LA INSTITUCION

El Colegio Anglo-Francés Guadalupe de la ciudad de La Chorrera, Calle

Estudiante, Barrio Balboa, es un centro educativo con fuertes lazos culturales,

sociales y morales.

El Colegio Anglo-Francés Guadalupe es una entidad privada la cual imparte

una educación conforme a los preceptos constitucionales que establecen, y de

acuerdo a la ley que rige: la Constitución Política de la República de Panamá.

Su Misión ofrece un servicio social a toda la comunidad y contribuye, de

manera efectiva, a diversificar las opciones formativas de la juventud

permitiendo a los padres la posibilidad de escoger libremente el tipo de escuela

en la cual desean que sus hijos cursen estudios.

Su Visión es ser una institución consolidada y reconocida, que logre estar a la

vanguardia de las transformaciones Educativas en toda la República de

Panamá.

El colegio cuenta con una matricula de 200 estudiantes. Está dirigido por el

Profesor Jorge Luis Herazo Briones y su esposa Profesora Myrna Alvendas de

Herazo.

El cuerpo de docentes lo conforma 22 educadores.

CARACTERISTICAS DE LOS ESTUDIANTES.

Los estudiantes seleccionados para el desarrollo de este proyecto son los

alumnos del Colegio Anglo-Francés:

Pertenecen al VI grado

Son niños de 10 a 11 años

Con deficiencia en español

Poseen un nivel básico de Informática

ANTECEDENTES DEL PROBLEMA

Se debe tener la convicción de que la escuela deber ser un espacio motivador

de la capacidad intelectual, de la creatividad y del sentido innovador de sus

conocimientos generados en ella al medio social en el que se halla inserta.

Promover la utilización de Software Educativos, en las escuelas, como

herramienta tecnológica con una finalidad esencialmente pedagógica,

orientadora del "saber saber " y del "saber hacer", con el objeto de contribuir

con el mejoramiento de la calidad de la Educación, que permita a la persona,

mediante comprensión de los códigos de las nuevas tecnologías, entender el

mundo en que vive, adaptarse activamente a la sociedad y conscientes de que

el conocimiento aquí y ahora, es dinamizador del crecimiento y herramienta

fundamental para el cambio y la transformación educativa y por ende social.

La Tecnología está produciendo importantes transformaciones en la sociedad,

hasta el punto de marcar la característica distintiva de este momento histórico

con relación al pasado.

La informática, unida a las comunicaciones, y a la enseñanza educativa

posibilita prácticamente a todo el mundo el acceso inmediato a la información.

Puede decirse, que Sociedad de los Web cites, es ante todo, Sociedad de

formación, enseñanza y ampliación de los conocimientos. Por ello hoy la

tecnología, pueden ser consideradas esencialmente como el substrato para la

formación de los estudiantes en esta sociedad. No se puede entender el

mundo de hoy sin un mínimo de cultura informática sin la utilización, e

implementación de los software educativos en las diferentes áreas de nuestra

sociedad. Es preciso entender cómo se genera, cómo se almacena, cómo se

transforma, cómo se transmite, cómo se accede a la información y como nos

ayuda en sus múltiples manifestaciones (textos, imágenes, sonidos, juegos,

ejercicios prácticos) si no se quiere estar al margen de las corrientes culturales.

Hay que intentar participar en la generación de esa cultura.

Los expertos en la educación en Panamá dictaminaron que la educación en

nuestro país tiene años de atrasos y que en cada año ese nivel decae, mas

afecta el futuro de los jóvenes para conseguir empleos y mina grandemente

con recursos financieros del país. Para mejorar este panorama hay que

realizar cambios drásticos de inmediato y proporcionales al sistema educativo

panameño. La capacidad de preparar estudiantes que al graduarse de un

sexto grado y que estén calificados para acceder a un nivel de promedia con

un alto aprendizaje de las reglas ortográficas determinadas por la real

academia de la lengua, debe se primordial. Para lograr este cometido se

recomiendan diseñar y poner en práctica un Software Educativo, que le permita

al estudiante de una manera dinámica y divertida conocer las reglas

ortográficas, y ponerlas en prácticas.

Diferentes actividades interactivas que fomenten dicha enseñanza basada en

el uso de las computadoras.

