Siervo Sin Tierra...1940-1950
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Estrategias didácticas para la comprensión e interpretación de la historia de las ideas políticas, económicas y sociales de Colombia entre los años 40 al 50 a partir de la obra Siervo sin Tierra de Eduardo Caballero Calderón 1
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Un recorrido por la historia de las ideas políticas,sociales y económicas de Colombia 1940-1950
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Estrategias didácticas para la comprensión e interpretación de la historia de las ideas políticas,
económicas y sociales de Colombia entre los años 40 al 50 a partir de la obra Siervo sin Tierra de
Eduardo Caballero Calderón
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Estrategias didácticas para la comprensión e interpretación de la historia de las ideas políticas,
económicas y sociales de Colombia entre los años 40 al 50 a partir de la obra Siervo sin Tierra de
Eduardo Caballero Calderón
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BOGOTÁ
2013
Estrategias didácticas para la comprensión e interpretación de la historia de las ideas políticas,
económicas y sociales de Colombia entre los años 40 al 50 a partir de la obra Siervo sin Tierra de
Eduardo Caballero Calderón
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Estrategias didácticas para la comprensión e interpretación de la historia de las ideas políticas,
económicas y sociales de Colombia entre los años 40 al 50 a partir de la obra Siervo sin Tierra de
Eduardo Caballero Calderón
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CONTENIDO
LECCIÓN 01 .................................................................................... 5
LECCIÓN 02 .................................................................................. 32
LECCIÓN 03 .................................................................................. 52
LECCIÓN 04 .................................................................................. 67
Estrategias didácticas para la comprensión e interpretación de la historia de las ideas políticas,
económicas y sociales de Colombia entre los años 40 al 50 a partir de la obra Siervo sin Tierra de
Eduardo Caballero Calderón
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LECCIÓN 01
I. DESCRIPCIÓN
1. FECHA:
17 de Julio de 2013
2. TEMA:
“El ambiente social de mi Colombia”
3. DOCENTES:
Edwin Yamir Orduña González
Breiner Jhoan Pulido Pulido
4. MATERIALES:
Fotocopias, papel, esferos, videobeam, computador, colores.
5. INSTITUCIÓN:
Colegio Jordán de Sajonia –Dominicos
6. CURSO:
10c
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económicas y sociales de Colombia entre los años 40 al 50 a partir de la obra Siervo sin Tierra de
Eduardo Caballero Calderón
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7. NÚMERO DE ESTUDIANTES:
28
8. ENFOQUE FILOSÓFICO:
Pensamiento social
9. ENFOQUE LITERARIO:
Literatura costumbrista. Siervo sin Tierra. Eduardo caballero Calderón
10. OBJETIVOS:
10.1. OBJETIVO GENERAL
Lograr una aproximación al contexto social de Colombia entre los años cuarentas
al cincuentas, a través de la mediación literaria de la obra Siervo sin Tierra de
Eduardo Caballero Calderón.
10.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Distinguir el pensamiento social de los años cuarentas al cincuentas en
Colombia a través de la lectura del capítulo número 2 de la obra Siervo sin
Tierra de Eduardo caballero Calderón.
Profundizar en los aspectos propios de la dimensión social de Colombia
entre los años cuarentas al cincuentas, a partir del capítulo 3 de la segunda
parte de la obra Siervo sin Tierra de Eduardo Caballero Calderón.
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11. CONOCIMIENTO PREVIO
Para abordar esta temática se requiere que los estudiantes conozcan
previamente:
- Marco social de Colombia entre los años cuarentas al cincuentas.
- Lectura de la primera parte del Libro Siervo Sin Tierra de Eduardo Caballero
Calderón.
II. PROCEDIMIENTO GENERAL
1. ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN
a. Título: La mesa del pensamiento
b. Organización de los estudiantes: En grupos
c. Procedimiento:
A la entrada del salón, cada estudiante deberá tomar de una bolsa que contiene
tiras de diferentes colores, una de éstas, y ubicarse respectivamente, según el
color, con los compañeros de clase que hayan extraído la tirilla con las mismas
características, para compartir, en un tiempo de cinco minutos, lo que ellos
conocen y han estudiado respecto la historia de las ideas sociales en Colombia
durante los años cuarentas al cincuentas, ideas, que deberán ser registradas en
una hoja de block y que finalizado los cinco minutos, deberán rotar ante los demás
grupos con la intención de compartir el conocimiento y aprender aquello que como
grupo no sabían, pero que los demás si lo conocían.
Anexo 1.
2. ACTIVIDAD DE DESCUBRIMIENTO
a. Organización de los estudiantes: Individual, en su puesto.
b. Procedimiento:
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Luego de haber hecho un primer sondeo sobre el conocimiento que los
estudiantes tienen sobre la historia de las ideas sociales en Colombia entre los
años cuarentas al cincuentas, se procede a introducir el tema específico de esta
lección, mediante una lectura titulada “Colombia en el Siglo XX”, cien años de
cambio, de Jorge Orlando Melo. Ellos deberán hacer lectura de la síntesis y
desarrollar las actividades de comprensión del texto con el fin de descubrir la
temática objeto de estudio de la sesión. Terminada la actividad, el profesor
realizará la respectiva retroalimentación de las respuestas obtenidas por los
estudiantes.
Anexo 2.
3. ACTIVIDAD DE EXPOSICIÓN Y PRESENTACIÓN
a. Organización de los estudiantes: Individual
b. Procedimiento:
El profesor realizará una presentación oficial de lo que es la historia de las ideas
sociales en Colombia durante los años cuarentas al cincuentas, por medio de una
presentación en Prezi (en el cd aparece el archivo de dicha presentación) que no
sobrepasará los 20 minutos. En dicha presentación dará cuenta de los aspectos
más importantes de la sociedad colombiana en este lapso, haciendo especial
énfasis en el quehacer del colombiano.
Seguidamente, el docente entregará a cada estudiante el capítulo tres de la
segunda parte del libro con la intención de resolver dos actividades, a y b
respectivamente. En la actividad a, deberá por medio de su creatividad
representar a través del dibujo lo comprendido en el texto leído y, en la actividad b,
deberá responder a tres preguntas en relación al capítulo leído, buscando así,
empezar a consolidar el conocimiento al tema propuesto.
Anexo 3.
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4. ACTIVIDAD DE AFIANZAMIENTO Y PRÁCTICA
a. Organización de los estudiantes: Binas
b. Procedimiento:
Para afianzar el tema desarrollado, el docente entregará a los estudiantes el
capítulo dos de la primera parte del libro, el cual deberán leer en grupo, para luego
poder desarrollar una sopa de letras que les será entregada con el fin que a partir
de las palabras encontradas, señalen sus respectivos significado; así se
afianzarán en su conocimiento y pondrán en práctica lo aprendido en la sesión.
