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GUÍA DE LA ASIGNATURA

Curso Académico 2019-2020

26

MASTER EN MATRIMONIO Y FAMILIAInstituto de Ciencias para la Familia | Universidad de Navarra

Ana Costa Paris

Sociología de la familia

I.CONTEXTO

DELA

ASIGNATURA


© ICF Julio 22, 2019 Sociología de la Familia | 1

FichaTécnica

Asignatura: SociologíadelaFamilia

Módulo: Modulo1.BasesConceptualesGenerales

Materia: CienciasSociales

Curso: SegundoCurso

Semestre: TercerSemestre

ECTS: 2,5

Idioma: Castellano

Profesor: Dña.AnaCostaParis



Profesor

AnaCostaParís

ProfesoraContratadaDoctoradelDepartamentodeTeoríayMétodosdeInvestigaciónEducativayPsicológica.

FacultaddeEducaciónyPsicología

UniversidaddeNavarra

Profesorade:Sociologíadelafamilia

EsdoctoraenEducaciónpor laUniversidaddeNavarra, licenciadaenCienciasdelaEducaciónporlaUniversidadAutónomadeBarcelonayProfesoradeE.G.B.porlaEscuelaBlanquernadeformacióndelprofe-sorado.PoseetambiénestudiosdemúsicaypianocursadosenelCon-servatorioMunicipaldeLérida.

En la actualidad es Profesora Contratada Doctora en los Grados deEducaciónInfantil,PrimariayPedagogíadelaUniversidaddeNavarra,impartiendolasasignaturasdeEducaciónMusicalyCorrientesysiste-maseducativoscontemporáneos,asícomoSociologíadelafamilia,enelMásterdeMatrimonioyFamiliadelamismauniversidad.

Haparticipadoencongresosnacionalese internacionalesypublicadoartículosenrevistasdeinvestigacióncomoEducaciónXXI,ESE-EstudiossobreEducaciónyEducadores,EARI-EducaciónArtísticaRevistade In-vestigación,SociologyMind,HistoryofEducationandChildrensLitera-ture,etc.

Su líneade investigaciónprincipal es la educaciónestética, artística ymusical,temaenelquerealizósutesisdoctoral?GiorgioStrehleryLenozzediFigarodeMozart.Eltemadelaóperaatravésdesupuestaenescena?ysobreelquehapublicadolibrosycapítulosdelibro.

Comoinvestigadoraparticipaactualmenteenelproyectointeruniversi-tario "Aprendizaje-servicioe Innovaciónen laUniversidad.Unprogra-maparalamejoradelrendimientoacadémicoyelcapitalsocialdelosestudiantes"�nanciadoporelMINECOyenelCEI,"Proyectodeinnova-ciónenelsistemadeenseñanzayaprendizajeenelmarcodelasnue-vastecnologíasyelEEESUNAVH2020.DesarrolloenelprofesoradodelaUniversidaddeNavarraenelconocimientoyprácticadelAprendiza-je-Servicio". Tambiénperteneceal grupode investigaciónVOICES,Vo-cesdeInnovaciónyCreatividadenlaEducaciónylaSociedad,quebus-ca impulsar desde las artes la creatividad de las personas para lasociedad



Presentación

Nocabedudadequelacomplejidadsocial,cadavezmáspresente,re-quiererespuestasnuevasensuformulaciónantelosretosquereclamalafamiliaenelnuevoescenariosocial.

Elobjetivoquesepersigueenestaasignaturaesprecisamenteabordarlosretosqueseencuentranenlafamilia.Lanovedadresideenenten-derquenohaypropiamentemodelosdefamilia,sinoque logenuinodelafamiliaesserorigende.Deahíquelafamiliaseamásunacomu-nidad que asociación, sin que por ello se pierda de vista su carácterasociativodesdelaperspectivasocial.Nocabedudadequeestapers-pectivaotorgaa la familiaunmayorcontenidoysentidoensuactua-ción,asícomofacilitaunamejorcomprensióndelasconductasyabreperspectivas nuevas, sensibilizando a quienes conforman la realidadfamiliarrespectoa lasnuevasexigenciasquepresentaelserhumanoensociedad.



