SÍLABO DE EDUCACIÓN FÍSICA II“N-FISICA-II-2018 … · El Instituto Superior de Educación...

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO “SAN MARCOS” D.S DE REGULARIZACIÓN N°. 0037-92-ED del 19/10/92

Prolongación Leoncio Prado s/n – Mollorco. Teléfono 076 - 558165 e-mail. [email protected] / [email protected]

Página web. www.iespsanmarcos.edu.pe

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SÍLABO DE EDUCACIÓN FÍSICA II

I. DATOS GENERALES.

1.1. IESP : “San Marcos” 1.2. Ciclo : II 1.3. Área : EDUCACIÓN FÍSICA II. 1.4. Especialidad : Computación e Informática y Educación Inicial 1.5. Horas semanales : 02 1.6. Créditos : 01 1.7. Año académico : 2018 1.8. Duración : del 02 de abril al 03 de agosto del 2018. 1.9. Profesor : Marco Antonio, Cotrina Tello. 1.10. Director : Gonzalo Milciades Romero Cerdán.

II. FUNDAMENTACIÓN.

Orienta el desarrollo de una cultura física de calidad hacia la búsqueda del equilibrio

pisco-físico-social como una necesidad básica del ser humano a través del aprendizaje, la

práctica y gestión de actividades lúdicos-recreativas, física –deportivas y rítmico expresivas.

Ofrece estrategias para la atención de alumnos con necesidades educativas especiales,

en la perspectiva de promover el desarrollo de una cultura física para todos.

La naturaleza del área permite la integración con otras áreas el cual sirve de base para

el ejercicio profesional permitiendo fortalecer los conocimientos y formando en las tres

dimensiones; lo personal, cuida su salud integral, incorporando prácticas saludables para

mejorar la calidad de vida y contribuir con su formación integral; en lo profesional

pedagógica domina teorías y contenidos básicos, lo investiga y contextualiza con

pertinencia en su tarea docente, dando sustento teórico al ejercicio profesional y lo socio

comunitario, Interactúa con otros actores educativos de manera armónica, constructiva,

critica y reflexiva generando acciones que impulsen el desarrollo institucional.

III. CONTENIDO TRANSVERSAL

TEMA TRANSVERSAL ESTRATEGIA DE TRABAJO

Gestión de residuos sólidos Concientizar la segregación de residuos sólidos en la institución.

Manejo de conflictos. Charlas motivacionales, Dinámicas de integración.

Formación en valores. Charlas motivacionales, Dinámicas de integración.

IV. MISIÓN Y VISIÓN

MISIÓN VISIÓN

El Instituto Superior de Educación Público San Marcos es una institución que brinda

servicio a nuestros estudiantes formándoles mediante el trabajo

mancomunado de docentes capacitados para brindar una educación de calidad

El Instituto Superior de Educación Público San Marcos será una Institución acreditada y revalidada que forme profesionales

eficientes, creativos, investigadores y críticos capaces de comprometerse con el progreso sostenible de las comunidades

para impulsar y aportar el desarrollo local de las comunidades para impulsar y aportar al desarrollo local, regional y nacional.

mailto:[email protected]


http://www.iespsanmarcos.edu.pe/




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V. VALORES INSTITUCIONALES.

VALORES ACTITUDES INDICADORES

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- Saluda cotidiana y cordialmente. - Cuida los espacios de uso común. - Participa en la formulación de las normas de convivencia. - Participa en la conservación de la higiene en el aula. - Respeta la propiedad ajena. - cumple deberes del Reglamento interno del ISEP. - Es tolerante con sus compañeros. - Facilita los trabajos y las iniciativas de sus compañeros. - Participa activamente en los trabajos en equipo.

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ea - Muestra firmeza en el cumplimiento de sus propósitos.

