Sociedad del conocimiento
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“La Sociedad del
Conocimiento y las Tendencias Educativas”
Beatriz Leticia Torres Islas
Un cambio de época
Más que una
época de
cambio:
Un CAMBIO
DE ÉPOCA
Como solución a problemas multidimensionales: La creación de grandes oportunidades de crecimiento
Sociedad del Conocimiento
1969 - Peter Druckerintroduce el concepto
1990 - Adquiere relevancia relacionando la implantación de las TIC en las comunidades
Surgen autores como RobinMansel y NicoStehr
1995 -Fue incluida en la agenda de las reuniones del G7, (luego G8): Gobiernos de las naciones más poderosas del mundo
1996 – 2010
Se ha abordado en foros de la Comunidad Europea y de la OCDE (los treinta países más desarrollados del mundo)
MOMENTO ACTUAL:
Ha sido adoptada por varias agencias de las Naciones Unidas, el Grupo del Banco Mundial, y diversos países en todo el planeta
Perspectivas de la SC
La Sociedad del Conocimiento como producto e impulsora de la Revolución Tecnológica: Un camino sin retorno
Perspectiva pluralista
incluyente de los diversos
sectores
Perspectiva desarrolladora de la sociedad
Perspectiva compleja
Perspectiva dinámica, impulsora de los
cambios acelerados
“Un círculo de retroalimentación acumulativa entre la innovación y sus usos… centrada en el procesamiento de información, en la generación del conocimiento y en las
tecnologías de la información”. Manuel Castels
Dimensiones de la SC
Dimensión Social
Dimensión Cultural
Dimensión Económica
Dimensión Política
Dimensión Institucional
Sociedad del Conocimiento como agente transformador*
*Abdul Waheed Khan, Subdirector general de la UNESCO para la Comunicación y la Información
Las nuevas TIC*
Amplifican infinitamente su poder cuando los usuarios la hacen
suya y la redefinen
Más que Instrumentos de
aplicación
Motivadoras de nuevos procesos
cerebrales y sociales
Por primera vez en la historia:
Instantáneamente la mente humana de forma colectiva
es una fuerza productiva directa
Compromiso:
Construir una SC centrada en la
persona, integradora y orientada al
desarrollo sostenible y la calidad de vida
*Declaración de Principios de Ginebra, adoptada por los gobiernos, con significativos aportes de la sociedad civil
Tendencias educativas
Sistemas educativos orientados al aprendizaje permanente, formal y no
formal, e informal
Conocimientos para enfrentar los desafíos globales
Uso permanente de las TIC como generadoras de nuevas formas de
aprendizaje
Aprendizaje sobre el mapeo completo del cerebro humano
Función cerebral optimizada por nueva estimulación neuronal
Innovaciones de inteligencia artificial permanente
Millennium Project de la Federación Mundial de las Asociaciones de Naciones Unidas plantea:
Principales perspectivas educativas de Estado Futuro (hacia el 2017)
Modelos educativos flexibles
El trabajo en red y uso de tecnologías de la información y comunicación
Intensificación de la vinculaciónescuela- empresa
Flexibilización del currículum y desarrollo de la investigación por cuenta propia
Enfoque de competencias (saber, saber hacer y saber ser) con espíritu crítico propositivo
Multifuncional, multicultural e intercultural
Nuevas tendencias de elaboración curricular
Cambios curriculares*DE: A:
Enseñanza Aprendizaje
Aportaciones Resultados
Escolaridad Aprendizaje a lo largo de toda la vida
Control centralizado Control compartido
Aprendizaje por categorías Aprendizaje integrado
Aprendizaje de memoria Aprendizaje aplicado
El currículo en forma de documentos El currículo como proceso
El currículo como conjunto de temas El currículo como marco
Cuadro 1. Nuevas tendencias en la elaboración curricular. Tomado de la UNESCO. Cambios Curriculares: Una perspectiva global. Revista Perspectivas, Vol. XXXIII, n 1, marzo 2003
En México, con base en estudios realizados por ManPower, el 44% de los empleadores tiene problemas para cubrir puestos de trabajo debido a la falta de talento disponible.
Se requieren alinear las necesidades de los empleadores, las aspiraciones y motivaciones de las personas, el trabajo de las instituciones educativas, los incentivos
y el enfoque del gobierno.
