SOLUCIONARIO 1 EDUCACION ARTISTICA

1Art st ica

Incluye DVD con material de apoyo

BLOQUE 1 PG 5

Leccin 1Leccin 2Ejercicio pgina 18Ejercicio pgina 22Ejercicio pgina 23Ejercicio pgina 24Ejercicio pgina 26Ejercicio pgina 27Ejercicio pgina 29Ejercicio pgina 30Leccin 3ProyectoEvaluacin

57910111213141516171921

BLOQUE 2 PG 23

Ejercicio pgina 39Ejercicio pgina 40Ejercicio pgina 43Ejercicio pgina 45Ejercicio pgina 51Ejercicio pgina 52Ejercicio pgina 55ProyectoEvaluacinLeccin 3

23242526272829303133

Ejercicio pgina 73Leccin 4Leccin 5Leccin 1Leccin 2

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BLOQUE 3 PG 35

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Ejercicio pgina 101Ejercicio pgina 106Evaluacin

BLOQUE 4 PG 44

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Ejercicio pgina 112Ejercicio pgina 117Leccin 1 -2 Ejercicio pgina 120Leccin 3 - 4 - 5Evaluacin

BLOQUE 5 PG 47

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Ejercicio pgina 134Leccin 1 - 2 - 3Evaluacin

BLOQUE 6 PG 54

Indice y contenidos

1. Contesta las siguientes preguntas:

a. Escribe en tus propias palabras la relacin entre la educacin esttica y la educacin artstica. Cita un ejemplo.

b. Escribe un ejemplo de cmo la educacin esttica se relaciona con:

c. Escribe dos semejanzas y dos diferencias entre la educacin esttica y la educacin artstica:

La naturaleza: Apreciar la belleza de un rbol, los colores de una flor, las formas de las montaas, etc.

Sentir placer ante un acto noble y solidario, ante un acto de herosmo etc.

Las relaciones Humanas:

Un edificio, un auto, un celular, etc.Los objetos creados por el hombre:

De manera externa su peinado su forma de vestir, etc. De manera interna sus sentimientos, sus cualidades como la honradez, la solidaridad, etc.

El propio hombre:

Disfrute, apreciacin, y creacin de obras de arte como la escultura, la pintura, el teatro, el cine etc.

El arte:

La educacin artstica nos ensea a disfrutar y apreciar lo bello que se encuentra en el mundo ya sea creado por el hombre (pintura, escultura, etc.) o se encuentre en el mundo de manera natural (una flor, una montaa, etc.) Lo cual contribuye al desarrollo integral de la personalidad en relacin a su contexto sociocultural. Y la educacin artstica nos ayuda a canalizar e interactuar para ser capaces de crear cosas bellas por ejemplo a travs del dibujo, el cine, la danza, etc.

Se asemejan en que las dos tienen relacin con la belleza y en que las dos son procesos educativos de formacin. Y se diferencian en que en la educacin esttica, se es ms espectador y en la artstica se es creador de la belleza. Y tambin que en la educacin esttica se aprende a disfrutar de lo bello de manera crtica mientras en la educacin artstica se prepara para potenciar las aptitudes de una persona.

Ejercicios y ActividadesLeccin 1

5

Solucionario | Pg. 9

3. Consulta y escribe una obra de renombre nacional en cada una de las ra-mas de la educacin artstica mencionadas a continuacin:

2. Consulta y escribe dos obras maestras en cada una de las ramas de la educacin artstica mencionadas a continuacin:

Literatura:

Msica:

Artes Visuales:

Danza:

Teatro:

Cine:

Cumand de Juan Len Mera (1832-1899) (Ambateo) / A la costa de Luis A. Martnez (1869-1908) (Ambateo)

Pasional de Enrique Espn Ypez (1926-1997) (quiteo) / El aguacate de Csar Guerrero (1893-1975) (Cayambeo)

La edad de la ira de Oswaldo Guayasamn (1919 -1999) (quiteo) / Mirada hacia el sur de Eduardo Kingman (1913-1998) (lojano)

Danza de Tucumn o tejido de cintas / Mama cuchara

Monlogo de la escoba Guin Juan Andrade Polo (cuencano) (contemporneo) / Vivamos el sexo en paz guin e interpretacin Monserrath Astudillo (Cuencana)(contempornea)

Ratas, ratones, rateros Director Sebastin Cordero (Quiteo)(contemporneo) En el nombre de la hija Direccin Tania Hermida (cuencana)(contempornea)

Literatura

Msica

Artes visuales

Danza

Teatro

Cine

Cien aos de soledad de Gabriel Garca Mrquez (Colombiano) / Don quijote de la mancha de Miguel de Cervantes Saavedra (Espaol)

Sinfona No. 9 de Ludwig van Beethoven (Alemn) (1770-1827) / Bolero de Ravel de Maurice Ravel (Francs) (1875 - 1937)

la Gioconda de Leonardo da Vinci (Francs) (1452-1519) / La creacin de Adn, de Miguel ngel Bounarroti. (Italiano) (1475-1564)

El lago de los cisnes (Piotr Ilich Chaikovski) (1840-1893) (Ruso)/Danubio azul de (Johann Strauss)(1825-1899) (Austriaco)

Romeo y Julieta de William Shakespeare (1564-1616) (Ingles) / Edipo rey de (Marcel Baschet) (18621941)(Francs)

Lo que el viento se llev director Vctor Fleming / Titanic director James Cameron

Ejercicios y Actividades Leccin 1

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a. Cul es la fecha oficial del nacimiento del cine?

28 de diciembre de 188514 de mayo de 189628 de diciembre de 1895b. Cul de los siguientes cineastas invent el gnero de ficcin?

Los hermanos LumireGeorge MlisAlfred Hitchcock

c. David W. Griffith es considerado:

El padre del cine modernoEl creador de las pelculas 3DEl creador del cine de terror

d. El cine sonoro naci el 6 de octubre de 1927 con la pelcula:

El cantante negroEl cantor de jazzLa guerra de las galaxias

e. Uno de los actores ms grandes del cine mudo se llam:

Charles ChaplinChespiritoMarilyn Monroe

f. Un filme ecuatoriano es:

CasablancaLa tigraEl infierno

g. Las imgenes luminosas permanecen algunas fracciones de segundo den-tro de la retina del ojo, debido al fenmeno visual llamado:

Nervio pticoPersistencia retinianaDaltonismo

1. Consulta y contesta el siguiente test sobre la Historia del Cine, marcando la respuesta correcta:


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a. Escribe en tus propias palabras la definicin de cine:

b. Escribe cinco recomendaciones para apreciar un filme adecuadamente:

c. Escribe el nombre de cinco pelculas que sean de tu agrado:

Cine es la reunin de todas las expresiones artsticas a travs de fotogramas, formando una unidad, que busca entretener a los espectadores.

