AndragogiaTEORIA DE LA SINERGIA

O DEL ESFUERO CONCENTRADIO

en los presupuestos de esta teoría, plantea que la educación de adultos, puedeser tan normal como la educación de niños, donde la educación comienza antes del nacimiento,luego continua con la educación de los niños, a través de la pedagogía, y esta a su vez, encuentrasu realización necesaria en la educación de adultos a través de la Andragogía.Estas consideraciones de Félix Adam, lo hacen proponer la Teoría Sinérgica, deNaturaleza psicobiológica, para fundamentar el aprendizaje de los adultos caracterizados porlos principios de horizontalidad y participación, cuya aplicabilidad en el aprendizaje significa, laadopción de nuevos criterios en los procedimientos metodológicos del aprendizaje.De tal manera, que Adam (1979), define la horizontalidad, como: "una relación entre iguales,una relación compartida de actitudes, de responsabilidades y de compromisos hacia logros yresultados exitosos,que permite a los participantes y al facilitador interaccionar su condición deadulto, aprendiendo recíprocamente, respetándose mutuamente y valorando la experiencia decada uno en un proceso educativo de permanente enriquecimiento y realimentación. Asimismo,señala dos características básicas: cualitativas y cuantitativas.Las cualitativas se refieren alhecho de ser, tanto el facilitador como el participante, iguales en condiciones, al poseer ambosadultez y experiencia, que son condiciones determinantes para organizar los correspondientesprocesos educativos considerando: madurez, aspiraciones, necesidades, vivencia e intereses delos adultos.Las cuantitativas, tienen relación con los cambios físicos experimentados en las personasadultas, en general después de los cuarenta años, tales como el decaimiento de la visión y laaudición y la disminución de la velocidad de respuesta del sistema nervioso central.Por su parte la Participación, según Adam (1987), es: "la acción de tomar decisiones enconjunto o tomar parte con otros en la ejecución de una tarea determinada." En la educación deadultos, el intercambio de información se traduce en provecho de todo el grupo enriqueciendosu experiencia e incrementando la fuente de productividad en la situación de aprendizaje.Igualmente, señalaba que el proceso sinérgico, está sustentado por el principio de que el todo oglobalidad es superior a la suma de las partes que la integran; y que en la praxis del aprendizajede las personas adultas, la aplicación de este principio holístico e integrativo debe direccionarseindividual o colectivamente. Al respecto, Adam propone como explicativodel proceso andragógico, la teoría sinérgica; y según esta, lo que posibilita el aprendizaje, es lareacción percepto-atentiva del sujeto frente al objeto de aprendizaje.Por lo tanto, la reacción sinérgica, implica la activación de toda la energía humana, que essiempre más que la mera suma de sus partes, para producir, eso que popularmente llamamoslas “ganas” de aprender y que nosotros en nuestro trabajo llamamos “voluntad de aprendizaje”. Por lo tanto, la Teoría sinérgica,exige la integración de las reacciones mentales para obtenercomo resultado: “El aprendizaje”.De tal manera que, el aprendizaje del adulto requiere de unacombinación físico-mental donde las reacciones psíquicas, afectivas y motoras, se integren a la

                                                                                      

La educación de adultos, puede ser tan normal como la educación de niños, donde la educación comienza antes del nacimiento, luego continua con la educación de los niños, a través de la pedagogía, y esta a su vez, encuentra su realización necesaria en la educación de adultos a través de la Andragogía. Estas consideraciones, hacen proponer la Teoría Sinérgica, de Naturaleza psicobiológica, para fundamentar el aprendizaje de los adultos caracterizados por los principios de horizontalidad y participación, cuya aplicabilidad en el aprendizaje significa, la adopción de nuevos criterios en los procedimientos metodológicos del aprendizaje.

