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IES EGA de San Adrián Departamento de

MD020201 Modelo de programación Rev. 4 02/9/15 Página 1 de70

SÍNTESIS DE LA PROGRAMACIÓN PARA EL ALUMNO

ASIGNATURA: ALEMÁN Curso: 2º E.S.O.

OBJE

TIVOS

1. Escuchar y comprender información general y específica de textos orales claros y en lengua estándar en situaciones comunicativas variadas, adoptando una actitud respetuosa y de cooperación.

2. Expresarse e interactuar oralmente en situaciones habituales de comunicación de forma comprensible, adecuada y con cierto nivel de autonomía: describir experiencias, acontecimientos, deseos y aspiraciones, así como justificar brevemente sus opiniones o explicar sus planes.

3. Comprender diferentes tipos de textos escritos de un nivel adecuado a las capacidades e intereses de los alumnos con el fin de extraer información general y específica, y utilizar la lectura como fuente de placer y de enriquecimiento personal.

4. Escribir textos sencillos con finalidades diversas sobre distintos temas conocidos o de interés personal utilizando recursos adecuados de cohesión y coherencia.

5.Utilizar de forma reflexiva y con corrección los elementos básicos de la lengua como fonética, léxico, estructuras y funciones en contextos reales de comunicación

6.Utilizar estrategias de aprendizaje y todos los medios a su alcance (bibliotecas, TIC…) para obtener, seleccionar y presentar información oralmente y por escrito. 7.Apreciar la lengua como instrumento de acceso a la información, como herramienta de aprendizaje de contenidos diversos y como lengua de la comunidad en la que interactúa. 8.Valorar la lengua, como medio de comunicación y entendimiento entre personas de procedencias, lenguas y culturas diversas evitando cualquier tipo de discriminación y de estereotipos lingüísticos. 9.Reflexionar sobre los propios procesos de aprendizaje y transferir al conocimiento de la lengua alemana conocimientos y estrategias de comunicación adquiridas en otras lenguas. 10.Conocer y trabajar la dimensión sociocultural de la lengua extranjera

Periodo Distribución de contenidos Contenidos mínimos exigibles Criterios de evaluación



1ª evaluación

INTRODUCCIÓN

REPASO

MODULO 3: FREIZEIT

9. SECHS FREUNDE

10. WAS MACHEN WIR HEUTE

A. Habilidades comunicativas: Escuchar y comprender, hablar y conversar

Comprensión de mensajes orales en situaciones comunicativas familiares para el alumno, de interés personal o relativos a la vida cotidiana: las actividades de ocio, expresión de los gustos y las preferencias, descripción física de una persona, hacer una propuesta. Producción oral de breves frases estructuradas y con pronunciación comprensible sobre estos temas B.Habilidades comunicativas: Leer y escribir Comprensión general e identificación de informaciones específicas en diferentes tipos de textos semi-auténticos y adaptados, en soporte papel sobre estos temas. Redacción de breves textos con elementos básicos de cohesión sobre estos temas C.Funciones de lenguaje y gramática La sintaxis en la frase afirmativa, el genitivo sajón, los verbos modales +infinitivo, los verbos con partícula separable, preposiciones que expresan el desplazamiento, la negación con kein, el nominativo y el acusativo, los posesivos. D. Léxico Los adjetivos calificativos, las actividades de ocio y de tiempo libre, las estaciones, los meses del año, los lugares en la ciudad.

EN LAS TRES EVALUACIONES 1 Comprensión oral: Este criterio evalúa la capacidad para comprender tanto la idea general como informaciones específicas de textos orales -diálogos y emisiones simulados- que versen sobre temas conocidos de la vida cotidiana, vida escolar, vida familiar, amigos, ocio, comidas, compras,... 2 Comprensión escrita: Con este criterio se evalúa la capacidad para comprender textos escritos (descriptivos) que traten temas conocidos y de la vida cotidiana. 3 Expresión escrita Este criterio evalúa la capacidad para comunicarse por escrito rellenando formularios, escribiendo breves frases o redactando muy breves textos. Los textos serán de sintaxis simple, léxico limitado pero adecuado, ortografía legible aunque no precisa, puntuación adecuada y presentación clara, limpia y ordenada. 4.Conocimiento de la lengua: Este criterio evalúa la capacidad del alumno para aplicar sus conocimientos sobre el sistema lingüístico y la corrección formal que posibilita la comprensión. 5 Actitud y participación activa: Con este criterio se evaluará la actitud e interés del alumno ante la materia y su participación oportuna en clase.



2ª evaluación

11.KOMMST DU MIT?

12.FLOHMARKT

MODULO 4: ZU HAUSE

13.STRESS

A. Habilidades comunicativas: Escuchar y comprender, hablar y conversar Comprensión de mensajes orales en situaciones comunicativas familiares para el alumno, de interés personal o relativos a la vida cotidiana: Descripción de cómo va vestida una persona, actividades cotidianas, preguntar por el precio, expresar la negación con nicht y con kein. Producción oral de breves frases estructuradas y con pronunciación comprensible sobre estos temas. B. Habilidades comunicativas: Leer y escribir Comprensión general e identificación de informaciones específicas en diferentes tipos de textos semi-auténticos y adaptados en presente y pasado, en soporte papel sobre estos temas. Redacción de breves textos en presente y en pasado con elementos básicos de cohesión sobre estos temas. C. Funciones de lenguaje y gramática Los pronombres interrogativos, sintaxis en la frase interrogativa, complemento circunstancial de tiempo, complemento circunstancial de lugar, la forma de cortesía, el plural D. Léxico Las actividades cotidianas, la expresión de la hora, la ropa, la comida, las bebidas, los momentos del día.

7.Cuaderno: se valorará la información recogida, limpieza, orden y claridad de dicha información y las tareas realizadas.



Periodo Distribución de contenidos Contenidos mínimos exigible Criterios de evaluación 3ª evaluación

14.MANUEL, DER HAUSMANN

15. SO VIELE TIERE

16. UNSER ZOO

A.Habilidades comunicativas: Escuchar y comprender, hablar y conversar Comprensión de mensajes orales en situaciones comunicativas familiares para el alumno, de interés personal o relativos a la vida cotidiana: descripción de animales, la ciudadanía responsable, hablar de acciones pasadas, hablar sobre hábitos domésticos. Producción oral de breves frases estructuradas y con pronunciación comprensible sobre estos temas. B.Habilidades comunicativas: Leer y escribir Comprensión general e identificación de informaciones específicas en diferentes tipos de textos semi-auténticos y adaptados, en soporte papel sobre esos temas. Redacción de breves textos con elementos básicos de cohesión sobre estos temas. C. Funciones de lenguaje y gramática Expresar deseos, pedir permiso, dar consejos, el pronombre impersonal man, la obligación expresada con man muss, la prohibición, los pronombres interrogativos, el Perfekt de los verbos regulares y de algunos verbos irregulares, los plurales irregulares. D. Léxico Vocabulario relacionado con las tareas domésticas: Tirar la basura, recoger la habitación, lavar los platos, hacer las compras, limpiar, etc. Los animales, los colores, la ciudadanía responsable



Criterios de Calificación Observación / nota de clase: Trabajo / actitud /participación activa/ cuaderno: 20% Controles: Conocimiento y uso de la lengua: 20% / Compresión escrita: 20% / Comprensión oral: 20% / Expresión escrita: 20% Para dar la calificación correspondiente en cada evaluación se procederá de la manera siguiente: 1: Todas las notas de los diferentes controles se pasarán a una calificación sobre 10 2: Si a lo largo de la evaluación se han realizado diferentes controles para un mismo criterio, se obtendrá la media de los distintos controles para un mismo criterio de evaluación. 3: De la media de los diferentes controles más la nota de clase se obtendrá la nota global. La media de los controles supondrá el 80% y la nota de clase el 20% de la nota global. En los casos de decimales - 4,6; 7,2,...- se pondrá o no la nota superior, a criterio del profesor, considerando el juicio de valor obtenido también de la observación sistemática, la evolución del alumno o los resultados obtenidos en evaluaciones anteriores. Llegado el momento de dar la nota final de junio si la tercera y última evaluación está aprobada la nota final será la de la última evaluación, o bien la media de las tres evaluaciones, de las dos la más alta. En función de ese resultado se calificará como 5, 6, 7, ... Si la tercera y última evaluación no está aprobada la nota final será la de esta tercera evaluación. Excepcionalmente si la nota de la tercera evaluación es inferior a 5 pero superior a 4 y además las dos evaluaciones anteriores se aprobaron, se hará la media del curso y según el resultado se calificará como 4, 5, 6, 7, ,... En todos los controles es importante tener en cuenta que cada prueba es personal, no de trabajo en equipo. El consultar al compañero o copiar de él se penalizará. La primera vez que el alumno sea sorprendido haciéndolo verá reducida su nota en un 50%, la segunda vez, si se da, tendrá como consecuencia que la nota de la prueba sea 0, tanto para quien copie de un compañero o le consulte como para quien se deje copiar o atienda a consultas. El mismo criterio se seguirá cuando un alumno sea sorprendido copiando del libro, cuaderno, “chuleta” o cosa similar. Hay que tener igualmente en cuenta que los controles habrá inexcusablemente que entregarlos cuando se acabe el tiempo para su realización, no cuando el alumno quiera entregarlos. Si acabado el tiempo para la realización del control el alumno, pese a los requerimientos del profesor, persiste en su pretensión de seguir haciéndolo, el profesor no se lo recogerá y la prueba será calificada con 0. Igualmente hay que advertir que no se admitirán controles realizados a lapicero cuya nota será 0.



Procedimiento de evaluación y recuperación

PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN:

1: Observación sistemática: Permitirá evaluar la actitud del alumno ante la materia y su estudio que se valorará, sobre todo, atendiendo a la realización, o no, de tareas. Cada tarea para casa no realizada supondrá un negativo, que tiene un valor de – 0.2. Igualmente, tras la tercera falta de material en una evaluación, se penalizará con un negativo cada vez que se olvide dicho material de clase. 2: Controles periódicos de:

a) Comprensión oral: Se realizarán sobre grabaciones o mensajes emitidos por el profesor. En ellos se recogerán contenidos propios de las actividades encaminadas a cubrir los objetivos de comprensión oral.

b) Comprensión escrita: Se realizarán sobre breves textos escritos. El alumno deberá manifestar que ha entendido la información que se le pide mediante ejercicios de opción múltiple o de verdadero/falso o preguntas sobre el texto

c) Expresión escrita: Se realizarán mediante la redacción de frases o breves escritos que versarán sobre los contenidos vistos encaminados a cubrir los objetivos de expresión escrita. Los textos serán de sintaxis simple, léxico limitado pero adecuado, ortografía legible aunque no precisa, puntuación adecuada y presentación clara, limpia y ordenada.

d) Conocimiento y uso de la lengua: Serán ejercicios de opción múltiple, eliminación de palabra inadecuada, transformación, relleno, sustitución, plantear preguntas a respuestas dadas o viceversa, completar huecos en un breve texto. Dado el carácter per se acumulativo de la materia, cada control de este tipo será un compendio de lo visto hasta el momento, no un control que verse exclusivamente sobre lo últimamente visto.

RECUPERACIÓN: En esta materia no se harán “exámenes de recuperación”, o pruebas similares a lo largo del curso, fuera de lo establecido para alumnos con la materia pendiente y los exámenes de septiembre. Durante el curso la forma de recuperar una evaluación adversa será aprobando la siguiente y en junio no habrá recuperación final. El examen de septiembre constará de tres partes: Comprensión escrita, Expresión escrita y Conocimiento de la lengua. Cada una de las partes se calificará sobre 10 y la nota media de las tres será la nota del examen. Finalmente, queda aclarado que cuanto queda explicado para los alumnos es, naturalmente, aplicable a las alumnas.

Competencias

� COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA - Utilizar la lengua extranjera para establecer breves contactos sociales, presentarse, describir su entorno familiar. - Comprender lo esencial de mensajes breves y claros en la lengua extranjera con relación a situaciones familiares a los alumnos - Escribir breves notas o mensajes relativos a la vida cotidiana, breves cartas personales sencillas. - Extraer la información pertinente en textos escritos de carácter informativo así como de de textos escritos de la vida cotidiana, (cartas personales, carteles, reglas e instrucciones...) � COMPETENCIA EN EL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL -. Utilizar la lengua extranjera para, extrayendo información de textos en esa lengua, ampliar los conocimientos, así como transmitir información.



� COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA - Desenvolverse con las adecuadas aptitudes sociales en el contexto sociocultural de la lengua extranjera. � COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER - Desarrollar la curiosidad, la concentración y la perseverancia en el estudio. - Saber transferir al conocimiento de la lengua extranjera los conocimientos previos sobre el funcionamiento de otras lenguas. - Ser capaz de utilizar eficazmente las ocasiones en que se desarrolla el aprendizaje. � COMPETENCIA EN LA AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL - Ser capaz de actuar con criterio propio asumiendo también las propias responsabilidades a nivel escolar y personal. -

San Adrián, a 15 de septiembre de 2015 El padre o tutor: El profesor de la asignatura: Fdo: Fdo: Cristina Sáenz Martínez




ASIGNATURA: TECNOLOGÍA Curso: 2º ESO

OBJE

TIVOS

1.- Realizar proyectos tecnológicos, elaborando los documentos necesarios, valorar distintas alternativas, discriminar teniendo en cuenta el contexto, evaluar el desarrollo del mismo y del objetivo alcanzado desde distintos puntos de vista y elaborar propuestas de mejora; incorporar criterios de ahorro, sostenibilidad y seguridad en sus desarrollos.

2.- Conocer y valorar el efecto que produce la actividad tecnológica en la sociedad, el medio ambiente y la calidad de vida de las personas, asumir de forma crítica y activa el avance y la aparición de nuevas tecnologías, incorporándolas al quehacer cotidiano.

3.- Analizar objetos y sistemas tecnológicos para comprobar su funcionabilidad e identificar en ellos sus funciones básicas y las consecuencias de su diseño y construcción, así como valorar las repercusiones que ha producido su existencia.

4.- Valorar y respetar la propiedad intelectual de software e información en general.

5.- Identificar los distintos elementos de un ordenador y su función, instalar programas, realizar mantenimiento básico y compartir recursos en redes locales.

6.- Utilizar la informática como herramienta para la resolución de problemas, explorando sus posibilidades, así como simular y ensayar soluciones tecnológicas de forma previa a su implementación real. Conocer el funcionamiento básico de las TIC y sus aspectos básicos más importantes como usuario.

7.- Utilizar correctamente el lenguaje gráfico (vistas, escalas, cotas, perspectivas, gráficas...) y matemático, implementando de forma natural el uso de las herramientas informáticas necesarias, así como de la expresión escrita, oral, y la comprensión lectora; utilizando un vocabulario propio de la materia.

8.- Desarrollar hábitos de estudio y trabajo (individual y en equipo), mostrando espíritu crítico, así como respeto y valoración al trabajo y opiniones de los demás, sin distinción por razón de sexo, raza ni condición; adoptando una actitud dinámica y activa, siendo capaces a la vez de delegar.

9.- Concebir el conocimiento científico como un saber integrado y reconocer la necesidad de poseer conocimientos tecnológicos para resolver problemas técnicos, elaborando hipótesis, experimentando y desarrollando conclusiones.

10.-Resolver problemas tecnológicos de forma metódica y ordenada con autonomía (aprender a aprender) y creatividad, analizando el problema y seleccionando información de distintas fuentes (Internet, enciclopedias, catálogos, patrimonio tecnológico del entorno...).

11.- Disponer de destrezas técnicas y conocimientos para el análisis, intervención, diseño, elaboración y manipulación de forma precisa y segura de materiales (plásticos, de construcción…), herramientas, elementos y sistemas tecnológicos (eléctricos, mecánicos, informáticos...).

12.- Comprender el papel de la energía en los procesos tecnológicos, sus distintas transformaciones y aplicaciones y adoptar actitudes de ahorro y valoración de la eficacia energética.

Perio_ do

Distribución de contenidos Contenidos mínimos exigibles Criterios de evaluación



1ª evaluación

1. El proceso tecnológico.

2. Expresión Gráfica: sistemas de representación.

3.3.3.3. El ordenador y nuestros proyectos: Presentaciones Electrónicas.

� Definición de tecnología. � Factores que intervienen en tecnología. Tecnología como fusión de ciencia y

técnica. � Estudio y práctica de las fases del proceso tecnológico. � Desarrollo de proyectos en grupo. Asignación de responsabilidades. � Disposición a proponer soluciones ante las necesidades del grupo. � Disposición y actitud positiva para el trabajo en grupo. � Vistas de un objeto. � Representaciones de conjunto � Normalización. Escalas normalizadas. � Acotación. � Medida con distintos instrumentos, normales y de precisión. � Interpretación de vistas y perspectivas de objetos sencillos. � Codificación de la información: codificación decimal, binario, unidades de

medida. � Diseño de presentaciones: operaciones previas, trabajo con vistas, diseño de

diapositivas, efectos, transiciones e intervalos, animación de objetos y textos, inserción de elementos multimedia (películas y sonidos).

� Interés por los distintos programas de ordenador y sus aplicaciones en proyectos tecnológicos.

� Identificación de las partes de un ordenador, así como de su funcionamiento y su función en el conjunto del sistema.

� Valorar las necesidades del proceso tecnológico empleando la resolución técnica de problemas analizando su contexto, proponiendo soluciones alternativas y desarrollando la más adecuada.

� Elaborar documentos técnicos empleando recursos verbales y gráficos. � Entender y respetar las normas de actuación en el aula taller. � Trabajar en grupo, de forma organizada y responsable, para la resolución de problemas tecnológicos. � Conocer los avances fundamentales y las principales revoluciones tecnológicas que han tenido lugar en el

curso de la historia. � Investigar la evolución histórica de un objeto tecnológico. � Realizar las operaciones técnicas previstas en un plan de trabajo aplicando los recursos materiales y

organizativos con criterios de economía, seguridad y respeto al medio ambiente, y valorando las condiciones del entorno de trabajo.

� Analizar objetos tecnológicos desde los aspectos formal, técnico, socioeconómico y funcional. � Representar bocetos y croquis de objetos y proyectos sencillos a mano alzada y delineados. � Relacionar correctamente perspectivas y representación en el sistema diédrico. � Emplear las escalas adecuadas para la realización de distintos dibujos técnicos. � Medir segmentos y ángulos con precisión, empleando las herramientas necesarias. � Utilizar programas informáticos para diseñar y dibujar piezas y objetos tecnológicos. � Dibujar piezas sencillas en perspectiva caballera e isométrica a partir de sus vistas. � Utilizar con corrección los diferentes tipos de líneas normalizados para el dibujo técnico. � Acotar correctamente piezas planas y tridimensionales. � Identificar en un PC la palca base, el microprocesador, los distintos tipos de memoria y almacenamiento, el

chipset, las ranuras de expansión, los conectores, la fuente de alimentación, la carcasa y los periféricos de entrada y salida.

� Saber cómo conectar componentes físicos a un ordenador. � Transferir la información de unos a otros programas para obtener documentos finales y presentaciones

usando diapositivas. � Saber calcular el paso de un número decimal a binario y viceversa. � Conocer la función de cada uno de los elementos de un PC así como su importancia y su funcionamiento en

el conjunto del sistema. � Inserta elementos multimedia o de animación en las presentaciones digitales.

Perio_ do




2ª evaluación

4. Internet

5. Electricidad y Energía.

6. Materiales plásticos, textiles, pétreos y cerámicos

� Servicios de Internet: foros, grupos de noticias, chats y conferencias. � Comunidades virtuales: mensajería instantánea, redes sociales, páginas web, blogs y wikis.

� Realización de un foro tecnológico y de otra índole � Transferencia de ficheros. � Disposición a una utilización responsable y respetuosa de los sistemas de comunicación colectiva por Internet (listas, foros, grupos de noticias, chats, conferencias, etcétera).

� Valoración de la trascendencia de Internet como herramienta de comunicación global e instantánea.

� Interés por la comunicación por medio de Internet. � Circuito eléctrico: magnitudes eléctricas básicas. Simbología. � Ley de Ohm. � Circuito en serie, paralelo y mixto. � Electromagnetismo. Aplicaciones: electroimán, motor de corriente continua, generador (dinamo, alternador) y relé.

� Energía eléctrica: generación, transporte y distribución. � Centrales. Descripción y tipos de centrales hidroeléctricas, térmicas y nucleares. � Resolución de circuitos eléctricos en serie, paralelos. � Búsqueda de información, presentación y valoración crítica de diversas formas de producción de electricidad.

� Análisis y experimentación de los efectos de la electricidad. � Eficiencia y ahorro energético. Impacto medioambiental de la generación, transporte, distribución y uso de la energía.

� Plásticos. Procedencia y obtención. Propiedades características. Clasificación. Aplicaciones.

� Técnicas de conformación de materiales plásticos. � Técnicas de manipulación de materiales plásticos. Herramientas manuales básicas � Propiedades características. Aplicaciones. � Unión de materiales plásticos: desmontables y fijas. � Normas de uso, seguridad e higiene en el manejo y mantenimiento de herramientas, útiles y materiales técnicos.

� Materiales textiles. Obtención. Clasificación. Propiedades características. � Materiales de construcción: pétreos y cerámicos. Obtención. Clasificación. � Predisposición a considerar de forma equilibrada los valores técnicos, funcionales y estéticos de los materiales en el diseño y elaboración de productos.

� Identificación de los materiales plásticos, textiles y de construcción en objetos de uso habitual.

� Análisis y evaluación de las propiedades que deben reunir los materiales plásticos, textiles, pétreos y cerámicos, seleccionando los más idóneos para elaborar o construir un producto.

• Identificar y describir los servicios de Internet. • Acceder a Internet para la utilización de servicios básicos: navegación para la localización de información, correo electrónico, comunicación intergrupal y publicación de información.

• Comunicarse en tiempo real mediante chats y conferencias. • Explicar los pasos para diseñar una página web y «subirla» a la red. • Crear una weblog. • Describir el funcionamiento de las listas, los foros y las noticias. • Distinguir los pasos para crear un foro tecnológico. • Reconocer el léxico básico de Internet (términos del argot, acrónimos, anglicismos...). • Conocer las condiciones para establecer una comunidad virtual, las características de una mensajería instantánea, las redes sociales, la blogosfera y las páginas wiki.

• Conocer la descarga y la distribución de software, así como la información por Internet. • Valorar los efectos de la energía eléctrica y su capacidad de conversión en otras manifestaciones energéticas. • Analizar, diseñar y montar circuitos eléctricos sencillos utilizando la simbología adecuada. • Usar el polímetro para realizar medidas de voltaje, intensidad y resistencia. • Realizar cálculos de magnitudes utilizando la ley de Ohm. • Conocer qué medidas de seguridad hay que adoptar al usar o manipular aparatos eléctricos. • Determinar la tensión, intensidad, resistencia, potencia y energía eléctrica empleando los conceptos, principios de medida y cálculo de magnitudes adecuados.

• Describir las partes y el funcionamiento de máquinas y objetos eléctricos. • Describir y utilizar el electromagnetismo en aplicaciones tecnológicas sencillas. • Valorar los efectos del uso de la energía eléctrica obre el medio ambiente. • Simular y realizar montajes de circuitos eléctricos y electrónicos sencillos. • Conocer las propiedades básicas de los plásticos como materiales técnicos. • Saber las propiedades básicas, clasificación y aplicaciones de los materiales textiles. • Conocer las características y variedades habituales de los materiales pétreos y sus aplicaciones técnicas. • Entender las características, variedades habituales y aplicaciones técnicas de los materiales cerámicos. • Identificar los plásticos en las aplicaciones técnicas más usuales. • Reconocer las técnicas básicas de conformación de los materiales plásticos y la aplicación de cada una de ellas en la producción de diferentes objetos.

