SILABO - Santa Maria Reina · 2020. 2. 29. · Establece relaciones lógicas entre las ideas a...

SILABO

I. INFORMACIÓN GENERAL:

1.1 UGEL : CHICLAYO 1.2 C.E.P./ PRIVATE SCHOOL : “SANTA MARÍA REINA” 1.3 NIVEL – CICLO/ LEVEL - CYCLE : SECUNDARIA-VII 1.4 ÁREA CURRICULAR/ CURRICULUM AREA : COMUNICACIÓN 1.5 ASIGNATURA/ COURSE : RAZONAMIENTO VERBAL 1.6 GRADO Y SECCIÓN/ GRADE AND ROOM : 4° SEC A-B-C-D 1.8 TURNO / SHIFT : MAÑANA 1.9 DURACIÓN/ DURATION : 2 DE MARZO AL 18 DE DICIEMBRE 1.10 DOCENTE RESPONSABLE/TEACHER : MARTIN VÁSQUEZ VILCHERREZ

II.FUNDAMENTACIÓN:

El área de comunicación tiene como finalidad fortalecer las capacidades comunicativas, pues se sustenta en

el enfoque comunicativo y textual de enseñanza de la lengua. Cuando se hace referencia a lo comunicativo,

se considera la función fundamental del lenguaje que es comunicarse, es decir, intercambiar y compartir

ideas, saberes, sentimientos y experiencias en situaciones comunicativas reales, haciendo uso de temáticas

significativas e interlocutores auténticos. Se enfatiza la importancia del hecho comunicativo en sí mismo, pero

también se aborda la gramática y la ortografía, con énfasis en lo funcional y no en lo normativo. Las

estudiantes del primer grado de secundaria desarrollarán las competencias: Se comunica oralmente en su

lengua materna, Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna, Escribe diversos tipos de textos

en lengua materna.

El presente año académico tiene una duración de cuarenta semanas, está orientado a desarrollar una

educación para la conciencia ambiental en las estudiantes, formación integral de la mujer, así como también

desarrollará las capacidades y los contenidos del área en relación con el contexto en el que vive. Debe

reconocerse la importancia del razonamiento verbal, con ello se buscará enriquecer su acervo lexical

y el pensamiento creativo para la resolución de problemas; utilizando estrategias metodológicas de

organización y sistematización en el uso de nuestro idioma. Se analizarán obras, títulos y fragmentos

literarios con los cuales se logrará una adecuada decodificación, aprehensión y extrapolación de lo leído y la

ejemplificación a partir de los cuales se ejercitará la correcta escritura de las palabras y la comprensión

lectora.

En este contexto, se ha programado la asignatura de Comunicación, haciendo una minuciosa diversificación

de los contenidos a tratar, organizándolos de modo coherente en unidades que se orientan a desarrollar las

competencias que se requiere para plantear y resolver con actitud analítica los problemas de su vida diaria; a

la luz de una escuela en pastoral basada en valores franciscanos- marianos de: Responsabilidad, Respeto,

Honradez, Minoridad y Fraternidad, bajo el carisma de la Congregación de religiosas franciscanos de la

Inmaculada Concepción, teniendo a Cristo como centro de nuestra vida dentro del proceso de enseñanza

aprendizaje, a María como nuestra fiel protectora y a nuestros fundadores como ejemplo de vida, lo cual

contribuirá a la formación integral de la estudiante.

Se aplicarán estrategias adecuadas para el desarrollo de los Enfoques transversales: Formación integral de

la mujer y el Enfoque ambiental

RELIGIOSAS FRANCISCANAS DE LA INMACULADA CONCEPCIÓN

C.E.P "SANTA MARÍA REINA"

CHICLAYO

DIOS Y PATRIA, VIRTUDES, CIENCIA Y EXCELENCIA EDUCATIVA

III.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

BIM/ VA LOR

SITUACIÓN DESAFIANTE

SEM COMPETENCIA/CAPACIDAD INDICADORES DE DESEMPEÑO

E V

A L

U A

C I O

N

D E

P

R O

C E

S O

CONOCIMIENTOS

FECHA DE ENTREGA

DEL PRODUCTO

I

R

E

S

P

O

N

S

A

B

I

L

I

D

A

D

¿Qué

acciones

concretas

debemos

asumir para

sentirnos

acogidos y

mejorar

nuestra

convivencia

con los

demás?

