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DIRECCIN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACINDIRECCIN PROVINCIAL DE EDUCACIN PRIMARIA

DIRECCIN DE MODALIDAD DE PSICOLOGA COMUNITARIA YPEDAGOGA SOCIAL

PROYECTO ARTICULADO DE ATENCIN A LA SOBRE EDAD ESCOLAR

LNEAS DE ABORDAJE DE LA PROBLEMTICA DE LA SOBRE-EDADESCOLAR

En el marco de los lineamientos de la Poltica Educativa Provincial, de la Ley

de Educacin de la Provincia de Buenos Aires N 13.688 y de la LeyProvincial de la Promocin y Proteccin Integral de los Derechos de los NiosN 13.298 y en concordancia con los Ejes de Trabajo de la Direccin de Nivelde Educacin Primaria y la Direccin de Modalidad de Psicologa Comunitaria yPedagoga Social, se concret el lanzamiento del Proyecto Articulado deAtencin a la sobre-edad escolar.

En funcin de ello se ha encarado un real y efectivo proceso de articulacinentre ambas Direcciones. El trabajo sistemtico y sostenido ha permitidovisualizar la necesidad de profundizar el abordaje de la problemtica de lasobre-edad escolar, para lo cual se ha previsto la realizacin de cuatroEncuentros Regionales de Inspectores, donde se abordaron las Prcticassupervisivas en relacin a la sobre-edad, cuyo cronograma se detalla acontinuacin.

27 de Abril La Plata Regiones 10-11-12-13-14-15-16 y 244 de Mayo La Plata Regiones 1-2-4-5 y 176 de Mayo Morn Regiones 3-6-7-8 y 911 de Mayo Mar del Plata Regiones 18-19-20-21-22-23 y 25

Sntesis Provincial

de las producciones regionales relevadas

A NIVEL REGIONAL

Generacin de espacios de:

- Socializacin de materiales producidos por cada una de las Direccionescon relacin a la temtica de SOBRE-EDAD ESCOLAR el Documento deTrabajo N 1 de la Direccin de Prospectiva e Investigacin Educativa acercade: Definicin para la comprensin de situaciones de Vulnerabilidad Educativa

y la comunicacin conjunta N 1 acerca de Diagnstico Participativo

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- Reconceptualizacin de nociones referidas a: VULNERABILIDADEDUCATIVA, TAREA ESCOLAR, LNEAS CONCORDANTES ENTRE ELDISEO CURRICULAR DEL NIVEL PRIMARIO, EL DISEO CURRICULARDEL NIVEL INICIAL Y LA PROPUESTA CURRICULAR PARA CEC,CIRCUITOS DIFERENCIADOS DE EXCLUSIN E INCLUSIN EDUCATIVA,

TRAYECTORIAS EDUCATIVAS Y TRAYECTORIAS ESCOLARES,REPRESENTACIONES SOCIALES DE LOS DOCENTES EN RELACIN ALFRACASO ESCOLAR, a partir de un trabajo de construccin colectiva.

- Relevamiento y anlisis cuanti y cualitativo acerca de la situacin desobre-edad escolar a fin de aportar datos a la construccin del DiagnsticoRegional (Cohortes de evaluacin Febrero, Junio y Noviembre)

- Formulacin de acuerdos de trabajo a Nivel Regional. Algunos dispositivos de intervencin posibles enunciados:

* Capacitaciones organizadas por el CIE.

* Otras instancias de Capacitacin a travs de Inspectores de Nivel y deModalidad, ISFD, entre otras.* Construccin de redes intersectoriales que favorezcan el sostenimiento de

los acuerdos regionales formulados.

