Situaci ón de los Programas E ducativos de frente a la Acreditación, Refrendos y Seguimientos.

Situación de los Programas Educativos de frente a la Acreditación, Refrendos y Seguimientos.

Reunión de Comités de Calidad y Responsables de Programas

Educativos Acreditados por COMEAA

Ing. Rogelio Tovar Mendoza.

Programas Acreditados: 78



Programas en Proceso de Dictamen: 11



Programas que venció su acreditación: 17





En este momento el 23% de los programas se encuentran desfasados y/o no acreditados



Posibles Causas

• Cambios en la administración que deriva en una falta de continuidad en los procesos.



• PlaneaciónEn ocasiones se retoman los trabajos para el refrendo faltando muy poco tiempo



• Comités de Calidad constituidos circunstancialmente y en ocasiones funcionando de manera improvisada



• Es necesario ejercer el recurso PIFI

• Posibilidad de evaluarse y tener el dictamen lo antes posible (compromisos)



• Falta de recursos para atención de recomendaciones



• Estándares altos



INDICADORES PROBLEMA

• % DE TITULACIÓN• MOVILIDAD E INTERCAMBIO DE PROFESORES• MOVILIDAD E INTERCAMBIO DE ESTUDIANTES• SEGUIMIENTO DE EGRESADOS• CLIMA ORGANIZACIONAL• VERIFICACIÓN DEL CUMPLIMIENTO DE ACTIVIDADES DE LOS

PROFESORES• TRASCENDENCIA DEL PROGRAMA



INDICADORES QUE HAN CAMBIADO

• TUTORÍAS• ASESORÍAS• PLAN DE ESTUDIOS• INFRAESTRUCTURA• INDICES DE REZAGO Y DESERCIÓN

Aletargamiento Claro – obscuros Toma de decisiones con base en la costumbre y tradición Ausencia a todos niveles de la cultura de planeación Funcionamiento basado en la intuición e improvisación Los principios y valores que dan coherencia y sustento a la organización no están

claramente explícitos Canibalismo político Grupos y/o equipos de trabajo constituidos circunstancialmente y con rápida rotación. Actitud reactiva de la comunidad. Modelo educativo declarado pero sin arraigo en los actores. Planes y programas de estudio no actualizados. Métodos de enseñanza tradicionales Baja matrícula Requisitos de admisión de alumnos flexibles Información insuficiente a todos los niveles de la operación y funcionamiento de la

organización. Falta de servicios de apoyo a la formación de los estudiantes. Ausencia de mecanismos para el seguimiento y control de los procesos. Actividades de investigación en campos y áreas tradicionales de la agronomía. Instalaciones físicas deterioradas. Maquinaria, equipo y material insuficiente y obsoleto. Falta de recursos económicos.

La problemática de las Instituciones de Educación Agrícola Superior(Condiciones objetivas y subjetivas)

- Martínez Oscar 2008



• Se ha considerado a los resultados, como elementos considerados para recibir apoyos económicos o materiales para apoyar la mejora de los procesos; sin embargo, existe reconocimiento de resultados en si mismos, cuando la sociedad reconoce la calidad de los egresados, de la investigación, la vinculación, etcétera.

• Sin embargo parece que obtener los apoyos son un fin en si mismo, no se considera que son medios para lograr incrementar la calidad de los PAES.

– Se piensa: Mayores apoyos = mejores indicadores = mayores recursos financieros y materiales.

– Debe ser: Mayores apoyos = mejores indicadores = mejor calidad de la actividad académica.

Arroyo Alejandre 2010



¿ESTAMOS BUSCANDO LA CALIDAD?



GRACIAS

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