Sistema Modular[1]

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UN MODELO ALTERNATIVO PARA LA EDUCACIN SUPERIOR EN MEXICO.

EL SISTEMA MODULAR DE LAS ESCUELAS Y FACULTADES DE MEDICINA VETERINARIA Y ZOOTECNIA.

Documento de trabajo para el II Congreso Nacional de Escuelas y Facultades de M.V.Z. con Sistema Modular.

ESCUELA DE MEDICINA VETERINARIA Y ZOOTECNIA UNIVERSIDAD AUTNOMA DE SINALOA

Elaborado por:Guevara Saucedo, Francisco Rodrguez Ledesma, Patricia Velasco Ugalde, Ral

Culiacn Ros., Sin., a 28 de Febrero de 1982

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UN MODELO ALTERNATIVO PARA LA EDUCACIN SUPERIOR EN MXICO EL SISTEMA MODULAR DE LAS ESCUELAS Y FACULTADES DE MEDICINA VETERINARIA Y ZOOTECNIA El movimiento de 1968, sienta las bases para establecer una reforma educativa. Dicha reforma se realiza en funcin de las presiones polticas y no como una respuesta real a las demandas acadmicas que tal movimiento plante; y que se sintetizan en autogestin y educacin crtica y popular. El cambio de sexenio trajo consigo una necesaria apertura poltica, que concretamente en el terreno de la educacin se tradujo en el terreno de la ley federal de educacin, expedida el 29 de noviembre de 1973, en reemplazo de la ley organica de educacin pblica de 1941.1 La nueva ley buscaba modernizar los planes de la enseanza-aprendizaje, favorecer la investigacin crtica y la difucin de la cultura; y capacitar el trabajo socialmente til, desarrollando una conciencia nacional y del sentido de convivencia internacional. 2 ...La poltica educativa (del sexenio echeverrista) optara por imprimir una reforma sustancial a los contenidos y mtodos educativos, poniendo especial atencin a su relacin con la produccin (primer enfoque); sera fuertemente nacionalista y enfatizara los valores de apertura (segundo enfoque); que se presentara como democrtica, ofreciendo oportunidades por igual (tercer enfoque); y se utilizara como elemento dinmico en la movilizacin popular de las clases ms desprotegidas y en la negociciacin de apoyos a las clases bajas y medias (cuarto enfoque). Estos cuatro enfoques dan integibilidad a muchas acciones de la poltica educativa del sexenio 3 A la luz de estos cuatro enfoques fue que se cre la Universidad Autnoma Metropolitana, que tena como principales caractersticas las siguientes: a).- Planta docente compuesta principalmente por maestros de tiempo completo. b).- Situada en el D.F. pero en su periferia c).- Con una alta infraestructura y un bajo nmero de alumnos previstos. d).- Con un presupuesto estatal reforzado del pago de colegiaturas con acceso a crdito bancario. e).- Con variaciones en la organizacin administrativa caracterizada por una organizacin departamental interdisciplinaria, que intentaba desde su estructura establecer reformas en el aspecto organizacional de la educacin. f).- Con planes de estudio orientados a resolver problemas nacionalistas. Adems de las caractersticas anteriores, en una de las unidades de la U.A.M. la de Xochimilco; se suman otras caractersticas: a).- La transformacin del concepto de conocimiento. b).- El cambio de roles docente-alumno. c).- La vinculacin del servicio, la investigacin y la docencia

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Castrejn, C. y otros. Sobre el pensamiento educativo del rgimen actual. Colec. Setenta, SEP. Mxico 1974 2 . Latap, Pablo. Anlisis de un sexenio de educacin en Mxico, 1970-1976, Mxico, Ed. Nueva imagen, 1980. P. 67. 3 .- Ibedem, p.p. 61. 2