1

SE COMUNICA

ORALMENTE EN SU

LENGUA MATERNA

Obtiene información del

texto oral.

Recupera información explícita de las

indicaciones orales que escucha de la

maestra, seleccionando detalles y datos

específicos a través de Contrato

didáctico.

Lineamientos del

curso de

Razonamiento Verbal

año escolar 2020 02 al 06/03/20

2

LEE DIVERSOS TIPOS DE

TEXTOS ESCRITOS EN SU

LENGUA MATERNA

Infiere e interpreta

información del texto leído.

Explica el tema, los subtemas y el

propósito comunicativo del texto

expositivo cuando está presente la

información especializada. Distingue lo

relevante de lo complementario

clasificando y sintetizando la

información. Establece conclusiones

sobre lo comprendido contrastando su

experiencia y conocimiento con el

contexto sociocultural del texto a través

del subrayado.

Macroestructura textual :

título - tema subtemas

(nivel preuniversitario)

09 al 13/03/20

3

ESCRIBE DIVERSOS

TIPOS DE TEXTOS EN SU

LENGUA MATERNA

Organiza y desarrolla las

ideas de forma coherente y

cohesionada.

Escribe textos de forma coherente y

cohesionada. Ordena las ideas en torno

a un tema, las jerarquiza en subtemas e

ideas principales, y las desarrolla para

contraargumentar o precisar la

información sin digresiones o vacíos.

Establece relaciones lógicas entre las

ideas a través del uso preciso de

referentes, conectores y otros

marcadores textuales. Incorpora de

forma pertinente un vocabulario que

incluye sinónimos y algunos términos

especializados a través de la redacción

de una historieta y la técnica del

sumillado.

Microestructura

Textual

Idea principal explícita

– implícita

(presuposiciones)

idea secundaria


16 al 20 /03/20

4



LENGUA MATERNA


información del texto escrito.

Identifica información explícita, relevante

y complementaria, la idea principal

seleccionando datos específicos y

detalles en diversos tipos de textos de

estructura compleja y con información

contrapuesta y ambigua, así como

vocabulario especializado. Integra

información explícita cuando se

encuentra en distintas partes del texto, o

en distintos textos al realizar una lectura

intertextual a través de un resumen.

Clases de párrafo

según la ubicación de

la ida principal :

Analizante, sintetizante,

encuadrado y paralelo


23 al 27/03/20

5

ESCRIBE DIVERSOS

TIPOS DE TEXTOS

Reflexiona y evalúa la

forma, el contenido y

contexto del texto escrito.

Evalúa de manera permanente el texto

determinando si se ajusta a la

situación comunicativa; si existen

contradicciones, digresiones o

vacíos que afectan la coherencia

entre las ideas; o si el uso de varios

tipos de conectores, referentes

anáfora, catáfora y elipsis y otros

marcadores textuales aseguran la

cohesión entre ellas. Determina la

eficacia de los recursos

ortográficos utilizados y la

pertinencia del vocabulario para

mejorar el texto y garantizar su

Referentes contextuales

anáfora – catáfora –

elípsis


30/03/ al 03/04/20

sentido a través de la creación de

décimas a San Francisco de Asís y

desarrollo de preguntas IBM.

6



LENGUA MATERNA


texto escrito.

Identifica información explícita, relevante

y complementaria seleccionando

palabras monosemicas, polisémicas,


detalles en diversos tipos de textos de

estructura compleja y con información




encuentra en distintas partes del texto, o

en distintos textos a través de la lectura

intertextual “Los heraldos negros”

seleccionado palabras desconocidas.