Teoría de la Sinergía1

en los presupuestos de esta teoría, plantea que la educación de adultos, puedeser tan normal como la educación de niños, donde la educación comienza antes del nacimiento,luego continua con la educación de los niños, a través de la pedagogía, y esta a su vez, encuentrasu realización necesaria en la educación de adultos a través de la Andragogía.Estas consideraciones de Félix Adam, lo hacen proponer la Teoría Sinérgica, deNaturaleza psicobiológica, para fundamentar el aprendizaje de los adultos caracterizados porlos principios de horizontalidad y participación, cuya aplicabilidad en el aprendizaje significa, laadopción de nuevos criterios en los procedimientos metodológicos del aprendizaje.De tal manera, que Adam (1979), define la horizontalidad, como: "una relación entre iguales,una relación compartida de actitudes, de responsabilidades y de compromisos hacia logros yresultados exitosos,que permite a los participantes y al facilitador interaccionar su condición deadulto, aprendiendo recíprocamente, respetándose mutuamente y valorando la experiencia decada uno en un proceso educativo de permanente enriquecimiento y realimentación. Asimismo,señala dos características básicas: cualitativas y cuantitativas.Las cualitativas se refieren alhecho de ser, tanto el facilitador como el participante, iguales en condiciones, al poseer ambosadultez y experiencia, que son condiciones determinantes para organizar los correspondientesprocesos educativos considerando: madurez, aspiraciones, necesidades, vivencia e intereses delos adultos.Las cuantitativas, tienen relación con los cambios físicos experimentados en las personasadultas, en general después de los cuarenta años, tales como el decaimiento de la visión y laaudición y la disminución de la velocidad de respuesta del sistema nervioso central.Por su parte la Participación, según Adam (1987), es: "la acción de tomar decisiones enconjunto o tomar parte con otros en la ejecución de una tarea determinada." En la educación deadultos, el intercambio de información se traduce en provecho de todo el grupo enriqueciendosu experiencia e incrementando la fuente de productividad en la situación de aprendizaje.Igualmente, señalaba que el proceso sinérgico, está sustentado por el principio de que el todo oglobalidad es superior a la suma de las partes que la integran; y que en la praxis del aprendizajede las personas adultas, la aplicación de este principio holístico e integrativo debe direccionarseindividual o colectivamente. Al respecto, Adam propone como explicativodel proceso andragógico, la teoría sinérgica; y según esta, lo que posibilita el aprendizaje, es lareacción percepto-atentiva del sujeto frente al objeto de aprendizaje.Por lo tanto, la reacción sinérgica, implica la activación de toda la energía humana, que essiempre más que la mera suma de sus partes, para producir, eso que popularmente llamamoslas “ganas” de aprender y que nosotros en nuestro trabajo llamamos “voluntad de aprendizaje”. Por lo tanto, la Teoría sinérgica,exige la integración de las reacciones mentales para obtenercomo resultado: “El aprendizaje”.De tal manera que, el aprendizaje del adulto requiere de unacombinación físico-mental donde las reacciones psíquicas, afectivas y motoras, se integren a la

                                                                                      

Teoría de la Sinergía1En la educación de adultos, el intercambio de información se traduce en provecho de todo el grupo enriqueciendo su experiencia e incrementando la fuente de productividad en la situación de aprendizaje.El proceso sinérgico, está sustentado por el principio de que el todo globalidad es superior a la suma de las partes que la integran; y que en la praxis del aprendizaje de las personas adultas, la aplicación de este principio holístico e integrativo debe direccionarse individual o colectivamente.

La teoría sinérgica posibilita el aprendizaje, es la reacción percepto-atentiva del sujeto frente al objeto de aprendizaje. Por lo tanto, la reacción sinérgica, implica la activación de toda la energía humana, que es siempre más que la mera suma de sus partes, para producir, eso que popularmente llamamos las “ganas” de aprender y que nosotros en nuestro trabajo llamamos “voluntad de aprendizaje”. Por lo tanto, la Teoría sinérgica, exige la integración de las reacciones mentales para obtener como resultado: “El aprendizaje”.De tal manera que, el aprendizaje del adulto requiere de una combinación físico-mental donde las reacciones psíquicas, afectivas y motoras, se integren.

