Silabo de Ciencias Sociales- Inicial

8/18/2019 Silabo de Ciencias Sociales- Inicial

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CPEI-SPA-CS-05

UNIVERSIDAD CATÓLICA LOS ÁNGELES DE CHIMBOTEFACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES

CARRERA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL

SÍLABO /PLAN DE APRENDIZAJE

CIENCIAS SOCIALES

A.

SILABO

1. Información General 1.1 Denominación de la asignatura : CIENCIAS SOCIALES1.2 Código de la asignatura : 2.9.071817

1.3 Tipo de estudio : 2.9.0 Específico1.4 Naturaleza de la asignatura : Obligatoria- Teórico/Práctico-práctico: Trabajo Autónomo.

1.5 Nivel de Estudios : PG (Pre grado)1.6 Ciclo académico : I1.7 Créditos : 41.8 Horas semanales : 03 h teórico-práctico / 02 h práctico/10h Trabajo

: Autónomo1.9 Total Horas : 80 h. teórico/práctico-práctico / 160 h Trabajo

: Autónomo1.10 Pre requisito : Matrícula

1.11 Semestre : 2016 -I1.12 Docente titular por tipo de estudio : Dra.Quiñones Negrete Magaly /

[email protected] 1.13 Docente Tutor de asignatura : Mg. Jorge Luis Méndez Ángeles /

[email protected] 1.14 Docentes tutores Ver anexo (Lista)

2. Rasgo del perfil del egresado relacionado con la asignaturaPosee una sólida formación para aplicar los fundamentos teóricos y metodológicos de las cienciasde la educación, la pedagogía, la tecnología curricular y otras ciencias básicas y de salud paramanejar con calidad y ética los procesos de gestión escolar en instituciones educativas públicas y privadas, mostrando actitudes para el aprendizaje autónomo y trabajando en equipo.

3. Sumilla La asignatura pertenece al tipo de estudio específico (E) es de naturaleza obligatoria-teórico practica con trabajo autónomo del estudiante, proporciona los conocimientos sobre la convivenciademocrática e intercultural para la deliberación y participación en pro del bien común, paravalorar la diversidad cultural y fortalecer su formación ciudadana y cívica. Sus grandes contenidos

mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]


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son: Los derechos de las personas humanas y protección de la vida como factor fundamental de lasociedad, La democracia como sistema de gobierno, La convivencia en la familia y la escuela,Estructura institucional de la sociedad.

4. Competencia2.9. Aplica el pensamiento crítico y reflexivo en la identificación y resolución de problemas

socioeconómicos y culturales más relevantes de su contexto, mostrando una actitud decompromiso y respeto hacia los miembros de su comunidad y entorno socio-cultural.

5. Capacidades

2.9.1. Reconoce los derechos individuales y colectivos2.9.2. Analiza los principios y valores democráticos como base para construir normas y acuerdo

de convivencia.2.9.3. Desarrolla capacidad para convivir democráticamente e interculturalmente.2.9.4. Participa a través de iniciativas de interés común respecto a temas de su entorno social.

6. Unidades de aprendizaje:

UNIDAD DEAPRENDIZAJE

CAPACIDAD CONTENIDOS / CONOCIMIENTOS

I UNIDADLos derechos de las personas

humana : Individuales ycolectivos

2.9.1.

1.1.

Visión global de la asignatura: naturaleza, procesosde aprendizajes y la evaluación.

1.2.

La persona humana.1.3.

Los derechos humanos1.4.

Los derechos de la familia el niño/la niña y deladolescente, de la mujer, de los limitados especiales

y de los adultos mayores1.5.

Aplicación de los derechos humanos en el hogar yla sociedad.

1.6.

Valorar el respeto y protección de la vida humanacomo factor fundamental de la sociedad.

II UNIDADPrincipios y valores

democráticos 2.9.2.

2.1. Los deberes ciudadanos2.2. Historia del sistema democrático peruano2.3. La democracia como sistema de gobierno. Situaciónde la democracia en Latinoamérica. Principales acuerdosinternacionales para la convivencia pacífica


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III UNIDADLa convivencia en la familia y

la escuela 2.9.3.