Palabras monosémicas Polisémicas

Tipos de significados

denotativo connotativo


06 al 10/04/20

7

SE COMUNICA

ORALMENTE EN SU

LENGUA MATERNA


texto oral.

Recupera información explícita de los

textos orales que escucha


algunos detalles. Integra esta

información cuando es dicha en

distintos momentos, o por distintos

interlocutores, en textos orales que

presentan información contrapuesta,

sesgos, sinónimos léxicos, contextuales

y expresiones con sentido figurado a

través de un laboratorio de ejercicios

vivenciales empleando la mnemotecnia.

Relaciones

semánticas de

sinonimia léxica y

contextual


13 al 17/04/20

8

SE COMUNICA

ORALMENTE EN SU

LENGUA MATERNA


texto oral.

Recupera información explícita de los

textos orales que escucha


algunos detalles. Integra esta

información cuando es dicha en

distintos momentos, o por distintos

interlocutores, en textos orales que

presentan antónimos léxicos,

contextuales y expresiones con sentido

figurado a través de un laboratorio de

ejercicios vivenciales empleando la

mnemotecnia.

Relaciones

semánticas de

antonimia léxica y

contextual


20 al 24/04/20

9

ESCRIBE DIVERSOS

TIPOS DE TEXTOS EN SU

LENGUA MATERNA.



cohesionada.


cohesionada. Ordena las ideas en torno

al tema la palabra, lexema y morfema,,

las jerarquiza en subtemas e ideas

principales, y las desarrolla para

contraargumentarr o precisar la



ideas a través de varios tipos de




incluye sinónimos y algunos términos

especializados a través de la redacción

de afiches.

Estructura de la

palabra:

Lexema y morfema


27 /04 al 01 /05/20

10



LENGUA MATERNA


información del texto.

Deduce diversas relaciones lógicas

entre las ideas del texto escrito (causa-

efecto, semejanza-diferencia, entre

otras) y las raíces griegas a partir de

información contrapuesta al texto, o

al realizar una lectura intertextual.

Señala las características implícitas de

Etimología : Raíces griegas


04 al 8/05/20

seres, objetos, hechos y lugares, y

determina el significado de palabras en

contexto y de expresiones con sentido

figurado al completar un texto narrativo

con palabras de origen griego.

11



LENGUA MATERNA


información del texto.


entre las ideas del texto escrito (causa-

efecto, semejanza-diferencia, entre

otras) y los prefijos griegos a partir de

información contrapuesta del texto, o

al realizar una lectura intertextual.



determina el significado de palabras en

contexto y de expresiones con sentido

figurado al completar un texto expositivo

y desarrollo de una batería de preguntas

con prefijos griegos.

Etimología : Prefijos griegos


11 al 15/05/20

PRODUCTO INFOGRAFÍA SOBRE EL ORIGEN DEL IDIOMA ESPAÑOL

FECHA DE ENTREGA : 11 al 15/05/20

BIM/ VALOR

SITUACIÓN DESAFIANTE SEM COMPETENCIA/CAPACIDAD

INDICADORES DE DESEMPEÑO

E V

A L

U A

C I O

N

D E

P

R O

C E

S O

CONOCIMIENTOS

FECHA DE ENTREGA

DEL PRODUCT

O

II

R

E

S

P

E

T

O

Y

H

O

N

R

A

D

E

Z

¿Qué

acciones

concretas

debo asumir

para

demostrar

que soy

parte

importante

de la familia

y la

sociedad?

12



LENGUA MATERNA

Infiere e interpreta información

del texto.

Deduce diversas relaciones

lógicas entre las ideas del texto

escrito (causa-efecto, semejanza-

diferencia, entre otras)y los sufijos

griegos a partir de información

contrapuesta al texto, o al

realizar una lectura intertextual.