en los presupuestos de esta teoría, plantea que la educación de adultos, puedeser tan normal como la educación de niños, donde la educación comienza antes del nacimiento,luego continua con la educación de los niños, a través de la pedagogía, y esta a su vez, encuentrasu realización necesaria en la educación de adultos a través de la Andragogía.Estas consideraciones de Félix Adam, lo hacen proponer la Teoría Sinérgica, deNaturaleza psicobiológica, para fundamentar el aprendizaje de los adultos caracterizados porlos principios de horizontalidad y participación, cuya aplicabilidad en el aprendizaje significa, laadopción de nuevos criterios en los procedimientos metodológicos del aprendizaje.De tal manera, que Adam (1979), define la horizontalidad, como: "una relación entre iguales,una relación compartida de actitudes, de responsabilidades y de compromisos hacia logros yresultados exitosos,que permite a los participantes y al facilitador interaccionar su condición deadulto, aprendiendo recíprocamente, respetándose mutuamente y valorando la experiencia decada uno en un proceso educativo de permanente enriquecimiento y realimentación. Asimismo,señala dos características básicas: cualitativas y cuantitativas.Las cualitativas se refieren alhecho de ser, tanto el facilitador como el participante, iguales en condiciones, al poseer ambosadultez y experiencia, que son condiciones determinantes para organizar los correspondientesprocesos educativos considerando: madurez, aspiraciones, necesidades, vivencia e intereses delos adultos.Las cuantitativas, tienen relación con los cambios físicos experimentados en las personasadultas, en general después de los cuarenta años, tales como el decaimiento de la visión y laaudición y la disminución de la velocidad de respuesta del sistema nervioso central.Por su parte la Participación, según Adam (1987), es: "la acción de tomar decisiones enconjunto o tomar parte con otros en la ejecución de una tarea determinada." En la educación deadultos, el intercambio de información se traduce en provecho de todo el grupo enriqueciendosu experiencia e incrementando la fuente de productividad en la situación de aprendizaje.Igualmente, señalaba que el proceso sinérgico, está sustentado por el principio de que el todo oglobalidad es superior a la suma de las partes que la integran; y que en la praxis del aprendizajede las personas adultas, la aplicación de este principio holístico e integrativo debe direccionarseindividual o colectivamente. Al respecto, Adam propone como explicativodel proceso andragógico, la teoría sinérgica; y según esta, lo que posibilita el aprendizaje, es lareacción percepto-atentiva del sujeto frente al objeto de aprendizaje.Por lo tanto, la reacción sinérgica, implica la activación de toda la energía humana, que essiempre más que la mera suma de sus partes, para producir, eso que popularmente llamamoslas “ganas” de aprender y que nosotros en nuestro trabajo llamamos “voluntad de aprendizaje”. Por lo tanto, la Teoría sinérgica,exige la integración de las reacciones mentales para obtenercomo resultado: “El aprendizaje”.De tal manera que, el aprendizaje del adulto requiere de unacombinación físico-mental donde las reacciones psíquicas, afectivas y motoras, se integren a la

                                                                                      

Reacciones Percepto – Atentivas y Perceptivas2

El percibir y atender originan mecanismos sinérgicos que jerarquizan la estimulación exterior.La conducta perceptiva es la relación entre un organismo y su ambiente en la acción de percibir una información de cualquiera naturaleza. Por otra parte, la característica esencial de las reacciones atentivas es la capacidad de seleccionar una estimulación especifica y procesarla si es justificada.

1. Las Reacciones Atentivas:La característica esencial de las reacciones atentivas es la capacidad de seleccionar una estimulación entre muchas si es significativa, es decir frente a múltiples estímulos la atención selecciona y ordena el pensamiento de acuerdo a factores motivacionales.

2. Las Relaciones Perceptivas:Es la relación entre un organismo y su ambiente en la acción de percibir una información de naturaleza visual, auditiva, táctil, olfatica o gustativa.Cuando son complejas establecen inferencias para derivar generalizaciones o aplicarlas operacionalmente y el proceso perceptivo adquiere especial significación con es el de aprender.