Anexo 4.
5. ACTIVIDAD DE PRODUCCIÓN
a. Organización de los estudiantes: Binas
b. Procedimiento:
Los estudiantes harán un acróstico con las palabras „sociedad‟ y „Colombia‟, a
partir de lo presentado y comprendido en esta sesión. Luego, harán otro acróstico
con otra palabra que ellos crean que responde y sintetiza la dimensión social del
país. Seguidamente elaborarán en un párrafo las concepciones propias del
aspecto social y su importancia en el desarrollo de un pueblo, desde los
constructos adquiridos en la sesión.
Anexo 5.
6. TAREA
Los estudiantes diseñarán una pirámide en escala valorativa en donde den cuenta,
según su criterio, de los elementos de mayor a menor importancia en el aspecto
social de Colombia durante los años cuarentas al cincuentas y lo intercambiarán
con sus compañeros con el fin de desarrollar la tarea de búsqueda de conceptos y
la explicación de los mismos.
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7. EVALUACIÓN
Los estudiantes realizarán un plegable que resuma la temática vista en clase,
incluyendo imágenes alusivas al tema y las ideas más importantes.
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ANEXOS LECCIÓN 1
ANEXO 1
Toma una y
busca tu
grupo!!!!
LAJAJAJAJDD Grupo 1
JSJSJSJSJSJSJSJ Grupo 2
_________________ Grupo 3
_________________ Grupo 4
_________________ Grupo 5
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ANEXO 2
Vamos a aprender juntos. Lee el siguiente texto sobre nuestro país en el Siglo
XX y, luego, resuelve las actividades de comprensión que en la guía se te
proponen
Colombia en el siglo XX: cien años de cambio...
El colombiano de hace cien años tenía al menos una razón para sentirse
tranquilo: el fin de una larga guerra civil. Pero en general la vida de ese
colombiano típico no era fácil: un campesino analfabeta, cuya esposa, que
trabajaba sin descanso en el hogar y la parcelita familiar, había dado a luz seis
hijos, que vivirían en promedio menos de 30 años. Muy religioso, sabía del
mundo exterior lo que oía decir al cura o a algún rico del pueblo, que hablaba
del Papa y de los pecados de París. Los conflictos políticos podían haberlo
convertido en un apasionado conservador, que veía en los liberales a los
promotores de la impiedad, o en un liberal que miraba con ironía y
escepticismo el papel de la iglesia; en ambos casos la política era una especie de
contrato de adhesión con los dirigentes locales, que no ofrecían a sus
seguidores más que algo de protección y de amistad paternal. Pocos impuestos
pagaba y pocos servicios recibía: unas cuantas escuelas, caminos y ferrocarriles,
eran todo lo que el Estado entregaba. Aunque hablar de un colombiano típico
es abusivo: las diferencias regionales eran grandes, y sin las guerras civiles y
algunos procesos de colonización, pocos colombianos habrían salido nunca de
su departamento natal.
Las cifras son claras: de los cuatro millones de colombianos, solo el 12% vivía
en ciudades de más de 10.000 habitantes. El analfabetismo superaba el 75% y
solo uno de cada 6 niños iba a la escuela. Las epidemias amenazaban a los
menores, y el tifo, la viruela o las enfermedades gastrointestinales mataban a
uno de cada seis niños antes de cumplir un año. Los médicos solo existían para
la minoría que podía pagarlos: para las enfermedades había que resignarse a
infusiones de hierbas u otras formas de medicina alternativa y casera. Apenas
uno de cada 50 colombianos terminaba secundaria, y uno de cada 200 la
universidad: para ser campesino o peón urbano no era necesario saber leer y
escribir.
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Las mujeres estaban, en teoría, en el hogar: sin derechos políticos, debían
someterse, según la ley, a la autoridad del marido, vivir donde este decidiera,
entregar todos los bienes a su administración. En la práctica muchas tenían
pequeños negocios, hacían artesanías o sembraban la tierra, y vivían con
independencia o lograban el respeto o el trato igualitario por parte su pareja.
Pero si recibían un salario, era casi con seguridad por trabajar en el servicio
doméstico, que incluía con frecuencia obligaciones sexuales, y muchas tenían
que someterse a las violencias y humillaciones que les propinaban sus
compañeros o maridos. Ninguna mujer estudiaba bachillerato, ninguna era
profesional: lo más cercano a esto eran las maestras, que llevaban algo de
educación a las zonas rurales, o las monjas, que atendían en orfanatos o asilos.
La vida sexual era más o menos libre en algunos sectores populares y regiones
del país, aunque siempre sometida a la maldición del embarazo frecuente. Pero
las mujeres de clase alta o media, o las de regiones donde la iglesia había
impuesto sus normas, que podían disfrutar de ciertos nichos de independencia
en sus hogares o su vida social, estaban sometidas a obligaciones de fidelidad y
ascetismo que no cobijaban a sus maridos.
Aunque la sociedad colombiana fue capaz de mejorar substancialmente sus
condiciones de vida, con la participación de burocracias hábiles y capaces de
actuar bajo malos presidentes y en condiciones políticas a veces poco
favorables, el Estado y los grupos dirigentes colombianos se dejaron enredar
por la madeja endemoniada de la violencia, al menos desde 1947 o 1948, y
nunca encontraron la manera de enfrentarla con eficacia. A veces, incluso, la
alentaron, al promover modelos políticos sectarios e intransigentes, o al
estimular, con el discurso de los intelectuales, la idea de que solo mediante la
violencia se resolverían la desigualdad o la pobreza, o al no tomar decisiones
que habrían desactivado los resortes del conflicto: es probable que la
incapacidad para hacer reforma agraria, en los años cincuenta y sesenta, se esté
pagando todavía.
Jorge Orlando Melo (Enero de 2013)
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Ahora,luego de lalectura,te invitamos a resolver la
Siguiente actividad de comprension textual. !Ánimo!
1. ¿Cuál es la tesis defendida por el autor?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
2. Cómo –según el autor- fue Colombia en el siglo XX
___________________________________________________________
___________________________________________________________
3. Según Jorge Melo, ¿Cuál fue el cambio más importante para
Colombia en éste siglo?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
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ANEXO 3
La presentación Prezi contiene las temáticas que el docente desarrollará en la
clase.
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Anímate a leer. Disfruta leyendo la tercera parte del libro Siervo Sin Tierra de Eduardo
Caballero Calderón
Capítulo 3 SEGUNDA PARTE
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40 al 50 a partir de la obra Siervo sin Tierra de Eduardo Caballero Calderón
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Actividad A: Llego el momento de pintar… Por medio de un dibujo representa lo comprendido en el texto leído
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Actividad B:
¿Cuál es la característica principal de la
sociedad en la época de los años 40 al 50
en Colombia?