3.1 Bases Epistemológicas y sociológicas de laconvivencia.- Perspectivas de la convivencia ciudadana3.2.- Cultura, culturas y cultura ciudadana. Dimensiones3.3.- Las normas de convivencia. La convivencia en la

familia y la escuela. La tolerancia ante las formas de pensar de los demás miembros de su hogar, comunidadlocal y nacional.- Convivencia ciudadana en la sociedad delconocimiento. Elaboración de normas de convivencia.

IV UNIDADEstructura institucional de la

sociedad

2.9.4.

4.1. La estructura institucional de la sociedad.- La constitución política del Perú: La funcionalidad delos poderes del Estado.-Análisis del comportamiento social y ético de la familiay el Estado.

4.2.-Análisis del comportamiento ético de las autoridadesde la región y del Estado. Elaboración de propuestas parala participación ciudadana

7. Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje:La metodología del curso responderá al régimen de estudios en Blended - Learning (BL) y utilizael enfoque pedagógico socio cognitivo bajo la dinámica de aprendizaje del modeloULADECH Católica, con una comprensión de la realidad integral, mediada por el mundo, con laguía de la doctrina social de la iglesia. Asimismo, utiliza el campus virtual de la ULADECHCatólica EVA (Entorno Virtual Angelino), como un ambiente de aprendizaje que permite la

interconexión de los actores directos en la gestión del aprendizaje actuando como un buclegenerador de conocimiento.

La metodología se concretará a través de la propuesta de actividades basado en problemas,método de casos, lluvia de ideas, cuestionarios, diálogo, debates, organizadores del conocimiento,exposición activa, análisis y discusión de equipos que conecten los contenidos con la realidadcontextualizada para potenciar en los estudiantes el desarrollo de sus capacidades.

El desarrollo de la asignatura incluye actividades de responsabilidad social (RS) e investigaciónformativa (IF) en cada unidad de aprendizaje por ser ejes transversales en el plan de estudios de la

carrera. Las actividades de investigación formativa (IF) están relacionadas con la elaboración deuna monografía respecto a un contenido de la asignatura utilizando la norma de redacción APA;mientras que las actividades de responsabilidad social se encuentran alineadas al proyecto del ciclocorrespondiente.

Programación de tutoría. Se programa al término de cada unidad de aprendizaje, acorde con lasnecesidades del estudiante, las cuales serán programadas en el módulo de solicitud de servicios delERP University.


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8. Recursos PedagógicosRecursos tecnológicos multimedia, navegación en internet, videos, diapositivas, textos digitaleshistorias, novelas, artículos de prensa popular y ensayos de investigación, que se presentan einteractúan en el aula moderna. Las actividades de campo se realizan en una institución educativa

de la comunidad, permitiéndole al estudiante desarrollar habilidades cognitivas, procedimentales yactitudinales, que lo involucren directamente con la práctica pedagógica. Los estudiantes serán los protagonistas en la construcción de su aprendizaje, siendo el docente un mediador educativo.

9. Evaluación del AprendizajeLa evaluación de la asignatura es integral y holística, integrada a cada unidad de aprendizaje, enfunción de los resultados de las actividades desarrolladas por el estudiante. La nota promedio porunidad de aprendizaje se obtiene como sigue:

• Actividades problemáticas de la naturaleza de la asignatura (60%)

Foros de debate y discusión 10% Elaboración de resultados 20% Exposiciones 10% Participación en el aula 20%

• Actividades problemáticas de investigación formativa (10%)• Actividades problemáticas de responsabilidad social (10%)

• Evaluación. (20%)

Considerando la normativa vigente:

Los estudiantes que no cumplan con la presentación de actividades tendrán nota cero (00).Asimismo, los estudiantes o grupos de estudiantes que presenten contenidos como copia que no puedansustentarlas ante el docente tutor, serán asumidas como plagio teniendo como nota cero.

Es responsabilidad del estudiante asistir a la hora programada para la realización de lasactividades lectivas. Se califica la inasistencia a una actividad programada con nota cero.

