Laboratorio de Simuladores enAdministración y Gerencia

Aprendiendo a Ganar!

10 S

IMIL

ADOR

ES© 2014 Michelsen Labsag Ltd.www.labsag.co.uk

DESCRIPCIÓN DETALLADA DEL LABORATORIO DE SIMULADORES LABSAG

SOBRE LA EMPRESA PRODUCTORADE LABSAG

Michelsen Labsag Ltd. es una em-presa británica, constituida en el año 2003 dedicado al desarrollo de sof-tware educacional, con sede en 61A Rosebery House Second floor South Street Epsom Surrey United King-dom (Company Registration Number 8109939) y oficinas de representantes en México, Bogotá, Lima, Caracas, Costa Rica y Buenos Aires. Durante varios años Michelsen Labsag produ-jo en inglés, español y portugués diez simuladores de negocios o business games que constituyen el laboratorio Labsag.

Ofrecemos el proceso, administra-ción, instalación, capacitación y ase-soría en el uso de simuladores de

La búsqueda de métodos inno-vadores de enseñanza en las áreas de las ciencias Econó-

micas, Administrativas y Contables, con sus adopciones, y adaptacio-nes conforme a las competencias profesionales en el ámbito nacional e internacional que deben reunir los profesionales de estas disciplinas, trajo como resultado un currículo que incorpora una nueva diversidad me-todológica.

La nueva metodología no sólo enfoca el contenido descriptivo de las disci-plinas contribuyentes sino también sus interrelaciones. El estudio de los negocios, por lo tanto, se convierte en el estudio de las interrelaciones: el de una organización como sis-tema dentro de otros sistemas y de las áreas funcionales de una organi-zación conforme se relacionan entre sí. Esta nueva metodología también toma en cuenta la naturaleza cam-

negocios para el desarrollo de ca-pacidades y habilidades gerenciales como una plataforma integral ente-ramente instalada ad hoc, en forma dedicada para el uso exclusivo de una universidad en varias carreras y departamentos.

El acceso de alumnos y profesores a dicha página web desde cualquier lugar ahorra la necesidad de adquirir PC’s.

Contamos con una amplia experien-cia en la aplicación de los simulado-res de negocios en el área académica (pregrado y postgrado) pues más de 120 universidades en América latina utilizan LABSAG bajo licencia formal sin límite en el número de usuarios.

biante de los estudiantes, pues pone énfasis en la interacción productiva entre personas críticas, interesadas y participativas.

Uno de los productos de esta evolu-ción en la enseñanza es la simulación de toma de decisiones gerenciales. Como herramienta de enseñanza, permite a los participantes integrar y aplicar el conocimiento acumulado usando un enfoque de sistemas para dominar las habilidades en la toma de decisiones y actuar como geren-tes en un ambiente de negocios si-mulado pero suficientemente realista.

Dentro del paquete de simuladores por ejemplo, son primordialmente una herramienta para la enseñanza de la toma de decisiones en un corto lapso de tiempo; aunque se regulan a sí mismo y pueden ser ajustados por el Profesor/Coordinador para adecuarse a las necesidades de los cursos que se dictan.

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PRESENTACIÓN SIMULADORES LABSAG

Escenario

Los participantes toman la gerencia de una Fábrica Metalmecánica me-diana, que acaba de ganar un con-trato de suministro de tres piezas o partes claves para tres modelos de autos: el Xsara, de Citroen, el Yaris de Toyota y el Zafira de Chevrolet. El contrato anual ha resuelto todos los problemas a corto plazo de financia-miento y de marketing, pero ha con-centrado el problema gerencial en satisfacer lo contractualmente pro-metido pues cada tres días los ca-miones de las tres fábricas llegarán a recoger las piezas comprometidas. Si la empresa no cumple con las entre-gas recibirá una penalidad muy fuer-te. Por otro parte, si logra producir a costos bajos, y cumple, podrá hacer utilidades y sobrevivir otro año.

La tarea principal en Simpro es así programar la producción de 3 pro-ductos y la asignación de recursos humanos de entre un pool de 28 obreros con potenciales de produc-tividad diversos.

