Situación de aprendizaje: “Vamos de paseo”€¦ · Procedimiento: a) Abra un agujero pequeño...

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS PARA LA FAMILIA EDUCACIÓN PARVULARIA • 6 AÑOS • FASE 3 • SEMANA 10

1MINISTERIODE EDUCACIÓN

Situación de aprendizaje: “Vamos de paseo”

Semana 10, guía 1

Grupo etario: 6 años

Actividades de preparación

• Busque un lugar cómodo e iluminado. Es

necesarioquehayaunespacioparaapoyarse,ya

seaelpisoounamesa.

• Tengaalamanoelmaterialparahaceruncartel:

papelocartulina,plumonesytijera.

Desarrollo

1.Motiveasuhijoohijaarememoraralgúnpaseo

que hicieron y en qué medio de transportarse

viajarondesuhogarallugardedestino.Pregun-

te:¿Recuerdascuandofuimosa… (mencioneel

lugar)¿Cómohicimosparallegar?¿Quépasaría

sinotuviéramosmediosdetransportecomoel

carro,elbusoelcamión?Es importantequela

niñaoelniñoreflexioneenqueesunbeneficio

contar con esos medios, pues de lo contrario

tendrían quehaber caminado largas distancias,

loquelesllevaríamuchotiempoyseríamuycan-

sado.

2.Coméntelequehacemuchosañosnohabíame-

dios de transporte como los de la actualidad y

que las personas semovilizaban de un lugar a

otro, caminando largas distancias,montando a

caballo, en carretas tiradas por bueyes.Mucho

tiempodespuésse inventóelcarro,queeradi-

ferente a los de ahora, y también el barco y el

avión.Enestetiempoaúnseutilizaelcaballoy

lacarretatiradaporbueyes.Muestrelasfotosde

losmediosdetransporteantiguos:



Caballito blanco

Caballitoblanco,

venprontitoaquí,

llévamealatierra

dondeyonací.

Tengo,tengo,tengo

unabellagranja,

tengotresovejas

enunacabaña

Unamedaleche,

otramedalana,

otramantequilla

paralasemana.

Caballitoblanco

venprontitoaquí

Dondeyonací

llévamealatierra

7.Encontrarálacanciónenelsiguienteenlace:

https://bit.ly/2Xchc9W

Cierre

• Fomente en el niño o niña el valor de la

perseverancia, destacando que los inventores

quetrabajaronhaciendolosmediosdetransporte

modernos,comoelcarro,el aviónoelcohete,

tuvieronquepersistirylucharhastaquelograron

queel inventoquedaraperfecto,puesnuncase

dieronporvencidos.

• Dígalequeenlasemanaestaránconociendolos

demásmediosdetransporte.

3.Después de observar losmedios de transporte

antiguos, pregunte: ¿En cuál te gustaría viajar?

¿Creesqueaúnnosserviríanestosvehículosen

estetiempo?Motívelearazonarsobrelacreativi-

dadylapersistenciadelosinventoresparacrear

mediosdetransportemodernosyqueseanmuy

útilesennuestrosdías.

4.Escribaenuncartellaletradelacanción“Caba-

llitoblanco”yléalavariasveces,mientraselniño

oniñaobservayseñalaconeldedoeltextoenel

cartel.

5.Corte el cartel en tiras, cada verso (cada línea)

seráunatiradepapel.

6.Preséntelasalniñooniñaendesordenyqueélo

ellalasordene,segúnloquerecuerda.




Semana 10, guía 2



• Dispóngaseacompartirtiempoagradableconsu

hijaohijo.

• Leaconanticipaciónlaguíaparateneralamano

losmaterialesparaelproyectodeestedía.

• Esimportantequeinvolucreentodoelproyecto

al niño o niña, que toque losmateriales y que

aporteideas.

Desarrollo

1.Muestrelosmediosdetransportedelanexo1y

pregunte:¿Conocesalgunosdeestosmediosde

transporte?¿Porquésonútiles?¿Enquesepare-

cenentreellos?Escuchelasrespuestas.

2.Dígale que estos son losmedios de transporte

terrestreporqueviajansobrelatierrayqueade-

másdellevarpersonassonmuyútilesparatras-

ladarmercadería,comolasfrutasylasverduras

desdeelcampoalmercadooalsupermercado.

3.Coméntelequeestosmediosdetransportene-

cesitan combustible para funcionar y que los

mecánicos son los encargados de repararlos y

revisarlosparaqueesténenbuenestado.

4.Proyecto:Globoaeropropulsado(impulsadopor

elaire).