Señala las características

implícitas de seres, objetos,

hechos y lugares, y determina el

significado de palabras en

contexto y de expresiones con

sentido figurado al completar un

texto descriptivo y desarrollo de

una red semántica

Etimología :

Sufijos griegos


18 al 22/05/20

13

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS

DE TEXTOS EN SU LENGUA

MATERNA



cohesionada.

Escribe textos de forma

coherente y cohesionada

empleando raíces latinas. Ordena

las ideas en torno al tema la

palabra, lexema y morfema,, las

jerarquiza en subtemas e ideas



información sin digresiones o

vacíos. Establece relaciones

lógicas entre las ideas a través

de varios tipos de referentes,

conectores y otros marcadores

textuales. Incorpora de forma

pertinente un vocabulario que

incluye sinónimos y algunos

términos especializados a través

de la redacción de un cuento

fantástico y resolución de

preguntas IBM

Etimología : Raíces latinas


25 al 29/05/20

14



MATERNA



cohesionada.



empleando prefijos latinos.

Ordena las ideas en torno al

tema la palabra, lexema y

morfema,, las jerarquiza en

subtemas e ideas principales, y

las desarrolla para











de la redacción de un cuento

fantástico y resolución de

preguntas IBM .

Etimología :

Prefijos latinos


01 al 05/06/20

15



MATERNA



cohesionada.



empleando sufijos latinos.


tema, las jerarquiza en subtemas

e ideas principales, y las

desarrolla para cotraargumentar o

precisar la información sin

digresiones o vacíos. Establece

relaciones lógicas entre las ideas

a través de varios tipos de


marcadores textuales. Incorpora

de forma pertinente un

vocabulario que incluye

sinónimos y algunos términos

especializados a través de la

redacción de un poemario y la

resolución de preguntas IBM

Etimología : Sufijos latinos


08 al 12/06/20

16



LENGUA MATERNA


del texto.


lógicas y análogas entre las ideas

del texto escrito (causa-efecto,

semejanza-diferencia, entre otras)

a partir de información

contrapuesta al texto, o al


Señala las características



significado de palabras en

contexto y de expresiones con

sentido figurado a través de textos

y enunciados incompletos.

Analogías básicas


15 al 19/06/20

17



MATERNA



cohesionada.



empleando conectores textuales.




desarrolla para ampliar o precisar

la información sin digresiones o




Conectores textuales

22 al 26/06/20






de la redacción de un texto lírico y

de la resolución de preguntas IBM


18



LENGUA MATERNA

Reflexiona y evalúa la forma, el

contenido y contexto del texto.

Opina sobre el contenido, la

organización textual, las

estrategias discursivas la

paráfrasis y la intención del autor.

Emite un juicio crítico sobre la

eficacia y validez de la

información considerando los

efectos del texto en los lectores, y

contrastando su experiencia y

conocimiento con el contexto

sociocultural del texto a través de

refranes y dichos.

Resumen – síntesis la paráfrasis


29/06 al 03/07/20

19



LENGUA MATERNA


contenido y contexto del texto.

Opina sobre el contenido, la

organización textual, las

estrategias discursivas y la

intención del autor en un texto

expositivo. Emite un juicio crítico

sobre la eficacia y validez de la

información considerando los

efectos del texto en los lectores, y

contrastando su experiencia y

conocimiento con el contexto

sociocultural del texto a través de

una práctica dirigida.

Texto continuo : Expositivo


06 al 10/07/20

20

SE COMUNICA

ORALMENTE EN SU

LENGUA MATERNA


del texto oral.


lógicas entre las ideas del texto

oral (causa-efecto, semejanza-

diferencia, entre otras) a partir

de información contrapuesta,

presuposiciones y sesgos del

texto en series verbales. Señala

las características implícitas de

seres, objetos, hechos y lugares.

Determina el significado de

palabras en contexto y de

expresiones con sentido

figurado a través de una batería

de ejercicios de la vida cotidiana.