ConocimientosPrevios

Noserequierenconocimientosespecí�cosprevios.Estaasignaturatie-ne por objeto analizar, con espíritu crítico, los retos y oportunidadesquepresentalafamiliaenlarealidadsocial.Sedesarrollaencoordina-ciónconelrestodeasignaturasdelamateria"CienciasSociales".



Objetivos

Objetivosfundamentales:

�Analizarcientí�camenteyconespíritucríticolosretosyoportunida-desquepresentalafamiliaenlarealidadsocial.

�Desarrollarlasorientacionespertinentesquefacilitenlacomprensióndeestanuevacon�guraciónsocial.

Objetivoscomplementarios:

�Analizarlosconceptosfundamentalesdelafamilia.

� Comprender lametodologíadel análisisde la familia en la realidadsocial

�Reconocerlosdiversosámbitosdelafamiliaenlarealidadsocial.

�Conocereintegrarlosdiversosretosqueplantealafamilia.

�Reconoceralgunasáreasdeactuacióndelafamilia.



Competencias

CB6 Poseer y comprender conocimientos que aporten una base uoportunidaddeseroriginaleseneldesarrolloy/oaplicacióndeideas,amenudoenuncontextodeinvestigación

CB7Quelosestudiantessepanaplicarlosconocimientosadquiridosysucapacidadderesolucióndeproblemasenentornosnuevosopococonocidosdentrodecontextosmásamplios(omultidisciplinares)rela-cionadosconsuáreadeestudio.

CB8Quelosestudiantesseancapacesdeintegrarconocimientosyen-frentarsealacomplejidaddeformularjuiciosapartirdeunainforma-ción que, siendo incompleta o limitada, incluya re�exiones sobre lasresponsabilidadessocialesyéticasvinculadasalaaplicacióndesusco-nocimientosyjuicios

CB9Quelosestudiantessepancomunicarsusconclusionesyloscono-cimientos y razonesúltimasque las sustentan a públicos especializa-dosynoespecializadosdeunmodoclaroysinambigüedades.

CG1 Tener una visión interdisciplinar delmatrimonio y la familia, fo-mentando la capacidad de síntesis, la capacidad crítica y el rigorcientí�co.

CG4Potenciar lasactividadesde investigacióny lacapacidadparage-nerarnuevasideasenelcampodelmatrimonioydelafamilia.

CG5Buscar,seleccionarymanejarlabibliografíaespecializadaenma-trimonioyfamilia.

CG6Manejarlossoportesinformáticos:plataformaonlineyotrasapli-cacionesinformáticasusadasenelmáster.

CG7 Trabajar en equipos interdisciplinares con alumnos procedentesdedistintasculturas.

CE4Conocer y comprender el devenir delmatrimonio y de la familiadesdelasdimensioneshistórica,sociológica,económica,demográ�caycultural.

CE16Comprenderlanecesidad,enelmatrimonioylafamilia,delosas-pectosinstitucionalesydesuorientaciónalserviciodelapersona,asu-miendolaparticipacióndelafamiliaeneldesarrollodelasociedad.



ResultadosdeAprendizaje



Unidaddidáctica

Lección Planocognitivo Planosubjetivo

I.Cambiosyexpectativasenlafamilia

1.1.Lacrisisdelafamiliahoy

1.Examinarlasituacióndelafamiliaenlasociedadactualdesdeladistinciónentrecomunidadyasociación.2.Argumentarlasituaciónactualdelafamiliadesdelade�nicióndecambio.

1.Valorarlaposicióndelafamiliaantelacrisisenlaquepareceencontrarse.