La poltica educativa de Echeverra se desarroll sobre dos premisas ms o menos claras: una la construy l deseo de las autoridades del pas de conciliarse con los sectores disidentes del 68, retrotraerlos a los brazos del sistema y reconquistar as el consejo perdido durante ese ao fatdico; la otra voluntad de modernizar la economa y la poltica del pas. La primera premisa nos explicar en general: 1). El incremento formidable que experiment el presupuesto para la enseanza superior; 2). La tolerancia (y an podra decirse la poltica de aliento) del Estado hacia iniciativas de estructuracin del orden jurdico legal de ciertas universidades lanzadas por la izquierda y que incluan la implantacin en ellas del principio de la autonoma o de sistemas de gobierno escolar; 3). La poltica de no modificar substancialmente la tendencia demogrfica del sistema educacin superior manteniendo una oferta ampliada para beneficio fundamentalmente de los sectores urbanos; La segunda de las premisas nos permitira comprender el fondo en el que se ubican acciones como la creacin del CONACYT, la fundacin del colegio de bachilleres y de la Universidad Autnoma Metropolitana, el reforzamiento de instituciones como el Colegio de Mxico, la creacin del CIDE, de UPHCSA y de toda red compleja de instituciones tcnicas agrcolas e industriales destinadas a producir tcnicos de nivel medio. La modernizacin educativa impulsada por Echeverra motiv una nueva crtica de la educacin, pero sta se centr en la incapacidad del sistema educativo nacional para producir los cuadros tcnicos que el desarrollo capitalista del pas estaba reclamando en ese momento histrico. En una economa dominada por los monopolios, la modernizacin adopta necesariamente un signo tecnocrtico. Por sus propias caractersticas estructurales el sistema educativo no podra producir el nuevo tipo de cuadro o funcionario tecnocrtico de la empresa privada y del estado. La educacin superior haba evolucionado sobre el modelo clsico de la universidad humanstico liberal y segua produciendo profecionales liberales, al mismo tiempo que los planes de estudios universitarios mostraban en general un alto nivel de obsolescencia en sus contenidos. El sistema requera restructurar la universidad misma, despojarla de su antiguo espiritualismo, actualizar el saber que transmita, vincularla ms estrechamente con los problemas y necesidades del desarrollo, etc. Se requera una reforma que rompiera esencialmente con las estructuras tradicionales de produccin y transmisin del saber para perfilar a las universidades como palancas efectivas para el desarrollo material y cultural del pas conforme a las necesidades del momento. 4 El modelo del sistema modular nace dentro de esta coyuntura de apertura poltica y reforma educativa; anclado en un compromiso filosfico eclctico, que conjuntaba elementos del funcionalismo, el marxismo y la epistemologa gentica de Piaget, se inicia como un modelo innovador en Mxico que intenta abordar en forma cientfica el problema de la adquisicin del conocimiento; despertar un sentido crtico y organizativo entre los alumnos; y vincular la docencia, la investigacin y el servicio dirigido a las causas populares. El modelo de sistema modular es presentado para su aprobacin en el proyecto de creacin de la Unidad Xochimilco de la Universidad Autnoma Metropolitana 5 Los autores de este documento hacen una serie referencias crticas a la forma convencional de enfocar la4

.- Guevara Niebla, G. Comp. La crisis de la educacin en Mxico, Edit. Nueva imagen, Mxico 1981, p. 1415. 5 Villarreal R., Ferreira, R. , y Garca , J.C. Anteproyecto para establecer la unidad universitaria del sur de la U.A.M.. UAM-X 1947, Doc. Mimeo.p.57. 3

educacin superior en Mxico y proponen un modelo alternativo que integre la enseanza, suprimiendo la tradicional divisin por materias, vinculando la investigacin, la docencia y el servicio, definindole una funcin social al conocimiento, estableciendo polticas de servicio hacia la sociedad por parte de las universidades; creando estructuras organizativas flexibles que permiten el trabajo interdisciplinario; y concibiendo un nuevo modelo pedaggico que utilice la investigacin cientfica como herramienta para la adquisicin del aprendizaje y que vincula la interdisciplina a travs de troncos comunes iniciales a todas las carreras.6 En la misma poca que se aprueba el proyecto de creacin de la UAM-X, y como resultado de la misma reforma educativa que en ese momento imperaba, se concluye un documento elaborado por seis Mdicos Veterinarios Zootcnistas, que proponen un modelo alternativo de plan de estudios para esta profesin7. Que podra ciertamente reorientar el eje de la carrera de M.V.Z. Los autores de este nuevo plan de estudios denominado Plan Z/6, constatan el predominio de la orientacin clnica de los planes vigentes y su inoperancia para la capacitacin eficiente de profecionistas vinculados a la realidad nacional. Observan que la carrera de M.V.Z. se encuentra desvinculada de los procesos productivos que se dan en Mxico. Lo que ocasiona que se formen mdicos zootcnistas incapaces de solucionar los graves problemas y carencias de nuestro pas, de esta manera en su documento proponen un plan de estudios articulado por el proceso de la produccin de alimentos de origen animal en el cual se adoptan una serie de criterios sociales y pedaggicos. Basarse en esquemas de accin congruentes con la realidad y que orienten las decisiones sobre la estructura del plan de estudios, las actividades de aprendizaje y enseanza, la metodologa didctica, la evaluacin del aprendizaje y la de la propia enseanza. Armonizar los medios con los fines es decir, llevar la enseanza a las situaciones reales en las que se enfrentan los problemas que el alumno debe aprender a resolver en cada etapa de sus estudios Evitar la separacin arbitraria entre la informacin terica y la prctica, de manera que el conocimiento cientfico sea retenido por el alumno al ser aplicado en un esquema de accin. Adems evitar las divisiones artificiales del conocimiento que crean reas paralelas de competencia por la atencin del alumno. Hacer un cambio hacia una metodologa activa que de la oportunidad al alumno a que realice por s mismo actividades de aprendizaje, adems de la obtencin de informacin cientfica.8 El Plan Z/6 gua la accin para determinar qu contenidos y con qu orientacin formar a los MVZ; el proyecto de la unidad Xochimilco de la UAM da la orientacin de cmo enfrentar tales contenidos. Esta coyuntura favorece la rpida adopcin de este modelo por parte de las escuelas de provincia.6 7

.- Ibem. Man