Materiales:

-unabotellaplásticamediana,

-unapajilla,

-unavejigaoglobo,

-4taponesconunagujeroenelcentro,puedense

botonesgrandes,

-2palitosdepinchooalambre,

-tirro.

Procedimiento:

a)Abraunagujeropequeñoenlapartemediadela

botella(pequeño,paraquequepalapajilla)yotro

alfondo.

b)Abracuatroagujerosmás,queserviránpara las

llantas.

c) Introduzcaunpalitodepinchodeunladoalotro

delabotellaycoloqueencadaextremounta-

pón(seránlasllantas).Puedefijarelpalitoconel

tapón,utilizandoplastilinaosilicón.

d)Sujetecontirrooconhulelaboquilladelglobo

conlapajilla.

e) Introduzca el extremode la pajilla que tiene el

globoenelagujeroqueestáenmediodelabo-

tellaysáqueloporelagujerodelfondodelabo-

tella.

f) Paraqueelcarrosemuevadebeinflarseelglobo

pormediodelapajillaydejarloir.

Listoelcarro¡Ajugar!Puedeverelvideotutorialen

elenlace:https://bit.ly/2BRhgVg



Cierre

• Pregunte:¿Porquéaveceselcarrollegabamás

lejos? ¿Por qué otras veces casi no avanzó?

Escuchelasopinionesconrespeto.

• Dígale palabras de estímulo, como: ¡Eres muy

listo! ¡Puedes lograr lo que te propongas! ¡Yo

estoyparaapoyarte!




Semana 10, guía 3



• Lea anticipadamente el cuento, para que la

lecturaseafluidayagradable.

• Si es necesario, investigue para qué sirven las

señalesdetránsitoqueestánenlaguía.

Desarrollo

1.Pregunte:¿Porquécreesqueloscarros,losbu-

ses, los taxis y otrosmedios de transporte cir-

culanen lascalles sinchocarunosconotrosa

cadamomento? ¿Sabes qué son las señales de

tránsito?¿Paraquéesútilelsemáforo?¿Porqué

avecesocurrenaccidentesdetránsito?

2.Muestre lassiguientesseñalesdetránsitoyco-

méntelecuáleselsignificadodecadauna.

3.Narreelcuento“Elfaroldelailusión”,delaescri-

toraMercedesTrejodeRecinos.

El farol de la ilusión

Ciertavez,enelmundode losduendes,elduen-

decitoTanTalánestaba inventandounfarol. “Este

farol,decía,serálaoctavamaravilla”.Desubolsillo,

tomóunavejiga roja, la inflóy ledijo: “¡Alumbra!,

¡alumbra¡, como un lucero rojo!”. Tomó una veji-

gaamarilla,lainflóyledijo:“¡Alumbra!,¡alumbra!,

¡comounluceroamarillo!”.Tomóunavejigaverde,

lainflóyledijo:“¡Alumbra!,¡alumbra!,¡comounlu-

ceroverde!”.Colgólastreslucesenlasramasdeun

arbolitoylesdijo:“Luces,luces,enciéndanseyapá-

guenseunadespuésdelaotra”Y…pst,pst,pst,las

lucesobedecieron.Tan-Talán,muycontento,dijo:

“¡Esteeselfaroldelailusión!”.

Enesosmomentospasabanporahí losduendeci-

tos, Ten-Telén, Tin-Tilín, Ton-Tolón y Tun-Tulún…,

ysequedaronmaravilladosconelinventodeTan-

Talán.Entonces,Ten-Teléndijoasusamigos: “Ju-

guemosasí:cuandoenciendalaluzroja,nosdete-

nemos.

Cuandoenciendalaluzamarilla,pensamossipasa-

mosonopasamosycuandoenciendalaluzverde,

pasamos”.Todosestuvierondeacuerdoy,cuando

laslucesencendían,pasaban,separabanopensa-

ban.Elfaroldelailusiónseconvirtióeneljuguete

favorito de los duendecitos Tan-Talán, Ten-Telén,

TinTilín,Ton-TolónyTun-Tulún.YasífuecómoTan-

TalányTenTeléncrearonla ideadeinventarelse-

máforo.



4.Pídale quemencione los colores del semáforo

queinventaronlosduendesycomentequeson

losmismoscoloresquevemoshoy.Expliqueque

los colores del semáforo hacen que el tráfico

seamásordenado.Cuentetambiénqueparalas

personasciegashaysemáforosadecuados;estos

tienensonidosqueavisanenquémomentopue-

dencruzarlacalleycuándodebenparar.

5. Facilítelehojasdepapelbondodecuaderno,lá-

picesdecolor,crayolasypídalequedibujeloque

másleagradódelcuento“Elfaroldelailusión”.Si

dibujalos5duendes,sesugierequeleescribael

nombreacadauno.