1. La vida es bella director Roberto Benigni

2. El pianista Roman Polaski

3. Ladrn de bicicletas Vittorio de Sica

4. Titanic James Cameron

5. King Kong Direccin Merian C. Cooper

1. Hacer silencio mientras se ve la pelcula

2. Informarse previamente de la ficha filmogrfica

3. Leer atentamente la sinopsis de la pelcula

4. Abstenerse de comer durante el film

5. Leer los crditos al final de la pelcula para respetar a los profesionales.


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As como el lenguaje verbal utiliza sustantivos, verbos, adjetivos y otros elementos gramaticales, el lenguaje audiovisual se construye utilizando algunos elementos morfolgicos que se dividen en vi-suales y sonoros (msica, efectos de sonido, palabras y silencios); pero adems de estos elementos para construir un mensaje verbal, es necesario seguir ciertas normas sintcticas que nos permitan elaborar frases con sentido, de igual modo, al crear un mensaje audiovisual tenemos que seguir cier-tas normas sintcticas, que influirn en su significado final. Estos aspectos sintcticos a considerar son los planos, los ngulos y los movimientos de cmara, los cuales a su vez estarn integrados ordenadamente tanto de manera visual como sonora.

Ejemplo:

A continuacin detallaremos los principales planos, ngulos y movimientos de cmara que nos per-mitirn crear mensajes audiovisuales efectivos:

Planos.- Indican la cercana o lejana de la cmara respecto a lo que se filma. Los principales planos que se utilizan son:

Plano A. Fondo para los ttulos delos crditos (plano general fijo): unhermoso paisaje dominado por unro caudaloso cubierto de niebla

Cantos de pjaros y movimiento de camiones que sugieren la presenciade una carretera.

PARA REFORZAR MIS CONOCIMIENTOS

1. Observa en tu DVD el captulo denominado El sonido en el cine y realiza una descripcin de cmo obtener los diferentes tipos de sonidos en una produccin cinematogrfica.

3.2. PLANOS VISUALES Y SONOROS

IMAGEN SONIDO

El sonido dentro del cine puede ser directo o doblado, pero siempre es

reconstruido y manipulado para lograr calidad de la pelcula y viene a

ser un complemento respecto a las imgenes proyectadas ayudando al

espectador a entrar en distintos grados de emociones.

Bloque 1 Cine

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Todos los planos dependen de cuatro elementos que se diferencian segn se muevan o no, los cua-les son:El objetivo.- Hay diferentes clases de objetivos con diferentes caractersticas. Un cambio de objetivo o una alteracin de la colocacin influye en el contenido del plano.La cmara.- Como ya vimos anteriormente la cmara puede rodar hacia arriba o hacia abajo, en pi-cado o contrapicado, o a derecha o a izquierda, en panormica.La montura.- Se trata del soporte en el que se asienta la cmara que puede moverse hacia arriba o hacia abajo, a la derecha o a la izquierda, en direccin lateral, acercndose o alejndose del individuo. Hay monturas que se colocan en el hombro, en un trpode y hasta una gra totalmente mecanizada.El Sujeto.- Puede tratarse de una o ms personas, un ser vivo, un objeto animado o un objeto no animado. Una adecuada organizacin de los planos se realiza ya en el proceso de montaje.

3.3. ORGANIZACIN DE LOS PLANOS

ACTIVIDAD.- Construye un visor con cartulina negra e intenta encuadrar la realidad que te rodea, mediante el uso de los distintos planos, ngulos y movimientos de cmara. Realiza un resumen de la experiencia obtenida.

2. Movimientos pticos de la cmara:a. El zoom se realiza con las cmaras que tienen objetivos de focal variable u objetivos zoom. Permi-te hacer que los objetos se acerquen o se alejen sin desplazar la cmara. Mediante el uso del zoom los objetos que se acercan se comprimen, impidiendo encontrar reas escondidas detrs de los ob-jetos. Actualmente se evita usar este recurso de manera excesiva pues cansa y marea al espectador.b. El desplazamiento de foco es un movimiento ptico que permite descubrir nuevos elementos dentro de un plano.


Observa en tu DVD el captulo denominado El lenguaje audio-visual y realiza un breve resumen de los planos y movimientos de cmara.

Al principio del cine no haba desplazamientos de cmara pero conforme iba evolucionando este nuevo arte, se fue perfeccionando, es as que los cineastas cuidaban mucho los detalles del encuadre de la cmara, el desplazamiento y la planificacin de que es lo que saldra en la escena y que tiempo durara la misma. As que definieron varios tipos estndar de planos de cmara a ser utilizados por los cineastas.

La experiencia me result increble y me he sentido como todo un cineasta que va buscando los mejores planos de cmara para realizar mi propia pelcula.

Bloque 1 Cine

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El montaje es el proceso que se utiliza para ordenar los planos y secuencias de una pelcula, de for-ma que el espectador los vea tal y cmo quiere el director. La manera de colocar los diversos planos puede cambiar completamente el sentido, y por lo tanto el mensaje, de una pelcula.

3.4. EL MONTAJE COMO PROCESO BSICO


Observa en tu DVD el captulo denominado La magia del mon-taje cinematogrfico y contesta las siguientes preguntas:

1. Cmo ha contribuido la edicin de un filme al desarrollo del cine?

2. En una produccin de una pelcula de 2 horas, cuntas horas de filmacin real en promedio se realizan?

Un montaje se puede realizar mediante uno de los siguientes procedimientos:1. Por corte.- Mediante este procedimiento la transicin entre plano y plano no es percibida por el espectador.2.Por encadenado.- La transicin es gradual de plano a plano que se la consigue montando una so-bre otra las imgenes y si es percibida por el espectador.3. Por fundido.- La transicin produce un cambio gradual de la imagen, hacia una imagen completa-mente negra y tambin es percibida por el espectador.Cada uno de estos procedimientos se elige segn los requerimientos del director. El resultado de un montaje depender de los elementos que se utilicen y cmo se los utilice. La razn de realizar un montaje bsicamente es darle continuidad al filme y producir un efecto psi-colgico en el espectador.

ACTIVIDAD.- Recorta fotografas o imgenes de revistas diferentes, en distintas situaciones. In-venta y construye el montaje de una historia que tenga sentido en una cartulina blanca A4, que debers entregar a tu profesor/a.

Sabas que- Un cortometraje es una pelcula que dura menos de media hora.- Un mediometraje dura entre media hora y una hora- Un largometraje dura ms de una hora

En los inicios del cine, crean que era algo que no tendra futuro, al pensar que la gente no se interesara por ver objetos en movimiento. Pero al invertir tiempo en la edicin, se fueron descubriendo un sin nmero de posibilidades que permitieron el desarrollo de un nuevo lenguaje, que puede llevarnos a cualquier sitio del mundo y provocarnos diferentes sensaciones en cuestin de segundos, esto ha permitido que el cine se convierta en una de las mayores industrias del mundo.