A NIVEL DISTRITAL:

- Socializacin de materiales producidos por cada una de las Direccionescon relacin a la temtica de SOBRE-EDAD ESCOLAR, el Documento deTrabajo N 1 de la Direccin de Prospectiva e Investigacin Educativa acercade: Definicin para la comprensin de situaciones de Vulnerabilidad Educativay la comunicacin conjunta N 1 acerca de Diagnstico Participativo

- Reconceptualizacin de nociones referentes a: VULNERABILIDADEDUCATIVA, TAREA ESCOLAR, LNEAS CONCORDANTES ENTRE ELDISEO CURRICULAR DEL NIVEL PRIMARIO, EL DISEO CURRICULARDEL NIVEL INICIAL Y LA PROPUESTA CURRICULAR PARA CEC,CIRCUITOS DIFERENCIADOS DE EXCLUSIN E INCLUSIN EDUCATIVA,TRAYECTORIAS EDUCATIVAS Y TRAYECTORIAS ESCOLARES,

REPRESENTACIONES SOCIALES DE LOS DOCENTES EN RELACIN ALFRACASO ESCOLAR, a partir de un trabajo de construccin colectiva.

- Relevamiento y anlisis cuanti y cualitativo acerca de la situacin desobre-edad escolar en el distrito y focalizacin de escuelas con mayor ndicede Vulnerabilidad Educativa, para aportar informacin relevante a laconstruccin del Diagnstico Distrital. (Cohortes de evaluacin Febrero, Junio yNoviembre)

- Formulacin de acuerdos de trabajo a Nivel Distrital Algunos dispositivos de intervencin posibles enunciados:

- Generacin de Espacios intra e interinstitucionales con diferentespropsitos:

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* Intercambio y enriquecimiento entre los diferentes agenteseducativos (Inpectores, Directores, CEC, EOE, Docentes)

* Fortalecimiento de las redes sociales en el campo educativo (CEF,E de E Esttica, E de Arte, Bibliotecas Populares, Centros Culturales,Organizaciones barriales, Clubes, Centros de Fomento, ONG)

* Desarrollo de propuestas intersectoriales (educacin, salud, justicia,desarrollo humano)- Visita de supervisin conjunta, desde la metodologa investigacin

accin participante (informes de supervisin)- Reuniones Plenarias con variados propsitos: (Con diferentes agentes

educativos del Nivel de Educacin Primaria y Modalidad de PsicologaComunitaria y Pedagoga Social)

- Apropiacin de los Diseos Curriculares de Nivel de EducacinInicial y de Nivel de Educacin Primaria y de la Propuesta Curricular paraCentros Educativos Complementarios.

- Propiciar el agrupamiento de escuelas que comparten la

problemtica enunciada para articular lneas de accin futuras tendientes a:* Revisar formatos organizacionales, flexibilizando la utilizacin de

espacios, la reorganizacin de los tiempos y la posibilidad de efectuardiferentes agrupamientos.

* Focalizar en el anlisis de las matrices de aprendizaje institucional.* Socializar las propuestas/ experiencias que se estn llevando a cabo en

el distrito.* Disear estrategias de intervencin de manera articulada, a partir del

anlisis conjunto de las diferentes realidades contextuales einstitucionales.

- Intercambiar informacin acerca de los recursos humanos ymateriales disponibles en el distrito que permitan enriquecer la ofertaeducativa (C.I.E, E.T.R, C.E.F, EE de Esttica, E de Arte, OrganizacionesComunitarias, Planes y Programas Educativos).

- Encuentros de trabajo con supervisores de Nivel y Modalidad/Equipos Directivos de Escuelas Primarias y Centros EducativosComplementarios, para:

* Formular acuerdos conceptuales, restituyendo la centralidad en lopedaggico.* Realizar un anlisis cuanti/cualitativo del estado de situacinpedaggica distrital.

* Formular acuerdos de trabajo y estrategias de intervencin pertinentesal anlisis de las posibles causales generadoras de sobre-edadrelevadas en el apartado anterior.* Disear propuestas de intervencin pedaggico-didctica especficas ypautas de evaluacin (registrando indicadores de avance).* Consensuar pautas para reorientar las intervenciones en lassituaciones relevadas.

