Siguiendo de cerca el aprendizaje de nuestros estudiantes

Con mejores resultados en Enseñanza Media

Con Niveles de Logro en 4° Básico

Resultados de nuestros estudiantes de 2º Medio

2º MEDIO: PRUEBA APLICADA

FECHA APLICACIÓN9 de noviembre de 2006

ASISTENCIAPromedio 2006: 92 %Días de la prueba: 93 %

ÁREAS DE APRENDIZAJE EVALUADASLengua Castellana y ComunicaciónMatemática

COBERTURA DE LA PRUEBA248.139 estudiantes (93% del total de matriculados)2.454 establecimientos evaluados (99% de los establecimientos que atienden 2° Medio)

AÑO ANTERIOR DE APLICACIÓN2003

Objetivo de la clasificaciónProfundizar la interpretación de los resultados, permitiendo comparar establecimientos que atienden alumnos de similares características socioeconómicas.

Características de los grupos socioeconómicos

RESULTADOS NACIONALES 2º MEDIO

7%

10%

24%

40%

19%

Porcentaje alumnos

PadreMadre

$ 1.439.0821616 ALTO

$ 679.9491514 MEDIO ALTO

$ 358.7491212 MEDIO

$ 214.0891010 MEDIO BAJO

$ 145.93488 BAJO

Ingreso hogar (promedio declarado)

Promedio años de estudioGrupo

socioeconómico 2006

Promedios nacionales 2006 y variaciones con 2003

En un período de 3 años, la variación de los promedios nacionales en Matemática muestra una mejoría de 6 puntos.


6

● 1

Variación

252246MATEMÁTICA

254253LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN

Promedio 2006

Promedio2003

En Lengua Castellana se observa estabilidad entre 2003 y 2006.

Variaciones 2003 - 2006 por región

En Matemática, la mayoría de las regiones mejoraron

sus promedios entre 2003 y 2006.


En Lenguaje los promedios regionales se mantuvieron.

Se destaca la X Región, que mejoró significativamente su

promedio en ambos subsectores.

257252261250238249250250252250248252244

258256260254246253251252255252249250247

Promedio Promedio

RMXIIXIX IX VIIIVIIVIVIVIIIIII

6● 6● 6 12● 3 7 11 9 8 11 8 8 8

● 0● 1● 0 6● 2● 3● 3● 3● 2● 4● 0● 0● 1

RegiónMATEMÁTICA LENGUA

CASTELLANA

Variación Variación

● 1254 6252100%Total nacional

● 2306● 43277%ALTO

● 0290● 530210%MEDIO ALTO

● 0267 826724%MEDIO

● 0241 523440%MEDIO BAJO

● 3228● 421819%BAJO

VariaciónPromedioVariaciónPromedio

LENGUA CASTELLANA

MATEMÁTICAPorcentaje alumnos

Grupo socioeconómico

Promedios 2006 y variaciones 2003-2006 por grupo socioeconómico

En Matemática, se aprecia una mejoría significativa. Son los grupos Medio Bajo y Medio los que más aumentaron su promedio

entre 2003 y 2006.


Diferencias de promedio entre dependencias, por grupo socioeconómico

En el grupo Medio Bajo los particulares subvencionados tienen promedios más altos que los municipales.

En los grupos Medio y Medio Alto los municipales tienen promedios más altos.

242

-

312

274

237

228

MUN

LENGUA CASTELLANA

325

328

302

-

-

-

PPAG

305257256236Total nacional

307---ALTO

290287298335MEDIO ALTO

-264263277MEDIO

-245240228MEDIO BAJO

-230219218BAJO

PPAGPSUBPSUBMUN

MATEMÁTICAGrupo socioeconómico

+ +

+

+

+

+


Siguiendo de cerca el aprendizaje de nuestros estudiantes de 4º Básico

FECHA APLICACIÓN7 y 8 de noviembre de 2006

ASISTENCIAPromedio 2006: 94%Días de la prueba: 96%

ÁREAS DE APRENDIZAJE EVALUADASLenguaje y ComunicaciónEducación MatemáticaComprensión del Medio Natural, Social y Cultural

COBERTURA DE LA PRUEBA256.040 estudiantes (95% del total de matriculados)7.609 establecimientos (91% de los establecimientos que atienden 4° Básico)

