ESCUELA DE POSTGRADO SECTOR EDUCACIÓN

PROGRAMA DE MAESTRÍA EN ADMINISTRACIÓN DE LA EDUCACIÓN

SÍLABO DEL CURSO DE INNOVACIONES PEDAGÓGICAS

I. DATOS GENERALES

1.1 Unidad Académica : ESCUELA DE POSTGRADO SECTOR EDUCACIÓN1.2 Programa : MAESTRÍA EN ADMINISTRACIÓN DE LA EDUCACIÓN1.3 Semestre Académico : 2012 - 011.4 Ciclo de estudios : I1.5 Requisitos : NINGUNO1.6 Carácter : OBLIGATORIO1.7 Número de Créditos :051.8 Duración (Semanas) :051.9 Nº de horas semanales :051.10 Nº de horas totales :251.11 Fecha de inicio de clases :14 de Julio de 20121.12 Fecha de término de clases :18 de Agosto de 20121.13 Sede : Chincha1.14 Docente (s) : Julio Fernando Sánchez Murrugarra

II. FUNDAMENTACIÓN

La Universidad “César Vallejo”, a través de su Misión y Visión Institucional, exterioriza y expresa que está orientada al mejoramiento de la calidad educativa, tanto regional y nacional, por ello la Maestría en Educación, tiene por finalidad mejorar las capacidades científicas y pedagógicas del agente formador y orientador de los educandos.Por consiguiente, el módulo de Innovaciones Pedagógicas, como razón fundamental de cambio en el proceso educativo tiene naturaleza teórico- práctica y como propósito analizar los diferentes paradigmas relacionándolos con la problemática educativa y generar nuevas concepciones y actitudes, que lleven a mejorar o transformar los procesos de enseñanza y aprendizaje, permitiendo de este modo que los maestristas puedan proponer Proyectos de Innovación como alternativa de acción crítica y creativa, tomando los problemas pedagógicos de la realidad educativa y que permitan una mejora significativa en los procesos y resultados.La sociedad demanda una educación a cargo de docentes innovadores, capaces de luchar contra la rutina no solo en el aula sino en su medio circundante y ser capaces de formar y orientar a sus alumnos con conocimientos, habilidades, actitudes, valores y capacidad de hablar, criticar y sustentar sus opiniones aun que no sean las más acertadas.

III. COMPETENCIAS

I.1. Comprende y explica los diferentes paradigmas educativos vigentes a nivel nacional y mundial, su importancia, relación y aplicación en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

I.2. Elabora Proyectos Innovadores sustentados en bases psicopedagógicas que guardan coherencia con nuestra realidad educativa demostrando creatividad y trabajo en equipo.

IV. PROGRAMACIÓN ACADÉMICA

4.1 DISEÑO

UNIDADES DENOMINACIÓN

PRIMERA UNIDAD “Paradigma y realidad educativa”

SEGUNDA UNIDAD “Elaborando Proyectos de Innovación”

4.2 TEMAS TRANSVERSALES

Educación en valores y formación ética. Educación para la gestión de riesgos y conciencia ambiental.

4.3 PRIMERA UNIDAD: “PARADIGMA Y REALIDAD EDUCATIVA”4.3.1. DURACIÓN: Dos sesiones4.3.2. CRONOGRAMA

SES CAPACIDAD CONTENIDO IND. LOGRO

01

1.Comprende y explica los diferentes paradigmas educativos a nivel nacional y mundial, argumentando su posición ante su aplicación

PARADIGMAS EDUCATIVOS: Paradigmas Mundiales Paradigmas Nacionales Conductual Cognitivo Socio – Cultural

(Ambientalista) Socio - Cognitivo Constructivista

Interpreta y comenta los paradigmas educativos

02 2.Expresa su opinión sobre las Innovaciones Educativas, analizando el proceso de calidad educativa y los factores que la determinan: LEY 28044, así como las funciones de las Instituciones Educativas

INNOVACIONES EDUCATIVAS Bases legales e innovaciones

educativas en el Perú.

Interpreta normas legales sobre innovaciones y su práctica.

emitiendo su apreciación crítica.

3.Emite su posición sobre los Proyectos de Innovación, comprendiendo su estructura.

Proyecto de Innovación Definición Estructura

Propone estructura de Plan de Innovación

4.4. SEGUNDA UNIDAD: “Elaborando Proyectos de Innovación”4.4.1. DURACIÓN: Tres sesiones4.4.2 CRONOGRAMA:

SES CAPACIDAD CONTENIDO IND. LOGRO

03

4.Realiza el análisis FODA y el diagnóstico de la problemática de su Institución Educativa, seleccionando un problema para la elaboración de su Proyecto de Innovación Pedagógica o de Gestión.

