UNIVERSIDAD YACAMBÚFACULTAD DE HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE ESTUDIOS A DISTANCIA

AÑO 2016 - PERIODO 3

Participante: Igarra Yulis Cédula:13264261Asignatura: Fisiología y Conducta

Cabudare, 2016

LOS PROCESOS MENTALES

LOS PROCESOS MENTALES

Los procesos mentales corresponden al almacenamiento, elaboración y traducción de los datos aportados por los sentidos, para su

utilización inmediata y un eventual uso posterior

La memoria y también la percepción juegan un

importante rol entre los procesos

cognitivos básicos

La inteligencia, el lenguaje y pensamiento en general son de gran importancia para los seres

humanos, ya que forman parte de los procesos cognitivos superiores,

ayudándonos a tener procesos mentales que nos diferencian de

los animales

En los diferentes procesos mentales se pueden encontrar:

INTELIGENCIA

APRENDIZAJE MEMORIA

CREATIVIDAD

SENTIMIENTO EMOCIÓN

LOS PROCESOS MENTALES

INTELIGENCIA

Capacidad de reconocer nuestros propios sentimientos y los ajenos; de

motivarnos, y de manejar bien las emociones, en nosotros mismos y en

nuestras relaciones La importancia de la inteligencia no radica

en la capacidad de razonamiento de la

persona, la inteligencia está en

los conocimientos y la capacidad de liderato

en una sociedad.Teorías sobre la

Inteligencia

Teoría Triárquica de la Inteligencia

Inteligencia Emocional

Teoría de Inteligencias

Múltiples

INTELIGENCIA

Gardner, psicólogo de la Universidad de Harvard, escribió en 1983 “Las estructuras de la mente”, un trabajo en el que consideraba el concepto de

inteligencia como un potencial que cada ser humano posee en

mayor o menor grado, planteando que ésta no podía ser medida por instrumentos normalizados en test de CI y

ofreció criterios, no para medirla, sino para observarla y

desarrollarla.

Inteligencias Múltiples

Teoría Triárquica de la Inteligencia

Inteligencia componencial-analítica: la habilidad para planificar, ejecutar y el logro del conocimiento.

Inteligencia experiencial-creativa: habilidad fundada en la experiencia para tratamiento de la novedad y la automatización de procesos.

Inteligencia contextual-práctica: relacionada con la conducta adaptativa al mundo real.

Sternberg, Psicólogo y Profesor de la Universidad de Yale; en 1985, estableció tres categorías para describir la inteligencia

Inteligencia Emocional

Goleman, psicólogo, publicó en 1995 el libro Emotional Intelligence, "Inteligencia emocional", que adquirió fama mundial, aunque fueron Peter Salowey y John D. Mayer los que acuñaron la citada expresión "Inteligencia emocional", en 1990. Anteriormente, el psicólogo Edward Thorndike, había manejado un concepto similar en 1920, la "Inteligencia social".

APRENDIZAJE

Es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas

o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. Es una de las

funciones mentales más importantes en humanos, animales y sistemas artificiales.

TIPOS DE Aprendizaje

Receptivo El sujeto sólo necesita

comprender el contenido para poder reproducirlo, pero

no descubre nada.

Por descubrimiento

El sujeto no recibe los contenidos de forma pasiva; descubre los

conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su

esquema cognitivo.

RepetitivoMemoriza contenidos sin

comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos previos, no

encuentra significado a los contenidos estudiados

Significativo El sujeto relaciona sus

conocimientos previos con los nuevos dotándolos así de coherencia respecto a sus

estructuras cognitivas.

Observacional Se da al observar el

comportamiento de otra persona,

llamada modelo.

Latente En este se adquiere un nuevo comportamiento, pero no se

demuestra hasta que se ofrece algún incentivo para manifestarlo.

APRENDIZAJE PERCEPTIVO

Tiene lugar, en gran medida, durante los primeros años de vida, constituyendo un lento proceso acumulativo que depende de la interacción entre las

actividades motrices y la observación del entorno, es considerado fundamentalmente un prerrequisito para que exista conducta inteligente, mas

que un componente de esta.