Para una pelcula que dura dos horas, hay un promedio de 200 horas de filmacin y un editor puede demorarse meses o aos hasta llegar al producto final.

Cine Bloque 1Cine Bloque 1

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3.5. MANEJO DEL ENCUADRE, LA PUESTA EN ESCENA, LA NARRACIN, LAS ACTUACIONES Y OTROS RECURSOS CINEMATOGRFICOS

El proceso de creacin de una pelcula consta de tres grandes fases, muchas veces difciles de sepa-rar. La primera fase es la de preparacin o preproduccin en la que se establece el guin, una sinop-sis del filme y todos los aspectos necesarios para el rodaje del filme. La segunda fase, que consiste en el rodaje en s, al que tambin se le conoce como la fase de produccin del filme, aqu intervienen los actores y un equipo de especialistas en distintos campos que contribuyen en dicha produccin. Finalmente la tercera fase, denominada post-produccin donde se realiza el trabajo de montaje, es considerada para muchos cineastas, la fase ms importante pues da el ritmo a la pelcula e inclusive su sentido. El xito y calidad de un filme, sin embargo, va a depender del xito y calidad de cada una de sus eta-pas, pues cada una depende del trabajo de la anterior, ya que en definitiva se monta lo que se ha rodado.En la fase de produccin, el uso que le demos a muchos de sus elementos condicionar a la calidad final de un filme; entre los que podemos mencionar:

a. El encuadre.- Se lo puede definir como la distancia relativa que existe entre el sujeto u objeto re-presentado y el observador, lo que nos permite tener la impresin de estar cerca o lejos del motivo principal de la imagen. Existen diferentes encuadres los cuales van desde el ms cerrado hasta el ms abierto.

b. La puesta en escena.- Hace referencia a plas-mar en imgenes el guin de la pelcula, para lo cual el Director deber conjugar todos los ele-mentos necesarios tales como decorados, es-cenografa, iluminacin, vestuarios, caracteriza-cin, interpretacin, sonido, etc. En resumen la puesta en escena es el momento que coincide con la entrada y salida de los personajes al mar-co de escena, es decir, el momento que el Direc-tor empieza diciendo: luces, cmara, accin has-ta que grita Corten.

c. La banda sonora.- Estrecha banda a lo largo de un margen de los fotogramas en la que est registrado el sonido, compuesto por los dilogos, los efectos de sonido y la msica. En el montaje de una pelcula, en la edicin de un video se lo puede incorporar al filme de manera separada para mejorar la calidad, eliminar ruidos produci-dos durante la filmacin, agregar efectos espe-ciales, etc.


Observa en tu DVD el captulo denominado Tipos de encuadres y anota los diferentes tipos de encuadres:

Long shot.- El personaje y su entornoFull shot.- El personaje de pies a cabezaAmerican shot.- Debajo o encima de las rodillas a la cabezaMdium shot.- de la cintura a la cabezaMdium close up.- Del pecho a la cabeza

Close up.- del cuello a la cabeza Extreme close up .- Plano detalle del rostroTight shot.- Plano detalle del cuerpo o un objeto

Bloque 1 Cine

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La imagen se recuerda mejor que la palabra; con esta fra-se queremos dar a notar la importancia de la imagen en nuestra vida diaria y que se encuentra relacionada con la capacidad que tenemos las personas para recordar rostros, formas o cualquier objeto que lo miremos. Actualmente la industria del cine con la ayuda de la tecno-loga ofrece imgenes impactantes y de alta calidad que nos permiten tener un recuerdo casi real de lo observado en la pantalla, tal es el caso de la realidad aumentada.Mediante la realidad aumentada (RA) observamos directa o indirectamente un entorno fsico del mundo real, resultan-tes de la combinacin de elementos virtuales que permiten crear una realidad mixta en tiempo real. En resumen la rea-lidad aumentada:

Combina elementos reales y virtualesEs interactiva en tiempo realEst registrada en 3D


Disea una historia utilizando el storyboard, a partir de la des-cripcin de un evento personal.

Clip No

1

2

3

4

Narracin (copia aqu el fragmento de la narracin que se trate)

Tomas, tipo de plano, cmara

Dibujo o imagen

3.7. LA MEMORIA VISUAL DEL ENTORNO

http://www.unamiradadigital.com.ar/wp-content/uploads/2011/11/imax-7.jpg

Estn tres amigos jugando a la pelota junto al ro, Mateo, Juan y Luis.

Juan patea duro el baln y este va a dar al ro

Mateo corre y rescata el valn

Deciden que jugar all es peligroso por lo que se van de aquel lugar

Gran plano general

Primersimo primer plano

Plano Americano

Plano general


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Para determinar la calidad artstica de un filme (y no limitarse a repetir lo que otros han dicho), nece-sariamente se deber analizar las pelculas, a sus actores y la esttica de la misma. Esto no implica que no vayamos a disfrutar la obra flmica, por el contrario es una forma ms culta de apreciarla, ya que adems de estimar su belleza, se reflexiona sobre ella y se descubre los procedimientos de su creacin.Las fichas filmogrficas representan un modelo de anlisis simplificado til para la lectura e inter-pretacin de un filme. Dependiendo del gnero de la pelcula resaltarn distintos elementos, por ejemplo, en una comedia musical sern muy importantes la escenografa y la banda sonora, mien-tras que en un drama resultar indispensable el anlisis de los personajes y los dilogos.

La ficha tcnico-artsticaEl uso de esta ficha permite explicar elementos del contexto de la produccin tales como:

Empresa ProductoraAo y PasProductorGuionistaDirectorOperadoresActores

GneroSonidoFechas y lugar de rodajeFormato de pelculaFecha de estrenoRecaudacin y nmero de espectadores, etc.


Consulta y realiza una explicacin de la proyeccin de pelculas en 3D.

ACTIVIDADES.- Consulta y construye de manera casera unas gafas 3D. Realiza una exposicin con im-genes creadas que puedan ser visualizadas con dichas gafas. Explica los posibles usos de este tipo de tecnologa en otras reas diferentes al cine..

3.8. EVALUACIN DE LA CALIDAD ARTSTICA DE UN FILME

Es la filmacin con tecnologa que simula la visin tridimensional humana real. Se saba que el cerebro creaba la sensacin de tridimensionalidad sumando las dos imgenes que reciba a travs del ojo izquierdo y del derecho. Lo que faltaba, era crear una solucin tcnica que permitiera proyectar esas dos imgenes de forma separada para que el cerebro las uniera.En la primera dcada del siglo XXI y comienzos de la segunda el cine 3D ha tenido mucha repercusin, tal vez la que hizo que gran nmero de salas se preparasen para estos sistemas fue Avatar de Cameron pero otras pelculas como Toy Story 3, Cars 2, Kung Fu Panda 2, Linterna verde, etc. Tuvieron sus versiones tridimensionales que atrajeron enormemente al pblico. La conversin ms exitosa de una pelcula inicialmente grabada en 2D y convertida a las 3D fue Titanic (1997), tambin de Cameron, en 2012.