Enuncie las caracteristicas de los personajes mas representativos de
la sociedad de Capitanejo
¿Cual cree usted que era la piramide social establecida en la época
de los años 40 al 50 en Colombia?
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ANEXO 4
Capítulo 2 primera PARTE
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En la siguiente sopa de letras encontrarás 12 palabras, referentes a la lectura del capítulo 2 de
la primera parte de la novela Siervo Sin Tierra de Eduardo Caballero Calderón, ahora
deberás buscarlas y escribir su respectivo significado de acuerdo a la lectura que hiciste.
Vamos a
buscar!!!!!
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Llego la hora de la producción intelectual. Emplea tu creatividad, completando los siguientes
acrósticos y, luego crea uno tú mismo en donde con una palabra clave sintetices la dimensión
social de país en dicha época.
ANEXO 5
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C
O
L
O
M
B
I
A
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LECCIÓN 02
I. DESCRIPCIÓN
1. FECHA:
16 de Agosto de 2013
2. TEMA:
“El universo político de Colombia”
3. DOCENTES:
Edwin Yamir Orduña González
Breiner Jhoan Pulido Pulido
4. MATERIALES:
Papel, fotocopias, esferos, video-beam, computador, colores, dados, guías.
5. INSTITUCIÓN:
Colegio Jordán de Sajonia -Dominicos
6. CURSO:
10c
7. NÚMERO DE ESTUDIANTES:
28
8. ENFOQUE FILOSÓFICO:
Pensamiento político
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9. ENFOQUE LITERARIO:
Literatura costumbrista. Siervo sin Tierra. Eduardo caballero Calderón
10. OBJETIVOS:
10.1. OBJETIVO GENERAL:
Realizar un acercamiento al pensamiento político propio de los años cuarentas al
cuarentas en Colombia a partir de la literatura costumbrista en particular la obra
Siervo sin Tierra de Eduardo caballero Calderón.
10.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Conocer los elementos fundamentales de la política en Colombia, durante
los años cuarentas al cincuentas a partir del capítulo III de la tercera parte
de la obra Siervo sin Tierra de Eduardo caballero Calderón.
Ofrecer a los estudiantes una lectura novedosa de los hechos más
significativos de la historia de las ideas políticas en Colombia durante los
años cuarentas al cincuentas.
11. CONOCIMIENTO PREVIO
Para abordar esta temática se requiere que los estudiantes conozcan
previamente:
- Historia de la política en Colombia en la década del cuarentas al
cincuentas.
II. PROCEDIMIENTO GENERAL
1. ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN
a. Título: Jugando con el conocimiento
b. Organización de los estudiantes: Individual, grupos
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c. Procedimiento:
El docente repartirá algunas tarjetas -unas tiene conceptos y las otras los
significados de estos conceptos- entre los estudiantes y les pedirá que busquen a
la persona que tiene o bien el significado del concepto o bien el concepto, según el
caso. De esta manera, se van formando las parejas que intercambiarán la
información o la completarán. El tiempo que se les dará para encontrar a su pareja
es de cinco minutos; una vez mostrado el complemento del tema, el profesor
realizará su evaluación, de acuerdo con lo observable, en un tiempo máximo de 15
minutos.
Anexo 1.
2. ACTIVIDAD DE DESCUBRIMIENTO
a. Organización de los estudiantes: Individual
b. Procedimiento:
El docente entregará al estudiante el capítulo 3 de la tercera parte del Libro Siervo
sin Tierra, que deberán leer de forma reflexiva y crítica. Luego señalarán en una
hoja de papel, los diferentes elementos a nivel político que de la comprensión de
lectura del texto, puedan extraer, para esto el docente les dará una hoja guía que
contiene 4 categorías que deben ser resueltas.
Anexo 2.
3. ACTIVIDAD DE EXPOSICIÓN Y PRESENTACIÓN
a. Organización de los estudiantes: Individual
b. Procedimiento:
El profesor realizará la presentación formal de la exposición del tema de la
historia de las ideas políticas en Colombia durante los años cuarentas al
cincuentas, por medio de una presentación en Prezi (en el cd aparece el archivo
de dicha presentación). Para esta ocasión, el docente tendrá en cuenta y hará
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especial énfasis en el ambiente existente entre los partidos políticos y las
ideologías de cada uno. Finalizada la presentación del tema, el docente hará
entrega a los estudiantes de un crucigrama que deberán completar, teniendo
presente el capítulo 3 de la tercera parte de la obra Siervo sin Tierra.
Anexo 3.
4. ACTIVIDAD DE AFIANZAMIENTO Y PRÁCTICA
a. Organización de los estudiantes: Grupos de 9 estudiantes.
b. Procedimiento:
El juego consiste en tratar de llegar a la meta, La plaza de Capitanejo, en donde
trascurría la vida política del lugar donde vivó Siervo, contestando las preguntas
correspondientes a cada casilla, luchando para no caer en las manos de las
personas inoficiosas, como aquellas que engañaron tantas veces a Siervo,
quitándole así lo poco tenía. Pero siempre podrás contar con amigos que te
apoyarán y buscarán ayudarte durante el camino, como lo es Transito, esposa de
Siervo, quien te concederá la posibilidad de evitar alguna de las preguntas y una
oportunidad extra, y también Sierva Joya, que con su fuerza invencible de madre
pondrá a tu favor escaleras facilitadoras que te harán llegar más rápido; ellos
serán tu carta de salvación en cualquier momento del camino.
Reglas del juego:
1. Se jugará por grupos de nueve (9) integrantes.
2. Se escogerá un moderador del grupo, quien controlará y aplicará las
respectivas pruebas a los concursantes.
3. Iniciará el que al lanzar un dado obtenga el número más alto.
4. Se avanzará dependiendo del número que se saque al lanzar el dado.
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5. Cada casilla tendrá una pregunta, la cual hay que responder correctamente
para poder permanecer en la casilla a la que se llega; de lo contrario se
retornará al lugar anterior.
6. Las casillas que correspondan a la imagen de Don Floro ocasionará el
retorno a la casilla a la que lleva la escalera de retorno.
7. La casilla correspondiente al Transito posibilitará al jugador la oportunidad
de saltarse la pregunta, y a su vez tendrá la oportunidad de lanzar
nuevamente los dados para seguir avanzando.
8. La casilla correspondiente a Sierva Joya, dará al jugador la oportunidad de
avanzar a la casilla a la que le lleve la escalera de acenso, que significa
avanzar, siempre y cuando conteste la pregunta correspondiente.
9. La casilla correspondiente al caballo ocasionará al jugador la muerte y por
tal motivo quedará descalificado del juego.
