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SOCIEDAD ARGENT SOCIEDAD ARGENT * * CONGRESO ARGENTIN CONGRESO ARGENTIN ESA REDONDA: CÓMO N ESA REDONDA: CÓMO N LA DIFE LA DIFE “COMUNICACIÓN EN “COMUNICACIÓN EN RICARDO BERRIDI CIALISTA CONSULTOR EN PEDIATRÍA DEL SERVICIO DE PEDIATRÍA HOSPITAL “NOEL H. SBARRA” OFESOR TITULAR “MEDICINA Y DISCAPACIDAD” USAL NTE AUTORIZADO CÁTEDRA “B” DE PEDIATRÍA FCMLP UNLP CRETARIO NACIONAL Y ACTUAL MIEMBRO DEL COMITÉ DE DISCAPACID NTINA DE PEDIATRÍA CTOR DE LA RESIDENCIA DE CLÍNICA PEDIÁTRICA DEL HOSPITAL NOEL H [email protected] t.e. 221-15-420-2324 TINA DE PEDIATRÍA TINA DE PEDIATRÍA NO DE MEDICINA INTERN NO DE MEDICINA INTERN NOS NOS COMUNICAMOS, HAC COMUNICAMOS, HAC ERENCIA ERENCIA N DISCAPACIDADES” N DISCAPACIDADES” DAD SOCIEDAD H. SBARRA 1

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SOCIEDAD ARGENTINA DE PEDIATRÍASOCIEDAD ARGENTINA DE PEDIATRÍA* * CONGRESO ARGENTINO DE MEDICINA INTERNACONGRESO ARGENTINO DE MEDICINA INTERNA

MESA REDONDA: CÓMO NOS MESA REDONDA: CÓMO NOS LA DIFERENCIALA DIFERENCIA

“COMUNICACIÓN EN DISCAPACIDADES”“COMUNICACIÓN EN DISCAPACIDADES”

DR. RICARDO BERRIDI

ESPECIALISTA CONSULTOR EN PEDIATRÍA

JEFE DEL SERVICIO DE PEDIATRÍA HOSPITAL “NOEL H. SBARRA”

EX PROFESOR TITULAR “MEDICINA Y DISCAPACIDAD” USAL

DOCENTE AUTORIZADO CÁTEDRA “B” DE PEDIATRÍA FCMLP UNLP

EX SECRETARIO NACIONAL Y ACTUAL MIEMBRO DEL COMITÉ DE DISCAPACIDAD SOCIEDADARGENTINA DE PEDIATRÍA

DIRECTOR DE LA RESIDENCIA DE CLÍNICA PEDIÁTRICA DEL HOSPITAL NOEL H. SBARRA

[email protected] t.e. 221-15-420-2324

SOCIEDAD ARGENTINA DE PEDIATRÍASOCIEDAD ARGENTINA DE PEDIATRÍACONGRESO ARGENTINO DE MEDICINA INTERNACONGRESO ARGENTINO DE MEDICINA INTERNA

MESA REDONDA: CÓMO NOS MESA REDONDA: CÓMO NOS COMUNICAMOS, HACE COMUNICAMOS, HACE LA DIFERENCIALA DIFERENCIA

“COMUNICACIÓN EN DISCAPACIDADES”“COMUNICACIÓN EN DISCAPACIDADES”

EX SECRETARIO NACIONAL Y ACTUAL MIEMBRO DEL COMITÉ DE DISCAPACIDAD SOCIEDAD

DIRECTOR DE LA RESIDENCIA DE CLÍNICA PEDIÁTRICA DEL HOSPITAL NOEL H. SBARRA 1

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MÁS DEL 15 % DE LA POBLACIÓN MUNDIAL, O SEA, MÁS DE MÁS DEL 15 % DE LA POBLACIÓN MUNDIAL, O SEA, MÁS DE 1000 MILLONES DE PERSONAS, PRESENTA ALGÚN TIPO DE 1000 MILLONES DE PERSONAS, PRESENTA ALGÚN TIPO DE DISCAPACIDAD.DISCAPACIDAD.

LOS NIÑOS CON DISCAPACIDADES CONSTITUYEN MÁS DEL LOS NIÑOS CON DISCAPACIDADES CONSTITUYEN MÁS DEL 15 % DE LA POBLACIÓN TOTAL DE NIÑOS, O SEA, MÁS DE 300 15 % DE LA POBLACIÓN TOTAL DE NIÑOS, O SEA, MÁS DE 300 MILLONES.MILLONES.

MÁS DEL 80 % VIVE EN PAISES SUBDESARROLLADOS.MÁS DEL 80 % VIVE EN PAISES SUBDESARROLLADOS.MÁS DEL 80 % VIVE EN PAISES SUBDESARROLLADOS.MÁS DEL 80 % VIVE EN PAISES SUBDESARROLLADOS.

(0RGANIZACIÓN (0RGANIZACIÓN MUNDIAL DE LA SALUD, MUNDIAL DE LA SALUD,

EN NUESTRO PAÍS, APROXIMADAMENTE 12,9 % DE LA EN NUESTRO PAÍS, APROXIMADAMENTE 12,9 % DE LA POBLACIÓN Y UNO DE CADA 5 HOGARES ESTÁ AFECTADO POBLACIÓN Y UNO DE CADA 5 HOGARES ESTÁ AFECTADO POR LA POR LA PROBLEMÁTICA.PROBLEMÁTICA.

CENSO NACIONAL 2010)CENSO NACIONAL 2010)Ricardo Berridi

MÁS DEL 15 % DE LA POBLACIÓN MUNDIAL, O SEA, MÁS DE MÁS DEL 15 % DE LA POBLACIÓN MUNDIAL, O SEA, MÁS DE 1000 MILLONES DE PERSONAS, PRESENTA ALGÚN TIPO DE 1000 MILLONES DE PERSONAS, PRESENTA ALGÚN TIPO DE

LOS NIÑOS CON DISCAPACIDADES CONSTITUYEN MÁS DEL LOS NIÑOS CON DISCAPACIDADES CONSTITUYEN MÁS DEL 15 % DE LA POBLACIÓN TOTAL DE NIÑOS, O SEA, MÁS DE 300 15 % DE LA POBLACIÓN TOTAL DE NIÑOS, O SEA, MÁS DE 300

MÁS DEL 80 % VIVE EN PAISES SUBDESARROLLADOS.MÁS DEL 80 % VIVE EN PAISES SUBDESARROLLADOS.MÁS DEL 80 % VIVE EN PAISES SUBDESARROLLADOS.MÁS DEL 80 % VIVE EN PAISES SUBDESARROLLADOS.

MUNDIAL DE LA SALUD, MUNDIAL DE LA SALUD, JUNIO JUNIO DE DE 2011).2011).