Bloque 1 Cine

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Consulta y completa la ficha flmica de tu pelcula preferida. Es-cribe la sinopsis y tu crtica personal. Dibuja o pega en el espacio respectivo el cartel promocional del filme.

Sinopsis

Crtica

Me parece una excelente pelcula ya que logra transportarnos a la poca de los sucesos y nos hace dar un viaje por nuestras emociones llevndonos de la comedia a lo trgico. Nos invita tambin a reflexionar a los espectadores, para ponerle buena cara hasta a la circunstancia ms difcil que nos tacara vivir. Mis sinceras felicitaciones a todo el equipo de trabajo que han logrado producir este valioso film.

Unos aos antes de que comience la Segunda Guerra Mundial, un joven llamado Guido llega a un pequeo pueblo de la Toscana italiana con la intencin de abrir una librera. All conocer a Dora, la prometida del fascista Ferruccio, con la que conseguir casarse y tener un hijo. Con la llegada de la guerra los tres sern internados en un campo de concentracin donde Guido har lo imposible para hacer creer a su hijo que la terrible situacin que estn padeciendo es tan slo un juego.

Ttulo: La vida es bellaDireccin: Roberto BenigniProduccin: Elda Ferri / Gianluigi BraschiGuin: Roberto Benigni / Vincenzo CeramiMsica: Nicola PiovaniMaquillaje: Shirley NorikoFotografa: Tonino Delli ColliMontaje: Simona PaggiProtagonistas: Roberto Benigni / Nicoletta Braschi/ Giorgio CantariniPas: ItaliaAo: 1997Gnero: Drama, ComediaDuracin: 116 minutos1Idiomas: Italiano, Alemn, InglsCompaas Distribucin: MiramaxEstudio: Cecchi Gori GroupPresupuesto: $20 millones2Recaudacin: $229 163 2643


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Crea un cortometraje con el tema que tu selecciones, desarro-llando su Story board

Clip No

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Narracin (copia aqu el fragmento de la narracin que se trate)

Tomas, tipo de plano, cmara

Dibujo o imagen

Luisita era una nia muy gruona, a quien todo en la vida le disgustaba la escuela, las tareas, y ms que nada toda su familia.

A menudo pensaba que mejor sera que no estuvieran all para molestarle. En eso se le aparece un hada madrina que le dijo: ests segura que tu familia es un estorbo para ti? a lo que luisita contest: S, solo pasan molestndome.

Muy bien dijo el Hada, tus deseos se harn realidad y luego desapareci

Entonces Luisita se despert en su cama y pens que todo era un sueoLlam a gritos a su pap, a su hermano, a su mam pero en su casa no haba nadie.

Al momento apareci el hada madrina quien le dijo: volvers a tener a tu familia pero debes apreciarles, amarles y sobretodo respetarles como son.

Al momento apareci el hada madrina quien le dijo: volvers a tener a tu familia pero debes apreciarles, amarles y sobretodo respetarles como son.

Ella lo prometi, y el hada desapareci. Entonces reapareci su familia

Ahora se porta bien con toda su familia y obedece a sus padres sabiendo que ellos solo desean su bienestar y que le dan un amor ilimitado.

Plano entero

Plano general

Plano americano

Primer plano

Plano detalle

Plano general

Plano conjunto

Gran plano general

3

Bloque 1 Cine

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a. Cules son los elementos de la imagen flmica?

b. Escribe el nombre de cinco tipos de planos y descrbelos brevemente:

c. Explica cmo se organizan los planos:

Todos los planos dependen de cuatro elementos que se diferencian segn se muevan o no y estos son:1. El objetivo.- Un cambio de objetivo o una alteracin de la colocacin influyen en el contenido del plano.2. La cmara.- la cmara puede rodar hacia arriba o hacia abajo en picado o contrapicado, o a derecha o a izquierda, en panormica.3. La montura.- es el soporte en el que se asienta la cmara para moverla en todas las direcciones posibles, y para alejarse o acercarse al individuo.4. El sujeto.- puede tratarse de una o ms personas, un ser vivo, un objeto animado o un objeto no animado.

a. El fotograma

b. El plano

c. Movimientos de cmara

d. La luz

e. El vestuario

f. Los decorados

g. El color del cine

h. El sonido

1. Plano general.- Capta los personajes de cuerpo entero y muestra en detalle el entorno que lo rodea.

2. Plano medio.- La cmara muestra al personaje de la cintura hacia arriba.

3. Plano detalle.- Muestra en su mxima expresin a una figura, persona u objeto destacando algn detalle.

4. Plano conjunto.- en el encuadre aparecen dos personas, utilizado generalmente en conversaciones.

5. Plano subjetivo.- esta toma nos muestra desde el punto de vista del personaje, es decir vemos la accin como si fusemos el personaje mismo.


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d. Explica cmo se realiza un montaje cinematogrfico:

e. Explica en tus propias palabras, en qu consiste la pre-produccin, la produccin y la post-produccin de un filme

f.Segn tu criterio, cmo se podra producir un cortometraje, con bajo presu-puesto?

El montaje cinematogrfico es el proceso que se utiliza para ordenar los planos y secuencias de una pelcula segn lo pida el director.

Un montaje se puede realizar mediante uno de los siguientes procedimientos:

1. Por corte.- La transicin entre plano y plano no es percibida por el espectador.

2. Por encadenado.- La transicin es gradual de plano a plano que se la consigue montando una sobre otra las imgenes.

3. Por fundido.- la transicin produce un cambio gradual de la imagen hacia una imagen completamente negra.

La pre-produccin es el escoger el guin, una sinopsis y toda la planificacin para el rodaje del film.

La produccin es el rodaje en donde intervienen los actores y todos los profesionales que intervienen para un correcto desarrollo del film.

La pos-produccin es una de las fases ms importantes del film en donde se realiza el montaje del film.

Lo primero es escoger el guin y luego llamar a un casting a aficionados que les guste actuar para que no cobren por su trabajo y buscar a un estudiante de cine para que sea el director y de paso pueda hacer sus prcticas a travs del corto que pretendamos realizar.


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Anlisis del filme ecuatoriano: Qu tan Lejos

Objetivo: Acercar a los alumnos al anlisis de una pelcula a travs de la valoracin de sus elementos estticos y la categorizacin del gnero al que pertenece.

Materiales: Computadora con conexin a Internet, DVD de la pelcula ecuatoriana Qu tan lejos (tambin pue-den visualizarlo en youtube en la direccin http://www.youtube.com/watch?v=_w7dm_9cZgM ), libros o revistas de cine, texto de Educacin Artstica.

