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ESCUELA G-294

BENJAMÍN VICUÑA MACKENNA

2018

Coleal Norte Coihueco

Proyecto Educativo Institucional.

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Escuela G- 294

Benjamín Vicuña Mackenna

INDICE

I. IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO…………………………………...…...3

II. VISIÓN DEL ESTABLECIMIENTO ……………………………………..……………..4

III. MISIÓN DEL ESTABLECIMIENTO ……………………………………………………4

IV. RESEÑA HISTÓRICA………………………………………………..………………….4

V. FINALIDAD EDUCATIVA………………………………………………..……………....5

VI. POLÍTICA DE ACCIÓN………………………………………………..…………………6

VII. OBJETIVOS INSTITUCIONALES……………………………………………..………..7

VIII. OBJETIVOS DE LA ESCUELA…………………………………………....……………8

IX. ANÁLISIS DEL MEDIO INTERNO Y EXTERNO…………………………………..…9

X. FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS……………………………………………..……..10

XI. FUNDAMENTOS LEGALES………………………………..…………………………..11

XII. PERFILES……………………………………………..………………………………….11

XIII. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS…………………………………………………………13

XIV. METAS……………………………………………..……………………………………..18

XV. RECURSOS……………………………………………..………………………………..20

XVI. EVALUACIÓN……………………………………………..……………………………..21

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I- Presentación.

La escuela Benjamin Vicuña Mackenna G-294, es una institución que se creo con el

propósito de entregar educación a niños(as) y jóvenes sin distinción de nivel socioeconómico, y

sociocultural, y que se recibieran oportunidades para adquirir: habilidades, conocimientos y actitudes,

ese fue el pensamiento de sus fundadores, ya que cabe destacar es la primera y única escuela en el

sector de Coleal Norte, comuna de Coihueco, sector netamente campesino, que ha buscado desde

entonces impartir una educación acorde a las exigencias del MINEDUC.

Por esta escuela han pasado centenares de alumnos(as), muchos de ellos hoy son profesionales y en

la actualidad, es un establecimiento que cuenta con una matrícula de 19 estudiantes, con 5 docentes, 2

asistentes de la educación y una psicopedagoga, una clara señal que es una institución que sufrio

cambios y modificaciones de acuerdo con las exigencias propias de nuestra sociedad.

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II- IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO.

ENCARGADO ESCUELA Sra Kely Savrina Palma Guajardo.

DIRECCIÓN DEL ESTABLECIMIENTO Sector de Coleal Norte Comuna de Coihueco

R.B.D 3857-1

COMUNA Coihueco

FONO +569 45746235

E-MAIL escuela.g.294@gmail.com

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III. INTRODUCCIÓN.

En la elaboración del P.E.I de la escuela Benjamin Vicuña Mackenna G-294, participaron

todos los estamentos de la unidad educativa: Profesores, asistentes de la educación, estudiantes, padres

y/o apoderados, directivo y sostenedor.

Para la actualización se trabajó en seciones de trabajo, utilizando varias estrategias como: la

revisión de los proyectos de años anteriores, luvia de ideas para la actualización del actual.

Los diferentes actores de la unidad educativa tuvieron una ativa participación en la

actualización de los diferentes aspectos del P.E.I, como también en reglamento de: Convivencia Escolar,

Reglamento de Evaluación y Reglamento Interno, el P.E.I responde a las inquietudes y necesidades de

toda la comunidad educativa, dando a conocer la información total de la institución educacional, como lo

son: sello institucional, misión, visión, principios, enfoques educativos y perfiles de cada estamento de la

unidad educativa.

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IV. INFORMACIÓN INSTITUCIONAL.

La escuela Benjamín Vicuña Mackenna G-294 está ubicada en el sector de Coleal Norte,

comuna de Coihueco.

Cuenta con una matrícula de 21 estudiantes, distribuidos desde 1° a 8° básico, la modalidad

de enseñanza es la modalidad curso multigrado, asisten a estos estudiantes 5 docentes, también una

psicopedagoga, quien apoya a los(as) estudiantes que presentan necesidades educativas especiales

NEE.