Competencias requeridas por empleadores
1. Liderazgo 2. Creatividad e innovación
3. Toma de decisiones
4. Negociación 5. Gerenciales
6. Implementación
7.Trabajo en equipo
8.Comunicación personal
9. Relación interpersonal
10. Comunicación escrita
Hay diez competencias consideradas por los empleadores como indispensables para el trabajo y que son más difíciles de encontrar en el mercado laboral
(por orden decreciente de importancia):
Saberes necesarios en la SC*
Aprender a aprender de forma autónoma y
continua
Adaptarse a los cambios y usar hábilmente las TIC
Construir conocimiento, dotando
de significación a la información que nos
rodea en los contextos tecnológicos actuales
Mostrar capacidad proactiva, RESPONSABLE y
emprendedora
Interés e implicación en proyectos colectivos
Estar entrenado en la construcción de nuestro yo, y saber reflexionar
sobre cuestiones socio-morales, y participar en la toma de decisiones
Estar en posesión del conjunto de habilidades y
recursos que puedan permitirnos buenos
niveles de convivencia en sociedades diversas
*UNESCO
Perfil actual de los estudiantes
Estudiantes holísticos
Basado en tareas y experiencias reales
Comportamiento lúdico (aprendizaje a través de juegos)
Activo y cinético
Gráfico y visual
Variedad de estilos de aprendizaje y de habilidades
Fuentes:Performance Learning and Assessment: The Wave of the Future(www.acrlnec.org/sigs/nelig/2001/gordon/sld048.htmGeneration Y (ww.padla.org/powerpoints/Meeting20071107/s4netquest.pdf)
Tienen la habilidad de ser multitarea y hacer varias cosas de forma simultánea
Tienen la habilidad de eliminar de forma selectiva la información que no necesitan de la que necesitan
Generación Y
Multimodal – Blended, utilizando una gran variedad de métodos de aprendizaje
Multidimensional – No sólo memorización (aprendizaje basado en problemas con
actividades reales de diferente complejidad)
Multimedia –Animación, audio, juegos, simulaciones, etc.
Fuente: Generation Y (www.padla.org/powerpoints/Meeting20071107/s4netquest.pdf)
Paquete M de aprendizaje: Generación Y - SC
Generación Y: Diseño instruccionalComponente del Diseño
InstruccionalDescripción del Diseño Instruccional
Contexto del Aprendizaje • Basado en problemas – Problemas reales, retadores y multidisciplinarios• Colaborativo – Interacción entre compañeros, coaches, mentores, facilitadores, etc.
Papel del Docente • Facilitador – Guía, coach y líder• Co-aprendiz – No docente tradicional o productor del conocimiento• Co-investigador – Para afrontar nuevos retos
Papel del Estudiante • Creador del aprendizaje – Exploración de conceptos, problemas y soluciones• Productor de elementos diversos para el aprendizaje – Habilidades, soluciones, etc.• Instructor – Enseñanza a sus compañeros sobre conceptos y estrategias
Visión del Aprendizaje • Responsable de su propio aprendizaje• Basado en problemas• Generación de motivaciones para aprender• Colaborativo – Con otros estudiantes, coaches, mentores, expertos, facilitadores, etc.
Actividades de Aprendizaje
• Actividades basadas en situaciones reales• Retadoras• Multidisciplinarias
Evaluación • Autoevaluación y entre estudiantes• Basada en el desempeño• Continua e interactiva• Colaborativa – Con pares, coaches, mentores, facilitadores, etc.
Interacción Grupal • Heterogénea – Grupos de trabajo con diferentes habilidades, conocimiento y experiencia• Flexible – Movilidad de los miembros de los grupos de trabajo
Fuente: Generation Y (www.padla.org/powerpoints/Meeting20071107/s4netquest.pdf)
Rol del docente*Organizar de las
oportunidades de aprendizaje del
estudiante
Gestionar los progresos del
aprendizaje del estudiante
Aceptar la heterogeneidad del
estudiantado
Fomentar la voluntad de trabajo
y aprendizaje del estudiante
Trabajar en equipo
Participar en el plan de estudios y el desarrollo de la organización de la
escuela
Promocionar el compromiso social
Usar cotidianamente
nuevas tecnologías
Hacer frente a los deberes
profesionales y los dilemas éticos
Gestionar el propio desarrollo
profesional
Mejorar la calidad de la educación
Ejercer la libertad profesional y
académica como educador
Fomentar valores
Perrenoud* :
Transformación del paradigma educativo
Fuente: ManPower (2008) La Integración al Mercado Laboral del Talento Latinoamericano. www.manpower.com.mx
Imperativos de aprendizaje
Desarrollo de Competencias y Competitividad
Teorías y Modelos de Aprendizaje
Educación Continua y capacitación
Sociedad del Conocimiento y Tendencias Educativas
Planeación Educativa, Diseño y Evaluación Curricular