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RED NACIONAL UNIVERSITARIA

SYLLABUS

Facultad de Ciencias Sociales y Humanísticas

Psicología

QUINTO SEMESTRE Psi. Experimental y Mod. Cond. - QUINTO SEMESTRE

Lic. Alejandro García García

Gestión Académica I/2013

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UDABOL UNIVERSIDAD DE AQUINO BOLIVIA

Acreditada como PLENA mediante R. M. 288/01

VISION DE LA UNIVERSIDAD

Ser la Universidad líder en calidad educativa.

MISION DE LA UNIVERSIDAD

Desarrollar la Educación Superior Universitaria con calidad y competitividad al servicio de la sociedad.

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Estimado(a) estudiante: El syllabus que ponemos en tus manos es el fruto del trabajo intelectual de tus docentes, quienes han puesto sus mejores empeños en la planificación de los procesos de enseñanza para brindarte una educación de la más alta calidad. Este documento te servirá de guía para que organices mejor tus procesos de aprendizaje y los hagas mucho más productivos. Esperamos que sepas apreciarlo y cuidarlo.

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SYLLABUS

Asignatura: Psicología Experimental y Modificación de la conducta

Código: PSI 424 Requisito: PSI 325 Carga Horaria: 80 Créditos: 4

II OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA.

• Conocer el fundamento de la psicología experimental en la psicología científica.

• Conocer la estructura básica y la lógica interna del experimento

• Identificar la terminología fundamental de esta área. Utilizar adecuadamente cada uno de los diferentes diseños experimentales, y conocer asimismo su fundamentación.

• Desarrollar habilidades académicas referidas a la elaboración, redacción y presentación de informes de investigación experimental en psicología

• Conocer y valorar los paradigmas del análisis del comportamiento

• Adquirir el lenguaje y los conceptos fundamentales acerca del condicionamiento. Iniciación a la lógica experimental del aprendizaje asociativo.

III. PROGRAMA ANALÍTICO DE LA ASIGNATURA.

UNIDAD 1: LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA 1.1. Bosquejo de la experimentación 1.2. Propiedades del conocimiento científico 1.3. Los comienzos de la experimentación 1.4. La psicología como ciencia natural y experimental 1.5. Métodos experimentales y no experimentales 1.6. Clasificación o tipos de hipótesis 1.7. Operacionalización de la hipótesis 1.8. Diseños experimentales / Diseños factoriales UNIDAD 2: LA PSICOLOGÍA EXPERIMENTAL 2.1. Ciencia y Psicología / ¿Qué es la Conducta? 2.2. Introducción al análisis conductual aplicado 2.3. Selección de meta: Consideraciones éticas I 2.4. Selección de meta: Consideraciones éticas II 2.5. Programa Contingencial de Lectura 2.6. Programa Contingencial de Lectura

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UNIDAD 3: PARADIGMAS DEL ANÁLISIS CONDUCTUAL 3.1. De las metas a los objetivos 3.2. Selección de sistemas de observación 3.3. Registro de inérvalo e implementación de sistemas de observación / Registro de medición directa / Registro de latencia 3.4. Consideraciones para la selección e implementación de estrategias de procedimiento 3.5. Técnicas de Modificación de Conducta (Principios conductuales): Exposiciones Grupales 3.6. Técnicas de Modificación de Conducta (Principios conductuales): Exposiciones Grupales

IV TRABAJO BRIGADAS En la materia no se aplicará las brigadas por las características de la materia, pero se realizará un trabajo supervisado, que sirva al estudiante para reforzar el avance teórico V. BIBLIOGRAFIA

ARDILLA, R. (1974) El análisis experimental del comportamiento: La contribución Latinoamericana, Mexico: Editorial Trillas

CATANIA, C. (1978) investigación contemporánea del condicionamiento operante, Mexico: Editorial Trillas

FERSTER, C. y PERROT, M.C. Principios de la conducta, México: Editorial Trillas

Mc GUIGAN, F. J. (1986) Psicología experimental, Mexico: Editorial Trillas

RIBES, E. (1980). Técnicas de modificación de conducta. Su aplicación al retardo en el desarrollo, Mexico: Editorial Trillas

