SÍNTESIS SOBRE EL CURRICULUM EN EL SIGLO XXI
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7/27/2019 SNTESIS SOBRE EL CURRICULUM EN EL SIGLO XXI
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SNTESIS SOBRE EL CURRICULUM EN EL SIGLO XXI
Por: Tania S. de Kennion
Un sistema educativo para la sociedad del conocimiento
La sociedad del milenio se define como la sociedad del conocimiento por la caracterstica
del lugar del conocimiento (cientfico) en ella.
Cuando se menciona la necesidad de una educacin para el siglo XXI, nos referimos a una
educacin integral, capaz de promover en los estudiantes un conjunto de logros y saberes
tales como las habilidades, el conocimiento y las competencias necesarias para tener xito
en la vida profesional como en el trabajo.
El nuevo conocimiento implica acostumbrar a los alumnos, a los profesores, a nuestras
comunidades, a que lo que se busca como producto de la educacin, es lograr gente que
piensa cmo resolver los problemas, y que est entrenada para resolverlos.
Principio de aprender haciendo
Este concepto emerge al entender la educacin como un producto de la prctica y la
experiencia, fomentando el aprendizaje constructivo y alejndonos del repetitivo.
No se centra en el que aprenderdel modelo tradicional de enseanza donde el profesor
es el poseedor del conocimiento y se ocupa de transmitirlo de distintas maneras segn su
criterio, sino en el cmo hacerlo principio que pone el nfasis en la actividad del
alumno como modo de acceso al saber.
Conceptos y definicin de competencias
Las competencias son un enfoque porque slo se focalizan en unos aspectos especficos
de la docencia, del aprendizaje y de la evaluacin, como son: 1) la integracin de los
conocimientos, los procesos cognoscitivos, las destrezas, las habilidades, los valores y las
actitudes en el desempeo ante actividades y problemas 2) la construccin de los
programas de formacin acorde con los requerimientos disciplinares, investigativos,
profesionales, sociales, ambientales y laborales del contexto y 3) la orientacin
de la educacin por medio de estndares e indicadores de calidad en todos sus procesos.
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El enfoque de competencias implica cambios y transformaciones profundas en los
diferentes niveles educativos, y seguir este enfoque es comprometerse con una
docencia de calidad, buscando asegurar el aprendizaje de los estudiantes.
Las competencias son procesos complejos de desempeo con idoneidad en un
determinado contexto, con responsabilidad. (Tobn, 2005).
Aspectos mnimos a tener en cuenta en la descripcin de una competencia (Tobn 2005):
un verbo de desempeo, un objeto, una finalidad y una condicin de calidad. Pueden
agregarse otros que sean pertinentes y ayuden a una mejor claridad de las competencias
como por ejemplo los mtodos, los recursos, el contexto, etc.
El enfoque de formacin con base en competencias, pretende orientar la formacin de los
seres humanos hacia el desempeo idneo en los diversos contextos culturales y sociales, y
esto requiere hacer del estudiante un protagonista de su vida y de su proceso de
aprendizaje, a partir del desarrollo y fortalecimiento de sus habilidades cognoscitivas y
metacognitivas, la capacidad de actuacin, y el conocimiento y regulacin de sus
procesos afectivos y motivacionales.
Diseo curricular basado en competencias
El currculum puede concebirse como ncleo o centro de la educacin, en tanto constituye
el factor normativo y regulador de los procesos educativos que ocurren y deben ocurrir en
una institucin. En un sentido ms restringido, el currculum se refiere al conjunto de
conocimientos disciplinarios que se materializa en un plan de estudios, esto es, en un
modelo de formacin profesional especfica en el que confluye un sin nmero de factores
filosficos, sociolgicos, psicolgicos, jurdicos, histricos, administrativos, etc.
Los modelos actuales del diseo curricular se han redefinido para pasar de modelos
centrados en la enseanza a modelos centrados en el aprendizaje estudiante. Estos
currculos describen y proponen actividades que fortalezcan un aprendizaje duradero,
transferible y autorregulable por el alumno.
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En el diseo se establecen las competencias, se definen los objetivos de aprendizaje y las
actividades a realizar, se formulan las metas y se describen los cursos. Estas acciones
orientan la organizacin de los contenidos en unidades de aprendizaje y ayudan a
seleccionar las estrategias para el planeamiento y diseo de las acciones.
Perfil profesional
El perfil profesional es una referencia fundamental del currculo para la formacin tcnico
profesional, orienta el proceso formativoespecificando las competencias que los estudiantesdesarrollarn, constituye la principal fuente para la identificacin de las situaciones
problemticas que el tcnico enfrenta en su accionar cotidiano y que los docentes utilizarn
en el diseo de estrategias de enseanza y aprendizaje que se desarrollarn en los distintos
mdulos formativos.
El perfil profesional constituye la referencia permanente para el currculum de la
formacin del tcnico y la fuente principal de identificacin de los problemas del entorno
socioproductivo que permitirn seleccionar contenidos y disear estrategias didcticas para
la formacin de las capacidades profesionales.
Currculo como instrumento poltico
El currculum es esencialmente un asunto poltico, sin que por ello se olviden sus
implicaciones cientficas; por eso no puede verse simplemente como un espacio de
transmisin de conocimientos.