• Identificar las propiedades básicas de los materiales textiles y sus diferentes tipos así como sus aplicaciones. • Reconocer las características de los materiales de construcción y sus aplicaciones atendiendo a sus características individuales.

• Valorar la importancia de los materiales pétreos y cerámicos en la sociedad actual.



3ª evaluación

7. Mecanismos.

8. El ordenador y nuestros proyectos: La hoja de cálculo.

� Ley de la palanca, momento de fuerzas y relación de transmisión. � Mecanismos de transmisión de movimiento (polea, polipasto, palanca, ruedas de fricción, sistemas de poleas, engranajes, tornillo sin fin, sistemas de engranajes). Constitución, funcionamiento y aplicaciones.

� Mecanismos de transformación de movimiento (piñón-cremallera, tornillo-tuerca, manivela-torno, biela-manivela, cigüeñal, leva, excéntrica). Constitución, funcionamiento y aplicaciones.

� Identificación de mecanismos simples en máquinas complejas, explicando su funcionamiento en el conjunto.

� Resolución de problemas sencillos y cálculo de la relación de transmisión � Diseño y construcción de maquetas con diferentes operadores mecánicos. � Respeto por las normas de seguridad en el uso de herramientas, máquinas y materiales. � Diferentes formatos de las celdas y rangos en la hoja de cálculo. � Copia relativa y absoluta de rangos./Sintaxis de las fórmulas y funciones. � Conocimiento de los diferentes tipos de gráficos asociados. � Creación y planteamiento visual de una presentación. � Realización de aplicaciones sencillas de la Hoja de Cálculo. � Representación gráfica de datos. Resolución de problemas sencillos, su representación gráfica e interpretación de los gráficos.

� Abrir y guardar presentaciones en diferentes unidades de almacenamiento y carpetas. � Composición de una presentación. � Valoración de la importancia de las Hojas de Cálculo y programas afines en la economía, industria, investigación, fabricación, estadística, etc.

• Reconocer la importancia de las estructuras en la construcción de objetos técnicos como elementos resistentes frente a las cargas.

• Conocer los tipos estructurales empleados a lo largo de la historia, describiendo sus características, ventajas e inconvenientes.

• Identificar los distintos elementos estructurales presentes en edificaciones y estructuras comunes reconociendo su función.

• Comprender la diferencia entre los distintos esfuerzos existentes, dar ejemplos de los mismos y describir sus efectos.

• Identificar en máquinas complejas los mecanismos simples de transformación y transmisión de movimientos que las componen, explicando su funcionamiento en el conjunto.

• Resolver problemas sencillos y calcular la relación de transmisión en los casos en que proceda. • Diseñar, construir y manejar maquetas con diferentes operadores mecánicos. • Valorar las ventajas que nos proporcionar los recursos informáticos para trabajar y presentar la

información • Conocer el entorno de una hoja de cálculo para la resolución de problemas de tipo numérico. • Saber representar gráficos y tablas de datos como formas de comunicación. • Simular y realizar presentaciones sencillas utilizando un equipo informático y los recursos que nos

ofrece. • Identificar la forma más adecuada de expresar datos de manera visual y concisa. • Valoración de la importancia de las Hojas de Cálculo y programas afines en la economía, industria,

investigación, fabricación, estadística, etc.

Procedimientos de evaluación Criterio de calificación

• Pruebas escritas 40% • Proyecto Técnico, memoria, prácticas 30% • Cuaderno (realización de tareas en casa, orden y limpieza, adecuación de

los contenidos en actividades y ejercicios) • Actitud (Comportamiento, participación, entrega de tareas, cuidado del

material, actitud en el aula taller e informática, actitud frente a la asignatura)

20%

10%

Estos criterios de calificación no serán de aplicación, quedando no superada la asignatura cuando:

1. El alumno/a no presente algún trabajo obligatorio, práctica, proyecto o memoria. 2. El alumno obtenga una nota inferior a 3 en pruebas escritas o cuaderno. 3. Se produzcan actitudes reiteradas de falta de respeto e intolerancia hacia algún compañero, al grupo o al

profesor. 4. Se haga un uso poco ético o amoral de los recursos puestos a su disposición.


• El sistema de recuperación consistirá en la finalización de cualquier actividad no concluida satisfactoriamente, y/o modificación de las actitudes o comportamientos que han hecho necesaria la recuperación. Adicionalmente el profesor podrá realizar un examen o trabajo de recuperación, incluyendo los contenidos mínimos, siendo la máxima nota aplicable un 5.

• En septiembre consistirá en hacer o rehacer actividades correspondientes a las unidades que componen cada evaluación, complementarlas, reforzar conceptos o procedimientos no asimilados, así como la realización de un examen de recuperación que incluirá los contenidos mínimos. La nota máxima que se podrá obtener será un 5.

Competencias básicas

� COMPETENCIA MATEMÁTICA � Mediante el uso instrumental y contextualizado de las matemáticas, resolviendo problemas de electricidad, mecanismos…, hallando y operando con sus magnitudes básicas en sus distintas unidades. � Utilizando correctamente el lenguaje matemático en proyectos, documentos, y análisis de sistemas tecnológicos (medición, análisis de gráficos, escalas…) � COMPETENCIA EN EL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL � Mediante la utilización de aplicaciones específicas para la simulación/programación de procesos tecnológicos a través de programas específicos (para electricidad,dibujo …), uso de herramientas ofimáticas…

Perio_ do




� Utilizando Internet para la localización de información y diferentes programas informáticos para la presentación de esa información en los diferentes trabajos de investigación que se desarrollen a lo largo del curso. � COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA � La adquisición de un vocabulario técnico propio de la materia utilizado en la búsqueda, análisis, selección y resumen que los alumnos y alumnas realizarán en los diferentes trabajos de investigación que efectúen a lo largo del curso.

Del mismo modo, en el trabajo con herramientas y materiales en el aula taller y en el aula de informática familiarizándose con el lenguaje propio de esos útiles y del usado en los programas utilizados durante el curso. � Elaborando la documentación necesaria para la realización de las prácticas y trabajos entregados por cada uno de los grupos a lo largo del curso. � COMPETENCIA EN LA AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL � Planificando, ejecutando, evaluando soluciones y proponiendo mejoras, con el fin de desarrollar iniciativa, espíritu de superación, perseverancia, autonomía y autocrítica. � Resolviendo problemas de forma metódica y ordenada con autonomía y creatividad, analizando las ideas desde distintos puntos de vista. � COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER � Estudiando y analizando los objetos, sistemas y entornos, así como mediante el uso de simulaciones de los procesos tecnológicos para comprender su funcionalidad. � Resolviendo problemas tecnológicos analizando el problema, recopilando información de distintas fuentes, elaborando hipótesis, experimentando y desarrollando conclusiones. � COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO � La comprensión de objetos y sistemas tecnológicos, así como sus elementos y función de los mismos. � La adquisición de destrezas para manejar objetos con rigor y seguridad en los diferentes proyectos/prácticas que se lleven a cabo en el aula taller, cumpliendo en todo momento las normas de seguridad necesarias para el desarrollo de

la actividad tecnológica. Mediante el uso adecuado de útiles y herramientas en el aula taller e informática, cuidando y respetando el material en todo momento. � El desarrollo de una conciencia de respeto al medio ambiente fomentando una actitud de consumo responsable, dándose cuenta de la necesidad de crear un entorno saludable que no es incompatible con la evolución de la actividad

tecnológica. � Habituarse al uso del método científico planteando diferentes soluciones a los problemas tecnológicos, especialmente en el aula taller, para mediante conjeturas y experimentación llegar a una solución adecuada, que cumpla los

requisitos y especificaciones planteadas. � Esta competencia se adquiere en esta materia mediante el conocimiento y comprensión de objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos, y a través del desarrollo de destrezas y habilidades técnicas para manipular objetos. Ese

conocimiento de los objetos y del proceso en que se inserta su fabricación le permitirá al alumno actuar para lograr un entorno más saludable y para consumir más racionalmente � COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA � Desarrollando habilidades para las relaciones humanas, centradas en la igualdad de oportunidades y la no discriminación, siempre desde un punto de vista democrático y respetando las ideas de los compañeros. Se trabajará en el aula

taller facilitando el trabajo cooperativo en grupos. � Formando a los alumnos en la toma de decisiones como factor fundamental de nuestra sociedad. En nuestra materia toma especial importancia por la necesidad de realizar trabajos en grupo tanto en el aula de informática como en el

aula taller, en esta última la toma de decisiones dentro del grupo es fundamental en el desarrollo del proceso tecnológico. � Mediante la explicación del desarrollo y la influencia de la Tecnología en nuestra sociedad, comprendiendo así la organización y conocimiento de las sociedades. � COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA � Valorando y respetando la propiedad intelectual de Software e información en general. � Analizando sistemas técnicos y conociendo los grandes logros científicos y técnicos, que han ocurrido a lo largo de la historia, sus repercusiones y condicionantes de su diseño.

San Adrián, a de septiembre de 201 El padre o tutor: El profesor de la asignatura:




ASIGNATURA: CIENCIAS DE LA NATURALEZA Curso: 2º E.S.O.

OBJE

TIVOS

1. Iniciar al alumno en el conocimiento y aplicación del método científico. 2. Comprender y expresar mensajes científicos utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad, así como interpretar diagramas, gráficas, tablas, expresiones matemáticas sencillas y otros modelos de representación. 3. Interpretar científicamente los principales fenómenos naturales, así como sus posibles aplicaciones tecnológicas, utilizando las leyes y conceptos de las Ciencias de la Naturaleza. 4. Participar de manera responsable en la planificación y realización de actividades científicas. 5. Utilizar de forma autónoma diferentes fuentes de información, incluidas las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, con el fin de evaluar su contenido y adoptar actitudes personales críticas sobre cuestiones científicas y tecnológicas.

Adquirir conocimientos sobre el funcionamiento del organismo humano para desarrollar y afianzar hábitos de cuidado y salud corporal y actitud crítica ante el consumo de drogas. 7. Aplicar los conocimientos adquiridos en las Ciencias de la Naturaleza para disfrutar del medio natural, valorándolo y participando en su conservación y mejora. 8. Reconocer y valorar las aportaciones de la ciencia para la mejora de las condiciones de existencia de los seres humanos y apreciar la importancia de la formación científica. 9. Entender el conocimiento científico como algo integrado, que se compartimenta en distintas disciplinas para profundizar en los diferentes aspectos de la realidad.


1ª evaluación

� TEMA 1: ” El mantenimiento de la vida”

� TEMA 2: ” La nutrición” � TEMA 3: ” La relación y la

coordinación”

Tema 1: El mantenimiento de la vida 1. Materia inerte y materia viva. 2. Características de los seres vivos. 3. Concepto de Célula. Partes y funciones de cada parte. Tipos 4. Enumerar diversos tipos de división celular 5. Funciones de orgánulos más importantes: Respiración y fotosíntesis 6. Componentes de las células: biomoléculas orgánicas e inorgánicas Tema 2: La Nutrición

1. Nutrición: autótrofa y heterótrofa :Ejemplos de ambas 2. Procesos implicados en la nutrición de los animales, así como los aparatos

y su función. 3. Sistemas y órganos que intervienen en la nutrición de los animales 4. Diferenciar los distintos procesos respiratorios en los animales y poner

ejemplos. 5. La fotosíntesis y sus procesos.

Tema 3: La relación y la coordinación 1. Función de relación y los procesos que comprende. 2. Tipos de respuestas y efectores de los animales. 3. Procesos que intervienen en las funciones de relación y coordinación 4. Partes del sistema nervioso humano 5. Proceso de la Relación en los animales y plantas

• Conocer las características de los seres vivos y distinguir entre materia inerte y materia viva.

• Explicar brevemente la fotosíntesis • Diferenciar las biomoléculas. • Enumerar diversos tipos de división celular • Definir nutrición autótrofa y heterótrofa poniendo ejemplos de ambas • Identificar los procesos implicados en la nutrición de los animales, así como

los aparatos y su función. • Enumerar sistemas y órganos que intervienen en la nutrición • Diferenciar los distintos procesos respiratorios en los animales y poner

ejemplos • Explicar brevemente la fotosíntesis. • Definirla función de relación y explicar los procesos que comprende. • Identificar distintos tipos de respuestas y efectores de los animales. • Nombrar los procesos que intervienen en las funciones de relación y

coordinación • Nombrar las partes del sistema nervioso humano • Explicar sencilla y brevemente la coordinación y la relación en los animales y

en los vegetales • Definir reproducción • Definir los dos tipos de reproducción: sexual y asexual • Poner ejemplos de los diferentes tipos de reproducción • Explicar brevemente el proceso de reproducción en animales y vegetales • Conocer los órganos más importantes del aparato reproductor masculino y

femenino • Identificar en el esquema de una flor las principales partes • Enumerar e identificar animales ovíparos, vivíparos y ovovivíparos



2ª evaluación

� Tema 4: “La reproducción”

� TEMA 5: “La estructura de los

ecosistemas” � TEMA 6: ”Los ecosistemas de la

Tierra” � Tema 9: “La dinámica interna de la

Tierra”

Tema 4: La Reproducción 1. La reproducción. 2. Tipos de reproducción: sexual y asexual. Ejemplos de cada tipo. 3. La reproducción en animales y vegetales 4. Los órganos más importantes del aparato reproductor masculino y femenino. 5. Reproducción ovípara, ovovivípara y vivípara. Ejemplos. 6. La flor. Aparato reproductor de plantas superiores. Las principales partes Tema 5: La estructura de los ecosistemas

1. Ecosistemas. Tipos. Biocenosis, biotopo, población y comunidad 2. Factores abióticos de un ecosistema. Biotopo 3. Niveles tróficos de un ecosistema. Cadenas y redes tróficas. 4. Relaciones intra e interespecíficas en un ecosistema. Ejemplos. 5. Adaptaciones sencillas de los seres vivos a un ecosistema.

Tema 6: Los ecosistemas de la Tierra 1. Factores abióticos que condicionan los ecosistemas terrestres y acuáticos. 2. Los grandes ecosistemas terrestres y acuáticos y conocer sus principales

características. 3. Los factores bióticos y abióticos de un ecosistema.

Tema 9: La dinámica interna de la Tierra 1. La estructura interna de la tierra. 2. Concepto de gradiente térmico. 3. Vulcanismo: Tipos y partes de un volcán 4. Concepto de seísmo y sus elementos. Aparato de medida 5. Rocas magmáticas y metamórficas. Ejemplos más sencillos.

• Definir los siguientes conceptos: ecosistema, biocenosis, biotopo, población y comunidad

• Saber los diferentes niveles tróficos de un ecosistema • Elaborar sencillas cadenas tróficas • Nombrar los factores ambientales que afectan a los seres vivos de un

ecosistema • Mencionar los factores abióticos que condicionan los ecosistemas terrestres y

acuáticos. • Identificar los grandes ecosistemas terrestres y acuáticos y conocer sus

principales características. • Diferenciar los factores bióticos y abióticos de un ecosistema • Saber los seres vivos más representativos e importantes que forman la

biocenosis de distintos ecosistemas. • Aprender qué es el gradiente geotérmico y las causas del calor interno de la

Tierra. • Conocer la relación que hay entre la presión, la temperatura y la facilidad con

que las rocas pueden fundirse y originar vulcanismo. • Estudiar las partes de un volcán, y los productos que se expulsan durante la

erupción. • Comprender los procesos asociados alos terremotos. • Comprender el origen de los grandes relieves de la Tierra. • Asociar la energía interna de la Tierra con la formación de rocas magmáticas

y metamórficas.



Periodo Distribución de contenidos Contenidos mínimos exigibles Criterios de evaluación 3ª evaluación

� TEMA 10:”La energía” � TEMA 11:”El calor y la temperatura” � TEMA 12:” La luz y el sonido” � TEMA 13:” La materia y la energía”

Tema 10: La energía 1. Concepto de energía y enumerar sus propiedades 2. Formas de energía. 3. Fuentes de energías renovables y no renovables.

Tema 11: El calor y la temperatura 1. Energía interna, calor y temperatura. 2. Unidades para medir calor y temperatura. 3. Las diferentes escalas para medir la temperatura más conocidas. 4. Efectos del calor. 5. Formas de propagación del calor. 6. La piel como órgano de percepción del calor. 7. Cambios de estado de la materia.

Tema 12: La luz y el sonido 1. La luz y el sonido se propagan mediante ondas. 2. Cuerpos transparentes, translúcidos y opacos. Ejemplos. 3. El sonido y sus cualidades 4. Concepto de luz y sus propiedades. Propagación. 5. Fuentes de contaminación acústica y lumínica.

Tema 13: La materia y la energía 1. Materia, sistema material y sustancia. 2. Movimiento, posición, trayectoria, desplazamiento , velocidad y

aceleración 3. Las unidades fundamentales en las que se expresan los conceptos anteriores 4. Movimiento rectilíneo y uniforme. Ejemplos 5. Fuerza y poner ejemplos: Peso y unidades

• Definir el concepto de energía y enumerar sus propiedades • Nombrar las diferentes formas de energía • Saber las fuentes de energías renovables y no renovables. • Realizar esquemas sencillos para clasificar las diferentes fuentes de energía

en renovables y no renovables • Definir energía interna, calor y temperatura. • Conocer las diferentes unidades para medir calor y temperatura. • Conocer las diferentes escalas para medir la temperatura • Conocer la piel como órgano de percepción del calor. • Realizar un esquema sencillo indicando pos principales cambios de estado • Nombrar las diferentes formas de propagación del calor • Poner ejemplos donde se ponga de manifiesto la dilatación y la contracción

como efectos del calor • Saber que la luz y el sonido se propagan mediante ondas.. • Definir sonido y citar sus cualidades • Nombrar y definir el concepto de luz y sus propiedades • Clasificar y poner ejemplos de objetos según su comportamiento con la luz • Identificar las fuentes de contaminación acústica y lumínica. • Conocer la propagación rectilínea de la luz. • Distinguir los conceptos de materia, sistema material y sustancia. • Definir los siguientes conceptos: movimiento, posición, trayectoria,

desplazamiento , velocidad y aceleración • Conocer las unidades fundamentales en las que se expresan los conceptos

anteriores • Realizar cambios de unidades • Resolver problemas sencillos de espacio, velocidad y tiempo en

movimientos uniformes • Definir el concepto de fuerza y poner ejemplos • Definir el concepto de peso e identificar su unidad fundamental

Criterios de Calificación. Exámenes y controles: 70 %.Trabajo diario: 20 %.Actitud, participación e interés por la asignatura: 10 % Para hacer media, se requerirá un 3 de nota mínima en cada apartado. Así mismo, la nota minima de los controles escritos deberá ser 3 para hacer la media en este apartado. En las pruebas escritas se penalizarán las faltas de ortografía a juicio del profesor, siendo la penalización máxima de 1 punto Los alumnos que sean sorprendidos copiando suspenderán con una calificación de 0 el examen que estén realizando.

Procedimiento de evaluación y recuperación Los exámenes realizados durante cada evaluación podrán incluir contenidos de una o más unidades didácticas dependiendo de la complejidad de estas. Se evaluará al alumnado atendiendo a las notas de las pruebas escritas, el trabajo diario por control de cuaderno y realización de tareas y por observación directa. Los alumnos que no hayan superado alguna evaluación tendrán una recuperación al final de curso de las evaluaciones que no hayan superado. Los alumnos que hayan ido mejorando a lo largo del curso y la media de las tres evaluaciones sea como mínimo cinco, tendrán superada la asignatura. Para establecer la media por evaluaciones como mínimo se requerirá un 3 en cada evaluación. Al finalizar el curso, se hará un examen de recuperación de cada evaluación para los alumnos que no cumplan las condiciones anteriores. El alumno/a que no supere alguna evaluación en la recuperación de junio, tendrá que recuperar toda la asignatura en septiembre. Los exámenes de recuperación que se realicen tanto en junio como en septiembre serán sobre contenidos mínimos de forma que la calificación máxima obtenida no será en ningún caso superior a 6 En septiembre, se valorará un 10 % máximo el trabajo propuesto para realizar durante las vacaciones.

Competencias básicas COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS Matemática Unidades: 6, 10, 11, 12, 13 Utilizar el pensamiento matemático para interpretar y describir la realidad, así como para actuar sobre ella.



Aplicar destrezas y desarrollar actitudes para razonar matemáticamente. Comprender una argumentación matemática. Expresarse y comunicarse a través del lenguaje matemático. Utilizar e integrar el conocimiento matemático con otros tipos de conocimiento para obtener conclusiones, reducir la incertidumbre y enfrentarse a situaciones cotidianas de diferentes grados de complejidad. Conocimiento e interacción con el mundo físico Unidades: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 9, 10, 11, 12, 13 Discriminar formas, relaciones y estructuras geométricas. Transferir formas y representaciones entre el plano y el espacio. Identificar modelos y usarlos para extraer conclusiones. Tratamiento de la información y competencia digital Unidades: 1, 2, 5, 6, 9 Manejar herramientas tecnológicas para resolver problemas. Utilizar los lenguajes gráfico y estadístico para interpretar la realidad representada por los medios de comunicación. Manejar los lenguajes natural, numérico, gráfico, geométrico y algebraico para relacionar el tratamiento de la información con su experiencia. Comunicación lingüística Unidades: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 9, 10, 11, 12, 13 Emplear el lenguaje matemático de forma oral y escrita para formalizar el pensamiento. Cultural y artística Unidades: 3, 4, 6, 9, 11 Reconocer la geometría como parte integrante de la expresión artística de la humanidad. Utilizar la geometría para describir y comprender el mundo que nos rodea. Cultivar la sensibilidad y la creatividad, el pensamiento divergente, la autonomía y el apasionamiento estético. Autonomía e iniciativa personal Unidades: 1, 3, 5 Aplicar los procesos de resolución de problemas para planificar estrategias, asumir riesgos y controlar los procesos de toma de decisiones. Desarrollar modos de tratamiento de la información y técnicas de indagación. Social y ciudadana Unidades: 5, 6, 9, 10, 11, 12 Aplicar el análisis funcional y la estadística para describir fenómenos sociales, predecir y tomar decisiones. Enfocar los errores cometidos en los procesos de resolución de problemas con espíritu constructivo, con el fin de valorar los puntos de vista ajenos en un plano de igualdad con los propios. Aprender a aprender Unidades: 1,2,3,4,5,6,9,10,11,12,13 Desarrollar la curiosidad, la concentración, la perseverancia y la reflexión crítica. Ser capaz de comunicar de manera eficaz los resultados del propio trabajo.

San Adrián, a 15 de septiembre de 2015 El padre, madre o tutor-a: El/la profesor/a de la asignatura: Fdo:___________________________




ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES Curso: 2º ESO

OBJE

TIVOS 1.- Desarrollar los procedimientos básicos de la Geografía e Historia a través de mapas, ejes cronológicos, esquemas, gráficos, mapas conceptuales etc.

2.- Acercar al alumno al procedimiento básico geográfico e histórico de Navarra, España y Europa, en el marco internacional como ciudadano de dichas comunidades.

3.- Aprender y manejar el vocabulario propio de la geografía y la historia de este nivel.

4.- Educar al alumno en el respeto y la tolerancia con los ciudadanos y culturas del mundo.

Periodo Distribución de contenidos

Contenidos mínimos exigibles Criterios de evaluación

Tema 1: El inicio de la Edad Media. Tema 2: La sociedad feudal. Tema 3: La época del Románico. Tema 4: El resurgir de las ciudades Tema 5: La época del Gótico

1. La crisis del imperio romano: la división del imperio. 2. Los pueblos germanos: organización política, social y económica. 3. El imperio bizantino: organización política, social y económica. 4. El Islam medieval: organización política, social y económica. 5. El imperio carolingio: organización política, social y económica. 6. Elaborar un eje cronológico. 7. La aparición del feudalismo y sus principales características. 8. La sociedad estamental. 9. La forma de vida de los nobles. 10. La forma de vida de los clérigos. 11. La forma de vida de los campesinos. 12. Elaborar la pirámide social del feudalismo. 13. La cristiandad: obligaciones; la Iglesia. 14. La arquitectura románica: principales características. 15. La escultura románica: principales características. 16. La pintura románica: principales características. 17. Interpretar el alzado de un edificio. 18. El desarrollo económico del siglo XIII: principales cambios.