Descripcin: Mediante este proyecto el estudiante podr conocer algunos gneros cinematogrficos, aprender a reconocer los componentes de una obra flmica y se iniciar en el anlisis de una pelcula desde el reconocimiento de los gneros y desde sus elementos estticos. Adems la pelcula seleccionada le permitir apreciar la cultura ecuatoriana y las costumbres de su gente.

Procedimiento: Al analizar y observar la pelcula, fjate en los colores, la vestimenta de los personajes, el clima en el que ocurre la accin, la disposicin de los planos y todos los elementos estudiados anteriormente. Responde secuencialmente las preguntas:

1. Antes de visualizar la pelcula, mira estos fotogramas. Luego, responde: A qu gnero crees que pertenece la pelcula Qu tan lejos? Por qu?

Me parece que es un drama a juzgar por los personajes de los fotogramas.

Proyecto

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FICHA TCNICA Y ARTSTICA

Ttulo Original: Qu tan lejosDireccin: Tania HermidaProduccin: Mary Palacios, Gervasio Iglesias y Tania HermidaGuin: Tania HermidaProtagonistas: Cecilia Vallejo, Tania Martinez, Pancho Agurre, Fausto MioAo: 2006Pas: EcuadorDuracin: 92 minutos

2.- Qu gneros cinematogrficos conoces? Escribe una o ms pelculas que identifiquen a cada una de ellas.

4.- Qu papel juegan los colores, el clima y la msica en esta pelcula? Qu significado tiene cada uno?

5.- Realiza la sinopsis de la pelcula.

6.- Realiza una crtica de la produccin tcnica, as como la temtica de la pelcula.

3.- Despus de observar el filme, en qu gnero clasificaras la pelcula Qu tan lejos? Por qu?

Me parece que es una pelcula muy bien lograda en la que se puede apreciar la belleza de los paisajes ecuatorianos, la iluminacin es muy buena y la banda sonora tiene un estilo de las pelculas latinas, a pesar que s que absolutamente todo es mejorable vuelvo a decir que la pelcula me ha dejado un buen sabor de boca. Respecto a la temtica creo que fcilmente puede adaptarse a las vivencias de otros pases latinoamericanos que igual tienen en su gente personas de viveza criolla.

Esperanza una muchacha espaola que visita el Ecuador y se conoce con una muchacha que dice llamarse tristeza, las dos emprenden un camino a Cuenca y el bus en el que se dirigan se abstiene de continuar el viaje estando en medio camino supuestamente por un paro nacional. Este incidente provoca que Esperanza y Tristeza vivan una serie de aventuras.

Los colores, el clima y la msica han logrado causarme cierto grado de nostalgia y melancola. Pero me alegra mucho que el cine ecuatoriano se est desarrollando de buena forma y est rebasando las fronteras.

Gnero de Accin.- La cada del halcn negro / El vengadorGnero de comedia.- De mendigo a millonario / TodopoderosoGnero romntico.- El diario de Noa / Titanic

En momentos me pareci de Comedia porque me re mucho.

Proyecto

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1. Define los siguientes trminos:

2. Escribe el nombre de cuatro elementos del lenguaje audiovisual

3. Escribe el nombre de seis tipos de planos cinematogrficos

Storyboard Es un conjunto de ilustraciones mostradas en secuencia con el objetivo de servir de gua para entender una historia, pre visualizar una animacin o seguir la estructura de una pelcula antes de realizarse o filmarse.

Sinopsis Es un escrito con un resumen general de una obra o tema en particular. En este caso es un resumen de la pelcula o film.

Plano cinematogrfico Es quien nos indica la cercana o lejana de la cmara respecto a lo que se filma.

Cine Es la tcnica de proyectar fotogramas de forma rpida y sucesiva para crear la impresin de movimiento, mostrando algn vdeo(o de pelcula, o film, o filme).

Esttica Es la ciencia que estudia el conjunto de valores relacionados con lo bello que el hombre encuentra en el mundo que lo rodea, ya sea presentes de manera natural o creados por el hombre.

El fotograma

Plano entero

El vestuario

Primer plano

La luz

Plano medio

Plano conjunto

El sonido

Plano americano

Plano detalle

Cine Evaluacin

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4. Crea un storyboard compuesto de cuatro cuadros en el siguiente espacio:

5. Bosqueja los siguientes tipos de planos:

6. Escribe dos recomendaciones para observar adecuadamente filmaciones pblicas:

Plano General Primer Plano

a. Hacer silencio

b. Estar quieto sin cruzar por delante de las cmaras.

Evaluacin

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Observa en tu DVD el captulo denominado Elementos claves del lenguaje teatral y escribe las definiciones de los siguientes trminos:

DILOGO

APARTE

MONLOGO

ACOTACIN

ACTO

ESCENA

El dilogo dramtico o teatral es en donde unos personajes exponen sus conflictos ante los espectadores directamente sin la mediacin de un narrador.

Es un discurso dicho por una sola persona, que reflexiona en voz alta, haciendo ver sus pensamientos, ideas y emociones al pblico.

En el lenguaje teatral, el aparte es una intervencin verbal de una o varios personajes cuya caracterstica principal es la de apartarse del juego dramtico.

Se trata de aclaraciones que el autor de la obra teatral realiza sobre cmo debe ser el decorado, como se tienen que mover los personajes que gestos debe hacer Son orientaciones para clarificar la comprensin de la obra.

Un acto es cada una de las partes principales en las que se divide una obra teatral. Los actos suelen estar separados por un oscuro o una pausa, por la cada del teln o por un intermedio. Cada acto suele estar compuesto de cuadros y escenas, siendo stas su divisin ms pequea.

Es cada una de las partes que conforman una obra teatral.

Teatro Bloque 2

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LECCIN 2: HISTORIA DEL TEATRO

Desde hace muchos aos atrs, los habitantes se comunicaban con la naturaleza y con sus dioses por medio de representaciones, las cuales dieron muy posiblemente, origen al teatro. A continuacin revisaremos brevemente algunas etapas que marcaron el desarrollo del teatro, como en la actualidad lo conocemos.

Hace muchos aos, los habitantes primitivos se comunicaban con la naturaleza y con sus dioses por medio de representaciones que dieron origen al teatro. Ellos crean, por ejemplo, que para ca-zar al bisonte tenan que hacerlo simblicamente, para lo cual danzaban con mscaras, en las que un hombre se disfrazaba con la mscara del bi-sonte y otro simulaba cazarlo, continuando en este rito, hasta la hora que empezaba la verda-dera cacera.