10. Ganará el juego quien logre llegar a la plaza de Capitanejo, es decir a la
casilla No 29.
Anexo 4.
5. ACTIVIDAD DE PRODUCCIÓN
a. Organización de los estudiantes: Binas
b. Procedimiento:
Los estudiantes elaborarán en parejas una caricatura en la que plasmen el
pensamiento y las ideas más relevantes de alguno de los partidos políticos
presentes en Colombia durante los años cuarentas al cincuentas, reflexionando
acerca de los mismos, de su quehacer. De igual forma se le pondrá un título al
trabajo realizado. Al finalizar la labor artística, se explicará la caricatura mediante
una exposición corta, sustentando el porqué de la caricatura y el sentido filosófico
de la misma. Al finalizar la actividad, las caricaturas de los diferentes grupos,
serán publicadas en un lugar visible dentro del salón de clase.
Anexo 5.
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6. TAREA
Los estudiantes deberán para la clase siguiente traer elaborado un texto de una
hoja, a modo de reseña, en donde den cuenta de la vida y obra de un personaje
político que a su interés le resulte de importancia en dicha época de la historia
colombiana.
7. EVALUACIÓN
El docente entregará a cada estudiante una guía en donde encontrará temas
diferentes en relación a la política de Colombia entre los años cuarentas al
cincuentas. La intención es que los estudiantes, por medio de una historia corta,
recreen el tema que se les propone en las hojas.
Anexo 6.
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ANEXOS LECCIÓN 2
ANEXO 1
Toma tu tarjeta, léela y encuentra a tu compañero
Política Arte de gobernar, asuntos públicos,
Cachiporros
Ciudadanos pertenecientes al
partido liberal
Godos Ciudadanos militantes
del partido conservador Colombiano.
Diputado Es la persona integrante de
una Asamblea o
Democracia Forma de organización social
que atribuye la titularidad del poder al conjunto de la
sociedad.
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Leyes Normas jurídicas dictada
por el legislador.
Gobierno
Autoridad que dirige, controla y administra las instituciones del Estado el
cual consiste en la conducción política general o ejercicio
del poder del Estado.
Oposición Grupo que representa una postura
contraria a la de los que se encuentran en el poder o dirigen un
gobierno.
Elecciones Votación que se hace para designar a uno entre varios
candidatos.
Candidato Persona que aspira a
alguna dignidad, honor o cargo.
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ANEXO 2
Es tiempo de leer. En tus manos tienes el capítulo 3 de la tercera parte del libro, léelo y
reflexiónalo
Capítulo 3 TERCERA PARTE
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Actividad
Ahora, luego de la lectura que hiciste escribe los diferentes elementos que a nivel político
encontraste en el texto, a partir de las siguientes categorías:
Es hora de organizar el conocimiento. ¡Recopila en ésta hoja cuanto
comprendiste!
Vida política del
Pueblo
Noticias políticas que
operan
Tipos de personajes
políticos-ideologías
Concepción de la política
en la comunidad
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ANEXO 3
La presentación Prezi contiene las temáticas que el docente desarrollará en la
clase.
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económicas y sociales de Colombia entre los años 40 al 50 a partir de la obra Siervo sin Tierra de
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¡¡¡Es tiempo de despertar la inteligencia!!!!Llena el crucigrama que se
te entrego, teniendo presente el capítulo 3 de la tercera parte de la
obra Siervo sin Tierra.
HORIZONTALES
1. Vecinos con los que peleaba Siervo Joya y además robaban el tabaco de Floro
Dueñas.
3. Región donde queda la tierra que sueña comprar Siervo Joya.
4. Apellido del dirigente liberal asesinado el 9 de Abril de 1948.
6. Pueblo boyacense donde Siervo joya corre a pagar promesas.
7. Nombre del perro propiedad de Siervo Joya.
VERTICALES
2. Hijo de Siervo joya, se cambia de partido político y traiciona la familia.
5. Partido político al que pertenece Siervo Joya.
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económicas y sociales de Colombia entre los años 40 al 50 a partir de la obra Siervo sin Tierra de
Eduardo Caballero Calderón
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ANEXO 4
SAL
IDA
1 2 3 4 5
6 8
7
9 10 11 12 13 1
5 16
17 18 19 20 21
22 23
24 25 26 28
LL
EG
AD
A 29
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Eduardo Caballero Calderón
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ANEXO 3
Acompaña al Pitufo a realizar una caricatura en la que se plasme el pensamiento de los
partidos políticos de Colombia durante el lapso estudiado. Haz tu mejor esfuerzo!
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ANEXO 6
Anímate a escribir…. Ha llegado tu hora!
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Anímate a escribir…. Ha llegado tu hora!
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Anímate a escribir…. Ha llegado tu hora!
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Eduardo Caballero Calderón
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LECCIÓN 03
I. DESCRIPCIÓN
1. FECHA:
02 de Agosto de 2013
2. TEMA:
“Contando los pesos de mi país”
3. DOCENTES:
Edwin Yamir Orduña González
Breiner Jhoan Pulido Pulido
4. MATERIALES:
Fotocopias, papel, esferos, videobeam, computador, colores.
5. INSTITUCIÓN:
Colegio Jordán de Sajonia -Dominicos
6. CURSO:
10c
7. NÚMERO DE ESTUDIANTES:
28
8. ENFOQUE FILOSÓFICO:
Estrategias didácticas para la comprensión e interpretación de la historia de las ideas políticas,
económicas y sociales de Colombia entre los años 40 al 50 a partir de la obra Siervo sin Tierra de
Eduardo Caballero Calderón
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Pensamiento Económico
9. ENFOQUE LITERARIO:
Literatura costumbrista. Siervo sin Tierra. Eduardo caballero Calderón
10. OBJETIVOS:
10.1. OBJETIVO GENERAL
Reflexionar en la historia de las ideas económicas de Colombia entre los años
cuarentas al cincuentas a partir de la obra Siervo sin Tierra de Eduardo caballero
Calderón, en su capítulo VII de la primera parte.
10.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Brindar un contenido temático claro y crítico de la forma como tuvo
desarrollo la economía en Colombia durante los años cuarentas al
cincuentas.
Motivar al estudiante a la profundización de la historia de las ideas
económicas de Colombia entre este lapso.
11. CONOCIMIENTO PREVIO
Para abordar esta temática se requiere que los estudiantes conozcan
previamente:
- Parte primera y segunda de la Obra Siervo sin Tierra de Eduardo Caballero
Calderón.
- Bosquejo general de la historia de la Economía en Colombia durante los
años cuarentas al cincuentas.