Análisis FODA ororoooo Diagnóstico de la problemática de la Institución Educativa

Efectúa el análisis interno y externo de su Institución Educativa.

Confecciona las matrices FODA

Determina el problema más significativo de su I.E.

04

5.Elabora, implementa y evalúa Proyectos de Innovación, debidamente sustentados en bases teóricas y psicopedagógicas que guarden coherencia con la realidad educativa y contribuyan a solucionar problemas pedagógicos o de gestión, demostrando creatividad y trabajo en equipo.

Proyecto de Innovación Pedagógica o de Gestión

Viabilidad y factibilidad del Proyecto.

Diseña su Proyecto de Innovación Educativa

Evalúa la viabilidad y factibilidad de su Proyecto

05

Versión Final del Proyecto de Innovación.

Sustenta su Proyecto de Innovación Educativa

V. MEDIOS Y MATERIALES

5.1. Humanos Docente responsable del curso Docentes participantes

5.2. Materiales Separatas impresas de Innovaciones Pedagógicas editado por el

docente responsable del curso e impresas por la UCV, fichas para lectura guiada Cañón multimedia vídeos

Laptop Pizarra plumones,. Papelógrafos

VI. EVALUACIÓN

6.1. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓNASPECTOS CRITERIOS INSTRUMENTOS

CONCEPTUALES Exposiciones y sustentacionesParticipación oral

GUÍA DE OBSERVACIÓN

PROCEDIMENTALES Trabajos prácticosTrabajos individuales

GUÍA DE OBSERVACIÓN

ACTITUDINALES Trabajos grupales GUÍA DE OBSERVACIÓN

6.2. DISEÑO DE EVALUACIÓN

Formativa: Durante el proceso aprendizaje – enseñanza, con la finalidad de detectar el avance y logro de capacidades y brindar a los estudiantes la orientación respectiva.

Sumativa: Se realizará a través del promedio de los criterios de evaluación, (PE, Exposiciones, Trabajos prácticos, Trabajos Individuales, participación oral).

6.3. REQUISITOS DE APROBACIÓN Para aprobar una asignatura, el estudiante debe tener una asistencia no menor

del 70% a las actividades programadas y obtener nota promocional aprobatoria.

VII. ESTRATEGIA METODOLÓGICA

Se hará uso de una metodología activa e interactiva, con exposiciones dialogadas y talleres vivenciales, que permitan la ejercitación del trabajo en equipo, el análisis FODA, la identificación de problemas y su correspondiente solución innovadora, dentro de un clima de comunicación, libertad de pensamiento, creatividad, criticidad, responsabilidad y respeto.

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

- Cabrero, J. (dir.)(2007). Tecnología educativa. Madrid: McGraw Hill. - Carballo, R. (2009). Manifiestos para la innovación educativa. Madrid: Díaz

de Santos.

- Casanova, M.A. (2000). Diseño curricular e innovación educativa. Madrid: La Muralla.

- De la Torre, S. y otros (2008). Estrategias didácticas en el aula: buscando la calidad y la innovación. Madrid: UNED.

- Escudero Escorza, T. y Correa Piñero, A.D. (2007). Investigación en innovación educativa: algunos ámbitos relevantes. Madrid: La Muralla.

- García Sallán, J. y Medina Rivilla, A. (2009). Innovación de la educación y de la docencia. Madrid: editorial universitaria Ramón Areces.

- Messía de la Cerda, J.A. (2009) Innovación educativa para la educación superior. Hacia el proceso de convergencia. Madrid: Dykinson.

- Paredes Labra, J. ; Herrán Gascón, A. de la; Santos Guerra, M.A. (2009) La práctica de la innovación educativa. Madrid: Síntesis.

- VV.AA. (2009). La práctica de la innovación educativa. Madrid: Síntesis

http://www.usc.es/didoe/doc/revista/frames.htm http://webs.uvigo.es/refiedu/ http://redie.uabc.mx/vol1no1/contenido-editorial.html http://aula.grao.com/revistas/presentacion.asp?ID=3 http://www.tandf.co.uk/journals/titles/14703297.asp Innovative Higher Education: http://www.uga.edu/ihe/ihe.html

Páginas web relacionadas http://www.innovacioneducativa.net http://innovacioneducativa.wordpress.com/ http://www.formacionycompetitividad.com/sic/