simce, opinión corpade.

8/10/2019 simce, opinin corpade.

1/13

OPINIONES DE LA COORDINADORA

DE PADRES Y APODERADOS POR EL

DERECHO A LA EDUCACIN SOBRE

EL SIMCE COMO HERRAMIENTA DE

EVALUACIN

AGOSTO 2014


2/13

Como Coordinadora de Padres y Apoderados por el Derecho a la

Educacin, CORPADE, agradecemos la invitacin a exponer nuestra

visin como organizacin ante un tema para nosotros sensible como

lo es el SIMCE y junto con esto valoramos la posibilidad de estar hoy

aqu participando en este espacio de construccin en el contexto

nacional de la Reforma Educacional y los procesos de

democratizacin y movilizacin que la acompaan.


3/13

La nuestra es una organizacin social que nace el ao 2011, insertaen el movimiento estudiantil hoy da Movimiento Social por laEducacin, del cual somos parte.

Nuestras banderas son:

Educacin como Derecho (bien social y no de consumo)Educacin sin lucro / Educacin gratuita

Educacin democratizadora y pluralEducacin como ente transformador

la Educacin al servicio de un Proyecto Pas que se haga cargodel presente pero con perspectiva de desarrollo, sustentabilidady bienestar.

Es decir: Una Educacin Integral e Integradora para nuestros hijose hijas y para toda la sociedad en su conjunto.


4/13

Presentacin ante la Comisin de Educacin Cmara de Diputados

Pero, en nuestra opinin, la educacin que hoy tenemos en las

escuelas es competitiva, segregadora, discriminatoria, y a pesar de los

buenos estndares que a travs de la semaforizacin o de la

publicidad engaosa que llegan a exibir algunas escuelas, es una

educacin de calidad no integral, sesgada y exitista, por tanto no

puede ser una buena educacin, ni menos la educacin integradora

que queremos como padres y apoderados comprometidos con el

concepto de educacin como derecho social.


5/13

ES EN ESTE SENTIDO ES QUE VEMOS EL SIMCE, COMO ELEMENTOEVALUATIVO, LA HERRAMIENTA PERFECTA DEL SISTEMA DE LO QUE ES UNAEDUCACIN EN LA LGICA DE MERCADO, PERO ABSOLUTAMENTE ERRADO

PARA LA NUEVA EDUCACIN QUE SE INICIA CON LA REFORMA. Es por esto que decimos que se debe terminar con la lgica de la

competitividad exacerbada estimulada en esta evaluacin decarcter censal que ha reducido las reas de aprendizaje aprincipalmente lenguajey matemticay cuyos resultados se han

utilizado para estigmatizar y segregar a nios y nias (y a susfamilias), para jerarquizar tambin a los profesores y condenarlosva premio-castigo a centrar el proceso educativo en aula en lapreparacin de las materias para estas pruebas y tambin parabrindar a las escuelas de una imagen muy asociada a lasprcticas de marketing de un producto comercial, compitiendoentre profesores y entre escuelas para alcanzar el estatus yadems conseguir recursos.


6/13

Distorsionando sus procesos de aprendizaje en aula:

Estableciendo asignaturasrelevantes(las que mido) y asignaturasnorelevantes (las que no mido). Sobretodo si mido y a travs de esamedicin tomo decisiones respecto al currculo (mas horas de, en

desmedro de), asigno recursos y agrego una valoracin pblica(positiva o negativa) del niodel cursodel profesorde la escuela(de ello depende, por ejemplo, la excelencia).

Cambiando el foco de MIDOPARA EDUCARa EDUCARPARA MEDIR,pues el sistema completo est sujeto a estas mediciones, centrndoseen ellas. En educacin bsica medimos en 2, 4, 6 y 8 bsico y eneducacin media en 2 y 3 medio. Y como el prestigiodel sistema-escuela est prcticamente basado en los resultados SIMCE, entoncesel proceso educativo se centra en la preparacin para las evaluaciones.

AS ES COMO ESTE SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIN DERESULTADOS DE APRENDIZAJE LE HA HECHO MUCHO DAO A LA

EDUCACIN DE NUESTROS HIJOS E HIJAS


7/13


8/13

CUNDO MIDO, CMO MIDO Y QU MIDO?

Nosotros creemos que no debemos centrar el proceso educativo

familia-nio-profesor-escuela en una medicin que nos condena desdela segregacin tratndonos como iguales solo para los efectos de lamedicin, pues tenemos un sistema educativo tan segregado conrealidades totalmente diversas que no da lo mismo la medicin. Porponer un ejemplo ilustrativo, si en un espacio educativo con iguales

de capacidades adquiridas 100 de la evaluacin logro 70 y en otroespacio educativo con igualesde capacidades adquiridas 80hago lamisma evaluacin y obtengo el mismo logro de 70, cmo esa medicingeneral interpreta el resultado obtenido de uno y de otro ambienteescolar, si ambos son 70 ? 70/100 es lo mismo que 70/80? Cmo tomo

las decisiones educativas y de asignacin de recursos en uno y otrocaso? Consideramos solo el punto de llegada?


9/13

Segn las pruebas de turno, nos toca adecuar nuestros horarios

(sobretodo cuando nuestros hij@s no tienen JEC) porque les hacen horasde reforzamiento para el SIMCE fuera del horario de clases e incluso losdas sbado. Significando para nosotros un problema de: dnde almuerza?Quin lo va a dejar y/o a buscar? Ms gastos de movilizacin, entre otros.