APRENDIZAJE POR DISCRIMINACION

Constituye un importante componente de la actividad cognitiva de las personas a todas las edades, presentando una mayor variación de la tasa de aprendizaje a mayor inteligencia y edad. Aprendizaje por discriminación es el

nombre que damos al proceso por medio del cual los estímulos llegan a adquirir control selectivo sobre la conducta.

APRENDIZAJE VERBAL

  Es el aprendizaje que se produce cuando el contenido adquirido por el sujeto consiste en palabras, silabas sin sentido o conceptos.

APRENDIZAJE CONCEPTUAL

Los conceptos representan regularidades de eventos u objetos, y son representados también por símbolos  particulares o categorías y representan

abstracciones de atributos esenciales de los referentes. El concepto es una idea de características comunes a varios objetos o acontecimientos.

De modo que el aprendizaje conceptual involucra el reconocer y asociar características comunes a un grupo de objetos o acontecimientos.

APRENDIZAJE DE ENTRENAMIENTO

El entrenamiento es un proceso que tiene por objeto el desarrollo y mejoramiento de las habilidades relacionadas con el desempeño. Los programas eficientes de

entrenamiento pueden dar como resultado un aumento de la producción, la reducción de la rotación de empleados y una mayor satisfacción por parte de estos

últimos.

SENTIMIENTO

El sentimiento es el resultado de una emoción, a través del cual, la persona que es consciente tiene acceso al estado anímico propio. El cauce por el cual se

solventa puede ser físico y/o espiritual. Esta respuesta está mediada por neurotransmisores como la dopamina, la noradrenalina y la serotonina.

Forma parte de la dinámica cerebral del ser humano y de los demás animales, que les capacita para reaccionar a los eventos de la vida diaria al drenarse una

sustancia producida en el cerebro, al mismo

EMOCIÓN

Las emociones son reacciones psicofisiológicas que representan modos de adaptación a ciertos estímulos ambientales o de uno mismo.

Psicológicamente, las emociones alteran la atención, hacen subir de rango ciertas conductas guía de respuestas del individuo y activan redes asociativas relevantes en la memoria.

Fisiológicamente, las emociones organizan rápidamente las respuestas de distintos sistemas biológicos, incluidas las expresiones faciales, los músculos, la voz, la actividad del SNA y la del sistema endocrino, a fin de establecer un medio interno óptimo para el comportamiento más efectivo.

Conductualmente, las emociones sirven para establecer nuestra posición con respecto a nuestro entorno, y nos impulsan hacia ciertas personas, objetos, acciones, ideas y nos alejan de otros.

LA PERCEPCIÓN

Es un procesos cognitivo básico y es una de las operaciones más

importantes en el procesamiento de la información. Nos permite

captar lo que esta sucediendo en diferentes contextos a partir de la compleja transformación que los estímulos ejercen sobre el

sistema sensorial.

Es una relación intencional que permite avaluar la realidad como verdadera o como falsa. Percibir implica interpretar, es decir dar un significado y se diferencia de

otras funciones cognitivas.

La percepción tiene su origen en una interacción física que se da entre el medio y el organismo, y

que se realiza a través de todos los sentimientos. En este aspecto, la percepción viene a ser el punto donde se da el encuentro

entre lo físico y lo mental.

CONCIENCIA

La conciencia, el entendimiento, el mundo interior, constituye un conjunto de funciones del cerebro, que se ha intentado explicar desde varias perspectivas. Está relacionada con conceptos tales como cognición, mente, psique, percepción, razonamiento, inteli

gencia, aprendizaje, creatividad y muchos otros procesos cognitivos. Es el conocimiento inmediato que cada uno posee de

su existencia, de sus actos y del mundo exterior.

Otra función importante y más desarrollada de la conciencia es la función de la razón. La conciencia

permite las funciones de raciocinio, que conjuntamente

dotan al individuo de voluntad sobre en qué cosas va a emplear sus recursos, y de capacidad de recordar, que le permitirá refinar

futuras acciones o la capacidad de transmitir a los demás. Dotando

con todo ello de voluntad al individuo.

La conciencia es el resultado de varios procesos cerebrales,

establecidos genéticamente, de los cuales, algunos aprenden

parámetros con los que se identifica el individuo, adoptados de la sociedad humana, y de la

experiencia.