1.2.Elgirosociológicoenlaconsideracióndelarealidadfamiliar

1.Categorizarlasdiferentesde�nicionesquehoyconvivensobrelafamilia2.Analizarlasdiferenciasentrelasdiferentesde�nicionesdefamiliaylarealidadoriginariadelamisma

1.Mostrarelpuntodepartida(origen)encadade�nicióndefamilia2.Acogerlospuntospositivosquepuedenintegrarlasdiferentesde�niciones3.Preguntaracercadelasconsecuenciassocialesdelosdiferentesmodelospropuestos

1.3.Laconsideraciónantropológica-éticadelarealidadfamiliar

1.Describiryde�nir lavisiónantropológicadelafamilia2.Justi�carlafamiliadesdeunpuntodevistaantropológico

1.Exponeryvalorarlanecesidaddede�nirlafamiliadesdeunpuntodevistaantropológico

1.4.Lafamiliaoriginaria:formacióndeunacomunidaddepersonas

1.Manejarlasde�nicionesdecomunidadyasociaciónconlasdiferenciasquecomportansuconsideracióndelserhumanocomopersonaocomoindividuo

1.Resolversituacionesrealescon�ictivasapartirdelasconsideracionesdelafamiliacomocomunidadocomoasociación

II.Laconvivenciafamiliar:encuentroydesarrollodelaidentidadpersonal

2.1.Sociabilidadysocialización

1.Argumentarlasrelacionesentrefamiliaysociedaddesdelosconceptosdesociabilidadysocialización

1.Exponerlasdiferentesconsecuenciasparalasociedaddeldesarrollodelasociabilidadysocializaciónatravésdelafamilia

2.2.Laeducacióndelosocialenlafamilia

1.Mostrarlanecesidaddelapersonahumanadevivirsocialmente

1.Apoyarlasaccionessocialesquepermitenalasfamiliasquesusintegrantesdesplieguensuscapacidadessociales

2.3.Enfoquepredominanteenelestudiosobrelasociabilidadenlafamilia

1.Conocerlosdiferentesenfoquesenelestudiosobrelasociabilidadenlafamilia2.Categorizarlascienciaspredominantesenlosdiferentesenfoques

1.Integrarlasaportacionesdelasociologíaylapsicologíaalade�nicióndelasociabilidadenlafamilia

2.4.Elconceptodeidentidad

1.Establecerlasclavesparapoderdistinguiryde�nirlaidentidadpersonal

1.Discutiracercadelvalordelaidentidadpersonaldentrodelcontextofamiliarysocial

2.5.A�rmacióndelaidentidadyaperturaalauniversalidad

1.Relacionarlaidentidadconlaaperturaalauniversalidad

1.Sabercomunicarlaidentidadpersonalreferidaalorigenyenrelaciónalauniversalidad

2.6.Serpersonalycoexistencia

1.Desarrollarelconceptodeserpersonal2.Relacionaryargumentarelserpersonalconlacoexistencia

1.Diferenciarlasumadecoexistenciasdelverdaderosigni�cadodecoexistir

2.7.Lafamilia:cunadelacoexistenciapersonal

1.Analizarlaslimitacionesdelmétododeconocimientocuandoserestringeauntipodeanálisis

1.Argumentarlariquezadelafamiliacuandoselaanalizadesdesuorigenenlacoexistenciapersonal

III.Tipossocialesypersonassingulares:familiasyfamilia

3.1.Contextosocialdelafamilia:lacuestióndelmétodo

1.Categorizarlasdiferentesmetodologíasdeanálisisquehaydetrásdelasdiferentesde�nicionesdefamilia2.Medirlaperspectivasociológicacomoadecuadaparalasdiferentes

1.Valorarlaperspectivasociológicafrentealaantropológicayética,enlaconsideracióndelconceptodefamilia



de�nicionesdefamilia

3.2.Losocialcomocategoríasuprema

1.Interpretarlasdiferentesformasfamiliaresdesdelaperspectivadelpositivismocientí�co

1.Preguntarseacercadelasrespuestasqueelpositivismocientí�coofrecenalarealidaddelapersonahumanadentrodelasociedad

3.3.Elsociologismoclaveparalacomprensiónsocial

1.Relacionarelsociologismoconlafuncióndelindividuodentrodelasociedadactual2.Identi�careldiscursofuncionalistaenalgunasrealidadessocialesactuales