Escenario

En Simdef los participantes toman la dirección de una importante empre-sa productora de materias primas básicas muy similar a aquellas que existen en la Minería, Agronegocios, Acuicultura, Pesca industrial, Madera y Celulosa, Energía, donde el mer-cado global es el que fija el precio, la demanda es muy fluctuante, y se requieren grandes instalaciones de producción continuamente sedientas de capital. El precio del mercado es favorable al principio, la capacidad de producción es suficiente, pero en menos de un año, las perspectivas no son nada favorables.

A través de Simdef obtendrá informa-ción sobre la interdependencia entre diferentes variables de decisión y po-drá construir una estructura de toma de decisiones sólidas. Un conjunto de modelos financieros consistentes incorporados a SIMDEF permiten al participante construir un juego com-pleto de decisiones financieras.

Las decisiones cubren un día de pro-ducción pero la demanda se surte cada tres días.

Objetivos

1. Acumular experiencia en toma de decisiones sobre control de in-ventarios y asignación de mano de obra a maquinaria.

2. Practicar en la aplicación de técni-cas tales como análisis incremen-tal, programación de producción y modelos de lotes económicos.

3. Aprendizaje y dominio de con-ceptos y técnicas básicas en el manejo de operaciones.

4. Experiencia en la toma de deci-siones interdependientes con un muy corto horizonte de tiempo pero con grandes consecuencias acumuladas a largo plazo.

5. Mensaje implícito: los costos ba-jos son una ventaja competitiva y pueden lograrse a través de la administración y no solo a través de la tecnología.

Objetivos

1. Desarrollar habilidades en la apli-cación de la Contabilidad Admi-nistrativa, Administración de la Producción y especialmente Fi-nanzas.

2. Demuestra el concepto moderno del ejecutivo de Finanzas: no solo comprador de capital sino asig-nado eficiente.

3. Descubre la interdependencia entre el comprador de capital y el gran usuario del capital: produc-ción.

4. Permite la construcción de una estructura financiera saludable en el tiempo.

5. Permite practicar en la operación fluida planeando, pronosticando y controlando.

6. Profundiza en la interdependen-cia de las variables financieras dentro de un ambiente de riesgo y de incertidumbre.

Simulador SIMPRO Simulador SIMDEF

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PRESENTACIÓN SIMULADORES LABSAG

Escenario

Un nuevo producto orgánico produ-cido en las sierras del poniente de América Latina es capaz de compe-tir con un producto químico europeo en el mayor mercado textil situado al oriente del continente. El carmín es un tinte producido a partir de la cochi-nilla que compite con la anilina pro-ducida por grandes empresas como Bayer, Basf y ICI de Europa, y Dupont de Estados Unidos.

Marklog simula el mercado de bienes intermedios, típico del marketing in-dustrial negocio-a-negocio.

• Las decisiones se toman por se-manas, despachando embarques a través de diez medios de trans-porte alternativos desde aéreo hasta marítimo, cada uno con cos-tos, tiempos y riesgos diferentes.

• Los inventarios deben de manejar-se en la planta productora y tam-bién en el mercado final para poder servir al cliente pero evitando un alto costo de capital de trabajo.

• El mercado es muy sensitivo a la

Escenario

El participante asume la gerencia de una gran empresa comercializa-dora dependiente de una corpora-ción global como Electrolux, Phillips, Samsung, Sanyo, LG. Gerencia uno de los tres centros de utilidad, el de comercialización, siendo los otros dos centros de utilidad: Producción y el Centro Global de Investigación y Desarrollo con los cuales interactúa a través de precios de transferencia internos y que, por lo tanto, tienen sus propios costos y contribuciones a utilidades. Su centro de utilidad, comercialización, sin embargo, pro-duce una contribución muy impor-tante a las utilidades totales de la corporación. El nuevo gerente recibe de la corporación un presupuesto de marketing con el que debe manejar la publicidad, la fuerza de ventas, el desarrollo de nuevos productos, la investigación de mercados, el mane-jo del inventario y la investigación de mercados en competencia con otras cuatro comercializadoras que mane-jan los mismos productos electrodo-mésticos para el hogar.

calidad del servicio; cuando es baja de un proveedor el cliente opta por usar el sustituto, el ingre-diente químico.

