PRIMER TRABAJO DE SISTEMA DE BLANDOS.

(Formular el problema).

SISTEMA DE REFERENCIA: “Bajo Rendimiento De Los Estudiantes De La EFPIS Entre 2011–2012”

(Determinar las causas del problema).

CAUSAS.

Económicas. (bajo economía). Problemas Personales. Aprendizaje (falta de retención). Planificación (horarios académicos). Falta de interés. Bajo conocimiento. Mala elección (de la carrera profesional). Dar preferencia solo a un curso x. Mentalidad negativa (tener en mente que las carreras de ingeniería son

difíciles) Profesor- alumno (pésimo conocimiento de los temas). Problemas familiares. Falta de métodos de estudios o técnicas Estilos de aprendizaje no acordes con la carrera elegida. Tener malas influencias. Una mala alimentación. Falta de preparación para acceder a estudios superiores o niveles de

conocimientos no adecuados a las exigencias de la universidad. Falta de métodos de estudio o técnicas de trabajo intelectual Estilos de aprendizaje no acordes con la carrera elegida. Deficiencias pedagogías (escasa motivación de los estudiantes, falta de

claridad expositiva, actividades poco adecuadas, mal uso de recursos didácticos, inadecuada evaluación).

Ausencia de objetivos claramente definidos.

(Elaborar el árbol [PROBLEMOLOGIA]).

Dar preferencia a solo a un curso x

Mentalidad negativa

Mala elección

Profesor-alumno

Planificación

Falta de interés

Bajo conocimiento

Problemas personales

Problemas familiares.

Económicas

Aprendizaje

“Bajo Rendimiento Académico De Los Estudiante De La EFPIS

Entre 2011-2012 Sistema de Referencia

CAUSAS DIRECTAS

CAUSAS INDIRECTAS

BAJO INDICE ACADEMICO

ALUMNOS EN DESVENTAJA PARA LA ACREDITACION

ALUMNOS DESMORALIZADOS ACADEMICAMAENTE

FALTA DE METODOS DE ESTUDIO O TECNICAS DE TRABAJO INTELECTUAL

ESTILOS DE APRENDIZAJE NO ACORDE CON LA CARRERA

ELIGIDA

LA INFRAESTRUCTURA NO ACORDE A LA CARRERA

FALTA DE INTERES DE LOS ALUMNOS EN LAS ASIGNATURAS

LA DECADENCIA DE CONOCIMIENTOS DE LOS ALUMNOS

AUSENCIA DE OBJETIVOS CLARAMENTE DEFINIDOS

DE LA EFPIS DE LA UNSCH

EFECTOS

PROBLEMACENTRAL

CAUSAS

SEGUNDO TRABAJO DE BLANDOS.

Ejemplos de las 11 leyes del pensamiento sistémico.

SISTEMA DE REFERENCIA: UNSCH

1. Los problemas de hoy derivan de las “soluciones” de ayer. La creación de escuelas como facultad con el tiempo trajeron un

desorden en la planificación de recursos económicos. por la cantidad de alumnos foráneos se implementó un comedor

universitario y el problema de hoy es que no brinda un buen servicio a los estudiantes.

2. Cuanto más se presiona, más presiona el sistema. Los alumnos y docentes interactúan entre sí para cumplir con sus objetivos o responsabilidades.

La acreditación de la universidad se puede conseguir con ayuda de todas las partes (alumnos, docentes, administrativos).

3. La conducta mejora antes de empeorar. Las autoridades de la UNSCH en consejo universitario plantearon

implementar un sistema académico (software) pero hasta el momento siguen en planes, para esto el rector debe agilizar los procesos y que se implemente el sistema académico.

Las políticas que adopte el rector de la UNSCH, puede que se vean de forma positiva, pero a largo plazo se nota que esas medidas no fueron las correctas.

4. El camino fácil lleva al mismo lugar. En la biblioteca de la UNSCH el sistema de búsqueda de libros por

un base de datos colapsa a cada momento lo configuran y funciona solo por unos días, debe implementarse un nuevo sistema y un hardware.

Los estudiantes siempre quiere el camino más fácil en la hora de los exámenes por eso copian suplantan y esto a la larga trae muchas consecuencias como el alumnos es su vida no aprendió nada.

5. La cura puede ser peor que la enfermedad. Las autoridades en la UNSCH cometen muchos errores en la toma de

decisiones y no lo hacen público por temor hacer sancionados.

Los estudiantes de la UNSCH prefieren copiar que estudiar y al final aprueban.

6. Lo más rápido es lo más lento. Cuando el rectorado establece políticas para la creación de nuevas

escuelas de formación profesional, mientras faltan muchos aspectos para que empiece a funcionar la nueva escuela.

Para implementar la infraestructura de la UNSCH es necesario contra con un expediente técnico bien elaborado y proyectarnos para el futuro.

7. La causa y el efecto no están próximos en el tiempo y el espacio. El bajo rendimiento de los alumnos de la UNSCH, está claramente

relacionado con los problemas personales que pueda tener un estudiante. Los alumnos son formados en la UNSCH no solo en conocimientos si no en

valores y virtudes para desarrollarse como persona.

8. Los cambios pequeños pueden producir resultados grande, pero las zonas de mayor apalancamiento a menudo son las menos obvias.

El rectorado de la UNSCH, frente al bajo rendimiento académico decide dar tutoría a los alumnos, para brindar apoyo psicológico y saber la realidad del alumno.

El rector de la UNSCH tiene que tener ideas innovadoras para modernizar la universidad y así dar ejemplo a otras universidades.

9. Se pude alcanzar dos metas aparentemente contradictorias. La universidad trabaja como un sistema, y como todo sistema tiene metas

y objetivos, pero para alcanzarlos hace falta la organización y mientras la haya, dos metas distintas y aparentemente contradictorias, como sacar buenos estudiantes y buena infraestructura se puede lograr con dedicación y organización de las autoridades.

Los estudiantes en la universidad, tienen dos vidas. Una se lleva dentro de su casa, donde tienen muchos deberes que cumplir y donde su meta principal vendría a ser, dejar todo limpio y organizado; en cambio, su otra vida es en la universidad donde debe estudiar para alcanzar una vida profesional. Dos metas contradictorias, pero que con organización debida se pueden lograr sin mucho esfuerzo.

10.Dividir un elefante por la mitad no genera dos elefantes pequeños. El ejemplo podría ser la destitución del rector en la universidad, esto no

resultara en que el próximo rector que se eligiese sea mejor que el anterior si es que no se ha analizado de una forma global para determinar cuál es la causa.

La corrupción que de alguna forma esta enquistada en la institución, no se resuelve solo con adoptar nuevas leyes drásticas, sino que también están involucrados alumnos, docentes y administrativos.

11.No hay culpa. Cuando la universidad hace algún plan mal, echa la culpa a

factores externos como pueden ser, que no hay suficiente economía, culpa a los trabajadores, etc.

El estudiante de la UNSCH, cuando sea reprobado en una materia, no puede culpar a los docentes o compañeros, porque él tuvo la oportunidad de aprobar.