Síntesis del Proyecto - Comunidad Escolar · Fundamentos principales de un Proyecto Educativo...
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Síntesis del Proyecto 2020 Nombre del Establecimiento
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SÍNTESIS DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
ESCUELA REPUBLICA DE FRANCIA
Síntesis del Proyecto
2020
Nombre del Establecimiento
1
Síntesis del Proyecto Educativo Institucional
Ministerio de Educación
División de Educación General
PRESENTACIÓN
El Proyecto Educativo Institucional –PEI– es entendido como el instrumento
que permite plasmar la propuesta educativa del establecimiento
educacional, en término de garantizar una buena trayectoria escolar para
las y los estudiantes.
Por este motivo, el Ministerio de Educación, junto con invitar a las
comunidades educativas a ser parte activa del proceso de ajuste,
actualización o reformulación de su Proyecto Educativo Institucional,
pone a disposición el presente formato para contener los elementos
centrales de su PEI, con el fin de promover y dar a conocer aquellos
principios que orienten el quehacer educativo de forma transparente a
toda la comunidad educativa.
Nombre del Establecimiento
ESCUELA REPUBLICA DE FERANCIA
Dirección MARIA ILIA DEL PÍNO 728
ARICA Comuna
Provincia ARICA
Región ARICA Y PARINACOTA
Teléfono 58-2-224512
Rol Base Datos 000010-8
Dependencia SLEP DE CHINCHORRO
Área EDUCACION
Nivel de Enseñanza PRE BASICA 8° BASICA
Matrícula 186
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PRESENTACIÓN
El Proyecto Educativo Institucional , se concibe como un proceso dinámico de construcción colectiva y permanente , resultado del compromiso y participación de todos los componentes
de la comunidad de quienes forman parte de ella, siendo a su vez un instrumento para la gestión estratégica dentro del marco normativo vigente.
La Escuela Rep. De Francia se encuentra en una etapa de mejoramiento integral como institución. Este mejoramiento que es secuencial se lograra con el apoyo de una serie de estrategias que se contemplan en las Bases para la estrategia Nacional de Educación
pública que apuntan a fortalecer las áreas de: Cobertura y retención de estudiantes en el sistema, Convivencia escolar positiva, inclusividad y atención diferenciada a los estudiantes y
a una Implementación curricular pertinente a cada uno de los niveles de enseñanza. Fortaleciendo el trabajo en equipo y de comunidad, a establecer y consolidar estructura de
gestión ,a apoyar el trabajo docente en una mejora continua constante. Ofrecer mejores oportunidades de desarrollo y logro de aprendizajes a los estudiantes, fortaleciendo sus capacidades, habilidades, conocimientos , competencias y actitudes.
El proyecto Educativo Institucional de la Escuela República de Francia ; adhiere al Curriculum nacional, elaborado y actualizado por el Mineduc, que define nuestro accionar para todos los
niveles , grados y para todas las asignaturas y objetivos de aprendizajes. Del mismo modo, queda establecido la incorporación gradual del ajuste curricular que se
establece para la Educación regular Básica, en los Decretos 254 del 26/06/2009, que establece la construcción de un currículo moderno, integral , consistente y la implementación de acuerdo
a gradualidad
,establecimiento de estándares de desempeño, mapas de progreso y niveles de logro. En este contexto la Escuela República de Francia asume y tiene el reto de proyectarse al
futuro, considerando, principalmente el desafío en el cual se ve enfrentado por los resultados obtenidos en la última categorización que le asigna la Agencia de calidad para el
establecimiento y que obliga “al establecimiento Escuela República de Francia “ RBD 00010-8 , ubicado en Maria Ilia del Pino N° 728
de la comuna de Arica, sector urbano Municipal, a un mejoramiento sustancial en sus resultados de Aprendizajes de sus asignaturas fundamentales que garantice a sus estudiantes
insertarse con éxito en la Educación de Enseñanza Media al egresar de Octavo año Básico.
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sCONTEXTO
• INTRODUCCIÓN
La Escuela Republica de Francia es una Escuela exclusiva de niñas dependiente del SLEP, con una trayectoria de 57 años al servicio de la Educación de Arica. Posee actualmente una
matrícula de 186 alumnas, imparte Enseñanza Pre Básica y Básica en sus Niveles de Enseñanza de Pre Kinder a Octavo Básico.
Posee una planta Docente de 23 Docentes y 29 Asistentes de la Educación que incluyen Profesionales y Técnicos que fortalecen el Proyecto Integración del establecimiento con 3
Monitores expertos de SEP para Actividades Extra programáticas y 3 Apoyos Curriculares , que pasan a fortalecer y establecer la igualdad de oportunidades de las estudiantes
Prioritarias, Aventajadas y Preferentes. El PEI emerge de un trabajo consensuado y socializado transversalmente delineado con el
PME de la Ley SEP y los lineamientos del SACGE , de los actores de la Comunidad Escolar a través de los representantes e integrantes de las diferentes áreas del establecimiento , cimentado en los principios Educacionales de la educación Chilena y las cuatro grandes
áreas desarrollo presentes: Liderazgo, Gestión Curricular, Gestión de Recursos y Resultados ,Gestión del Clima Institucional y Convivencia Escolar del PME.