Analizando la situación nos revela que un plan de modernización tendrá que

incluir una organización de ciudadanos independientes con el propósito de

mantener una comunicación fluida entre la comunidad, los padres de familia,

los educadores, y el Ministerio de Educación.

Aunque los educadores y los directivos del ministerio de Educación, están

empeñados en brindar una educación de calidad a los estudiantes, deben

complementar su proceso de enseñanza-aprendizaje con el apoyo de Web

cites, para poder ofrecer una educación integra y acorde a la implementación

de la tecnología en la educación actual.

En la actualidad Panamá, presenta muchas deficiencias en el campo de la

educación, las quejas presentadas a nivel interno del país son muchas,

podemos mencionar: la mala preparación con que cuenta los estudiantes

egresados de colegios secundarios oficiales de nuestro país, que al llega al un

nivel universitario, no cuentan con los conocimientos básicos en las materias

académicas, el cual les lleva a fracasar en los exámenes de admisión

necesarios para ingresa a dichos centros educativo.

Podemos mencionar también las deficiencias de los estudiantes egresados de

un nivel primario, que al iniciar su 7º grado, se encuentran con que todavía no

manejan conocimientos básicos como por ejemplo: en las matemáticas; no

dominan las tablas de multiplicar; en el área de español no aplican las reglas

básicas de ortografía para la mejor escritura del idioma, y así como estas

deficiencias existen muchas mas, las cuales con la ayuda de proyectos de

investigación debidamente fundamentados podemos ayudar de manera

integral a mejorar la calidad de educación en los centros educativos oficiales

de nuestro país.

DESCRIPCION DEL PROBLEMA

La problemática existente entre los estudiantes de nivel de VI grado del

Colegio anglo-Francés Guadalupe, radica en no aplicar correctamente las

reglas ortográficas que han ido aprendiendo a través de los años de estudios.

A pesar de los esfuerzos infructuosos por parte de los docentes que han

brindado los conocimientos necesarios en este proceso de enseñanza-

aprendizaje.

Esta problemática la hemos podido detectar a través de la revisión de

cuadernos y libros, de los estudiantes del mencionado Colegio.

Se pretende ser apoyo a las (os) maestras (os), los cuales son los encargados

de tan ardua labor.

El aporte de este proyecto es presentar un nuevo software, donde el estudiante

pueda implementar la informática, en especial el área de español, a través de

actividades de aplicación donde el estudiante tendrá que poner en practica los

conocimientos adquiridos sobre las reglas ortográficas, y de esta manera

aportar al proceso de enseñanza-aprendizaje de los niños del Colegio Anglo-

Francés Guadalupe.

La importancia de elaborar un Software Educativo, que cumpla con las

necesidades de la población estudiantil en mención, y en el cual puedan aplicar

las reglas ortográficas es nuestro interés primordial, además de concienciar a

los estudiantes sobre la importancia de la buena redacción y ortografía tanto a

nivel educativo, profesional y social de nuestros días.

Por lo tanto, para nuestro proyecto hemos seleccionado el tema que lleva

como titulo:

“Propuesta: Software Educativo para la correcta escritura del idioma

español, mediante la aplicación de las reglas ortográficas en estudiantes

de VI grado el Colegio Anglo-Francés Guadalupe”.

3. DELIMITACION DEL PROBLEMA

El tema de esta investigación se refiere a: “Software Educativo para la

correcta escritura del idioma español, mediante la aplicación de las

reglas ortográficas en estudiantes de VI grado el Colegio Anglo-Francés

Guadalupe”, en la cual se determinan las necesidades, carencias y falta de

aplicación de los conocimientos básicos de las reglas ortográficas para la

correcta escritura, que en la actualidad afectan a los estudiantes al pasar de un

nivel de VI grado a un nivel de 7º.

4. LIMITACIONES DEL PROBLEMA

Entre las limitaciones de este proyecto podemos mencionar:

La falta de tiempo de todos los integrantes de este proyecto para

realizar las diferentes investigaciones que se requieren.

La burocracia existente para facilitarnos la información y permiso para

realizar nuestro proyecto en dicho Colegio.

El apoyo limitado por parte de la docente, para facilitarnos los

planeamientos relacionados al tema.