EN NUESTRO PAÍS, APROXIMADAMENTE 12,9 % DE LA EN NUESTRO PAÍS, APROXIMADAMENTE 12,9 % DE LA POBLACIÓN Y UNO DE CADA 5 HOGARES ESTÁ AFECTADO POBLACIÓN Y UNO DE CADA 5 HOGARES ESTÁ AFECTADO

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DEFINICIÓNDEFINICIÓNLas personas con discapacidad incluyen a aquellas que Las personas con discapacidad incluyen a aquellas que

tengan deficiencias físicas, mentales, intelectuales o tengan deficiencias físicas, mentales, intelectuales o

sensoriales a largo plazo que, al interactuar con sensoriales a largo plazo que, al interactuar con

diversas barreras, puedan impedir su participación diversas barreras, puedan impedir su participación

plena y efectiva en la sociedad, en igualdad de plena y efectiva en la sociedad, en igualdad de plena y efectiva en la sociedad, en igualdad de plena y efectiva en la sociedad, en igualdad de

condiciones con las demáscondiciones con las demás..

Es un Es un concepto dinámico bidireccional fruto de la concepto dinámico bidireccional fruto de la

interacción entre estado de salud y factores interacción entre estado de salud y factores

contextuales (modelo contextuales (modelo biopsicosocial)biopsicosocial)Ricardo Berridi

Las personas con discapacidad incluyen a aquellas que Las personas con discapacidad incluyen a aquellas que

tengan deficiencias físicas, mentales, intelectuales o tengan deficiencias físicas, mentales, intelectuales o

sensoriales a largo plazo que, al interactuar con sensoriales a largo plazo que, al interactuar con

diversas barreras, puedan impedir su participación diversas barreras, puedan impedir su participación

plena y efectiva en la sociedad, en igualdad de plena y efectiva en la sociedad, en igualdad de plena y efectiva en la sociedad, en igualdad de plena y efectiva en la sociedad, en igualdad de

concepto dinámico bidireccional fruto de la concepto dinámico bidireccional fruto de la

interacción entre estado de salud y factores interacción entre estado de salud y factores

biopsicosocial)biopsicosocial)3

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EL PEDIATRA ES EL EL PEDIATRA ES EL

MÉDICO DE MÉDICO DE

CABECERA DE CABECERA DE CABECERA DE CABECERA DE

TODOSTODOS LOS NIÑOS, LOS NIÑOS,

NIÑAS Y NIÑAS Y

ADOLESCENTESADOLESCENTESRicardo Berridi

EL PEDIATRA ES EL EL PEDIATRA ES EL

MÉDICO DE MÉDICO DE

CABECERA DE CABECERA DE CABECERA DE CABECERA DE

LOS NIÑOS, LOS NIÑOS,

NIÑAS Y NIÑAS Y

ADOLESCENTESADOLESCENTES4

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AL COMUNICAR LOS PEDIATRAS DEBEMOS:AL COMUNICAR LOS PEDIATRAS DEBEMOS:

FACILITAR LA EXPRESIÓN DE LOS SENTIMIENTOS FACILITAR LA EXPRESIÓN DE LOS SENTIMIENTOS

PATERNOSPATERNOS

CATEGORIZACIÓN COMO NIÑOCATEGORIZACIÓN COMO NIÑO

INFORMACIÓN CIENTÍFICAINFORMACIÓN CIENTÍFICA

F0MENTAR LA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES EN F0MENTAR LA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES EN

LOS FUTUROS TRATAMIENTOSLOS FUTUROS TRATAMIENTOS

AL COMUNICAR LOS PEDIATRAS DEBEMOS:AL COMUNICAR LOS PEDIATRAS DEBEMOS:

FACILITAR LA EXPRESIÓN DE LOS SENTIMIENTOS FACILITAR LA EXPRESIÓN DE LOS SENTIMIENTOS

CATEGORIZACIÓN COMO NIÑOCATEGORIZACIÓN COMO NIÑO

INFORMACIÓN CIENTÍFICAINFORMACIÓN CIENTÍFICA

F0MENTAR LA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES EN F0MENTAR LA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES EN

LOS FUTUROS TRATAMIENTOSLOS FUTUROS TRATAMIENTOS 5

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LA FALTA DE FORMACIÓN PROFESIONAL,LA FALTA DE FORMACIÓN PROFESIONAL,TANTO EN EL PRE COMO EN EL POSTGRADO,TANTO EN EL PRE COMO EN EL POSTGRADO,ES EL ORIGEN DE NUESTRO POBREES EL ORIGEN DE NUESTRO POBREDESEMPEÑO EN LA COMUNICACIÓN CON LASDESEMPEÑO EN LA COMUNICACIÓN CON LASDESEMPEÑO EN LA COMUNICACIÓN CON LASDESEMPEÑO EN LA COMUNICACIÓN CON LASFAMILIAS, LA ESCASAFAMILIAS, LA ESCASA CONTENCIÓN Y ELCONTENCIÓN Y ELDESMANEJO MÉDICO, QUE SUFREN, HOY ENDESMANEJO MÉDICO, QUE SUFREN, HOY ENDÍA, LOS NIÑOS CON DISCAPACIDAD Y SUS DÍA, LOS NIÑOS CON DISCAPACIDAD Y SUS FAMILIAS.FAMILIAS.

LA FALTA DE FORMACIÓN PROFESIONAL,LA FALTA DE FORMACIÓN PROFESIONAL,TANTO EN EL PRE COMO EN EL POSTGRADO,TANTO EN EL PRE COMO EN EL POSTGRADO,ES EL ORIGEN DE NUESTRO POBREES EL ORIGEN DE NUESTRO POBREDESEMPEÑO EN LA COMUNICACIÓN CON LASDESEMPEÑO EN LA COMUNICACIÓN CON LAS

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DESEMPEÑO EN LA COMUNICACIÓN CON LASDESEMPEÑO EN LA COMUNICACIÓN CON LASCONTENCIÓN Y ELCONTENCIÓN Y EL

DESMANEJO MÉDICO, QUE SUFREN, HOY ENDESMANEJO MÉDICO, QUE SUFREN, HOY ENDÍA, LOS NIÑOS CON DISCAPACIDAD Y SUS DÍA, LOS NIÑOS CON DISCAPACIDAD Y SUS

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Y COMO CONSECUENCIA DEL DÉFICIT EN Y COMO CONSECUENCIA DEL DÉFICIT EN LA FORMACIÓN, LA COMUNICACIÓN SE LA FORMACIÓN, LA COMUNICACIÓN SE VE AFECTADA EN DIVERSAS FORMAS:VE AFECTADA EN DIVERSAS FORMAS:

La actuación como médico de cabecera.La actuación como médico de cabecera.

La preparación para actuar en momentos claves: información a La preparación para actuar en momentos claves: información a

la familia del nacimiento de un niño con discapacidades, etc.la familia del nacimiento de un niño con discapacidades, etc.

La inserción del médico en los equipos transdisciplinarios. La inserción del médico en los equipos transdisciplinarios.