Nuestro compromiso es el aseguramiento de más y mejores Aprendizajes de las alumnas , principales protagonistas del proceso, el PEI aspira al compromiso y responsabilidad con su desarrollo educativo , que los Padres y Apoderados sean comprometidos y presentes en su
desarrollo escolar; Docentes con competencias acorde a los indicadores del Marco de la Buena Enseñanza en concordancia con la transformación de nuestra unidad Educativa en
una Comunidad de Aprendizaje. Con Convivencia Efectiva de gestión Pro activa y de vanguardia con un Clima organizacional
y de Convivencia Escolar basada en el Respeto,Solidaridad,Tolerancia,Responsabilidad,Identidad,Participación, Emprendimiento,
Creatividad ,Igualdad ,Equidad ,Justicia, Cooperación y reciprocidad, que provoque el liderazgo al interior
de la Institución con roles definidos en cada una de sus áreas. Fundamentos principales de un Proyecto Educativo Institucional inspirado y elaborado en las necesidades y requerimientos de las alumnas , de activa participación donde los Docentes, Padres y Apoderados, los cuales más abajo en su representación firman y comprometen en
darle vida y vigencia en el tiempo a esta propuesta. Este instrumento da respuesta a los requerimientos de la nueva propuesta de la Reforma
Educacional y será evaluado anualmente, por todos los integrantes de la comunidad escolar, una vez culminado el año Escolar Calendario.
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CONTEXTO
• INFORMACIÓN INSTITUCIONAL
INTEGRANTES DEL EQUIPO PEI ESCUELA REPUBLICA DE FRANCIA 2020
Nombre y Sector de la Comunidad Educativa que representa Docentes: Dorianne Llanos Soto :Directora Carlos Cuevas Macia: Inspector General Luzmira Valdivia Calvo : Orientadora Walda Araya Vásquez : UTP Claudia Cid Menay: Encargada de Conv.Escolar Verónica Cayo Cuevas : Gestionadora PIE Ornella Lorca Morales :Coordinadora Enlace-Cra Claudia Burgos Cárcamo: Educadora Párvulos (2) Yenny Cortes Olmos:: Educ. Párvulos (1) Yacquelin Gonzalez A : Docente Aula Millalien Yañez M:Docente Aula. Roxana Chura U :Docente Aula Rita Corvacho T :Docente Aula. Katerin Gajardo N :Docente Aula Teresa Marcelo B :Docente PIE Marcela Díaz Morales :Docente Aula. Isaura Montoya P. :Docente Aula. Hilda Ortega C :Docente PIE. Nancy Ortega M :Docente Aula. Anita Rios Cautín :Docente Aula. Edda Sandoval C :Docente Aula. Maglia Torres M :Docente PIE Leyla Gatica O. :Docente PIE
Nombre y Sector de la Comunidad Educativa que representa Asistentes : Marlene Apablaza C. :Monitora Experta SEP Daniela Araya C. :Asis.Aula PIE Salome Lizama C.. :Monitor Experto SEP Marjorie Bastidas A:Psicologa PIE Jendith Berrios A :Asis.Tec.Parv. Miguel Cares R. :Auxiliar Serv.Menores. Angela Colque :Asis.Tec.PIE Katherin Farfan U :Psicopedagoga PIEI Isabel Hernandez S :Administrativa Inspectoria Patricio Jorquera B :Auxiliar Serv.Menores Ivonne Lagos B. :Encargada CRA Monserrat Larba C : Asis.Tec.Parv. Hector Lumio B :Kinesiologo PIE. Katherin Luque P : Asis.Aula PIE Mariluz Muñoz O : Asis.Aula PIE Jessica Quezada G: Asis.Aula PIE Elizabeth Rojas A : Asis.Aula PIE Luisa Sandoval J : Asist. Educ.Administrativa Humberto Ibarra P :Aux. Serv.Menores -Portero . Karen Valenzuela:Psicologa SEP Danha Prieto : Fonoaudiologa Patricia Villacura :Auxiliar de Serv.Menores. Joselin Navarro : Asis.Aula PIE Tiare Delgado Z: Asis.Aula PIE Francisca Cerezo :Psicologa PIE Camila Luza B: Asis.Aula PIE Lucía Rojas Z: Asist.Tec.Parv. Alejandra Tara:Asist.Aula PIE Representante del Centro General de Padres : Presidenta: Sra. Gloria Gonzalez Ballesteros Representante de los Asistentes de la Educación : Miguel Cares Riveros Representante Sostenedor : Miguel Lecaros Sanchez Representante de los Docentes : Isaura Montoya Palacios.
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(continuación)
CONTEXTO
• INFORMACIÓN INSTITUCIONAL
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Nivel NT1: Pre kínder Nivel NT2: kínder
Escuela con Niveles de Enseñanza: matricula de 4 alumnas. matrícula de 19 alumnas.