Los creadores del teatro en la cultura occidental, fueron los griegos, quines lo crearon en el siglo VI A.C. para celebrar las fiestas dionisacas o fiestas en honor al Dios Dionisio (Dios griego del vino y la vegetacin), cuyas fiestas religiosas se efectua-ban en marzo de cada ao. Estas fiestas duraban cinco das, de los cuales el primero se dedicaba a la procesin, el segundo a la representacin de cinco comedias y los tres ltimos a una competicin de tragedias, las cuales eran previamente seleccionadas por altos funcionarios griegos. El vencedor reciba como premio una corona de oro y laureles. El inters del pblico por observar cmodamente este espectculo hizo necesaria la construccin de grandes escalonadas que en un comienzo eran de madera y luego de piedra. Las mscaras (llamadas cartulas) que se utilizaban, tenan una es-pecie de bocina en la boca, destinada a aumentar la intensidad de la voz. Primero hubo dos tipos de cartulas: una para la tragedia que tena expresin de espanto y otra para la comedia que tena una expresin alegre. Estas dos mscaras se utilizan hasta el da de hoy como smbolo del teatro.

2.1 TEATRO PRIMITIVO


Observa en tu DVD el captulo denominado El origen del teatro griego y contesta las siguientes preguntas:

1. Quin era Dionisio y por qu la gente le honraba?

2. Cunto tiempo duraban las grandes Dionisiacas?

3. Quin invent el teatro griego?

Dionisio era el Dios del vino y de la vegetacin que haba enseado a los hombres a preparar el vino. La gente le honraba, porque era bueno y amable con quienes le honraban. Pero poda ser terrible con quienes le despreciaban o se burlaban de los rituales.

Las grandes Dionisiacas duraban cinco das seguidos y se lo celebraba cada primavera y cada invierno.

El jefe de gobierno en la ciudad de Atenas Pisstrato design la tarea de atraer a ms personas a las ceremonias Dionisiacas al poeta griego Tespis. Por lo que muchos consideran que es Tespis el padre del teatro. En el ao 534 A.C.

Bloque 2 Teatro

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Pg. 40 | Solucionario

El movimiento expresionista tuvo su apogeo en las dos primeras dcadas del siglo XX, principalmen-te en Alemania. Exploraban los aspectos ms violentos y grotescos de la mente humana, creando un mundo de pesadilla sobre el escenario.En la dcada de 1920 surgen los musicales a partir de una libre asociacin en forma de serie de can-ciones, danzas y comedias.El ruso Constantin Stanislavsky (1863-1904) marca una autntica revolucin teatral. Stanislavsky es el autor de la teora de la interpretacin dramtica realista, presente hasta la actualidad en los esce-narios. Actores como Marlon Brando, James Dean, Paul Newman y Marilyn Monroe son seguidores de la escuela interpretativa del ruso.Posterior a la Revolucin Rusa en 1917, nace el teatro proletario y de masas, el cual pensaba que los obreros no tenan la obligacin de ir al teatro, sino que era el teatro el que tena que acercarse a ellos.

2.6 TEATRO EL EN EL SIGLO XX

Ms que hablar de un futuro tecnolgico para el teatro (teatro virtual), el teatro se perfila como un espacio de dilogo y de mestizaje entre cul-turas; sin embargo, es notoria como la utilizacin de los dispositivos electrnicos y comunicativos ayudan a los actores en el escenario, mejorando la amplificacin de la voz, ofreciendo una ade-cuada iluminacin, etc., pero nada, ni nadie po-dr eliminar del teatro a su principal elemento: el hombre.

2.7 TEATRO EN LA ACTUALIDAD

http://www.absolutmadrid.com/wp-content/up-loads/2010/03/Quijote.jpg Interpretacin de Don Quijote


Consulta la historia del teatro ecuatoriano y resmelo en las si-guientes lneas:

La informacin que se tiene en cuanto al teatro prehispnico, se la debe a la Crnica del Inca Garcilazo, en sus Comentario Reales... informacin que proviene de los indgenas del callejn interandino. Garcilazo dice que estas representaciones se las realizaba en un espacio abierto como en el campo, una explanada o una plaza. Los Incas tenan fortalezas y santuarios, mas no ciudades. Los actores, por lo general, eran las mismas personas que previamente haban ejecutado las acciones. En lo referente al texto que se segua para la representacin, este se basaba en una composicin oral debido a que no exista la escritura. Con la llegada de los espaoles surge un nuevo tipo de teatro que era ms que nada con intenciones evangelizadoras.Posteriormente en el siglo XIX se construyeron grandes salas para la representacin de espectculos teatrales, como el teatro olmedo de Guayaquil y el teatro sucre de quito.El teatro del Ecuador es de muy buena calidad gracias a la gente profesional que la ejecuta, pero no cabe duda que debemos reforzar en la enseanza a nuestras nuevas generaciones para que puedan apreciar y disfrutar esta disciplina, y as contar con un pblico culto que disfrute de este arte.

Teatro Bloque 2

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Tiene la doble funcin de mejorar la comprensin del lenguaje verbal y favorecer la manifestacin de sentimientos, emociones y actitudes del emisor. El lenguaje paraverbal cuenta con una serie de caractersticas que complementan el lenguaje verbal, dando la posibilidad al oyente de inter-pretar el significado del mensaje con mayor pre-cisin. En el caso del lenguaje oral se utiliza la entona-cin, las pausas y los enfsis, para decir algo en

tono de pregunta, exclamacin, afirmacin, etc.En el caso del lenguaje escrito se utilizan los signos de puntuacin y entonacin, como las comillas para transmitir un mensaje irnico, los puntos suspensivos para indicar pausas o frases incompletas, los guiones para indicar las inter-venciones de los interlocutores, los signos de in-terrogacin para expresar preguntas y los signos de admiracin para las exclamaciones.

3.3 LENGUAJE PARAVERBAL


Consulta y escribe cinco ejemplos de cada uno de los tipos de lenguajes:

Lenguaje verbal

Lenguaje no verbal

Lenguaje paraverbal

LECCIN 4: CDIGOS NO VERBALES EN LA

INTERPRETACIN DE UN PERSONAJE

El movimiento de las manos, los gestos del rostro y las posiciones corporales que realiza el actor para dar ma-yor nfasis a sus palabras y que lo identificamos como lenguaje no verbal, es lo que denominamos como expresin corporal. La expresin corporal es la base de toda manifestacin escnica, tales como la danza, la pantomima y el teatro, en las cuales el hombre a travs de su cuerpo expresa senti-mientos, ideas, mensajes y situaciones.Apenas pisa un escenario el actor deja de ser la persona con nombre y apellido que tiene una determinada personalidad en la sociedad y pasa a ser un personaje con una determinada voz, ademanes, forma de caminar y una personalidad creada por l y adecuada al guin de la pieza teatral. En el escenario se debe notar claramente como un hombre enfurecido reacciona corporalmente de una manera determi-nada; la tristeza denota cierta tensin muscular en el rostro; en la alegra los brazos realizan ciertos movimientos nicos a este estado emocional, etc., de ah la importancia de desarrollar talleres de expresin corporal para que los noveles actores descubran paso a paso sus propias posibilidades psquicas y puedan desenvolverse de manera exitosa en el escenario, en una entrevista, en el aula o en su vida diaria.A continuacin se describir un ejercicio de expresin corporal dirigido a que el estudiante opere con cdigos no verbales en la interpretacin de un personaje.

