UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO

VICERRECTORADO ACADÉMICO

UNIDAD DE PLANIFICACIÓN ACADÉMICA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y

TECNOLÓGICAS

CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA

SÍLABO DE LA ASIGNATURA DE EVALUACIÓN EDUCATIVA

DOCENTE: Mg. Alex Patricio Tobar E.

PERÍODO ACADÉMICO: OCTUBRE/2016-MARZO/2017

LUGAR Y FECHA DE ELABORACIÓN: Riobamba, Octubre 2016

1. INFORMACIÓN GENERAL: INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORZO

FACULTAD: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS

CARRERA: PSICOLOGÍA EDUCATIVA

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: EVALUACIÓN EDUCATIVA

CÓDIGO DE LA ASIGNATURA: PES6.1

SEMESTRE: SEXTO

PERÍODO ACADÉMICO: OCTUBRE 2016-FEBRERO 2017

MODALIDAD: PRESENCIAL

NIVEL DE FORMACIÓN: TERCER NIVEL

UNIDAD DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR: CIENCIAS BASICAS

TIPO DE ASIGNATURA: OBLIGATORIA

NÚMERO DE SEMANAS: 16

NÚMERO DE HORAS SEMANAL: 4

TOTAL DE HORAS POR EL PERÍODO ACADÉMICO:

64

NÚMERO DE CRÉDITOS:

TÍTULO(S) ACADÉMICO(S) DEL DOCENTE: Mg. Docencia y Currículo para la Educación Superior. Licenciado en Informática Aplicada a la Educación.

2. PERREQUISITOS Y CORREQUISITOS:

PRERREQUISITOS: CORREQUISITOS:

ASIGNATURA CÓDIGO ASIGNATURA CÓDIGO

PSICOLOGÍA EDUCATIVA

3. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA:

La asignatura de Evaluación Educativa integra el área curricular educativa, la cual, es de naturaleza generalmente teórico-práctica, se propone dar seguimiento y proveer a los estudiantes y docentes, de técnicas, métodos, procedimientos de evaluación en el proceso de enseñanza- aprendizaje universitario, acorde a los reglamentos establecidos por la Unidad de planificación académica de la UNACH. La asignatura tiene correspondencia directa y aporta a los siguientes niveles de la planificación macro curricular: Objetivo 4. PNBV: Fortalecer las capacidades y potencialidades de la ciudadanía. Política 4.4. PNBV: Mejorar la calidad de la educación en todos sus niveles y modalidades, para la generación de conocimiento y la formación integral de personas creativas, solidarias, críticas, responsables, participativas y productiva. En el Semestre se abordará la Evaluación como una de las categorías y componentes del objeto de estudio de la Didáctica General; los diferentes tipos de evaluación, así como las herramientas y técnicas teórico-metodológicas para el desarrollo de la evaluación con un enfoque, axiológico, crítico, reflexivo, cognitivo y diferenciado; con una mayor rigurosidad científica, investigativa y educativa, mediante la evaluación diagnóstica, formativa y sumativa, acorde a los objetivos o finalidad, formas y funciones. Se tiene en cuenta la dirección de la evaluación (hacia el estudiante y hacia el proceso). La asignatura contribuye a la profesionalización del licenciado en Ciencias de la Educación, mención Psicología Educativa, contribuye con el soporte teórico-práctico y metodológico, conforme a los postulados y procedimientos, las técnicas y los métodos del proceso de enseñanza educativo de la Universidad.

4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA ASIGNATURA:

1. Contribuir a la preparación teórico-práctica y metodológica de los estudiantes, en el proceso de

enseñanza-aprendizaje sobre la evaluación educativa.

2. Desarrollar habilidades en la conformación de la evaluación educativa integral, así como en la

aplicación de técnicas, métodos y procedimientos con un enfoque diferenciado, crítico, axiológico y reflexivo.

5. UNIDADES CURRICULARES:

UNIDAD Nº: I

NOMBRE DE LA UNIDAD: FUNDAMENTOS TEÓRICO-METODOLÓGICOS DE LA EVALUACIÓN

EDUCATIVA EN LAS CARRERAS DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y

TECNOLOGÍAS. NÚMERO DE HORAS POR UNIDAD: 42

RESULTADO(S) DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD -Fundamenta los contenidos teórico-metodológicos de la Evaluación educativa como categoría y componente de la Didáctica General. -Identifica los tipos de Evaluación Educativa acorde a sus objetivos, principios y funciones. -Caracteriza los tipos de Evaluación Educativa propuestos por la UPA. -Compara los tipos de Evaluación Educativa mediante sus objetivos, dimensiones e indicadores.