5. JUSTIFICACIÓN

Viendo las necesidades, carencias y falta de aplicación de los

conocimientos básicos de las reglas ortográficas para la correcta escritura,

los cuales afectan a los estudiantes al pasar de un nivel de VI grado a un

nivel de 7, y es de suma importancia buscar una solución al problema ya

que los profesores de las diferentes evalúan la redacción y ortografía, y

esto trae como consecuencia que la evaluación final se ajuste notablemente

y no ayuda a mejorar la calidad de escritura.

Este proyecto va encaminado a reforzar positivamente la buena redacción y

ortografía general que es indispensable tener para desenvolverse

correctamente en el campo educativo, labora y social actual cuando la

imagen es un factor fundamental en el desarrollo individual y social de cada

persona.

6. OBJETIVOS

Objetivo General:

Mejorar la calidad de la escritura del idioma español en los niños de VI

grado del Colegio Anglo-Francés Guadalupe.

Objetivos Específicos:

Incorporar el uso de la tecnología en la enseñanza de las reglas

ortográficas.

Incrementar el aprendizaje de las reglas ortográfica con la ayuda del

Software Educativo mediante actividades reales.

CAPITULO II

MARCO TEORICO

La ortografía es de gran importancia ya que si no escribimos correctamente las

palabras podemos cambiar su significado, originando un gran error ya que si no

entendemos bien no podrán ser captadas las ideas ni entenderíamos

realmente la información lo que causaría confusión.

En la ortografía deben ser tomados en cuenta los signos de puntuación y el uso

correcto de las letras en las diferentes terminaciones. Nuestra buena ortografía

nos ayudara a lograr mayor alcance de los conocimientos además de elevar

nuestra imagen intelectual y educativa ante la sociedad competitiva de nuestros

días.                                                                                                                      

La ortografía es el elemento que mantiene con mayor firmeza la unidad de una

lengua hablada por muchas personas originarias de diferentes países muy

alejados. Como menciona el doctor Víctor García de la Concha, actual Director

de la Real Academia Española quien señala que «la lengua es un

instrumento de comunicación, y para comunicarse hacen falta unas

claves comunes [...]. Si cada uno escribiera como le diera la gana, sin

acento, sin puntuación, etc., terminaríamos no entendiéndonos porque la

unidad ortográfica garantiza la unidad de entendimiento por parte de

quien lee».

Uno de los grandes problemas con los que nos encontramos en la enseñanza

es la cantidad de faltas de ortografía de los alumnos. No hay discusión en este

punto, una buena ortografía es la base de un texto bien escrito y se ha de

tener en cuenta que, en la mayoría de las ocasiones, nos comunicamos por

escrito es por ello Dr. Luis Hernán Ramírez, filólogo y lingüista cita en su obra

Estructura y funcionamiento del lenguaje (1996) «No puede admitirse que un

instrumento tan primordial en la vida del hombre sea tan mal conocido y

peor manejado. Emplearlo imperfectamente es como colocarnos en la

categoría de aprendices en el ejercicio de una profesión o de un oficio »

Necesitamos intentar incentivar a los docentes, en la tediosa tarea de trabajar

constructivamente con la ortografía ya que tradicionalmente la ortografía se ha

enseñado a través de una serie de normas que aprendíamos de memoria y una

serie de dictados que nos hacían repetir una y otra vez, esto no es suficiente

para las nuevas formas de aprendizaje. Repetir una y otra vez, no quiere decir

aprender con fundamento; sabemos que necesitamos realizar cambios como

menciona Ana María Kaufman, en su libro Alfabetización temprana

“Tampoco se trata de una misión imposible. Y los docentes embarcados

en la fascinante aventura de adentrar a sus alumnos en el mundo de los

textos conocen los sinsabores pero también el placer de introducirse en

nuevos mundos posibles. Mundos que resultan más atractivos si están

bien escritos.”

