MATEMÁTICA EMOCIONAL(Situación didáctica)

INTRODUCCIÓN

El reto como profesional de la educación en el ahora es el trabajo de las

matemáticas emocionales más que el trabajo centrado en los conocimientos, ya

que a partir de éste se pueden conocer emociones, creencias y actitudes. Para

lograrlo, es preciso considerar lo que piensan los alumnos, ya que éste “es un recurso

para el diálogo y la comunicación, el profesor y el grupo conocerán de expectativas,

incertidumbres, temores y actitudes de los demás. Es una primera oportunidad para

medir fuerzas, analizar limitaciones y corregir las hipótesis que se tenían”

(AliatUniversidades,2015).

Propósito

La siguiente situación didáctica va dirigida a los profesores frente a grupo de la enseñanza de las matemáticas, en el cual se pretende profundicen más allá de lo superficial en sus clases, más allá de lo que hacen o no sus alumnos.

Duración: 6 horas divididas en dos sesiones de tres horas y dos horas extraclase en la que los profesores pondrán en marcha lo aprendido con sus alumnos.

Materiales: Carpeta de evidencias, paquetería de office (Excel y Word)

APERTURA: Primera aproximación al objeto de conocimiento

Individualmente contestan los siguientes problemas. Al término, se socializan en grupo las respuestas y contestan las siguientes preguntas:1. ¿Cuál fue el problema que

elegiste primero resolver y por qué?

2. Al compartir tus compañeros las soluciones del problema que te costó alguna dificultad, ¿cómo te sentiste?

Los docentes contestan, con base en su experiencia este cuestionario. Eligen una muestra de quince alumno y lo aplican. Realizan un reporte de resultados obtenidos.

DESARROLLO: Elaboración del conocimiento

Los profesores se integran en la segunda sesión para compartir al resto de sus compañeros de trabajos las experiencias obtenidas al aplicar los cuestionarios a sus alumnos muestra. En colectivo analizan la información presentada relacionándola con su experiencia.

“Algunos encuentran el silencio insoportable porque tienen demasiado ruido dentro de ellos mismos,” Robert Fripp.

CREENCIAS

ACTITUDES

EMOCIONES

Considerar que los alumnos pueden mostrar distintos comportamientos

Creencias, actitudes y emociones

Acerca de la matemática y sobre sí mismo en relación

a la matemática

Positivas y/o negativas hacia las

matemáticas o parte de las matemáticas

Reaciones positivas o negativas hacia un

nuevo estimulo.

Cognición y afecto

COGNICIÓN AFECTOse define como la

facultad de un ser vivo para procesar

información a partir de la percepción, el

conocimiento adquirido (experiencia) y características subjetivas que

permiten valorar la información. Consiste

en procesos tales como el aprendizaje, razonamiento,

atención, memoria, resolución de

problemas, toma de decisiones y

procesamiento del lenguaje

Se trata de la inclinación hacia

alguien, de amor o carñño

El profesor no debe olvidar también…

OBJETIVOS CONTENIDOS

CONDICIONES DEL GRUPO

ACTIVIDADES DE

PARTICIPACIÓN CLARAS

DISCUSIÓN DE

PROPUESTAS

EVALUACIÓN

Tipos de crisis al resolver problemas matemáticos

DESBLOQUEO• Potencialidades en movimiento en alumno• El docente ayuda en la reflexión del grupo

CONSOLIDADCIÓN• Modelos de valores, actitudes y compromisos• Establecimiento de identidad

CAMBIO• Aparecen nuevas conductas: oportunidades y

alternativas• El alumno construyesu esquema de acción

CONCLUSIONES: reconstrucción del fenómeno

Se pretende que los profesores acompañados del conductor lleguen a las siguientes afirmaciones.

Las emociones son sentimiento encontrados

Las creencias son una serie de coincidencias desconocidas

Un conjunto de estímulos y respuestas

Muchas veces el aprender depende más de la emoción que de la razón con que se trabajan los objetivos de aprendizaje y se actúa sobre los mismos.

Si se gana e corazón del alumno o de la alumna, el aprendizaje está prácticamente asegurado

Bibliografía

AliatUniversidades (2015). “Didáctica crítica” en Modelos De Diseño y Desarrollo de Estrategias Instruccionales. Maestría en Ciencias de la Educación (en línea). Recuperado de http://etac.clientes.tralcom.com/tc-etac/cursos/MODELOS_DISENO_C/U4/S4_01.html

Matemática emocional. Recuperado de https://books.google.com.mx/books?id=hik-KLZ9SYkC&pg=PA159&lpg=PA159&dq=MATEMATICA+EMOCIONAL,+curso&source=bl&ots=7mCkox7Jt4&sig=iXIg4tA-pJQM2y8Ntk946Fj9m6Q&hl=es&sa=X&ei=7E5JVdC-D4TYggSH3oHQAg&ved=0CBwQ6AEwAA#v=onepage&q=MATEMATICA%20EMOCIONAL%2C%20curso&f=false