en los presupuestos de esta teoría, plantea que la educación de adultos, puedeser tan normal como la educación de niños, donde la educación comienza antes del nacimiento,luego continua con la educación de los niños, a través de la pedagogía, y esta a su vez, encuentrasu realización necesaria en la educación de adultos a través de la Andragogía.Estas consideraciones de Félix Adam, lo hacen proponer la Teoría Sinérgica, deNaturaleza psicobiológica, para fundamentar el aprendizaje de los adultos caracterizados porlos principios de horizontalidad y participación, cuya aplicabilidad en el aprendizaje significa, laadopción de nuevos criterios en los procedimientos metodológicos del aprendizaje.De tal manera, que Adam (1979), define la horizontalidad, como: "una relación entre iguales,una relación compartida de actitudes, de responsabilidades y de compromisos hacia logros yresultados exitosos,que permite a los participantes y al facilitador interaccionar su condición deadulto, aprendiendo recíprocamente, respetándose mutuamente y valorando la experiencia decada uno en un proceso educativo de permanente enriquecimiento y realimentación. Asimismo,señala dos características básicas: cualitativas y cuantitativas.Las cualitativas se refieren alhecho de ser, tanto el facilitador como el participante, iguales en condiciones, al poseer ambosadultez y experiencia, que son condiciones determinantes para organizar los correspondientesprocesos educativos considerando: madurez, aspiraciones, necesidades, vivencia e intereses delos adultos.Las cuantitativas, tienen relación con los cambios físicos experimentados en las personasadultas, en general después de los cuarenta años, tales como el decaimiento de la visión y laaudición y la disminución de la velocidad de respuesta del sistema nervioso central.Por su parte la Participación, según Adam (1987), es: "la acción de tomar decisiones enconjunto o tomar parte con otros en la ejecución de una tarea determinada." En la educación deadultos, el intercambio de información se traduce en provecho de todo el grupo enriqueciendosu experiencia e incrementando la fuente de productividad en la situación de aprendizaje.Igualmente, señalaba que el proceso sinérgico, está sustentado por el principio de que el todo oglobalidad es superior a la suma de las partes que la integran; y que en la praxis del aprendizajede las personas adultas, la aplicación de este principio holístico e integrativo debe direccionarseindividual o colectivamente. Al respecto, Adam propone como explicativodel proceso andragógico, la teoría sinérgica; y según esta, lo que posibilita el aprendizaje, es lareacción percepto-atentiva del sujeto frente al objeto de aprendizaje.Por lo tanto, la reacción sinérgica, implica la activación de toda la energía humana, que essiempre más que la mera suma de sus partes, para producir, eso que popularmente llamamoslas “ganas” de aprender y que nosotros en nuestro trabajo llamamos “voluntad de aprendizaje”. Por lo tanto, la Teoría sinérgica,exige la integración de las reacciones mentales para obtenercomo resultado: “El aprendizaje”.De tal manera que, el aprendizaje del adulto requiere de unacombinación físico-mental donde las reacciones psíquicas, afectivas y motoras, se integren a la

                                                                                      

3 El Proceso Sinérgico

El proceso sinérgico se fundamenta en el principio de que “el todo o globalidad es superior a la suma de las partes que lo integran”. De manera colectiva el proceso sinérgico permite acrecentar el aprendizaje por la confrontación de experiencia y el análisis crítico dialógico del grupo de aprendizaje.