La nota de aprobación es doce (12), no habiendo el redondeo en los promedios.Tendrán derecho a examen de aplazados los estudiantes que alcancen como mínimo una nota

promocional de diez (10). La nota del examen de aplazados no será mayor de trece (13) y sustituirá a lanota desaprobatoria en el acta que será llenada por el DT. El examen de aplazados comprenderá todoslos contenidos teóricos y prácticos de la asignatura. El estudiante deberá cancelar la tasacorrespondiente por derecho a este examen. Las asignaturas de Tesis, Doctrina Social de la Iglesia yResponsabilidad Social no tienen examen de aplazados.


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PLAN DE APRENDIZAJE

I. Unidad de Aprendizaje: Los derechos de las personas humana : Individuales y colectivos

Capacidad 2.9.1. Reconoce los derechos individuales y colectivos

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE TIEMPOS1.- Manifiesta su opinión en la socialización del sílabo SPA sobre la relación de los

contenidos con el contexto educativo en una lluvia de ideas. -Se organizan en equipos, analizan un caso contextualizado educativo, caracterizan

aspectos fundamentales de la situación problemática sobre La persona humana: Losderechos humanos, de la familia el niño/la niña y del adolescenteParticipan en el foro de discusión y debate, manifiestan su opinión sobre el concepto dela persona humana

Sem.N°1.

S2.- Leen la información y elaboran un esquema en el que señales las características La persona humana.

Sem.N°2

S3.- Analizan la información, participan en un conversatorio sobre los derechos humanos yelaboran un comentario sobre la situación de los derechos humanos en el Perú.

Para reforzar su aprendizaje visitan la biblioteca virtual y seleccionan el siguiente enlacehttp://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action?docID=10068666

Sem.N°.3

S.4.- Leen la información de los derechos de la familia el niño/la niña y del adolescente, de lamujer, de los limitados especiales y de los adultos mayores y elaboran un cuadrocomparativo sobre el tema.

Sem.N°.4

S.5.- Se organizan en equipo y en un esquema conceptual explican sobre la aplicación de losderechos humanos en el hogar y la sociedad.

Actividad de investigación formativa I: Redactan la primera parte de la monografía, según eltema asignado por el docente.

Sem.N°.5

S.6.- Leen la información sobre el respeto y protección de la vida humana como factorfundamental de la sociedad. Y elaboran un ensayo sobre el tema.

Actividad de responsabilidad social I: Opinan en el foro de Responsabilidad Social ¿ Porquees importante la educación ambiental y como beneficia a la sociedad.?

Sem.N°.6

Instrumentos de evaluación:-Rubrica de evaluación-Pruebas objetivas

II. Unidad de Aprendizaje: Principios y valores democráticos

Capacidad2.9.2. Analiza los principios y valores democráticos como base para construir

normas y acuerdo de convivencia

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE TIEMPO

http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action?docID=10068666http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action?docID=10068666http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action?docID=10068666


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S7. -Se organizan en equipos, caracterizan aspectos fundamentales en un esquema sobre lasituación problemática de los deberes ciudadanos en el Perú.Participan en el foro de discusión y debate, manifiestan su opinión sobre la diferencia

entre deberes y derechos

Sem.N°7

S8. Leen la información y elaboran una monografía sobre las características de la historia delsistema democrático peruano.

Para reforzar su aprendizaje visitan la biblioteca virtual y seleccionan el siguiente enlace:http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=10293567&p00=historia+del

+sistema+democr%C3%A1tico+peruano

Sem.N°8

S9. Analizan la información, participan en un conversatorio, sobre la democracia comosistema de gobierno, situación de la democracia en Latinoamérica y redactan uncomentario sobre la democracia en el Perú.-Redactan la segunda parte de la monografía, según el tema asignado por eldocente(investigación formativa) Opinan en el foro de Responsabilidad Social, ¿Cómo mejorar la práctica de loshábitos, cuidado y protección del medio ambiente?.

Sem.N°.9


III. Unidad de Aprendizaje. La convivencia en la familia y la escuela

Capacidad2.9.3. . Desarrolla capacidad para convivir democráticamente e interculturalmente.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE TIEMPO

S10. Leen la información presentada y explican en un esquema las bases Epistemológicas ysociológicas de la convivencia.Para reforzar su aprendizaje visitan la biblioteca virtual y seleccionan el siguiente enlace:http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action?docID=10378516

Participan en el foro de discusión y debate, responden la siguiente pregunta ¿Quéentiendes por convivencia ciudadana?

