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1MINISTERIODE EDUCACIÓN
O R I E N TAC I O N E S D I DÁC T I C A S PA R A E D U C AC I Ó N PA R V U L A R I A • 4 A Ñ O S 1
Actividades de preparación
• Seleccione un espacio limpio, cómodo,
iluminado y ventilado.
• Prepare crayolas, pintura de dedo y un cuarto
de papel blanco o cuatro hojas de papel bond
pegadas con cinta adhesiva, papel para rasgar
(periódico, revistas, de colores), plastilina (no
es indispensable), hojas secas, palitos secos y
pegamento.
• Se sugiere poner música clásica con volumen
moderado para fomentar la creatividad y la
autoexpresión. Si no cuenta con un disco de
música clásica, puede reproducir en YouTube
la melodía Beethoven y los niños: https://
bit.ly/2LS6243 y Disney Classics: https://bit.
ly/2Xl3zVm.
Desarrollo
1. Prepare el área con los materiales y la música
seleccionada (también puede sintonizar la
Radio Clásica, en el 103.3 FM).
2. Haga algunos ejercicios de relajación:
respiración profunda, estiramiento de brazos,
movimientos circulares de hombros, adelante
y atrás, y movimientos de cabeza a los lados.
3. Invite a sentarse en el área preparada. Dígale
que observe y mencione cada uno de los
materiales que va a usar.
4. Dígale que puede dibujar, pintar o esculpir
cualquier cosa que desee (recuerde que el
arte es libre).
5. Motive y anime todo lo que prefiera crear,
exprésele que todo estará bien, que tiene la
libertad de escoger y hacerlo sobre el papel
blanco que usted preparó y de seleccionar
los materiales que desee.
6. Dé a su niña o niño el tiempo suficiente para
terminar su arte; manténgase disponible
en caso de que quiera compartir su obra
(recuerde, debe crearlo por sí mismo).
7. Cuando su niña o niño haya terminado su
obra de arte, invítele a compartir con usted su
creación. Pídale que le explique cómo lo hizo
y qué materiales usó. Es importante que le
escuche con atención y le motive a expresarse.
Cierre
Agradézcale y felicítele por su creatividad y
esfuerzo. Pregúntele: ¿Cómo quiere que se firme?
Recuérdele que además de su firma escriba el
año de creación de su obra (por ejemplo, escribir
al pie de la obra: Picasso, mayo de 2020). Busque
en casa un lugar especial para exponer su obra.
Formule las siguientes preguntas:
• ¿Cómo te sientes después de haber creado
algo solo y sin ayuda?
• ¿Por qué decidiste usar esos materiales?
• ¿Cómo te sientes al compartir tu obra de arte?
• ¿Cómo le llamarás a tu obra? (Cada obra de
arte debe tener un título).
Situación de aprendizaje: “Manitas creativas”Semana 2, guía 1
Grupo etario: 4 años
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Actividades de preparación
• Si cuenta con jardín pequeño o grande, prepare
las condiciones para hacer un recorrido.
• Si no cuenta con un jardín, basta tener a la
mano una o dos plantas.
• Prepare una taza o un vaso y agua para beber.
Desarrollo
1. Solicite a su niña o niño que beba un poco de
agua. Cuéntele que el agua es importante para
el cuerpo, ya que nos mantiene saludables, y
también es fundamental para los animales y
las plantas. Explique que las plantas se cuidan
porque son seres vivos.
2. Además, mencione que las plantas nos
proporcionan alimentos, medicina y madera.
Además, son la casita de otros animales,
como las ardillas y los pájaros, ayudan a
purificar el aire que respiramos y mantiene
los días menos calurosos (esta información
deberá brindarla despacio).
3. Haga un recorrido por el jardín. Si es amplio,
propóngale recorrerlo en línea recta, en zigzag,
en curva y en ondulaciones. Si no cuenta con
jardín, puede hacer la caminata dentro de la
casa hasta llegar a la planta. Mientras camina,
pídale que lleve media taza de agua para
compartirla con las plantas.
4. Anímele a elegir una planta y a observar su tallo,
sus hojas, el tamaño o altura, si tiene flores,
ramas o si las raíces están expuestas. También
pueden contar cada una de las hojas que tiene.