Este establecimiento cuenta con jornada escolar completa, cumpliendo con las horas de clase

establecidas por el MINEDUC y con horas de exclusivos talleres, como:

- Taller de cultivo.

- Taller de artes.

- Taller de deporte.

También se cuenta con transporte escolar, el que otorga bienestar y asegura la asistencia a

clases especialmente en el periodo de invierno, además esta institución cuenta con la Ley de Subvención

Escolar Preferencial, ley que favorece a los(as) estudiantes vulnerables de la escuela.

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V. MISIÓN, VISIÓN Y SELLO EDUCATIVO.

1. IV. MISIÓN:

Impartir una educación integral y de calidad, adaptando el curriculum nacional para

atender la diversidad de los(as) estudiantes.

2. IV. VISIÓN:

Ser una unidad educativa que brinda a los(as) estudiantes herramientas y estrategias

para desenvolverse en la sociedad actual.

3. IV. SELLO EDUCATIVO:

Escuela con formación integral (valores, conocimientos y actitudes).

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VI. RESEÑA HISTÓRICA

En sus inicios la institución educativa nace con el nombre de Escuela N° 40, perteneciente a

Chillán y era administrada por el Ministerio de Educación, en ese período el Director fue Don Nelson Maour,

las dependencias del establecimiento se conformaban de tres aulas de clases que atendían a los(as)

estudiantes de 1° a 6° año básico, con una matrícula aproximada de 120 alumnos(as).

En 1964 asume como Director el Sr. Alonso Muñoz Ortega, quien junto a un par de docentes

lleva a cabo la labor educativa, en el año 1984 la escuela pasa a llamarse “Manuel Rodríguez”,

posteriormente “General Oscar Bonilla G-294”, en la actualidad ostenta el nombre de “Escuela Benjamín

Vicuña Mackenna G-294” durante algunos años asume como director el Sr. Carlos Muñoz y desde el año

1993 hasta 2013 Sr. Mario Ferrada Palma. Desde el 2013 al 2014 la escuela estuvo a cargo del docente Sr:

Juan Vargas Fernandez. El año 2015 estuvo a cargo de la docente Srita: Jennifer Escalona Vilches. Desde

24 de agosto del año 2015 es responsable de dirigir el destino de la institución la Sra. Kely Palma

Guajardo, quien lidera el equipo profesional, compuesto por: de 4 docentes, 2 asistentes de la educación y

una psicopedagoga.

En 1981 la escuela es traspasada a la Ilustre Municipalidad de Coihueco, quienes la han

administrado hasta la actualidad a través del Departamento de Administración de Educación Municipal.

En el año 2002 la Escuela se adscribe a la Jornada Escolar Completa y un año después se

amplía la cobertura de 1° a 8° año básico. En el año 2008 el establecimiento se adscribe a la Ley de

Subvención Escolar Preferencial que beneficia a los(as) estudiantes vulnerables que son acreditados como

prioritarios.

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VII- SINTESIS DE ANTECEDENTES DEL ENTORNO.

El establecimiento esta situado en el sector de Coleal Norte, sector que pertenece a la comuna

de Coihueco, provincia de Ñuble, VIII región del Bío-Bío, Chile.

Este sector se caracteriza por la ruralidad, las personas que lo habitan llevan consigo el sello

campesino y un porcentaje alto pertenece al estado de prioritario.

En cuanto al nivel académico, la mayoría de los habitantes de este sector tienen solamente su

enseñanza básica terminada, el pensamiento ha ido cambiando con el tiempo y las nuevas generaciones

se han proyectado, alcanzado enseñanza media completa, títulos técnicos y profesionales, pero el empleo

principal de las personas de esta localidad se basa en trabajos temporeros en agricultura y forestal.

La escuela Benjamín Vicuña Mackenna G- 294, es la única instutición educativa del sector, que

sirve como medio para interacción social de la comunidad, aportando un espacio participativo y recreativo.

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VIII. FINALIDAD EDUCATIVA.