Sem.N°10

http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=10293567&p00=historia+del+sistema+democr%C3%A1tico+peruanohttp://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=10293567&p00=historia+del+sistema+democr%C3%A1tico+peruanohttp://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=10293567&p00=historia+del+sistema+democr%C3%A1tico+peruanohttp://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action?docID=10378516http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action?docID=10378516http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action?docID=10378516http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=10293567&p00=historia+del+sistema+democr%C3%A1tico+peruanohttp://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=10293567&p00=historia+del+sistema+democr%C3%A1tico+peruano


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S11. Realizan el análisis y discusión de grupos, participan en el método de preguntas y luegoen un cuadro comparativo, diferencian Cultura, culturas y cultura ciudadana

Sem.N°11

S12. Analizan la información presentada y elaboran un cuadro en el que señalan las normasde convivencia en la familia y la escuela y elaboran normas de convivencia en el aulaResponsabilidad Social. ¿Cómo generar actividades de reciclado a partir de las aulas

Instituciones educativas o aulas Universitarias?

Redacta la tercera parte de la monografía (Investigación formativa)

Sem.N°12


IV. Unidad de Aprendizaje: Estructura institucional de la sociedad

Capacidad

2.9.4. Participa a través de iniciativas de interés común respecto a temas de su entorno social.

ACTIVIDADES TUTORIADAS TIEMPO

S13.- Leen la información presentada por el docente y realizan un cuadro comparativo sobrela funcionalidad de los poderes del Estado.Participan en el foro de discusión y debate, manifiestan su opinión sobre laconstitución política del estado peruano.Para reforzar su aprendizaje visitan la biblioteca virtual y seleccionan el siguiente

enlace:http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action?docID=10378516

Sem.N°13

S14.-Leen la información presentada por el docente y elaboran un ensayo sobre elcomportamiento ético de las autoridades de la región y del Estado. Presentan elinforme final de la monografía. (Investigación formativa)Opinan en el foro de Responsabilidad Social. ¿Qué estratégicas aplican en launiversidad para ahorrar la energía?

Sem.N°14

Evaluación final Sem.N°15

Evaluación de aplazados Sem.N°16


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4. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

- J. Zino Torrazza (2000): La estructura social , Murcia, Universidad Católica San Antonio.

- Machicado, Jorge, "Funciones de una Constitución política del Estado", 2010,

- Ekmekdjian. Miguel A. “Análisis pedagógico de la Constitución Nacional”.

- Dalla Via. Alberto “Constitución de la Nación Argentina. Texto según la Reforma de 1994”. Edición

- González Guitián y Martínez Ríos: El profesional de la información y el comportamiento ético en el

contexto actual, en Contribuciones a las Ciencias Sociales, noviembre 2009,

-Amnistía Internacional (1990): Derechos humanos en lenguaje sencillo. Madrid, Editorial de Amnistía

Internacional - -Babanski, Yuri “Responsabilidad y deberes del maestro” en VV.AA. (1986):

-Bruner, José Joaquín. Globalización cultural y posmodernidad. Primera reimpresión. Santiago de Chile:

Fondo de Cultura Económica, 1989, ISBN.

-ULADECH CATÓLICA Reglamento Académico Uladech Católica – Sétima versión.

-ULADECH CATÓLICA Régimen de Estudio – Segunda versión.

-ULADECH CATÓLICA Plan Estratégico Institucional – Tercera versión.

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Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Recuperado de

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Sociológicos, 24(3): 547-568, 2006. México: El Colegio de México, A.C.. Re cuperado de

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-Flanagan, B. A., Cerda, G. G., & Lagos, G. D. (2010). Tensiones y distensiones en torno a la ciudadanía y

formación ciudadana: comparación de los significados de profesores y estudiantes secundarios en la región

de Valparaíso. Chile: D - Centro de Investigación y Difusión Poblacional. Retrieved from


-Illera, S. M. D. J., & Guardela, C. L. M. (2010). La convivencia ciudadana como norma policiva. Colombia:

Universidad del Norte. Retrieved from http://www.ebrary.com

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Alianza Editorial. Retrieved from http://www.ebrary.com