Las respuestas que los niños y sus familias esperan de Las respuestas que los niños y sus familias esperan de

nosotrosnosotros

La empatía sin discriminaciónLa empatía sin discriminación

Y COMO CONSECUENCIA DEL DÉFICIT EN Y COMO CONSECUENCIA DEL DÉFICIT EN LA FORMACIÓN, LA COMUNICACIÓN SE LA FORMACIÓN, LA COMUNICACIÓN SE VE AFECTADA EN DIVERSAS FORMAS:VE AFECTADA EN DIVERSAS FORMAS:

La actuación como médico de cabecera.La actuación como médico de cabecera.

La preparación para actuar en momentos claves: información a La preparación para actuar en momentos claves: información a

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la familia del nacimiento de un niño con discapacidades, etc.la familia del nacimiento de un niño con discapacidades, etc.

La inserción del médico en los equipos transdisciplinarios. La inserción del médico en los equipos transdisciplinarios.

Las respuestas que los niños y sus familias esperan de Las respuestas que los niños y sus familias esperan de

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COMO COMUNICAMOS: LA COMO COMUNICAMOS: LA

CONCEPTOS CLAROSCONCEPTOS CLAROS

INFORMACIÓN COMPLETA, OBJETIVAINFORMACIÓN COMPLETA, OBJETIVA

EN LA EN LA MEJOR MEJOR EVIDENCIA CIENTÍFICA DISPONIBLEEVIDENCIA CIENTÍFICA DISPONIBLEEN LA EN LA MEJOR MEJOR EVIDENCIA CIENTÍFICA DISPONIBLEEVIDENCIA CIENTÍFICA DISPONIBLE

EL MAYOR GRADO POSIBLE DE EL MAYOR GRADO POSIBLE DE

PROBABLES CONSECUENCIASPROBABLES CONSECUENCIAS

CUALES SON LAS OPCIONES DECUALES SON LAS OPCIONES DE

TRATAMIENTOTRATAMIENTODr. Ricardo BerridiDr. Ricardo Berridi

8

COMO COMUNICAMOS: LA COMO COMUNICAMOS: LA INFORMACIÓNINFORMACIÓN

INFORMACIÓN COMPLETA, OBJETIVAINFORMACIÓN COMPLETA, OBJETIVA, , ACTUALIZADA Y BASADA ACTUALIZADA Y BASADA

EVIDENCIA CIENTÍFICA DISPONIBLEEVIDENCIA CIENTÍFICA DISPONIBLEEVIDENCIA CIENTÍFICA DISPONIBLEEVIDENCIA CIENTÍFICA DISPONIBLE

EL MAYOR GRADO POSIBLE DE EL MAYOR GRADO POSIBLE DE CERTEZA DIAGNÓSTICACERTEZA DIAGNÓSTICA

CUALES SON LAS OPCIONES DECUALES SON LAS OPCIONES DE

Dr. Ricardo BerridiDr. Ricardo Berridi

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EVITAR SIEMPRE:EVITAR SIEMPRE:

--CONTRADICCIONESCONTRADICCIONES

--PRECIPITACIÓNPRECIPITACIÓN--PRECIPITACIÓNPRECIPITACIÓN

--PATERNALISMOPATERNALISMO

--PREJUICIOSPREJUICIOSDr. Ricardo BerridiDr. Ricardo Berridi

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EVITAR SIEMPRE:EVITAR SIEMPRE:

CONTRADICCIONESCONTRADICCIONES

Dr. Ricardo BerridiDr. Ricardo Berridi

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Y DONDE ESTAMOS HOY?Y DONDE ESTAMOS HOY?

EXPERIENCIA REALIZADA EN 43 MADRESEXPERIENCIA REALIZADA EN 43 MADRES

LA MITAD RECIBIERON LA INFORMACIÓN DEL PEDIATRA, EL RESTO EN LA MATERNIDADLA MITAD RECIBIERON LA INFORMACIÓN DEL PEDIATRA, EL RESTO EN LA MATERNIDAD

SÓLO 5 RECIBIERON INFORMACIÓN DETALLADASÓLO 5 RECIBIERON INFORMACIÓN DETALLADA

DE 32 MADRES, 23 REFIRIERON PERCIBIR UNA ACTITUD NEGATIVADE 32 MADRES, 23 REFIRIERON PERCIBIR UNA ACTITUD NEGATIVA

EN TODOS LOS CASOS LA COMUNICACIÓN NO DURÓ MÁS DE 5 MINUTOSEN TODOS LOS CASOS LA COMUNICACIÓN NO DURÓ MÁS DE 5 MINUTOS

BUYUKAVCI, M. EXPERIENCIA DE LAS MADRES DE NIÑOS CON SÍNDROME DE DOWN AL MOMENTO DEL BUYUKAVCI, M. EXPERIENCIA DE LAS MADRES DE NIÑOS CON SÍNDROME DE DOWN AL MOMENTO DEL

DIAGNÓSTICO. ARCH.ARG.PEDIATRÍA 2019;117(2):114DIAGNÓSTICO. ARCH.ARG.PEDIATRÍA 2019;117(2):114--119119Ricardo Berridi

Y DONDE ESTAMOS HOY?Y DONDE ESTAMOS HOY?

EXPERIENCIA REALIZADA EN 43 MADRESEXPERIENCIA REALIZADA EN 43 MADRES

LA MITAD RECIBIERON LA INFORMACIÓN DEL PEDIATRA, EL RESTO EN LA MATERNIDADLA MITAD RECIBIERON LA INFORMACIÓN DEL PEDIATRA, EL RESTO EN LA MATERNIDAD

SÓLO 5 RECIBIERON INFORMACIÓN DETALLADASÓLO 5 RECIBIERON INFORMACIÓN DETALLADA

DE 32 MADRES, 23 REFIRIERON PERCIBIR UNA ACTITUD NEGATIVADE 32 MADRES, 23 REFIRIERON PERCIBIR UNA ACTITUD NEGATIVA

EN TODOS LOS CASOS LA COMUNICACIÓN NO DURÓ MÁS DE 5 MINUTOSEN TODOS LOS CASOS LA COMUNICACIÓN NO DURÓ MÁS DE 5 MINUTOS

BUYUKAVCI, M. EXPERIENCIA DE LAS MADRES DE NIÑOS CON SÍNDROME DE DOWN AL MOMENTO DEL BUYUKAVCI, M. EXPERIENCIA DE LAS MADRES DE NIÑOS CON SÍNDROME DE DOWN AL MOMENTO DEL

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INFORME UNICEF 2013

La exclusión comienza en los primeros días de sus vidas, cuando se registra su nacimiento. Se encuentran aislados de los servicios sociales y las protecciones jurídicas que son los servicios sociales y las protecciones jurídicas que son cruciales para su supervivencia y sus perspectivas.

Su marginación aumenta aún más con la discriminación.

Los niños con discapacidades tienen de recibir atención médica o de ir a la escuela.

2013

exclusión comienza en los primeros días de sus vidas, cuando se registra su nacimiento. Se encuentran aislados de los servicios sociales y las protecciones jurídicas que son los servicios sociales y las protecciones jurídicas que son cruciales para su supervivencia y sus perspectivas.