Si nuestros hijos no son de los ms aventajados o definitivamente notienen buenos resultados escolares, peor an, pues permanentemente senos hostigapara que fuera del reforzamiento de la escuela nos hagamoscargo en la casa de hacerle un doble reforzamiento principalmente enmatemtica y lenguaje. Y nosotros nos preguntamos: si son nios, cundojuegan nuestros hijos?

Y especficamente cuando se hace el SIMCE a algunos se nos dice quedejemosa nuestros hijos en la casa(porque su presencia podra afectarnegativamente los resultados).

LO QUE NOSOTROS HEMOS VIVIDO COMO PAPS CON EL SIMCE HA SIDOUNA SITUACIN TENSIONANTE Y ESTRESANTE, PUES:


10/13

LO QUE NOSOTROS HEMOS VIVIDO COMO PAPS CON EL SIMCE HA SIDOUNA SITUACIN TENSIONANTE Y ESTRESANTE, PUES:

- Ha sido muy ingrato escuchar reiteradamente que los logros de nuestros

hijos son insuficientes, mediocres o malos y que por eso el curso esmalo, la escuela es mala y por ende los profesores son malos y nosotroscomo padres, que somos los responsables de la educacin de nuestroshijos, somos malos padres porque nuestros hijos no rinden y/o porqueelegimos una escuela con mal SIMCE.

- Pero tambin creemos que aquellos padres a los que se les ha dicho quesus hijos son buenos, que su curso es bueno y que su escuela es unabuena escuela porque tiene buen SIMCE ha hecho que esos padres noquieran de compaeros de sus hijos a esos otros nios que han sidoclasificados de malosestudiantesy que como paps estn dispuestosal adiestramiento o preparacin de sus hijos para las pruebasestandarizadas, independientemente de los esfuerzos, de que nodisponga de mas tiempo libre o de que principalmente se concentren lasreas de aprendizaje en dos.


11/13

Y si para nosotros como paps el SIMCE ha sido una situacin tensionantey estresante (como tambin para los profesores), lo peor de todo es quelo ha sido fundamentalmente para nuestros hijos, que son quienes se

deben someter a las mediciones, clasificaciones y que tienen que vivir losprocesos y sufrir las consecuencias directas de todo el sistema:

Se comen las uas. Sufren alteraciones del sueo. Sufren problemas deautoestima. Andan cansados, con sueo. Pierden el gusto de aprender (es

por obligacin o por conseguir un premio). Se alimentan mal. Incorporanla competencia como elemento valrico exacerbado del sistemaeducativo. Si no consiguen los resultados esperados por todos (padres,profesores, autoridades, sociedad) adquieren sentimientos de culpa yfrustracin.

NO QUEREMOS VER MS AS A NUESTROS HIJOS!

ESTA NO ES LA EDUCACIN QUE QUEREMOS PARA ELLOS!


12/13

Concordamos en que, para finalizar la mercantilizacin de la educacin enChile es necesario realizar cambios constitucionales ms all de lasreformas, pues con la actual Constitucin, el Estado se desentiende de surol como principal responsable y garante de la educacin, endosndola alos padres, a travs de la libreenseanza,y el falso derechoa elegirelcolegio para nuestros hijos e hijas (pues es el colegio quien terminaeligiendo al nio y su familia).

Nuestro principal compromiso es con la Educacin Pblica y perseguimoslos anhelos de EDUCACIN GRATUITA, LAICA, INTEGRAL E INTEGRADORA,QUE LE ENTREGUE A NUESTROS HIJOS E HIJAS UN ESPACIO DONDE, DESDEEL RECONOCERSE COMO IGUALES EN TODA LA RIQUEZA DE LADIVERSIDAD DE CADA UNO, APRENDAN, SOCIALICEN Y SE PREPAREN PARAENFRENTAR LA COMPLEJIDAD DE LA VIDA DESDE UN PROCESO EDUCATIVO

CONTINUO, DE TOLERANCIA, RESPETO, COOPERACIN MTUA YSUPERACIN PERMANENTE, QUE PERMITA POTENCIAR SUS CAPACIDADESEN TODA LA DIMENSIN DE ESTAS Y QUE ACOMPAE SU PROCESO DECRECIMIENTO Y MADUREZ DE MANERA SANA Y FELIZ.

ES POR ESTO QUE ESTAMOS COMPROMETIDOS CON UNA NUEVAEDUCACIN Y CON EL PROCESO DE REFORMA, Y:


13/13

Es por esto que abogamos por el congelamiento del simce al menospor dos aos, perodo en el cual deberamos poder generar un nuevosistema evaluativo acorde a los conceptos de la reforma educacional

que se est debatiendo nacionalmente.

POR UN ESTADO QUE GARANTIZAR EL DERECHO A LA EDUCACINEN SU CONSTITUCIN POLTICA Y PARA TODOS LOS NIOS Y NIAS DE

CHILE SIN DISTINSIN, CON EDUCACIN GRATUITA EN TODOS LOS

NIVELES Y DE CALIDAD EN EL SENTIDO DE INTEGRAL E INTEGRADORA,

simce, opinión corpade.

Documents

Transcript of simce, opinión corpade.