RIBES, E. (1982). El conductismo: Reflexiones críticas. Barcelona: Editorial Fontanella

RIBES, E. y LOPEZ, F. (1985). Teoría de la conducta. Mexico: Editorial Trillas

RIBES, E. Y Cols. (1980). Enseñanza, ejercicio e investigación de la psicología. Mexico: Editorial Trillas

SIDMAN, M (1973) La importancia científica de los datos experimentales. Barcelona: Editorial Fontanella

SULZER, B. y MAYER , R. (1983) Procedimientos del análisis conductual aplicado con niños y jóvenes, Mexico: Editorial Trillas

ULRICH, R. y cols.. (1978) Control de la conducta humana, Volumen 3, Mexico: Editorial Trillas

WHALEY, D.L. y MALOTT, R. W. (1983). Psicología del comportamiento. Barcelona: Editorial Fontanella.

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VI. CONTROL DE EVALUACIONES 1° evaluación parcial Fecha Nota 2° evaluación parcial Fecha Nota Examen final Fecha Nota APUNTES

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VII. PLAN CALENDARIO

SEMANA DEL AL ACTIVIDADES OBSERVACIONES

1ra. 11-mar 16-mar Avance de materia Unidad 1: tema 1 – 2

2da. 18-mar 23-mar Avance de materia Unidad 1: tema 3 – 4

3ra. 25-mar 30-mar Avance de materia Unidad 1: tema 5 – 6

4ta. 01-abr 06-abr Avance de materia Unidad 1: tema 6 - 7

5ta. 08-abr 13-abr Avance de materia Unidad 1: tema 8

6ta. 15-abr 20-abr Avance de materia Inicio 1ra Evaluación Parcial Presentación de

Notas

7ma. 22-abr 27-abr Avance de materia Conclusión 1ra Evaluación Parcial Presentación de

Notas

8va. 29-abr 04-may Avance de materia Unidad 2: tema 1 – 2

9na. 06-may 11-may Avance de materia Unidad 2: tema 3 – 4

10ma. 13-may 18-may Avance de materia Unidad 2: tema 5

11ra. 20-may 25-may Avance de materia Unidad 2: tema 6

12da. 27-may 01-jun Avance de materia Inicio 2da Evaluación Parcial Presentación de

Notas

13ra. 03-jun 08-jun Avance de materia Conclusión 2da Evaluación Parcial Presentación de

Notas

14ta. 10-jun 15-jun Avance de materia Unidad 3: tema 1 – 2

15ta. 17-jun 22-jun Avance de materia Unidad 3: tema 3 – 4

16ta. 24-jun 29-jun Avance de materia Unidad 3: tema 5

17ma. 01-jul 06-jul Avance de materia Unidad 3: tema 6

18va. 08-jul 13-jul Inicio Evaluación Final Presentación de

Notas

19na. 15-jul 20-jul Conclusión Evaluación Final Transcripción de

Notas

20va. 22-jul 27-jul Evaluación del segundo turno Transcripción de

Notas

21ra. 29-jul 31-jul Cierre de Gestión

FERIADOS

29- mar Viernes Santo

01-may Día del Trabajo

30-may Corpus Christi

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WORK PAPER # 1

PROGRAMA DE CONTROL DE CALIDAD

No. DE PROCEDIMIENTO : WP - 01 No. DE HOJAS : 2

ELABORÓ: Lic. Alejandro García García CÓDIGO : PSI 424

TÍTULO DEL WORK PAPER: ¿La psicología es una ciencia?