Característica del proceso Sinérgico a nivel individual y grupal

en los presupuestos de esta teoría, plantea que la educación de adultos, puedeser tan normal como la educación de niños, donde la educación comienza antes del nacimiento,luego continua con la educación de los niños, a través de la pedagogía, y esta a su vez, encuentrasu realización necesaria en la educación de adultos a través de la Andragogía.Estas consideraciones de Félix Adam, lo hacen proponer la Teoría Sinérgica, deNaturaleza psicobiológica, para fundamentar el aprendizaje de los adultos caracterizados porlos principios de horizontalidad y participación, cuya aplicabilidad en el aprendizaje significa, laadopción de nuevos criterios en los procedimientos metodológicos del aprendizaje.De tal manera, que Adam (1979), define la horizontalidad, como: "una relación entre iguales,una relación compartida de actitudes, de responsabilidades y de compromisos hacia logros yresultados exitosos,que permite a los participantes y al facilitador interaccionar su condición deadulto, aprendiendo recíprocamente, respetándose mutuamente y valorando la experiencia decada uno en un proceso educativo de permanente enriquecimiento y realimentación. Asimismo,señala dos características básicas: cualitativas y cuantitativas.Las cualitativas se refieren alhecho de ser, tanto el facilitador como el participante, iguales en condiciones, al poseer ambosadultez y experiencia, que son condiciones determinantes para organizar los correspondientesprocesos educativos considerando: madurez, aspiraciones, necesidades, vivencia e intereses delos adultos.Las cuantitativas, tienen relación con los cambios físicos experimentados en las personasadultas, en general después de los cuarenta años, tales como el decaimiento de la visión y laaudición y la disminución de la velocidad de respuesta del sistema nervioso central.Por su parte la Participación, según Adam (1987), es: "la acción de tomar decisiones enconjunto o tomar parte con otros en la ejecución de una tarea determinada." En la educación deadultos, el intercambio de información se traduce en provecho de todo el grupo enriqueciendosu experiencia e incrementando la fuente de productividad en la situación de aprendizaje.Igualmente, señalaba que el proceso sinérgico, está sustentado por el principio de que el todo oglobalidad es superior a la suma de las partes que la integran; y que en la praxis del aprendizajede las personas adultas, la aplicación de este principio holístico e integrativo debe direccionarseindividual o colectivamente. Al respecto, Adam propone como explicativodel proceso andragógico, la teoría sinérgica; y según esta, lo que posibilita el aprendizaje, es lareacción percepto-atentiva del sujeto frente al objeto de aprendizaje.Por lo tanto, la reacción sinérgica, implica la activación de toda la energía humana, que essiempre más que la mera suma de sus partes, para producir, eso que popularmente llamamoslas “ganas” de aprender y que nosotros en nuestro trabajo llamamos “voluntad de aprendizaje”. Por lo tanto, la Teoría sinérgica,exige la integración de las reacciones mentales para obtenercomo resultado: “El aprendizaje”.De tal manera que, el aprendizaje del adulto requiere de unacombinación físico-mental donde las reacciones psíquicas, afectivas y motoras, se integren a la

                                                                                      

4Según Jean Piaget a los quince años termina el proceso evolutivo cuando las operaciones lógicas no se limitan a objetos sino que se extiende a operaciones verbales y a condiciones hipotéticas. Es una etapa ya adulta en la que se piensa sobre lo posible y en términos abstractos. Las características propias de esta ultima etapa de desarrollo son las siguientes:- El razonamiento sobre hipótesis se hace mediante operaciones lógicas de

disyunción, implicación, exclusión,etc.- El pensamiento formal se aleja de la manipulación directa de los objetos- Lo lógico se prioriza sobre lo real - Los esquemas operacionales formales son:

- Operaciones combinatorias- Proposiciones- Coordinación de los sistemas de referencia y relatividad de