CONTENIDOS ¿Qué debe saber, hacer y ser?

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD

TEMAS Y SUBTEMAS:

ACTIVIDADES DE DOCENCIA

ACTIVIDADES PRÁCTICAS DE APLICACIÓN Y

EXPERIMENTACIÓN

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO

Encuadre de la asignatura. 1. Diagnóstico de conocimientos.

1.1 Concepto de Evaluación general. 1.3. Tipos de Evaluación Objetivos y principios generales de la Evaluación educativa.

2. Tipos de Evaluación educativa en la Universidad, de acuerdo al momento, objetivo o finalidad y agentes. 2.1. Identificación de los tipos

de evaluación educativa. (Diagnóstica, Formativa y Sumativa)

2.2. Caracterización de los tipos evaluación educativa.

2.3. Comparación de los tipos de evaluación educativa.

3. Direcciones fundamentales de la evaluación educativa en el proceso de enseñanza- aprendizaje. 3.1. Al estudiante 3.2. Al proceso.

4. Técnicas e instrumentos de la Evaluación educativa en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Organización. (Presentación de los estudiantes y docentes y del silabo de la asignatura). Realizar un Taller: con la técnica ¿Qué sabemos?, para el diagnóstico de los conocimientos adquiridos referentes a la asignatura. Orientar un estudio autónomo. .

A través de los métodos: Conferencia participativa establecer la Discusión o debate en plenaria sobre los subtemas a tratar en la Unidad

Orientación de un estudio autónomo sobre la evaluación educativa.

TIPOS DE EVALUACIÓN Evaluación orales y escritas

Diagnóstica: Como técnica o instrumento: ¿Qué sabemos? Mediante un sistema de preguntas lógicas. Ejemplo: De acuerdo a su experiencia responda ¿Qué es la Evaluación: ¿Una categoría, un proceso, un componente, un sistema o una estrategia de la Didáctica General? Explique. Formativa Desarrollo de un taller, en el que se discuta los contenidos fundamentales, mediante la Autoevaluación, Heteroevaluación, coevaluación y la Retroalimentación. Sumativa: Preguntas orales de manera individual mediante la participación de los estudiantes en clases y la evaluación escrita.

UNIDAD Nº: II

NOMBRE DE LA UNIDAD: PRÁCTICA DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA EN EL PROCESO DE

ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.

NÚMERO DE HORAS POR UNIDAD:22

RESULTADO(S) DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD -. Aplica adecuadamente los contenidos previamente estudiados en la unidad anterior.

-. Desarrollan habilidades en la utilización de los tipos de evaluación educativa en relación dialéctica con los objetivos, contenidos, métodos, funciones, momentos y técnicas en el proceso de enseñanza- aprendizaje.

CONTENIDOS ¿Qué debe saber, hacer y ser?

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD

TEMAS Y SUBTEMAS: ACTIVIDADES DE

DOCENCIA

ACTIVIDADES PRÁCTICAS DE APLICACIÓN Y

EXPERIMENTACIÓN

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO

1. La clase metodológica 1.1. Aplicación de los tipos de

evaluación educativa a través de la presentación de una clase metodológica.

1.2. Aplicación de Técnicas e instrumentos en la aplicación en correspondencia con los objetivos, métodos de una clase.

Seminario. Elaboración de evaluación educativa, a partir del estudio independiente.

Presentación de clases teniendo en cuenta la evaluación

Desarrollo de un Seminario y clase práctica.

TIPOS DE EVALUACIÓN (Oral y Escrita)

Formativa: Confección del marco metodológico de la investigación.

Sumativa: parcial y periódicas y final. Discusión grupal sobre procedimientos para cumplimentar con los objetivos propuestos en las clases.

6. PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES

7. METODOLOGÍA: Métodos de enseñanza-aprendizaje: Discusión plenaria, Situación (estudios de casos), Juegos de Roles. Técnicas e instrumentos de enseñanza: Preguntas y respuesta, trabajo en pequeños grupos, Qué sabemos, elaboración de una clase. Recursos didácticos. La Pizarra, láminas, las diapositivas, el proyector, Videos, Foros y otros.

8. ESCENARIOS DE APRENDIZAJE:

Aula de clase, Auditorio, aula virtual.

9. EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE POR RESULTADOS DE APRENDIZAJE: Para la composición de la nota semestral de los estudiantes, se tomará en cuenta la siguiente tabla:

COMPONENTE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN Primer Parcial

%

Segundo

Parcial

(Puntos:) % (Puntos: )

DOCENCIA (Asistido por

el profesor y actividades

de aprendizaje

colaborativo)

Conferencias, Seminario, Taller, Clase práctica Evaluaciones orales, escritas entre otras.

40% 40%

PRÁCTICAS DE

APLICACIÓN Y

EXPERIMENTACIÓN

(Diversos entornos de

aprendizaje)

Manejo de base de datos y acervos bibliográficos.

30% 30%

ACTIVIDADES DE

APRENDIZAJE

AUTÓNOMO

(Aprendizaje

independiente e

individual del estudiante)

Lectura, análisis y compresión de normativas legales, así como materiales bibliográficos y documentales, generación de datos y búsqueda de información, elaboración individual.

30% 30%

PROMEDIO 100% - 10 100% - 10

10. RELACIÓN DE LA ASIGNATURA CON LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE

DEL PERFIL DE EGRESO DE LA CARRERA:

Resultados de Aprendizaje del Perfil de

Egreso de la Carrera: (Copiar los elaborados para cada unidad)

Nivel de Contribución:

(ALTA – MEDIA -BAJA: Al

logro de los R. de A. del perfil

de egreso de la Carrera)

Evidencias de Aprendizaje: El estudiante es capaz de: (evidencias

del aprendizaje: conocimientos,

habilidades y valores) A

Alta

B

Media

C

Baja

Fundamenta los contenidos teórico-

metodológicos de la Evaluación educativa

como categoría y componente de la

Didáctica General.

X Argumentar del conocimiento teórico- metodológico de la

asignatura

Identifica los tipos de Evaluación

Educativa acorde a sus objetivos,

principios y funciones X

Identificar los tipos de Evaluación Educativa acorde a sus objetivos, principios y

funciones.

Caracteriza los tipos de Evaluación

Educativa propuestos por la UPA. X

Caracterizar las particularidades de los tipos

de Evaluación Educativa propuestos por la UPA.

Compara los tipos de Evaluación Educativa mediante sus objetivos, dimensiones e indicadores.

X

Comparar los tipos de Evaluación Educativa mediante

sus objetivos dimensiones e indicadores.

Aplica adecuadamente los contenidos

previamente estudiados en la unidad

anterior.

X

Aplicar adecuadamente los

contenidos previamente

estudiados en la unidad anterior.

Desarrolla habilidades en la utilización de

los tipos de evaluación educativa en

relación dialéctica con los objetivos,

contenidos, métodos, funciones,

momentos y técnicas en el proceso de

enseñanza- aprendizaje.

X

Desarrollar habilidades en la utilización de los tipos de evaluación educativa en relación dialéctica con los objetivos, contenidos, métodos, funciones, momentos y técnicas en el proceso de enseñanza-

aprendizaje, a través de la presentación de una clase.

11. BIBLIOGRAFÍA:

11.1. BÁSICA:

Agustin de la Herrán Gascón, J. P. (2008). Didáctica General. (J. M. Cejudo, Ed.)

Madrid: Graficas 82.

Medina,A. y Mata, F. S. (2009). Didáctica General (Segunda Edicion ed.). (A. Cañizal,

Ed.) Madrid: Ribera de Loira.

Arredondo, S. C. (2003). Compromisos de la Evaluación Educativa (Vol. 1). (J. L.

Posadas, Ed.) Madrid: Graficas Rógar. S.A.

Frola, P. (2008). Competencias docentes para la evaluación (Vol. Primera Edición).

México: Trillas.

Galo, L. H. (2007). Evaluacion del Aprendizaje (Vol. 1). (F. Tapia, Ed.) Ambato:

Afefce.

Montoya, M. S. (2010). Modelos de enseñanza y método de casos, estrategías para

ambientes innovadores de aprendizaje. (Vol. Primera Edición). México: Trillas, S.A.

Orestes de Castro, C. L. (2009). Evaluación Educativa, Los Nuevos Retos (Primera ed., Vol. 1). (E. Batallas, Ed.) Quito: Gráfica Ruiz.

Castillo, S. . (2010). La Práctica de la Evaluación Educativa (Vol. 1). (A. Cañizal, Ed.)