1. Situar las civilizaciones bizantina y carolingia en el tiempo y en el espacio. 2. Explicar las causas que condujeron a la decadencia y desaparición del Imperio bizantino y las circunstancias que explican la disgregación del Imperio carolingio. 3. Enumerar las características políticas, administrativas, económicas y sociales de ambos imperios, así como de los pueblos germanos que les precedieron o combatieron. 4. Interpretar adecuadamente textos breves y mapas históricos y manejar con soltura el vocabulario específico de la unidad. 5. Señalar las creencias y obligaciones fundamentales de la religión musulmana e identificar el Corán como su libro sagrado. 6. Señalar los cargos políticos y administrativos del Islam, así como sus funciones. 7. Identificar las principales actividades económicas del Imperio islámico destacando la importancia del comercio en el desarrollo de las ciudades. 8. Enumerar los grupos sociales en que se estructuró la sociedad musulmana. 9. Enumerar las circunstancias que propiciaron el origen del feudalismo en Europa y sus consecuencias. 10. Identificar los diferentes vínculos de compromiso mutuo que se establecían entre los miembros de la sociedad feudal, diferenciando las relaciones de vasallaje de la relaciones de dependencia.



1ª evaluación

19. Características de las nuevas ciudades. 20. Los nuevos grupos urbanos. 21. Las formas de reforzamiento de las monarquías medievales y el

nacimiento de los Parlamentos. 22. Analizar y describir dibujos e imágenes relacionados con la Edad

Media. 23. Los nuevos edificios y entidades urbanas: la universidad. 24. La arquitectura gótica: principales características. 25. La escultura gótica: principales características. 26. La pintura gótica: principales características. 27. Observar el alzado de un edificio y reconocer las principales

características del arte gótico.

11. Explicar qué es un feudo, enumerar las partes que lo componen y definir el concepto económico de autoabastecimiento y autosuficiente. 12. Definir los conceptos de sociedad jerarquizada y estamento, diferenciar los estamentos privilegiados de los que no lo eran y describir la vida diaria de un noble feudal, de un monje y de un campesino, así como sus principales ocupaciones. 13. Describir la importancia de la Iglesia en Europa durante la Edad Media. 14. Conocer las características de la arquitectura, escultura y pintura románicas. 15. Conocer la expansión de la cristiandad durante la Edad Media 16. Conocer las causas del desarrollo de la agricultura a comienzos del siglo a partir del XII. 17. Saber por qué se produce el crecimiento de las ciudades 18. Saber la función de los diferentes estamentos sociales. 19. Explicar el nacimiento de la burguesía y su importancia. 20. Conocer el funcionamiento de los gremios y su labor en la organización económica de la ciudad. 21. Saber el modo en que los reyes fortalecen su poder. 22. Conocer la función de los parlamentos medievales y su composición. 23. Apreciar el desarrollo de las ciudades y su influencia en el desarrollo cultural y artístico. 24. Analizar el nacimiento de las universidades, escuelas catedralicias y municipales. 25. Saber las principales características de la arquitectura, escultura y pintura góticas. 26. Diferenciar el arte gótico del románico. 27. Utilizar de manera apropiada el vocabulario y conceptos básicos de las unidades.

Tema 6: Al - Ándalus.

1. Las principales etapas de la historia de Al-Andalus. 2. La economía de Al-Andalus. 3. La sociedad de Al-Andalus. 4. Las ciudades de Al-Andalus. 5. El arte andalusí, con especial hincapié en la arquitectura. 6. Diferenciar las diferentes partes de una ciudad musulmana. 7. Los primeros núcleos de resistencia cristiana a la invasión

musulmana.

1. Utilizar correctamente y definir el vocabulario y los conceptos básicos de las unidades.

2. Saber el proceso de la conquista de Al Andalus por parte de los musulmanes. Explicar las causas y el desarrollo.

3. Identificar las etapas de la historia de Al-Andalus. 4. Describir los grupos sociales de la sociedad andalusí. 5. Saber cómo son las ciudades en Al Andalus. 6. Analizar la economía andalusí. 7. Conocer las características de la arquitectura en Al Andalus. 8. Localizar los reinos cristianos de la Península Ibérica en un mapa. 9. Saber cómo nacen los diferentes reinos cristianos. 10. Analizar cómo se organizan los reinos cristianos a medida que avanza la

Reconquista.



2ª evaluación Tema 7: Los reinos cristianos

hispánicos Tema 8: La época de los descubrimientos. Tema 9: Los cambios políticos económicos y sociales. Tema10: El cambio cultural: Renacimiento y Reforma.

8. La formación de los primeros reinos cristianos peninsulares y su organización política.

9. La expansión cristiana hacia el sur. 10. La organización política, la economía y la sociedad de la Corona de

Castilla. 11. La organización política, la economía y la sociedad de la Corona de

Aragón. 12. Completar mapas históricos y líneas del tiempo. 13. Causas y consecuencias de los descubrimientos. 14. Los avances técnicos y científicos que mejoraron la navegación. 15. Las grandes exploraciones: castellanos y portugueses. 16. El descubrimiento de América y la primera vuelta al mundo. 17. El crecimiento demográfico y económico de los siglos XV y XVI. 18. La organización social. 19. La aparición de las monarquías autoritarias. 20. La formación de la monarquía autoritaria de los Reyes Católicos. 21. El Humanismo: Definición y características. 22. El estilo artístico renacentista: arquitectura, pintura y escultura. 23. El Renacimiento fuera de Italia. El caso de España. 24. La Reforma protestante: críticas a la Iglesia y principios de los

movimientos protestantes. 25. La reacción de la Iglesia católica: la Contrarreforma. 26. Elaborar cuadros comparativos.

11. Conocer la presencia de cristianos, musulmanes y judíos en la Península. Analizar la importancia de cada grupo social.

12. Explicar los principales rasgos de la organización política, la economía y la sociedad de la Corona de Castilla y de la Corona de Aragón.

13. Analizar las causas de los grandes descubrimientos geográficos. 14. Explicar la necesidad para los monarcas europeos de localizar nuevas rutas. 15. Conocer la vuelta al mundo de Magallanes.y sus características. 16. Reconocer la importancia del descubrimiento de nuevas tierras en la

configuración del mundo en la Edad Moderna. 17. Saber cuales fueron las consecuencias de los descubrimientos. 18. Analizar los factores que intervinieron en la recuperación demográfica de Europa

en los siglos XV y XVI.

19. Explicar el crecimiento económico de Europa durante los siglos XV y XVI.

20. Conocer los rasgos de las monarquías autoritarias.

21. Saber la evolución de Castilla y Aragón durante el siglo XV.

22. Explicar la política interior de los Reyes Católicos.

23. Desarrollar la política exterior de los Reyes Católicos.

24. Interpretar la unificación religiosa de la Península Ibérica bajo los Reyes Católicos.

25. Utilizar y definir correctamente el vocabulario básico de la unidad.

26. Describir las principales características del Humanismo.

27. Explicar las características de la arquitectura, escultura y pintura renacentistas, diferenciando entre los períodos del Quattrocento y Cinquecento. Enumerar obras y relacionarlas con sus artistas.

28. Analizar el arte renacentista en España.

29. Conocer las causas de la Reforma protestante.

30. Saber las principales ideas luteranas, calvinistas y anglicanas.

31. Describir la Contrarreforma católica.

32. Desarrollar las consecuencias de la Reforma en Europa.



3ª evaluación

Tema 11: El siglo XVI: el apogeo del imperio español. Tema 12: El siglo XVII: la crisis del imperio español. Tema 13: La Europa de Barroco. Tema 14: La población del mundo. Tema 15: Hacia un mundo de ciudades.

1. El imperio español en la época de Carlos V: territorios, administración y conflictos.

2. El imperio español en la época de Felipe II: territorios, administración y conflictos.

3. La conquista de América. 4. El gobierno de América: administración y explotación del territorio. 5. La sociedad americana. 6. Interpretación de mapas y textos históricos. 7. Los últimos Austrias: evolución política y administración. 8. La crisis económica y social de España en el siglo XVII. 9. La monarquía absoluta de Francia y su hegemonía en Europa:

implantación y características. 10. Realizar ejes temporales. 11. La arquitectura, escultura y pintura barrocas: principales

características. 12. Las principales escuelas de la pintura barroca. 13. El Siglo de Oro de la pintura española. 14. Comparación de obras de arte. 15. La desigual distribución de la población mundial. 16. Los índices de natalidad, de fecundidad y de mortalidad. 17. La población en los países desarrollados y en los subdesarrollados. 18. Las características principales de la población española. 19. Construir e interpretar gráficos simples: lineales, de barras y

sectoriales. 20. Formas y características del poblamiento rural en España. 21. Partes y características de la ciudad actual. 22. Características de la red urbana española. 23. Los principales problemas de las ciudades españolas. 24. Analizar un plano urbano.

1. Utilizar y definir correctamente el vocabulario básico de la unidad. 2. Analizar los problemas interiores y exteriores de Carlos V. 3. Saber cómo Carlos V gobierna su Imperio. 4. Explicar los objetivos de gobierno de Felipe II. 5. Analizar los problemas del reinado de Felipe II. 6. Describir los principales mecanismos que se utilizaron para la explotación

económica de las colonias americanas. 7. Saber cómo se organiza el imperio americano. 8. Analizar los diferentes estratos de la sociedad americana y la importancia del

factor racial. 9. Utilizar y definir correctamente el vocabulario básico de la unidad. 10. Explicar los principales acontecimientos del reinado de Felipe III. 11. Analizar los problemas del reinado de Felipe IV. 12. Conocer los problemas del reinado de Carlos II. 13. Conocer qué es un valido y relacionar cada valido con su monarca. 14. Analizar los factores desencadenantes de la crisis social y económica española. 15. Conocer las características principales de la monarquía absoluta mediante el

estudio del caso de Francia. 16. Utilizar y definir correctamente el vocabulario básico de la unidad. 17. Conocer las nuevas corrientes científicas. 18. Analizar las características de la arquitectura, escultura y pintura barrocas en

Europa. 19. Explicar la importancia de la pintura barroca española y conocer sus artistas más

relevantes. 20. Utilizar y definir correctamente el vocabulario básico de la unidad. 21. Saber la distribución de la población mundial e identificar los principales focos y

vacíos demográficos. 22. Explicar los factores de distribución de la población. 23. Explicar la mortalidad y la mortalidad infantil. 24. Describir las principales características de la población mundial diferenciando

entre países desarrollados y países subdesarrollados. 25. Saber aplicar las fórmulas de densidad de población, tasa bruta de natalidad, tasa

de fecundidad total, tasa bruta de mortalidad, tasa de mortalidad infantil. 26. Utilizar y definir correctamente el vocabulario básico de la unidad. 27. Conocer la evolución de las ciudades españolas. 28. Conocer las principales características de la población rural y urbana en España,

y establecer los problemas más importantes a los que se enfrentan. 29. Explicar la red jerárquica española. 30. Identificar los principales problemas de las ciudades españolas.



Criterios de Calificación Los exámenes supondrán el 80% de la calificación de la materia. Las preguntas orales y/o escritas en clase, la realización del cuaderno (con las actividades diarias y el trabajo en casa), la actitud y participación en el aula tendrán un valor máximo del 20% de la calificación. Libro de texto: Ciencias Sociales 2º ESO, Editorial Santillana, proyecto “La casa del saber”.

Procedimiento de evaluación y recuperación • Habrá 2 exámenes como mínimo por evaluación. No se mediaran los exámenes con menos de 3. • Las faltas de ortografía en los exámenes se penalizarán, incluyendo las tildes, con 0.1 puntos negativos por falta hasta un máximo de 1 punto, sin que esto sea motivo para suspender un

examen. • La falta de asistencia a un examen tendrá que estar debidamente justificada. En caso contrario, el alumno/a perderá el derecho a la realización de dicho examen y se le calificará con un 0. • Copiar en cualquier examen o trabajo significará suspenderlo con un 0. • Después de cada evaluación se realizará un examen de recuperación, cuya nota máxima será un 6. Se elegirá la nota más alta entre la evaluación y la recuperación. • La nota final del curso será la media de las evaluaciones, siempre que las tres estén superadas. • En junio se realizará la recuperación de cada una de las evaluaciones no superadas, cuya nota máxima será un 6. • Aquellos alumnos que suspendan la asignatura realizarán en septiembre una prueba escrita de toda la materia. La nota máxima será un 5. • A lo largo del curso se podrá plantear la lectura de un libro relacionado con los contenidos de la asignatura.

Competencias básicas � COMPETENCIA MATEMÁTICA

• Operaciones sencillas, magnitudes, proporciones, porcentajes, tasas, escalas numéricas y gráficas, sistemas de referencia. • Representación gráfica de la información estadística. • Codificación numérica de la información.

� COMPETENCIA EN EL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL

• Comparación de fuentes y análisis de contradicciones y divergencias. • Integración de la información que proporcionan distintas fuentes.

� COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

• Recuperar información de un texto. • Interpretar información de un texto.

� COMPETENCIA EN LA AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL

• Elegir con criterio propio, toma de decisiones, imaginar proyectos. • Criticar posturas, defender argumentos propios. • Planificar y ejecutar lo planificado.

� COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER

• Definir, el esquema, el cuadro de doble entrada, el mapa de conceptos, el resumen. • Uso de líneas del tiempo y cuadros cronológicos para sintetizar información.



� COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO

• Características y problemáticas relacionadas con la población, las sociedades y el espacio urbano. • Análisis de problemas geográficos y demográficos. • Interpretación de fuentes. • Pervivencia del pasado en las sociedades actuales.

� COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA

• Reflexión crítica sobre los conceptos de democracia, libertad, solidaridad, corresponsabilidad, participación y ciudadanía, con especial atención a los derechos y deberes (tanto en el pasado como en el presente).

• Empatía, ejercicio del diálogo, trabajos en grupo. • Participación en debates en los que se expresen las propias ideas y se escuchen las de los demás. • Utilización del juicio moral para elegir y tomar decisiones. • Valoración de los intereses personales y los del grupo a la hora de tomar decisiones.

� COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA

• Adquirir conocimientos científicos que ayuden en el desenvolvimiento ciudadano y en la toma fundamentada de decisiones. • Reconocer la evolución social a través del desarrollo y avance del conocimiento científico. • Adoptar actitudes de precaución ante las implicaciones del desarrollo científico que pudieran comportar riesgos para las personas o el medio ambiente. • Analizar arquitectura, escultura y pintura. • Reconocer las principales escenas del arte cristiano. • Comparar obras de arte de distintos estilos. • Explicar la evolución del estilo de un artista. • Explicar la evolución de un tema en distintos estilos.

San Adrián, a 14 de septiembre de 2015



Distribución de contenidos Contenidos mínimos exigibles Criterios de Evaluación


ASIGNATURA: EDUCACION FISICA Curso: 2º ESO

OBJE

TIVOS

1. Conocer los rasgos que definen una actividad física saludable y los efectos beneficiosos que ésta tiene para la salud individual y colectiva. 2. Valorar la práctica habitual y sistemática de actividades físicas como medio para mejorar las condiciones de salud y calidad de vida. 3. Realizar tareas dirigidas al incremento de las posibilidades de rendimiento motor, a la mejora de la condición física para la salud y al perfeccionamiento de las funciones de ajuste, dominio y control corporal, participando activamente y adoptando una actitud de autoexigencia en su ejecución. 4. Conocer y consolidar hábitos saludables, técnicas básicas de respiración y relajación como medio para reducir desequilibrios y aliviar tensiones producidas en la vida cotidiana y en la práctica físico-deportiva. 5. Planificar actividades que permitan satisfacer las necesidades en relación a las capacidades físicas y habilidades específicas a partir de la valoración del nivel inicial. 6. Realizar actividades físico-deportivas en el medio natural que tengan bajo impacto ambiental, contribuyendo a su conservación.

7. Conocer y realizar actividades deportivas y recreativas individuales, colectivas y de adversario, aplicando los fundamentos reglamentarios, técnicos y tácticos en situaciones de juego, con progresiva autonomía en su ejecución. 8. Mostrar habilidades y actitudes sociales de respeto, trabajo en equipo y deportividad en la participación en actividades, juegos y deportes, independientemente de las diferencias culturales, sociales, personales o de habilidad. 9. Practicar y diseñar actividades expresivas con o sin base musical, utilizando el cuerpo como medio de comunicación y expresión creativa. 10. Expresar y comprender textos y mensajes (orales, escritos, corporales y audiovisuales) relacionados con la actividad físico-deportiva, empleando vocabulario específico y conceptos fundamentales del área. 11. Adoptar una actitud crítica ante el tratamiento del cuerpo, la actividad física y el deporte en el contexto social. 12. Utilizar la biblioteca escolar, las tecnologías de la información y la comunicación para fundamentar y orientar trabajos sobre temas propios del área y como instrumentos para aprender y compartir conocimientos.



1ª 1ª evaluación

CONDICIÓN FÍSICA :

• Calentamiento

• Test de condición física (fuerza

• Salud

HABILIDADES GIMNÁSTICAS Y ACROSPORT

1. El calentamiento general: partes, duración, ejecución y

principales grupos musculares implicados. 2. Condición física: fuerza, resistencia, velocidad,

flexibilidad: concepto, clasificación, como se entrena. 3. Identificación de la capacidad o capacidades físicas

que se está trabajando en cada ejercicio. 4. Test de medición: t. Cooper, abdominales 30”, salto

horizontal, 50 metros (velocidad) y flexibilidad. Aplicación inicial y final de test de valoración de las capacidades físicas. Siendo necesario mejorar en un punto los resultados iniciales.

5. Saber los puntos de toma de pulsaciones y conocer su pulsación.

6. Disposición positiva hacia la práctica habitual de actividad física y participación activa durante las clases.

7. Higiene postural y hábitos saludables. 8. Entrega de las actividades propuestas realizadas de

forma correcta. 9. Adquisición de habilidades gimnásticas específicas:

volteretas adelante y atrás. Equilibrios de cabeza y de brazos con apoyo en la pared, ruedas laterales, combinaciones de ejercicios enlazados…

10. Acrosport: concepto, funciones de las figuras del portador y volteador.

11. Iniciación a las técnicas de ayudas que facilita el aprendizaje y disminuye el riesgo. Colaboración con los compañeros aplicando correctamente las ayudas.

12. Cumplimiento de las normas de convivencia de la asignatura: respeto, material, hábitos de higiene…

1. Conocer los parámetros de medición de la condición física. 2. Saber los puntos de toma de pulsaciones y conocer su pulsación. 3. Haber incrementado la condición física de acuerdo con el momento

de desarrollo, y en relación a él mismo. Aplicando los test de medición y siendo necesario mejorar en un punto los resultados iniciales.

4. Tener entregadas todas las actividades propuestas, Realización de las fichas de trabajo, con un buen resultado.

5. Participación activa y afán de superación. Hoja de observación diaria

6. Cumplimiento de las normas de convivencia. Hoja de observación diaria

7. Tienen que practicar hábitos de higiene, ducha después del ejercicio o cambios de ropa después de las sesiones.

8. Realizar de forma autónoma un calentamiento práctico. 9. Adquisición de los contenidos conceptuales de cada unidad.

Examen escrito 10. Adquisición de las habilidades específicas trabajadas: voltereta

adelante, atrás, rueda lateral y equilibrio invertido, figuras grupales de acrossport.

11. Participación activa y esfuerzo de superación 12. Haber practicado los hábitos de higiene con regularidad. 13. Tener una actitud respetuosa y deportiva con el compañero y el

profesor.



2ª evaluación JUEGOS Y DEPORTES:

• Unidad de Voleibol

• Unidad de Baloncesto

1. Calentamiento general y específico. 2. Técnica y táctica individual y colectiva de voleibol. 3. Reglas, dimensiones y materiales del voleibol. 4. Técnica y la táctica del baloncesto. 5. Reglas, dimensiones y materiales del baloncesto. 6. Desarrollar actitudes de colaboración, trabajo en

equipo e integración de todos los compañeros con independencia de su nivel de ejecución.

7. Entrega de las actividades propuestas realizadas de forma correcta.

8. Cumplimiento de las normas de convivencia de la asignatura: respeto, material, hábitos de higiene…

9. Disposición positiva hacia la práctica habitual de actividad física y participación activa durante las clases.

1. Conocer las regla de juego y las faltas más comunes. 2. Pruebas prácticas de las habilidades técnicas específicas de

cada modalidad. 3. Observación en situación de juego de los diferentes roles de

participación 4. Tener una actitud participativa en las sesiones. 5. Tener una actitud respetuosa y deportiva con el compañero y

el profesor. 6. Saber los conceptos teóricos relacionados con la unidad 7. Participar de forma activa en las actividades propuestas. 8. Tienen que practicar hábitos de higiene, ducha después del

ejercicio o cambios de ropa después de las sesiones.

3ª evaluación

DEPORTES ALTERNATIVOS:

• Unidad de bádminton

JUEGOS POPULARES

RITMO Y EXPRESIÓN CORPORAL

1. Técnica y táctica del bádminton en su modalidad

individual. 2. Reglas, dimensiones y materiales del bádminton. 3. Entrega y exposición de las actividades propuestas

realizadas de forma correcta. 4. Cumplimiento de las normas de convivencia de la

asignatura: respeto a los compañeros, profesor, material, hábitos de higiene…

5. Disposición positiva hacia la práctica habitual de la actividad física y participación activa durante las clases.

6. Realización de una composición artística. 7. La expresión corporal: concepto, clasificación.

Relajación.

1. Adquirir las habilidades específicas de los deportes propuestos. 2. Aplicar las habilidades técnicas propias de cada deporte en

situaciones de juego. 3. Participar de forma activa en todas las actividades propuestas. 4. Conocer los conceptos teóricos relacionados con cada unidad 5. Realizar un trabajo escrito de investigación sobre los juegos

populares de la propia región o comunidad o sobre un juego en concreto.

6. Preparar por grupos la exposición de un deporte popular para incluir en una “gymkhana de juegos tradicionales”.

7. Realizar una composición artística. 8. Participar de forma desinhibida en las actividades propuestas. 9. Cumplir las normas de convivencia. 10. Tener una actitud respetuosa y deportiva con el compañero y el

profesor. 11. Tienen que practicar hábitos de higiene, ducha después del

ejercicio o cambios de ropa después de las sesiones.



Criterios de Calificación

PROCEDIMIENTOS 40% CONCEPTOS 30%

ACTITUDES

30%

• Para poder obtener la nota de cada evaluación se aplicaran los porcentajes anteriores. • Para obtener la nota final de cada evaluación, los procedimientos, conceptos y actitudes tiene que mediarse con un mínimo de 5 cada uno de ellos. • Para obtener la nota final de junio se mediarán las tres evaluaciones siempre y cuando la nota de cada una de ellas sea 5 o mayor.

• Los alumnos exentos o con lesiones que les provoque faltas de asistencia justificada al centro, deberán realizar los exámenes teóricos y trabajos prácticos, quedando de acuerdo con el profesor, los criterios aplicados serán: 70% conceptos y 30% actitudes.