movimientos

Teoría Piagetiana. Estrategia para el aprendizaje del adulto

en los presupuestos de esta teoría, plantea que la educación de adultos, puedeser tan normal como la educación de niños, donde la educación comienza antes del nacimiento,luego continua con la educación de los niños, a través de la pedagogía, y esta a su vez, encuentrasu realización necesaria en la educación de adultos a través de la Andragogía.Estas consideraciones de Félix Adam, lo hacen proponer la Teoría Sinérgica, deNaturaleza psicobiológica, para fundamentar el aprendizaje de los adultos caracterizados porlos principios de horizontalidad y participación, cuya aplicabilidad en el aprendizaje significa, laadopción de nuevos criterios en los procedimientos metodológicos del aprendizaje.De tal manera, que Adam (1979), define la horizontalidad, como: "una relación entre iguales,una relación compartida de actitudes, de responsabilidades y de compromisos hacia logros yresultados exitosos,que permite a los participantes y al facilitador interaccionar su condición deadulto, aprendiendo recíprocamente, respetándose mutuamente y valorando la experiencia decada uno en un proceso educativo de permanente enriquecimiento y realimentación. Asimismo,señala dos características básicas: cualitativas y cuantitativas.Las cualitativas se refieren alhecho de ser, tanto el facilitador como el participante, iguales en condiciones, al poseer ambosadultez y experiencia, que son condiciones determinantes para organizar los correspondientesprocesos educativos considerando: madurez, aspiraciones, necesidades, vivencia e intereses delos adultos.Las cuantitativas, tienen relación con los cambios físicos experimentados en las personasadultas, en general después de los cuarenta años, tales como el decaimiento de la visión y laaudición y la disminución de la velocidad de respuesta del sistema nervioso central.Por su parte la Participación, según Adam (1987), es: "la acción de tomar decisiones enconjunto o tomar parte con otros en la ejecución de una tarea determinada." En la educación deadultos, el intercambio de información se traduce en provecho de todo el grupo enriqueciendosu experiencia e incrementando la fuente de productividad en la situación de aprendizaje.Igualmente, señalaba que el proceso sinérgico, está sustentado por el principio de que el todo oglobalidad es superior a la suma de las partes que la integran; y que en la praxis del aprendizajede las personas adultas, la aplicación de este principio holístico e integrativo debe direccionarseindividual o colectivamente. Al respecto, Adam propone como explicativodel proceso andragógico, la teoría sinérgica; y según esta, lo que posibilita el aprendizaje, es lareacción percepto-atentiva del sujeto frente al objeto de aprendizaje.Por lo tanto, la reacción sinérgica, implica la activación de toda la energía humana, que essiempre más que la mera suma de sus partes, para producir, eso que popularmente llamamoslas “ganas” de aprender y que nosotros en nuestro trabajo llamamos “voluntad de aprendizaje”. Por lo tanto, la Teoría sinérgica,exige la integración de las reacciones mentales para obtenercomo resultado: “El aprendizaje”.De tal manera que, el aprendizaje del adulto requiere de unacombinación físico-mental donde las reacciones psíquicas, afectivas y motoras, se integren a la

                                                                                      

5La participación de grupo es de suma importancia en el logro del aprendizaje de los adultos.“La satisfacción del individuo por formar parte del grupo y la actitud hacia el mismo”

Características del aprendizaje grupal son las siguientes:- Concepción de la clase como grupo de aprendizaje- El aprendizaje grupal es elaboración y construcción del conocimiento- En el grupo de aprendizaje se dan tres procesos que se e integran entre si: aprendizaje

individual, el proceso grupal y el proceso de enseñanza- La estructura y dinámica del grupo- El aprendizaje grupal esta interesado en los que se aprende y en como se aprende- Resulta imprescindible el rol de coordinar del profesor- Para que el aprendizaje grupal se produzca hay que aprender a trabajar en grupo

Aprendizaje grupal

en los presupuestos de esta teoría, plantea que la educación de adultos, puedeser tan normal como la educación de niños, donde la educación comienza antes del nacimiento,luego continua con la educación de los niños, a través de la pedagogía, y esta a su vez, encuentrasu realización necesaria en la educación de adultos a través de la Andragogía.Estas consideraciones de Félix Adam, lo hacen proponer la Teoría Sinérgica, deNaturaleza psicobiológica, para fundamentar el aprendizaje de los adultos caracterizados porlos principios de horizontalidad y participación, cuya aplicabilidad en el aprendizaje significa, laadopción de nuevos criterios en los procedimientos metodológicos del aprendizaje.De tal manera, que Adam (1979), define la horizontalidad, como: "una relación entre iguales,una relación compartida de actitudes, de responsabilidades y de compromisos hacia logros yresultados exitosos,que permite a los participantes y al facilitador interaccionar su condición deadulto, aprendiendo recíprocamente, respetándose mutuamente y valorando la experiencia decada uno en un proceso educativo de permanente enriquecimiento y realimentación. Asimismo,señala dos características básicas: cualitativas y cuantitativas.Las cualitativas se refieren alhecho de ser, tanto el facilitador como el participante, iguales en condiciones, al poseer ambosadultez y experiencia, que son condiciones determinantes para organizar los correspondientesprocesos educativos considerando: madurez, aspiraciones, necesidades, vivencia e intereses delos adultos.Las cuantitativas, tienen relación con los cambios físicos experimentados en las personasadultas, en general después de los cuarenta años, tales como el decaimiento de la visión y laaudición y la disminución de la velocidad de respuesta del sistema nervioso central.Por su parte la Participación, según Adam (1987), es: "la acción de tomar decisiones enconjunto o tomar parte con otros en la ejecución de una tarea determinada." En la educación deadultos, el intercambio de información se traduce en provecho de todo el grupo enriqueciendosu experiencia e incrementando la fuente de productividad en la situación de aprendizaje.Igualmente, señalaba que el proceso sinérgico, está sustentado por el principio de que el todo oglobalidad es superior a la suma de las partes que la integran; y que en la praxis del aprendizajede las personas adultas, la aplicación de este principio holístico e integrativo debe direccionarseindividual o colectivamente. Al respecto, Adam propone como explicativodel proceso andragógico, la teoría sinérgica; y según esta, lo que posibilita el aprendizaje, es lareacción percepto-atentiva del sujeto frente al objeto de aprendizaje.Por lo tanto, la reacción sinérgica, implica la activación de toda la energía humana, que essiempre más que la mera suma de sus partes, para producir, eso que popularmente llamamoslas “ganas” de aprender y que nosotros en nuestro trabajo llamamos “voluntad de aprendizaje”. Por lo tanto, la Teoría sinérgica,exige la integración de las reacciones mentales para obtenercomo resultado: “El aprendizaje”.De tal manera que, el aprendizaje del adulto requiere de unacombinación físico-mental donde las reacciones psíquicas, afectivas y motoras, se integren a la