Nivel Básico: Primero “A” matrícula de 24 alumnas.
Nivel Básico: Tercero “A” matrícula de 23 alumnas.
Nivel Básico: Cuarto “A” matrícula de 20 alumnas.
Nivel Básico: Quinto “A” matrícula de 23 alumnas.
Nivel Básico: Sexto “A” matrícula de 20 alumnas.
Nivel Básico: Septimo “A” matrícula de 23alumnas.
Nivel Básico: Octavo “A” matrícula de 14 alumnas.
Proyectos del Establecimiento:
a) Proyecto PME Ley SEP
b) Proyecto Integración.
c) Proyecto SEP: Patinaje Artístico.
d) Proyecto SEP:Baile Entretenido. e) Proyecto SEP: Psicomotricidad Nivel Párvulos f) Proyecto Patrimonio Cultural. g) Programa Leo Primero
h) Proyecto ETE Zonas de Juegos del Nivel
Parvulario
i) Plan Nacional de Escritura.
j) Programa lector
CONTEXTO
• RESEÑA HISTÓRICA
Años acontecimientos relevantes. 1961 :Fundación del establecimiento. 1990-2006 : 14 años consecutivos de Excelencia Académica. 1990 al 2003 : Proyectos Escuelas Abiertas de Verano” para alumnos vulnerables. 1997 :2 Docentes Titulares adjudican Pasantías al extranjero (Colombia y Francia) 1998: 1 Docente titular adjudica Pasantía al extranjero (Cuba) 1999: Adjudica proyecto Deportivo “Digeder junto a los padres y Apoderados de la escuela
Francia” 2002: Adjudica Escuela las Pasantías Nacionales en Calidad Anfitriona y Pasantes . 2002:Adjudica Escuela PME”Me valoro como persona y aprendo con calidad a través de las artes” 2002:Adjudica Proyecto digital NIC. 2004: Ingreso a la Jornada Escolar Completa Enseñanza Básica. 2006:Creación del Nivel de Enseñanza Media. 2006:Creación de Primera Banda Escolar Femenina. 2007:Adjudica Concurso Nacional de Enlaces Portatil “ Pionera en Tecnología Digital” 2008: Ingreso a la jornada Escolar Completa Enseñanza Parvularia. 2008: Banda Escolar Escuela Gana Concurso de Campeonato nacional de Bandas . Escolares 2008; Banda Escolar Adjudica proyecto FNDR Deportes y Cultura 5%. 2008:Sostenedor firma Convenio Subvención escolar SEP por 4 años. 2010:Resultados Simce 2010 E.Media Leng y matm. Ubica escuela en 3° Lugar de Liceo Munic. 2011:Proyecto PME SEP: 2012:Escuela adjudica Proyecto APC Japón Asistencia Com.Mejoramiento Infraestructura . 2012:Resultados SIMCE 4° por sobre 300 puntos. 2012:Resultados Simce 2° Lenguaje por sobre la Media Nacional. 2012:Proyecto PME SEP. 2013: Resultados simce 2° Básico por sobre la Media Nacional. 2013: Proyecto PME SEP. 2013: proyecto APC Japón(Seguimiento) 2014: Proyecto APC Japón (Seguimiento) 2014: Adjudica ¨Proyecto IND Nivel Básico. 2014: Proyecto PME SEP. 2014: Adjudica Segundo Lugar Concurso Fotografico patrimonio Cultural. 2015: Proyecto primero LEE Univ. Católica Primer Ciclo. 2015: Primer Lugar Concurso Nacional de la Cultura “Captura tu Entorno” Premio regional. 2015: Adjudica Proyecto Huertos Escolares.
2015-2016-2017-2018 -2019:Escuela aplica proyecto Educación Artística Mineduc. 2015-2016-2017-2018:2019-Instaura Proyecto patrimonio Cultural. 2015-2016-2017 :Adjudica proyecto psicomotricidad IND Nivel Parvulario. 2015-2016-2017-2018-2019 :Proyecto PME SEP. 2015-2016-2017-2018 :Proyecto APC Japón. 2016-2017-2018-2019:Proyecto Primero LEE.Nivel Kinder-Primero. 2015-2016-2017-2018-2019: Proyecto Integración. 2017: Proyecto IND Nivel Parvulario. 2016-2017-2018- 2019: ESPA. 2017-2018 -2019:Proyecto Table para el Nivel Parvulario. 2018: Proyecto Corfo 7X7 (Idem los demás proyectos del 2017) 2018-2019: Proyecto Formación Ciudadana vinculación UTA 2020 Proyecto Nacional de Escritura 2020 Programa LEO Primero y Primero LEE 2020 Programa Lector
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(continuación)
CONTEXTO
RESEÑAHISTÓRICA
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CONTEXTO
• SÍNTESIS DE ANTECEDENTES DEL ENTORNO
La Escuela República de Francia se encuentra ubicada entre las calles Blanco Encalada y Santa María en la calle María Ilia del Pino N° 728 calle de poco conocimiento por su
ubicación. Escuela se encuentra en zona de inundación y con certificación libre de plomo .A la escuela la circunda tres establecimiento; dos establecimientos Básicos y un Liceo de Alta exigencia, los
cuales también pertenecen al SLEP. El sector donde está inserto el establecimiento es céntrico de fácil acceso con locomoción
central de calle Avenida Santa María donde la locomoción diversa lleva a diferentes puntos de la ciudad .