Procedimiento de evaluación y recuperación Observación sistemática del rendimiento diario 20%

Exámenes teóricos

20%

Datos objetivos de test físicos o circuitos de habilidades

20%

Trabajos prácticos

10%

Vestimenta adecuada Actitud y comportamiento ante la asignatura, interés, relación con el grupo y profesor, cuidado del material… Higiene personal al finalizar la clase

30%

• Una vez finalizada cada evaluación se realizará una prueba de recuperación de la parte que el alumno no haya superado. • En los exámenes de recuperación se exigirá una nota mínima de un 5 y nota máxima de un 7. • En las recuperaciones de junio el alumno deberá recuperar los contenidos que no haya podido superar a lo largo del curso • En Septiembre los alumnos se presentarán a la evaluación suspendida de forma global. Cada profesor entregará en Junio el plan de recuperación donde de forma explícita se

le explicará qué contenidos y procedimientos se le aplicarán, tanto pruebas escritas, trabajos o exámenes prácticos Competencias básicas

1. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico,

• Esta materia proporciona conocimientos y destrezas sobre determinados hábitos saludables

• Criterios para el mantenimiento y mejora de la condición física, sobre todo de aquellas capacidades físicas asociadas a la salud: resistencia cardiovascular, fuerza-resistencia y flexibilidad.

• Por otra parte, colabora en un uso responsable del medio natural a través de las actividades físicas realizadas en la naturaleza.

Salud

U. condición física

U. naturaleza



2. La Educación Física plantea situaciones especialmente favorables a la adquisición de la competencia social y ciudadana.

• Las actividades físicas, facilitan la integración y fomentan el respeto, a la vez que contribuyen al desarrollo de la cooperación, la igualdad y el trabajo en equipo.

• La aceptación de las diferencias y limitaciones de los participantes, siguiendo normas democráticas en la organización del grupo y asumiendo cada integrante sus propias responsabilidades.

• El cumplimiento de las normas y reglamentos que rigen las actividades deportivas colaboran en la aceptación de los códigos de conducta propios de una sociedad.

Todas

Todas

U. actividades deportivas y juegos

3. La Educación Física ayuda de forma destacable a la consecución de autonomía e iniciativa personal,

Fundamentalmente en dos sentidos.

• Por un lado, si se otorga protagonismo al alumnado en aspectos de organización individual y colectiva de jornadas y actividades físicas y deportivas

• planificación de actividades para la mejora de su condición física.

• Por otro lado, lo hace en la medida en que enfrenta al alumnado a situaciones en las que debe manifestar autosuperación, perseverancia y actitud positiva ante tareas de cierta dificultad técnica o en la mejora del propio nivel de condición física,

• Responsabilidad y honestidad en la aplicación de las reglas y capacidad de aceptación de los diferentes niveles de condición física y de ejecución motriz dentro del grupo.

Condición Física


Condición Física


4. Contribuye también a la adquisición de la competencia cultural y artística.

• A la apreciación y comprensión del hecho cultural lo hace mediante el reconocimiento y la valoración de las manifestaciones culturales de la motricidad humana, tales como los deportes, los juegos tradicionales, las actividades expresivas o la danza y su consideración como parte del patrimonio cultural de los pueblos.

• A la expresión de ideas o sentimientos de forma creativa contribuye mediante la exploración y utilización de las posibilidades y recursos expresivos del cuerpo y el movimiento.

• A la adquisición de habilidades perceptivas, colabora especialmente desde las experiencias sensoriales y emocionales propias de las actividades de la expresión corporal.

• Por otro lado, el conocimiento de las manifestaciones lúdicas, deportivas y de expresión corporal propias de otras culturas ayuda a la adquisición de una actitud abierta hacia la diversidad cultural.

• la adquisición de una actitud abierta y respetuosa ante el fenómeno deportivo como espectáculo, mediante el análisis y la reflexión crítica ante la violencia en el deporte .

Ritmo y expresión

Ritmo y expresión

Actividades deportivas

Ritmo y expresión

Actividades deportivas



5. La Educación Física ayuda a la consecución de la competencia para aprender a aprender

• Al ofrecer recursos para la planificación de determinadas actividades físicas a partir de un proceso de experimentación.

• Todo ello permite que el alumnado sea capaz de regular su propio aprendizaje y práctica de la actividad física en su tiempo libre, de forma organizada y estructurada.

• Desarrolla habilidades para el trabajo en equipo en diferentes actividades deportivas y expresivas colectivas y contribuye a adquirir aprendizajes técnicos, estratégicos y tácticos que son generalizables para varias actividades deportivas.

Condición física

Todas

Todas

6. La competencia en comunicación lingüística

• La materia contribuye, como el resto, ofreciendo una variedad de intercambios comunicativos y a través del vocabulario específico que aporta.

Todas

San Adrián, a 15 de septiembre de 2014 El padre o tutor: El profesor de la asignatura:


ASIGNATURA: Educación Plástica y Visual Curso: 2º ESO

OBJE

TIVOS

• Percibir e interpretar críticamente las imágenes y las formas de su entorno, siendo sensible a sus cualidades plásticas, estéticas y funcionales.

• Apreciar el hecho artístico como fuente de goce estético y como parte integrante de un patrimonio cultural, contribuyendo activamente a su respeto, conservación y mejora.

• Expresarse con actitud creativa, utilizando los códigos, terminología y procedimientos del lenguaje visual y plástico con el fin de enriquecer sus posibilidades de comunicación.

• Comprender las relaciones del lenguaje visual y plástico con otros lenguajes, eligiendo la fórmula expresiva más adecuada en función de sus necesidades de comunicación.

• Respetar y apreciar otros modos de expresión visual y plástica distintos del propio y de los modos dominantes en el entorno, superando estereotipos y convencionalismos, y elaborar juicios y criterios personales que le permitan actuar con iniciativa.

• Relacionarse con otras personas y participar en actividades de grupo, adoptando actitudes de flexibilidad, solidaria, interés y tolerancia superando inhibiciones y prejuicios y rechazando discriminaciones debida a características personales o sociales.

• Valorar la importancia del lenguaje visual y plástico como medio de expresión de vivencias, sentimientos e ideas, superar inhibiciones y apreciar su contribución al equilibrio y bienestar personal.

• Apreciar las posibilidades expresivas que ofrece la investigación con diversas técnicas plásticas y visuales, valorando el esfuerzo de superación que supone el proceso creativo.

• Planificar, individualmente o conjuntamente, las fases del proceso de realización de una obra, analizar sus componentes para adecuarlas a los objetivos que se pretendan conseguir y revisar al acabar, cada una de las fases.




1ª evaluación

Unidad 1: “Trazados geométricos” (Tema 5 del libro).

Unidad 2: “Formas poligonales” (Tema 6 del libro) Unidad 3: “Curvas Técnicas” Se trabajará con apuntes.

Unidad 1: tipos de líneas, paralelas y perpendiculares, ángulos, circunferencia Unidad 2: triángulos, cuadriláteros, polígonos regulares, estrella poligonal. Unidad 3: Óvalo y ovoide, espirales de 3 y 4 centros.

Unidad 1: Utilizar apropiadamente el compás, la regla, el juego de escuadras y el transportador de ángulos en la resolución de problemas. Conocer y utilizar adecuadamente los signos y elementos geométricos (puntos y rectas). Trazar paralelas utilizando la regla y el compás, y realizar diferentes trazados de perpendiculares a una recta, por un punto de la misma y desde un punto exterior a ella. Conocer el concepto de ángulo y la clasificación que de ellos se puede hacer según sus grados y respecto a otros ángulos. Saber operar con ángulos: trazar su bisectriz, construir un ángulo igual a otro dado y realizar ejercicios de suma, resta y división de ángulos. Unidad 2: Conocer las formas poligonales básicas: triángulos y cuadriláteros. Saber construir triángulos: escaleno, equilátero e isósceles. Construir polígonos regulares (triángulo equilátero, cuadrado, pentágono, hexágono, heptágono y octógono) conociendo el radio de la circunferencia circunscrita a ellos, empleando el método general y métodos particulares. Unidad 3: Comprender el significado de los textos y su vocabulario específico. Dibujar formas geométricas simples. Trazar el óvalo y el ovoide.

2ª evaluación

Unidad 4: “Escalas” Se trabajará con apuntes.

Unidad 5: “Elementos visuales de la imagen” (Tema 2 del libro). Unidad 6: “Texturas” (Última parte del tema 2 del libro).

Unidad 4: ESCALAS: Ampliación, reducción y deformación Unidad 5: El punto, la línea, el plano como elementos configuradores de formas, espacios e imágenes. Expresividad de los elementos visuales de la imagen. Unidad 6: Texturas naturales y artificiales, la textura visual y la textura táctil.

Unidad 4: Conocer y aplicar las escalas de ampliación, reducción y deformación. Construir figuras elementales semejantes. Comprender el significado de los textos y su vocabulario específico. Unidad 5: Comprender el significado de los textos y su vocabulario específico. Reconocer los distintos lenguajes visuales del entorno y clasificarlos según su finalidad. Representar con formas planas sensaciones espaciales, utilizando cambios de tamaño, superposición contraste. Conocer distintos medios de expresión gráfico-plásticos. Unidad 6: Analizar y describir gráfica y plásticamente imágenes propias y ajenas, identificando texturas. Diferenciar la variedad de texturas naturales, artificiales, visuales y táctiles que tienen las distintas superficies y producir texturas mediante la utilización de frotados con materiales diversos.

Periodo Distribución de contenidos Contenidos mínimos exigible Criterios de evaluación



3ª evaluación

Unidad 7: “El color” (Tema 3 del libro) Unidad 8: “Composición” Unidad 9: “Espacio y volumen”

Unidad 7: El origen del color. Formación y mezclas de colores. Color luz. Color pigmento. Las cualidades del color: tono, valor y saturación. Las gamas cromáticas: colores fríos y colores calientes. El color como sistema codificado: el círculo, el triángulo y el cubo de los colores. El color como elemento expresivo para representar y estructurar, formas e imágenes. El color como medio de expresión. Unidad 8: Composición, simetría y ritmo. Unidad 9: Representación de espacios y objetos. Relaciones entre formas planas: cambio de tamaño, contacto, separación, transparencia, solapamiento, intersección, penetración, contraste tonal.

Unidad 7: Conocer y diferenciar el color luz del color pigmento y sus mezclas básicas. Describir gráfica y plásticamente una imagen, empleando diferentes sistemas codificados del color. Valorar las cualidades cromáticas del entorno, objetos, imágenes y obras de arte. Utilizar diferentes gamas y criterios cromáticos para componer y configurar imágenes: analogía y contrastes. Unidad 8: Reconocer e identificar los diferentes tipos de simetría y ritmo en imágenes artísticas y cotidianas. Representar composiciones con diferentes recursos organizativos para transmitir diferentes mensajes, utilizando los medios materiales y técnicos idóneos. Utilizar adecuadamente las posibilidades expresivas del collage en la producción de imágenes y valorar la importancia de esta técnica en diferentes manifestaciones y periodos artísticos. Unidad 9: Conocer y utilizar procesos de representación de espacios y objetos como estrategia para la realización de obras plásticas. Representar sensaciones espaciales en soportes bidimensionales, utilizando diferentes relaciones entre formas planas: cambio de tamaño, contacto, separación, transparencia. Investigar las posibilidades técnicas y expresivas de los lapiceros de colores y de grafito como medio de expresión gráfico-plástica.



Criterios de Calificación PROCEDIMIENTOS: 50% REALIZACIÓN DE LOS TRABAJOS EN CLASE: Se calificarán con la nota media de todos los trabajos realizados durante el trimestre. La calificación será de 0 a 10. LA PRESENTACIÓN DE LOS TRABAJOS SE HARÁ EN FECHA Y FORMA ACORDADA: La entrega de los trabajos al profesor tendrá carácter obligatorio, suponiendo la NO entrega de alguno de éstos el suspenso en dicha evaluación. La entrega fuera del plazo acordado supondrá la división de la nota obtenida por la mitad. PRESENTACIÓN DE LOS TRABAJOS CON ORDEN Y LIMPIEZA: Los trabajos deberán ser presentados con orden y limpieza. Valorándose la calidad en la presentación, así como la pulcritud y destreza mostrada en los trabajos. Los trabajos del trimestre se guardarán en la carpeta del alumno y el profesor podrá pedirlos en cualquier momento. DEFINICIÓN CLARA DE LA SOLUCIÓN DE LOS EJERCICIOS. ASIMILACIÓN DE CONCEPTOS APLICADOS A LOS TRABAJOS. PARTICIPACIÓN E INTERÉS POR EL TRABAJO. CREATIVIDAD y DESTREZA. CONCEPTOS: 30 % EXÁMENES PRÁCTICOS Y TEÓRICOS SOBRE LOS CONTENIDOS DADOS: Se realizará como mínimo un examen por evaluación. En cada examen se valorará la asimilación de conceptos así como los procedimientos. Si el alumno saca una nota inferior a 3 ó un 3 en el examen, no se podrá mediar según los porcentajes señalados en los criterios de calificación y se suspenderá directamente la evaluación. La nota de la evaluación será de 0 hasta 10 y saldrá de la media de los distintos exámenes que se hagan por evaluación. El profesor se reserva el derecho de hacer un examen global al final de curso si así lo considera oportuno. Si un alumno copia en un examen o se le pilla una chuleta aunque no la esté utilizando, tendrá automáticamente suspendida la evaluación e irá directamente a la convocatoria del mes de Mayo con esa evaluación. Si un alumno llega tarde a un examen después de 10 minutos de haber comenzado, no podrá entrar a hacer el examen. Durante los primeros 10 minutos del examen, solamente se podrá entrar si no ha salido nadie del mismo. Si un alumno no asiste a un examen, solamente se le repetirá si trae un justificante oficial o un justificante paterno creíble. ACTITUDES: 20% COMPORTAMIENTO EN CLASE:

• Respetar la normativa de funcionamiento de centro. • Estar correctamente sentado y trabajando. • No comer ni beber en clase absolutamente nada. No comer chicle. • Actitud positiva y participativa frente a la asignatura. • Colaboración.

MATERIAL: • Traer el material diariamente. • Respeto a los materiales, tanto propios como ajenos.



TRABAJO: • Respeto al trabajo de los demás. • La falta de respeto hacia el trabajo de los demás supondrá el suspenso en este apartado.

Si hay anotaciones negativas de comportamiento, falta de material, pasividad, etc. se restará la parte proporcional a los dos puntos en el trabajo que corresponda en cada momento. Serán suficientes CINCO llamadas de atención con comunicación verbal al alumno para perder los dos puntos con independencia de su comunicación a padres o tutor. Cualquier falta en este apartado supone la acumulación de negativos. Con tres negativos en cualquiera de los apartados, el alumno tendrá un parte de disciplina. Cualquier parte de disciplina grave supone un 0 en este apartado. Esto se hará saber al alumnado en cuestión en cada momento. Si un alumno es expulsado de clase por alguna circunstancia, esta expulsión supondrá la pérdida de los dos puntos correspondientes a la actitud. Procedimiento de evaluación y recuperación Habrá un examen de recuperación por evaluación. Antes del examen se presentarán todas las láminas no entregadas durante el trimestre y aquellos trabajos que el profesor considere oportuno por no alcanzar los objetivos previstos. El profesor se reserva el derecho de hacer las recuperaciones por evaluaciones o en el proceso de recuperación del mes de Junio. Nota máxima que se puede obtener en un examen de recuperación será 5. JUNIO La nota final será la media matemática de los 3 trimestres, siempre y cuando en ninguna de las evaluaciones haya una nota inferior a un 4. Si no se hubieran hecho recuperaciones a lo largo del curso, con una evaluación suspendida el alumno se examinará exclusivamente de esa evaluación; con dos evaluaciones suspendidas, el alumno tendrá que presentarse al examen global de recuperación en Junio. Los alumnos que tengan alguna evaluación pendiente después de haber realizado los exámenes de recuperación correspondientes a cada evaluación, harán un examen global de recuperación en Junio. Antes de realizar el examen global, se presentarán todos los trabajos no realizados durante el curso y aquellos trabajos que el profesor considere oportuno por no alcanzar los objetivos previstos. Nota máxima que se puede obtener en un examen de recuperación será 5. SEPTIEMBRE Examen global (60%) para aquellos alumnos que hayan suspendido en junio. Durante el verano realizarán los trabajos estipulados por el profesor, que deberán entregar al mismo antes del examen para poderlo realizar. (40%) Nota máxima que se puede obtener en un examen de recuperación será 5. Competencias básicas Los aspectos más relevantes de la forma en que desde esta materia se logran cada una de las competencias básicas son:

• COMPETENCIA MATEMÁTICA La Educación Plástica y Visual facilita el aprendizaje para desenvolverse con comodidad a través del lenguaje simbólico, así como profundizar en el conocimiento de aspectos espaciales de la realidad mediante la geometría y la representación objetiva de las formas y la evolución en los elementos de percepción y estructuración del espacio.

• COMPETENCIA EN EL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL La importancia que adquieren en el currículo los contenidos relativos al entorno audiovisual y multimedia y al análisis de los mismos, expresa el papel que se le otorga a esta materia en la adquisición de la competencia en el tratamiento de la información y en particular, al mundo de la imagen que dicha información incorpora. Además, el uso de recursos tecnológicos específicos no sólo supone una herramienta potente para la producción de creaciones visuales sino que a su vez colabora en la mejora de la Competencia digital.



• COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA La Educación Plástica y Visual exige el desarrollo de las habilidades y estrategias para el uso del lenguaje verbal como vehículo para expresar las ideas, emociones y sentimientos que la contemplación, el análisis y/o la creación de una obra plástica y visual llevan consigo; así mismo hace posible la comunicación en el aula a la hora de transmitir mensajes vinculados a técnicas, materiales e instrumentos. La lectura de textos relacionados con contenidos de la materia es también esencial; familiarizarse con los comentarios y valoraciones de críticos y creadores de diversos ámbitos ayudará a los alumnos a comprender, evaluar y forjar un criterio personal.

• COMPETENCIA EN LA AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL El currículo de nuestra asignatura colabora en gran medida en la adquisición de Autonomía e iniciativa personal dado que todo el proceso de creación supone convertir una idea en un producto y por ello en desarrollar estrategias de planificación, de previsión de recursos, de anticipación y de evaluación de resultados. En resumen, sitúa al alumnado ante un proceso que le obliga a tomar decisiones de manera autónoma. Todo este proceso, junto con el espíritu creativo, la experimentación, la investigación y la autocrítica fomentan la iniciativa y la autonomía personal.

• COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER A la Competencia para Aprender a aprender se contribuye desde la Educación Plástica y Visual en la medida en que se favorezca a la reflexión sobre los procesos y experimentación creativa ya que implica la toma de conciencia de las propias capacidades y recursos así como la aceptación de los propios errores como instrumento de mejora.

• COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO La Educación Plástica y Visual contribuye a la adquisición de la Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico mediante la utilización de procedimientos relacionados con el método científico como la observación, la experimentación y el descubrimiento, la reflexión y el análisis posterior. Asimismo, introduce valores de sostenibilidad y reciclaje en cuanto a la utilización de materiales para la creación de obras propias, análisis de obras ajenas y conservación del patrimonio cultural.

• COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA Esta materia constituye un buen vehículo para el desarrollo de la Competencia social y ciudadana. En aquella medida en que la creación artística suponga un trabajo en equipo, se promoverán actitudes de respeto, tolerancia, cooperación, flexibilidad y se contribuirá a la adquisición de habilidades sociales. Por otra parte, el trabajo con herramientas propias del lenguaje visual, que inducen al pensamiento creativo y a la expresión de emociones, vivencias e ideas proporciona experiencias directamente relacionadas con la diversidad de respuestas ante un mismo estímulo y la aceptación de las diferencias.

• COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA La Educación Plástica y Visual contribuye, especialmente, a adquirir la Competencia artística y cultural. Nuestra materia proporciona un ámbito de vivencias, relaciones y conocimientos que hacen posible la familiarización con los diferentes códigos artísticos y la utilización de las técnicas y los recursos que les son propios. El alumnado aprende a mirar, ver, observar y percibir, y desde el conocimiento del lenguaje visual, a apreciar los valores estéticos y culturales de las producciones artísticas. Por otra parte, se contribuye a esta competencia cuando se experimenta e investiga con diversidad de técnicas plásticas y visuales y se es capaz de expresarse a través de la imagen. Desde las posibilidades expresivas se facilita la comunicación con otros, de ideas y sentimientos, la liberación de tensiones y la manifestación de éstas en productos nuevos, personales y originales. Materiales necesarios MATERIAL NECESARIO y OBLIGATORIO, imprescindible para aprobar la asignatura:

□ Láminas Basik tamaño Din A-4 (finas o gruesas, según técnica) y folios blancos.

□ Carpeta multifundas A-4 para guardar el material. 30 fundas.

□ Lapiceros de diferentes durezas: HB, B y 2H. Goma de borrar y sacapuntas.



□ Pinturas de madera de colores y rotuladores.

□ Tijeras, pegamento, revista y periódicos viejos.

□ Regla, escuadra, cartabón y compás.

□ Rotulador fino negro. A lo largo del curso, se necesitarán otros materiales para trabajar. El profesor de la asignatura avisará con suficiente antelación para que el alumno traiga el material a clase. San Adrián, a 15 de septiembre de 2015 El padre o tutor: El profesor de la asignatura: Fdo: Fdo: Inmaculada Aznárez


ASIGNATURA: LENGUA VASCA Y LITERATURA Curso: 2º ESO

OBJE

TIVOS

1-. Escuchar y comprender información general y específica de textos orales claros y en lengua estándar en situaciones comunicativas variadas, adoptando una actitud respetuosa y de cooperación. 2. Expresarse e interactuar oralmente en situaciones habituales de comunicación de forma comprensible, adecuada y con cierto nivel de autonomía: describir experiencias, acontecimientos, deseos y aspiraciones, así como justificar brevemente sus opiniones o explicar sus planes. 3. Leer y comprender textos diversos de un nivel adecuado a las capacidades e intereses del alumnado con el fin de extraer información general y específica, y utilizar la lectura como fuente de placer y de enriquecimiento personal. 4. Escribir textos sencillos con finalidades diversas sobre distintos temas utilizando recursos adecuados de cohesión y coherencia. 5. Desarrollar la autonomía en el aprendizaje, reflexionar sobre los propios procesos de aprendizaje, y transferir a la lengua conocimientos y estrategias de comunicación adquiridas en otras lenguas.

6. Utilizar estrategias de aprendizaje y todos los medios a su alcance (bibliotecas, tecnologías de la información y la comunicación...) para obtener, seleccionar y presentar información oralmente y por escrito. 7. Valorar la lengua vasca y las lenguas en general, como medio de comunicación y entendimiento entre personas de procedencias, lenguas y culturas diversas evitando cualquier tipo de discriminación y de estereotipos lingüísticos y culturales. 8. Reconocer y respetar la diversidad lingüística de Navarra, valorando y manteniendo una actitud positiva hacia el uso de las variedades lingüísticas y respeto hacia las lenguas, sus hablantes y su cultura. 9. Manifestar una actitud receptiva y de auto-confianza en la capacidad de aprendizaje y uso de la lengua.





1ª evaluación

• NATURA.

• EGURALDIA.

• ANIMALIAK

• Comprender los mensajes orales ó escritos.

• Conocer vocabulario geográfico.

• Utilizar adecuadamente los verbos JOAN y ETORRI en pres./pas.

• Dar instrucciones para la orientación.

• Identificar lugares en un plano mediante la orientación.

• Buscar información sobre lugares geográficos

• Saber diferenciar el aspecto del verbo.

• Comprender y expresar adecuadamente las estructuras –T(Z)EN/TEN

• Elaborar COMPARACIONES de igualdad/desigualdad utilizando los diferentes grados del Adjetivo.

• Identificar el SUPERLATIVO.

• Conocer vocabulario del mundo animal. Describir animales

• Utilizar adecuadamente el partitivo –RIK

• Conocer y utilizar el verbo EDUKI

• Conocer vocabulario y expresiones sobre la meteorología..

EN LAS TRES EVALUACIONES

1 Comprensión oral:

Este criterio evalúa la capacidad para comprender tanto la idea general como informaciones específicas de textos orales muy breves -diálogos y emisiones simulados- que versen sobre temas conocidos de la naturaleza, el tiempo, los animales, el pueblo, la ciudad, el trasporte y los viajes.