Su marginación aumenta aún más con la discriminación.

con discapacidades tienen menos probabilidades de recibir atención médica o de ir a la escuela.

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INFORME UNICEF 2013

• Se encuentran entre los másabuso, la explotación y el abandono,o se les ingresa en instituciones,debido al estigma social y el costocrianza.crianza.

• Los niños y niñas con discapacidadpersonas más marginadas del mundo

• Los niños que viven en laposibilidades tienen de asistir aviven en la pobreza y ademásposibilidad es aún menor.

2013

más vulnerables a la violencia, elabandono, sobre todo si se les oculta

instituciones, algo que ocurre con frecuenciacosto económico que supone su

discapacidad se encuentran entre lasmundo.

pobreza son quienes menosa la escuela, pero para los que

además tienen una discapacidad esta

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INFORME INFORME UNICEF UNICEF 20132013

El El género es un factor clave, ya que las niñas género es un factor clave, ya que las niñas con discapacidad tienen menos probabilidades con discapacidad tienen menos probabilidades con discapacidad tienen menos probabilidades con discapacidad tienen menos probabilidades que los niños de recibir alimentos y atención.que los niños de recibir alimentos y atención.

Padecen múltiples carencias que conducen a Padecen múltiples carencias que conducen a una mayor exclusión para muchos niños y niñas una mayor exclusión para muchos niños y niñas con con discapacidaddiscapacidadRicardo Berridi

20132013

género es un factor clave, ya que las niñas género es un factor clave, ya que las niñas con discapacidad tienen menos probabilidades con discapacidad tienen menos probabilidades con discapacidad tienen menos probabilidades con discapacidad tienen menos probabilidades que los niños de recibir alimentos y atención.que los niños de recibir alimentos y atención.

Padecen múltiples carencias que conducen a Padecen múltiples carencias que conducen a una mayor exclusión para muchos niños y niñas una mayor exclusión para muchos niños y niñas

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LA IMPORTANCIA DEL LA IMPORTANCIA DEL LENGUAJE EN LA LENGUAJE EN LA COMUNICACIÓN: COMUNICACIÓN: COMUNICACIÓN: COMUNICACIÓN:

¿Y ¿Y SI LLAMAMOS A LAS SI LLAMAMOS A LAS COSAS POR SU NOMBRE?COSAS POR SU NOMBRE?

Ricardo Berridi

LA IMPORTANCIA DEL LA IMPORTANCIA DEL LENGUAJE EN LA LENGUAJE EN LA COMUNICACIÓN: COMUNICACIÓN: COMUNICACIÓN: COMUNICACIÓN:

SI LLAMAMOS A LAS SI LLAMAMOS A LAS COSAS POR SU NOMBRE?COSAS POR SU NOMBRE?

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LAS PALABRAS EQUIVOCADAS,LAS PALABRAS EQUIVOCADAS,

CONDUCEN A PLANES CONDUCEN A PLANES

EQUIVOCADOS Y EQUIVOCADOS Y

ESTOS, A ACCIONES ESTOS, A ACCIONES ESTOS, A ACCIONES ESTOS, A ACCIONES

EQUIVOCADAS.EQUIVOCADAS.

BERTOLD BRECHTBERTOLD BRECHTRicardo Berridi

LAS PALABRAS EQUIVOCADAS,LAS PALABRAS EQUIVOCADAS,

CONDUCEN A PLANES CONDUCEN A PLANES

EQUIVOCADOS Y EQUIVOCADOS Y

ESTOS, A ACCIONES ESTOS, A ACCIONES ESTOS, A ACCIONES ESTOS, A ACCIONES

EQUIVOCADAS.EQUIVOCADAS.

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HABLAMOS COMO HABLAMOS COMO PENSAMOSPENSAMOS

QUIEN NOMINA, OTORGA SENTIDO A SU NOMINACIÓNQUIEN NOMINA, OTORGA SENTIDO A SU NOMINACIÓN

EL MUNDO EN EL QUE VIVIMOS ESTÁ CONFIGURADO POR EL MUNDO EN EL QUE VIVIMOS ESTÁ CONFIGURADO POR LAS PALABRAS QUE NOS LAS PALABRAS QUE NOS DECIMOSDECIMOS

EL EL LENGUAJE LENGUAJE NOS SINGULARIZA COMNO INDIVIDUOS NOS SINGULARIZA COMNO INDIVIDUOS EL EL LENGUAJE LENGUAJE NOS SINGULARIZA COMNO INDIVIDUOS NOS SINGULARIZA COMNO INDIVIDUOS ((LACAN)LACAN)

NUESTROS NUESTROS DECIRES TIENEN QUE VER CON NUESTROS DECIRES TIENEN QUE VER CON NUESTROS PENSARESPENSARES

AÚN EN EL LENGUAJE COLOQUIAL, LO QUE DECIMOS, LO AÚN EN EL LENGUAJE COLOQUIAL, LO QUE DECIMOS, LO PENSAMOS+PENSAMOS+Ricardo Berridi

PENSAMOSPENSAMOS

QUIEN NOMINA, OTORGA SENTIDO A SU NOMINACIÓNQUIEN NOMINA, OTORGA SENTIDO A SU NOMINACIÓN

EL MUNDO EN EL QUE VIVIMOS ESTÁ CONFIGURADO POR EL MUNDO EN EL QUE VIVIMOS ESTÁ CONFIGURADO POR DECIMOSDECIMOS

NOS SINGULARIZA COMNO INDIVIDUOS NOS SINGULARIZA COMNO INDIVIDUOS NOS SINGULARIZA COMNO INDIVIDUOS NOS SINGULARIZA COMNO INDIVIDUOS

DECIRES TIENEN QUE VER CON NUESTROS DECIRES TIENEN QUE VER CON NUESTROS

AÚN EN EL LENGUAJE COLOQUIAL, LO QUE DECIMOS, LO AÚN EN EL LENGUAJE COLOQUIAL, LO QUE DECIMOS, LO 16

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••RETRASADO RETRASADO

••RETARDADORETARDADO

•• INVÁLIDOINVÁLIDO

•• IMPEDIDOIMPEDIDO

••MULTIIMPEDIDOMULTIIMPEDIDO

••DAÑADODAÑADO

••SECUELADOSECUELADORicardo Berridi

RETRASADO RETRASADO •• INHABILITADOINHABILITADO

••MOGÓLICOMOGÓLICO

••EL DOWNEL DOWN

••CORKYCORKY

••ENFERMOENFERMO

••CAÑO CAÑO

••PLANTITAPLANTITA 17

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LA NOMINACIÓN ES ARTILUGIO

Ya Nietzsche afirmaba que la verdad era “una

suma de relaciones humanas que han sido suma de relaciones humanas que han sido

realzadas, extrapoladas y adornadas, poética y

retóricamente, y que, después de un prolongado

uso, un pueblo considera firmes, canónicas y

vinculantes.” Dr. Ricardo BerridiDr. Ricardo Berridi

18Ricardo Berridi

LA NOMINACIÓN ES ARTILUGIO PODEROSO….