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I. PROCEDIMIENTO GENERAL
1. ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN
a. Título: ¡Mi realidad, tu realidad!
b. Organización de los estudiantes: Individual
c. Procedimiento:
El docente entregará a cada estudiante una hoja en la que encontraran cuatro
representaciones de estadios diferentes de la economía en Colombia. Al frente de
cada imagen, el estudiante deberá escribir, tres aspectos que él considera,
denotan la forma como vive y se desarrolla la economía en estos ambientes
específicos. Luego de esto, de manera voluntaria, un máximo de seis estudiantes
se pondrán de pie y compartirán en público los apuntes que ellos precisaron en
relación a cada imagen.
Anexo 1.
2. ACTIVIDAD DE DESCUBRIMIENTO
a. Organización de los estudiantes: Individual
b. Procedimiento:
El docente entregará a los estudiantes el capítulo 7 de la primera parte del libro
Siervo sin Tierra de Eduardo Caballero calderón, el cual deberán leer en un tiempo
de 15 minutos. Luego, realizarán las actividades propuestas en la guía de
comprensión de lectura que se les dará.
Anexo 2.
3. ACTIVIDAD DE EXPOSICIÓN Y PRESENTACIÓN
a. Organización de los estudiantes: Grupos de cinco integrantes
Estrategias didácticas para la comprensión e interpretación de la historia de las ideas políticas,
económicas y sociales de Colombia entre los años 40 al 50 a partir de la obra Siervo sin Tierra de
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b. Procedimiento:
El profesor realizará la presentación formal de la exposición del tema de la
economía en su aspecto general, mediante una presentación Prezi (en el cd
aparece el archivo de dicha presentación), destacando elementos tales como, qué
es, cómo opera, en qué repercute, entre otros. Luego, les pedirá a los estudiantes
que se dirijan a la sala de sistemas para que busquen vía web datos generales de
la historia de las ideas económicas en Colombia entre los años cuarentas al
cincuentas, a partir de algunas páginas web que les serán sugeridas.
Anexo 3.
4. ACTIVIDAD DE AFIANZAMIENTO Y PRÁCTICA
a. Organización de los estudiantes: Individual
b. Procedimiento:
El docente les pedirá a los estudiantes que elaboren un pequeño artículo de no
más de una página en donde se plasme lo que ellos han comprendido fue la
economía en Colombia entre este momento histórico. Luego, buscando afianzar
de mayor forma el conocimiento, los invitará a formar grupos de trabajo para que
compartan lo escrito y generen un debate interno que les ayude a consolidar sus
saberes respecto éste tema.
Anexo 4.
5. ACTIVIDAD DE PRODUCCIÓN
a. Organización de los estudiantes: En grupos
b. Procedimiento:
Los estudiantes, en grupos (máximo 5 estudiantes), realizarán una cartelera
alusiva a la historia de las ideas económicas en Colombia entre los años
cuarentas al cincuentas, en la cual plasmarán los aspectos más relevantes de su
Estrategias didácticas para la comprensión e interpretación de la historia de las ideas políticas,
económicas y sociales de Colombia entre los años 40 al 50 a partir de la obra Siervo sin Tierra de
Eduardo Caballero Calderón
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pensamiento, teniendo en cuenta lo aprendido en clase. Seguidamente deberán
hacer una breve exposición acerca de su cartelera.
6. TAREA
Los estudiantes diseñarán un plegable en el que se muestre la vida económica de
Colombia entre los años cuarentas al cincuentas y la forma como esta repercutió
en el desarrollo del país. En éste plegable deberán incluir imágenes y elaborar un
pequeño mapa conceptual del tema en cuestión.
7. EVALUACIÓN
Los estudiantes realizarán un cuadro sinóptico en el que se resuman las ideas
principales de la vida económica de Colombia en los años cuarentas al cincuentas
y paralelamente, la forma cómo hoy se encuentra la vida económica del país.
Estrategias didácticas para la comprensión e interpretación de la historia de las ideas políticas,
económicas y sociales de Colombia entre los años 40 al 50 a partir de la obra Siervo sin Tierra de
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ANEXOS LECCIÓN 3
Anexo 1
Señala al frente de cada estadio económico, tres aspectos que
denoten la forma como se vive y desarrolla la economía en estos
ambientes específicos.
Pensando a Colombia desde su dimensión Económica
Estrategias didácticas para la comprensión e interpretación de la historia de las ideas políticas,
económicas y sociales de Colombia entre los años 40 al 50 a partir de la obra Siervo sin Tierra de
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ANEXO 2
Vamos a leer!!!. Dedica este tiempo a la lectura del capítulo 7 de la primera
parte de la obra será un agradable ejercicio.
Capítulo 7 primera PARTE
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económicas y sociales de Colombia entre los años 40 al 50 a partir de la obra Siervo sin Tierra de
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económicas y sociales de Colombia entre los años 40 al 50 a partir de la obra Siervo sin Tierra de
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Actividad
Mejorando mi comprensión lectora
1. ¿Cuál es el mensaje que describe éste capítulo del Libro?
2. ¿Cuál era la base económica de la comunidad en donde se
desarrolla la historia? Ventajas y Desventajas
3. ¿Qué elementos económicos de los retratados en éste capítulo
se mantienen aún vigentes en la sociedad colombiana?
4. ¿Cuál es el significado de Economía que deja entrever el texto
leído?
Estrategias didácticas para la comprensión e interpretación de la historia de las ideas políticas,
económicas y sociales de Colombia entre los años 40 al 50 a partir de la obra Siervo sin Tierra de
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ANEXO 3
La presentación Prezi contiene las temáticas que el docente desarrollará en la
clase.
Estrategias didácticas para la comprensión e interpretación de la historia de las ideas políticas,
económicas y sociales de Colombia entre los años 40 al 50 a partir de la obra Siervo sin Tierra de
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Actividad
Es hora de navegar. Dirígete a la sala de sistemas y vista las paginas propuestas.
Web-grafía
http://www.iice.ucr.ac.cr/economiaruralI.pdf
http://www.bdigital.unal.edu.co/795/6/266_-_5_Capi_4.pdf
http://cs-novenos.blogspot.com/2012/03/colombia-en-la-primera-mitad-del-siglo.html
http://www.economiainstitucional.com/pdf/No17/arojas17.pdf
http://aprendeenlinea.udea.edu.co/lms/moodle/mod/resource/view.php?inpopup=true&id
=68043
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económicas y sociales de Colombia entre los años 40 al 50 a partir de la obra Siervo sin Tierra de
Eduardo Caballero Calderón
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ANEXO 4
Anímate a escribir. Elabora un artículo en donde expreses lo que has comprendido en
relación a lo que fue la economía de Colombia en la mitad del Siglo XX
Historiza tus ideas!!!!!
