Sistemas de control de aprendizaje
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SISTEMAS DE CONTROL DE APRENDIZAJE Rosa Itzel Limón Carballo Ana Leydi Loyda Martínez Ana Luisa Marín Bautista Karla Karina Martínez Blanco Berenice Méndez Santiago Zully Y. Olguín Sánchez Blanca Diana Pasaran Gutiérrez Sara Lizbeth Pérez González
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SISTEMAS DE CONTROL DE APRENDIZAJE
Rosa Itzel Limón CarballoAna Leydi Loyda MartínezAna Luisa Marín Bautista
Karla Karina Martínez BlancoBerenice Méndez Santiago
Zully Y. Olguín SánchezBlanca Diana Pasaran Gutiérrez
Sara Lizbeth Pérez González
Es un conjunto herramientas software que
permiten al profesor generar de una forma sencilla y rápida unos problemas de control de sistemas para los alumnos.
También son conocidos como sistemas de control con capacidad para aprender.
¿QUE ES?
Los sistemas físicos de los problemas de
control tienen un comportamiento dinámico y estático distinto para cada alumno. Determinado por los valores concretos de forma automática y desconocidos por el alumno.
Que el alumno se enfrente a problemas de control de sistemas similares a los reales
Evaluación automática de los resultados del
sistema de control propuesto por el alumno. Auto-aprendizaje y auto-evaluación a través
de internet.
EVALUACIONES
Es un grupo de personas que aprende en
común, utilizando herramientas comunes en un mismo entorno.
Freire propone una pedagogía en el que los alumnos se convierten en participantes activos en una comunidad de aprendizaje que existe dentro de un contexto social, y asumen la responsabilidad de su propio aprendizaje.
Las comunidades de aprendizaje
La incorporación de las TIC, permiten pasar de aulas
con un «aprendizaje formal» a otras que tiene lugar al auto-aprendizaje y trabajos en grupo y los “campus” virtuales.
La manera de facilitar estos procesos de cambio, situando al alumno en el centro del aprendizaje, y creando un entorno para el aprendizaje comunitario.
Permitiendo una variedad de enfoques pedagógicos en función de las necesidades de los alumnos.
Cambios institucionales que faciliten el
desarrollo de las comunidades de aprendizaje. Buscar modelos efectivos para el
funcionamiento de las comunidades de aprendizaje.
Avanzar en las innovaciones técnicas necesarias para permitir que aparezcan las comunidades de aprendizaje, y facilitar herramientas de trabajo que propicien entornos modernos y flexibles.
CONDICIONES MÍNIMAS Y BENEFICIOS DE UNA VERDADERA COMUNIDAD DE
APRENDIZAJE .
La participación en abierto y de forma
horizontal de todos los miembros de la comunidad, no en esquemas jerárquicos y verticales.
El acceso de todos en igualdad de condiciones sin tener en cuenta su condición o el lugar donde habiten.
El trabajo colaborativo por grupos. Situar al alumno en el centro de los objetivos
del aprendizaje.