Este proyecto educativo se constituye en un instrumento de planificación e indicador de

estrategias que orientan el que hacer de la comunidad educativa, especialmente en lo referido a la gestión

de currículum, orientando la creación de espacios participativos e interactivos, que permitan generar e

instalar práctica que digan relación con la implementación del currículum, la acción docente en el aula y la

formación de un ambiente propicio para el aprendizaje.

La formación y el desarrollo de las personas implican organizar el currículum donde consideren

las diferencias individuales, las necesidades y requerimientos de los alumnos(as), de tal forma que se

atienda la diversidad.

Este ambiente propicio de dialogo y aceptación que contribuyen a favorecer el desarrollo de la

autoestima, que le permita a los alumnos(as) sentirse reconocidos y valorados por el resto de la

comunidad, de tal forma que se sientan motivados a asumir los desafíos que la escuela les plantea.

Nuestra propuesta educativa se enmarca en el contexto de generar ambientes de aprendizajes

significativos y motivadores. Que invitan al alumno(a) a: observar, relacionarse, analizar e interpretar la

realidad de acuerdo con los referentes que poseen. Estas habilidades le permitirán al alumno(a) apoyarse a

sus conocimientos previos y proyectarse hacia nuevos aprendizajes que implican un mayor grado de

complejidad.

La formación de internalización de valores ocupa un lugar preponderante en nuestro modelo de

enseñanza de aprendizaje. A través del desarrollo del currículum se insertan los objetivos transversales de

tal forma que los estudiantes utilicen actitudes valóricas, integrando a sus vivencias cotidianas. Si los

alumnos(as) desarrollan estas habilidades estará capacitado para insertarse apropiadamente en diversos

contextos; ya sean familiares, escolares, comunitarios o en el mundo productivo.

Otro elemento central de manejo curricular, es la organización y preparación de la enseñanza

aprendizaje. Como comunidad educativa estamos conscientes de nuestras responsabilidades y

comprometidos con los aprendizajes de los alumnos (as), para ello planificamos los procesos de

enseñanza de acuerdo a los Objetivos de Aprendizaje y Contenidos Mínimos Obligatorios y nos

preocupamos de utilizar practicas evaluativas que sean pertinentes con el marco curricular y que den

cuenta del estado de avance de los procesos de acuerdo a las metas que se han planteado

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Por otra parte motivamos la inserción de los padres y apoderados en el proceso de enseñanza-

aprendizaje, promoviendo talleres que entreguen las herramientas necesarias para reforzar las

competencias adquiridas por los estudiantes durante el proceso de enseñanza-aprendizaje.

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IX. DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES.

- PRINCIPIOS Y ENFOQUES EDUCATIVOS:

Este proyecto educativo se constituye en un instrumento de planificación e indicador de

estrategias que orientan el quehacer de la comunidad escolar, especialmente a la gestión del curriculum,

orientando la creación de espacios participativos e interactivos, que permiten generar e instalar prácticas

que estén relacionadas directamente con la implementación del currículo, la acción del docente de aula y la

formación de un ambiente propicio para dl aprendizaje.

Para la formación y el desarrollo de los(as) estudiantes, se requiere organizar el curriculum de tal

manera que se consideren las diferencias individuales, las necesidades y requerimientos de cada uno(a) de

ellos(as), atendiendo la diversidad de nuestro establecimiento. También se pretende crear y mantener un

ambiente propicio para el dialogo y la aceptación que contribuirán a favorecer el desarrollo de la autoestima

y les permita a los(as) alumnos(as) sentirse reconocidos y valorados por el resto de la comunidad,

motivándose para cumplir los desafíos que la escuela les plantea.

- VALORES Y COMPETENCIAS ESPECIFICAS:

La internalización de valores ocupa un lugar preponderante en nuestro modelo de enseñanza

aprendizaje. A través del desarrollo del currículo se insertan los objetivos transversales de modo que los

estudiantes hagan uso de los valores, integrándolos en su vida cotidiana, ya que al desarrollar estas

habilidades estarán capacitado para insertarse en diversos contextos, sean esyos fsamiliares, escolares,

comunitarios y también en el mundo productivo. El establecimiento cuenta con un equipo de funcionarios

que unánime están proyectados para alcanzar estos ideales.