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económicas y sociales de Colombia entre los años 40 al 50 a partir de la obra Siervo sin Tierra de
Eduardo Caballero Calderón
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LECCIÓN 04
I. DESCRIPCIÓN
1. FECHA: 08 de Agosto de 2013
2. TEMA: “Historia de las ideas en Colombia, años cuarentas al cincuentas”
3. DOCENTES:
Edwin Yamir Orduña González
Breiner Jhoan Pulido Pulido
4. MATERIALES:
Fotocopias, papel, esferos, videobeam, computador.
5. INSTITUCIÓN:
Colegio Jordán de Sajonia -Dominicos
6. CURSO:
10c
7. NÚMERO DE ESTUDIANTES:
28
8. ENFOQUE FILOSÓFICO:
Pensamiento Económico, Político y Social de Colombia
Estrategias didácticas para la comprensión e interpretación de la historia de las ideas políticas,
económicas y sociales de Colombia entre los años 40 al 50 a partir de la obra Siervo sin Tierra de
Eduardo Caballero Calderón
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9. ENFOQUE LITERARIO:
Literatura costumbrista. Siervo sin Tierra. Eduardo caballero Calderón
10. OBJETIVOS:
10.1. OBJETIVO GENERAL
Abordar la historia de las ideas económicas, políticas y sociales de Colombia de
Colombia entre los años cuarentas al cincuentas a partir de la obra Siervo sin
Tierra de Eduardo caballero Calderón.
10.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Estudiar a través de la obra Siervo sin Tierra de Eduardo Caballero
Calderón, la historia de Colombia, de suerte que posibilite la comprensión y
asimilación de la misma.
Comprender la historia económica, política y social de Colombia entre los
años cuarentas al cincuentas a partir de la obra Siervo sin Tierra de
Eduardo Caballero Calderón.
11. CONOCIMIENTO PREVIO
Para abordar esta temática se requiere que los estudiantes conozcan
previamente:
- Lectura de la obra Siervo sin Tierra de Eduardo Caballero Calderón.
- Repaso de las clases anteriores en donde se han abordado estas
temáticas.
II. PROCEDIMIENTO GENERAL
1. ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN
Estrategias didácticas para la comprensión e interpretación de la historia de las ideas políticas,
económicas y sociales de Colombia entre los años 40 al 50 a partir de la obra Siervo sin Tierra de
Eduardo Caballero Calderón
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a. Título: ¿Quién quiere ser millonario?
b. Organización de los estudiantes: Grupos de 3 estudiantes
c. Procedimiento:
Cada grupo se organiza de tal manera que sus miembros queden cerca y puedan
dialogar sobre el procedimiento del juego. El líder del grupo, escogido por los
mismos estudiantes, tendrá un formato en el que llenará las respuestas a las
preguntas que se irán proyectando en el juego. Se presentarán 10 preguntas
sobre el tema “Historia e las ideas políticas, económicas y sociales de Colombia
entre los años cuarentas al cincuentas” y la novela Siervo Sin Tierra de Eduardo
Caballero Calderón, cada pregunta tiene el mismo valor. En cada pregunta se
cuenta con 4 opciones: A, B, C y D, que, en este caso, no pueden reducirse ni
cambiarse pues no hay la presencia de comodines. Tras acabar el juego, los
grupos intercambian sus hojas de respuesta rotándolas hacia el grupo de la
derecha, de tal manera que ahora se proceda a corregir las respuestas de manera
colectiva. El grupo ganador recibirá un premio.
Anexo 1.
2. ACTIVIDAD DE DESCUBRIMIENTO
a. Organización de los estudiantes: Individual
b. Procedimiento:
Los estudiantes recibirán dos fotocopias en las que encontrarán, en una de ellas la
biografía de Eduardo Caballero Calderón y en otra un artículo del periódico El
Espectador que recopila y hace un análisis de la obra y su repercusión en nuestro
tiempo, de las cuales deberán realizar una lectura detallada que les posibilite tener
un primer acercamiento a la obra, el autor y la historia de las ideas sociales,
políticas y económicas en Colombia durante los años cuarentas al cincuentas.
Luego, los estudiantes subrayaran las ideas principales del artículo de opinión. Al
Estrategias didácticas para la comprensión e interpretación de la historia de las ideas políticas,
económicas y sociales de Colombia entre los años 40 al 50 a partir de la obra Siervo sin Tierra de
Eduardo Caballero Calderón
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finalizar, se hará una retroalimentación, que buscara hacer hincapié en los
aspectos más relevantes de las lecturas y sobre la experiencia suscitada por las
mismas.
Anexo 2.
3. ACTIVIDAD DE EXPOSICIÓN Y PRESENTACIÓN
a. Organización de los estudiantes: Individual
b. Procedimiento:
Finalizada la actividad de descubrimiento, el docente, una presentación elaborada
en Prezi (en el cd aparece el archivo de dicha presentación), expondrá el tema a
desarrollarse para la sesión. En dicha presentación, él deberá tener en cuenta
todas las dimensiones a reflexionarse, a saber, social, política y económica de
Colombia entre los años cuarentas al cincuentas. Luego, entregará a los
estudiantes un mensaje secreto relacionado con el tema, el alumno deberá
resolver apoyándose en las pistas dadas, el mensaje y crear uno para compartirlo
con un compañero, en búsqueda de la consolidación del aprendizaje. Finalizado
esto, el docente hará la respectiva retroalimentación del tema expuesto aclarando
así las dudas suscitadas.
Anexo 3.
4. ACTIVIDAD DE AFIANZAMIENTO Y PRÁCTICA
a. Organización de los estudiantes: Binas
b. Procedimiento:
El docente entregará a los estudiantes las fotocopias del epílogo de la obra Siervo
sin Tierra, las cuales, ellos deberán leer de manera reflexiva. Luego, los invitará a
que con base en dicha lectura, harán a modo de perfil de Facebook una
descripción de Siervo Joya, de los hechos importantes presentados en ésta
sección del libro.
Estrategias didácticas para la comprensión e interpretación de la historia de las ideas políticas,
económicas y sociales de Colombia entre los años 40 al 50 a partir de la obra Siervo sin Tierra de
Eduardo Caballero Calderón
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Anexo 4.
5. ACTIVIDAD DE PRODUCCIÓN
a. Organización de los estudiantes: En grupos
b. Procedimiento:
Los estudiantes elaborarán un video clip en el que utilizarán información del
pensamiento político, económico y social de Colombia entre los años cuarentas al
cincuentas, rescatando ideas, sucesos, estructuras y personajes de importancia
en la historia de las ideas de Colombia en este lapso, anexando también un
comentario general de la obra Siervo sin Tierra de Eduardo Caballero Calderón.