Así pues, el problema de la ortografía no es tan sólo un problema escolar, va

más allá, pertenece a la vida, “No se trata, entonces, de dejar de escribir para

enseñar ortografía, sino de reflexionar sobre la norma ortográfica en el interior

de situaciones de escritura, ya que el conocimiento de dicha norma debe estar

al servicio de la comunicabilidad textual” como menciona Ana María Kaufman,

en su libro Alfabetización temprana

No podemos hablar de ortografía sin involucra la redacción, que no es mas que

ordenar un cuerpo de texto de manera clara, coherente y amena. Para ello es

imprescindible conocer bien las reglas ortográficas, y el uso de sinónimos,

antónimos, etc. es decir, las reglas del idioma e incluso del tipo de lenguaje

propio del país, y de las personas a las que va dirigido. Sobretodo debes tener

en cuenta la creatividad a la hora de redactar un texto. Sea cual sea, el tema

que quieras pasar a papel, debe ser atrayente para el lector allí radica la

importancia del Eugenio D'Ors cuando afirma que:

"Entre dos explicaciones, elige la más clara; entre dos formas, la elemental; entre

dos palabras, la más breve".

Es recomendable la sencillez y no se olvida de la brevedad. Su pensamiento,

corto pensamiento, es un alarde de mucho en poco Para conseguirlo,

debemos releer nuestros escritos. Debemos resumir, todo se puede resumir.

El considerar los problemas básicos como punto de partida posibilita una

actividad autogestionaria que permite aproximarse a las situaciones

problemáticas realizando los procesos característicos de la profesión.

Esta forma de enfocar el estudio conduce a la integración, superando la

separación, ya que toda área del saber es un conjunto coherente de

conocimientos interrelacionados y un conjunto de procedimientos, con los

cuales se construyen los paradigmas.

Su organización depende únicamente de un criterio científico que marca los

límites. Se incluye la figura del profesor por áreas que permite una organización

más ágil, para flexibilizar el cumplimiento anual de tareas de los docentes,

dando a estos una posibilidad cierta de interactuar paulatinamente en trabajos

interdisciplinarios.

Si partimos del concepto de tecnología y del aprendizaje como construcción, no

podemos aceptar una separación arbitraria entre teoría y práctica, la propuesta

es acercarse a los problemas básicos de la especialidad, integrando teoría y

práctica al modo de trabajo profesional. Es necesario encarar lo teórico-práctico

como práctica como praxis, no como aplicación.

Al seleccionar las estrategias se debe tener en cuenta:

Que un estudiante se va a formar como profesional, realizando los procesos

característicos de la profesión.

Que un estudiante se formará como pensador en los problemas básicos que

dan origen a su carrera si se enfrenta con ellos desde el principio.

Las actividades deben ser seleccionadas en función de los problemas básicos

de la especialidad y ser presentados como situaciones problemáticas, que

generen la necesidad de búsqueda de información y soluciones creativas.

De acuerdo con las etapas de cursado las actividades se presentarán con

mayor nivel de exigencia, profundidad e integración.

Por lo tanto se planificarán las actividades, tendiendo a la observación,

investigación, realización de informes, el planteo de situaciones problemáticas

que impliquen el análisis, síntesis e integración, la búsqueda de información

bibliográfica y el uso del método científico, generando relaciones y nuevos

interrogantes para acceder a nuevos aprendizajes.

La ejecución de procesos y procedimientos que garanticen un nivel de

elaboración de conocimientos requiere del estudiante un cierto tiempo de

acción, ese tiempo debe ser planificado partiendo del nivel de desarrollo del

alumno, el inicio de un nuevo aprendizaje se realiza a partir de los conceptos,

representaciones y conocimientos que ha construido el alumno en el transcurso

de sus experiencias previas. Estos conocimientos le sirven de punto de partida

e instrumento de interpretación de la nueva información.

El nuevo material de aprendizaje debe relacionarse significativamente, para

integrarse en su estructura cognitiva previa, modificándola y produciendo un

aprendizaje duradero y sólido.

Si se producen aprendizajes verdaderamente significativos, se consigue uno de

los objetivos principales de la educación: asegurar la funcionalidad de lo

aprendido.

Se hace necesario plantear las situaciones de aprendizaje, como problema, de

tal modo que las posibles soluciones generen relaciones y nuevos

interrogantes para nuevos aprendizajes.

Este tipo de actividades posibilitan la transferencia a nuevas situaciones cada

vez más complejas desarrollando soluciones creativas.