2 Comprensión escrita: Con este criterio se evalúa la capacidad para comprender textos escritos muy breves que traten sobre los temas del curso en forma de carteles, cartas, postales, anuncios,....

2ª evaluación

• LANDAREAK

• ITSASOA

• MENDIA

• Diferenciar el verbo EDUKI en presente/pasado

• Aprender vocabulario de plantas y verduras

• Conocer y expresar CANTIDADES y MEDIDAS

• Utilizar adecuadamente el verbo JAKIN.

• Saber utilizar las nominalizaciones con –TEN/T(ZEN.

• Utilizar adverbios de tiempo.

• Identificar secuencias temporales en un texto y elaborar textos.

• Utilizar recursos temporales.

• Expresar ideas para mostrar desacuerdos.

• Utilizar en la producción de textos escritos y orales vocabulario referente al paisaje.

• Identificar la estructura de Cuentos y Leyendas.

3 Expresión escrita

Este criterio evalúa la capacidad para comunicarse por escrito rellenando formularios, escribiendo breves frases o redactando breves textos de unas 60 palabras sobre informaciones personales relacionadas con los temas tratados en al curso. Los textos serán de sintaxis simple, léxico limitado pero adecuado, ortografía legible aunque no precisa, puntuación adecuada y presentación clara, limpia y ordenad



3ª evaluación

• HERRIA ETA HIRIA

• GARRAIOBIDEAK

• BIDAIAK

• Utilizar vocabulario referente a Pueblo/Ciudad.

• Expresar Permisos y Prohibiciones

• Diferenciar el presente/pasado del NOR-NORI

• Conocer las locuciones verbales BEHAR IZAN/ AHAL IZAN/EZIN IZAN.

• Expresar adecuadamente las partes del día.

• Comprender textos de diferentes temáticas.

• Utilizar NOR-NORI-NORK en presente / pasado.

• Conocer las partes de un coche.

• Recoger datos sobre el Metro de Bilbao.

• Conocer léxico relacionado con los viajes.

• Identificar verbos relacionados con el viaje y el ocio

• Saber reconocer el futuro del verbo.

• Conocer el Condicional Real.

• Contar las experiencias de un viaje.

4.Conocimiento de la lengua: Este criterio evalúa la capacidad del alumno para aplicar sus conocimientos sobre el sistema lingüístico y la corrección formal que posibilita la comprensión.. 5 Actitud: Con este criterio se evaluará la actitud del alumno ante la materia y su estudio que se valorará, sobre todo, atendiendo a la realización, o no, de tareas.



Criterios de Calificación Exámenes y pruebas 60% Observación de la actividad didáctica diaria en clase, trabajo en casa y cuaderno 30% Actitud positiva y participativa 10%

Procedimiento de evaluación y recuperación Durante la evaluación se recogerán varias producciones escritas y se realizarán producciones orales. Además en cada evaluación se realizarán dos exámenes y en el caso de suspender alguno de éstos, se realizará un control de recuperación al final de la evaluación. Si no se aprueba dicho control, se le realizará un examen global a final de curso.


� COMPETENCIA MATEMÁTICA El aprendizaje de la lengua contribuye en diversos procesos matemáticos como aprender a: Controlar los procesos de razonamiento que llevan a la solución de los problemas o a la obtención de la información; Aplicar los procesos de razonamiento a una mayor variedad de situaciones y contextos.

� COMPETENCIA EN EL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL La materia contribuye al tratamiento de la información y competencia digital al tener como una de sus metas proporcionar conocimientos y destrezas para la búsqueda y selección de información relevante de acuerdo con diferentes necesidades, así como para su reutilización en la producción de textos orales y escritos propios...

� COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA Las habilidades y estrategias para el uso de una lengua determinada y la capacidad para tomar la lengua como objeto de observación, aunque se adquieren desde una lengua, se transfieren y aplican al aprendizaje de otras. Este aprendizaje contribuye, a su vez, a acrecentar esta competencia sobre el uso del lenguaje en general.

� COMPETENCIA EN LA AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL Aprender a usar la lengua es también aprender a analizar y resolver problemas, trazar planes y emprender procesos de decisión, ya que una de las funciones del lenguaje es regular y orientar nuestra propia actividad. Por ello, la adquisición de habilidades lingüísticas contribuye a progresar en la iniciativa personal y en la regulación de la propia actividad con progresiva autonomía.

� COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER Se aprende a hablar y a escuchar y a leer y escribir, para la interacción comunicativa, pero también para adquirir nuevos conocimientos: el lenguaje, además de instrumento de comunicación, es un medio de representación del mundo y está en la base del pensamiento y del conocimiento.

� COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO El aprendizaje de la lengua concebido dentro de la educación integral del alumnado aproxima su estudio al mundo físico que rodea al alumnado. Son diversos los ámbitos en el que se hace visible la contribución de la materia a la adquisición de las competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: Aplicación del pensamiento científico (plantear preguntas, establecer inferencias, proponer hipótesis, predecir situaciones a partir de una premisa dada) a diferentes ámbitos de la vida académica y cotidiana



� COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA

Aprender lengua es aprender a comunicarse con los otros, a comprender lo que éstos transmiten y a aproximarse a otras realidades. Por otra parte, la educación lingüística tiene un componente estrechamente vinculado con esta competencia: la constatación de la variedad de los usos de la lengua y la diversidad lingüística y la valoración de todas las lenguas como igualmente aptas para desempeñar las funciones de comunicación y de representación. También se contribuye desde la materia a esta competencia en la medida en que se analizan los modos mediante los que el lenguaje transmite y sanciona prejuicios e imágenes estereotipadas del mundo, con el objeto de contribuir a la erradicación de los usos discriminatorios del lenguaje.

� COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA

Dentro de esta materia, la lectura, interpretación y valoración de las obras literarias contribuyen de forma relevante al desarrollo de una competencia artística y cultural, entendida como aproximación a un patrimonio literario y a unos temas recurrentes que son expresión de preocupaciones esenciales del ser humano. Su contribución será más relevante en tanto se relacione el aprecio de las manifestaciones literarias con otras manifestaciones artísticas, como la música, la pintura o el cine. También se contribuye a esta competencia procurando que el mundo social de la literatura (autores, críticos, acceso a bibliotecas, librerías, catálogos o la presencia de lo literario en la prensa), adquiriera sentido para el alumnado.

San Adrián, a 12 de septiembre de 2015 El padre o tutor: El profesor de la asignatura: Fdo: Fdo:




ASIGNATURA: FRANCÉS Curso: 2º E.S.O.

OBJE

TIVOS

Expresarse oralmente y por escrito para: * Saludar y presentarse. * Hablar del tiempo que hace y de las estaciones. * Situar las acciones en el tiempo. *Preguntar precios. *Invitar y aceptar una invitación. *Describir proyectos. * Contar recuerdos de las vacaciones. * Hablar de los que gusta hacer en vacaciones. * Preguntar los motivos o las causas (Pourquoi?) * Explicar el porqué (parce que) * Hablar de lo que uno hace a lo largo del día. * Decir la hora * Contar acciones y acontecimientos en pasado. * Preguntar y dar la hora. * Describir y hablar de actividades que se realizan fuera del horario escolar. * Contar una narración en pasado (passé composé). * Decir lo contrario. Negar. * Utilizar el vocabulario básico relacionado con la informática

* Expresar sensaciones con expresiones con el verbo “avoir” * Dar órdenes, instrucciones, prohibir.

* Dar consejos.

* Comprender saludos, presentaciones, respuestas, consejos, órdenes,… * Extraer información de textos orales y escritos sobre estos temas. * Conocer el léxico necesario para realizar los actos de comunicación. * Utilizar los elementos morfológicos básicos necesarios: El interrogativo Quand?, los adverbios de tiempo: hier, aujourd’hui, demain…, los verbos être, avoir y faire., presente del verbo finir (2º grupo en -ir), el interrogativo Combien?, expresar la finalidad: pour + infinitif, verbos irregulares: vouloir, pouvoir, aller, venir, verbos del tercer grupo: vendre,prendre, lire, écrire, savoir, connaître., futuro próximo y del pasado reciente, el futuro, concordancias de género y número, algunos plurales y femeninos irregulares, el passé composé con el auxiliar avoir, pourquoi/ parce que, lLa formación del participe passé en los verbos del primer y del segundo grupo, los verbos pronominales, el imperativo de los verbos pronominales, el passé composé con el auxiliar être, ,los verbos de desplazamiento: aller, venir, arriver, partir, entrer…, expresar gustos y preferencias sobre las actividades extraescolares, el passé composé afirmativo y negativo con los dos auxiliares en verbos de participio regular, pronombres reflexivos, la obligación expresada con devoir y falloir, la prohibición, empleo de avoir + mal, peur, faim, chaud, froid...





1ª evaluación

Unidades 1 y 2

A-Habilidades comunicativas: Escuchar y comprender, hablar y conversar Comprensión de mensajes orales en situaciones comunicativas familiares para el alumno, de interés personal o relativos a la vida cotidiana: El tiempo, las compras. Producción oral de breves frases estructuradas y con pronunciación comprensible sobre estos temas. B-Habilidades comunicativas: Leer y escribir Comprensión general e identificación de informaciones específicas en diferentes tipos de textos semi-auténticos y adaptados, en soporte papel sobre estos temas. Redacción de breves textos con elementos básicos de cohesión sobre estos temas C. Funciones de lenguaje y gramática . Elementos morfológicos: El interrogativo Quand?, los adverbios de tiempo: hier, aujourd’hui, demain…, verbos del primergrupo (revisión) los verbos être, avoir y faire., presente del verbo finir (2º grupo en -ir), , verbos irregulares: vouloir, pouvoir, aller, venir, el futuro de indicativo de los verbos regulares y algunos irregulares, futuro próximo y pasado reciente. D. Léxico Las estaciones, el tiempo (meteorología), los meses del año (repaso), las descripciones y la ropa, las tiendas: poissonnerie, boucherie,-charcuterie, pharmacie,... vocabulario relacionado con la comida,

EN LAS TRES EVALUACIONES

1 Comprensión oral: Capacidad para comprender tanto la idea general como informaciones específicas de textos muy breves que versen sobre la vida cotidiana, vida escolar, amigos, actividades extra-escolares¸ compras, vacaciones, ... 2 Comprensión escrita: Capacidad para comprender breves textos escritos descriptivos o expositivos: cartas, postales, anuncios, normas de conducta.

2ª evaluación

Unidades 3 y 4

A-Habilidades comunicativas: Escuchar y comprender, hablar y conversar Comprensión de mensajes orales en situaciones comunicativas familiares para el alumno, de interés personal o relativos a la vida cotidiana: Vacaciones y turismo, actividades cotidianas Producción oral de breves frases estructuradas y con pronunciación comprensible sobre estos temas. B-Habilidades comunicativas: Leer y escribir Comprensión general e identificación de informaciones específicas en diferentes tipos de textos semi-auténticos y adaptados en presente y pasado, en soporte papel sobre estost emas. Redacción de breves textos en presente y en pasado con elementos básicos de cohesión sobre estos temas. C. Funciones de lenguaje y gramática El interrogativo Combien?, expresar la finalidad: pour + infinitif:, concordancias de género y número, algunos plurales y femeninos irregulares, el passé composé con el auxiliar avoir y être pourquoi/ parce que,, los verbos pronominales, pronombres reflexivo, participios regulares y algunos irregulares más frecuentes. D. Léxico Vocabulario relacionado con el ocio: musée, piscine, salle de concert, théâtre, las vacaciones, la naturaleza, el mar, el campo, la montaña, la ciudad, las profesiones, las actividades cotidanas, la expresión de la hora.

3 Expresión escrita: Este criterio evalúa la capacidad para comunicarse por escrito rellenando formularios, o redactando muy breves textos. Los textos serán de sintaxis simple, léxico limitado pero adecuado, ortografía legible aunque no precisa, puntuación adecuada y presentación clara, limpia y ordenad



3ª evaluación

Unidades 5 y 6

A-Habilidades comunicativas: Escuchar y comprender, hablar y conversar Comprensión de mensajes orales en situaciones comunicativas familiares para el alumno, de interés personal o relativos a la vida cotidiana: Las actividades extraescolares, la ciudadanía responsable. Producción oral de breves frases estructuradas y con pronunciación comprensible sobre estos temas. B-Habilidades comunicativas: Leer y escribir Comprensión general e identificación de informaciones específicas en diferentes tipos de textos semi-auténticos y adaptados, en soporte papel sobre esyos temas. Redacción de breves textos con elementos básicos de cohesión sobre estos temas. C. Funciones de lenguaje y gramática Expresar gustos y preferencias sobre las actividades extraescolares, el passé composé afirmativo y negativo con los dos auxiliares en verbos de participio regular y alguno irregular, s expresar deseos, pedir permiso, dar consejos.la obligación expresada con devoir y falloir, la prohibición, empleo de avoir + mal, peur, faim, chaud, froid, besoin... B. D Léxico Vocabulario relacionado con actividades extraescolares, música, teatro, los deportes individuales y de equipo, la ciudadanía: la ecología, la politesse,

4 Conocimiento de la lengua: Este criterio evalúa la capacidad del alumno para aplicar sus conocimientos sobre el sistema lingüístico y la corrección formal que posibilita la comprensión.. 5 Actitud: Con este criterio se evaluará la actitud del alumno ante la materia y su estudio que se valorará, sobre todo, atendiendo a la realización, o no, de tareas.



Crit Criterios de Calificación Observación / nota de clase Trabajo / actitud /: 20% Controles: Gramática / vocabulario: 20% / Compresión escrita: 20% / Comprensión oral: 20% / Expresión escrita: 20% Para dar la calificación correspondiente en cada evaluación se procederá de la manera siguiente: 1: Todas las notas de los diferentes controles se pasarán a una calificación sobre 10 2: Si a lo largo de la evaluación se han realizado diferentes controles para un mismo criterio, se obtendrá la media de los distintos controles para un mismo criterio de evaluación. 3: De la media de los diferentes controles más la nota de clase se obtendrá la nota global. La media de los controles supondrá el 80% y la nota de clase el 20% de la nota global. En los casos de decimales - 4,6; 7,2,...- se pondrá o no la nota superior, a criterio del profesor, considerando el juicio de valor obtenido también de la observación sistemática, la evolución del alumno o los resultados obtenidos en evaluaciones anteriores. Llegado el momento de dar la nota final de junio si la tercera y última evaluación está aprobada la nota final será la de la última evaluación, o bien la media de las tres evaluaciones, de las dos la más alta. En función de ese resultado se calificará como 5, 6, 7, ... Si la tercera y última evaluación no está aprobada la nota final será la de esta tercera evaluación. Excepcionalmente si la nota de la tercera evaluación es inferior a 5 pero superior a 4 y además las dos evaluaciones anteriores se aprobaron, se hará la media del curso y según el resultado se calificará como 4, 5, 6, 7, ,... En todos los controles es importante tener en cuenta que cada prueba es personal, no de trabajo en equipo. El consultar al compañero o copiar de él se penalizará. La primera vez que el alumno sea sorprendido haciéndolo verá reducida su nota en un 50%, la segunda vez, si se da, tendrá como consecuencia que la nota de la prueba sea 0, tanto para quien copie de un compañero o le consulte como para quien se deje copiar o atienda consultas. El mismo criterio se seguirá cuando un alumno sea sorprendido copiando del libro, cuaderno, “chuleta” o cosa similar. Hay que tener igualmente en cuenta que los controles habrá inexcusablemente que entregarlos cuando se acabe el tiempo para su realización, no cuando el alumno quiera entregarlos. Si acabado el tiempo para la realización del control el alumno, pese a los requerimientos del profesor, persiste en su pretensión de seguir haciéndolo, el profesor no se lo recogerá y la prueba será calificada con 0. Igualmente hay que advertir que no se admitirán controles realizados a lapicero cuya nota será 0.



P=ro P Procedimiento de evaluación y recuperación

PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN:

1: Observación sistemática: Permitirá evaluar la actitud del alumno ante la materia y su estudio que se valorará, sobre todo, atendiendo a la realización, o no, de tareas. 2: Controles periódicos de:

e) Comprensión oral: Se realizarán sobre grabaciones o mensajes emitidos por el profesor. En ellos se recogerán contenidos propios de las actividades encaminadas a cubrir los objetivos de comprensión oral. f) Comprensión escrita: Se realizarán sobre breves textos escritos. El alumno deberá manifestar que ha entendido la información que se le pide mediante ejercicios de opción múltiple o de verdadero/falso o preguntas sobre el

texto g) Expresión escrita: Se realizarán mediante la redacción de frases o breves escritos que versar`´an sobrre los contenidos vistos encaminados a cubrir los objetivos de expresión escrita. Los textos serán de sinaxis simple, léxico

limitado pero adecuado, ortografía legible aunque no precisa, puntuación adecuada y presentación clara, limpia y ordanada. h) Vocabulario y gramática: Serán ejercicios de opción múltiple, eliminación de palabra inadecuadaq, transformación, relleno, sustitución, plantear preguntas a respuestas dadas o viceversa, completar huecos en un breve texto. Dado el carácter per se acumulativo de la materia, cada control de este tipo será un compendio de lo visto hasta el momento, no un control que verse exclusivamente sobre lo últimamente visto.

RECUPERACIÓN: En esta materia no se harán “exámenes de recuperación”, “repescas” o pruebas similares, fuera de lo establecido para alumnos con la materia pendiente y los exámenes de septiembre. Durante el curso la forma de recuperar una

evaluación adversa será aprobando la siguiente y en junio no habrá recuperación final. El examen de septiembre constará de tres partes: Comprensión escrita, Expresión escrita y Conocimiento de la lengua. Cada una de las partes se calificará sobre 10 y la nota media de las tres será la nota del examen.

Finalmente, queda aclarado que cuanto queda explicado para los alumnos es, naturalmente, aplicable a las alumnas.

Competencias básicas � COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA - Utilizar la lengua extranjera para establecer breves contactos sociales, presentarse, describir su entorno familiar. - Comprender lo esencial de mensajes breves y claros en la lengua extranjera con relación a situaciones familiares a los alumnos - Escribir breves notas o mensajes relativos a la vida cotidiana, breves cartas personales sencillas. - Extraer la información pertinente en textos escritos de carácter informativo así como de de textos escritos de la vida cotidiana, (cartas personales, carteles, reglas e instrucciones...) � COMPETENCIA EN EL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL -. Utilizar la lengua extranjera para, extrayendo información de textos en esa lengua, ampliar los conocimientos, así como transmitir información. � COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA - Desenvolverse con las adecuadas aptitudes sociales en el contexto sociocultural de la lengua extranjera � COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER - Desarrollar la curiosidad, la concentración y la perseverancia en el estudio. - Saber transferir al conocimiento de la lengua extranjera los conocimientos previos sobre el funcionamiento de otras lenguas. - Ser capaz de utilizar eficazmente las ocasiones en que se desarrolla el aprendizaje. � COMPETENCIA EN LA AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL - Ser capaz de actuar con criterio propio asumiendo también las propias responsabilidades a nivel escolar y personal.

San Adrián, a 14 de septiembre de 2015 El padre o tutor: El profesor de la asignatura:




ASIGNATURA: HABILIDADES LINGÜÍSTICAS BÁSICAS Curso: 2º ESO

OBJE

TIVOS

5.- Comprender y componer textos de distinto tipo: dialogados, narrativos y descriptivos.

6.- Utilizar la lengua como medio de comunicación y como instrumento para la adquisición de nuevos aprendizajes.

7.- Adquirir conocimientos gramaticales que les permitan reflexionar sobre sus producciones lingüísticas.

8.- Conocer las reglas ortográficas de la Lengua española y usarlas correctamente.

9.- Adquirir técnicas para desarrollar la competencia lingüística.

10.- Conocer muestras de los géneros literarios más importantes.

11.- Valorar la lectura y la escritura como formas de comunicación y como fuentes de enriquecimiento cultural y de placer personal.

12.- Utilizar la biblioteca escolar y las tecnologías de la información y comunicación como instrumento para aprender.


1ª evaluación

1.- El diálogo. Signos que marcan la entonación. La palabra. Sonidos y letras.

2.- La conversación. Signos que cierran las oraciones enunciativas. Constituyentes de la palabra. Sonidos K y RR.

3.- El diálogo planificado. Signos que indican pausa interna. El verbo. Sonidos Z y G.

4.- Transcribir el diálogo. Signos que se emplean en las enumeraciones. La conjugación verbal. Sonidos J e I.

- Comprensión de diferentes textos. Resumen y/o un esquema con las ideas principales. - Redacción de distintos tipos de texto con corrección gramatical y ortográfica. - Planificación y creación de un texto dialogado oral, respetando las convenciones del género. - Creación de un cómic sencillo. - Interpretación de textos dialogados y reconocimiento de sus características. - Identificación de distintos tipos de textos dialogados. - Conocimiento, respeto y correcta aplicación de las normas ortográficas del español. - Conocimiento y aplicación del orden alfabético. - Identificación de distintas categorías gramaticales en un texto, distinguiendo categorías variables de invariables. - Reconocimiento del tiempo y modo verbal en formas dadas.

- Leer de forma comprensiva distintos tipos de textos. - Localizar las ideas principales en los textos. Realizar resúmenes y esquemas de los mismos. - Redactar distintos tipos de texto con corrección gramatical y ortográfica. - Conocer las características de los textos dialogados y reconocerlas en ellos. - Conocer, leer y componer distintos tipos de textos dialogados. - Planificar y crear textos dialogados orales, respetando las convenciones de género. - Reflexionar sobre los desajustes ortográficos y reconocerlos. - Conocer y usar correctamente las reglas ortográficas. - Adquirir técnicas textuales. - Conocer el alfabeto y su orden y cómo utilizar el diccionario. - Conocer términos gramaticales como sonido, letra, palabra, raíz y desinencia. - Identificar distintas categorías gramaticales en un texto. - Distinguir palabras variables de invariables. - Conocer la gramática básica del verbo. - Conocer y usar adecuadamente el léxico dependiendo del contexto lingüístico. - Leer e interpretar correctamente aspectos clave de los libros de lectura obligatoria. - Manifestar una actitud positiva hacia el aprendizaje y la lectura y participar activamente en las actividades académicas.



3ª evaluación

9.- La descripción. Signos que indican omisiones. Los posesivos y demostrativos. Uso de la b y la v.

10.- Cómo son las cosas. Signos que introducen información. Los numerales y los indefinidos. Reglas de la h.

11.- Cómo son las personas. Signos que indican intención. El adjetivo calificativo. Homófonos con h.

12.- Comparar. Abreviaturas y símbolos. Los pronombres personales. Uso de la h.

- Comprensión de diferentes textos. Resumen y/o un esquema con las ideas principales. - Conocimiento de las características básicas de la descripción así como de los principales tipos de descripción. - Planificación y redacción de varias descripciones con distintos temas y puntos de vista. - Conocimiento, respeto y correcta aplicación de las normas ortográficas del español. - Identificación y distinción de diferentes categorías gramaticales en un texto. - Reconocimiento del grado en el adjetivo y redacción de comparaciones. - Conocimiento de la gramática básica de los posesivos, los numerales, los indefinidos y los pronombres personales.

- Leer de forma comprensiva distintos tipos de textos. - Localizar las ideas principales en los textos. Realizar resúmenes y esquemas de los mismos. - Redactar distintos tipos de texto con corrección gramatical y ortográfica. - Conocer las características de los textos descriptivos y reconocerlas en ellos. - Conocer, leer y componer (ordenando previamente las ideas) distintos tipos de textos descriptivos. - Conocer y diferenciar la descripción objetiva de la subjetiva. - Conocer e identificar distintos tipos de descripciones. - Reconocer y escribir correctamente locuciones y frases hechas. - Conocer y usar correctamente las reglas ortográficas. - Adquirir técnicas textuales. - Conocer distintos tipos de diccionario y su uso. - Identificar distintas categorías gramaticales en un texto. - Conocer la gramática básica de los adjetivos calificativos, los posesivos, los numerales, los indefinidos y los pronombres personales. - Conocer y usar adecuadamente el léxico dependiendo del contexto lingüístico. - Leer e interpretar correctamente aspectos clave de los libros de lectura obligatoria. - Manifestar una actitud positiva hacia el aprendizaje y la lectura y participar activamente en las actividades académicas.