DPTO.: Facultad de Ciencias Sociales y Humanísticas UDABOL – ORURO

DESTINADO A:

DOCENTES ALUMNOS X ADMINIST. OTROS

OBSERVACIONES: Asignatura PSICOLOGÍA EXPERIMENTAL Y MODIFICACIÓN DE LA CONDUCTA,

FECHA DE DIFUSIÓN : 2012

FECHA DE ENTREGA: 2012

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¿La psicología es una ciencia? La psicología, sin duda alguna es un área de conocimiento, prácticamente nadie lo discutiría, lo que varios pondrían en tela de juicio es su carácter científico. ¿Por qué? , debido fundamentalmente a tres razones: En primer lugar, la psicología no es un área uniforme de conocimientos, existen muchas corrientes y teorías que plantean postulados diferentes y hasta contrarios, pero que de todas maneras se mantienen en vigencia. Al decir de Thomas Kunh, las psicología se encontraría en una etapa o fase preparadigmática, debido a que no existe un solo modelo teórico práctico que se encuentre aprobado y aceptado por toda la “comunidad científica”, de hecho existen muchas “comunidades científicas” En segundo lugar, muchas de estas corrientes o teorías explican la realidad sin que sus afirmaciones se sostengan en hechos observables, es decir, el establecimiento de la causa de determinados fenómenos se establece por la presencia de procesos cuya existencia no puede verificarse directamente. Las afirmaciones que se realizan se encuentran articuladas teóricamente de manera satisfactoria, el problema es que esta explicación no encuentra su correlato en hechos observables. Por ejemplo, las invariantes psicológicas planteadas por el constructivismo: organización, asimilación y acomodación, son procesos que no pueden observarse y sin embargo se afirma que son la “causa” del progreso de nuestras habilidades adaptativas a las que se denomina: Inteligencia. Lo mismo sucede con los principios planteados por la Gestalt y mas aún con el inconciente freudiano, su existencia no puede verificarse y por lo tanto no puede discutirse científicamente, son conocimientos, sí, pero no se trata de conocimientos científicos ni objetivos. Finalmente, y vinculado al anterior planteamiento, el método que la mayoría de las corrientes adopta no es el método científico, debido principalmente a que su objeto de estudio es muchas veces abstracto y subjetivo y a que no emplean la observación directa de los fenómenos sino que la misma se encuentra excesivamente filtrada por conceptualizaciones teóricas. Esto hace que se tengan problemas al momento de cumplir con las características que hacen que un área de conocimiento se constituya en Ciencia, como por ejemplo la generalización, concatenación, explicación y predicción científicas. Para profundizar en estos detalles nos remitiremos a la siguiente lectura: Mc GUIGAN, F.J. El esquema inductivo: revisión de algunas características de la ciencia, en F.J. Mc GUIGAN, Psicología Experimental, Mexico: Editorial Trillas, 1986 (pp. 363 – 371)

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Cuestionario 1. ¿Cuáles son las principales dificultades por las que atraviesa la Psicología para consolidarse como Ciencia?

_______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

2. ¿En qué consiste el esquema inductivo? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

3. ¿Qué es lo que supone realizar una explicación científica de un fenómeno o hecho determinado?

_______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

4. ¿Plantea un principio psicológico que pueda permitir plantear una predicción científica?

_______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

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WORK PAPER # 2

PROGRAMA DE CONTROL DE CALIDAD

No. DE PROCEDIMIENTO : WP - 02 No. DE HOJAS : 1

ELABORÓ: Lic. Alejandro García García CÓDIGO : PSI 424

TÍTULO DEL WORK PAPER : La planeación de un experimento

DPTO.: Facultad de Ciencias Sociales y Humanísticas UDABOL – ORURO

DESTINADO A:

DOCENTES ALUMNOS X ADMINIST. OTROS

OBSERVACIONES: Asignatura PSICOLOGÍA EXPERIMENTAL Y MODIFICACIÓN DE LA CONDUCTA,

FECHA DE DIFUSIÓN : 2012

FECHA DE ENTREGA: 2012

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La planificación de un experimento

La realización adecuada de un experimento depende en gran medida de una adecuada planificación o planeación, como diría Mc Guigan (1986) que sugiere el siguiente esquema:

1. Clasificar el experimento 2. Resumir las investigaciones interiores 3. Expresar el problema 4. Expresar la hipótesis 5. Definir las variables 6. Especificar los instrumentos 7. Expresar las variables externas que necesitan controlarse y la forma en la cual se hará 8. Elegir el diseño mas apropiado para el problema 9. Indicar la forma de seleccionar a los participantes, la forma en que se asignaran a grupos, y el número de

ellos en cada grupo 10. Listar el los pasos del procedimiento experimental. 11. Especificar el tipo de análisis el tipo de análisis estadístico a utilizarse 12. Expresar los posibles informes de evidencia. ¿Le dirán algo los resultados sobre la hipótesis sin importar

como se produjeron? 13. ¿Conocer las inferencias que pueden hacerse del informe de evidencia a la hipótesis? 14. ¿En qué grado podrá generalizar los hallazgos?