• Marklog demuestra la contribución a utilidades del marketing industrial y especialmente, la función logísti-ca.

Objetivos

1. Mover productos bien o mal im-pacta utilidades.

2. Se logran beneficios de una aten-ción detallada a los componentes de costos de enviar algún pro-ducto del punto A al B.

3. Pronosticar el ajuste entre de-manda actual y demanda futura produce utilidades y es vital para la empresa.

4. Uso de la mezcla logística: trans-porte y probabilidades multimo-dales.

5. Quien llega primero, a tiempo y a menor costo gana utilidades.

6. Distribución es una parte de la mezcla de mercadotecnia con poder de veto.

Objetivos

1. Perspectiva de mercado a media-no y a largo plazo.

2. Enfatiza la aplicación práctica de conceptos como planeación es-tratégica de mercado, segmenta-ción y posicionamiento.

3. Permite manejar una línea simple o completa de productos.

4. Distingue entre atributos físicos de productos y atributos percep-tuales.

5. Enseña a interpretar y usar 15 es-tudios de investigación de merca-do incluyendo mapas preceptúa-les para el re-posicionamiento y lanzamiento de nuevos produc-tos.

6. Demuestra la importancia del ci-clo de vida de los productos.

7. Descompone las decisiones pu-blicitarias en sus elementos.

8. Permite demostrar que en las es-trategias de posicionamiento, la mezcla de marketing es una he-rramienta y no un fin en sí misma.

Simulador MARKLOG Simulador MARKESTRATed

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PRESENTACIÓN SIMULADORES LABSAG

Escenario

El gran empresario descubridor e in-ventor de los tenpomatics, decide re-tirarse y dejar la gerencia a un equipo profesional de gerentes. Les entrega una empresa industrial en crecimien-to con un muy completo sistema de información gerencial, que ordenó desarrollar pero que, en realidad, nunca supo manejar. Los nuevos ge-rentes se encuentran con grandes cantidades de información que es preciso analizar y muchas funciones que deben de orquestarse en un todo que produzca armónicamente resul-tados, justamente las tareas del ge-rente general profesional.

• Simula un mercado de bienes de consumo ensamblados industrial-mente con 3 áreas definidas.

• Inicialmente se produce y vende en el Área 1 y en las demás solo se vende pero es factible abrir plantas en las 2 áreas restantes.

• El problema principal es de coor-dinación entre funciones y de pla-neación estratégica.

Escenario

Se toma la gerencia de una de tres organizaciones de diverso tamaño que acaban de ser privatizadas. La operación es de servicios, hoteles u hospitales, y por tanto debe funcionar eficientemente a toda hora los 365 días del año, siendo los errores en el servicio costosos en vidas y en expe-riencias humanas.

• Los nuevos gerentes se enfrenta a la tarea de dirigir organizaciones que pueden competir o colaborar en la comunidad.

• El análisis del entorno, así como el margen potencial, permitirá fijar políticas de crecimiento o contrac-ción en la provisión de camas y servicios auxiliares.

• Las decisiones se expresan en días-paciente o días-cama reque-ridos, estimándose la cantidad de mano de obra requerida en función de pronósticos de la demanda basa-dos en la historia de la comunidad.

• La empresa de servicios ganadora en Simserv es aquella que logra in-

• La empresa ganadora es la que muestra utilidades altas y consis-tentes y un precio de la acción ma-yor al de las demás empresas

Objetivos

1. Perspectiva integral de Gerencia a largo plazo.

2. Enfatiza la aplicación práctica de la toma de decisiones cuantitativa.

3. Enseña a integrar los planes ope-rativos y los reportes de resulta-dos.

4. Desarrolla la capacidad de redu-cir el tiempo empleado en la toma de decisiones al cuidar los regis-tros y reportes.

5. Enseña a coordinar funciones y que no podrán lograr sus objeti-vos predeterminados si cualquie-ra de las funciones es maximiza-da a expensa de los demás.