Posee una infraestructura que data del 1961 , de material mixto pero de cimientos sólidos, con revestimientos de pinturas anuales que la hacen verse siempre renovada.
Durante el año 2013-2014 recibió reparación integral en sus pisos que eran de flexit por cerámicos , en los pabellón antiguo( 18 salas) reparación de multicanchas en sus pisos (2) y reparación de aulas y pisos de patios del Nivel parvulario y sus respectivos baños del nivel, a
través de la iniciativa de postulación del establecimiento a Proyecto de mejoramiento de Infraestructura APC Japón, el establecimiento es grato a la vista por sus revestimientos de
pinturas, acorde a los intereses de las alumnas. A contar de Octubre del 2017 la Comunidad Escolar Escuela Francia se encuentra inserta en el
Plan de Contingencia Liceo A-1 , que implica que la Escuela Francia este funcionando en las dependencias de la Escuela Regimiento Rancagua ocupando sus dependencias y que
retornara la Escuela República de Francia a sus espacios en María Ilia del Pino 728 , en Enero del 2020 según Proyección de término de construcción del Liceo A-1.pero con entrega el 2°
Semestre 2020 La Comunidad Escolar Escuela Francia, ha colocado de sí misma con su personal la mejor
disposición, resiliencia, optimismo, tolerancia, respeto por los espacios cedidos y contribuido a que la Convivencia Escolar entre todos sea la mejor y que se verá coronada el año 2020,al retornar la Comunidad Escolar a los espacios físicos de la Escuela Republica de
Francia. La Escuela para dar cumplimiento a la Normativa vigente y de seguridad para nuestras
alumnas se ha organizado y reformulado el PISE Institucional en conjunto con las Normas de la Escuela Regimiento Rancagua, el cual se encuentra aprobado por la ONEMI, con
resolución y en caso de emergencia y evacuación externa tiene su punto de encuentro la Liga de empleados en calle Rómulo Peña con pedro Aguirre cerda.
Nuestro Nivel Parvulario NT1 y NT2 s encuentra funcionando en su Sector Parvulario exclusivo para el Nivel NT1 y NT2 , lo que permite que este Nivel continúe en sus espacios de la Escuela República de Francia , teniendo espacios refaccionados por el Proyecto APC
en relación a pisos de aulas y patios y Servicios Higiénicos acorde al Nivel.
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IDEARIO
• SELLOS EDUCATIVOS
1
Participativo y Activa.
IDEARIO
• VISIÓN
MISIÓN
1
Consolidar en las estudiantes una Educación Integral , participativa y activa con sentido democrático.
Potenciar una Educación Integral a través de la
participación activa en un marco de resguardo de Derechos y Deberes.
IDEARIO
• DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES
Principios y Enfoques educativos
a) Sentido de calidad de la Educación. es el primer propósito institucional, para cuyo cumplimiento están dirigidos todos los esfuerzos, políticas y competencias del Personal Directivo, Docente, Administrativo y Asistente, constituyéndose la Educación con calidad y horizonte iluminador de los criterios sobre los cuales se prospectan los
objetivos de Aprendizajes y Estándares de calidad del currículo, con sus indicadores de calidad, que deben ser permeable a todos los Niveles de
Enseñanza que imparte el establecimiento.
b) La Escuela abordara la Convivencia escolar en un clima de participación activa, democrática, inclusiva basada en el respeto y una Sana Convivencia en
Comunidad , siendo el elemento principal la Formación Ciudadana de las estudiantes, que permitirá el desarrollo de competencias asociadas al libre
expresión de ideas y debatir en un contexto de respeto mutuo, aceptación de la diversidad de pares alcanzar las competencias, habilidades y competencias necesarias para su desarrollo integral de acuerdo a su desarrollo emocional
cronológico, donde los padres y comunidad escolar cumplen un rol muy importante de colaboración y participación para el logro de operativos estratégicos.
c) Se concibe el Dialogo, la Reflexión Pedagógica y el Trabajo en
comunidad para abordar principios pedagógicos curriculares que permitan
lograr alcanzar aprendizajes significativos en nuestras estudiantes
enfatizando respeto por la diversidad. Según timones conductores para el
logro de metas y objetivos de la reforma Educacional, las adecuaciones
Curriculares de los diferentes niveles de enseñanza y los estándares de
aprendizajes. d) Fomentar el autoaprendizaje a través de Aprender a conocer, aprender a
hacer, aprender ser , asegurar la convivencia armónica, entre los distintos estamentos, promoviendo el dialogo y la comunicación.