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X- ANÁLISIS DEL MEDIO INTERNO Y EXTERNO.

F

ort

ale

zas:

- 100% del alumnado recibe alimentación, desayuno y almuerzo.

- 100% del profesorado cuenta con título profesional.

- Escuela adscrita a la Jornada Escolar Completa diurna.

- Directivo y docentes con altas expectativas de sus estudiantes.

- Infraestructura e implementación de las dependencias, se encuentran en genen buen

estado.

- Centro General de Padres y/o Apoderados organizado y activamente participativo.

- Gran parte del profesorado y alumnado maneja los conocimientos básicos de informática.

- Atención del área Psicopedagogía y psicología a alumnos(as) con NEE.

- Escuela cuenta con auxiliar de servicios de aseo menores (SEP)

- Buena convivencia escolar, entre pares y entre alumnos(as) y docentes.

- Trabajo personalizado con los(as) estudiantes.

- Implementación de materiales adecuados para la adquisición de aprendizajes (material

fungible, educativo y deportivo).

O

po

rtu

nid

ad

es

- Establecimiento adscrito a la Ley de Subvención Escolar Preferencial (S.E.P)

- Redes de apoyo, tales como: Posta Rural de Tanilvoro, Carabineros de Tanilvoro, Comités

de agua potable, Junta de Vecinos del sector.

- Ofertas de perfeccionamiento de Universidades e Institutos Profesionales.

- Participación en encuentros deportivos y culturales.

- Equipo docente joven que alto compromiso por los aprendizajes de los alumnos(as).

- Escuela se integra a Microcentro Huerquén.

- Asistencia Técnica Proe Ñuble.

- Apoyo del Equipo Técnico del DAEM de Coihueco.

- Apoyo de Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas JUNAEB.

De

bilid

ad

es

- 30 % de alumnos(as) con problema de aprendizajes.

- 60 % de Padres y/o Apoderados con Enseñanza Básica incompleta.

- Falta de Educación Preescolar.

- Falta implementación de Proyecto de Integración Escolar (PIE).

Am

en

azas

- Tránsito de vehículos de carga a alta velocidad.

- Existencia de escuelas cercanas.

- Falta de señalización de tránsito frente al establecimiento.

- Baja matrícula.

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XI. FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS

La Educación impartida en la Escuela Benjamín Vicuña Mackenna, del sector de Coleal Norte, en

la comuna de Coihueco se fundamenta en los valores de formar a un(a) ciudadano(a) de bien y que

desarrollen habilidades y actitudes que demanda el mundo actual.

La Educación entregada por el establecimiento busca organizar el currículum donde consideren

las diferencias individuales, las necesidades y requerimientos de los(as) alumnos(as), los diferentes estilos

de aprendizajes y habitus de tal forma que se atienda la diversidad.

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XI. FUNDAMENTOS LEGALES.

- Constitución Política de la República de Chile, año 1980.

- La Ley General de Educación (Ley 20.370)

- Estatuto de los Profesionales de la Educación, ley 19070, año 1991.

- Reglamento de la ley 19070, decreto 453 de 1991.

- Declaración de los Derechos del Niño, 1990.

- Decreto 511 de 1997 de Evaluación y Promoción escolar.

- Ley 20.248/2008: Establece la Subvención Escolar Preferencial

- Decreto 256/2009 – Modifica Decreto Supremo Nº 40, DE 1996, del Ministerio de Educación, que

establece los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos obligatorios de la Educación Básica y

fija Normas Generales para su aplicación.

- El Decreto N° 170 /2009 es el reglamento de la Ley Nº 20201 y fija normas para determinar los

alumnos con necesidades educativas especiales que serán beneficiarios de la subvención para

educación especial.

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XII. PERFILES DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

Estu

dia

nte

s:

En general se pretende formar:

- Un auténtico ciudadano que ame y respete su localidad.

- Una persona que tenga y practique los valores éticos, la moralidad y que mantengan

una sana convivencia con sus pares, solucionando conflictos de manera amigable.

- Personas que alcancen los objetivos específicos de la educación general básica.