6. Demuestra la importancia de una manejo adecuado de stocks, pro-ducción y vendedores.

7. Enseña, en un mundo simulado, las consecuencias de una buena o mala decisión.

crementar el capital con utilidades durante los años de simulación.

Objetivos

1. Perspectiva gerencial a largo pla-zo en empresas de servicio.

2. Demostrar que en los servicios, Marketing no es una función staff sino de línea.

3. Enseñar conceptos de la admi-nistración moderna tales como finanzas, contabilidad, marketing de servicios y gerencia aplicados a empresas de servicio.

4. Enseñar la aplicación de herra-mientas cuantitativas tales como pronósticos, análisis del punto de equilibrio, y planeación de marke-ting.

5. Producir experiencias en la toma de decisiones bajo limitaciones de tiempo y grandes presiones, tal como en la vida real.

6. Promover la competencia entre hospitales pues las decisiones de uno afectan directamente a los otros dos hospitales, ya sea en forma negativa o positiva.

Simulador TENPOMATIC Simulador SIMSERV

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PRESENTACIÓN SIMULADORES LABSAG

Escenario

El mundo es el mercado donde se venden y produce el “vaporaje”, un producto doméstico e industrial que soluciona innovadoramente proble-mas de control de evaporación y de humedad pero que tiene que adaptar-se a los diversos mercados del globo protegido por patentes muy estrictas, con el mismo proceso de exclusivi-dad y degradación de protección que ocurre en mercados como el merca-do ético-farmacéutico. Los gerentes reciben una empresa global con ins-talaciones de producción en América Latina y marketing global.

• Marcas de hasta 9 empresas si-muladas, protegidas por patentes estrictas, compiten en un mercado globalizado compuesto de cinco regiones geográficas.

• Se simulan todas las funciones de gerencia: producción, finanzas, ven-tas, marketing y personal, incluyendo un complejo canal de distribución.

• Las decisiones de marketing cu-bren fijación de precios, publicidad, promoción de ventas, descuentos

Escenario

Macroajustes es un simulador de “demostración” de un tema suma-mente complejo: macroeconomía. Se toman pocas decisiones cuyo obje-to es demostrar como emergen los agregados macroeconómicos.

“Los estudiantes son grandes escép-ticos. Quieren saber porque deberían

aprender lo que el profesor piensa que deben aprender. En un curso so-bre Teoría Económica, esta reacción puede venir no solamente de los que tienen dificultad de captar el material, y necesitan alguna explicación para su falta de comprensión, sino tam-bién de aquellos que encuentran los argumentos teóricos demasiado ob-vios. Si se aceptan las suposiciones, las conclusiones caen por su propio peso. Pero entonces ¿que hay de nuevo?.

Este manual está diseñado para ayu-dar a los alumnos a darse cuenta que a ésa brecha puede tendérsele un puente. Se logra esto a través de

al canal, manejo de vendedores, y desarrollo de nuevos productos.

• Adiestra en el uso de hasta 50 es-tudios de mercados que incluyen pruebas de conceptos, pruebas de mercados, mapeo percpetual, conjoint analysis, experimentos.

Objetivos

1. Perspectiva a largo plazo con ci-clos de vida rápidos.

2. Enfatiza la aplicación práctica de conceptos como estrategia, seg-mentación y posicionamiento.

3. Dirección estratégica y planea-ción global completa de marcas : permite manejar desde 1 hasta 3 productos.

4. Los productos pueden ser co-mercializados en varias regiones geográficas, cada una con carac-terísticas distintas.

5. Enseña a interpretar 50 estudios de investigación de mercado.

6. Demuestra la importancia del ci-clo de vida de los productos.

7. Formulación de planes completos de corporativos.

una economía simulada en la que los alumnos mismos participan como to-madores de decisiones. La economía se construye sobre la base de un mo-delo simple de teoría macroeconó-mica. Durante su participación en la Economía Simulada, los alumnos son capaces de (1) observar su propio comportamiento y (2) encontrar una explicación sobre el comportamien-to de la economía. En esta situación simple, se reduce la brecha entre las decisiones individuales y una expli-cación teórica sobre el porqué de los cambios que ocurren de modo tal que ya no es abrumadora dicha bre-cha. Una vez que el estudiante capta este enlace, podrá ver mejor el án-gulo de la teoría económica y luego proseguir a formulaciones más com-plejas. Este Manual por lo tanto, es una introducción a la Macroeconomía y a la Teoría Económica en general. Debido a que usa una simulación, o juego computarizado, también pue-de tomarse como una competencia amigable para descubrir quien puede manejar una empresa mejor dentro de la economía simulada.”