e) Desarrollar en las alumnas valores éticos de valorando, respetando y atendiendo de manera efectiva la diversidad e exclusividad tanto en el proceso de enseñanza
aprendizajes como en la convivencia de vida diaria.
f) Promover en nuestra comunidad actitudes y valores de ;Solidaridad,
Tolerancia, responsabilidad, identidad , participación ,emprendimiento,
creatividad, en igualdad de oportunidades con justicia en un entorno de
cooperación y trabajo de equipos al interior de sus aulas. g) Promover una Formación Integral e Inclusiva para mejorar la calidad de vida de
nuestra comunidad: promoviendo estilos de vida saludable, especialmente en lo relativo a
Hábitos y actitudes positivas hacia dimensiones tales como . Alimentación, Práctica Deportiva , Desarrollo de la Afectividad y sexualidad. Fomentar el autocuidado de la salud, especialmente respecto del abuso de alcohol, drogas embarazo no deseado. Atendiendo a la diversidad de nuestras alumnas en el amplio sentido de la palabra otorgando igualdad de oportunidades ,a través de programa de integración en todos sus niveles de enseñanza e igualdad de participación .
h) Asumir la defensa del medio ambiente, promoviendo la sensibilización y concienciación con actitudes y acciones de preocupación , respeto y cuidado del
entorno mediato e inmediato.
1
IDEARIO
• DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES
Valores y competencias específicas
1
Respeto Tolerancia
Responsabilidad Iniciativa
Participación
Creatividad Igualdad Justicia
IDEARIO
• PERFILES
Equipo Directivo
1.- Profesional con ética, con capacidad de liderazgo y conducción para la toma de decisiones en aspectos relacionados como: la Convivencia Escolar, Trabajo en equipo, con inclusión y Relaciones Laborales de Comunidad Educativa. 2.-Capaz de transmitir la confianza, que a través de su comportamiento promueva las buenas relaciones y colaboración entre los miembros de la comunidad, demostrando integridad, coherencia y probidad‘para alcanzar los objetivos del establecimiento.
3..-Justo, transparente, juicioso asegurando el respeto por el derecho a la educación, por sobre cualquier diferencia ya sea etnia, discapacidad, género, raza, religión, creencias y orientación sexual, haciendo respetar la diversidad social y cultural.
4.-Demuestra permanentemente la apertura a la honestidad, coraje, sabiduría al examinar sus propias actitudes y creencias personales y profesionales, a fin de resguardar y mejorar permanentemente su práctica como líder en el ámbito educativo.
5.- Con capacidad para proyectarse en el futuro, de acuerdo a los acontecimientos actuales y de la cotidianeidad.
6.-Capacidad para trabajar en equipo con objetivos y metas comunes con los integrantes del establecimiento.
7.- Un Comunicador efectivo, claro preciso y con atención y respeto por las ideas de los demás. 8.- Capacidad de negociación en pro del bien común enfrentando con estrategias y sabiduría los desafíos.
9.-Reflexivo analista de su propio aprendizaje, aprendiz permanente. 10.-Flexible en su liderazgo, adaptándose a distintas situaciones que conlleven al cambio y mejoramiento educativo. 11.-Empatico, receptivo y comprender la experiencia de vida y emociones de las personas en un momento determinado.
12.-Con sentido de auto eficacia. 13.- Capaz de cambiarse o ajustarse a cualquier circunstancia adversa, manteniendo altas expectativas de logros en sus estudiantes, docentes y comunidades escolar.
14.- Capaz de conectar sus conocimientos adquiridos con la experiencia profesional.
1
IDEARIO
• PERFILES
Docentes y Asistentes de la Educación
DOCENTE DEL PRIMER CICLO: -Coordinar actividades de Jefatura de curso del nivel. -Involucrar colaborativamente a los Padres y apoderados en el quehacer escolar. -Implementar Planes de acción preventivos y de desarrollo de los estudiantes de primer ciclo y las familias. -Involucrar colaborativamente a los estudiantes del 1° Ciclo en las actividades del establecimiento. Integra a sus pares que atienden su curso alineando estrategias y formando equipo de trabajo unido en metodología y metas comunes. -Liderazgo. -Relaciones Interpersonales. -Negociar y resolver conflictos. -Adaptación al cambio. -Creativo e innovador. -Encuentra los medios para relacionar a los estudiant es con el entorno. Obtiene la confianza de sus estudiantes estando siempre disponible para escucharlos con actitud de entrega cariñosa y comprometida con su proceso de crecimiento personal. -Participa con entusiasmo en las actividades del curso. -Logra vencer la resistencia de algunos Padres , ganando la confianza para hacer un trabajo conjunto con la familia. -Comparte sus experiencias con sus pares , asumiendo un liderazgo motivador. Conocimientos Básicos: -Proyecto Educativo institucional. -Características de desarrollo psicológico de la Infancia. -Técnicas de tutorías.
-Técnicas de entrevista.