- Personas que posean espíritu de superación para continuar sus estudios y para

integrarse a la vida del trabajo, aportando beneficiosamente a la sociedad.

- Personas que se destaquen por su formación valórica, por ser correctos, tanto en su

presentación personal y vocabulario.

- Personas que desempeñen roles positivos en diferentes entidades comunitarias de su

localidad o sector.

Do

ce

nte

s y

asis

ten

tes

:

Dentro de la comunidad escolar se desea mantener un equipo de docentes con

amplia experiencia en el contexto rural, idóneos para ejercer sus funciones dentro de

cualquiera de los cursos y asignaturas. Profesores y asistentes de la educación que

cuenten con un título profesional, que se capaciten constantemente en las funciones

que desempeñan, además que demuestren un alto grado de respeto, valores y buenas

costumbres.

Personas comprometidas con las labores que desempeñan, que tengan la

capacidad de relacionarse adecuadamente con el medio en el que laboran, personas

comprensivas y respetuosas con sus superiores, con los(as) estudiantes, con los

padres, madres y apoderados(as), en general, con toda la comunidad educativa.

17

Dir

ec

tiv

os

:

Se espera que persona que dirija este establecimiento, tenga compromiso con

su trabajo, idóneo para ejercer sus funciones, que cuente con un título profesional, y se

capacite constantemente para un mejor desempeño, que sea un ejemplo ideal para el

equipo que dirige y para la comunidad que le observa, Además que tenga presente la

importancia que tiene la escuela Benjamín Vicuña Mackenna G -294 en la localidad de

Coleal Norte, y el aprecio que la comunidad tiene hacia ella, para que se esmere en

mantener y en lo posible superar las condiciones infraestructurales, académicas y

valóricas.

Pa

dre

s y

ap

od

era

do

s:

Se espera motivar a los padres y/o apoderados a comprometerse con la

educación de sus hijos(as), que sean protagonistas del crecimiento integral de estos, ya

que cumplen con un significativo apoyo a las diversas actividades que realiza la

escuela, es por esto que se espera que adopten actitudes positivas hacia el proceso de

enseñanza aprendizaje de nuestros(as) estudiantes.

Se espera de ellos(as) que:

- Mantengan un diálogo constante con sus hijos(as) en relación con sus estudios y

desarrollo psicobiológico.

- Sean padres/madres y/o apoderados(as) comprometidos con todas las

actividades que en conjuntos se programen y requieran de su participación y

colaboración en la escuela.

- Asistan comprometidamente a reuniones de curso y centro general de padres

como también a las entrevistas, previamente avisadas.

- Participen en actividades culturales y recreativas.

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XIII. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS.

- Realizar monitoreo permanente por parte del(la) docente encargado(a) de la escuela con la

finalidad de entregar apoyo y retroalimentación en las prácticas pedagógicas así como asesoría en

aquellas áreas más deficitarias.

- Capacitar a los(as) docentes de la escuela especialmente en planificación y evaluación que

permita contar con las herramientas necesarias para la entrega de una educación de calidad.

- Realizar reuniones de forma sistemática y organizada una vez por semana en horario de reflexión

pedagógica con la finalidad de orientar el trabajo de la escuela referido al Diagnóstico, Planificación,

Metas y Monitoreo del Plan de Mejora.

- Acordar calendario de reuniones de padres y/o apoderados, con la finalidad de que estos se

programen de manera tal de asegurar su asistencia y participación en dichas reuniones, y de esta

forma se mantengan informados sobre el avance y rendimiento de los aprendizajes de los(as)

alumnos(as).

- Facilitar la organización de diferentes actividades de índole deportiva y cultural, con la finalidad de

acercar a la comunidad a la escuela, procurando la participación de padres y/o apoderados y

hacerla participe de las actividades comunales.

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XIV. Objetivos Educacionales:

- Área Gestión del Curriculum: Lograr que el 100% de los(as) docentes planifique de acuerdo a un

formato consensuado, según los planes y programas vigentes.

- Área Liderazgo Escolar: Lograr el cumplimiento del 100% de las metas a través de la articulación

y evaluación de los procesos institucionales y conducir a los actores de la comunidad educativa al

logro de los objetivos y metas propuestas.