Series verbales Criterios de

ordenación y relación


13 al 17/07/20

21





empleando sufijos latinos.

MATERNA



cohesionada.




desarrolla para incluir o ampliar y

precisar la información sin

digresiones o vacíos. Establece

relaciones lógicas entre las ideas

a través de varios tipos de


marcadores textuales. Incorpora

de forma pertinente un

vocabulario que incluye

sinónimos y algunos términos

especializados a través de la

redacción de una anécdota

personal y la resolución de

preguntas IBM.

Inclusión de información en un

texto


20 al 24/07/20

PRODUCTO CREACIÓN DE UN POEMARIO FECHA DE ENTREGA

20 al 24/07/20

BIM/ VALOR


SEM COMPETENCIA /CAPACIDAD


E V

A L

U A

C I O

N

D E

P

R O

C E

S O

CONOCIMIENTOS

FECHA DE ENTREGA

DEL PRODUCTO

III

M

I

N

O

R

I

D

A

D

¿Qué

podemos

hacer para

mantener

nuestro

espacio

saludable y

libre de

residuos

sólidos?

22



LENGUA MATERNA


del texto.

Deduce diversas relaciones lógicas y

análogas entre las ideas del texto

escrito (causa-efecto, semejanza-

diferencia, entre otras) a partir de

información contrapuesta al

texto, o al realizar criterios de

exclusión. Señala las características



significado de palabras en contexto y

de expresiones con sentido figurado a

través de la resolución de una batería

de ejercicios de laboratorio textual.

Término excluido


03 al 07/08/20

23



LENGUA MATERNA

Obtiene información del texto

escrito.

Identifica información explícita,

relevante y complementaria para

eliminar oraciones, seleccionando

datos específicos y detalles en

diversos tipos de textos de estructura

compleja y con información




encuentra en distintas partes del texto,

o en distintos textos a través de un

trabajo cooperativo de análisis y

redacción

Oraciones eliminadas


10 al 14/08/20

24



LENGUA MATERNA



entre las ideas del texto escrito

(causa-efecto, semejanza-diferencia,

entre otras) y las fobias y manías a

partir de información de detalle,

contrapuesta o ambigua del texto, o

Fobias y manías

17 al 21/08/20

del texto. al realizar una lectura intertextual.



determina el significado de palabras

en contexto y de expresiones con

sentido figurado al completar un texto

expositivo y desarrollo de una sopa de

letras con fobias y manías.


25



LENGUA MATERNA


del texto.




entre otras) y la homonimia y

paronimia a partir de información de

detalle, contrapuesta o ambigua del

texto, o al realizar una lectura

intertextual. Señala las características

implícitas de seres, objetos, hechos y

lugares, y determina el significado de

palabras en contexto y de expresiones

con sentido figurado a través de un

pupiletras.

Relaciones

semánticas de

homonimia y

paronimia


24 al 28/08/20

26



MATERNA


contenido y contexto del texto

escrito

Evalúa de manera permanente el texto determinando si la acentuación general de las palabras se ajusta a la situación comunicativa; si existen contradicciones, digresiones o vacíos que afectan la coherencia entre las ideas; o si el uso de varios tipos de conectores, referentes y otros marcadores textuales aseguran la cohesión entre ellas. Determina la eficacia de los recursos ortográficos utilizados y la pertinencia del vocabulario para mejorar el texto y garantizar su sentido a través de la redacción de rimas y desarrollo de preguntas IBM.

Acentuación general


31/08 al 04/09/20

27



LENGUA MATERNA


del texto.




entre otras) y la inferencia a partir de

información de detalle, contrapuesta o

ambigua del texto, o al realizar una

lectura intertextual. Señala las

características implícitas de seres,

objetos, hechos y lugares, y determina

el significado de palabras en contexto

y de expresiones con sentido figurado

a través de un taller de

argumentación.