-Técnicas de Animación grupal. -Técnicas de Desarrollo Personal. -Reglamentos internos del establecimiento. -Información histórica y actual de cada estudiante y familia. -Característica de la familia con hijos en la primera infancia. -Técnicas de tutorías para trabajar con Padres. -Técnicas de trabajo grupal. - Conocimiento de Programa de Seguridad Escolar PISE. -Conocimiento de Planes Transversales al Proyecto Educativo Institucional normado por el Mineduc. -Planificador sistemático de su quehacer Pedagógico para la diversidad de aprendizajes de sus alumnas y sus contextos culturales. -Integrador de las alumnas con NEE aplicando los Decretos que regulan este ámbito actualizado.
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IDEARIO
• PERFILES
Docentes y Asistentes de la Educación
DOCENTE DEL SEGUNDO CICLO -Realizar labores administrativas docentes. -Reportar y registra evolución académica de los estudiantes. -Planificar la asignatura. -Planificar la clase y metodologías de aprendizajes. -Organizar un ambiente estructurado y estimulador del aprendizaje para estudiantes del segundo ciclo.
-Realizar clases efectivas.
-Adecuar estrategias de enseñanza aprendizaje de acuerdo a la realidad y condición estudiante.. -Evaluar aprendizajes con instrumentos evaluativos de conocimiento previo del alumnado. -Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados y realizar monitoreos de avances significativos. -Gestionar proyectos de innovación pedagógica. -Compromiso ético .-social. Orientación hacia la calidad. -Autoaprendizaje y desarrollo profesional. -Liderazgo pedagógico. -Responsabilidad y puntualidad. -Trabajar en equipo. -Iniciativa e innovación. -Coordinar actividades de Jefatura de curso del nivel. -Involucrar colaborativamente a los Padres y apoderados en el quehacer escolar.
-Implementar Planes de acción preventivos y de desarrollo de los estudiantes .
-Involucrar colaborativamente a los estudiantes del 2° Ciclo en las actividades del establecimiento. -Integra a sus pares que atienden su curso alineando estrategias y formando equipo de trabajo unido en metodología y metas comunes. -Liderazgo. -Relaciones Interpersonales. -Negociar y resolver conflictos. -Adaptación al cambio.-Creativo e innovador. -Hace seguimiento constante y sistemático del rendimiento, asistencia y responsabilidad de cada alumna. Planifica para cada curso atendiendo a las diferencias individuales. -Encuentra los medios para relacionar a los estudiantes con el entorno. Obtiene la confianza de sus estudiantes estando siempre disponible para escucharlos con actitud de entrega cariñosa y comprometida con su proceso de crecimiento personal. -Participa con entusiasmo en las actividades del curso. -Logra vencer la resistencia de algunos Padres , ganando la confianza para hacer un trabajo conjunto con la familia. -Comparte sus experiencias con sus pares , asumiendo un liderazgo motivador. Conocimientos Básicos: -Proyecto Educativo institucional.-Normativa nacional que regula el ejercicio de su profesión. -Reglamento de evaluación.-Técnicas de tutorías.-Técnicas de entrevista.-Técnicas de Animación grupal.
-Técnicas de Desarrollo Personal.-Reglamentos internos del establecimiento.
-Información histórica y actual de cada estudiante y familia. -Característica de la familia con hijos en la primera infancia. -Técnicas de tutorías para trabajar con Padres.-Técnicas de trabajo grupal. - Conocimiento de Programa de Seguridad Escolar PISE. -Conocimiento de Planes Transversales al Proyecto Educativo Institucional normado por el Mineduc. -Planificador sistemático de su quehacer Pedagógico para la diversidad de aprendizajes de sus
alumnas y sus contextos culturales. -Integrador de las alumnas con NEE
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IDEARIO • PERFILES
Docentes y Asistentes de la Educación
ASISTENTES DE LA EDUCACION. Auxiliar: -Mantener el orden y la limpieza de las dependencia del establecimiento. -Informar a Inspectoría general de toda irregularidad desperdicio o daño en instalaciones del establecimiento. -Recoger y entregar los objetos perdidos en el establecimiento. -Repartir la correspondencia en el establecimiento. -Realizar trámites solicitados por el director del establecimiento. -Cuidar el ingreso y egreso de personas ajenas al establecimiento. -Compromiso con la organización. -Probidad. -Orientación a la eficiencia. -Trabajo en equipo.
-Comunicación efectiva.
-manejo de conflictos. -Confianza en sí mismo. -Adaptación al cambio. -Manejo de tecnología de la Información y Comunicación. -Cumplir con las Normas y disposiciones de Seguridad y Salud ocupacional. -Aplicar métodos y procedimientos establecidos por la jefatura. -Participar siempre y activamente en las actividades de Seguridad y Salud ocupacional. -Cumplir con las disposiciones establecidas en el reglamento Interno y de orden, Higiene y Seguridad.
-Asumir plena responsabilidad de su seguridad.