Interpretacin teatral

Un cantante, un locutor, un actor, un periodista radial, un orador.

Sacar la lengua, guiar un ojo, indicar con el ndice, abrazar, mover la cabeza afirmando o negando algo.

Representa el manejo de la voz segn la situacin (tono, timbre, volumen, entonacin). Por ejemplo, al gritar, al consolar, hablar llorando, hablar con susurros, al hablar con seguridad.

Bloque 2 Teatro

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1. Selecciona una fbula de Esopo, cpiala en el siguiente espacio y posterior-mente realiza una adaptacin teatral siguiendo las recomendaciones indica-das en el texto.

Un pastorcito aburrido de estar solo en el campo con sus ovejitas, dispuso un da divertirse aun a costa de los dems. Se puso a gritar hasta enronquecerse: El lobo El lobo! Campesinos, trabajando cerca, oyeron sus gritos y corrieron en su auxilio pero encontraron al muchacho tranquilo, recostado en la sombra de un rbol, rindose de ellos.Complacido con el buen truco y su primera mentira, el jovencito dispuso repetirlo. As otro da volvi a gritar, esta vez gritando: socorro! Socorro, ya viene el lobo! De nuevo sus vecinos creyndole, abandonaron sus trabajos y armados con palos y hachas acudieron a la llamada del mentiroso.Sintindose engaados por segunda vez, regresaron a sus trabajos disgustados, dejando al pastorcito festejando su mentira. Pasados unos das, el lobo vino de verdad, y a pesar de sus grandes gritos, nadie le prest atencin, mucho menos acudieron para prestarle auxilio. El temible y feroz lobo atac primero al pastor dejndole muerto y enseguida deshizo su rebao.

ADAPTACIN PARA UNA OBRA DE TEATRO Personajes: Pastor mentiroso Lobo Diez personas para hacer de ovejas Diez personas para hacer de campesinos

Pastor.- (Pastor y ovejas entran al escenario, las ovejas estn balando) Hay que hermoso da pero estoy algo aburrido, ya s les jugar una broma a los campesinos de este lugar, ja, ja, ja. Socorro! Socorro! Me ataca el lobo.Campesinos.- (Entran a escena desesperados, llegan armados con palos y hachas) En dnde est ese lobo malo que lo vamos a matar entre todos.Pastor.- Ja, ja, ja que divertidas estn sus caras de susto, solo estaba jugando.Campesino.- vmonos de aqu con lo ocupados que somos y hemos venido a perder el tiempo.Pastor.- Ser que estos campesinos brutos vuelven a caer en mi trampa, voy a probarlo Socorro! Socorro! Me ataca el lobo.Campesinos.- (entran nuevamente desesperados, llegan armados con palos y hachas) En dnde est ese lobo feroz que lo vamos a matar para sacarle su piel.

Pastor.- Ja, ja, ja, otra vez, solo estaba jugando, pero gracias por ser tan ingenuos, al menos me he podido divertir.Pastor.- Que tranquila est la tarde, creo que me acostar a dormir un rato. Lobo.- Hay que delicia estas ovejas s que estn gorditas, creo que tendr alimento para mucho tiempo.Pastor.- (se despierta) Socorro! Socorro! Me ataca el lobo.Lobo.- Puedes gritar todo lo que quieras que los campesinos no acudirn o es que ya te olvidaste que les hiciste venir en vano dos veces.Pastor.- Socorro! Socorro! Me ataca el lobo. Es verdad!Lobo.- Que bueno que eres un mentiroso gracias a eso tendr comida para rato (le ataca y le mata, luego les ahuyenta a loa ovejas y salen del escenario)

EL PASTORCITO MENTIROSO


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2. Selecciona una leyenda de tu ciudad, cpiala en el siguiente espacio y pos-teriormente realiza una adaptacin teatral siguiendo las recomendaciones in-dicadas en el texto. Enva tu adaptacin con tus datos personales y el nombre de tu Colegio a [email protected] para el Concurso anual de Creativi-dad teatral. Los mejores trabajos recibirn un reconocimiento.

Rubn y Juan eran dos grandes amigosEn sus plticas haba un tema reiterativoGeneralmente hablaban sobre la muerteRealmente saber eso sera toda una suerteEs por eso que un da hallndose en una cantina Se pactaron y firmaron en una pequea cartillaObstinados en ese tema apuntaron el convenio

De que el que muriera primero avisara el misterioEn caso de haber algo ms all volvera por las nochesLe hara cosquillas al vivo sin reparar sus reproches

Mas, pasaron algunos aos y un da Juan expirAl siguiente da de aquello a Rubn se le apareciSolo he venido a cumplir con nuestro pacto, explic

Al momento le hizo cosquillas sin reparar de su horrorLa noche entera hizo aquello Y Rubn se lamentLe peda que parara, que parara por favor Aquel fantasma malvolo con cosquillas le mat.

Rubn.- (Entra a escena con una botella de alcohol en la mano entonado una cancin) Que bonita es la vida Verdad de Dios que s, ojal llegue pronto mi compadre Juan para filosofar un poco.Juan.- (Entra algo ebrio) Hola compadre Rubn s que ha llegado prontito hoy, y cmo estn todos sus parientes.Rubn.- no tan bien como nosotros que si sabemos disfrutar la vida, pero hay la llevan.Juan.- Eso que dijo usted, s que es cierto, chulla vida, a la final la vida es un cacho mejor vivir borracho.Rubn.- Si compadre porque yo no creo que haya nada ms despus de esta vida.Juan.- Compadre pero y si hay algo ms all que hara.Rubn.- ya me quiere poner en dudas compadre, que tal si hacemos un trato hoy mismo compadre.Juan.- Que trato compadre?Rubn.- Que el da en que uno de los dos se

muera, si hay algo ms all de esta vida, le vendr a contar y a hacer cosquillas al que quede vivo de los dos.Juan.- Est bien compadre pero si es un trato debemos sellarlo con un contrato, firmemos el convenio en esta libreta que tengo aqu.Rubn.- por m no hay problema compadre (firman y salen abrazados)Rubn.- (Entra al escenario con la botella en la mano) Quien lo iba a decir tan sano que se vea mi compadre y se muri con cirrosis, bueno as es la vida, no queda ms que continuar viviendo. (Se acuesta a dormir y escucha una voz de ultratumba)Rubn.- (Se despierta) Quin anda all, Quin anda all!Juan.- (con las ropas rotas y con voz de ultratumba) Un trato es un trato compadre as que preprese para rer eternamente.Rubn.- Pare por favor, pare compadre. (Y finalmente muere de tanto rer)