- Culmina las tareas emprendidas. - Muestra constancia y aseo en el trabajo que realiza. - Aprende de los errores para mejorar su trabajo. - Reacciona positivamente ante los obstáculos y hace consultas. - Es consecuente en sus actos en relación a su palabra. - Cumple a cabalidad con los compromisos que asume. - Toma decisiones positivas con autonomía. - Lidera al grupo en el cumplimiento de actividades asignadas.

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- Ingresa a la institución a de la hora establecida. - Cumple con los horarios establecidos. - No registra tardanzas al entrar a la institución ni al aula. - Sale del aula y/o de la institución después que ha tocado el timbre con la hora

pertinente. - Sale de la institución por motivos justificados y con papeleta de salida. - Exige y aporta a que los compromisos se cumplan en el tiempo señalado.

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- Asiste puntualmente a reuniones convocadas. - Pide la palabra para participar. - Escucha con atención cuando un compañero habla. - Plantea propuestas para solucionar problemas. - Emite su voto libremente cuando el caso lo requiere. - Acepta la decisión que toma la mayoría.

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- Entrega todas sus facultades al logro de objetivos propuestos. - Realiza sus actividades sin necesidad de control. - Plantea consultas cuando lo requiere. - Facilita información sobre sus labores. - Muestra sinceridad en su trato.

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- Lleva el uniforme institucional en actividades oficiales. - Exige a los alumnos el uso del uniforme. - Cuida y vela por el cuidado de la infraestructura, mobiliario, equipamiento y

materiales de la institución. - Cuida sus actos para beneficiar la imagen de la institución. - Respeta los compromisos que asume la institución y los apoya. - Respalda las actitudes positivas de los alumnos.







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VI. MATRIZ ORGANIZATIVA.

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Criterios de Desempeño Indicadores Instrumentos de

Evaluación

Momentos de Aplicación y

Temporalización

Act

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Contenidos Estrategias Tipo de Particip

A. DIMENSIÓN PERSONAL:

1.3.2. Preserva y enriquece su salud física, buscando equilibrio psicofísico y social

B. DIMENSIÓN PROFESIONAL PEDAGÓGICA:

2.3.3. Aplica estrategias didácticas para la atención de alumnos con necesidades educativas especiales, con la finalidad de promover el desarrollo de una cultura física para todos.

C. SOCIO COMUNITARIA:

3.1.5. Promueve desde su práctica una cultura física de calidad de prevención y cuidado de la salud integral (física y mental), buscando de esta manera un equilibrio psicofísico-social adecuado.

Investiga sobre las prácticas de

higiene y salud, así mismo sobre una alimentación saludable. Investiga sobre la técnica sobre los primeros auxilios en la práctica de actividades físicas.

Investigan sobre los juegos recreativos y tradicionales y

presentan en un Resumen.

Practica juegos recreativos y tradicionales para mejorar la motivación en su aprendizaje

Investigan sobre el Conocimiento de

las características de los modelos técnicos de las diferentes pruebas

atléticas y presentan en un Resumen.

Prueba mixta (teórico-práctica).

Prueba mixta

Prueba mixta

Rúbrica de evaluación de producto final.

Escala de Estimación para la Autoevaluación y Coevaluación.

Rubrica para evaluar el producto final

Semana 1. (Diagnóstica)

Semana 9. (Sumativa)


Semana 17 (Sumativa)


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CULTURA FÍSICA DE CALIDAD.

Calidad de vida.

Higiene y salud.

Alimentación.

Primeros auxilios en la práctica de actividades físicas.

ACTIVIDADES FÍSICAS Y NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.

Tipos de necesidades educativas especiales: sensoriales, motoras, cognitivas.

Estrategias y actividades físicas para atender necesidades educativas especiales.

ORGANIZACIÓN DE EVENTOS.

Recreativos y deportivos en los diferentes espacios educativos.

ACTIVIDADES FÍSICAS.

Actividades lúdico-recreativas - juegos recreativos y tradicionales.

Actividades físico-deportivas - atletismo, gimnasia, deportes.