A NIVEL INSTITUCIONAL:

- Socializacin de materiales producidos por cada una de las Direccionescon relacin a la temtica de SOBRE-EDAD ESCOLAR, el Documento de

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Trabajo N 1 de la Direccin de Prospectiva e Investigacin Educativa acercade: Definicin para la comprensin de situaciones de Vulnerabilidad Educativay la comunicacin conjunta N 1 acerca de Diagnstico Participativo

- Reconceptualizacin de nociones referidas a: VULNERABILIDAD

EDUCATIVA, TAREA ESCOLAR, LNEAS CONCORDANTES ENTRE ELDISEO CURRICULAR DEL NIVEL PRIMARIO, EL DISEO CURRICULARDE NIVEL INICIAL Y LA PROPUESTA CURRICULAR PARA CEC,CIRCUITOS DIFERENCIADOS DE EXCLUSIN E INCLUSIN EDUCATIVA,TRAYECTORIAS EDUCATIVAS Y TRAYECTORIAS ESCOLARES,REPRESENTACIONES SOCIALES DE LOS DOCENTES EN RELACIN ALFRACASO ESCOLAR, a partir de un trabajo de construccin colectiva.

- Relevamiento y anlisis cuanti y cualitativo acerca de la situacin desobre-edad registrada aportando datos a la construccin del DiagnsticoInstitucional.

- Reuniones de Equipos Directivos de Nivel y Modalidad con el propsito desocializar los documentos de trabajo correspondientes referidos a sobre-edad:

* habilitando tiempos y espacios para trabajar con otras Modalidades(Educacin Fsica, Educacin Artstica)

* considerando las diferentes representaciones sociales que circulan en elmbito educativo.* volviendo a mirar las instituciones para intervenir como colectivo docente.* pensando estrategias pedaggico-didcticas de manera articulada paralas trayectorias escolares de los alumnos.

- Reuniones de Equipo Escolar Bsico de Articulacin Pedaggica, trabajoen red intra e interinstitucional. CEC - Escuelas de origen para:

* Acordar Intervenciones conjuntas* Formular Proyectos Pedaggicos y Comunitarios intra e

interinstucionales, en el marco de los Diseos Curriculares correspondientesy La Propuesta Curricular para CEC.

* Analizar informes de calificacin para la toma de decisionesinstitucionales.- Difusin de las ofertas de Capacitacin organizadas por el CIE y otrasinstancias de capacitacin con el objeto de lograr el compromiso y participacinde los docentes en dichas propuestas.

- Propiciar la participacin de los docentes en las acciones previstas porel Plan Provincial de Lectura en el marco del Proyecto Articulado de Atencina la sobre-edad escolar.

A MODO DE CIERRE:Compartimos con Uds. interrogantes que surgieron en uno de los encuentrosque ayudarn a re-pensar las prcticas.

Pensar sobre:

Los mitos y fantasas en referencia a cmo aprendemos y enseamos,(Por ejemplo pensamos que porque lo escribimos ya se hace).

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La escucha en las prcticas supervisivas (No slo en el nivel de ladidctica ulica).

Favorecer la circulacin de la palabra. Las hiptesis que subyacen, pensarlas, relevarlas. El vnculo Pedaggico de docentes- alumnos, el lazo, el deseo Qu

sucede con esto en nuestras intervenciones?. Volver a mirar nuestras prcticas de gestin. Qu entendemos por Vulnerabilidad Educativa? Todos hablamos de

lo mismo en la escuela? Podemos poner en marcha nuevas prcticas distintas a las

instituidas, innovar, no repetir recetas?. Visualizar circuitos diferenciados educativos en nuestras intervenciones

Cmo aportamos o no a ellos? Visualizar procesos, no quedarnos pegados slo a lo inmediato Cmo

sobrellevar la contradiccin con los tiempos tcnico-administrativos?

Podemos sostener la evaluacin en proceso?