Estas situaciones de aprendizaje pueden ser planteadas en todas las materias.

El tronco integrador es la instancia en que esa estrategia es esencial para que

los conocimientos de las diferentes materias logren una integración y adquieran

mayor significación.

Evaluación del aprendizaje:

Es necesario incorporar la evaluación educativa al desarrollo curricular y al

servicio del proceso de enseñanza-aprendizaje en toda su amplitud, es decir

integrada en el quehacer diario del aula y de la Unidad Académica, de modo

que oriente y reajuste permanentemente tanto el aprendizaje de los alumnos

como los proyectos curriculares.

Es importante considerar la evaluación como parte del proceso, para no

entenderse de manera restringida y única, como sinónimo de examen o parcial

puntual.

La evaluación adquiere todo su valor en la posibilidad de retroalimentación que

proporciona, se evalúa para: mejorar el proceso de aprendizaje, modificar el

plan de actuación diseñado para el desarrollo del proceso, introducir y

programar los mecanismos de corrección adecuados y programar el plan de

refuerzo específico. Desde este punto de vista la evaluación es un proceso que

debe llevarse a cabo en forma ininterrumpida.

Con este enfoque (formativo, cualitativo, personalizado) puede hablarse

propiamente de evaluación educativa, pues contribuye decisivamente al logro

de metas propuestas

Hablar de Software Educativo es hablar de un tema apasionante en todos

los sentidos, nos hace soñar sobre el futuro, nos hace discutir sobre las

tecnologías apropiadas y sus costos, un programa adecuado a ciertas

necesidades especifica, las políticas para desarrollar una industria, una

institución y un país. Pero fundamentalmente hablar Software Educativo, en la

informática es hablar de la necesidad de recursos humanos capacitados, de los

cambios en la forma de trabajar y los nuevos empleos, de las nuevas

posibilidades de desarrollo individual y hasta de aprendizaje interactivo, con la

inserción de los Software Educativo; hablar de los Software Educativo, es

hablar de mejoras en el campo de la educación y la enseñanza.

Para los maestros y maestras experimentar y evaluar  acerca del uso e

integración apropiada del computador con las actividades de apoyo a la

educación son de suma importancia. Sin embargo, es imperiosa la necesidad

de darle pensamiento y práctica, a los estudiantes en el proceso de enseñanza

– aprendizaje. 

Afortunadamente, hay fuentes de información que nos pueden servir de

orientación, apoyo y estímulo a nuestras necesidades. Un ejemplo de estas

fuentes son los cursos, manuales, tutoriales y otros, sobre Informática y otros

temas dirigidos a educadores o personas interesadas en adquirir nuevos

conocimientos.

El apoyo que del Software Educativo puede ofrecer a las clases tradicionales

en el aula una reflexión importante, porque una de las primeras experiencias

que los maestros de cualquier nivel pueden comenzar a realizar es la de

aprovechar las características de la aplicación del Software Educativo del

material de apoyo a sus cursos y materias presénciales. Esta actividad se

propone sobre todo con el objeto de aprender y valorar las fortalezas y anticipar

las limitaciones, logrando así una integración exitosa a su propia metodología

de creación de conocimiento.

Entre los beneficios que ofrece el Software Educativo como apoyo podemos

mencionar:

El medio tecnológico es adaptable al sistema de enseñanza adoptada

por el profesor en el aula.

Los SOFTWARE pueden (y deben) rescatar temas discutidos en el aula

y además incluir otros temas no abordados.

Permite al profesor realizar una atención individualizada.

Posibilita poner a disposición material de apoyo, además del existente

en la escuela.

Amplía la forma de atención al alumno además de la presencial.

Estimula al alumno a desarrollar investigaciones.

Contribuye a la elaboración de material didáctico.

Permite presentar un mismo contenido a través de diferentes formas

como: vídeo, animación, documentos y otros, que pueden ser repetidas

tantas veces como sean necesarias, y que proveen diversos medios

para transmitir conceptos e ideas.

  Pone a la disposición un canal de comunicación asíncrona (que no

coincide en el tiempo), posibilitando al alumno hacer cuestionamientos y

lanzar dudas, contribuyendo a la superación del miedo / vergüenza de

preguntar.