La inferencia inductiva

y deductiva


07 al 11/09/20

28



LENGUA MATERNA


del texto.




entre otras) y la hiperonimia e

hiponimia a partir de información

contrapuesta o ambigua del texto o al


Hiperónimos Hipònimos

Cohipónimos

14 al 18/09/20

Señala las características implícitas

de seres, objetos, hechos y

lugares, y determina el significado de

palabras en contexto y de expresiones

con sentido figurado a través de

cuadros comparativos.


29



MATERNA



cohesionada.


cohesionada empleando sufijos

latinos. Ordena las ideas en torno al

tema, las jerarquiza en subtemas e

ideas principales, y las desarrolla en

un plan de redacción para









términos especializados a través de la

redacción de un texto histórico y la


Plan de redacción


21al 25/09/20

30



MATERNA

Organiza y desarrolla las ideas

de forma coherente y

cohesionada

Ordena las ideas en torno a la oración,

las jerarquiza en subtemas e ideas


contraargumentar o precisar la

información sin digresiones o vacíos a

través de Redacción de texto

expositivo argumentativo.

Texto argumentativo :

Estructura y tipos de argumentos


28 /09 02/10/20

31



MATERNA



cohesionada.


cohesionada empleando sufijos

latinos. Ordena las ideas en torno al

tema, las jerarquiza en subtemas e

ideas principales, y las desarrolla para

contraargumentar, incluir o implicar








términos especializados a través de

redacción de una décima y la

resolución de preguntas IBM.

Nociones de inclusión

e implicación


05 al 09/10/20

PRODUCTO CREACIÓN DE UN ENSAYO FECHA DE ENTREGA

05 al 09/10/20

BIM/ VALOR


SEM COMPETENCIA /CAPACIDAD


E V

A L

U A

C I O

N

D E

P

R O

C E

S O

CONOCIMIENTOS

FECHA DE ENTREGA

DEL PRODUCTO

IV

32


DE TEXTOS EN SU

LENGUA MATERNA.

Utiliza convenciones del

lenguaje escrito de forma

pertinente.

Utiliza recursos gramaticales y

ortográficos (por ejemplo, el punto

y aparte para separar párrafos)

que contribuyen al sentido de su

texto. Emplea algunos recursos

textuales y figuras retóricas (por

ejemplo, la hipérbole) con

distintos propósitos: para aclarar

Tildaciòn distintiva

19 al 23/10/20

F

R

A

T

E

R

N

I

D

A

D

¿Cómo

podemos

aprovechar

los residuos

sólidos para

cuidar

nuestro

ambiente y

nuestra

salud?

ideas, y reforzar o sugerir sentidos

en el texto; para caracterizar

personas, personajes y

escenarios; y para elaborar

patrones rítmicos y versos libres,

con el fin de producir efectos

en el lector, como el

entretenimiento o el suspenso.


33


DE TEXTOS EN SU

LENGUA MATERNA.

Utiliza convenciones del

lenguaje escrito de forma

pertinente.

Utiliza recursos gramaticales y

ortográficos (por ejemplo, el punto

y aparte para separar párrafos)y la

acentuación enfática que

contribuyen al sentido de su texto.

Emplea algunos recursos

textuales y figuras retóricas (por

ejemplo, la hipérbole) con

distintos propósitos: para aclarar

ideas, y reforzar o sugerir sentidos

en el texto; para caracterizar

personas, personajes y

escenarios; a través de la

elaboración de patrones rítmicos

y versos libres, con el fin de

producir efectos en el lector,

como el entretenimiento .

Acentuación enfática


26 al 30/10/20

34



LENGUA MATERNA


del texto leído.



narrativo cuando está presente la

información especializada.

Distingue lo relevante de lo

complementario clasificando y

sintetizando la información.

Establece conclusiones sobre lo

comprendido contrastando su


contexto sociocultural del texto a

través del subrayado.