Ya Nietzsche afirmaba que la verdad era “una

suma de relaciones humanas que han sido suma de relaciones humanas que han sido

realzadas, extrapoladas y adornadas, poética y

retóricamente, y que, después de un prolongado

uso, un pueblo considera firmes, canónicas y Dr. Ricardo BerridiDr. Ricardo Berridi

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Ricardo Berridi 19

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La discapacidad no es un concepto de orden científico; en todo caso, como plantea Foucault, «Cada sociedad genera sus mecanismos de percepción de lo diferente y su modo de tratarlo». Razón por la cual en las descripciones del débil, Razón por la cual en las descripciones del débil, retrasado, deficiente, lisiado, mutilado, inválido, imbécil, etc., se puede descubrir, en el nivel del vocabulario y de las imágenes empleadas, la imaginería social desde donde se la construye.

Dr. Ricardo BerridiDr. Ricardo Berridi

20Ricardo Berridi

La discapacidad no es un concepto de orden científico; en todo caso, como plantea Foucault, «Cada sociedad genera sus mecanismos de percepción de lo diferente y su modo de tratarlo». Razón por la cual en las descripciones del débil, Razón por la cual en las descripciones del débil, retrasado, deficiente, lisiado, mutilado, inválido, imbécil, etc., se puede descubrir, en el nivel del vocabulario y de las imágenes empleadas, la imaginería social desde donde se la construye.

Dr. Ricardo BerridiDr. Ricardo Berridi

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Ricardo Berridi 21

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Ricardo Berridi 22

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Ricardo Berridi 23

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¿QUÉ ES SERIO?¿QUÉ ES SERIO?

Es socialmente irresponsable traer un niño al mundo Es socialmente irresponsable traer un niño al mundo sabiendo que tiene un desorden genético sabiendo que tiene un desorden genético era de diagnóstico prenatal.” Más del 50% estuvo de era de diagnóstico prenatal.” Más del 50% estuvo de acuerdo en Sudáfrica, Bélgica, Grecia, Portugal, la acuerdo en Sudáfrica, Bélgica, Grecia, Portugal, la República Checa, Hungría, Polonia, Rusia, Israel, República Checa, Hungría, Polonia, Rusia, Israel, República Checa, Hungría, Polonia, Rusia, Israel, República Checa, Hungría, Polonia, Rusia, Israel, Turquía, China, India, Tailandia, Brasil, Colombia, Cuba, Turquía, China, India, Tailandia, Brasil, Colombia, Cuba, México, Perú y Venezuela. El 26% de los genetistas de México, Perú y Venezuela. El 26% de los genetistas de Estados Unidos, el 55% de los médicos de atención Estados Unidos, el 55% de los médicos de atención primaria de Estados Unidos y el 44% de los pacientes primaria de Estados Unidos y el 44% de los pacientes de Estados Unidos estuvieron de acuerdo. (Wertz: de Estados Unidos estuvieron de acuerdo. (Wertz: 1998).1998).

Ricardo Berridi

¿QUÉ ES SERIO?¿QUÉ ES SERIO?

Es socialmente irresponsable traer un niño al mundo Es socialmente irresponsable traer un niño al mundo sabiendo que tiene un desorden genético sabiendo que tiene un desorden genético serioserio en una en una era de diagnóstico prenatal.” Más del 50% estuvo de era de diagnóstico prenatal.” Más del 50% estuvo de acuerdo en Sudáfrica, Bélgica, Grecia, Portugal, la acuerdo en Sudáfrica, Bélgica, Grecia, Portugal, la República Checa, Hungría, Polonia, Rusia, Israel, República Checa, Hungría, Polonia, Rusia, Israel, República Checa, Hungría, Polonia, Rusia, Israel, República Checa, Hungría, Polonia, Rusia, Israel, Turquía, China, India, Tailandia, Brasil, Colombia, Cuba, Turquía, China, India, Tailandia, Brasil, Colombia, Cuba, México, Perú y Venezuela. El 26% de los genetistas de México, Perú y Venezuela. El 26% de los genetistas de Estados Unidos, el 55% de los médicos de atención Estados Unidos, el 55% de los médicos de atención primaria de Estados Unidos y el 44% de los pacientes primaria de Estados Unidos y el 44% de los pacientes de Estados Unidos estuvieron de acuerdo. (Wertz: de Estados Unidos estuvieron de acuerdo. (Wertz:

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““CASI NINGUNA PERSONA ÉTICAMENTE CASI NINGUNA PERSONA ÉTICAMENTE

RESPONSABLE PUEDE DEFENDER RESPONSABLE PUEDE DEFENDER

HACER HACER HEROICOSHEROICOS ESFUERZOS PARA ESFUERZOS PARA

SALVAR LA VIDA DE NIÑOS CON SALVAR LA VIDA DE NIÑOS CON SALVAR LA VIDA DE NIÑOS CON SALVAR LA VIDA DE NIÑOS CON

DEFICIENCIAS MUY GRAVES”DEFICIENCIAS MUY GRAVES”

Diana Diana C. AgrestC. Agrest

La NaciónLa NaciónRicardo Berridi

CASI NINGUNA PERSONA ÉTICAMENTE CASI NINGUNA PERSONA ÉTICAMENTE

RESPONSABLE PUEDE DEFENDER RESPONSABLE PUEDE DEFENDER

ESFUERZOS PARA ESFUERZOS PARA

SALVAR LA VIDA DE NIÑOS CON SALVAR LA VIDA DE NIÑOS CON SALVAR LA VIDA DE NIÑOS CON SALVAR LA VIDA DE NIÑOS CON

DEFICIENCIAS MUY GRAVES”DEFICIENCIAS MUY GRAVES”

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Resumen de historia clínica de A.L., internada en la Terapia Intensiva Resumen de historia clínica de A.L., internada en la Terapia Intensiva del Hospital 99del conurbano bonaerensedel Hospital 99del conurbano bonaerense

Niña de 5 meses de vida con diagnóstico de Síndrome Genético en Niña de 5 meses de vida con diagnóstico de Síndrome Genético en estudio, con “trastorno neurológico severo” y traqueotomía por pulmón estudio, con “trastorno neurológico severo” y traqueotomía por pulmón secuelar (90 días de asistencia respiratoria mecánica al mes de edad secuelar (90 días de asistencia respiratoria mecánica al mes de edad por síndrome convulsivo y neumonía)por síndrome convulsivo y neumonía)por síndrome convulsivo y neumonía)por síndrome convulsivo y neumonía)

El Servicio Zonal interviniente solicita el El Servicio Zonal interviniente solicita el Hospital. Hospital.

Se destaca: Se destaca: POR FAVOR, TENER PRESENTE ESTÁ BLOQUEANDO POR FAVOR, TENER PRESENTE ESTÁ BLOQUEANDO UNA CAMA DE TERAPIA EN 9..UNA CAMA DE TERAPIA EN 9..