Webgrafía

-Adolfo J. Castañeda http://www.vidahumana.org/temas/persona.html

-DOMINGUEZ GRANDA, Julio Modelo Didáctico ULADECH

http://files.uladech.edu.pe/docente/32908380/Otros/manual%20uladech.pdf

-Reglamentos universitarios ULADECH

http://campus.uladech.edu.pe/

Tesis:- Lezama, J (2011). Aplicación de los juegos didácticos basados en el enfoque significativo utilizandomaterial concreto mejora el logro de aprendizaje en el área de matemática de los estudiantes del tercergrado sección única de educación primaria de la Institución Educativa República Federal Socialista deYugoslavia de Nuevo Chimbote en el año 2011 [Tesis para optar el título de Licenciada en educación

primaria] Chimbote (Perú): ULADECH.

-Casimiro, J.(2014).Estrategias de aprendizaje desarrolladas en el área de personal social por los estudiantesdel V ciclo de educación básica regular en las instituciones educativas “Santa Rosa”, “San Martín de

Porres” de Huarmey y César Vallejo de Santiago de Huiña en el año 2012[Tesis para optar el título deLicenciada en educación primaria] Chimbote (Perú): ULADECH.

-Cabanillas, M. (2012). Aplicación de mapas conceptuales basados en el enfoque del aprendizajeconstructivista utilizando materiales impresos en el área de Comunicación mejora la comprensión lectora delos estudiantes del 3° “B” de educación primaria de la Institución Educativa N°88004 “Mundo Nuevo”, de

Chimbote, en el año 2012. (Tesis para optar la licenciatura). ULADECH Católica, Chimbote, Perú.

http://www.ebrary.com/http://www.ebrary.com/http://www.ebrary.com/http://www.ebrary.com/http://www.ebrary.com/http://www.ebrary.com/http://www.ebrary.com/http://www.ebrary.com/http://www.ebrary.com/http://www.ebrary.com/http://www.ebrary.com/http://www.vidahumana.org/temas/persona.htmlhttp://www.vidahumana.org/temas/persona.htmlhttp://www.vidahumana.org/temas/persona.htmlhttp://files.uladech.edu.pe/docente/32908380/Otros/manual%20uladech.pdfhttp://files.uladech.edu.pe/docente/32908380/Otros/manual%20uladech.pdfhttp://campus.uladech.edu.pe/http://campus.uladech.edu.pe/http://campus.uladech.edu.pe/http://files.uladech.edu.pe/docente/32908380/Otros/manual%20uladech.pdfhttp://www.vidahumana.org/temas/persona.htmlhttp://www.ebrary.com/http://www.ebrary.com/http://www.ebrary.com/http://www.ebrary.com/


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ANEXOSPrimera Unidad Rubrica

ASPECTOS DECLARADO EN EL SPA EVALUACION DEL APRENDIZAJE

NIVELES CRITERIOS

EXCELENTE BUENO REGULAR PROCESO

Foro de debate ydiscusión

El estudiante participaen todos los Foros yevidencia su

participaciónrespondiendo consentido crítico,respetando los criteriosde evaluación

El estudiante participaen algunos foros,responde las preguntasformuladas con pocosentido crítico.

Expresa su opinión pocas veces de maneraincoherente y norespeta los criterios deevaluación

El estudiante noevidencia su

participación enninguno de losForos.

Elaboración deresultados

El estudiante presenta lainformación completa ymuy bien organizadasegún lo requerido.

La información deresultados estáincompleta

La información de

resultados estáincompletadesorganizada, norespeta los criterios deevaluación

El estudiante no presentaresultados niinterpretación

Exposiciones/Debates

Expone y debate losresultados de lasactividades deaprendizajes de maneracoherente

Expone los resultadosde las actividades deaprendizajes demanera coherente ,

Expone los resultadosde las actividades deaprendizajes,

Expone algunosresultados de lasactividades deaprendizajes.