Los expertos en la educación en Panamá dictaminaron que la educación en

nuestro país tiene años de atrasos y que en cada año ese nivel decae, mas

afecta el futuro de los jóvenes para conseguir empleos y mina grandemente

con recursos financieros del país. Para mejorar este panorama hay que

realizar cambios drásticos de inmediato y proporcionales al sistema educativo

panameño. La capacidad de preparar estudiantes que al graduarse de un

sexto grado y que estén calificados para acceder a un nivel de premedia con

un alto aprendizaje de las reglas ortográficas determinadas por la real

academia de la lengua, debe se primordial. Para lograr este cometido se

recomiendan diseñar y poner en práctica un Software Educativo, que le permita

al estudiante de una manera dinámica y divertida conocer las reglas

ortográficas, y ponerlas en prácticas basadas en diferentes actividades

interactivas que fomenten dicha enseñanza basada en el uso de las

computadoras.

Analizando la situación nos revela que un plan de modernización tendrá que

incluir una organización de ciudadanos independientes con el propósito de

mantener una comunicación fluida entre la comunidad, los padres de familia,

los educadores, y el Ministerio de Educación.

Aunque los educadores y los directivos del ministerio de Educación, están

empeñados en brindar una educación de calidad a los estudiantes, deben

complementar su proceso de enseñanza-aprendizaje con el apoyo del

Software Educativo, para poder ofrecer una educación integra y acorde a la

implementación de la tecnología en la educación actual.

En la actualidad Panamá, presenta muchas deficiencias en el campo de la

educación, las quejas presentadas a nivel interno del país son muchas,

podemos mencionar: la mala preparación con que cuenta los estudiantes

egresados de colegios secundarios oficiales de nuestro país, que al llega al un

nivel universitario, no cuentan con los conocimientos básicos en las materias

académicas, el cual les lleva a fracasar en los exámenes de admisión

necesarios para ingresa a dichos centros educativo.

Podemos mencionar también las deficiencias de los estudiantes egresados de

un nivel primario, que al iniciar su 7º grado, se encuentran con que todavía no

manejan conocimientos básicos como por ejemplo: en las matemáticas; no

dominan las tablas de multiplicar; en el área de español no aplican las reglas

básicas de ortografía para la mejor escritura del idioma, y así como estas

deficiencias existen muchas mas, las cuales con la ayuda de proyectos de

investigación debidamente fundamentados podemos ayudar de manera

integral a mejorar la calidad de educación en los centros educativos oficiales y

privados de nuestro país.

CAPITULO III

1. TIPO DE INVESTIGACION:

La investigación es un proceso riguroso, cuidadoso y sistematizado en el que

se busca resolver problemas, bien sea de vacío de conocimiento (investigación

científica) o de gerencia, pero en ambos casos es organizado y garantiza la

producción de conocimiento o de alternativas de solución viables.

La metodología cualitativa, como indica su propia denominación, tiene como

objetivo la descripción de las cualidades de un fenómeno. Busca un concepto

que pueda abarcar una parte de la realidad. No se trata de probar o de medir

en qué grado una cierta cualidad se encuentra en un cierto acontecimiento

dado, sino de descubrir tantas cualidades como sea posible.

En investigaciones cualitativas se debe hablar de entendimiento en profundidad

en lugar de exactitud: se trata de obtener un entendimiento lo más profundo

posible.

Dentro de las características principales de esta de metodología podemos

mencionar:

La investigación cualitativa es inductiva.

Tiene una perspectiva holística, esto es que considera el fenómeno

como un todo.

Se trata de estudios en pequeña escala que solo se representan a sí

mismos

Hace énfasis en la validez de las investigaciones a través de la

proximidad a la realidad empírica que brinda esta metodología.

No suele probar teorías o hipótesis. Es, principalmente, un método de

generar teorías e hipótesis.

No tiene reglas de procedimiento. El método de recogida de datos no se

especifica previamente. Las variables no quedan definidas operativamente,

ni suelen ser susceptibles de medición.

La base está en la intuición. La investigación es de naturaleza flexible,

evolucionaría y recursiva.