- Área Convivencia Escolar: Lograr que el 100% del alumnado respete las normas presentes en el

Reglamento de Convivencia, permitiendo un agradable clima escolar, promoviendo el buen trato

entre todos(as) los(as) estudiantes y la comunidad escolar en general.

- Área Gestión de Recursos: Optimizar y adquirir en un 100% recursos educativos para asegurar el

desarrollo de los objetivos y metas institucionales de acuerdo con los requerimientos y necesidades

pedagógicas.

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XV. Acciones asociadas a las asignaturas.

- Matemática: Lograr que el 90% de los(as) estudiantes adquieran los Objetivos de Aprendizaje o

Aprendizajes Esperados según el nivel.

- Lenguaje y Comunicación: Lograr que el 90% de los(as) estudiantes adquieran los Objetivos de

Aprendizaje o Aprendizajes Esperados según el nivel.

- Ciencias Naturales: Lograr que el 90% de los(as) estudiantes adquieran los Objetivos de

Aprendizaje o Aprendizajes Esperados según el nivel.

- Historia, Geografía y Ciencias Sociales: Lograr que el 90% de los(as) estudiantes adquieran los

Objetivos de Aprendizaje o Aprendizajes Esperados según el nivel.

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XVI. Objetivos a corto plazo.

• Supervisar, asesorar y apoyar el cumplimiento de metas institucionales establecidas en las

asignaturas de Lenguaje y Comunicación y Matemáticas integrando a los otros subsectores.

• Planificar de acuerdo con los planes y bases vigentes.

• Aplicar estrategias para mejorar la lectura fluida y comprensiva en textos literarios y no literarios.

• Aplicar estrategias para que comprendan y apliquen estructuras del sistema de numeración.

• Aplicar diferentes estrategias para desarrollar habilidades matemáticas.

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XVII. METAS.

1- Ámbito Educativo Pedagógico:

- Lograr el 100% de promoción anual.

- Brindar un protagonismo al Consejo de Reflexión en todas aquellas materias y toma de decisiones

pertinentes, constituyéndose como consejo una vez a la semana.

- Entregar a toda la Comunidad Educativa, por escrito, el perfil del/la alumno y alumna que aspira a

formar parte del establecimiento.

- Potenciar las experiencias Pedagógicas de los(as) Docentes

- Entregar apoyo permanente a los alumnos(as) con Necesidades Educativas Especiales a través de

especialista del área de la psopedagogía.

- Aplicar en un 100 % de Proyectos y Programas Complementarios de apoyo al proceso de

enseñanza – aprendizaje.

- Incorporar en un 100% la Informática a las Prácticas Pedagógicas como un recurso que favorezcan

los aprendizajes significativos (TIC en el Aula, sala de Enlaces).

- Proporcionar a los(as) docentes, en forma permanente, material de apoyo y documentación

pertinente que fortalezca su labor educativa.

- Conocer y aplicar a nivel de toda la Unidad Educativos, durante el año, la normativa interna del

Establecimiento.

- Mantener y/o aumentar los resultados SIMCE en 2°, 4°, 6° y 8° Año Básico.

- Informar a todos los Padres y Apoderados los resultados y análisis de los sistemas de medición

externos (SIMCE)

- Comprometer al Centro General de Padres para que a través de su acción los apoderados asuman

un mayor compromiso con el proceso educativo de sus hijos(as).

- Realizar reuniones mensuales multidisciplinarias.

- Realizar Talleres de Evaluación al término de cada semestre para realizar retroalimentación

pertinente.

2- Ámbito Administrativo Organizativo:

- Crear una estructura organizacional que contribuya a establecer un ambiente educativo favorable a

los aprendizajes.

- Participar en talleres de reflexión, actividades recreativas, deportivas y sociales que involucren a los

integrantes de la Unidad Educativa en fechas significativas durante el año.

- Establecer una programación anual asignando tiempos para realizar talleres, encuentros, reuniones,

que permitan intercambiar experiencias e interacción entre los agentes educativos durante el año.