Simulador BRANDESTRAT Simulador MACROAJUSTES

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PRESENTACIÓN SIMULADORES LABSAG BENEFICIOS DE LABSAG

Escenario

Los nuevos gerentes asumen la res-ponsabilidad de dirigir una empresa que compite con otras dos (Unilever, Procter & Gamble, Boots) en el ultra competitivo y saturado, pero desleal, mercado del cuidado personal, don-de una marca de desodorante tiene que competir ya no en atributos físi-cos objetivos, sino en base a la mejor comunicación que haga de aquellos atributos que pueden diferenciarlo competitivamente. Este escenario demuestra que detrás de la publici-dad efectiva hay más transpiración numérica que inspiración creativa.

Cada empresa elige el mejor presu-puesto publicitario, plan de medios, precio, y estrategia creativa. La tarea central de cada equipo de ejecutivos es el desarrollo de un plan publicita-rio para su desodorante en el cual se especifique cuanto deben invertir en publicidad, en qué medios, cual es-trategia creativa sería la mejor, y cual precio unitario fijar.

1. Alto valor académico agregado: LABSAG organiza en un solo por-tal cinco de los mejores simulado-res diseñados en Europa y Esta-dos Unidos para la enseñanza pre y post grado en Administración y Gerencia, con resultados y ma-nuales enteramente en Español.

2. Costo competitivo: el paquete de software de 5 simuladores que puede procesar cientos de par-ticipantes por Internet, tiene un costo competitivo. LABSAG, es el único con simuladores en Es-pañol, que se puede usar en cur-sos distintos. También es el único que ofrece capacitación en el uso y aplicación a costos menores al que ofrecen otras empresas en inglés.

3. Labsag es la única empresa que ofrece capacitación previa a la instalación. Capacitación detalla-da a profesores y personal de sis-temas: la adopción de LABSAG conlleva tres tipos de capacita-ción: (I) como adaptar simulado-res virtuales al currículo actual, (II) como usar simuladores virtuales

Objetivos

1. Ilustrar la forma en que las deci-siones de los competidores afec-tan los resultados de las decisio-nes tomadas por un gerente de una empresa.

2. Enfatizar la interacción de la publi-cidad con el precio para determi-nar resultados de ventas.

3. Desarrollar comprensión sobre la relación entre porción de merca-do y utilidades neta en relación a diferentes estrategias de inver-sión publicitaria.

4. Demostrar como efectos de iner-cia pueden ser utilizados en la planeación de inversiones publici-tarias de un periodo a otro.

5. Revelar el efecto de decisiones de texto y medios en relación a las decisiones de asignación pre-supuestal y sus efectos posterio-res en utilidades y ventas.

6. Evaluar los estilos de decisión de los participantes haciendo este estilo explícito a través de los re-sultados.

en un curso y (III) como procesar los datos de cada simulador vir-tual.

4. Del manejo funcional al integral: la inclusión de varios simuladores permite el desarrollo multidimen-sional de habilidades en una am-plia gama de toma de decisiones. Cuatro simuladores profunda-mente “especializados”, permite a los alumnos adquirir experiencia en los detalles funcionales de la Administración y Gerencia para, más tarde, ejercitarlos en su inte-gración a nivel gerencia general.

5. Sólidos resultados experiencia-les: la participación en los simula-dores virtuales de LABSAG, pro-duce la experiencia en toma de decisiones equivalente a 20 años de la “vida real” comprimiendo el tiempo, sin la destrucción de re-cursos.