Cada uno de estos tópicos es descrito adecuadamente en el siguiente texto: Mc GUIGAN, F.J. El plan experimental, en F.J. Mc GUIGAN, Psicología Experimental, Mexico: Editorial Trillas, 1986 (pp. 77 –119) En función a su lectura y su posterior análisis responde al siguiente cuestionario.

Cuestionario 1. ¿Cuáles son los tipos de experimentos señalados por Mc Guigan?

_______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

2. ¿Describe el sexto paso de la planeación de un experimento? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

3. ¿Cuál es la diferencia entre el grupo experimental y el grupo control?

_______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

4. Realiza un punteo de los aspectos que considerarías para realizar un experimento hipotético.

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WORK PAPER # 3

PROGRAMA DE CONTROL DE CALIDAD

No. DE PROCEDIMIENTO : WP - 03 No. DE HOJAS : 1

ELABORÓ: Lic. Alejandro García García CÓDIGO : PSI 424

TÍTULO DEL WORK PAPER : El condicionamiento operante

DPTO.: Facultad de Ciencias Sociales y Humanísticas UDABOL – ORURO

DESTINADO A:

DOCENTES ALUMNOS X ADMINIST. OTROS

OBSERVACIONES: Asignatura PSICOLOGÍA EXPERIMENTAL Y MODIFICACIÓN DE LA CONDUCTA,

FECHA DE DIFUSIÓN : 2012

FECHA DE ENTREGA : 2012

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El condicionamiento operante El condicionamiento operante es un paradigma del Análisis del Comportamiento planteado por B.F. Skinner, quien señala que para que la psicología adquiera importancia en materia tecnológica deben concentrarse los esfuerzos en el estudio de aquellas conductas observables que modifican la realidad y por lo tanto operan en el ambiente. Estas conductas se presentan por la presencia de estímulos antecedentes y estímulos consecuentes a conductas determinadas. Los estímulos que anteceden a una conducta operante se denominan Estímulos Discriminativos(ED) y controlan la aparición de una conducta porque anuncian que esta será reforzada. Los estímulos que se presentan como consecuencia de una conducta se denominan Estímulos Reforzadores (ER) y tienen la función de incrementar la probabilidad de que esa conducta determinada se presente nuevamente. Emilio Ribes le dio el nombre de Triple relación de contingencia a la relación funcional de inmediatez e interdependencia que se evidencia entre estos componentes explicativos del paradigma operante. El planteamiento de este condicionamiento le dio al Análisis Conductual un lugar preponderante en el campo de la ciencia y es en este sentido que Restrepo efectúa un análisis del mismo y sus ideas pueden ser analizadas en el siguiente texto:

RESTREPO, H. El condicionamiento operante a la luz de la filosofía de la ciencia, en ARDILLA, R. (1974) El análisis experimental del comportamiento: La contribución Latinoamericana, Mexico: Editorial Trillas (pp. 15 - 65)

Cuestionario

1. ¿Cuál es el papel de la relevancia de los resultados en el positivismo lógico?

_______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

2. ¿Cuál es el concepto de teoría para Skinner? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

3. ¿Cuál es el problema de descartar las hipótesis estadísticas?