5. Se invita a la familia a que disfruten la historia
de Florencia Araki, “Una niña Rapa Nui” que
vive en un lugar lejano, accesible en este
enlace: https://bit.ly/2ywgwTQ
6. Si no puede ver el video, comente que Florencia
es una niña que vive en una isla lejana llamada
Isla de Pascua. Ella muestra que todo el planeta
Tierra tiene vida, que es el hogar de todo ser
vivo, como las plantas, los animales y los seres
humanos: hombres, mujeres, niños y niñas. La
Tierra es redonda y es nuestra casa, por eso
debemos protegerla, cuidarla y defender y
respetar todo ser vivo que habita en ella.
Cierre
Inicie una conversación y motívele para que
exprese qué es lo que más le gustó de la actividad
de hoy, cómo se sintió en la actividad, cómo es la
Tierra y por qué debemos cuidarla.
Grupo etario: 4 años
Situación de aprendizaje: “Manitas creativas”
Semana 2, guía 2
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Grupo etario: 4 años
Título: El pescador
Autor: Alberto Jirón Flamenco
El pescador pesca peces,
peces pesca el pescador,
pues si no pescara peces:
¿qué pescaría el señor?
El pescador fue a la pesca,
¿peces cuántos pescará?
Pues pescará muchos peces
el pescador en el mar.
Actividades de preparación
• Lea previamente los trabalenguas “Pepe
Pico”, de la escritora salvadoreña Aída
Flores Escalante, y el “Pescador”, del poeta
salvadoreño Alberto Jirón Flamenco.
• Practique varias veces su lectura en voz alta.
• Seleccione un espacio cómodo, iluminado y
ventilado.
Desarrollo
Actividad 1
1. Lea en voz alta las veces que sea necesario el
trabalenguas “Pepe Pico”. Puede encontrarlo
en la libreta Lluvia de estrellas (2020, pág. 12).
Título: Pepe Pico
Autora: Aída Flores Escalante
Pepe Pico es un perico,
Pepe pica con el pico,
si Pepe Pico no pica
Pepe Pico no es perico.
2. Pida a su niña o niño que repita despacio y
después de usted cada frase del trabalenguas.
3. Ahora que repita cada verso de manera normal.
4. Para mejorar la pronunciación y velocidad,
separe los sonidos de las palabras. Para
divertirse más, hagan el siguiente ejercicio:
Repetir varias veces, empezando por la última
palabra de la frase. Por ejemplo:
perico – perico – perico – perico – perico
Luego uniendo otras palabras:
es un perico – es un perico – es un perico
Así sucesivamente, hasta completar la frase:
Pico es un perico – Pico es un perico – Pico
es un perico
Pepe Pico es un perico – Pepe Pico es un
perico – Pepe Pico es un perico
5. El ejercicio termina cuando se dice completo
el trabalenguas.
Actividad 2
1. La complejidad aumenta con el trabalenguas
“El Pescador”, de Alberto Jirón Flamenco.
Situación de aprendizaje: “Manitas creativas”Semana 2, guía 3
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2. Ejemplo para repetir solo el primer verso:
Peces – peces – peces – peces – peces
Pesca peces – pesca peces – pesca peces – pesca peces
Pescador pesca peces – pescador pesca peces
El pescador pesca peces – El pescador pesca peces
3. Pídale que repita después de usted hasta completar todo el trabalenguas.
Cierre
Anime a su niña o niño a expresar si fue fácil o difícil pronunciarlos. Dígale que se requiere práctica,
que pueden ejercitarlo cuando quiera y las veces que lo desee.
Formule las siguientes preguntas:
• ¿Qué te han parecido los trabalenguas?
• ¿Qué es lo más difícil de decir?
• ¿Tienes un trabalenguas que compartir?
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Actividades de preparación
• Prepare los materiales necesarios para la
actividad: hojas de papel, pegamento, cinta
adhesiva y crayolas.
• Recolecte hojas secas de diferentes colores y
tamaños.
Desarrollo
1. Recuerde a su niña o niño los trabalenguas de
la guía anterior, “Pepe Pico” y “El pescador”.