Enero de 2015Enero de 2015Ricardo Berridi

Resumen de historia clínica de A.L., internada en la Terapia Intensiva Resumen de historia clínica de A.L., internada en la Terapia Intensiva del Hospital 99del conurbano bonaerensedel Hospital 99del conurbano bonaerense

Niña de 5 meses de vida con diagnóstico de Síndrome Genético en Niña de 5 meses de vida con diagnóstico de Síndrome Genético en estudio, con “trastorno neurológico severo” y traqueotomía por pulmón estudio, con “trastorno neurológico severo” y traqueotomía por pulmón secuelar (90 días de asistencia respiratoria mecánica al mes de edad secuelar (90 días de asistencia respiratoria mecánica al mes de edad por síndrome convulsivo y neumonía)por síndrome convulsivo y neumonía)por síndrome convulsivo y neumonía)por síndrome convulsivo y neumonía)

El Servicio Zonal interviniente solicita el El Servicio Zonal interviniente solicita el urgente traslado urgente traslado a nuestro a nuestro

POR FAVOR, TENER PRESENTE ESTÁ BLOQUEANDO POR FAVOR, TENER PRESENTE ESTÁ BLOQUEANDO

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“Como el ser humano es humano en cuanto habla, piensa, vive en sociedad (...), no “Como el ser humano es humano en cuanto habla, piensa, vive en sociedad (...), no en cuanto mera entidad biológica, el consentimiento que interesa es el que resulta de en cuanto mera entidad biológica, el consentimiento que interesa es el que resulta de esa capacidad (...). Si no la tiene, o está gravemente mermada, entonces reacciona esa capacidad (...). Si no la tiene, o está gravemente mermada, entonces reacciona (consiente o rechaza) poco más (o menos) que como un animal(consiente o rechaza) poco más (o menos) que como un animalDerecho, como un objeto, una cosa, no como un humano, una personaDerecho, como un objeto, una cosa, no como un humano, una persona

“Es claro que si admitiéramos que es “Es claro que si admitiéramos que es capaz de un amor humano capaz de un amor humano afecto animalafecto animal-- estaríamos juzgando que es capaz de consentir”.estaríamos juzgando que es capaz de consentir”.

“Es frecuente que el idiota se masturbe”“Es frecuente que el idiota se masturbe”“Es frecuente que el idiota se masturbe”“Es frecuente que el idiota se masturbe”

En relación con relaciones sexuales entre o con personas con discapacidadEn relación con relaciones sexuales entre o con personas con discapacidadautorizaría una copulación más animal que humana"autorizaría una copulación más animal que humana"que haya algo del orden del amor, lo cual, por parte del discapacitado moderado o que haya algo del orden del amor, lo cual, por parte del discapacitado moderado o grave, es, como decía antes, imposible, haciendo la cuestión muy espinosa”. grave, es, como decía antes, imposible, haciendo la cuestión muy espinosa”.

Comparando las relaciones sexuales de las personas con discapacidad intelectual y Comparando las relaciones sexuales de las personas con discapacidad intelectual y psicosocialpsicosocial: “Basta con ir al zoológico y pararse frente a la jaula de los monos... no : “Basta con ir al zoológico y pararse frente a la jaula de los monos... no muy cerca, mejor”muy cerca, mejor”

Argentina, Neuquén, abril 2010. Fallo JudicialArgentina, Neuquén, abril 2010. Fallo Judicial

Ricardo Berridi

“Como el ser humano es humano en cuanto habla, piensa, vive en sociedad (...), no “Como el ser humano es humano en cuanto habla, piensa, vive en sociedad (...), no en cuanto mera entidad biológica, el consentimiento que interesa es el que resulta de en cuanto mera entidad biológica, el consentimiento que interesa es el que resulta de esa capacidad (...). Si no la tiene, o está gravemente mermada, entonces reacciona esa capacidad (...). Si no la tiene, o está gravemente mermada, entonces reacciona (consiente o rechaza) poco más (o menos) que como un animal(consiente o rechaza) poco más (o menos) que como un animal. Esto es, para el . Esto es, para el Derecho, como un objeto, una cosa, no como un humano, una personaDerecho, como un objeto, una cosa, no como un humano, una persona”.”.

capaz de un amor humano capaz de un amor humano --no de un simple no de un simple estaríamos juzgando que es capaz de consentir”.estaríamos juzgando que es capaz de consentir”.

En relación con relaciones sexuales entre o con personas con discapacidadEn relación con relaciones sexuales entre o con personas con discapacidad: "se : "se autorizaría una copulación más animal que humana"autorizaría una copulación más animal que humana" y "habría que asegurarse de y "habría que asegurarse de que haya algo del orden del amor, lo cual, por parte del discapacitado moderado o que haya algo del orden del amor, lo cual, por parte del discapacitado moderado o grave, es, como decía antes, imposible, haciendo la cuestión muy espinosa”. grave, es, como decía antes, imposible, haciendo la cuestión muy espinosa”.

Comparando las relaciones sexuales de las personas con discapacidad intelectual y Comparando las relaciones sexuales de las personas con discapacidad intelectual y : “Basta con ir al zoológico y pararse frente a la jaula de los monos... no : “Basta con ir al zoológico y pararse frente a la jaula de los monos... no

Argentina, Neuquén, abril 2010. Fallo JudicialArgentina, Neuquén, abril 2010. Fallo Judicial27

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“El juez dijo: Como lo hacen “El juez dijo: Como lo hacen

personas razonablespersonas razonables, existen casos en que por el , existen casos en que por el

interés de los padres, la familia y probablemente la interés de los padres, la familia y probablemente la

sociedadsociedad, es mejor , es mejor no permitir que el feto se no permitir que el feto se

desarrolle desarrolle hasta convertirse en una hasta convertirse en una desarrolle desarrolle hasta convertirse en una hasta convertirse en una

seriamente defectuosa seriamente defectuosa que cause serios que cause serios

problemas financieros y emocionales a aquellos problemas financieros y emocionales a aquellos

que son responsables de su manutención y que son responsables de su manutención y

bienestar de tales personas”bienestar de tales personas”Ricardo Berridi

“El juez dijo: Como lo hacen “El juez dijo: Como lo hacen la mayoría de las la mayoría de las

, existen casos en que por el , existen casos en que por el

interés de los padres, la familia y probablemente la interés de los padres, la familia y probablemente la

no permitir que el feto se no permitir que el feto se

hasta convertirse en una hasta convertirse en una persona persona hasta convertirse en una hasta convertirse en una persona persona

que cause serios que cause serios

problemas financieros y emocionales a aquellos problemas financieros y emocionales a aquellos

que son responsables de su manutención y que son responsables de su manutención y

bienestar de tales personas”bienestar de tales personas”28

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Ricardo Berridi 29

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Ricardo Berridi 32

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Ricardo Berridi 33

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PORQUE, POR SI NO LO SABEN:PORQUE, POR SI NO LO SABEN:

ESPECIALESESPECIALES333SON LAS PIZZAS333SON LAS PIZZAS

RETRASADORETRASADO 33..VIENE EL COLECTIVO33..VIENE EL COLECTIVO

LOS LOS “DOWN” “DOWN” O LOS O LOS “PC” “PC” 333..NO EXISTEN333..NO EXISTEN

LOS LOS MONGÓLICOSMONGÓLICOS 333..VIVEN EN MONGOLIA333..VIVEN EN MONGOLIA

UNA TAZA, UNA OLLA Y UN BALDE33. TIENEN UNA TAZA, UNA OLLA Y UN BALDE33. TIENEN DIFERENTESDIFERENTES

ANGELITOS ANGELITOS 3333.HABRÁ EN EL CIELO3333.HABRÁ EN EL CIELO

CAPACIDADES ESPECIALES CAPACIDADES ESPECIALES 3333TIENEN LOS SUPERHÉROES3333TIENEN LOS SUPERHÉROES

MEJOR DECÍ PERSONA CON DISCAPACIDAD, O MEJOR, LLAMALA POR SU MEJOR DECÍ PERSONA CON DISCAPACIDAD, O MEJOR, LLAMALA POR SU NOMBRE3.NOMBRE3.Ricardo Berridi

PORQUE, POR SI NO LO SABEN:PORQUE, POR SI NO LO SABEN:

33..VIENE EL COLECTIVO33..VIENE EL COLECTIVO

333..NO EXISTEN333..NO EXISTEN

333..VIVEN EN MONGOLIA333..VIVEN EN MONGOLIA

UNA TAZA, UNA OLLA Y UN BALDE33. TIENEN UNA TAZA, UNA OLLA Y UN BALDE33. TIENEN CAPACIDADES CAPACIDADES

3333.HABRÁ EN EL CIELO3333.HABRÁ EN EL CIELO

3333TIENEN LOS SUPERHÉROES3333TIENEN LOS SUPERHÉROES

MEJOR DECÍ PERSONA CON DISCAPACIDAD, O MEJOR, LLAMALA POR SU MEJOR DECÍ PERSONA CON DISCAPACIDAD, O MEJOR, LLAMALA POR SU 34

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Hemos aprendido una serie de convenciones sociales que Hemos aprendido una serie de convenciones sociales que nos llevan a discriminar:nos llevan a discriminar:

Que “el distinto” nos provoque rechazo, sin embargo Que “el distinto” nos provoque rechazo, sin embargo todos distintostodos distintos, ,

Que había “razas” y Que había “razas” y no hay razasno hay razas

Que tu aspecto físico tiene que ver con tu personalidad y Que tu aspecto físico tiene que ver con tu personalidad y mentiramentira5555

Todo eso nos lo enseñó gente ignorante que enseñaba como Todo eso nos lo enseñó gente ignorante que enseñaba como ignorante, lo bueno es que ignorante, lo bueno es que todo lo que malaprendimos555 se todo lo que malaprendimos555 se puede desaprenderpuede desaprender5.. 5.. Ricardo Berridi

Hemos aprendido una serie de convenciones sociales que Hemos aprendido una serie de convenciones sociales que

Que “el distinto” nos provoque rechazo, sin embargo Que “el distinto” nos provoque rechazo, sin embargo somos somos

no hay razasno hay razas, ,

Que tu aspecto físico tiene que ver con tu personalidad y Que tu aspecto físico tiene que ver con tu personalidad y es es

Todo eso nos lo enseñó gente ignorante que enseñaba como Todo eso nos lo enseñó gente ignorante que enseñaba como todo lo que malaprendimos555 se todo lo que malaprendimos555 se

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Desde el adoctrinamiento social, nos quieren convencer, de que Desde el adoctrinamiento social, nos quieren convencer, de que

comprender”.comprender”.

Nuestra mirada crítica, imprescindible en este mundo atiborrado de información, Nuestra mirada crítica, imprescindible en este mundo atiborrado de información,

nos debería mostrar que a veces hay que nos debería mostrar que a veces hay que

los propios ojos y sentidos.los propios ojos y sentidos.

Las apariencias engañanLas apariencias engañan3..(O si no pregúntenle a Platón) Comprendemos 3..(O si no pregúntenle a Platón) Comprendemos

razón y el razonamiento..razón y el razonamiento..

Los sentidos nos muestran como el sol se mueve3.Y es la tierra la que se mueve Los sentidos nos muestran como el sol se mueve3.Y es la tierra la que se mueve

(gracias Galileo!!)(gracias Galileo!!)

También que el horizonte es plano33pero sin embargo la tierra es redondaTambién que el horizonte es plano33pero sin embargo la tierra es redonda

Nos enseñan desde niños que Nos enseñan desde niños que lo diferente es raro, no convenientelo diferente es raro, no conveniente

homogeneizar3.homogeneizar3.Y sin embargo Y sin embargo todos somos diferentestodos somos diferentesRicardo Berridi

Desde el adoctrinamiento social, nos quieren convencer, de que Desde el adoctrinamiento social, nos quieren convencer, de que “ver es “ver es

Nuestra mirada crítica, imprescindible en este mundo atiborrado de información, Nuestra mirada crítica, imprescindible en este mundo atiborrado de información,

nos debería mostrar que a veces hay que nos debería mostrar que a veces hay que desconfiar de lo que nos dicen desconfiar de lo que nos dicen y aún de y aún de

3..(O si no pregúntenle a Platón) Comprendemos 3..(O si no pregúntenle a Platón) Comprendemos con la con la

Los sentidos nos muestran como el sol se mueve3.Y es la tierra la que se mueve Los sentidos nos muestran como el sol se mueve3.Y es la tierra la que se mueve

También que el horizonte es plano33pero sin embargo la tierra es redondaTambién que el horizonte es plano33pero sin embargo la tierra es redonda

lo diferente es raro, no convenientelo diferente es raro, no conveniente, que es mejor , que es mejor

todos somos diferentestodos somos diferentes333336

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DEBEMOS TENER EN CUENTA QUE, EN UN MARCO DE DEBEMOS TENER EN CUENTA QUE, EN UN MARCO DE

BIODIVERSIDAD, NO EXISTEN DOS SERES HUMANOS BIODIVERSIDAD, NO EXISTEN DOS SERES HUMANOS

IGUALES, IGUALES, TODOSTODOS SOMOS ÚNICOS E IRREPETIBLES, DE SOMOS ÚNICOS E IRREPETIBLES, DE

HECHO LO HECHO LO ÚNICOÚNICO QUE TODOS NOSOTROS TENEMOS EN QUE TODOS NOSOTROS TENEMOS EN

COMÚN, ES QUE COMÚN, ES QUE SOMOS TODOS DIFERENTESSOMOS TODOS DIFERENTESCOMÚN, ES QUE COMÚN, ES QUE SOMOS TODOS DIFERENTESSOMOS TODOS DIFERENTES