En general no permite un análisis estadístico

Se pueden incorporar hallazgos que no se habían previsto (serendipity)

Los investigadores cualitativos participan en la investigación a través de

la interacción con los sujetos que estudian, es el instrumento de medida.

Analizan y comprenden a los sujetos y fenómenos desde la perspectiva

de los dos últimos; debe eliminar o apartar sus prejuicios y creencias

Las características de la metodología cualitativa que podemos señalar a modo

de sinopsis son

Una primera característica de estos métodos se manifiesta en su

estrategia para tratar de conocer los hechos, procesos, estructuras y

personas en su totalidad, y no a través de la medición de algunos de sus

elementos. La misma estrategia indica ya el empleo de procedimientos que

dan un carácter único a las observaciones.

La segunda característica es el uso de procedimientos que hacen menos

comparables las observaciones en el tiempo y en diferentes circunstancias

culturales, es decir, este método busca menos la generalización y se acerca

más a la fenomenología y al interaccionismo simbólico.

Una tercera característica estratégica importante para este trabajo se

refiere al papel del investigador en su trato -intensivo- con las personas

involucradas en el proceso de investigación, para entenderlas.

El investigador desarrolla o afirma las pautas y problemas centrales de

su trabajo durante el mismo proceso de la investigación. Por tal razón, los

conceptos que se manejan en las investigaciones cualitativas en la mayoría

de los casos no están operacionalizados desde el principio de la

investigación, es decir, no están definidos desde el inicio los indicadores que

se tomarán en cuenta durante el proceso de investigación. Esta

característica remite a otro debate epistemológico, muy candente, sobre la

cuestión de la objetividad en la investigación social.

2. PLANTEAMIENTO DE PROPUESTA:

En este proyecto se realizará un Software Educativo como apoyo a los

alumnos de VI del Colegio Anglo-Francés Guadalupe, en donde desarrollarán

actividades donde aplicarán conocimientos adquiridos previamente sobre las

reglas ortográficas.

Desarrollarán talleres relacionados con el uso de c y s; b y v; j y g.

Esta investigación tiene un enfoque cualitativo:

3. HIPOTESIS

a. El Software Educativo mejorará el proceso enseñanza-

aprendizaje relacionado con las reglas ortográficas.

b. Mediante el Software Educativo los estudiantes afianzarán la

aplicación correcta de la ortografía.

4. VARIABLES

Docentes: persona encargada de mejorar la calidad del proceso

enseñanza-aprendizaje relacionada con las reglas ortográficas.

Estudiantes: utilizarán el Software Educativo para afianzar el

conocimiento y la aplicación correcta de las reglas ortográficas.

5. POBLACION Y MUESTRA

En este capítulo trataremos los aspectos relacionados con la población

estudiantil de VI grado, del Colegio Anglo-Francés Guadalupe, el cual

consideramos es de importancia para la confección de nuestro proyecto.

Población

En la actualidad el Colegio Anglo- Francés Guadalupe cuenta con la

siguiente población:

Director = 1

Subdirectora = 1

Estudiantes = 200

Secretaria = 1

Maestros =22

Trabajadores manuales = 1

Muestra:

Nuestra muestra para el desarrollo de nuestro proyecto corresponde a los

estudiantes del VIº grado del Colegio Anglo-Francés Guadalupe.

Director = 1

Maestra = 1

Estudiante =10

REVISION BIBLIOGRAFICA

Consulta

http://sisbib.unmsm.edu.pe/bibVirtual/Tesis/Human/Portilla_D_L/cap2.htm

http://html.rincondelvago.com/ortografia-del-espanol.html

http://www.kalipedia.com/literatura-universal/tema/importancia-

ortografia.html?x=20070417klplyllec_637.Kes&ap=1

http://www.eliceo.com/consejos/importancia-de-una-buena-ortografia-

i.html

http://kalathos.metro.inter.edu/Num_3/publicacion.pdf

http://www.internacionalweb.com/noticias-la-importancia-de-la-redaccion-

de-contenidos-web.htm

http://www.enplenitud.com/nota.asp?articuloID=4170

http://amigaperuvirtual.blogsydinero.com/importancia-redaccion-

secretaria-tecnica.html

http://www.monografias.com/trabajos38/investigacion-cualitativa/

investigacion-cualitativa.shtml