Actividades rítmico-expresivas - gimnasia rítmica - pasos de danzas regionales y nacionales.

Participación individual y grupal.

Uso de organizadores gráficos.

Uso de presentaciones en PowerPoint

Uso de aula virtual como complemento de la clase presencial.

Individual y/o grupal







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VII. CRONOGRAMA ORGANIZATIVO.

SEMANA CONTENIDOS

1 Socialización del sílabo y prueba de entrada.

2 CULTURA FÍSICA DE CALIDAD. Calidad de vida.

3 Higiene y salud.

4 Alimentación.

5 Primeros auxilios en la práctica de actividades físicas.

6 ACTIVIDADES FÍSICAS Y NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.

7 Tipos de necesidades educativas especiales: sensoriales, motoras, cognitivas.

8 Estrategias y actividades físicas para atender necesidades educativas especiales.

9 1° Evaluación Objetiva Mixta

10 ORGANIZACIÓN DE EVENTOS. Recreativos y deportivos en los diferentes espacios educativos.

11 ACTIVIDADES FÍSICAS.

12 Actividades lúdico-recreativas - juegos recreativos y tradicionales.

13 Actividades físico-deportivas - atletismo, gimnasia, deportes

14 Actividades rítmico-expresivas - gimnasia rítmica - pasos de danzas regionales y nacionales.

15 Actividades rítmico-expresivas - gimnasia rítmica - pasos de danzas regionales y nacionales.

16 2° Evaluación Objetiva Mixta

17 Evaluación del producto final, presentación de portafolio

18 Coevaluación y Autoevaluación.

VIII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

Los pesos para la evaluación corresponden al enfoque de un currículo por competencias que la Institución está asumiendo: - Producto de proceso 25% - Autoevaluación y coevaluación 15% - Producto final 35% - Portafolio integrado de aprendizaje 25% Fórmula para el promedio final

(promedio de proceso) * 0.25 + (promedio de autoevaluación y coevaluación) * 0.15 + (promedio de producto final) * 0.35 + (promedio de portafolio) * 0.25

IX. BIBLIOGRAFÍA Y/O LINKOGRAFÍA.

Blázquez, D. (2001). La Educación Física. Ed: Barcelona, España.

Trigo E. (1999). Creatividad y Motricidad. Ed: Barcelona, España.

WISSEL, H. (1996). :"Baloncesto. Aprender y progresar". Paidotribo. Barcelona.

Orellana, R. A. (1995): Fichas para el calentamiento y la vuelta a la calma. Ed. Wanceulen.

Sevilla.

Ramos, S. (2001). Entrenamiento de la condición física. Armenia: Kinesis.

San Marcos, agosto del 2018.







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Dr. COTRINA TELLO, Marco Antonio Docente IESP “San Marcos”

X. ANEXOS. ANEXO Nº 01

ASPECTOS A EVALUAR DEL PORTAFOLIO

CRITERIOS DE DESEMPEÑO

EVIDENCIAS

DIMENSIÓN PERSONAL Elaboración de organizadores visuales sobre herramientas informáticas para la presentación de la información.

DIMENSIÓN PROFESIONAL PEDAGÓGICA

Elaboración de informes de la Utilización de las TIC en los procesos pedagógicos orientados a la innovación.

DIMENSIÓN SOCIO COMUNITARIO

Elaboración de organizadores visuales sobre recursos didácticos que aportan a la gestión institucional.







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ANEXO Nº 04

FICHA DE OBSERVACIÓN PARA LA CALIFICACIÓN DEL PORTAFOLIO DE APRENDIZAJE

ESTUDIANTE : …………………………………………………………………………….……………………………………………………………………..

ÁREA : ………………………………………………………………………………...……. SEMESTRE : …………………………………….

ESPECIALIDAD: ………………………………………………………………………………………… FECHA : ……………………………………………………………

Nº ITEMS

PUNTAJE

0 1 2

1 Los contenidos principales trabajados en el área: ¿Aparecen en forma clara?

2 Ha sistematizado los diferentes contenidos del área mediante técnicas de aprendizaje como: resúmenes, organizadores de conocimientos, esquemas.