Pueden repetirlos un par de veces.
2. Haga un recorrido por el jardín o sus
alrededores para recolectar hojas secas
de diferentes tamaños y colores. Mientras,
pueden repetir los trabalenguas.
3. Dígale que van a crear los personajes con
hojas secas: un perico y un pez.
4. Facilite los materiales y apoye en la
elaboración. Dígale que va a crear las fotos de
sus personajes.
Grupo etario: 4 años
Situación de aprendizaje: “Manitas creativas”Semana 2, guía 4
5. Deje que vuele la imaginación de su niña o niño para crear los personajes con las hojas recolectadas
(guarde para la siguiente guía las hojas sobrantes).
6. Cuando termine de crear sus artes del perico y del pez, espere que seque el pegamento y coloque
el trabajo en medio de un libro pesado u objeto que lo aplane.
Cierre
• Recuérdele la importancia del cuido de las plantas y sus hojas. Explíquele que hoy solo recolectaron
hojas secas para no maltratar a las plantas.
• Pregunte: ¿Qué fue lo que crearon? ¿Cuál le resultó más difícil de hacer? ¿Por qué?
• Jueguen juntos repitiendo los trabalenguas mientras guardan los materiales.
Tres ejemplos para elaborar un perico:
Tres ejemplos para elaborar un pez:
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Actividades de preparación
Prepare los materiales necesarios para la actividad:
dos cuartos de papel o cartulina o cuatro hojas de
papel bond (puede unirlas con cinta adhesiva) y
crayolas. Además, las hojas secas que sobraron de
la actividad anterior.
Desarrollo
1. Invite a su niña o niño a ver el video de Plaza
Sésamo, El juego de las rimas, usando este
enlace: https://bit.ly/2A0gaVO
2. Si no puede acceder al video, mencione que el
juego de las rimas consiste en decir palabras
que tienen el mismo sonido al final, como
rosa y mariposa, sol y caracol, balón y melón,
Carlota y pelota, bicicleta y patineta, conejo y
espejo, bombero y sombrero, luna y cuna, gato
y zapato. Estas son mencionadas en el video.
3. Ayúdele a recordar los trabalenguas que con
los que jugaron en la guía 3, “Pepe Pico” y “El
pescador”, para identificar las palabras que
riman.
4. Cuando hayan terminado de decir las palabras,
pídale que imagine el lugar donde viven los
pericos y los peces. Pregúntele: ¿Dónde pasan
descansando los pericos? ¿Dónde están los
peces? ¿Cómo son esos lugares?
5. Cuando haya respondido, dígale a su niño o
niña que van crear los lugares donde descansan
los pericos y los peces. Facilite el material e
incluya las hojas y las fotos del perico y del pez
que elaboró en la guía anterior.
6. Motívele a que pinte y pegue como desee.
Luego coloque las fotos del perico y del pez
donde corresponde.
Cierre
• Pregúntele: ¿Qué te pareció la actividad?
¿Cómo te sentiste? ¿Cuál fue la más fácil?
¿Cuál fue la más difícil? ¿Recuerdas las rimas?
• Dígale que usted se divirtió haciendo todas
las actividades y que ahora jugarán el juego
de las rimas. Puede usar las palabras escritas
arriba o invítele a usar otras.
Grupo etario: 4 años
Situación de aprendizaje: “Manitas creativas”
Semana 2, guía 5
Puede decir una palabra y darle la oportunidad
para que él o ella encuentre una que rime como
en el ejemplo.
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Aprendizaje esperado
Valore cuánto ha aprendido su hijo o hija revisando si cumplió con los siguientes indicadores:
Conceptos
Indicadores Lo hace con Todavía Sí lo hace
ayuda no lo hace
Puede mencionar, al menos, dos características de objetos
que le son familiares
Emite juicios ante los objetos, la naturaleza y las obras de arte
Coopera con los demás para lograr un objetivo común
Disfruta de los juegos en compañía
Disfruta de los juegos en compañía.
Fotografías tomadas del sitio web: https://ar.pinterest.com/pin/487022147198053321/?autologin=true
Camina en línea recta y en zigzag, manteniendo el equilibrio