- Brindar un protagonismo al Consejo General de Profesores(as) en todas aquellas materias y toma

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de decisiones pertinentes, constituyéndose como consejo una vez a la semana.

- Conocimiento por parte de todo el profesorado de normativas que promuevan la descentralización

pedagógica y la autonomía profesional, especialmente aquellas establecidas por el Ministerio de

Educación , Estatuto Docente, Evaluación Docente, etc.

3- Ámbito Familia y Comunidad:

- Sensibilizar y considerar a todas las familias en las acciones educativas pertinentes relativas al

proceso de la Reforma que se está desarrollando en la Escuela y su grado de compromiso.

- Interesar en un 85 % a los Padres, madres y Apoderados(as) para que se incorporen y participen,

durante el año, en las actividades de formación complementaria y realicen actividades conjuntas

con sus hijos(as) y profesores(as), tendientes a favorecer el crecimiento personal.

- Difundir a nivel de comunidad las actividades fundamentales que se realizan al interior de la Escuela

en forma permanente y en la cuenta pública

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XVIII. RECURSOS

1- Humanos:

- Matrícula : 21 alumnos (as)de 1° a 8° Básico.

- Docentes Aula : 3

- Docente Idioma : 1

- Psicopedagoga : 1

- Auxiliar de servicios menores: 1

- Ayudante de aula : 1

- Manipuladora : 1

2- Técnicos - didácticos:

Fotocopiadora - Mini componente - Televisor - Globo terráqueo- Data- Computadores - Notebooks -

Impresora

3- Implementos deportivos :

Balones de fútbol- Balones de básquetball- Balones de Voleyball- Balones Handball- Aros de

básquetball- Malla de tenis- Raqueta de tennis- Mesa de ping pon- Colchonetas- Aros- Conos- Vallas de

atletismo- Petos- Escalera de equilibrio.- Balones de esponja- maquinas de ejercicios ( trotadora,

bicivleta estatica, ecliptica, abdominales)

4- Redes de apoyo:

- D.A.E.M Coihueco. - Deproe a través de supervisor. - Ilustre Municipalidad de Coihueco. - Posta rural

y consultorio. - Carabineros. - Junta de vecinos. - Comité de agua potable. - Microcentro Huerquen.

5- Financieros:

- Recursos financieros para sueldos y gastos de manutención y reparaciones, provenientes del

sistema de subvenciones y administrados por el DAEM.

- Recursos adquiridos por medio de la Ley SEP.

- Beneficios y/o aportes voluntarios del centro de padres y apoderados, que complementan gastos

menores de establecimiento.

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XIX. EVALUACIÓN.

El Proyecto Educativo Institucional será evaluado en forma permanente para efectos de

readecuación y reformulaciones.

Se aplicarán los siguientes criterios:

- Observaciones permanentes del cumplimiento de la Misión y Logros de Metas.

- Resultados Semestrales y Anuales.

- Encuesta de opiniones para detectar grado de satisfacción de los(as) Docentes, Apoderados(as) y

Alumnos (as).

- Difusión de resultados del Proyecto Educativo Institucional a los estamentos que corresponda.

Con el fin de mantener un monitoreo sobre los objetivos de este PEI se aplicaran los siguientes criterios de

evaluación hacia los alumnos y apoderados.

Alumnos(as):

Evaluación de proceso a través de

- . Pruebas de diagnóstico, formativas y sumativas.

- . Escalas de apreciaciones.

- . Listas de cotejo.

- . Coevaluación y auto evaluación.

- . Registro de avances de velocidad y comprensión lectora

- . Bitácora o carpeta individual de alumnos (as).

- . Trabajo de investigación.

- . Nivel de participación en las diferentes actividades.

- . Observación directa.

- . Formación de hábitos.

Padres y/o Apoderados:

- Nivel de participación a nivel de microcentro.

- Asistencia a reuniones y actividades programadas.

- Participación en actividades programadas en conjunto con el colegio.

- Opinión sobre el desempeño escolar, recopiladas a través de diferentes instrumentos.

- Apoyo de Ia familia al proceso educativo.