AÑO ANTERIOR DE APLICACIÓN2005

4º BÁSICO: PRUEBA APLICADA

7%

18%

37%

29%

8%

Porcentaje alumnos

PadreMadre

$ 1.382.9531716 ALTO

$ 510.8071414 MEDIO ALTO

$ 243.6331111 MEDIO

$ 158.07499 MEDIO BAJO

$ 109.00077 BAJO

Ingreso hogar (promedio declarado)

Promedio años de estudio

Grupo socioeconómico 2006

Características de los grupos socioeconómicos

Objetivo de la clasificaciónProfundizar la interpretación de los resultados, permitiendo comparar establecimientos que atienden alumnos de similares características socioeconómicas.

RESULTADOS NACIONALES 4º BÁSICO

Promedios nacionales 2006 y variaciones con 2005

Se observa estabilidad de resultados entre las pruebas SIMCE 2005 y 2006.A diferencia de los resultados nacionales para 2º Medio, donde se mide la variación de

los últimos 3 años, aquí la base de comparación es el año anterior.

● 1

● 0

● -2

258 257COMPRENSIÓN DEL MEDIO

248248EDUCACIÓN MATEMÁTICA

253 255LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

VariaciónPromedio

2006Promedio

2005


Variaciones 2005 - 2006 por región

En Matemática y Comprensión del Medio

todas las regiones mantuvieron sus

resultados en relación a 2005.


En Lenguaje, solo la Región Metropolitana bajó

su puntaje.

Región

252

253

244

245

237

247

246

246

246

247

243

242

242

253253256250254253254252256249248246

MATEMÁTICALENGUAJE

RMXIIXIX IX VIIIVIIVIVIVIIIIII

COMPRENSIÓN DEL MEDIO

261258256255249257255257257259254255252

-5● -4● -5● 1● 1● 0● 0● 0● -2● 2● 0● -3● -3

● -1

● 1

● -3

● 0

● 1

● 2

● 2

● 1

● -1

● 1

● 4

● -1

● -2

● -1● 0● -1● 2● 1● 3● 0● 2● 0● 3● 2● 4● -1

254

Promedio Variación Promedio Promedio VariaciónVariación

Promedios 2006 y variaciones 2005-2006 por grupo socioeconómico


En general, los grupos socioeconómicos obtienen resultados similares entre 2005 y 2006.Solo el grupo Medio Alto obtiene un promedio significativamente más bajo en Lenguaje.

VariaciónPromedioVariaciónPromedio

258

305283258237229

COMPRENSIÓN DEL MEDIO

● 0

● 0

● -1

● 0

● -2

● -1

● - 2

● -4 -6● -4● -2● 5

● -1297297 7%ALTO

● 1

● -1● 1● 1● 3

248

272

248

227

220

MATEMÁTICA

253

275252235235

LENGUAJE

100 %

18%37%29% 8%

Porcentaje alumnos

Total nacional

MEDIO ALTOMEDIOMEDIO BAJOBAJO

Gruposocioeconómico

Promedio Variación

306297 -298288-298 289-305266243 297 255 234297 260 241

-284280-272268- 275 271-263253-252243- 256 248-238236-227227- 235 235-220232-206224- 227 238

PPAGPSUBMUNPPAGPSUBMUNPPAGPSUBMUN

COMPRENSIÓNDEL MEDIOMATEMÁTICALENGUAJE

ALTOTotal nacional

MEDIO ALTOMEDIOMEDIO BAJOBAJO

Grupo Socioeconómico

+ + +

Diferencias de promedio entre dependencias, por grupo socioeconómico

En el grupo Bajo los municipales tienen promedios más altos que los particulares subvencionados.


En el grupo Medio ocurre a la inversa.

+ + +

+ + +

Niveles de LogroGracias a los Niveles de Logro, cada escuela podrá saber qué aprendizajes han demostrado distintos grupos de alumnos en las pruebas SIMCE. No solo tendrán

información sobre el puntaje promedio alcanzado, sino que sabrán que un determinado porcentaje de alumnos es capaz, por ejemplo, de resolver un

problema matemático ideando la estrategia de solución.

Sin duda, los Niveles de Logro serán un gran apoyo para elaborar estrategias que contribuyan a mejorar los aprendizajes en las escuelas, ya que se tendrá claridad sobre cuáles son los aprendizajes que la mayoría de sus estudiantes ya domina y

cuáles son los aprendizajes que aun requieren ser reforzados.