Análisis de textos

discontinuos

La historieta, la

caricatura


02 al 06/11/20

35



LENGUA MATERNA


escrito.





diversos tipos de textos de

estructura compleja y con

información contrapuesta y

ambigua, así como vocabulario

especializado para identificar los

vicios del idioma Integra


encuentra en distintas partes del

texto, o en distintos textos a través

de un mural de vicios del idioma.

Vicios del idioma:

Barbarismo Solecismo Cacofonía


09 al 13/11/20

36



LENGUA MATERNA


escrito.





diversos tipos de textos de

estructura compleja y con

información contrapuesta y

ambigua, así como vocabulario

especializado para identificar los

Vicios del idioma:

Redundancia Anfibología dequeísmo

16 al 20/11/20

vicios del idioma Integra


encuentra en distintas partes del

texto, o en distintos textos a través

de un mural de vicios del idioma.


37

SE COMUNICA

ORALMENTE EN SU

LENGUA MATERNA

Reflexiona y evalúa la

forma, el contenido y

contexto del texto oral.

Evalúa la adecuación de textos

orales del ámbito escolar y social

y de medios de comunicación

a la situación • comunicativa,

así como la coherencia de las

ideas y la cohesión de la

locuciones latinas. Evalúa la

eficacia de recursos verbales, no

verbales y para verbales.

Determina si la información es

confiable contrastándola con

otros textos o fuentes de

información en un texto

argumentativo.

Locuciones latinas y

palabras de origen

árabe


23 al 27/11/20

38



MATERNA



cohesionada.



empleando raíces latinas. Ordena

las ideas en torno al tema la

palabra, lexema y morfema,, las

jerarquiza en subtemas e ideas












de la redacción de un texto lírico y


La cohesión en el

texto


30/11 al 04/12/

39



LENGUA MATERNA


del texto leído.



argumentativo cuando está

presente la información

especializada. . Distingue lo

relevante de lo complementario

clasificando y sintetizando la

información. Establece

conclusiones sobre lo

comprendido contrastando su


contexto sociocultural del texto a

través del subrayado.

Comprensión de

textos continuos y

discontinuos


07 al 11/12/20

40



LENGUA MATERNA

Reflexiona y evalúa la forma,

el contenido y contexto del

Explica la intención del

autor, los diferentes puntos de

vista, los estereotipos, y la

información que aportan gráficos o

ilustraciones. Explica la trama y

las características y motivaciones

de personas y personajes,

Repaso general

14 al 18/12/20

texto escrito. además de algunas figuras

retóricas, de acuerdo con el

sentido global del texto,

considerando algunas

características del tipo textual y

género discursivo.

PRODUCTO MURAL SOBRE VICIOS DEL IDIOMA FECHA DE ENTREGA

14 al 18/12/20 IV.EVALUACIÓN: La evaluación será permanente, integral y diferenciada, respetando los estilos de aprendizaje de los estudiantes. Se valora la evaluación de proceso. En cada unidad didáctica se evalúan las competencias, capacidades, habilidades y actitud ante el área.

V.REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

Carretero, M., Almaraz, J. y Fernández Berrocal, P. (1995). Razonamiento y comprensión. Madrid: Trotta.

Cassany, D (1993). Reparar la escritura. Barcelona: GRAÓ.

COREFO (2020): Razonamiento Verbal. (4º de Secundaria).

Diccionario De la Real Academia de la Lengua Española-última edición.

García, J.A., Martín, J.I., Luque, J.L. y Santamaría, C. (1995). Comprensión y adquisición de conocimientos a partir de textos. Madrid: Siglo XXI.

Vieiro, P., Peralbo, M. y García, J.L. (1997). Procesos de adquisición y producción de la lectoescritura. Madrid: Visor.

. ____________________________________________ ____________________________________ MARTÍN VÁSQUEZ VILCHERREZ MARIZOL SANTISTEBAN ACOSTA TÍTULO Nº 09356- P - DRE-CH- V° B° COORDINACION ACADEMICA

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