Cierre

• Explíquele que es importante que haya señales

de tránsito, y que como buenos ciudadanos

debemos respetarlas para evitar accidentes; a

esoselellamaEDUCACIÓNVIAL.

• Si tiene acceso a internet vean el video El

semáforo,enelsiguienteenlace:

https://bit.ly/30iDfxE




Semana 10, guía 4



• Lealaguíaconanticipaciónparaquelahojade

actividadesestélistaparadesarrollarelejercicio.

Desarrollo

Laactividaddeestedíaes“Jugaraconstruirpatro-

nes”.Unpatrónesunarepeticióndeelementosque

siguenunorden.

1.Busquenobjetosdelhogar,comotenedores,cu-

charas,platostazas,calcetines,zapatos,etc.Ini-

cienelpatrónsiguiendounorden:calcetín-za-

pato-calcetín-zapato.Laniñaoniñocontinuará

colocandolosobjetosenelmismoorden.

2. Juegueaconstruirpatronescondiversosobjetos

y varíe la cantidad de estos, por ejemplo: taza,

plato,tenedor,taza,plato,tenedor,asílaniñao

elniñocontinuaránconstruyendoelpatrón.Vea

losejemplos:

3.Resuelvalahojadeactividadesdelanexo2.Sino

tiene laguía impresa,elaboresuhojadeactivi-

dadescondibujosorecortes.Orientealaniñao

elniñoaqueobserveelordendelasfiguras,que

recorteyquepegueenelcuadrovacíolafigura

quecontinúa.

Cierre

• Haganestetipojuegosconotrosobjetos.Puede

hacerlotambiénconnúmerosoconpalabras.

• Dígalepalabrasdecariño ydeestímulo, como:

¡Lohacesmuybien!¡Eresmuyinteligente!

• Si tiene acceso a internet, pueden aprender

más jugando a los patrones con el video que

encontraráenelsiguienteenlace:

https://bit.ly/3kaeYBY




Semana 10, guía 5



• Busque para esta actividad un espacio libre y

despejado de objetos que puedan ocasionar

peligro.

• Consigaunacajadecartón,bolasdecalcetines

viejosouncuadernousado(parahacerbolasde

papel)

Desarrollo

1.Laactividaddeldíaesun juegodelanzarbolas

decalcetinesodepapel.Sinotienencalcetines

viejosquepuedanutilizar, lashojasdeuncua-

dernoviejosonútilesydepasoreutilizanelpa-

pel.

2.Decorenjuntoslacajadecartónsegúnsucrea-

tividadytomandoencuentalosmaterialesque

tengan,sinincurrirengastos.

3.Coloquen la caja y una distancia de dos me-

trosaproximadamenteymarque la líneadonde

laniñaoelniñosevaacolocarparahacer los

lanzamientos.Elobjetivoesquelasbolascaigan

dentrodelacaja,perosicaenfuera,eljuegosi-

gue.Lomásimportanteesquesedivierta.

4. Laniñaoelniñodebeaportarideasparaeljue-

go,comolanzarcon lamanoderechaocon la

izquierda,conlosojoscerrados,etc.

5.Sesugierequealterminardelanzartodaslasbo-

laslaniñaoelniñocuentelasquecayeronden-

trode lacajay lasquecayeron fuera.También

puede juntar las bolas que cayeron fuera y las

quecayerondentroparasabercuántasbolashay

portodas.

6.Haganeljuegolasvecesquelaniñaoelniñolo

desee,ysienlafamiliahayotrosniñosyniñas,

inclúyalos.

Cierre

• Converseacercadelasactividadesdelasemana,

ypregúntelecómosesintió.Escúcheleyhágale

saberqueleinteresasuopinión.

• Cuandosalganacaminaralacomunidaddonde

viven, hágale saber que es importante ir por

laaceraoen laorillade lacalleparanocorrer

riesgos.



Aprendizaje esperado

Leeelindicadorymarcaconuna“X”enelespaciodeconceptos.

Indicadores

Conceptos

Sí lo haceLo hace

con ayuda

Aún no lo

hace

Recortaconprecisiónfigurassencillas

Participaenelacuerdoycumplimientodelasreglasdel

juego.

Respondeaargumentación“Porqué”

Comprendelasideasdeuncuentoyluegopuedeexpresarlas

consuspropiaspalabras.

Imitapatronescontresfigurasgeométricas.

Realizasumasyrestassencillasmediantelarelaciónconlos

objetos.



Anexo 1



Anexo 2

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