¿Qué son los Niveles de Logro?

Los Niveles de Logro son descripciones de los conocimientos y habilidades que muestran los alumnos y alumnas al responder las pruebas SIMCE. Se distinguen tres Niveles: Avanzado, Intermedio e Inicial.


Nivel Inicial

Nivel Intermedio

Nivel Avanzado

Niveles de Logro: Información para mejorar los aprendizajes


Los Niveles de Logro enriquecen la información que cada año se entrega a las escuelas, pero no reemplazan a los puntajes promedio. Los Niveles de Logro, en conjunto con los puntajes promedio, permiten a las escuelas:

• tener una noción más completa sobre cómo son los aprendizajes logrados por los estudiantes,

• contar con información sobre qué tan distintos son los aprendizajes entre los alumnos de un mismo nivel,

• entender los resultados del SIMCE como fruto del trabajo realizado durante el Primer Ciclo Básico, y

• definir desafíos centrados en el logro de determinados aprendizajes. Además, a nivel nacional, permitirán:

• monitorear el aprendizaje de los estudiantes según un criterio común para todos los establecimientos del país.

Los Niveles de Logro hacen evidente la relación entre resultados SIMCE y logro de aprendizajes de calidad.

60% de los estudiantes del país alcanza los Niveles Intermedio y Avanzado.

Resultados de Lectura con Niveles de Logro


2006

Nivel Avanzado

Nivel Intermedio

Nivel Inicial

33%

27%

40%


Ejemplo de preguntas de Lectura de Nivel Intermedio

Según el texto, ¿por qué la araña inventó un plan?

A. Porque así podría visitar a la tortuga.

B. Porque era una costumbre en su país.

C. Porque quería comerse todos los camotes.

D. Porque quería cenar sola con los visitantes.

Ejemplo de preguntas de Lectura de Nivel Avanzado


Ana dice que Pablo es “como un león dorado que se esconde, esperando lanzarse al mundo”.

¿Qué quiere decir Ana con esto?

A. Que Pablo es feroz y fuerte como un león.

B. Que Pablo asusta a los animales cuando se esconde en los árboles.

C. Que Pablo es especial y algún día lo demostrará.

D. Que Pablo goza escondiéndose como un león.

61% de los estudiantes del país alcanza los Niveles Intermedio y Avanzado.

Resultados de Matemática con Niveles de Logro


2006

Nivel Avanzado

Nivel Intermedio

Nivel Inicial

26%

35%

39%

Ejemplo de preguntas de Matemática de Nivel Intermedio


En un consultorio, se entregan mensualmente 2 kilos de leche a cada niño menor de 5 años.

Una familia tiene 3 hijos menores de 5 años.

¿Cuántos kilos de leche recibe esta familia cada mes?

A. 2 kilos.

B. 3 kilos.

C. 6 kilos.

D. 10 kilos.


Ejemplo de preguntas de Matemática de Nivel Intermedio

En el 4º A y el 4º B, se recolectaron juguetes y revistas.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?

A. Se recolectaron más revistas que juguetes.B. El 4º B recolectó más juguetes y revistas que el 4º A.C. El total de juguetes y revistas recolectado fue 53.D. Se recolectaron más juguetes que revistas.

En la siguiente tabla, se muestra la cantidad de juguetes y revistas que se recolectaron.

974453Total

4820284º B

4924254º A

TotalRevistasJuguetesCurso

Ejemplo de preguntas de Matemática de Nivel Avanzado


Un artesano necesita 840 bolitas de madera para realizar un pedido de collares y pulseras.

El artesano tiene 660 bolitas.

Las bolitas se venden en paquetes de 50 y 10 bolitas.

¿Cuántos paquetes y de cuántas bolitas cada uno, debe comprar el artesano para realizar el pedido sin que le sobren bolitas?

En el siguiente espacio, anota tu respuesta y muestra cómo la obtuviste.

Niveles de Logro de Lectura por grupo socioeconómico 2006

BAJO MEDIO ALTOMEDIO BAJO MEDIO ALTO


Avanzado

Intermedio

Inicial

53%

28%

19%

54%

26%

20%31%

29%

40%

49%

28%

24%

69%

21%

11%

Nota: Dado que los porcentajes están

aproximados, los totales pueden no sumar exactamente

100%.