EN ESTE CONTEXTO NO DEBERÍAMOS HABLAR DE EN ESTE CONTEXTO NO DEBERÍAMOS HABLAR DE

INFANCIA O ADOLESCENCIAINFANCIA O ADOLESCENCIA, SI NO DE , SI NO DE

ADOLESCENCIASADOLESCENCIAS, CADA UNA ÚNICA E IRREPETIBLE., CADA UNA ÚNICA E IRREPETIBLE.Ricardo Berridi

DEBEMOS TENER EN CUENTA QUE, EN UN MARCO DE DEBEMOS TENER EN CUENTA QUE, EN UN MARCO DE

BIODIVERSIDAD, NO EXISTEN DOS SERES HUMANOS BIODIVERSIDAD, NO EXISTEN DOS SERES HUMANOS

SOMOS ÚNICOS E IRREPETIBLES, DE SOMOS ÚNICOS E IRREPETIBLES, DE

QUE TODOS NOSOTROS TENEMOS EN QUE TODOS NOSOTROS TENEMOS EN

SOMOS TODOS DIFERENTESSOMOS TODOS DIFERENTES. . SOMOS TODOS DIFERENTESSOMOS TODOS DIFERENTES. .

EN ESTE CONTEXTO NO DEBERÍAMOS HABLAR DE EN ESTE CONTEXTO NO DEBERÍAMOS HABLAR DE

, SI NO DE , SI NO DE INFANCIAS O INFANCIAS O

, CADA UNA ÚNICA E IRREPETIBLE., CADA UNA ÚNICA E IRREPETIBLE.37

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VIVIMOS EN UNA SOCIEDAD VIVIMOS EN UNA SOCIEDAD ORGANIZADA EN TORNO A ORGANIZADA EN TORNO A

PARÁMETROS DE “NORMALIDAD” PARÁMETROS DE “NORMALIDAD” QUE EXCLUYE Y DISCRIMINA AL QUE EXCLUYE Y DISCRIMINA AL

“DIFERENTE”, SIN EMBARGO, “DIFERENTE”, SIN EMBARGO, SOMOS DIFERENTES, OCURRE QUE SOMOS DIFERENTES, OCURRE QUE

NUESTRA DIFERENCIA NO DEBE NUESTRA DIFERENCIA NO DEBE NUESTRA DIFERENCIA NO DEBE NUESTRA DIFERENCIA NO DEBE OCULTAR NUESTRA ESENCIALIDAD,OCULTAR NUESTRA ESENCIALIDAD,

UN NIÑO ES UN NIÑO, ESA ES SU UN NIÑO ES UN NIÑO, ESA ES SU ESENCIALIDAD, NO SU ESENCIALIDAD, NO SU

DISCAPACIDAD, POR LO TANTO DEBE DISCAPACIDAD, POR LO TANTO DEBE ACCEDER A TODOS LOS DERECHOS ACCEDER A TODOS LOS DERECHOS

QUE SU CONDICIÓN DE NIÑO LE QUE SU CONDICIÓN DE NIÑO LE OTORGA.OTORGA.

Ricardo Berridi

VIVIMOS EN UNA SOCIEDAD VIVIMOS EN UNA SOCIEDAD ORGANIZADA EN TORNO A ORGANIZADA EN TORNO A

PARÁMETROS DE “NORMALIDAD” PARÁMETROS DE “NORMALIDAD” QUE EXCLUYE Y DISCRIMINA AL QUE EXCLUYE Y DISCRIMINA AL

“DIFERENTE”, SIN EMBARGO, “DIFERENTE”, SIN EMBARGO, TODOS TODOS SOMOS DIFERENTES, OCURRE QUE SOMOS DIFERENTES, OCURRE QUE

NUESTRA DIFERENCIA NO DEBE NUESTRA DIFERENCIA NO DEBE NUESTRA DIFERENCIA NO DEBE NUESTRA DIFERENCIA NO DEBE OCULTAR NUESTRA ESENCIALIDAD,OCULTAR NUESTRA ESENCIALIDAD,

UN NIÑO ES UN NIÑO, ESA ES SU UN NIÑO ES UN NIÑO, ESA ES SU ESENCIALIDAD, NO SU ESENCIALIDAD, NO SU

DISCAPACIDAD, POR LO TANTO DEBE DISCAPACIDAD, POR LO TANTO DEBE ACCEDER A TODOS LOS DERECHOS ACCEDER A TODOS LOS DERECHOS

QUE SU CONDICIÓN DE NIÑO LE QUE SU CONDICIÓN DE NIÑO LE OTORGA.OTORGA.

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Todos los estudiantes pueden aprender, pero no Todos los estudiantes pueden aprender, pero no

todos el mismo día, ni de la misma manera.”todos el mismo día, ni de la misma manera.”

George EvansGeorge Evans

“Si un niño no puede aprender de la manera en “Si un niño no puede aprender de la manera en “Si un niño no puede aprender de la manera en “Si un niño no puede aprender de la manera en que le enseñamos, quizá debamos enseñar de la que le enseñamos, quizá debamos enseñar de la manera en que el aprende”manera en que el aprende”

Ignacio EstradaIgnacio EstradaRicardo Berridi

Todos los estudiantes pueden aprender, pero no Todos los estudiantes pueden aprender, pero no

todos el mismo día, ni de la misma manera.”todos el mismo día, ni de la misma manera.”

“Si un niño no puede aprender de la manera en “Si un niño no puede aprender de la manera en “Si un niño no puede aprender de la manera en “Si un niño no puede aprender de la manera en que le enseñamos, quizá debamos enseñar de la que le enseñamos, quizá debamos enseñar de la manera en que el aprende”manera en que el aprende”

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Ricardo Berridi 40

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“CUANDO LA ÚNICA HERRAMIENTA QUE “CUANDO LA ÚNICA HERRAMIENTA QUE TIENES ES UN MARTILLO, UNA TIENES ES UN MARTILLO, UNA

INFINIDAD DE OBJETOS COBRAN INFINIDAD DE OBJETOS COBRAN ASPECTO DE CLAVOS.”ASPECTO DE CLAVOS.”ASPECTO DE CLAVOS.”ASPECTO DE CLAVOS.”

ABRAHAM MASLOVABRAHAM MASLOV

Ricardo Berridi

“CUANDO LA ÚNICA HERRAMIENTA QUE “CUANDO LA ÚNICA HERRAMIENTA QUE TIENES ES UN MARTILLO, UNA TIENES ES UN MARTILLO, UNA

INFINIDAD DE OBJETOS COBRAN INFINIDAD DE OBJETOS COBRAN ASPECTO DE CLAVOS.”ASPECTO DE CLAVOS.”ASPECTO DE CLAVOS.”ASPECTO DE CLAVOS.”

ABRAHAM MASLOVABRAHAM MASLOV

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DE CERCA………DE CERCA………

NADIENADIE

ES NORMAL….ES NORMAL….

CAETANO VELOSOCAETANO VELOSO

Ricardo Berridi

DE CERCA………DE CERCA………

NADIENADIE

ES NORMAL….ES NORMAL….

CAETANO VELOSOCAETANO VELOSO42