Sí ntesis del documento el docente y las inteligencias mu ltiples

SILVIA LUZ DE LUCA

Docente escuela rural, Argentina

Revista iberoamericana de educación (ISSN: 1681-5653)

Lo esencial del documento es la experiencia que vivió la docente con el estudiante Luciano, la docente realiza una descripción pequeña del individuo con el que esta tratando un ser bueno, dulce, cariñoso, muy hábil con las manos y una gran pasión por la naturaleza, su única dificultad es no poder resolver situaciones lógico-matemáticas.

La gran pregunta que surge en el texto es que hacer para que este estudiante aprendiera esos temas, se realizaron actividades se reviso toda bibliografía escolar hasta que se topo con la teoría de Las inteligencias múltiples.

En la primera parte se comienza con la pregunta ¿de que se tratan las inteligencias múltiples? Hace una breve descripción de la teoría de 1979 de Howard Gardner impulsada por un grupo de filántropos holandeses (fundación Bernard Van Leer), la cual le pidió investigar el potencial humano.

A partir de la pregunta y su desarrollo se puede decir que “ la teoría de las inteligencias múltiples puede describirse de manera mas exacta como una filosofía de la educación, una actitud hacia el aprendizaje, o aun como un modelo educacional en el espíritu de las ideas de John Dewey sobre la educación progresiva .

La orientación que le da Gardner a las inteligencias se centran en 4 puntos:

1. La inteligencias ha sido normalmente concebida dentro de una visión uniforme y reductiva, como un constructo unitario o un factor general

2. La concepción dominante ha sido que la inteligencia puede ser medida en forma pura, con la ayuda de instrumentos estándar

3. Su estudio se ha realizado en forma descontextualizada y abstracta, con independencia de los desafíos y oportunidades concretas, y de factores situacionales y culturales

4. Se ha pretendido que es una propiedad estrictamente individual, alojada solo en la persona, y no en el entorno, en las interacciones con otras personas, en los artefactos o en la acumulación de conocimientos

Para este autor una inteligencia es la capacidad del ser humano a la hora de resolver un problema o de llegar a crear un producto que sea valioso dentro de una cultura o en un ambiente. Al definir la inteligencia como una capacidad Gardner la convierte en una destreza que se puede llegar a desarrollar, sin negar el componente genético

¿Qué dificultades ofrece las IM?

Todo este andamiaje de las inteligencias múltiples trae a la realidad unas aplicaciones que no se pueden dejar pasar ya que afectan al estudiante y al docente

Implantar estas ideas dentro de un currículo tradicionalista no es fácil de lograr

Necesidad de adiestramiento en servicio

El programa de clases y los horarios rígidos han de ser mas flexibles

La necesidad de tiempo extra para preparar lecciones y materiales didácticos

Necesidad de mas personal docente en algunas escuelas

La necesidad de un currículo que tenga al estudiante como el centro del proceso de enseñanza- aprendizaje y que este sea considerado como un individuo

La preparación del estudiante para trabajar con estos nuevos enfoques

La evalucion ha de ser de forma distinta a la que se esta acostumbrada

El uso de las inteligencias multiples como como herramienta de construcción

Uso de la tecnología y de materiales concretos

¿Cómo empezar aplicar las IM en el aula de clase?*******

Cuando queremos aplicar un modelo de aprendizaje basado en las inteligencias múltiples el gran

reto es aplicar ese modelo a nosotros mismos (maestro), por que si no tenemos gran

comprensión de la teoría íntimamente ligada a nuestras experiencias y no nos apropiemos de este

conocimiento, no estaremos en condiciones de aplicarlo, y el tema relacionado de las IM no es

solo ir a copiarlo sino apropiarnos de dicha teoría y hacerla un modelo propio y así podremos

trasmitirlo con éxito.

¿Cómo Planificar?

Se realiza el diagnostico de las potencialidades de los estudiantes y teniendo en cuanta este

cuadro podremos seleccionar las actividades a realizar

SE DESTACAN EN LE GUSTA APRENDE MEJOR

LOGICO-

MATEMATICA

Matemáticas Razonamiento, lógica

Resolución de problemas, pautas.

Resolver problemas, cuestionar, trabajar

con números, experimentar

Usando pautas y relaciones,

Clasificando Trabajando con lo

abstracto

ESPACIAL

Lectura de mapas, Gráficos, dibujando, Laberintos, puzzles

Diseñar, dibujar Construir, crear

Soñar

Trabajando con dibujos y colores

Visualizando y usando la perspectiva

NATURALISTA

Entendiendo la naturaleza, haciendo

distenciones, identificando la flora y

la fauna

Participar en la naturaleza, hacer

distenciones

Trabajando en el medio natural,

explorar los seres vivientes, aprender

acerca de las plantas y temas relacionados

con la naturaleza

Por otra parte, Armstrong, en su libro Las inteligencias múltiples en el aula, muestra como planificar y llevar adelante clases sobre la base de las IM, propone varios ejercicios, modelos de clases y una excelente información para ayudar al docente.

Conclusiones

En la realidad educativa que vivimos, no todo es valido pero tampoco todo es equivocado, en las

reformas educativas latinoamericanas se deben conocer las distintas teorías y experiencias

educativas en el mundo para poder reformularlas y adaptarlas a nuestras necesidades.

Independientemente como se consideren “inteligencias”, “ capacidades”, o “fortalezas” estas

facultades mas o menos desarrolladas en los alumnos, es de suma importancia para el docente

conocerlas y apropiarse de la teoría , por que le resultara mas útil a la hora de diagnosticar a los

alumnos, y delinear las actividades correspondientes y mas apropiadas para obtener el máximo

aprovechamiento.

Por otra parte la tarea del docente es desarrollar las facultades que a un no están o no se

evidencian, y creo que allí es donde esta el verdadero reto de los docentes. La capacidad inventiva

y creativa, siempre puesta en manifiesto por los docentes, para estimular y llegar a activar la IM.