Administrativa(O) -Dar atención general al público que ingresa al recinto. Atender a funcionarios , alumnos, apoderados, docentes y directivos para coordinar dar respuestas a requerimientos. -Atender las audiencias con la jefatura directa. -Emitir citaciones y coordinar requerimientos internos con las diferentes unidades del establecimiento. -Llevar registro de datos de todos los funcionarios, alumnos u otros a solicitud de la jefatura. -Entregar información a apoderados, alumnas y personal sobre el establecimiento. Llevar registro de correspondencia de la unidad.
-Elaborar documentos del establecimiento a petición de la dirección.
-Confeccionar registro de licencia permisos administrativos y otros a solicitud de la jefatura. Llevar registro de antecedentes escolares. - Compromiso con la organización. -Probidad. -Orientación a la eficiencia. -Trabajo en equipo. -Comunicación efectiva. -manejo de conflictos. -Confianza en sí mismo.
-Adaptación al cambio.
-Manejo de tecnología de la Información y Comunicación.
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IDEARIO
• PERFILES
Alumnas
De Género femenino. -Promotora de prácticas, actitudes y acciones que conduzcan a una Sana Convivencia Escolar . -Participativa y protagonista de su propio proceso de aprendizaje individual y grupal. -Respetuosa de las Normas y Reglamentos del establecimiento.
-Inclusiva en sus acciones ,integradora y respetuosa de la diversidad de sus a compañeras.
-Tolerante y paciente ,con sentido responsable de las acciones y actitudes asumidas .
-Responsable de cada uno de sus actos , y de los espacios del establecimiento y los recursos del mismo. - Consiente que es responsable de su seguridad personal , autocuidado y resguardo de su integridad ,con énfasis en el desarrollo del ser humano. -Creativa e innovadora de Procesos Educativos y de Gestión de Proyectos de Escuela al interior de sus cursos y asignaturas . -Alumna con vocabulario acorde a su edad cronológica y ajustado a las Normas de Buenas Costumbres y urbanidad.
-Participativa , Democrática e involucrada en el quehacer nacional de acuerdo a su nivel de enseñanza.
-Con capacidad de encauzar una vocación personal al término de la Educación Básica. -Con sentido de trabajo en equipo con roles definidos, acorde a su madurez y desarrollo fisiológico y emocional. -Respetuosa del entorno Natural y Medio que la rodea con énfasis en las Normas establecidas para el Cuidado y Conservación del Medio Ambiente.
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IDEARIO
• PERFILES
Profesionales de Apoyo (profesionales y duplas psicosociales)
PSICOLOGA -Realizar atención de casos en conjunto con la Asistente Social . -Realización del procesos de apelación de alumnas Preferentes y prioritarias en periodo que la asistente social se encuentre ejecutando la Subvención pro retención y proceso de becas.
-Asistir a las visitas domiciliarias en compañía de la Asistente Social. -Realizar diversos talleres psicoeducativos orientados a los integrantes de la Comunidad Escolar (alumnos), profesores, apoderados ,asistentes de la educación, basados en temáticas que representen una real necesidad de intervención. -Realizar observaciones en el aula, si el proceso de evaluación psicológica al alumna así lo requiere. -Asistir a reuniones Técnicas (con una frecuencia de una vez por semana), con el encargado de Convivencia escolar y el Asistente social, para abordar los casos atendidos y así generar estrategias de intervención. -Generar instancias de interacciones masivas entre estudiantes y la Comunidad Escolar(recreos entretenidos ,Jornadas culturales,Jornadas deportivas etc.)
-Participar en el Consejo de Disciplina del establecimiento. -Elaborar un registro de la totalidad de los casos atendidos y su estado actual. -Diseñar actividades enfocadas a la mejora del clima laboral del establecimiento(Jornadas de autocuidado, Capacitaciones etc.)
-Brindar asistencia psicológica a los casos emergentes -Realizar derivaciones de alumnas que reciban la correspondiente atención psicológica(tanto para alumnas del establecimiento tanto como para alumnas retiradas).
-Participar de la elaboración del PME. -Participar en la elaboración del Reglamento de Convivencia Escolar. -Interiorizarse del Plan de desarrollo Educativo del SLEP . -Gestionar y coordinar la implementación de Programas Preventivos con entidades externas (Senda,SNS Arica, PDI etc.).
-Realizar Evaluación psicológica a los estudiantes considerando las siguientes tareas: Entrevista Docente. Entrevista inicial Apoderado. Entrevista inicial alumno(Sesión N°1) Entrevista y aplicación de pruebas Psicológicas (Sesión N°2) Comunicación de resultados (Entrega de Informe psicológico Apoderado,
entrega de Sugerencias al docente y Reporte psicológico a quien lo solicite
-Hacer seguimiento de casos y a quien se realice evaluación psicológica. -Mantener constante coordinación y comunicación entre los programas de apoyo. -Elaborar en conjunto con Docentes, Asistente Social el perfil de alumna considerando el establecimiento y contexto escolar.