6. Puente entre teoría y práctica: los simuladores virtuales de LABSAG construyen un escenario dinámi-co donde la brecha entre teoría y práctica se cierra espectacular-mente al ser testigos los partici-

Simulador ADSTRAT

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JUSTIFICACIÓN ACADÉMICA

A continuación nos permitimos deta-llar los argumentos académicos por los cuales las Instituciones de educa-ción superior deberían contar con la herramienta tecnológica como Simu-lador Gerencial y de Negocios deno-minada LABSAG.

• Los laboratorios en simulación vin-culan perfectamente la teoría y la practica mediante la solución de problemas reales a través de mo-delos matemáticos que simulan perfectamente a una empresa en marcha.

• Los simuladores de negocios ge-neran valor agregado al modelo en-señanza- aprendizaje mediante las prácticas y toma de decisiones aser-tivas en el mundo de la producción, control y administración negocios de las empresas típicas mexicanas.

• Los estudiantes ponen en práctica sus conocimientos y se hacen con-sientes de las consecuencias de sus decisiones.

• Los simuladores de negocios re-fuerzan el aprendizaje significativo ya que su manejo está basado en observar, modelar y ejecutar pla-nes y teoremas en un mundo simu-

lado pero aplicable a su contexto.

• Se ha demostrado que el uso de los simuladores logra incrementar la eficiencia Terminal hasta en un 66%.

• Permite a los estudiantes jugar varios roles o papeles dentro del ámbito organizacional y con ello, ampliar su panorama al ser parti-cipe como Gerente ó Director de un área u otra y ver el impacto o trascendencia de sus decisiones en otras áreas de la empresa

• Los laboratorios de simulación es-tán diseñados para las prácticas dentro de las áreas de una empre-sa como son Administración, Plan-ta de producción, logística, Finan-zas, Contabilidad, Mercadotecnia, Finanzas, Planeación Estratégica y Dirección General.

• Los simuladores de negocios crean motivación y competencia sana dentro del aula y la institución ya que compiten entre un mismo grupo, con otros de la misma ca-rrera o de una diferente, incluso a nivel mundial lo que genera alta competencia entre los estudiantes conociendo las mejores prácticas y el que no hacer o evitar.

pantes de cómo los equipos que “ganan” lo hacen usando los con-ceptos explicados por el profesor en clase.

7. Modificación y refuerzo de com-portamientos: investigación aca-démica ha demostrado que la mitad del aprendizaje ocurre la-teralmente fuera de clase. Los simuladores virtuales ordenan y estructuran la búsqueda de co-laboración y de fuentes externas al curso. La competencia entre equipos premia comportamientos racionales tales como planeación,

análisis y especialmente la aten-ción a los detalles de la toma de decisiones.

8. Credibilidad auténtica: debido a que “nadie aprende en pelle-jo ajeno”, los participantes viven las consecuencias de sus pro-pias decisiones motivándose a buscar mejores formas de tomar decisiones y de resolver los pro-blemas a que se enfrentan de un modo que ningún otro método educacional es capaz de lograr, reduciendo la dependencia en el uso de casos.

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1. El laboratorio y sus simuladores son aplicables a programas de incubadoras de empresas.

2. Se acopla a los cambios recien-tes de la curricula para licenciatu-ras en ingenierías.

3. Indispensable en técnicas de de-sarrollo emprendedor.

4. Aplican no solo para una carre-ra sino para varias y en muchas asignaturas.

5. Ofrecen gran fortalecimiento al sector pymes.

6. Se utilizan en los programas de desarrollo emprendedor.

7. Aplicables a los programas de proyectos productivos regionales

8. Generan la gestión creativa-inno-vadora.

9. De gran ayuda para las olimpia-das nacionales de negocios.

10. Elemental para la competencia nacional de finanzas.

11. Son de uso para muchas de las carreras y asignaturas de una misma universidad.

12. El modelo actual de competen-

cias exige la utilización de méto-dos de aplicación de lo aprendido en aula (simuladores, estadías y prácticas en empresas )

13. Validos para la acreditación de las carreras, instituciones acreditado-ras recomiendan el uso de simu-ladores de ciencias y negocios

14. Los simuladores trazan un puente entre lo abstracto y la realidad

15. Permiten la aplicación de cono-cimiento a la solución de proble-mas.

16. Mejoran la transferencia del saber

17. Aumentan la comprensión de los conocimientos abstractos

18. Contribuyen a disminuir el índice de deserción.

19. Colaboran a mejorar la eficiencia terminal.

20. Son una herramienta de apoyo para profesor al obtener él los re-sultados de la aplicación, observa que alumnos comprenden o no lo que les trasmite en el aula.