6. TAREA
El docente les pedirá a los estudiantes que realicen una síntesis del libro Siervo
sin Tierra de Eduardo Caballero Calderón, para esto, les entregará una ficha de
trabajo que contiene aspectos diversos para ser desarrollados. Luego, de manera
paralela, se ubicará la experiencia relatada en la obra de Eduardo Caballero
Calderón, señalando un camino de superación de la forma como hoy se
comprende la historia de las ideas políticas, económicas y sociales en Colombia.
Anexo 5
7. EVALUACIÓN
Los estudiantes elaborarán un mentefacto conceptual en el que utilizarán
conceptos empleados en éste tema y lo explicarán a sus compañeros.
Estrategias didácticas para la comprensión e interpretación de la historia de las ideas políticas,
económicas y sociales de Colombia entre los años 40 al 50 a partir de la obra Siervo sin Tierra de
Eduardo Caballero Calderón
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ANEXOS LECCIÓN 4
ANEXO 1
Llego el momento de jugar. En equipo resolveremos los cuestionamientos que ¿Quién
quiere ser millonario? Nos formularan.
Estrategias didácticas para la comprensión e interpretación de la historia de las ideas políticas,
económicas y sociales de Colombia entre los años 40 al 50 a partir de la obra Siervo sin Tierra de
Eduardo Caballero Calderón
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Estrategias didácticas para la comprensión e interpretación de la historia de las ideas políticas,
económicas y sociales de Colombia entre los años 40 al 50 a partir de la obra Siervo sin Tierra de
Eduardo Caballero Calderón
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A continuación se señalan las preguntas del juego.
1. Los partidos políticos existentes entre los años 40s al 50s en
Colombia eran:
a. Unión liberal y el partido moderado
b. Liberales y Conservadores
c. Partido Verde y Partido de los campesinos
d. Partido Autoritario Y progresista
2. La población campesina de éste lapso, se dedicaba en su producción
económica principalmente a:
a. Pesca y exportación de productos
b. Artesanías y joyas
c. Agricultura, ganadería y trabajo en haciendas
d. Administración y renta de hacienda
3. La sociedad colombiana se caracterizaba en los años 40s al 50s
por:
a. Acudir con frecuencia a eventos públicos de teatro y ópera
b. Reuniones en plazas, compartiendo temas de política y religión
c. El conflicto armado, la lucha entre partidos y la búsqueda de poder
d. Educarse y trabajar por el desarrollo del pueblo
El juego donde todos ganamos
¿Quién Quiere ser millonario?
Estrategias didácticas para la comprensión e interpretación de la historia de las ideas políticas,
económicas y sociales de Colombia entre los años 40 al 50 a partir de la obra Siervo sin Tierra de
Eduardo Caballero Calderón
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4. La obra Siervo sin Tierra, se divide en cuántas partes:
a. 1
b. 4
c. 5
d. 3
5. Eduardo Caballero Calderón publicó su obra Siervo sin
Tierra en el año:
a. 1951
b. 1954
c. 1950
d. 1959
6. Cuál de los siguientes personajes políticos influyó de forma
significativa en la política de Colombia entre los años
40s al 50s:
a. Álvaro Uribe Vélez
b. Gustavo Rojas Pinilla
c. Jorge Eliecer Gaitán
d. Tomás Cipriano de Mosquera
7. La literatura costumbrista es una forma de escritura que
pretende:
a. Describir los usos, formas de vida y costumbres sociales de un pueblo.
b. Narrar sucesos de carácter ficticio
c. Relatar hechos de manera poética, contando la historia de culturas
d. Expresar ideologías de corte político, económico y social de un
pueblo
Estrategias didácticas para la comprensión e interpretación de la historia de las ideas políticas,
económicas y sociales de Colombia entre los años 40 al 50 a partir de la obra Siervo sin Tierra de
Eduardo Caballero Calderón
76
8. La historia de las ideas en Colombia permite:
a. Un reconocimiento general de sucesos importantes
b. Conocer y profundizar en la historia del país, para a partir de ella
poder transformarla
c. Estudiar hechos concretos de corte social
d. Hacer historia general de Colombia
9. Qué es historia de las ideas
a. Reflexión de la forma como progresa un país
b. Aproximación a la cultura de un pueblo
c. Análisis de la historia de una sociedad
d. Evolución y desarrollo de las ideas o pensamiento
10. Qué consecuencias trajo para Colombia la lucha, la violencia
y la desigualdad:
a. Progreso lento, pero sólido de la nación
b. Muertes, hambre y pérdida de armonía nacional
c. Indiferencia y cambios de sociedad
d. Inserción de agentes estatales internacionales
Estrategias didácticas para la comprensión e interpretación de la historia de las ideas políticas,
económicas y sociales de Colombia entre los años 40 al 50 a partir de la obra Siervo sin Tierra de
Eduardo Caballero Calderón
77
A continuación se señalan las respuestas de juego.
Respuestas:
1. Liberales y Conservadores
2. Agricultura, ganadería y trabajo en haciendas
3. Reuniones en plazas, compartiendo temas de política y religión
4. 3
5. 1954
6. Jorge Eliecer Gaitán
7. Describir los usos, formas de vida y costumbres sociales de un pueblo
8. Conocer y profundizar en la historia del país, para a partir de ella
poder transformarla
9. Evolución y desarrollo de las ideas o pensamiento
10. Muertes, hambre y pérdida de armonía nacional
Estrategias didácticas para la comprensión e interpretación de la historia de las ideas políticas,
económicas y sociales de Colombia entre los años 40 al 50 a partir de la obra Siervo sin Tierra de
Eduardo Caballero Calderón
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ANEXO 2
Te invitamos a leer la biografia del autor de la obra que hemos estudiado. Disfurtalo!!!
Eduardo Caballero Calderón
Nació en Bogotá en 1910. Periodista, historiador, y novelista.
Autor de varios ensayos sobre Colombia y América Latina.
Fue nombrado académico de la lengua a los 34 años,
considerado como el académico más joven del mundo. Entre
sus novelas se destacan Siervo sin Tierra (Ediciones del
Alcázar, 1954), El Cristo de espaldas (Losada, 1952), La
Penúltima Hora (Guadarrama, 1955), El Buen Salvaje,
(Destino, 1966-Premio Eugenio Nadal). Escribió un libro de
carácter autobiográfico, Memorias Infantiles (Bedout, 1968),
rico testimonio de una época. Ejerció diferentes cargos
públicos y diplomáticos, entre otros: Agregado cultural en
España, Embajador de Colombia en la UNESCO, Alcalde de
Tipacoque.
