SISTEMA DE RECURSOS PARA LOS

APRENDIZAJES

Sistema de recursos para los aprendizajes

SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA (Niveles y modalidades)

SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA (Niveles y modalidades)

Did

áctic

a ce

ntra

da e

n pr

oces

os (L

OE

- Art.

14)

Gestión Escolar (LOE- Art. 19)

Escuela <-> Familias, <->C

omunidad (LO

E -

Cap. II)

Ejes IntegradoresEjes Integradores

Subsistema de recursos para los aprendizajes

Caracterización de los Recursos para los Aprendizajes existentes desde su uso Pedagógico:

Los recursos para los aprendizajes vistos como un instrumento dinámico cuyo uso es una alternativa sistemática que proyecta una función pedagógica-técnico-científico-motivacional con un estilo de trabajo integral, se incorporan en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Los mismos enriquecen el ambiente educativo al apoyar en la creación de situaciones de aprendizajes interesantes, entretenidas y significativas para los y las estudiantes, favoreciendo además la interacción interpersonal y potenciando sus habilidades sociales a través de su uso; permitiendo así la recreación de experiencias vividas en su cotidianidad. Dichos recursos de apoyo pedagógico y didáctico orientan a:

- El Reconocimiento y reflexión en la acción del ser humano de forma sistémica e interdisciplinaria en el tiempo y espacio. - La Investigación y comprensión de forma interdisciplinaria de relaciones entre los componentes el ambiente. - La Transformación de la “clase tradicional”. . - Propiciar mejores aprendizajes en los y las estudiantes. - Promocionar y fortalecer el aprendizaje integral con pertinencia geohistórica para la liberación y emancipación del ser humanista social - La Investigación y comprensión de forma interdisciplinaria de relaciones entre los componentes del ambiente. - La Promoción del desarrollo del pensamiento crítico, creativo y reflexivo. - La Promoción de actitudes críticas, creativas e investigativas del y la docente. - El desarrollo interdisciplinario de prácticas y procesos en las aéreas del conocimiento (geometría, matemática, lo cotidiano).

- Desarrollar procesos de lectura y escritura por niveles de complejidad de la lengua como instrumento de expresión y comunicación para propiciar la participación de las y los estudiantes.- Favorecer el desarrollo de aprendizaje en forma integral de las y los estudiantes. - Propiciar espacios de recreación, creatividad, innovación, expresión de intercambio de ideas, sentimientos y emociones. - Facilitar la socialización de los y las estudiantes a través del trabajo individual y colectivo. - Favorecer a la comunidad escolar y comunitaria en la innovación y transformación educativa, frente al desafío propuesto por las nuevas tecnologías

Por esto desde la pedagogía critica el uso de los recursos para los aprendizajes median para potenciar las estrategias pedagógicas de reflexión-acción que implica innovar, investigar y crear transformando al ser y la realidad concreta en la cual se circunscribe, procurando el afianzamiento del pensamiento liberador.

PRÁCTICA PEDAGÓGICA VINCULADA AL PEIC Y A LOS PAPRÁCTICA PEDAGÓGICA VINCULADA AL PEIC Y A LOS PA

La EscuelaFragmentación del aprendizaje

Superación de la división trabajo manual

y lo intelectual. Art. 6. numeral 3-d.

Estrategias metodológicas y recursos didácticos.

La acción pedagógica vamucho más allá del aula:PEIC, PA.

Impulso de la contraloría social,gestión escolar comunal, desburocratizaciónde la gestión.

Se trabaja con los

saberes y hacerespopulares.

Recursos para los AprendizajesLa escuela como espaciopara la formación de una conciencia crítica para el análisis de los contenidos divulgados por losmedios de comunicaciónsocial y comunicaciónalternativa (Art. 9 LOE)

La investigación, la creatividad y lainnovación.

(Art. 14 LOE)

Participacióncomunitaria en lagestión escolar

bajo el principiode la corresponsabilidad

(Art. 19 LOE)

Desarrollo curricular centrado en la práctica y en permanente revisión. Es flexible y contextualizado con pertinencia social y cultural