1.Cuestionarlassolucionesdelsociologismoalosgrandesproblemasdelasociedad

3.4.Laformacióndelostiposideales

1.Examinarlostiposidealessocialesenlafamilia,alaluzdelasaportacionesdeMaxWeber

1.Valorarlaclasi�cacióndelostiposidealesenelcontextosocialactual

3.5.Fundamentosdelostiposideales

1.Argumentarlafundamentacióndelostiposideales

3.6.Lostiposidealesylacomprensiónsocial

1.Interpretarlarealidadsocialsegúnlostiposideales

3.7.Algunasconsideracionesalacuestióndelostipos

1.Compararlastipi�cacionesqueseextraendelaaplicacióndelostiposidealesconlarealidadpersonaldecadaserhumano

3.8.Lostipossocialesylafamilia

1.Aplicarlostiposidealesalafamiliayevaluarlasconclusionesdelresultado

1.Reconocerlasincompatibilidadesentrelostiposidealesylarealidaddelaspersonasdentrodelcontextofamiliar

IV.Entramadoeducativodelasrelacionespersonales

4.1.Lasbiografías

1.Apreciarlascategoríasdelapersonacomolarealidaddesudignidadhumana

1.Valorarlafamiliacomocontextoyhábitatnecesarioparaeldesarrollodeladignidadhumana

4.2.Entramadogenuinoderelacioneshumanas

1.Explicarel?espacio?delafamiliacomoclaveparallevaracaboloespecí�codelserhumano

1.Defenderelentramadodelasrelacionesfamiliarescomoidóneoparaelcrecimientodelasrelacioneshumanassegúnladignidaddelapersona

4.3.Paternidadymaternidad

1.Explicarelconceptodeconyugalidadcomoprincipiodefamilia

1.Valorarlasrelacionesfamiliaresapartirdelareciprocidadentredospersonascónyugues

4.4.Serhijos 1.Analizarlapropiaidentidadapartirdelacondicióndehijo

1.Ordenarlasrelacionesinterpersonalesdesdelapropiaidentidadcomohijo,frutodeladonaciónenlapaternidadymaternidad