1. La calificación de cada evaluación trimestral dependerá de las obtenidas en las diversas observaciones y pruebas. Para obtener dicha calificación, se hará uso de los siguientes baremos de calificación: a) Observación de la actividad didáctica diaria: actitud, disciplina, participación en clase, tareas, cuaderno, ejercicios diversos, etc.: 40% b) Pruebas objetivas: trabajos y/o exámenes sobre los contenidos y las lecturas: 60 %. Se harán dos exámenes por evaluación y no se mediará entre ellos con una nota inferior a 3.

2. Las faltas de ortografía serán penalizadas de acuerdo con los siguientes criterios: -0’1 puntos por cada falta relativa al uso de las tildes, las mayúsculas y otros fallos leves de ortografía y puntuación;-0’25 puntos por cada falta relativa al uso de grafías (faltas graves). Cualquier ejercicio puede quedar suspendido si presenta más de 10 faltas graves o más de 30 faltas relacionadas con la tilde.

3. En las pruebas objetivas, se penalizarán con un 25% del valor de la pregunta las respuestas que no retomen la pregunta, las telegráficas o esquemáticas.

2ª evaluación

5.- La narración. Signos que separan miembros de una oración. Las conjugaciones. Partición de palabras.

6.- Ordenar ideas. Signos que marcan el diálogo. El adverbio. Reglas de la b.

7.- Narración en 1ª persona o en 3ª persona. Signos que indican cita. El sustantivo. Reglas de la v.

8.- Narrar en presente o pasado. Signos que marcan incisos. Los artículos. Homófonos con b y con v.

- Comprensión de diferentes textos. Resumen y/o un esquema con las ideas principales. - Redacción de textos narrativos breves con corrección gramatical y ortográfica, aplicando los conceptos narratológicos estudiados. - Planificación y creación de una noticia sencilla. - Conocimiento de los elementos básicos de la narración. - Distinción entre las distintas personas y tiempos narrativos y reconocimiento en textos. - Conocimiento, respeto y correcta aplicación de las normas ortográficas del español. - Conocimiento y aplicación de las normas de partición de palabras. - Identificación de distintas categorías gramaticales en un texto. - Reconocimiento de la conjugación, la persona, el número, el tiempo y el modo verbal en formas dadas. - Reconocimiento del género y el número en los sustantivos y artículos.

- Leer de forma comprensiva distintos tipos de textos. - Localizar las ideas principales en los textos. Realizar resúmenes y esquemas de los mismos. - Redactar distintos tipos de texto con corrección gramatical y ortográfica. - Conocer las características de los textos narrativos y reconocerlas en ellos. - Conocer, leer y componer (ordenando previamente las ideas) distintos tipos de textos narrativos. - Conocer e identificar la narración en 1º persona o en 3º persona. - Conocer e identificar la narración en presente o en pasado. - Dividir correctamente las palabras en sílabas y a final de línea. - Conocer y usar correctamente las reglas ortográficas. - Adquirir técnicas textuales. - Conocer cómo utilizar el diccionario. - Identificar distintas categorías gramaticales en un texto. - Conocer la gramática básica del verbo, el adverbio, el sustantivo y los artículos. - Conocer y usar adecuadamente el léxico dependiendo del contexto lingüístico. - Leer e interpretar correctamente aspectos clave de los libros de lectura obligatoria. - Manifestar una actitud positiva hacia el aprendizaje y la lectura y participar activamente en las actividades académicas.




4. No traer a clase el libro de lectura en cinco ocasiones a lo largo de un trimestre podrá ser motivo de suspenso de esa evaluación.


CALIFICACIÓN FINAL: 1. La calificación final del área será el resultado de la suma de los porcentajes de cada evaluación: 1ª evaluación: 25%, 2ª evaluación: 35%, 3ª evaluación: 40%. 2. Para que el conjunto del curso se considere aprobado, la media de las tres evaluaciones tendrá que ser igual o superior a 5 puntos sobre 10. En caso contrario, la asignatura se considerará suspensa. El suspenso en la calificación de la convocatoria ordinaria de junio afectará a la totalidad del área.

PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN: Se realizará un examen de recuperación tras cada evaluación. La fecha de esta prueba será fijada por el profesor para recuperar la 1º y la 2º evaluación. La fecha de la recuperación de la 3ª evaluación será en junio siguiendo el calendario propuesto por Jefatura de Estudios. En la recuperación no se podrá obtener una nota superior a 5.

RECUPERACIÓN DE SEPTIEMBRE: El suspenso en la calificación de la convocatoria ordinaria de junio afectará a la totalidad del área. La recuperación de la asignatura se hará en la convocatoria extraordinaria de septiembre mediante la presentación de los trabajos y/o la realización de un examen global, según considere el profesor. Para favorecer las posibilidades de los alumnos suspendidos en esta convocatoria, el profesor les informará con detalle de aquellos aspectos en que su rendimiento ha sido insuficiente, y les orientará respecto a los contenidos, objetivos y criterios de evaluación y sobre las actividades que han de llevar a cabo para alcanzarlos; asimismo, les orientará sobre el planteamiento general de la prueba. Para esta convocatoria extraordinaria se considerarán de aplicación los mismos criterios de evaluación exigidos durante el resto del curso e idénticas normas de calificación. En la recuperación no se podrá obtener una nota superior a 5 puntos.


Competencia lingüística: Desde todos los contenidos de esta materia se contribuye a la lectura comprensiva de diferentes tipos de textos y a la expresión oral y escrita como medios indispensables para cualquier aprendizaje de calidad, es decir, se favorece la adquisición de la competencia en comunicación lingüística. La lectura, la realización de resúmenes y esquemas de textos expositivos y narrativos y la posterior producción propia de ese tipo de textos, desarrollan en el alumnado las habilidades propias de esta competencia.

Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital: La materia contribuye al tratamiento de la información y competencia digital al desarrollar destrezas para la búsqueda y selección de información relevante de acuerdo con diferentes necesidades, así como el uso de las nuevas tecnologías en la realización de trabajos. Contribuye también a la adquisición de esta competencia el uso de las nuevas tecnologías en el proceso de escritura (planificación, ejecución del texto, revisión...). Competencia cultural y artística: Dentro de esta materia, la lectura y valoración de algunas obras literarias, contribuyen al desarrollo de una competencia artística y cultural, entendida como una aproximación a un patrimonio literario y a unos temas recurrentes que son expresión de preocupaciones del ser humano.

Competencia en autonomía personal: Aprender a usar la lengua es también aprender a analizar y resolver problemas, trazar planes y emprender procesos de decisión, ya que una de las funciones del lenguaje es regular y orientar nuestra propia actividad social.

Competencia social y ciudadana: El aprendizaje de la lengua concebido como desarrollo de la competencia comunicativa, contribuye decisivamente al desarrollo de la competencia social y ciudadana, entendida como un conjunto de habilidades y destrezas para las relaciones, la convivencia, el respeto y el entendimiento entre las personas.

Competencia para aprender a aprender: Las habilidades lingüísticas contribuyen a la competencia de aprender a aprender, en la medida en que propician la disposición y la habilidad para organizar el aprendizaje, favorecen las destrezas de autonomía, disciplina y reflexión, implican la toma de conciencia de las propias capacidades y recursos así como la aceptación de los propios errores como instrumento de mejora. La materia ejercita la memorización, la argumentación, la síntesis de las ideas propias y ajenas y la habilidad para comunicar con eficacia los resultados del propio trabajo, que favorecen también los aprendizajes posteriores.

Competencia matemática: Refuerzo de la capacidad para decodificar el contenido simbólico de textos expositivos científicos que permiten la comprensión de contenido abstracto.

Libros y material escolar y técnico



Libro de texto: Refuerzo Lengua castellana. 1º ESO, Editorial Santillana. ISBN: 978-84-294-7946-1.

Lecturas obligatorias:

1ª evaluación: Enrique Jardiel Poncela, Cuatro corazones con freno y marcha atrás, Ed. Vicens Vives (Colección Aula de literatura). ISBN: 9788431681890

2ª evaluación: Laura Gallego García, Finis Mundi, Ed.SM (Colección El Barco de Vapor). ISBN: 9788467577907.

3ª evaluación: Jordi Sierra i Fabra, Campos de fresas, Ed. SM (Colección Gran Angular). ISBN: 978-84-348-5286-0.

Otros materiales: materiales fotocopiados, periódicos, libros de lectura aportados por el Departamento…

Recomendaciones sobre el sistema de estudio y trabajo personales

Para superar la asignatura se recomienda el trabajo diario en clase, hacer las tareas en casa, estar atento en el aula, presentar el cuaderno limpio y ordenado, así como hacer todas las actividades propuestas por el profesor como material obligatorio para el curso.

San Adrián, a 14 de septiembre de 2015 El padre o tutor: El profesor de la asignatura: Fdo.: Fdo.:


ASIGNATURA: INGLES Curso: 2º ESO (bilingüe)

OBJE

TIVOS - Comprender mensajes orales y escritos en inglés sobre los temas tratados en clase.

- Producir mensajes orales y escritos en inglés relacionados con temas tratados en clase utilizando los recursos lingüísticos estudiados. - Utilizar de forma reflexiva y con corrección los elementos básicos de la lengua como fonética, léxico, estructuras y funciones en contextos reales de comunicación. - Respetar y apreciar los aspectos socioculturales de los países de habla inglesa, y compararlos con los de la cultura propia. - Utilizar las lecturas como fuente de aprendizaje y ocio. - Participar activamente en las actividades propuestas adoptando actitudes de colaboración, tolerancia y solidaridad.





1ª evaluación

Units 1 Getting there Unit 2 The Future of Sport Unit 3 School Days

1. Comprensión oral y escrita de los temas tratados en las unidades. 2. Expresión oral de dichos temas. 3. Redacciones guiadas de textos sobre los temas tratados en clase. 4. Conocimiento de la lengua A Léxico El mundo del transporte y el viaje, el tiempo y las competiciones, la escuela y actividades de tiempo libre. B. Funciones de lenguaje y gramática

• Pasado Simple/ Continuo • Tiempos de futuro • Primera y segunda condicional

1. Comprender la idea general e informaciones específicas de mensajes orales emitidos por un

interlocutor, o procedentes de distintos medios de comunicación, sobre temas tratados en clase.

2. Participar con progresiva autonomía en conversaciones y simulaciones relativas a situaciones

habituales y referidas al presente, al pasado y al futuro, empleando estructuras sencillas, las

expresiones más usuales de relación social, y una pronunciación adecuada para lograr la

comunicación.

3 Comprender la información general y la específica de diferentes textos escritos, auténticos y

adaptados de extensión variada y adecuados a su edad, demostrando la comprensión a través de

una tarea específica.

4 Redactar de forma guiada textos diversos, utilizando estructuras, conectores sencillos y léxico

adecuados, cuidando los aspectos formales y respetando las reglas elementales de ortografía y de

puntuación para que sean comprensibles al lector y presenten una corrección aceptable. 5 Identificar y poner ejemplos de algunos aspectos sociales, culturales, históricos, geográficos o literarios propios de países donde se habla la lengua extranjera y mostrar interés por conocerlos.

6. Identificar y utilizar correctamente los contenidos de léxico, gramática y funciones del lenguaje de las unidades impartidas

2ª evaluación

Unit 4 As Good as Gold Unit 5 Staying Alive Unit 6 What a Noise!

1. Comprensión oral y escrita de los temas tratados en las unidades. 2. Expresión oral de dichos temas. 3. Redacciones guiadas de textos sobre los temas tratados en clase. 4. Conocimiento de la lengua A Léxico Adjetivos, verbos, electrodomésticos, instrumentos musicales y tipos de música. B. Funciones de lenguaje y gramática

• Adjetivos y adverbios • Presente Perfecto Simple/ Pasado simple • Cuantificadores y determinantes






comunicación.










3ª evaluación Unit 7

Believe it or Not Unit 8 Out and About Unit 9 Life Stories

1. Comprensión oral y escrita de los temas tratados en las unidades. 2. Expresión oral de dichos temas. 3. Redacciones guiadas de textos sobre los temas tratados en clase.

4. Conocimiento de la lengua A Léxico Verbos y emociones. Lugares de la ciudad y cosas que hacer. Familia y datos biográficos B. Funciones de lenguaje y gramática

• Verbos modales • Pronombres de relativo • Pasiva en presente y pasado






comunicación.









• 1ª Evaluación: - Exámenes escritos= 80%. Trabajo y actitud = 20% • 2ª Evaluación: - Exámenes escritos= 70%. Libro de lectura: 10% Trabajo y actitud = 20% • 3ª Evaluación: - Exámenes escritos= 80% Trabajo y actitud = 20%

El trabajo se medirá por la entrega de las redacciones y la tarea de clase. La actitud se medirá por el respeto a las normas de convivencia.

Durante el curso se leerá un libro de lectura graduado, que es obligatorio y será evaluado en la 2ª evaluación.

Las distintas pruebas escritas o exámenes contarán con una puntuación específica diferenciada :

� Prueba de léxico, gramática = 50% (mínimo 2 pruebas por evaluación) � Prueba de listening =15% (mínimo 1 prueba por evaluación) � Prueba de reading = 15 % (mínimo 1 prueba por evaluación) � Prueba de writing = 20% (mínimo 1 prueba por evaluación)




Al ser evaluación continua no habrá pruebas de recuperación ya que el seguimiento del alumnado, tanto en clase como en las pruebas escritas y orales , es continuo, entrando a formar parte en cada evaluación lo visto anteriormente.

Si un alumno ha suspendido alguna evaluación, podrá recuperarla aprobando la evaluación siguiente. La última evaluación recupera las anteriores, por lo tanto no existe un examen de recuperación global en junio. En la nota final de curso se tendrá muy en cuenta el trabajo, la actitud y las calificaciones de todo el curso. Evaluación extraordinaria de septiembre: el plan de recuperación consistirá en una prueba escrita en la fecha indicada que versará sobre los contenidos del libro de texto, y constará de ejercicios de gramática y vocabulario, comprensión escrita y redacción (no se aplicarán los desgloses por porcentajes sino que la prueba tendrá un único valor).

Libros y material escolar y técnico

Libro de texto: Advanced Real English 2 , editorial Burlington. (Student´s book and workbook).

Material escolar: Archivador. Diccionario de Inglés.

Se establece la obligatoriedad de seguir el manual elegido, ya que se ajusta a la programación del departamento y al nivel de un estudiante de bilingüe, así como el material complementario (workbook,)


• COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA: Comprender y conocer los conceptos básicos de la gramática inglesa. Utilizar la lengua extranjera para establecer contactos sociales. Comprender lo esencial de textos en la lengua extranjera con relación a situaciones y temas que resulten familiares para los alumnos. Escribir textos relativos a la vida cotidiana, cartas personales o e-mails, textos descriptivos o narrativos, con un mínimo de corrección gramatical, adecuación y coherencia. Extraer la información pertinente ( implícita y explícita) en textos escritos de todo tipo .

• COMPETENCIA MATEMÁTICA: Valorar los resultados obtenidos a partir de la utilización de herramientas matemáticas ( cálculo de los porcentajes por destrezas). Comprender y utilizar elementos matemáticos (tablas, gráficos, símbolos, números, etc.) tanto en el ámbito académico como en la vida cotidiana

• .COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO: Aplicar el pensamiento científico (plantear preguntas, establecer inferencias, proponer hipótesis, predecir situaciones a partir de una premisa dada) a diferentes ámbitos de la vida académica y cotidiana..

• COMPETENCIA EN EL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL: Buscar y obtener la información necesaria para un fin determinado ( la realización de un trabajo o de una composición, por ejemplo) recurriendo a Internet o a soportes tradicionales como diccionarios, y enciclopedias. Utilizar el ordenador para tratar la información obtenida, procesarla y guardarla. Manejarse con soltura en los nuevos espacios comunicativos que plantea internet: blogs, foros, chats, etc, ya que se trata de nuevas maneras de establecer contacto lingüístico e interpersonal con adolescentes de habla inglesa. Disfrutar utilizando las nuevas tecnologías para repasar y ampliar lo que han aprendido en cada unidad.

• COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA: Desenvolverse con las adecuadas aptitudes sociales en el contexto sociocultural de la lengua extranjera, Practicar el diálogo como una forma de expresar sus opiniones e ideas, y aprender a escuchar a los demás, Adoptar actitudes de respeto y tolerancia que permitan la convivencia y las relaciones familiares y sociales.

• COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA: Conocer, apreciar y disfrutar aprendiendo cuestiones culturales y artísticas de países de habla inglesa. • COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER: Analizar el propio proceso de aprendizaje para detectar posibles problemas, Saber transferir al conocimiento de la



lengua extranjera los conocimientos previos sobre el funcionamiento de otras lenguas y de la suya propia, Analizar e identificar el error, como método de autocorrección y perfeccionamiento, Planificar el tiempo de estudio y de ocio de manera lógica y eficaz.

• COMPETENCIA EN LA AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL: Actitud positiva respecto a la propia capacidad de participar en actividades de clase, mostrando iniciativa para trabajar por parejas o en grupos

San Adrián, a 14 de septiembre de 2015 El padre o tutor El profesor de la asignatura:


ASIGNATURA: INGLES Curso: 2º ESO

OB

JET

IVO

S - Comprender mensajes orales y escritos en inglés sobre los temas tratados en clase.

- Producir mensajes orales y escritos en inglés relacionados con temas tratados en clase utilizando los recursos lingüísticos estudiados. - Utilizar de forma reflexiva y con corrección los elementos básicos de la lengua como fonética, léxico, estructuras y funciones en contextos reales de comunicación. - Respetar y apreciar los aspectos socioculturales de los países de habla inglesa, y compararlos con los de la cultura propia. - Utilizar las lecturas como fuente de aprendizaje y ocio.

- Participar activamente en las actividades propuestas adoptando actitudes de colaboración, tolerancia y solidaridad.




1ª e

valu

ació

n

units 1, 2 y 4

1. Comprensión oral y escrita de los temas tratados en las unidades. 2. Expresión oral de dichos temas. 3. Redacciones guiadas de textos sobre los temas tratados en clase. 4. Conocimiento de la lengua: A Léxico Identificar y utilizar el referido a: instrumentos y músicos. adjetivos de opinión, verbos de actividades diarias, festividades,actividades cotidianas, programas de televisión y tipos de películas. B. Funciones de lenguaje y gramática Identificar y utilizar los pronombres interrogativos Who, Where, why, How often, what y when. Identificar y utilizar el presente simple en afirmativa, negativa e interrrogativa.Like, love and hate +ing Uso adecuado de los adverbios de frecuencia en frases afirmativas.. Adverbios y expresiones de frecuencia presente simple y Presente continuo (formas afirmativa, negativa e interrogativa) Dar, pedir y comprender información sobre acciones en curso contrastando con las habituales: Presente continuo vs. presente simple. - Pedir y dar información sobre el pasado: Forma afirmativa, negativa e interrogativa del pasado simple (verbos regulares e irregulares); Pasado simple de to be.

1. Comprender la idea general e informaciones específicas de mensajes orales emitidos por un interlocutor, o procedentes de distintos medios de comunicación, sobre temas conocidos. .2. Participar con progresiva autonomía en conversaciones y simulaciones relativas a situaciones habituales y referidas al presente, al pasado y al futuro, empleando estructuras sencillas, las expresiones más usuales de relación social, y una pronunciación adecuada para lograr la comunicación. 3. Comprender la información general y la específica de diferentes textos escritos, auténticos y adaptados de extensión variada y adecuados a su edad, demostrando la comprensión a través de una tarea específica. 4. Redactar de forma guiada textos diversos, utilizando estructuras, conectores sencillos y léxico adecuados, cuidando los aspectos formales y respetando las reglas elementales de ortografía y de puntuación para que sean comprensibles al lector y presenten una corrección aceptable. 5. Identificar y poner ejemplos de algunos aspectos sociales, culturales, históricos, geográficos o literarios propios de países donde se habla la lengua extranjera y mostrar interés por conocerlos. 6. Utilizar los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingu ̈ístico de la lengua extranjera, en diferentes contextos de comunicación, como instrumento d e autoaprendizaje y de autocorrección de las producciones propias orales y escritas y para comprender las producciones ajenas. 7. Identificar y explicar oralmente algunas estrategias básicas utilizadas para progresar en el aprendizaje. 8. Usar de forma guiada las tecnologías de la información y la co- municacion para buscar información, producir textos a partir de modelos y para establecer relaciones personales mostrando interés por su uso.



2ª e

valu

ació

n

units 5, 6 y 7

1. Comprensión oral y escrita de los temas tratados en las unidades. 2. Expresión oral de dichos temas. 3. Redacciones guiadas de textos sobre los temas tratados en clase. 4. Conocimiento de la lengua: A Léxico : Identificar y utilizar el referido a: Fenómenos atmosféricos, adverbios, juegos de mesa, ordenadores, videojuegos Las etapas de la vida y reciclaje: materiales y envases. B. Funciones del lenguaje y gramática Describir acciones en curso en el pasado: Pasado continuo afirmativa, negativa, interrogativa y respuestas cortas. Pasado continuo vs pasado simple . Comparativos y superlativos, could–couldn´t, should–shouldn´t. Futuro will y 1° condicional.


3ª e

valu

ació

n

units 8, 9 y 3

1. Comprensión oral y escrita de los temas tratados en las unidades. 2. Expresión oral de dichos temas. 3. Redacciones guiadas de textos sobre los temas tratados en clase. 4. Conocimiento de la lengua: A Léxico : Vocabulario básico referido a: tipos de transporte, problemas de salud y primeros auxilios, problemas personales, adjetivos de personalidad, la casa, trabajos y lugares de trabajo .B. Funciones de lenguaje y gramática : be going to, would like, must/mustn´t, pronombres indefinidos, pretérito perfecto afirmativa, revisión de tiempos verbales, there is/are con a/an, some, any much, many y a lot of.




Criterios de Calificación • 1ª Evaluación: - Exámenes= 80%. Trabajo y actitud = 20% • 2ª Evaluación : - Exámenes= 70%. Libro de lectura: 10% Trabajo y actitud = 20% • 3ª Evaluación: - Exámenes= 80%. Trabajo y actitud = 20%

Durante el curso se leerá un libro de lectura graduado, que es obligatorio y será evaluado en la 2ª evaluación. Las distintas pruebas escritas o exámenes contarán con una puntuación específica diferenciada :

� Ejercicios de gramática y vocabulario = 50% ( habrá un mínimo de dos exámenes por evaluación) � listening =15% ( habrá una única prueba de listening por evaluación) � reading= 15 % ( habrá una única prueba de reading por evaluación) � writing = 20% ( habrá una única prueba de writing por evaluación)

Las actividades complementarias organizadas por el departamento serán obligatorias y evaluables.

Procedimiento de evaluación y recuperación Al ser evaluación continua no habrá pruebas de recuperación ya que el seguimiento del alumnado, tanto en clase como en las pruebas escritas y orales , es continuo, entrando a formar parte en cada evaluación lo visto anteriormente.

Si un alumno ha suspendido alguna evaluación, podrá recuperarla aprobando la evaluación siguiente. La última evaluación recupera las anteriores, por lo tanto no existe un examen de recuperación global en junio . En la nota final de curso se tendrá muy en cuenta el trabajo, la actitud y las calificaciones de todo el curso. Evaluación extraordinaria de septiembre: el plan de recuperación consistirá en una prueba escrita en la fecha indicada que versará sobre los contenidos del libro de texto, y constará de ejercicios de gramática y vocabulario, comprensión escrita y redacción (no se aplicarán los desgloses por porcentajes sino que la prueba tendrá un único valor).