El grosor de los lápices no es representativo del número de

alumnos de cada grupo socioeconómico.

Niveles de Logro de Matemática por grupo socioeconómico 2006

BAJO MEDIO ALTOMEDIO BAJO MEDIO ALTO


60%

29%

11%

54%

31%

15%24%

37%

38%

41%

39%

20%

64%

29%

7%

Avanzado

Intermedio

Inicial

Nota: Dado que los porcentajes están

aproximados, los totales pueden no sumar exactamente

100%.

El grosor de los lápices no es representativo del número de

alumnos de cada grupo socioeconómico.

Establecimientos destacados en SIMCE 2006 de 4º Básico

La escuela sí importa

los docentes de estos establecimientos declaran enseñar en mayor medida las materias del currículo,

dicen sentirse más preparados para enseñar, declaran tener altas expectativas del futuro educacional de sus estudiantes, dicen leer en voz alta a sus alumnos y alumnas y declaran que sus

estudiantes dedican mayor tiempo a la lectura silenciosa, en comparación con los que no sobresalen.

Los establecimientos que sobresalen independientemente de sus condiciones socioeconómicas, comparten algunos aspectos en común:

RESULTADOS NACIONALES

• En 2° Medio, el promedio nacional en Matemática aumentó en un lapso de tres años (2003 – 2006). En esta misma área de aprendizaje, diez regiones obtuvieron puntajes promedio más altos en 2006 en comparación con 2003.

• En 4º Básico se observa estabilidad entre los puntajes promedio nacionales de las pruebas SIMCE 2005 y 2006, en las tres áreas evaluadas.

• En Lectura, un 60% de los alumnos y alumnas del país en 4º Básico se distribuye entre los Niveles de Logro Intermedio y Avanzado. El 40% restante no alcanza dichos niveles y su desempeño se ubica en la categoría Inicial. En Matemática se observa una situación similar.

Resumen Ejecutivo

RESULTADOS NACIONALES

• Tanto en 4º Básico como en 2º Medio, así como en todas las áreas evaluadas, los resultados que obtienen los estudiantes en las pruebas SIMCE están fuertemente asociados a su nivel socioeconómico: a mayor nivel socioeconómico, los estudiantes obtienen puntajes más altos y alcanzan en mayor medida desempeños de los Niveles Intermedio y Avanzado.

• Se observa que la dependencia no es determinante en los resultados, ya que las diferencias de promedio entre dependencias se explican principalmente por el grupo socioeconómico de sus alumnos.

• En 4º Básico, los establecimientos que sobresalen se caracterizan por tener docentes que declaran enseñar en mayor medida las materias del currículo, se sienten más preparados para enseñar, declaran tener altas expectativas del futuro educacional de sus estudiantes y dicen fomentar más actividades de lectura con sus alumnos, en comparación con los docentes de establecimientos que no sobresalen.

Resumen Ejecutivo

ANEXO: RESULTADOS NACIONALES 2º MEDIO

Distribución de estudiantes en grupos socioeconómicos y dependencia

100248.139 75043Total716.464 6- -ALTO1025.135 181MEDIO ALTO2460.061 -177MEDIO4099.444 -1921MEDIO BAJO1947.035 -514BAJO

%N % PPAG% PSUB% MUN

TotalGrupo Socioeconómico

Dependencia

* Todos los totales están referidos al total de estudiantes o de establecimientos de la región. Dado que contienen aproximaciones, pueden no sumar exactamente 100%. – : Categorías que no tienen alumnos o que tienen a menos del 0,5% del total de alumnos.

ANEXO: RESULTADOS NACIONALES 4º BÁSICO

Distribución de estudiantes en grupos socioeconómicos y dependencia

100256.040 74548Total718.392 61 -ALTO1846.420 -162MEDIO ALTO3795.138 -2017MEDIO2975.321 -624MEDIO BAJO820.769 -26BAJO

%N % PPAG% PSUB% MUN

TotalGrupo Socioeconómico

Dependencia

* Todos los totales están referidos al total de estudiantes o de establecimientos de la región. Dado que contienen aproximaciones, pueden no sumar exactamente 100%. – : Categorías que no tienen alumnos o que tienen a menos del 0,5% del total de alumnos.

Siguiendo de cerca el aprendizaje de nuestros estudiantes

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