                                                                                      

6Existen tres principios básicos en la aplicación de la teoría sinérgica en el aprendizaje del adulto:1. Principio del Escalonamiento2. Principio de la Progresión3. Principio de la Transferencia

Principios de la Teoría Sinérgica

en los presupuestos de esta teoría, plantea que la educación de adultos, puedeser tan normal como la educación de niños, donde la educación comienza antes del nacimiento,luego continua con la educación de los niños, a través de la pedagogía, y esta a su vez, encuentrasu realización necesaria en la educación de adultos a través de la Andragogía.Estas consideraciones de Félix Adam, lo hacen proponer la Teoría Sinérgica, deNaturaleza psicobiológica, para fundamentar el aprendizaje de los adultos caracterizados porlos principios de horizontalidad y participación, cuya aplicabilidad en el aprendizaje significa, laadopción de nuevos criterios en los procedimientos metodológicos del aprendizaje.De tal manera, que Adam (1979), define la horizontalidad, como: "una relación entre iguales,una relación compartida de actitudes, de responsabilidades y de compromisos hacia logros yresultados exitosos,que permite a los participantes y al facilitador interaccionar su condición deadulto, aprendiendo recíprocamente, respetándose mutuamente y valorando la experiencia decada uno en un proceso educativo de permanente enriquecimiento y realimentación. Asimismo,señala dos características básicas: cualitativas y cuantitativas.Las cualitativas se refieren alhecho de ser, tanto el facilitador como el participante, iguales en condiciones, al poseer ambosadultez y experiencia, que son condiciones determinantes para organizar los correspondientesprocesos educativos considerando: madurez, aspiraciones, necesidades, vivencia e intereses delos adultos.Las cuantitativas, tienen relación con los cambios físicos experimentados en las personasadultas, en general después de los cuarenta años, tales como el decaimiento de la visión y laaudición y la disminución de la velocidad de respuesta del sistema nervioso central.Por su parte la Participación, según Adam (1987), es: "la acción de tomar decisiones enconjunto o tomar parte con otros en la ejecución de una tarea determinada." En la educación deadultos, el intercambio de información se traduce en provecho de todo el grupo enriqueciendosu experiencia e incrementando la fuente de productividad en la situación de aprendizaje.Igualmente, señalaba que el proceso sinérgico, está sustentado por el principio de que el todo oglobalidad es superior a la suma de las partes que la integran; y que en la praxis del aprendizajede las personas adultas, la aplicación de este principio holístico e integrativo debe direccionarseindividual o colectivamente. Al respecto, Adam propone como explicativodel proceso andragógico, la teoría sinérgica; y según esta, lo que posibilita el aprendizaje, es lareacción percepto-atentiva del sujeto frente al objeto de aprendizaje.Por lo tanto, la reacción sinérgica, implica la activación de toda la energía humana, que essiempre más que la mera suma de sus partes, para producir, eso que popularmente llamamoslas “ganas” de aprender y que nosotros en nuestro trabajo llamamos “voluntad de aprendizaje”. Por lo tanto, la Teoría sinérgica,exige la integración de las reacciones mentales para obtenercomo resultado: “El aprendizaje”.De tal manera que, el aprendizaje del adulto requiere de unacombinación físico-mental donde las reacciones psíquicas, afectivas y motoras, se integren a la