Fue además, comentarista y crítico en los periódicos El
Tiempo y El Espectador, donde firmaba con el seudónimo de
Swann. Dirigió junto con Eduardo Carranza el suplemento
literario de El Tiempo en 1942. Dejó de escribir en 1987 y
murió en 1993. Escribió una serie de cuentos históricos para
niños, titulada Historia en Cuentos y publicada por primera
vez en 1953 en Madrid, por la Editorial Guadarrama, fundada
por él. Posteriormente, en 1993, estos cuentos fueron
reeditados por Carlos Valencia Editores en 5 volúmenes, con
el mismo título. Cabe citar: El Almirante Niño, El Caballito de
Bolívar, El Zapatero Soldado, Todo por un florero, El sargento
de 12 años, entre otros.
Eduardo Caballero Calderón
1910-1993
Estrategias didácticas para la comprensión e interpretación de la historia de las ideas políticas,
económicas y sociales de Colombia entre los años 40 al 50 a partir de la obra Siervo sin Tierra de
Eduardo Caballero Calderón
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Ahora, lee este análisis que se le hace a la obra estudiada, con esto
podrás conocer la repercusión de la misma en nuestro tiempo.
1 de Marzo de 2013
Al regresar Siervo Joya del ejército se encuentra con la noticia de que su familia ya no posee la
tierra que cultivaba.
La guerra entre liberales y conservadores, en la época durante la cual este campesino
boyacense desea laborar su propio terruño, hizo insufrible la vida rural del país. En tales días,
los gamonales y terratenientes despojaban de los predios a sus legítimos dueños en nombre del
partido de turno.
La historia narrada por Eduardo Caballero Calderón en su novela Siervo sin tierra tuvo lugar
en los años cincuenta del siglo pasado, años de atroz violencia partidista, y parece escrita para
los días actuales. Solo han cambiado los nombres de los usurpadores de la tierra, que ya no
son ni los conservadores ni los liberales (hundidos hoy en otros afanes), sino los guerrilleros,
los narcotraficantes, los paramilitares y los terratenientes. El problema se agrandó. Lo que hace
el escritor de Tipacoque no es otra cosa que presentar el drama de los campesinos de todas las
épocas, víctimas de la barbarie que se enseñorea de los campos, se apodera de los bienes
ajenos y siembra el terror y la muerte. Los campesinos son los eternos desposeídos. Los
huérfanos de todos los gobiernos y de todos los políticos.
Ahora el tema del día es la reforma agraria. La misma reforma que se intentó hace ochenta
años, en el gobierno de López Pumarejo, y que otros gobernantes han pretendido efectuar,
siempre con resultados nugatorios. El problema, lejos de resolverse o por lo menos
aminorarse, ha echado raíces cada vez más profundas. Tan oscuro es el panorama, que no se
conoce a ciencia cierta cuál es el número de desplazados que han salido de los campos para
refugiarse en los centros urbanos. Unos hablan de tres millones, otros de cinco. De todas
maneras, una realidad lacerante, dramática e insoluble.
Estrategias didácticas para la comprensión e interpretación de la historia de las ideas políticas,
económicas y sociales de Colombia entre los años 40 al 50 a partir de la obra Siervo sin Tierra de
Eduardo Caballero Calderón
80
Tampoco se conoce la cantidad de tierra usurpada. Millones de hectáreas, por supuesto, que
configuran todo un estado de injusticia e insensibilidad social en un territorio feraz –e
inexplotado– en el cual los abusos, los atropellos, las impunidades y las desigualdades nos
señalan como uno de los países más injustos e inequitativos del mundo. Si en poder del Mono
Jojoy se han descubierto quinientas mil hectáreas (muy bien guardadas), puede calcularse la
dimensión de estos despojos a lo largo de cien años de soledad.
Durante los tres meses de discusión que lleva el asunto agrario entre el Gobierno y las Farc ha
salido a flote la necesidad de actualizar el catastro rural, establecer el censo de los desplazados y
ejecutar la reparación de los daños. Si la conducta de las Farc ha sido siempre evasiva, sería
poco lo que podría esperarse de ellas cuando se trata de poner las cartas sobre la mesa. Sin
embargo, no hay nada imposible.
Andan en buena dirección las acciones oficiales que buscan rescatar las propiedades
camufladas a nombre de testaferros, de abogados de mala fe y de los propios usurpadores, para
restituirlas a sus verdaderos dueños y conseguir la reforma agraria que ningún gobierno ha
podido realizar. Mientras tanto, la población campesina vive atemorizada ante las amenazas de
los grupos ilegales que no desean la paz de los campos.
Como idea central está el banco de tierras, entidad que se anuncia voluminosa y operante, y
que ojalá no se convierta en una utopía más, en una falacia más. Una ilusión que por lo pronto
hace soñar a las multitudes de desposeídos de todo el país, que han creado cinturones de
miseria en los suburbios y en los semáforos de las capitales.
Siervo Joya no ha muerto. Es ese lánguido personaje que pulula hoy por las calles, sacado de
una novela magistral de los años cincuenta, y que se trasladó a nuestros días con el inri
infamante con que la sociedad, que somos todos, castiga a los millones de siervos sin tierra que
aún confían en una esperanza de vida, en medio de oprobios, de balas y de tinieblas.
Estrategias didácticas para la comprensión e interpretación de la historia de las ideas políticas,
económicas y sociales de Colombia entre los años 40 al 50 a partir de la obra Siervo sin Tierra de
Eduardo Caballero Calderón
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ANEXO 3
La presentación Prezi contiene las temáticas que el docente desarrollará en la
clase.
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económicas y sociales de Colombia entre los años 40 al 50 a partir de la obra Siervo sin Tierra de
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Act. Anexo 3
Pistas
Estrategias didácticas para la comprensión e interpretación de la historia de las ideas políticas,
económicas y sociales de Colombia entre los años 40 al 50 a partir de la obra Siervo sin Tierra de
Eduardo Caballero Calderón
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ANEXO 4
Hemos llegado a nuestra última lectura. Es tiempo de leer el epilogo de la obra Siervo
sin Tierra, será una experiencia única, de comprensión y aprendizaje.
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ANEXO 4
En sintonía con las redes sociales, ha llegado el momento de crear un perfil de Facebook,
en el que presentas a Siervo Joya. Se creativo, Utiliza tu imaginación…
Siervo Joya
Familia y Amigos
Actividades e intereses
Información Básica
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ANEXO 5
Nombre de la obra, autor y contexto de la
misma
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____
Personajes de la obra,
descripción
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Síntesis de la Obra
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Resumen de cada parte de la Obra
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Haz parte de la
historia. Narra lo
más relevante de
la obra estudiada.
Siervo sin Tierra
Eduardo Caballero Calderón
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Ahora, ha llegado el momento que con tus propias palabras le muestres a tus compañeros propuestas para superar la manera como es comprendida hoy la historia de las ideas políticas, económicas y sociales en Colombia.
1.
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2.
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3.
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