Participación enel aula

Participa y se integra demanera activa en lostalleres del aula , valoralas opiniones de suscompañeros del aula

Participa y seintegra de maneraactiva en los talleresdel aula ,

Participa pocasveces en lostalleres del aula

Participa algunasveces en lasactividades delaula


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Segunda Unidad Rubrica

Responsabilidadsocial

El estudiante participaen todos los Foros yevidencia su

participaciónrespondiendo con

sentido crítico las preguntas formuladas

El estudiante participaen algunos foros,

responde las preguntasformuladas con poco

sentido crítico

,

El estudiante evidenciasu participación demanera incoherente enlos Foros de

Responsabilidad Social.


participación enninguno de losForos de

ResponsabilidadSocial

InvestigaciónFormativa

Redacta un comentariocon sentido crítico sobreun temacontextualizando a larealidad

Escribe un comentariocon poco sentidocrítico sobre un temarelacionado en eldesarrollo de la unidad

El estudiante redactaun comentario maneraincoherente sinrespetar los criterios deevaluación


participación

Puntaje 17 - 20 14 – 16 11 - 13 0 – 10


NIVELES CRITERIOS



El estudiante participa en todos losForos y evidencia su

participaciónrespondiendo consentido crítico,respetando loscriterios deevaluación

El estudiante participa enalgunos foros, respondelas preguntas formuladascon poco sentido crítico.



participación enninguno de losForos.


El estudiante presentala informacióncompleta y muy bienorganizada según lo

requerido.


La información deresultados estáincompletadesorganizada, no

respeta los criterios deevaluación

El estudiante no presentaresultados ni

interpretación


Expone y debate losresultados de lasactividades deaprendizajes demanera coherente

Expone los resultados delas actividades deaprendizajes de maneracoherente ,


Expone algunosresultados de lasactividades deaprendizajes,


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Tercera Unidad Rubrica


Participa y seintegra de maneraactiva en lostalleres del aula ,valora las opinionesde sus compañeros

del aula

Participa y se integra demanera activa en lostalleres del aula ,





participaciónrespondiendo consentido crítico las

preguntas formuladas

El estudiante participa enalgunos foros, respondelas preguntas formuladascon poco sentido crítico

,

El estudiante evidenciasu participación demanera incoherente enlos Foros deResponsabilidad Social.


participación enninguno de losForos deResponsabilidadSocial


Redacta uncomentario consentido crítico sobreun temacontextualizando a larealidad

Escribe un comentariocon poco sentido críticosobre un temarelacionado en eldesarrollo de la unidad


El estudiante noevidencia su participación

Puntaje 17 - 20 14 – 16 11 - 13 0 – 10


NIVELES CRITERIOS




participaciónrespondiendo consentido crítico,respetando los

criterios deevaluación




participación enninguno de losForos,


El estudiante presentala informacióncompleta y muy bienorganizada según lorequerido.


La información deresultados estáincompletadesorganizada, norespeta los criterios deevaluación

El estudiante no presentaresultados niinterpretación


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Cuarta Unidad Rubrica







Participa y seintegra de maneraactiva en lostalleres del aula ,valora las opinionesde sus compañerosdel aula




Responsabilidad

social




El estudiante participa enalgunos foros, respondelas preguntas formuladas

con poco sentido crítico

,



participación enninguno de losForos deResponsabilidadSocial






participación

Puntaje 17 - 20 14 – 16 11 - 13 0 – 10


NIVELES CRITERIOS




participaciónrespondiendo consentido crítico,




participación enninguno de losForos,


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respetando loscriterios deevaluación


El estudiante presentala información

completa y muy bienorganizada según lorequerido.

La información de

resultados estáincompleta

La información deresultados está

incompletadesorganizada, norespeta los criterios deevaluación

El estudiante no

presentaresultados niinterpretación







Participa y seintegra de manera

activa en lostalleres del aula ,valora las opinionesde sus compañerosdel aula








El estudiante participa enalgunos foros, respondelas preguntas formuladascon poco sentido crítico

,



participación enninguno de losForos deResponsabilidad

Social






participación

Puntaje 17 - 20 14 – 16 11 - 13 0 – 10


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DOCENTES TUTORESElsa Margot Zavala Chavez [email protected] Luis Mendez Angeles [email protected] Manuel Roncales Armas [email protected] Alberto Muñoz Pacheco [email protected]

Saturnino Salgado Matias [email protected] Roger Rodriguez Ruiz [email protected] Salinas Ortiz [email protected]

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