                                                                                      

7La alfabetización es un proceso cultural de masa, permite un crecimiento de la identidad social y tiene una significación concientizadora. Fases del método:- Revelamiento del universo vocabular de los grupos con los cuales se trabajará- Elección de palabras a partir del universo vocabular- Creación de situaciones existentes típicas del grupo el que se va a trabajar- Elaboración de guías que colaboren con el trabajo de los coordinadores en el debate- Confección de fichas con la descomposición de las familias fonéticas correspondientes a

los vocablos generadores

Método Psicosocial - Paulo Freire

en los presupuestos de esta teoría, plantea que la educación de adultos, puedeser tan normal como la educación de niños, donde la educación comienza antes del nacimiento,luego continua con la educación de los niños, a través de la pedagogía, y esta a su vez, encuentrasu realización necesaria en la educación de adultos a través de la Andragogía.Estas consideraciones de Félix Adam, lo hacen proponer la Teoría Sinérgica, deNaturaleza psicobiológica, para fundamentar el aprendizaje de los adultos caracterizados porlos principios de horizontalidad y participación, cuya aplicabilidad en el aprendizaje significa, laadopción de nuevos criterios en los procedimientos metodológicos del aprendizaje.De tal manera, que Adam (1979), define la horizontalidad, como: "una relación entre iguales,una relación compartida de actitudes, de responsabilidades y de compromisos hacia logros yresultados exitosos,que permite a los participantes y al facilitador interaccionar su condición deadulto, aprendiendo recíprocamente, respetándose mutuamente y valorando la experiencia decada uno en un proceso educativo de permanente enriquecimiento y realimentación. Asimismo,señala dos características básicas: cualitativas y cuantitativas.Las cualitativas se refieren alhecho de ser, tanto el facilitador como el participante, iguales en condiciones, al poseer ambosadultez y experiencia, que son condiciones determinantes para organizar los correspondientesprocesos educativos considerando: madurez, aspiraciones, necesidades, vivencia e intereses delos adultos.Las cuantitativas, tienen relación con los cambios físicos experimentados en las personasadultas, en general después de los cuarenta años, tales como el decaimiento de la visión y laaudición y la disminución de la velocidad de respuesta del sistema nervioso central.Por su parte la Participación, según Adam (1987), es: "la acción de tomar decisiones enconjunto o tomar parte con otros en la ejecución de una tarea determinada." En la educación deadultos, el intercambio de información se traduce en provecho de todo el grupo enriqueciendosu experiencia e incrementando la fuente de productividad en la situación de aprendizaje.Igualmente, señalaba que el proceso sinérgico, está sustentado por el principio de que el todo oglobalidad es superior a la suma de las partes que la integran; y que en la praxis del aprendizajede las personas adultas, la aplicación de este principio holístico e integrativo debe direccionarseindividual o colectivamente. Al respecto, Adam propone como explicativodel proceso andragógico, la teoría sinérgica; y según esta, lo que posibilita el aprendizaje, es lareacción percepto-atentiva del sujeto frente al objeto de aprendizaje.Por lo tanto, la reacción sinérgica, implica la activación de toda la energía humana, que essiempre más que la mera suma de sus partes, para producir, eso que popularmente llamamoslas “ganas” de aprender y que nosotros en nuestro trabajo llamamos “voluntad de aprendizaje”. Por lo tanto, la Teoría sinérgica,exige la integración de las reacciones mentales para obtenercomo resultado: “El aprendizaje”.De tal manera que, el aprendizaje del adulto requiere de unacombinación físico-mental donde las reacciones psíquicas, afectivas y motoras, se integren a la

                                                                                      

9Generación de Sinergia1. Análisis del problema real 2. Escucha activa3. Comunicación asertiva4. Dinámica lluvia de ideas

Pasos para la generación de Sinergías