3 Los textos elaborados demuestran originalidad y creatividad.

4 Presentan evidencias que complementen los contenidos considerados en las diferentes dimensiones.

5 Ejerce el sentido crítico respecto a los contenidos y actividades desarrolladas en las sesiones de aprendizaje.

6 Presenta conclusiones claras en relación a los contenidos desarrollados en el área. 7 El portafolio se ha entregado en el plazo acordado.

8 El portafolio evidencia buena presentación. (estética, márgenes, contraste de colores, imágenes)

9 El portafolio evidencia buena corrección.(caligrafía, ortografía y puntuación)

10 El portafolio considera la estructura establecida en la institución.

PUNTAJE

CALIFICATIVO

ESTUDIANTE

DOCENTE

LEYENDA: 0 = MALO 1 = REGULAR

2 = BUENO







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FICHA DE AUTOEVALUACIÓN

Estudiante

Docente COTRINA TELLO, Marco Antonio Carrera PEDAGÓGICA

Especialidad Área Semestre

Instrucciones: Debes indicar tu opinión, siendo lo más sincero y objetivo posible.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ITEMS

ESCALA

0 Nada

1 A veces

2 Casi siempre

3 Siempre

01 Muestro interés al realizar mis tareas y se evidencia.

02 Planifico y realizo mis tareas con anticipación y se evidencia

03 Presento mis tareas a tiempo y se evidencia.

04 Me esfuerzo por superar mis errores y se evidencia.

05 Participo activamente en clases y se evidencia.

06 Organizo y lidero el equipo de trabajo y se evidencia.

07 Me preocupo por superar mis calificaciones y se evidencia.

08 Me preparo y leo antes de entrar a clases y se evidencia.

09 Consulto frecuentemente mis dudas al profesor y se evidencia.

10 Reviso y estudio el tema de la clase anterior y se evidencia.

SUB TOTAL

PUNTAJE TOTAL

ESCALA DE VALORACIÓN CALIFICACIÓN CUANTITATIVA CALIFICACIÓN CUALITATIVA

Siempre A veces

: 3 : 1

Casi siempre Nunca

: 2 : 0

Sobresaliente Muy bueno Bueno

: 19 – 20 : 17 – 18 : 14 – 15 – 16.

Suficiente: Insuficiente

: 11 – 12 - 13 : menos de 11

FIRMA Fecha: San Marcos, de 2018







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FICHA DE COEVALUACIÓN

Estudiante

Docente COTRINA TELLO, Marco Antonio Carrera PEDAGÓGICA

Especialidad Área Semestre

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ITEMS

ESTUDIANTES

1 2 3 4

01 Respeta la opinión de sus compañeros y se evidencia

02 Comparte sus útiles escolares y se evidencia

03 Ayuda a sus compañeros cuando se lo piden y se evidencia

04 Respeta a sus docentes y compañeros y se evidencia

05 Cuida la infraestructura de la institución y se evidencia

06 Llega puntualmente al plantel y se evidencia

07 Se preocupa por los problemas de sus compañeros y se evidencia

08 Fomenta la integración del grupo y se evidencia

09 Identifica sus logros personales y grupales y se evidencia

10 Emite juicios valorativos correctos acerca de responsabilidad, compromiso y libertad y se evidencia

PUNTAJE TOTAL

CALIFICACIÓN CUANTITATIVA

ESCALA DE VALORACIÓN CALIFICACIÓN CUALITATIVA

Siempre A veces

: 3 : 1

Casi siempre Nunca

: 2 : 0

Sobresaliente

Muy bueno

Bueno

: 19 – 20

: 17 – 18

: 14 – 15 – 16.

Suficiente

Insuficiente

: 11 – 12 – 13

: menos de 11

FIRMA Fecha: San Marcos, de 2018







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