_______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

4. Realiza un mapa conceptual del enfoque de la relevancia en el Condicionamiento Operante.

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WORK PAPER # 4

PROGRAMA DE CONTROL DE CALIDAD

No. DE PROCEDIMIENTO : WP - 04 No. DE HOJAS : 1

ELABORÓ: Lic. Alejandro García García CÓDIGO : PSI 424

TÍTULO DEL WORK PAPER : Principios del Análisis Conductual Aplicado

DPTO.: Facultad de Ciencias Sociales y Humanísticas UDABOL – ORURO

DESTINADO A:

DOCENTES ALUMNOS X ADMINIST. OTROS

OBSERVACIONES: Asignatura PSICOLOGÍA EXPERIMENTAL Y MODIFICACIÓN DE LA CONDUCTA,

FECHA DE DIFUSIÓN : Abril 2012

FECHA DE ENTREGA : Abril 2012

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Principios del Análisis Conductual Aplicado Un principio conductual es la descripción de la relación existente entre dos tipos de variables. La variable independiente y la variable dependiente. En psicología la variable dependiente siempre es la conducta de los organismos, definida como la interacción molar de un sujeto con su medio, con lo que quiere explicitarse la complejidad de la relación que un individuo desarrolla con los estímulos del ambiente en el que se desenvuelve. La variable independiente, en este sentido, se encuentra conformada por el conjunto de estímulos presentes en todo momento. A raíz de la investigación experimental obtenida en el análisis conductual se han podido identificar principios que describen la manera en la que las conductas o comportamientos se adquieren se incrementan disminuyen su frecuencia o desaparecen y de qué manera se mantienen. Son estos los principios que precisamente se describen el artículo que se presenta a continuación:

RIBES, E. Principios del Análisis Conductual Aplicado, en RIBES, E. (1980). Técnicas de modificación de conducta. Su aplicación al retardo en el desarrollo, Mexico: Editorial Trillas (pp. 28 – 51)

A partir de su lectura resuelve el siguiente cuestionario:

Cuestionario

1. ¿Qué es un principio conductual?

_______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

2. ¿Describe brevemente en que consiste el reforzamiento positivo? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

3. ¿Cuáles son los principios que describen la reducción conductual?

_______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

4. ¿Por qué el reforzamiento intermitente permite mantener una conducta?

_______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

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PROGRAMA DE CALIDAD UDABOL DIF – 001

El uso de animales en experimentos ha sido altamente criticado por diferentes organizaciones y personas en general, sin embargo en muchos casos se desconoce los tipos de experimentos que se realizan en el campo de la psicología, ni las medidas ni lineamientos que se encuentran presentes. En este sentido otras tantas organizaciones no prohíben el uso de animales, mas bien plantean su uso adecuado, una de estos organismos es el Consejo Canadiense de Protección de Animales (CCPA) que elaboró un manual amplio y muy interesante al respecto. El capítulo XIII de este documento se refiere específicamente al uso de animales en psicología y es este documento el que analizaremos: Consejo Canadiense de Proteccion de los Animales (1998) Manual sobre el cuidado y uso de animales de experimentación Vol 1. Capítulo XIII, Website: http://www.ccac.ca.

Sobre esta lectura escriban un ensayo grupal de dos hojas de extensión sobre los diferentes puntos de vista que se presenten en el grupo (Hoja Carta, Arial tamaño 12, espacio interlineal de 1,5)

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PROGRAMA DE CALIDAD UDABOL DIF – 002

Los conceptos y axiomas desarrollados por el análisis del comportamiento han sido aplicados a la resolución de múltiples problemas, pero estos esfuerzos se desarrollan – en la historia del comportamentalismo – aún más cuando la creatividad e imaginación de B.F. Skinner logra estructurar una comunidad imaginada basada estrictamente en los fundamentos del condicionamiento operante. El título del texto en cuestión es “Walden 2”. Posterior a este hecho literario, es de conocimiento general que un grupo de analistas comportamentales se reúnen en una comunidad de México para hacer realidad esta comunidad imaginada. El trabajo en cuestión consiste en: 1.- Investigar acerca de la comunidad imaginada por B.F. Skinner, Walden 2 (en lo posible; leer todo el texto) 2.- Investigar acerca de la creación y desarrollo de este tipo de comunidad en México 3.- Presentar un reporte de investigación que haga hincapié en los anteriores dos puntos y un acápite final a manera de ensayo crítico referido a la contextualización social de este tipo de comunidades. (Es decir; ¿Cómo ve ud. este tipo de comunidad en un contexto social general?). * La presentación del reporte es personal, con un mínimo de 6 hojas tamaño carta, tipo de letra: Arial Narrow 12, interlineado 1.0