Competencias Básicas Los aspectos más relevantes de la forma en que desde esta materia se logran cada una de las competencias básicas son: COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA Comprender y conocer los conceptos básicos de la gramática inglesa. Utilizar la lengua extranjera para establecer breves contactos sociales, presentarse, describir su entorno , mostrar sus gustos y preferencias. Comprender lo esencial de mensajes breves y claros en la lengua extranjera con relación a situaciones y temas que resulten familiares para los alumnos. Escribir breves notas o mensajes relativos a la vida cotidiana, breves cartas personales o e-mails, breves textos descriptivos o narrativos, con un mínimo de corrección gramatical, adecuación y coherencia. Extraer la información pertinente ( implícita y explícita) en textos escritos de todo tipo (cartas personales, carteles, instrucciones, folletos, textos literarios, emails, revistas , páginas web, etc..) COMPETENCIA MATEMÁTICA Valorar los resultados obtenidos a partir de la utilización de herramientas matemáticas ( cálculo de los porcentajes por destrezas). Comprender y utilizar elementos matemáticos (tablas, gráficos, símbolos, números, etc.) tanto en el ámbito académico como en la vida cotidiana COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO Aplicar el pensamiento científico (plantear preguntas, establecer inferencias, proponer hipótesis, predecir situaciones a partir de una premisa dada) a diferentes ámbitos de la vida académica y cotidiana.Valorar el cuidado de la salud y de la propia condición física como premisa básica para conseguir una vida saludable.Utilizar de manera responsable y consciente los recursos naturales para contribuir a conservar el medio ambiente. COMPETENCIA EN EL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y C OMPETENCIA DIGITAL Buscar y obtener la información necesaria para un fin determinado ( la realización de un trabajo o de una composición, por ejemplo) recurriendo a Internet o a soportes tradicionales como diccionarios, y enciclopedias.Utilizar el ordenador para tratar la información obtenida, procesarla y guardarla. Manejarse con soltura en los nuevos espacios comunicativos que plantea internet:blogs, foros, chats, etc, ya que se trata de nuevas maneras de establecer contacto lingüístico e interpersonal con adolescentes de habla inglesa.Disfrutar utilizando las nuevas tecnologías para repasar y ampliar lo que han aprendido en cada unidad COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA Desenvolverse con las adecuadas aptitudes sociales en el contexto sociocultural de la lengua extranjeraPracticar el diálogo como una forma de expresar sus opiniones e ideas, y aprender a escuchar a los demás.Adoptar actitudes de respeto y tolerancia que permitan la convivencia y las relaciones familiares y sociales. COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA Conocer, apreciar y disfrutar aprendiendo cuestiones culturales y artísticas de países de habla inglesa. ( pintura, escultura, música, literatura, arquitectura etc..) COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER Analizar el propio proceso de aprendizaje para detectar posibles problemas.Saber transferir al conocimiento de la lengua extranjera los conocimientos previos sobre el funcionamiento de otras lenguas y de la suya propia.Analizar e identificar el error, como método de autocorrección y perfeccionamiento.Planificar el tiempo de estudio y de ocio de manera lógica y eficaz. COMPETENCIA EN LA AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL Actitud positiva respecto a la propia capacidad de participar en actividades de clase, mostrando iniciativa para trabajar por parejas,de participar en actividades de clase, mostrando iniciativa para trabajar por parejas San Adrián, a 14 de septiembre de 2015 El padre o tutor: El profesor de la asignatura:




ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA Curso: 2º ESO

OBJE

TIVOS

- Emplear la lengua castellana con corrección, tanto en su redacción como en la ortografía.

- Reconocer, junto al propósito y la idea general, ideas, hechos o datos relevantes en textos orales de ámbitos

sociales próximos a la experiencia del alumnado y en el ámbito académico; captar la idea global y la relevancia de

informaciones oídas en radio o en TV y seguir instrucciones para realizar autónomamente tareas de aprendizaje.

- Extraer informaciones concretas e identificar el propósito en textos escritos de ámbitos sociales próximos a la

experiencia del alumnado; seguir instrucciones de cierta extensión en procesos poco complejos; identificar el tema

general y temas secundarios y distinguir cómo está organizada la información.

- Narrar, exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando

las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas

gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto.

- Realizar exposiciones orales sencillas sobre temas próximos al entorno del alumno, con la ayuda de medios

audiovisuales y de las nuevas tecnologías.

Exponer una opinión sobre la lectura personal de una obra completa adecuada a la edad; reconocer la estructura de la

obra y los elementos del género; valorar el uso del lenguaje y el punto de vista del autor; diferenciar contenido

literal y sentido de la obra y relacionar el contenido con la propia experiencia.

- Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breves o fragmentos, atendiendo a

los temas y motivos de la tradición, a la caracterización de los subgéneros literarios, a la versificación, al uso del

lenguaje y a la funcionalidad de los recursos retóricos en el texto.

- Componer textos, en soporte papel o digital, tomando como modelo textos literarios leídos y comentados en el aula

o realizar algunas transformaciones en esos textos.

- Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para resolver problemas de comprensión

de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios de este

curso.

- Conocer una terminología lingüística básica en las actividades de reflexión sobre el uso.

Periodo

Distribución de contenidos Contenidos mínimos exigibles Criterios de Evaluación



1ª evaluación

� Repaso de morfología

� Tema 1: La comunicación y el texto.

� Tema 2: Tipos de textos.

� Tema 3: Contexto y significado.

� Tema 4: Las variedades de la lengua.

� Tema 11: Los géneros literarios.

Expresión escrita y comprensión

lectora: El texto expositivo.

� Elementos de la comunicación y las funciones del lenguaje.

� Tipos de textos según el canal, según la situación comunicativa, según la estructura y según la intención comunicativa.

� Concepto de contexto y significado. � Variedades lingüísticas geográficas, sociales y

estilísticas. � El texto literario. Los recursos literarios

fónicos, morfosintácticos y léxico- semánticos.

� Los géneros literarios. Diferencias y características.

� Lectura, comprensión, análisis e interpretación de textos expositivos, el texto descriptivo y textos literarios.

� Expresión escrita: el texto expositivo y descriptivo.

� Conceptos básicos de morfología y semántica. � Conceptos básicos de ortografía. � Uso de léxico adecuado al contexto

lingüístico y al tipo de texto.

- Lee de forma comprensiva distintos tipos de textos. - Distingue los elementos que forman parte de un acto de comunicación. - Diferencia entre texto, fragmento y oración. - Reconoce las propiedades comunicativas de un texto e identifica las intenciones comunicativas. - Localiza las ideas principales de un texto expositivo. Realizar esquema. - Distingue textos orales de textos escritos y reconoce las formas más habituales. - Diferencia textos con un registro coloquial y textos con un registro formal. - Distingue las estructuras del diálogo, la narración, la descripción, la exposición, la argumentación, el texto instructivo y el texto literario. - Identifica la intención del emisor en textos de diferentes tipos. - Conoce las diferentes finalidades que tiene el periódico. - Reconoce fragmentos descriptivos incluidos en textos narrativos y escribe un texto descriptivo. - Identifica los rasgos más importantes de las variedades determinadas por la situación comunicativa. - Diferencia un texto literario de un texto funcional. - Conoce los rasgos distintivos de la poesía, la narrativa y el teatro. - Sigue el hilo conductor de un relato en verso y hace un resumen. - Conoce y usa adecuadamente el léxico dependiendo del contexto lingüístico y del texto. - Conoce y usa adecuadamente conceptos básicos de semántica. - Conoce y respeta las normas ortográficas del español. - Manifestar una actitud positiva hacia el aprendizaje y la lectura y participar activamente en las actividades académicas.

2ª evaluación

� Repaso de morfología.

� Tema 5: La realidad plurilingüe de

España.

� Tema 6: El enunciado y la oración.

� Tema 7: El sintagma verbal

predicado.

� Tema 8: Los complementos del

verbo.

� Tema 12: La narrativa.


lectora: El texto argumentativo

� La realidad plurilingüe de España. El origen de las lenguas.

� La noticia. � El enunciado y los tipos de enunciados. � El sintagma, las clases de sintagmas y

estructura. � El sujeto y el predicado. Clases, estructura y

elementos constituyentes. � Análisis de oraciones simples. � La narración. Elementos de la narración: el

narrador, los personajes, el argumento, el tiempo y espacio.

� Lectura, comprensión, análisis e interpretación de textos argumentativos, periodísticos y narrativos.

� Expresión escrita: la argumentación, la noticia y el texto narrativo.

� Conceptos básicos de morfología y semántica. � Conceptos básicos de ortografía. � Uso de léxico adecuado al contexto lingüístico

y al tipo de texto.

- Lee de forma comprensiva distintos tipos de textos. - Conoce la existencia de relatos procedentes de noticias. - Reconoce las noticias entre los demás géneros periodísticos. - Es capaz de distinguir la estructura de las noticias y sus rasgos más destacados. - Conoce e identifica los sintagmas y sus clases.. - Analiza la estructura de diferentes sintagmas y construye sintagmas según estructura dada. - Identifica el sintagma nominal sujeto y el sintagma verbal predicado en distintas oraciones. - Distingue entre oraciones con sujeto omitido y oraciones impersonales - Analiza la estructura de las oraciones simples con distintas estructuras: atributivas y predicativas. - Define correctamente los conceptos de complemento directo, indirecto, circunstancial, de régimen, predicativo y agente. - Conoce las funciones sintácticas de los pronombres personales átonos de tercera persona. - Es capaz de sustituir pronominalmente los complementos directo, indirecto y de régimen. - Lee de forma comprensiva distintos tipos de textos. - Identifica las características de la argumentación. - Reconoce el debate como un tipo de argumentación oral. - Conoce los elementos de la narración. - Distingue qué tipo de narrador aparece en una serie de textos propuestos. - Es capaz de identificar y clasificar los personajes de una narración según su importancia. - Resume adecuadamente el argumento de un relato. - Identifica pasajes narrativos, descriptivos y dialogados en un relato. -Conoce y usa adecuadamente el léxico dependiendo del contexto lingüístico y del texto. - Conoce y usa adecuadamente conceptos básicos de semántica. - Conoce y respeta las normas ortográficas del español. - Manifestar una actitud positiva hacia el aprendizaje y la lectura y participar activamente en las actividades académicas.



3ª evaluación

� Repaso de la oración simple.

� Tema 9: Los otros complementos.

� Tema 10: Las clases de oraciones.

� Tema 13: La poesía.

� Tema 14: El teatro.


lectora: El texto instructivo.

� Análisis de diferentes tipos de oraciones simples. � Clasificación de oración simple según la naturaleza del predicado. � La poesía. La medida de los versos. La rima. Las estrofas. Composiciones poéticas. � El teatro. Características. La tragedia y la comedia.

� Lectura, comprensión, análisis e interpretación de textos dialogados, poéticos, dramáticos e instructivos.

� Expresión escrita: texto dialogado, poético y el texto instructivo. Transformar una escena teatral en un relato.

� Conceptos básicos de morfología y semántica. � Conceptos básicos de ortografía. � Uso de léxico adecuado al contexto lingüístico

y al tipo de texto.

- Lee de forma comprensiva distintos tipos de textos. - Analiza sintácticamente oraciones simples de diferentes estructuras. - Reconoce el diálogo en textos pertenecientes a distintos géneros literarios. - Lee de manera comprensiva textos dialogados de diferentes tipos. - Comenta adecuadamente textos dialogados de distintas clases. - Escribe un diálogo y lo puntúa correctamente. - Conoce los distintos tipos de oraciones que existen según tengan o no sujeto. - Conoce los criterios de clasificación de las oraciones según la naturaleza del predicado. - Clasifica correctamente las oraciones según la naturaleza del predicado. - Distingue las oraciones activas de las pasivas. - Clasifica oraciones según la actitud del hablante. - Usa adecuadamente el léxico dependiendo del contexto lingüístico y del texto. - Identifica un texto poético y escribe uno siguiendo un modelo. - Distingue las peculiaridades del espectáculo teatral con respecto a otros géneros literarios. - Conoce los conceptos clásicos de tragedia y comedia. - Expresa con buena entonación el texto la lectura dramatizada de una escena teatral. - Distingue entre el monólogo y el diálogo. - Transforma adecuadamente una escena teatral en un relato. - Conoce y usa adecuadamente el léxico dependiendo del contexto lingüístico y del texto. - Conoce y usa conceptos básicos de semántica. - Conoce y respeta las normas ortográficas del español. - Manifestar una actitud positiva hacia el aprendizaje y la lectura y participar activamente en las actividades académicas.


1) La calificación de cada evaluación trimestral dependerá de las obtenidas en las diversas observaciones y pruebas. Para obtener dicha calificación, se realizará de la siguiente forma: - Observación de la actividad didáctica diaria: actitud, tareas, preguntas de clase, ejercicios diversos, participación:10% - Lectura de casa: 10 % - Pruebas de expresión escrita: 10%

- Pruebas objetivas, exámenes y similares: 70 % (No se mediará con una nota inferior a 3). Además, el profesor podrá establecer a lo largo del curso si lo considera necesario establecer una nota mínima en cada parte del examen (lengua o lingüística textual) para poder sumarlas. De esta manera se quiere evitar que algunos alumnos dejen una parte del examen totalmente en blanco. 2 )No traer a clase el libro de lectura en cinco ocasiones a lo largo de un trimestre podrá ser motivo de suspenso de esa evaluación. En cuanto a la lectura de casa, el alumno se enfrentará a un único examen con un valor de un 10 % sobre la nota final. 3) Cualquier ejercicio puede quedar suspendido si presenta más de 10 faltas graves (b/v, g/j, x/s, c/z, errores relacionados con la ortografía de la h, etc.) o más de 30 faltas relacionadas con la tilde. Las faltas de ortografía serán penalizadas de acuerdo con los siguientes criterios: 0’1 puntos por cada falta relativa al uso de las tildes, las mayúsculas y otros fallos leves de ortografía y puntuación y 0’25 puntos por cada una de las denominadas “faltas graves” de ortografía. 4) En las pruebas objetivas, se penalizarán con el 25% del valor de la pregunta, las respuestas que no retomen la pregunta, así como, las telegráficas y esquemáticas.

Procedimiento de evaluación y recuperación La calificación final del área será el resultado de la suma de los porcentajes de cada evaluación. La primera evaluación tendrá un valor de un 25% , la segunda un 35% y la tercera evaluación un 40%. Si la suma da aprobado el alumno aprueba la materia. No obstante, se realizará un examen de recuperación tras cada evaluación. La fecha de la recuperación de la tercera evaluación será en junio siguiendo el calendario propuesto por Jefatura de Estudios. (La nota de una evaluación recuperada nunca podrá ser superior a 5 ). Las pruebas de recuperación de septiembre se prepararán sobre los contenidos globales del curso y se evaluarán con los mismos criterios de evaluación aplicados durante el curso. Complementariamente a los exámenes que se realizarán en septiembre, se podrán pedir trabajos de recuperación a realizar durante el verano.



Competencias básicas Tratamiento de la información y competencia digital: buscar y obtener la información necesaria para un fin determinado recurriendo a los libros o al soporte digital Comunicación lingüística: diferenciar géneros literarios e identificarlos en fragmentos concretos, establecer relaciones entre textos para enriquecer el conocimiento de la tradición literaria, comprender textos orales y escritos, expresarse oralmente con corrección, adecuación y coherencia, expresarse por escrito con corrección, adecuación y coherencia, conocer y utilizar correctamente el vocabulario y las reglas gramaticales y ortográficas para redactar cualquier tipo de texto, comprender y conocer los conceptos básicos de la gramática española, analizar diferentes tipos de textos escritos, diferenciar los géneros literarios e identificarlos en fragmentos literarios concretos y dramatizar fragmentos teatrales adecuados a su edad. Social y ciudadana: practicar el diálogo como una forma de expresar las propias ideas y escuchar las de los demás Matemática: comprender y utilizar elementos matemáticos (tablas, gráficos, símbolos, números, etc.) tanto en el ámbito académico como en la vida cotidiana. Conocimiento e interacción con el mundo físico: valorar el cuidado de la salud y de la propia condición física como premisa básica para conseguir una vida saludable. Cultural y artística: relacionar las diversas manifestaciones artísticas (pintura, escultura, música, etc.) con las creaciones literarias. Autonomía e iniciativa personal: planificar y elaborar trabajos de forma autónoma y mantener la motivación para lograr el éxito en las tareas emprendidas. Aprender a aprender: conocer las propias capacidades para potenciarlas, desarrollar la creatividad para escribir textos poéticos y aprender a aprovechar las sugerencias de los modelos para desarrollar la originalidad propia.

Libros y material escolar y técnico Libro de texto:

BELLO, C. et. al., Lengua castellana y literatura 2. Educación Secundaria, Madrid, Grupo Anaya, 2007. ISBN: 978-84-667-6961-7.

Lecturas obligatorias:

1ª evaluación:

� Clase: Los doce trabajos de Hércules, Ed. Vicens Vives.

� Casa: Carlos Ruiz Zafón, El príncipe de la niebla, Ed. Planeta.

2ª evaluación:

� Clase: Selección de textos elaborados por el Dpto. de Lengua Castellana y Literatura.

� Casa: Elección personal de una obra de entre una lista proporcionada por el profesor.

3ª evaluación:

� Clase: Fernando Lalana, Segismundo y compañía, Ed. Everest.

� Casa: Lazarillo de Tormes, Ed. Vicens Vives (Clásicos Adaptados)

Recomendaciones sobre el sistema de estudio y trabajo personales

Para superar la asignatura se recomienda el estudio y trabajo diario, la atención en el aula, presentar el cuaderno limpio y ordenado, así como leer todas las lecturas propuestas por el profesor como material obligatorio para el curso.




SÍNTESIS DE LA PROGRAMACIÓN PARA EL ALUMNO. CURSO 2015 - 2016

ASIGNATURA: Ampliación de matemáticas Curso: 2º ESO

OBJE

TIVOS

1. Estimular la creatividad, la capacidad de decisión y las habilidades personales para enfrentarse a la resolución de problemas de diversa índole.

2. Adquirir una mayor precisión en el lenguaje, incorporando modos de argumentación habituales a las distintas formas de expresión matemáticas, con el fin de verbalizar el pensamiento matemático de forma precisa y contribuir al rigor del mismo.

3. Utilizar y desarrollar las formas de pensamiento lógico para formular conjeturas, la capacidad de síntesis y análisis, el pensamiento inductivo y deductivo adquiriendo la idea de demostración matemática.

4. Posibilitar el planteamiento y la resolución de problemas interesantes y no rutinarios a través de contenidos matemáticos sencillos.

5. Desarrollar actitudes de perseverancia, el espíritu de investigación y búsqueda, el empleo de la metodología científica a través de la resolución de problemas y la flexibilidad para no encerrarse en una sola vía utilizando diferentes estrategias, procedimientos y recursos.

6. Estimular el trabajo en equipo analizando las propuestas ajenas y defendiendo con seguridad pero sin intransigencia las propias.

7. Reconocer y saber utilizar los distintos elementos de la barra de menús y de la barra de herramientas del programa Geogebra

8. Desarrollar destrezas básicas y mejorar las estrategias del cálculo mental 9. Identificar problemas que pueden ser resueltos utilizando la hoja de cálculo y

utilizarla para resolver problemas de estadística


1ª evaluación

1. Geometría con Geogebra I 2. Estadística

• Geogebra como herramienta para trabajar la geometría. (se verá a lo

largo de todo el curso) • Estrategias de cálculo mental. • Métodos de selección aleatoria. Atributos y variables discretas y

continuas. • Agrupación de datos en intervalos. Histogramas y polígonos de

frecuencias. Construcción de la gráfica adecuada a la naturaleza de los datos y al objetivo deseado.

• Media, moda y mediana. Significado, cálculo y aplicaciones. Análisis de la dispersión: rango y desviación típica.

• Hojas de cálculo en estadística.

� Utilizar el programa Geogebra para resolver problemas de geometría plana

� Conocer distintas herramientas de cálculo mental � Elaborar e interpretar tablas y gráficos estadísticos, así como calcular los

parámetros estadísticos de centralización y dispersión más usuales, correspondientes a distribuciones discretas y continuas, y valorar cualitativamente la representatividad de las muestras utilizadas.

� Reconocer y valorar la necesidad de las medidas de centralización, sabiendo calcularlas y elegir en cada caso la más conveniente.

� Construir y seleccionar las tablas y gráficas más adecuadas y hacer una interpretación adecuada de la información suministrada por una tabla o una gráfica estadísticas.

� Utilizar la hoja de cálculo para resolver problemas de estadística



2ª evaluación

3. Geometría con Geogebra II 4. Aritmética y Algebra

• Geogebra. • Conjunto de números. Ejercicios de ingenio con números. • Números primos. • Operaciones sencillas con números expresados en notación

científica. Representación en la recta numérica. • Raíces cuadradas y cúbicas. • Proporcionalidad directa e inversa. • Expresiones algebraicas y operaciones. • Identidades notables. • Resolución de ecuaciones

� Utilizar, en la resolución de problemas numéricos, el valor posicional de cada dígito y utilizar la expresión polinómica de un número en cierta base.

� Utilizar los distintos tipos de números y operaciones, junto con sus propiedades, para recoger, transformar e intercambiar información y resolver problemas relacionados con la vida diaria.

� Resolver problemas sencillos utilizando el pensamiento inductivo y deductivo.

� Reflexionar y verbalizar el proceso seguido en la resolución de un problema, la adecuación de la solución hallada y de la obtenida por otros.

� Realizar demostraciones sencillas sobre propiedades de los números primos y de los múltiplos de un número.

� Operar con números en notación científica con y sin calculadora y relacionar unas magnitudes con otras mas conocidas, para conseguir un mayor sentido y significación a los cálculos con grandes y pequeños números.

� Distinguir entre relaciones de proporcionalidad de otras que no lo son y dentro de las primeras entre relaciones de proporcionalidad directa e inversa.

� Resolver problemas utilizando expresiones algebraicas, y utilizar la simbología mas adecuada a cada contexto.

3ª evaluación 5. Geometría con Geogebra III

6. Geometría

7. Funciones y Gráficas

• Determinación de figuras a partir de ciertas propiedades. Aplicación de los teoremas de Thales y Pitágoras a la resolución de problemas geométricos y del medio físico. Áreas y volúmenes.

• Análisis y descripción de gráficas. Análisis de una situación a partir de la gráfica correspondiente. Análisis y comparación de situaciones de dependencia funcional dadas mediante tablas y enunciados.

• Utilización de modelos lineales para estudiar diversas situaciones mediante la confección de la tabla, la representación gráfica y la obtención de la expresión algebraica.

� Utilizar correctamente la terminología, conceptos y propiedades relativas a figuras planas.

� Utilización correcta de los conceptos implicados y de las herramientas de dibujo en las construcciones con regla y compás.

� Utilizar adecuadamente el teorema de Pitágoras y otras relaciones convenientes para obtener longitudes, áreas y volúmenes.

� Realizar cálculos relativos a longitudes, áreas, y volúmenes a través de la descomposición de una figura o cuerpo geométrico en otros más sencillos.

� Utilizar correctamente el teorema de Thales en la obtención de segmentos media, tercera y cuarta proporcional.

� Distinguir polígonos regulares del plano. � Representar e interpretar gráficas extraídas de situaciones y fenómenos

que vienen dados por textos o a través de dibujo. � Buscar y explicitar fórmulas a partir de textos o de tablas. � Observar tablas de valores de una manera global más que local, más

cualitativa que cuantitativa y a realizar gráficas aproximadas.




