Solanas ogara, programa liderazgo ambiental y tecnologia frente al cambio climatico

Liderazgo ambiental y tecnología frente al cambio

climático

V Congreso Argentino de Administración PúblicaSan Juan – Mayo 2009

A.G. Arq. Cristina Solanas

Objetivo General

• Transferir tecnologías al sistema educativo a partir de la formación específica en la temática medio ambiental

• Docentes• Profesores• Académicos• Coordinadores• Administrativos• etc.

Objetivos particulares

• Concientizar a los alumnos, familias y comunidadConcientizar a los alumnos, familias y comunidad en en generalgeneral sobre la utilización de los recursos naturales y en la posibilidad de intervenir de manera activa en su sustentabilidad y recuperación frente al deterioro que sufren.

• Producir proyectos ambientales con los alumnos de 6° y 7° grado del nivel primario y con alumnos del nivel secundario que tengan como finalidad la transformación del ambiente transformación del ambiente escolar y comunitarioescolar y comunitario en los aspectos ambientales tratados en los mismos

• Introducir la temática ambiental en la currículaIntroducir la temática ambiental en la currícula en forma transversal a efectos de utilizar todos los recursos pedagógicos en el diseño y ejecución de proyectos de cambio ambiental.

¿Cómo lo implementamos?

Elaboración de proyectos ambientales considerando el

uso del agua o de otros recursos naturales de la

comunidad.

Mediante dos líneas de trabajo

Medición de las emisiones de carbono del establecimiento educativo y su neutralización para lograr la certificación por

parte del INTI

Proyecto “Certificación de neutralización

de emisiones de carbono”

Proyecto

“Fuente de Vida: Metodología para una enseñanza integrada a la

vida”

Proyecto “Fuente de Vida: Metodología para una enseñanza integrada a la vida ”

Objetivo del proyecto

El Proyecto se propone integrar la escuela a la comunidadintegrar la escuela a la comunidad, a partir de la elaboración y aplicación de proyectos ambientales que se concreten en acciones para la mejora sustentable del ambiente.

Busca promover el protagonismo de los alumnos de 6to y 7mo. Grado del nivel primario y los alumnos de las escuelas medias, en proyectos en proyectos de base ambientalde base ambiental

Los maestros y profesores aprenden en la práctica cómo planificar y actuar junto a los alumnos para transformar su realidadpara transformar su realidad.

Antecedentes

•AVEPEMA: Associação do Verde e Proteção do Meio Ambiente

•OSCIP fundada em 1986 - Desde 2002 representa a sociedade civil no

Comitê da Bacia Hidrográfica do Alto Tietê

PROJETO “FONTE DA VIDA”: atuação dos jovens para o uso consciente da água

.

Proyecto “Fuente de Vida: Metodología para una enseñanza integrada a la vida”

Proyecto “Certificación de neutralización de emisiones de carbono”

Objetivo del proyecto

El Proyecto consiste en transferir al conjunto de la comunidad educativa las herramientas metodológicas necesarias para la medición de los niveles de emisión de carbono, aplicar medidas de reducción de emisiones y realizar acciones para su neutralización a fin de alcanzar las metas necesarias para que el establecimiento educativo reciba la certificación.


Antecedentes

PRIMA - Mata Atlântica e Sustentabilidade Organización no gubernamental dedicada al cuidado y desarrollo de las especies originarias que componen la “mata atlántica” y que promueve la “educación ambiental”.

Museo Antonio ParreirasMunicipio de Niteroi

Colégio Estadual David Capistrano, praça de Santa BarbaraMunicipio de Niteroi

Desarrollo de herramienta de medición Proceso de transferencia

– Formación de un equipo mediador– Elaboración material– Capacitación a docentes

Desarrollo del proyecto en la escuela– Sensibilización– Actividades de diagnóstico– Actividades de reducción de emisiones– Actividades de medición y seguimiento– Evaluación final y exposición de resultados– Actividades de neutralización (plantación de especies arbóreas)– Auditoría del INTI y la Dirección de Cambio Climático– Entrega de certificado


Desarrollo de herramientas de mediciónPlanillas de diagnósticoEncuestasGráficos de seguimiento y controlOtras herramientas

Planilla Identificación y Origen de Pérdidas de Agua


Nº goteancon pérdida

continuaNº gotean

con pérdida continua

Nºcon pérdida

continuaNº

con pérdida continua

Nº suma total suma total suma total suma total suma total suma total

% #¡VALOR! #¡VALOR! #¡VALOR! #¡VALOR! #¡VALOR! #¡VALOR!

suma total suma total suma total suma total Totales

Sector

Agua

Canillas Bebederos Inodoros Mingitorios

Proceso de transferencia

– Formación de un equipo mediador: se realizará un intercambio de experiencias con profesionales de Brasil.

Conformar un equipo de docentes, asesores pedagógicos, técnicos del INTI y de la Dirección de Cambio Climático y de las

Secretarías de EducaciónElaboración material para formar a los docentes y trabajar en el aula: Estará a cargo del Equipo MediadorCapacitación a docentes: Se planificará con las escuelas propuestas la asistencia de docentes de 6to y 7mo grado.



Desarrollo del proyecto en la escuelaSensibilización


Desarrollo del proyecto en la escuelaActividades de diagnósticoActividades de reducción de emisiones

Difusión de acciones posibles a todo el alumnado


Desarrollo del proyecto en la escuela

– Actividades de medición y seguimiento

– Evaluación final y exposición de resultados


Desarrollo del proyecto en la escuela

– Actividades de neutralización (plantación de especies arbóreas)

– Auditoría del INTI y la Dirección de Cambio Climático

– Entrega de certificado

“Tenemos un solo planeta, y debemos valorarlo como merece. El calentamiento global es un riesgo que ya no podemos

permitirnos el lujo de ignorar.”

Gracias a todos!!

Joseph E. Stiglitz Premio Nobel de Economía

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