4.5.Lafamiliaámbitoeducativo

1.Argumentaryexplicarlafamiliacomonúcleofundamentalparaelactoeducativo

1.Apreciarelvalordelafamiliadesdelasrelacionesqueenellasedan



Programa

UNIDADDIDÁCTICAI:CAMBIOSYEXPECTATIVASENLAFAMILIA

Lección1.1.Lacrisisdelafamiliahoy

Lección1.2.Elgirosociológicoenlaconsideracióndelarealidadfamiliar

Lección1.3.Laconsideraciónantropológico-éticadelarealidadfamiliar

Lección1.4.Lafamiliaoriginaria:formacióndeunacomunidaddepersonas

UNIDADDIDÁCTICAII:LACONVIVENCIAFAMILIAR:ENCUENTROYDESARROLLODELAIDENTIDADPERSONAL

Lección2.1.Sociabilidadysocialización

Lección2.2.Laeducacióndelosocialenlafamilia

Lección2.3.Enfoquepredominanteenelestudiosobrelasociabilidadenlafamilia

Lección2.4.Elconceptodeidentidad

Lección2.5.A�rmacióndelaidentidadyaperturaalauniversalidad

Lección2.6.Serpersonalycoexistencia

Lección2.7Lafamilia:cunadelacoexistenciapersonal

UNIDADDIDÁCTICAIII:TIPOSSOCIALESYPERSONASSINGULARES:FAMILIASYFAMILIA

Lección3.1.Contextosocialdelafamilia:lacuestióndelmétodo

Lección3.2.Losocialcomocategoríasuprema

Lección3.3.Elsociologismoclaveparalacomprensiónsocial

Lección3.4.Laformacióndelostiposideales

Lección3.5Fundamentosdelostiposideales

Lección3.6.Lostiposidealesylacomprensiónsocial

Lección3.7.Algunasconsideracionesalacuestióndelostipos

Lección3.8.Lostipossocialesylafamilia

UNIDADDIDÁCTICAIV:ENTRAMADOEDUCATIVODERELACIONESPERSONALES

Lección4.1.Lasbiografías

Lección4.2.Entramadogenuinoderelacioneshumanas

Lección4.3.Paternidadymaternidad

Lección4.4.Serhijos

Lección4.5.Lafamiliaámbitoeducativo



Bibliografía

Bibliografíabásica

� BERNAL, A. (2005) , La familia como ámbito educativo, Instituto deCienciasparalaFamilia,Madrid,Ed.Rialp,capítulosIaIV.

Bibliografíacomplementaria

�ALTAREJOS,F.yRODRIGUEZ,A.(Eds).(2004),�Identidad,coexistenciayfamilia�,enEstudiossobreEducación(6),junio2004,105-118.��ALTAREJOS,F.,BERNAL,AyRODRIGUEZ,A.(Eds.)(2005),�Lafamilia,escueladesociabilidad�, enEducaciónyEducadores (8) ,UniversidaddeLaSabana(Colombia),Noviembre2005,173-186.

�BERNAL,A.(2004),�Hacediezaños:añointernacionaldelafamilia�,enEstudiossobreEducación(6),junio2004,105-118.�BERNAL,A.(2005),�Laeducaciónenlafamilia,germendecapitalso-cial�,enR.MARTÍNEZ-H.PÉREZ-B.RODRÍGUEZ(ed)Family-School-Com-munityPartnershipsMergingintoSocialDevelopment,GrupoSM,Ovie-do2005,pp.21-40.

�BERNAL,A.(2007),�Desarrolloemocional,educaciónafectiva,mode-losdefamilia�,RevistadePsicología,XIX,nº1,III,45-54.�MARTÍNLÓPEZ,E. (2000) , Familiaysociedad:una introduccióna lasociologíadelafamilia,Madrid,Ed.Rialp.�

�RIVAS,S.,(2007).�Entenderelejerciciodelaparticipaciónenpadresy profesores de infantil. Los padres y los educadores: un nuevo retoeducativo�. International Journal of Developmental and EducationalPsychology/,1(2),323-334.�RIVAS,S., (2007) .�Laparticipacióncomocoeducación,clavedeléxi-to�.ComunicaciónpresentadaenelXICongresoInternacionaldeEdu-caciónFamiliartitulado�FamiliaPlural,EducaciónSingular�,celebradoenCoimbralosdías11al14deabril.

�RODRIGUEZ,A.,BERNAL,A.yURPI,C.(2005),�Educaciónparalavidafamiliar�,enRetosdelaeducaciónsocial,Pamplona,Eunate.

�RODRÍGUEZ,A.,BERNAL,A.yURPI,C.(Eds.)(2005),�Familia�,enRe-tosdelaeducaciónsocial,Pamplona,Eunate.

�RODRÍGUEZ,A.,BERNAL,A.yURPI,C.(Eds.)(2005),Lamediación�,enRetosdelaeducaciónsocial,Pamplona,Eunate.

�RODRIGUEZ,A.,ALTAREJOS,F.YBERNAL,A.(2006),�Lafamilia:ámbi-todehumanizacióndeltrabajo�,enEducaciónyEducadores(9) ,Uni-versidaddeLaSabana(Colombia),junio2006,73-86.



http://matrimonioyfamilia.campus-virtual.org/contexto/gestionweb/d.php?codigo=0157?



https://matrimonioyfamilia.campus-virtual.org/contexto/gestionweb/d.php?codigo=0159?








Metodología

Para un adecuado seguimiento de la asignatura, se recomienda quepreviamente se estudie la lección correspondiente y se adquieraunaadecuadacomprensión.

Los ejercicios de autoevaluación permiten saber si realmente se hacomprendidoloestudiado.Esmuyimportanterealizarlosunavezvistalalección.