-Confeccionar estrategias para la mejora de resultados SIMCE de la escuela. -Almacenar registro de cada caso atendido. -Sistematizar la información. -Guardar confidencialidad , respecto de toda la información obtenida.
1
2
IDEARIO
• PERFILES
Profesionales de Apoyo (profesionales y duplas psicosociales)
ASISTENTE SOCIAL:
-Deben estar en coordinación permanente con el equipo directivo.
-trabajar en conjunto con la Orientadora –Asistente-Psicologa y el encargado de Convivencia Escolar.
-participar de la promoción,organización y desarrollo e integración de las alumnas y sus familias a traves de diversas
acciones tales como talleres,charlas, campañas,actividades, eventos que permitan fortalecer y contribuir a la
formación integral de los educandos.
-Realizar programas, actividades y gestiones para mejorar la Convivencia Escolar y familiar, realizando talleres de
prevención y educación con enfoque en las problemáticas sociales en el quehacer del establecimiento.
-Gestionar instancias participativas, intervenciones y acciones que eviten el fracaso escolar y la deserción.
-Apoyar la detección y permanencia de las alumnas prioritarias y preferentes en la escuela, siendo los responsables de
los procesos De apelación y las respectivas denuncias(este proceso lo realizara el psicólogo, durante el procesos
de Beca y Subvención
Pro retención.)
-Brindar atención a las necesidades y problemáticas, analizar las causas que influyen en los educandos y sus familias,
comportamiento problemas de adaptación, inasistencias reiteradas ,reprobación, Deserción escolar, vulneración de
derechos, entre otros, para orientarlos de tal manera que puedan superar sus deficiencias de no lograrlo, habiendo
agotado los recursos posibles, canalizarlos
a instituciones especializada con sus respectivos seguimientos.
-realizar visitas domiciliarias que sean necesarias para la prestación eficiente de sus servicios, previo comunicado
a la dirección Del Establecimiento.
-Establecer coordinación con las distintas redes existentes en la comunidad de manera de llevar un catastro
actualizado de las ofertas programáticas, actividades y eventos de la comunidad de manera de promover e
integrar cuando proceda a los alumnos y a sus familias.
-Proporcionar datos necesarios para complementar información de los alumnos cuando el caso lo amerite, a
profesionales de otros programas del SLEP que intervienen en el establecimiento.
-realizar estudios socioeconómicos de la comunidad escolar y sus alumnos, para seleccionar candidatos a becas y
en su caso efectuar los trámites correspondientes para la postulación y renovación de las mismas. La documentación
del procesos debe ser entregada a los asistentes sociales de la unidad SEP correspondiente.
-Solicitar a la dirección del establecimiento educacional, los insumos necesarios para desempeñar las tareas mencionadas anteriormente.
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EVALUACIÓN
• SEGUIMIENTO Y PROYECCIONES DEL PEI
El Proyecto Educativo Institucional se proyecta con ser un instrumento que organiza y responda a las metas y acciones contempladas en las orientaciones del SLEP y Educación
Pública- Mineduc). El Proyecto Educativo Institucional será soporte efectivo y coherente entre los lineamientos
estratégico y los requerimientos de recursos humanos y pedagógico que permitan hacer viable el proyecto en sí y define el horizonte de cada establecimiento y dará respuesta a las políticas
Educacionales desde la instalación del Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educación LEY SAC N° 20.529.
Este proyecto Educativo Institucional sera articulado con el modelo de gestión que pérmita levantar antecedentes técnicos para la construcción de otros instrumentos técnicos de gestión
interna de gestión interna como (Reglamento Interno ,PME,Plan de For.Ciudadana,Plan de Gestión de Convivencia Escolar etc.)
Este instrumento Técnico permita otorgar un carácter sistemático a la gestión del establecimiento, favorenciendo su autononomía y sustentando la participación de los diversos actores que componen la comunidad educativa, incluyendo a los representantes del SLEP y
los representantes que ellos determinen como base para proyección. El Proyecto Educativo Institucional cobra una particularidad relevancia en el contexto de la
implementación de la Ley de Inclusión que ha modificado los principales cuerpos normativos del sistema escolar como son la Ley General de Educación , la ley de Aseguramiento de la
calidad, orientado al sistema a incorporar manifiestamente los principios de No discriminación arbitraria, inclusiva educativa, educación integral.
El Proyecto Educativo Institucional será evaluado por todos los componentes y estamentos del establecimiento que participan activamente en su quehacer diario, en una Jornada
Planificada para ese efecto, una vez transcurrido el Año calendario, previa Supervisión y Observación de cumplimiento de los objetivos propuestos en el.
El Proyecto Educativo Institucional tendrá las adecuaciones necesarias emergentes para dar cumplimiento a las Normas y necesidades del mismo para una mejor desarrollo de los
espacios de aprendizajes de las estudiantes y será transversalmente coherentes con las metas y objetivos del PME , para ello las adecuaciones del Proyecto Institucional será de acuerdo a los resultados y Evaluaciones de procesos y finales que se manifiestan también en el PME.
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