CONCEPTOS ACTITUDES Exámenes Trabajo en clase y en casa Comportamiento 60 % 25% 15 %

Procedimiento de evaluación y recuperación Se harán uno o dos exámenes por evaluación. Sus calificaciones junto con las de comportamiento y las del trabajo en casa y en clase determinarán, siguiendo los criterios de calificación anteriores, la nota de la evaluación De cada evaluación habrá una recuperación excepto en la 3ª evaluación. .(*) La media aritmética de las notas de cada una de las tres evaluaciones, si es mayor o igual que 5, determinará la nota final de junio. Si no, los alumnos que tengan suspendida alguna evaluación, en junio realizarán una prueba de tal forma que:

• Si sólo tienen suspendida una evaluación se examinarán de esa parte de la asignatura. .(*) • Si tiene más de una evaluación suspendida se tendrán que examinar de toda la materia del curso. (*)

Si esta nota sigue es menor que 5, habrá un examen de recuperación en septiembre de TODOS los contenidos del curso. A este respecto, en junio se entregará el Plan de Recuperación de Septiembre. (*) En los exámenes de recuperación la calificación máxima será de 5 (excepcionalmente un 6 si obtienen una nota muy alta).

Competencias básicas A medida que se vayan desarrollando los diferentes temas del curso se irán trabajando las distintas competencias básicas:

• La competencia matemática, digital, aprender a aprender y lingüística se tratarán en todas las unidades de los distintos bloques. • La competencia de interacción con el mundo físico se tratará en las unidades correspondientes al bloque de geometría y ciertas unidades de álgebra. • La competencia cultural y artística se tratara en las unidades correspondientes al bloque de geometría. • La competencia para la autonomía e iniciativa personal se trabaja durante todo el curso a lo largo de todas las unidades de los distintos bloques. • La competencia social y cultural se trabajará durante todo el curso en el aula y fuera de ella.

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SÍNTESIS DE LA PROGRAMACIÓN PARA EL ALUMNO. CURSO 2015 - 2016

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS Curso: 2º E.S.O.

OBJE

TIV

OS

13.- Conocer y utilizar los números naturales, enteros, decimales y fraccionarios sencillos y las operaciones fundamentales con ellos, los elementos geométricos y sus relaciones y las expresiones algebraicas con el fin de expresarse de manera precisa

14.- Utilizar las formas de pensamiento lógico para realizar conjeturas, realizar deducciones y organizar y relacionar informaciones diversas.

15.- Conocer y utilizar las diversas clases de gráficos y los elementos relacionados con el azar para transmitir e interpretar informaciones relacionadas con el entorno.

16.- Interpretar y analizar situaciones de proporcionalidad numérica y geométrica (porcentajes, regla de tres, semejanza, escalas...) con el fin de resolver problemas en los que intervengan magnitudes conocidas.

17.- Medir y cuantificar magnitudes y expresarlas en la unidad adecuada. 18.- Obtener medidas indirectas de magnitudes mediante estimaciones.

19.- Conocer estrategias de cálculo mental, de cálculo aproximado y de estimación, y valorar la conveniencia de su utilización en cada caso.

20.- Identificar relaciones numéricas y geométricas entre fenómenos causales y expresarlas en forma verbal, gráfica, numérica o algebraica.

21.- Elaborar y utilizar estrategias de resolución de problemas del entorno: ensayo/error, elaboración de tablas y dibujos, diagramas de árbol, empezar por el final...

22.- Conocer y utilizar los instrumentos de dibujo habituales para el trazado de figuras geométricas y en los procesos de resolución de problemas.

23.- Identificar y utilizar las elementos matemáticos (datos estadísticos, gráficos, noticias...) presentes en el entorno y en los medios de comunicación para obtener información, analizarlos y resolver problemas.

24.- Incorporar a los hábitos de trabajo la precisión en el uso del lenguaje matemático, la comprobación de hipótesis, la técnica de la recogida de datos y la perseverancia en la búsqueda de soluciones.


1ª evaluación 1.-Números enteros

2.-Fracciones

3.-Decimales

4.-Sistema sexagesimal

1. – Ordenación y comparación de números enteros. Valor absoluto y opuesto. Jerarquía de operaciones. Mcd y mcm. Operaciones con potencias. 2. - Representación gráfica y comparación de fracciones. Obtención de fracciones equivalentes por amplificación y simplificación. Cálculo de la fracción irreducible. Operaciones básicas con fracciones. Potencias y raíz cuadrada de una fracción. Resolución de problemas utilizando fracciones. 3. – Identificación de números decimales. Transformación de un decimal exacto en fracción y viceversa. Expresión fraccionaria y porcentual de un número decimal. 4. – Transformación de unas unidades a otras, de forma compleja a incompleja y viceversa. Operaciones con expresiones complejas. Resolución de problemas utilizando unidades del sistema sexagesimal.

1.- Saber ordenar y comparar números enteros. Hallar el valor absoluto y el opuesto de un número entero. Resolver las cuatro operaciones básicas y su jerarquía. Resolver productos y cocientes de potencias de la misma base. Hallar el mcd y el mcm de varios números enteros. Averiguar el signo del resultado de potencias con exponente par o impar. 2.- Representar y comparar fracciones. Obtener fracciones equivalentes por amplificación y simplificación. Calcular la fracción irreducible. Resolver las cuatro operaciones básicas y su jerarquía. Potencias y raíz cuadrada de una fracción. Resolver problemas utilizando fracciones. 3.- Identificar las distintas clases de números decimales. Transformar un número decimal exacto en fracción y viceversa. Expresar fraccionaria y porcentualmente un número decimal. 4.- Transformar de unas unidades a otras, de forma compleja a incompleja y viceversa. Sumar y restar cantidades complejas. Multiplicar y dividir una cantidad compleja por un número. Resolver problemas utilizando unidades del sistema sexagesimal.



2ª evaluación

5.- Monomios y polinomios

6.- Ecuaciones de primer y segundo

grado

7.- Sistemas de ecuaciones

8.- Proporcionalidad numérica

5.- Partes de monomios y polinomios. Operaciones con monomios y polinomios. 6.- Lenguaje algebraico. Elementos de una ecuación. Resolución de ecuaciones de primer y segundo grado. Resolución de problemas con ecuaciones. 7.- Resolución de sistemas de ecuaciones por los tres métodos. Resolución de problemas utilizando sistemas de ecuaciones. 8.- Distinción entre la relación de dos magnitudes. Resolución de problemas a través de reglas de tres directa e inversa, descuentos y porcentajes.

5.-Dado un monomio señalar su coeficiente, parte literal y grado. Dados varios monomios, realizar sumas, restas, multiplicaciones y divisiones. Dado un polinomio, señalar su grado, términos, coeficientes y parte literal. Dados dos polinomios, sumarlos, restarlos y multiplicarlos. 6.- Transformar una frase en lenguaje ordinario en una expresión algebraica. Hallar el valor numérico de una expresión algebraica. Dada una ecuación señalar sus elementos y nomenclatura correspondiente. Resolver ecuaciones de primer y segundo grado. Resolver problemas con ecuaciones de primer y segundo grado. 7.- Resolver sistemas de ecuaciones de dos incógnitas por los métodos de sustitución, reducción e igualación. Resolver problemas utilizando sistemas de ecuaciones. 8.- Distinguir si la relación entre dos magnitudes es directa o inversa. Resolver problemas en los que tenga que aplicar la regla de tres simple directa e inversa. Resolver problemas en los que tengan que aplicar el concepto de descuento. Resolver problemas de porcentajes.

3ª evaluación

9.- Funciones y gráficas 10.- Figuras planas. Áreas

11.- Cuerpos geométricos

12.-Volúmenes de cuerpos geométricos

13.- Estadística

9.- Coordenadas cartesianas. Gráfica y tabla de una función. Interpretación de una función. Expresión algebraica de una función. Características de una función. Funciones de proporcionalidad directa e inversa. 10.- Área y perímetro de polígonos y figuras circulares. Teorema de Pitágoras. 11.- Características y áreas de los cuerpos geométricos. 12.- Volúmenes de los cuerpos geométricos. 13.- Tabla de valores estadística. Media, mediana y moda.

9.- Expresar las coordenadas cartesianas de unos puntos. Elaborar la gráfica de una función. Construir una tabla de valores a partir de una gráfica. Interpretar funciones. Obtener la expresión algebraica de una función. Estudiar funciones de proporcionalidad directa e inversa. 10.- Hallar el área y el perímetro de polígonos. Hallar la longitud y área de figuras circulares. Aplicar el teorema de Pitágoras. 11.- Presentado un cuerpo geométrico, realizar su descripción y enumerar sus elementos, e identificarlos. Presentados un prisma, señalar sus elementos, hallar sus áreas lateral y total. Presentados varios cuerpos de revolución, identificarlos, hallar sus áreas lateral y total. Dadas varias unidades de superficie realizar trasformaciones, hallar equivalencias y resolver las operaciones que se indiquen. 12.- Dadas varias unidades de volumen realizar trasformaciones, hallar equivalencias y resolver las operaciones que se indiquen. Dada una serie de volúmenes expresados en distintas unidades identificar qué volumen es el mayor. Hallar el volumen de prismas, pirámides y cuerpos de revolución. 13.-Construir e interpretar correctamente una tabla de valores. Calcular media, mediana y moda de una población.




CONCEPTOS ACTITUDES

Exámenes Trabajo en casa y en clase Comportamiento 80 % 10% 10 %

Procedimiento de evaluación y recuperación En cada evaluación se realizarán exámenes por tema o cada dos temas dependiendo de la dificultad de la materia. Sus calificaciones junto con las del comportamiento y las del trabajo en casa y en clase determinarán, siguiendo los criterios de calificación anteriores, la nota de la evaluación De cada evaluación habrá una recuperación excepto en la 3ª evaluación, que se hará en el examen final de junio. .(*) La nota final de junio será la media de las tres evaluaciones, siempre que estén aprobadas. Los alumnos que tengan suspendida alguna evaluación, en junio realizarán una prueba de tal forma que:

• Si sólo tienen suspendida una evaluación se examinarán de esa parte de la asignatura. .(*) • Si tiene más de una evaluación suspendida se tendrán que examinar de toda la materia del curso. (*)

Si esta nota no supera el cinco, habrá un examen de recuperación en septiembre de TODOS los contenidos del curso. A este respecto, en junio se entregará el Plan de Recuperación de Septiembre. (*) En los grupos de refuerzo educativo o apoyo, al evaluar aplicando únicamente los criterios mínimos, la máxima calificación que se puede obtener es un 5 y por tanto cualquier nota que sea superior tras aplicar los criterios de calificación será rebajada al 5. .(*)

En todos los exámenes de recuperación la calificación máxima será de 5 (excepcionalmente en grupos ordinarios y obteniendo una nota alta se podrá calificar con un 6). Competencias básicas La competencia matemática, digital, para aprender a aprender y lingüística se trataran en todas las unidades de los distintos bloques. La competencia de interacción con el mundo físico se tratara en las unidades correspondientes al bloque de geometría y ciertas unidades de algebra. La competencia cultural y artística se tratara en las unidades correspondientes al bloque de geometría. La competencia para la autonomía e iniciativa personal se trabaja durante todo el curso a lo largo de todas las unidades de los distintos bloques. La competencia social y cultural se trabajara durante todo el curso en el aula y fuera de ella.

� Dn/Dña __________________________________________como padre / madre o tutor del alumno/a __________________________________________del curso________





ASIGNATURA: MÚSICA Curso: 1º ESO

OBJE

TIVOS

1. Adquirir las destrezas necesarias para comprender textos orales y escritos utilizados en el área del aprendizaje de la Música y poder comentar discutir y contrastar, de forma oral y escrita, los elementos musicales contenidos en dichos textos.

2. Escuchar una amplia variedad de obras, de distintos estilos, géneros, tendencias y culturas musicales, apreciando su valor como fuente de conocimiento, enriquecimiento intercultural y placer personal e interesándose por ampliar y diversificar las preferencias musicales propias.

3. Participar en la organización y realización de actividades musicales desarrolladas en diferentes contextos, con respeto y disposición para superar estereotipos y prejuicios, tomando conciencia, como miembro de un grupo, del enriquecimiento que se produce con las aportaciones de los demás.

4. Comprender y apreciar las relaciones entre el lenguaje musical y otros lenguajes y ámbitos de conocimiento, así como la función y significado de la música en diferentes producciones artísticas y audiovisuales y en los medios de comunicación.

5. Valorar el silencio y el sonido como parte integral del medio ambiente y de la música, tomando conciencia de los problemas creados por la contaminación acústica y sus consecuencias.

6. Reconocer las características de diferentes obras musicales como ejemplos de la creación artística y del patrimonio cultural, reconociendo sus intenciones y funciones y aplicando la terminología apropiada para describirlas con corrección y valorarlas críticamente.

Periodo Distribución de contenidos Contenidos mínimos exigibles

1ª evaluación

UD1: Cualidades del sonido UD2: El ritmo

-El sonido, el ruido y el silencio -Las cualidades del sonido -El pulso -El tempo -Acento y compás -El ritmo - El rock



2ª evaluación

UD3: La voz UD4: Los instrumentos musicales

- La voz - Producción del sonido - Tipos de voz - Instrumentos musicales sinfónicos. Clasificación.

Periodo Distribución de contenidos Contenidos mínimos exigibles

3ª evaluación

UD5: Música popular y urbana UD6: Música y artes escénicas

- El jazz. - El rock and roll - La música pop - La danza. Tipos de danza. - Ópera y zarzuela

Criterios de Calificación 1. TEORÍA (basada en los contenidos del libro)…………………………………… …………………………………………...60% 2. PRÁCTICA (tocar flauta o percusión, lectura, escritura, ritmos y voz):……………………………………......…………… 20%

3. CONDUCTA (comportamiento en el aula, actividades, disposición hacia la materia, trabajo, etc.).............. ……………......20%



Criterios y procedimiento de evaluación y recuperación

- Tanto los contenidos teóricos como los prácticos serán evaluados al menos una vez al trimestre. La actitud se evaluará de forma continua. Además, el incumplimiento de las normas y la mala actitud será amonestada con negativos que descontarán 0,1 puntos cada uno en la nota final de cada Evaluación. - Para la nota final de junio se hará una media aritmética de la calificación de los 3 trimestres. No se hará media en el caso de que se haya obtenido una calificación de 3 ó menos en una evaluación. En ese caso, el alumno deberá recuperar en junio cada evaluación suspensa hasta alcanzar un 5 de media. - El examen de septiembre constará de una prueba teórica y otra práctica. Para la superación de la misma será necesario alcanzar los objetivos mínimos en cada apartado trabajados - La realización de recuperaciones en cada trimestre será facultativa en función de variables que condicionarán su pertinencia , tales como el comportamiento del alumnado, la actitud, el interés etc. Criterios de evaluación 1. Reconocer auditivamente y determinar la época o cultura a la que pertenecen distintas obras musicales escuchadas previamente en el aula, interesándose por ampliar sus preferencias. 2. Identificar y describir, mediante el uso de distintos lenguajes (gráfico, corporal o verbal) algunos elementos y formas de organización y estructuración musical (ritmo, melodía, textura, timbre, repetición, imitación, variación) de una obra musical interpretada en vivo o grabada. 3. Comunicar a los demás juicios personales acerca de la música escuchada. 5. Utilizar con autonomía algunos de los recursos tecnológicos disponibles, demostrando un conocimiento básico de las técnicas y procedimientos necesarios para grabar y reproducir música y para realizar sencillas producciones audiovisuales. 6. Elaborar un arreglo para una canción o una pieza instrumental utilizando apropiadamente una serie de elementos dados. 7. Leer distintos tipos de partituras en el contexto de las actividades musicales del aula como apoyo a las tareas de interpretación y audición. 8. Identificar en el ámbito cotidiano situaciones en las que se produce un uso indiscriminado del sonido, analizando sus causas y proponiendo soluciones. 9.Conocer los diferentes tipos de voces humanas 10.Conocer las diferentes familias de instrumentos 11.Diferenciar texturas de varias piezas musicales 12. Participar en la interpretación en grupo de una pieza vocal, instrumental o coreográfica, 13.Diferenciar formas musicales de diferentes piezas 14.Conocer los diferentes estilos de música popular urbana 15.Nombrar instrumentos, bailes, y canciones regionales típicas de España y otros países

Competencias



� COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA: La música, como disciplina singular dentro del marco de las enseñanzas medias, presenta sus propias aportaciones y necesidades lingüísticas que exigen poner en común un vocabulario y una forma de expresión distintiva.

� COMPETENCIA MATEMÁTICA Y COMPETENCIAS BÁSICAS EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA: La competencia matemática está presente en los contenidos relacionados con el lenguaje musical, el análisis y los parámetros del sonido, en los que se utilizan números y proporciones para hacer comprender el hecho musical

� COMPETENCIA DIGITAL: Los distintos medios de aprendizaje que se proponen en los que las nuevas tecnologías están presentes favorecen la introducción a las nuevas fórmulas digitales capacitándoles para el manejo y dominio de las herramientas puestas a su alcance.

� COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER: Capacidad para proseguir y persistir en el aprendizaje realizando un control eficaz del tiempo y la información, tanto individual como grupalmente.

� COMPETENCIAS SOCIALES Y CIVICAS: A través de los contextos de estudio se originan una serie de pautas de conducta y comportamiento derivadas de las técnicas de socialización inherentes a la práctica musical.

� SENTIDO DE LA INCIATIVA Y ESPIRITU EMPRENDEDOR: Por medio de necesidades teóricas y prácticas orientadas a la creación se tutoriza el desarrollo personal de los alumnos a partir de sus propias capacidades. Asimismo, la interpretación, tanto individual como colectiva, requiere de un compromiso individual que aúna iniciativa, autonomía y esfuerzo personal por parte del discente.

� CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES: Esta competencia se desarrolla principalmente a través de las diferentes partituras que se trabajan en clase sobre distintos géneros y estilos musicales donde se trabajan contenidos específicos relacionados con los temas que se tratan en el curso

San Adrián, a 9 de septiembre de 2015




ASIGNATURA: Religión Curso: 2 ESO

OBJE

TIVOS

1. Tomar conciencia de que los seres humanos estamos constituidos por dos realidades necesarias y complementarias: exterioridad e interioridad.

2. Analizar la presencia de la religión en la historia y en la actualidad como respuesta a las preguntas y necesidades profundas del ser humano.

3. Conocer por qué la historia narrada en la Biblia se denomina “historia de la salvación” y comprender que es una historia compuesta por multitud de episodios que expresan la relación de Dios con la humanidad.

4. Conocer los contenidos del cristianismo que fundamentan la concepción del ser humano creado por Dios y destinado a ser hijo suyo.

5. Comprender qué significa que Jesús es punto culminante de la historia de la salvación.

6. Saber explicar qué significa que Jesucristo es salvador y cómo en Él se cumplen las promesas de Dios y con Él se instaura el reino de Dios.

7. Conocer cómo es y valorar la relación personal que los cristianos tienen con Jesús.

8. Tomar conciencia de la importancia que en la Iglesia tiene la oración y la celebración como signos de la presencia de Jesús en medio del mundo.

9. Tomar conciencia de que el seguimiento de Jesucristo hace a los cristianos comprometerse en la transformación del mundo.

10. Comprender qué significa que el reino de Dios ya está aquí pero no de modo definitivo y qué quiere decir la promesa de Jesús de un cielo nuevo y una tierra nueva.


1ª evaluación

Tema 1 El mundo que no se ve Tema 3 Una historia de Salvación

• Descubrir que las personas somos interioridad y exterioridad. • Comprender el significado de la interioridad para las personas. • Conocer cómo Jesús vivió y habló de la interioridad y de la oración. • Conocer las principales etapas de la historia de la salvación y sus

figuras más representativas. • Enumerar y conocer el alcance de los desencuentros más

importantes que los hombres y mujeres han tenido con Dios en la historia.

1. Definir correctamente la interioridad. 2. Enumerar y explicar cuáles son los elementos de la interioridad. 3. Saber explicar qué significa que “ Dios es una realidad que no se

ve” 4. Conocer y exponer como vivió Jesús su interioridad. 1. Saber explicar a qué llamamos “historia de salvación 2. Identificar las principales etapas y protagonistas de la historia de la

salvación 3. Definir correctamente los términos “salvación”,”pecado” y “gracia”. 4. Conocer los principales desencuentros bíblicos.

2ª evaluación

Tem 4 Jesús, nuestro salvador Tema 5 Seguir a Jesús

• Descubrir a Jesús, verdadero Dios y verdadero hombre. • Analizar el significado de la muerte y resurrección de Jesús. • Conocer las parábolas que narró Jesús y comprender qué quiso decir

con ellas. • Descubrir qué significa seguir a Jesús resucitado. • Profundizar en las características básicas del estilo de vida que

supone seguir a Jesús. • Identificar a Jesucristo como centro y eje de la vida cristiana.

1. Explicar correctamente el significado de los diferentes artículos del credo referente a Jesucristo.

2. Conocer el significado de expresiones como “Jesús, distinto del Padre”.

3. Saber explicar el papel de María en la vida de su hijo Jesús 4. Conocer las causas de la muerte de Jesús y su significado. 1. Definir las características del seguimiento de Jesús. 2. Saber qué características la vida que nace del seguimiento de Jesús. 3. Conocer que medios permiten al cristiano el encuentro con Jesús. 4. Definir que significa la gracia y estar llamado a la santidad



3ª evaluación

Tema 6 La Iglesia continua la obra de Jesús. Tema 7 Orar y celebrar

• Conocer el significado de Pentecostés y las características de la vida de la primera Iglesia.

• Descubrir la importancia y los rasgos fundamentales de la vida comunitaria.

• Comprender qué significa que la Iglesia se organiza para el servicio y Conocer cuál es la misión de la Iglesia.

• Comprender el significado de la oración y la celebración en la

vida personal y comunitaria de un cristiano. • Acercarnos a la experiencia de los primeros cristianos para ver

cómo y por qué empezaron a celebrar determinados acontecimientos.

• Conocer las principales celebraciones litúrgicas cristianas. • Conocer los signos de los sacramentos.

1. Saber explicar qué significa que la Iglesia continua la obra de Jesús. 2. Conocer el significado de Pentecostés. 3. Enumerar y explicar las principales características de la Iglesia. 4. Conocer las imágenes con las que se describe a la Iglesia 5. Explicar que significa que la Iglesia se organiza para el servicio.

1. Describir el origen y sentido de los sacramentos. 2. Definir el significado de las siguientes palabras: liturgia,

celebración, sacramento, eucaristía, bautismo y reconciliación. 3. Conocer los símbolos y signos de los sacramentos. 4. Clasificar las principales fiestas del calendario cristiano. 5. Saber explicar en qué consisten los sacramentos del bautismo, la

eucaristía, la reconciliación y la unción de enfermos.

Criterios de Calificación Trabajo en clase: 25 % Cuaderno: 25 %. Comportamiento y Actitud: 25 % Controles: 25%

Procedimiento de evaluación y recuperación La evaluación continúa consiste en que la aprobación de la evaluaciones posteriores recupera automáticamente la evaluación suspendida. La evaluación continúa se realiza a base de trabajo en clase, en grupos e individualmente, realizando actividades y fichas de trabajo, y mediante la observación del comportamiento y la actitud del alumno.

Competencias básicas • Manifestar actitudes de colaboración y respeto hacia los demás. • Profundizar en el conocimiento de uno mismo. • Aprender a vivir con sentido y responsablemente el compromiso cristiano. • Participar eficaz y constructivamente en la vida social y profesional. • Enriquecer y dinamizar la propia vida con las palabras y los hechos de Jesús. • Conocer y apreciar el testimonio de muchos cristianos sobre la persona de Jesús. • Participar y colaborar activamente en el trabajo escolar como preparación al ejercicio de la ciudadanía. • Personalizar el propio aprendizaje fomentando la atención, la experiencia y el trabajo en equipo.

San Adrián, a 5 de octubre de 2015 El padre o tutor: El profesor de la asignatura:

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