Eltrabajoylaparticipaciónenelforo,correspondientealaUnidadDi-dáctica, engloba varias lecciones, por lo que se aconseja que previa-mente se asegure de haber adquirido los conocimientos correspon-dientes.Tantolaactividadcorrespondientealtrabajocomoalforo,tie-ne la �nalidadde re�exionar. Al ser cuestionesde gran actualidad latendencia es re�exionar con la propia opinión.Más bien se trata deabordarlascuestionesdeacuerdoconelmarcoteóricoquesesugiere.Obviamentecabelaposibilidaddeacudiraotromarcoteóricosiempreycuandoestécorrectamenterazonadoyjusti�cado.

NOTAMETODOLOGICA

Lastareasqueseproponenbajoelepígrafe"PROXIMASTAREASAREA-LIZARENESTAASIGNATURA"estánenlazadasalCALENDARIOyrespon-denalasecuenciadetrabajopropuestaenelCRONOGRAMAdecadaasignatura.Essolounapropuestadetrabajo.

Enelapartado"EXAMENESYAUTOEVALUCIONES"elalumnopuedeac-cederatodaslasautoevaluacionesdelaasignaturayrealizarlascuan-tasvecesnecesiteyenlasecuenciatemporalquemejorseajusteasudisponibilidaddetiempo.



SistemadeEvaluación

Procedimiento Tipo Contenidos % nota �nal Cali�cación métodoTrabajoIndividual Ensayo U.D.IyU.D.II 20% Seapruebacon5puntossobre

10 online

1erExamenparcial Test U.D.IyU.D.II 25% Seapruebacon5puntossobre

10 online

TrabajoIndividual Ensayo U.D.IIIyU.D.

IV 20% Seapruebacon5puntossobre10 online

2ºExamenparcial* Test U.D.IIIyU.D.

IV 25% Seapruebacon5puntossobre10 online

Foros 10% Participación online

PrimerExamenparcial:constarádediezpreguntastipotest,entresaca-dasdelaspreguntasdeautoevaluaciónincluidasencadaleccióndelaU.D.IydelaU.D.II.

SegundoExamenparcial:constarádediezpreguntastipotest,entresa-cadasdelaspreguntasdeautoevaluaciónincluidasencadaleccióndelaU.D.IIIydelaU.D.IV.

*Además,aquellos alumnosquenosehayanpresentadoo,nohayanaprobadoelprimerexamenparcial,tendránlaposibilidadderealizarlarecuperacióndedichoparcial,enfechaestablecidaparadel2ºexamenparcial.

Trabajoindividual:elalumnodeberáelegirunadelasleccionesyreali-zarun comentariopersonalque noexceda las150palabras. No setratadehacerunresumen,sinodecomprendereltextoyanalizarlodeformapersonal.

Tantoelprimertrabajocomoelsegundo,debenserenviadosalprofe-soratravésdelapartado"Buzóndeentregas"delaasignatura,conan-telaciónalafechadelexamen.

Foros:aprincipiodecurso,deacuerdoconelnúmerodealumnos,seestablecerán unos grupos para participar en los foros. Cada alumnoparticipaenuno.Sepropondráun temay se valorará inicialmente larespuestaalacuestiónpropuestay,posteriormente,loscomentariosaotras intervenciones. También se tendrá en cuenta el número deintervenciones.



Volumenydistribucióndeltrabajo

ACTIVIDADESFORMATIVAS HORASAF1Clasesonline 25AF4Trabajosdirigidos 15AF5Tutorías 5AF6Estudiopersonal 25AF7Evaluación 5



AtenciónalAlumno

EnelMásterenMatrimonioyFamilia,elasesoramientoacadémicodelosalumnosserealizaatravésdelSistemadeCorreo Interno(S.C.I.) .Porestemedio,elalumnosepuedeponerencontactoconelprofesor(y,viceversa)pararesolverdudas,supervisartrabajos,aconsejarbiblio-grafía,etc.,siempredentrodelámbitodelapropiaasignatura.

Elhorarioespecí�codeatenciónalalumnodelprofesordeestaasigna-turaes:

martesymiércolesde12,00a13,30horas.



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