Madrid: Top Printer Plus.

11.2. COMPLEMENTARIA:

Álvarez de Zayas, C. (1992). La escuela en la vida. Editorial Félix Varela”. La Habana. Cuba. www.conectadel.org/wp.../La_escuela_en_la_vida_C_Alvarez.pdf (Búsqueda

septiembre de 2016).

Basulto, C. (2015). Didáctica como ciencia. En La Pedagogía como ciencia. Sistema de

ciencias pedagógicas. Editorial Pueblo y Educación, La Habana. Cuba.

Castillo, S. y Cabrerizo, J. (2010). Evaluación Educativa y Promoción Escolar. Universidad Pedagogica Nacional “Francisco Morazan”

(PREUFOD).http://www.slideshare.net/guestd348e7/tecnicas-presentation-614866. República Dominicana. (Búsqueda septiembre de 2016).

Gmurman, G. E. y Korolev, F. F (1978). Fundamentos generales de Pedagogía. Editorial Pueblo y Educación, La Habana.

https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5468368.pdf . (Búsqueda septiembre de

2016).

Guffante, T. García, C. y et,al. (2016). INSTRUMENTOS MICROCURRICULARES.

Unidad de planificación Académica. Universidad Nacional del Chimborazo. Ecuador.

Küllmer V. y Riveros, E. (). El Assessment como metodología para asegurar el aprendizaje esperado: Una guía práctica para una educación en crisis.

www.uai.cl/...aprendizaje/j-once-riveros-kullmer-el%20assessment_como_

metodologia.pdf. (Búsqueda septiembre de 2016).

Pérez,D (2016). Material de apoyo. La didáctica General. Universidad Nacional del Chimborazo. Ecuador.

Pérez, D. D., Betancourt, E., Silveira, Y. Ceballs, C. (2016). Pedagogía o Educación afectiva: necesidad impostergable en las universidades ecuatorianas. Revista de

Investigación y Saberes, Vol. V No. Especial 34-41. Universidad Técnica “Luis Vargas

Torres” Esmeraldas. Ecuador.

Unidad de Planificación Académica. (2016). Curso de capacitación de los docentes de

la UNACH. Buenas prácticas en la evaluación educativa. UNACH. Riobamba. Ecuador.

Walvoord B., (2010) Assessment Clear and Simple, A practical Guide for Institutions, Departments and General Education.

Wilson M., Scalise K., (2010) Assessment to Improve Learning in Higher Education:

The BEAR Assessment System. Springler.

12. PERFIL DEL DOCENTE:

Ecuatoriano, nacido el 06 de Noviembre de 1974, Riobamba, Licenciado en Informática Aplicada a la Educación, en la Universidad Nacional de Chimborazo año 2006, Magíster en Docencia y Currículo para la Educación Superior, Universidad Técnica de Ambato, año 2012, Docente de la Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías, desde el 1 de Diciembre del 2011 en las asignaturas de Informática Tic, Metodología de la Investigación y Técnicas de Estudio, Fundamentos de la Investigación y Problematización, Tutorías - Proyectos de Grado, Gestión Curricular, Coordinador de Vinculación con la Colectividad, adicionalmente Capacitador de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (Tic I – Tic II) acreditado por el Ministerio de Educación. Coordinador de los cursos SiProfe Impartidos por el Ministerio de Educación. Capacitador del Departamento de Perfeccionamiento Docente e Innovación Pedagógica de la UNACH. Delegado por el Posgrado a la Comisión de Evaluación y Acreditación de la UNACH, reconocimiento al Resaltante Desempeño y Destacado Liderazgo Educativo Cultural y Social, El grado de Doctor Honoris Causa, Veracruz, México, en reconocimiento al Resaltante Desempeño y Destacado Liderazgo Educativo Cultural y Social, El grado de La Orden Dorada Magisterial, Veracruz, México, Dr. Honoris causa, Universidad Global, Cusco Perú.

RESPONSABLE/S DE LA

ELABORACIÓN DEL SÍLABO:

Nombre: Alex Patricio Tobar E.

LUGAR Y FECHA: Riobamba/ Octubre/2016

13. REVISIÓN Y APROBACIÓN

Dra. c. (Phd) Digna Dionisia Pérez

Mg. Marco Lucero

Mg. M. Belén Piñas M. Mg Paulo Herrera

DIRECTOR(A) DE CARRERA