21. La Marca LABSAG Laboratorio de simulación es la más vendida en Latinoamérica.

¿POR QUE COMPRAR LABSAG?

• Se ajusta a los nuevos modelos de competencias, ya que los estu-diantes tendrán que analizar, inter-pretar, crear modelos matemáticos y sintetizar la información para to-mar decisiones.

• La plataforma de simuladores re-suelve los problemas tradicionales en el uso de los simuladores pues provee de una pagina web propia-mente diseñada para cada institu-ción, así mismo capacita a acadé-micos y directores de carrera en el uso y aplicación de los mismos y entrega manuales de uso en espa-ñol para maestros y alumnos.

• Los profesores no requieren dedi-car tiempo adicional a los simula-dores con cálculos o procesamien-to de modelos, ya que la plataforma procesa automáticamente todas las corridas y decisiones y arroja información y datos ya procesados al profesor.

• Los estudiantes al término de su carrera no salen al mercado laboral solo como entes operativos, sino como tomadores de decisiones asertivas.

• A lo largo de su carrera los estu-

diantes pueden correr varios simu-ladores lo que les permiten ir avan-zando en el grado de dificultad en varias asignaturas.

• Los simuladores logran incentivar el aprendizaje organizacional y contribuyen al continuo uso de los dos hemisferios cerebrales.

• Los simuladores Labsag tienen una cobertura multidisciplinaria dentro varias carreras lo que per-mite su uso indiscriminado para toda la institución y todos los alum-nos que se requiera.

• Los simuladores LABSAG amplían la visión de los estudiantes ya que pueden participar sin costo algu-no en DOS competencias interna-cionales cada año con más de 50 Universidades Públicas y privadas del Mundo, logrando así medirse en cuestión de eficiencia y eficacia.

• Los diversos laboratorios de simu-lación tienen contextos aplicables a la micro, mediana y gran empre-sa de tal manera que están tropi-calizados, lo que permite al alum-no ver el ámbito localregional, pero también el internacional con sus complejidades en cada uno.

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FUNCIONAMIENTO DE LABSAG

Manuales Historia Previa

Decisiones

Resultados

Programas cargadosen PC para Profesores

Participantes entran y salen desdecualquier PC conectada a Internet

Reg

istr

a ID

’s +

Pas

swor

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BAJADECISIONESY PROCESASIMULADOR

Página weben Internet

REQUERIMIENTOS MÍNIMOS DE SOFTWARE

• Windows 7 o Win 8 de 32 bits.

• Microsoft .NET Framework 2.0 Ser-vice Pack 2 o Superior.

• Microsoft Office 2003 ó superior

• Adobe Acrobat Reader.

• Antivirus Actualizado que permita escritura en carpetas de sistema.

• Firewall de Windows habilitado para el programa adm_labsag.exe

• Internet Explorer 6.0 o superior con plug-in del explorador de Adobe Flash Player 8 o superior.

Conexiones de Internet

• Preferentemente conexiones a In-ternet sin restricciones ó IP público.

Modo de Operación

Por ser un Programa de Simulación en “batch” a diferencia de los progra-mas de simulación en “tiempo real”, es que se requiere de revisión deta-llada de decisiones antes de cada proceso por parte del profesor, por lo que los cronogramas de decisiones deberán de considerar hora y fecha de envío de decisiones y publicación de resultados al día siguiente del en-vío de decisiones.

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Michelsen Labsag Ltd.61A Rosebery House, Second floor, South Street,Epsom, Surrey, KT18 7PX (United Kingdom)http://www.labsag.co.uk

Aprendiendo a Ganar!