REGRESO DEL MS ALL

Adaptacin Personajes: Rubn / Juan


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Las obras para escenificar no necesariamente deben estar escritas por dramaturgos reconocidos, sino que pueden ser adaptadas temas de inters colectivo, cuentos, leyendas, memorias culturales, etc., para lo cual se requiere la elaboracin de un libreto y un guin, para lo cual debemos realizar el siguiente proceso:

a. Seleccin del tema.-El tema debe ser escogido en forma colectiva, por todos los integrantes de la obra teatral. No debe ser impuesta por el docente, autoridades o padres de familia, pues el entusiasmo y representacin lo realizarn los estudiantes, por lo que ellos deben ser participes directos de su eleccin, pudiendo basarse en los festejos, celebraciones escolares o comunales como puntos de referencia.Si el tema fuera propuesto por el profesor/a y aceptado por los alumnos, ser el quin narre la his-toria a representar de una manera sencilla, dejando espacio para las intervenciones, preguntas e imaginacin de los alumnos.

b. Desarrollo del guin.-Previo a la escritura del guin, se debe realizar un conversatorio con todos los integrantes de la obra teatral y posibles especialistas que pueden aportar con su experiencia sobre el tema de la creacin teatral, luego de lo cual, se reescribe todo el material de la obra.Ya con el escrito nos ayudamos de la siguiente tabla resumen de guin, para ir organizando la obra teatral:

En donde:Las escenas son pequeas unidades dramticas determinadas por la entrada y salida de personajes, por lo que cada vez que se produce uno de estos acontecimientos, se cambia de escena.

7.6 LA DECORACIN


Observa en el DVD, el captulo relacionado a maquillaje artsti-co. Escribe el procedimiento a seguir, en el siguiente espacio.

Escena No Escenografa Accin Efectos

Primero: aplicamos una sombra de blanco mate debajo de las cejas.Segundo: pintamos esta zona con lpiz color violetaTercero: aplicamos brillo en los arcos de las cejasCuarto: sobre el fondo de fundacin sin fines de polvo, aplique crema de ojos de color rosa suave.Quinto: aplicamos una sombra roja en todo el rostro.Sexto: delineamos los labios y lo pintamos de un color rojo, tambin podemos aplicar brillo a los labios.

Teatro Bloque 2

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5. Reescribir completamente la obra, en un formato teatral tomando en cuenta los pasos anteriores.

6. Desarrollar el guin teatral.

7. Ensayar, montar el escenario y realizar la presentacin de la obra.*Puedes utilizar como referencia la leyenda del Padre Almeida que se encuentra en el DVD, del material de apoyo.

Escena No Escenografa Accin Efectos

Personajes: Padre Almeida / Cristo Crucificado / Cinco personas para hacer de amigos de juerga /Seis personas para hacer el cortejo fnebre

ADAPTACIN TEATRAL DE LA LEYENDA HASTA CUANDO PADRE ALMEIDA

Padre Almeida:- Que buena es la vida puedo disfrutar de los placeres de ser respetado por mi condicin de sacerdote y tambin puedo gozar de los placeres del vino y de las fiestas.A propsito ya cae la noche y me deben estar esperando para que les cante mis canciones. (Toma la guitarra y sale)(Se cambia la escenografa y aparece Cristo crucificado)Padre Almeida:- Perdonadme Jess, pero hay muchos que me esperan y ni modo de defraudarles.Cristo.- Hasta cundo padre Almeida, Hasta cundo?Padre Almeida.- Hasta la vuelta Seor, hasta la vuelta.Cristo.- Ay este hijo descarriado!, se est forjando su propia tumba.(Cambio de escena)Aparecen cuatro parranderos riendo y tomando Padre Almeida.- Que tal amigos, qu dijeron?: ya no lleg. Contrato es contrato, a ver qu tema quieren escuchar?

Uno de los parranderos:- para empezar El Aguacate como siempre. (Y todos cantan ese tema y otros temas ms mientras hacen bromas y beben alcohol) Padre Almeida.- bueno muchachos, el tiempo pas volando, es hora de retirarme, adis.Parranderos, Hasta maana Padre, hasta maana.(Cambio de escena)Padre Almeida.- que tarde se me hizo debe ser la media noche.(Aparecen los personajes del cortejo fnebre llevando un ataud)Padre Almeida.- Un momento, un momento, que horas son estas de ir a enterrar un muerto (se acerca y ve dentro del atad) -Pero si se parece a m. No, no puede ser, juro que no volver a escaparme del convento (sale corriendo)(Uno de los que llevan el atad, se dirige al pblico y dice:)Ya saben mortales o se componen o les llevaremos directo al infierno, ja, ja, ja. Y salen del escenario.

Proyecto

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Tragedia Tragedia.- La tragedia es una forma dramtica cuyos personajes protagnicos se ven enfrentados de manera misteriosa, invencible e inevitable contra el destino o los dioses.


2. Escribe el nombre de cuatro elementos del lenguaje audiovisual

3. Describe dos tcnicas para mejorar la expresin oral:

La luz

El sonido

Escenario

El vestuario

a.- Leer trabalenguas primero muy despacio e ir aumentando la velocidad sin perder claridad y entonacin.

b.- Es indispensable aprender a respirar correctamente y saber administrar bien el aire. Esto se puede lograr respirando profundamente y leyendo un texto en voz alta.

Teatro Teatro.- es la rama del arte escnico relacionada con la actuacin, que representa historias frente a una audiencia usando una combinacin de discursos, gestos, escenografa, msica, sonido, y espectculo.

Acto Acto.- Un acto es cada una de las partes principales en las que se divide una obra teatral. Los actos suelen estar separados por un oscuro o una pausa, por la cada del teln o por un intermedio. Cada acto suele estar compuesto de cuadros y escenas, siendo stas su divisin ms pequea.

Comedia Comedia.- Es una de las partes que compone el gnero dramtico, que principalmente se caracteriza porque sus personajes protagonistas se ven enfrentados a las dificultades de la vida cotidiana, y por eso ellos enfrentan las mismas haciendo rer a las personas o a su pblico, movidos por sus propios defectos hacia desenlaces felices donde se hace escarnio de la debilidad humana.

Sainete Sainete.- Es una pieza dramtica jocosa en un acto y normalmente de carcter popular, que se representaba como intermedio de una funcin o al final. Sustituye al entrems en los siglos XVIII, XIX y XX.

Cine Evaluacin

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4. Realiza una adaptacin teatral del siguiente fragmento:

5. Escribe dos recomendaciones para montar un escenario teatral:

Entran 2 chicos al aula, y la maestra le dice a uno de ellos:

Alumno, por qu lleg tarde?Es que estaba soando que viajaba por todas partes, conoc tantos pases, y me despert un poco tarde.

Y usted, alumno?Yo fui al aeropuerto a recibirlo!

Personajes: Maestra Alumno Mateo Alumno David

Maestra.- Claro, como siempre nunca faltan algunos impuntuales a los que siempre se les queda pegadas las sbanas.Mateo.- (Entra corriendo)- buenos das seorita maestra.Maestra.- Sern buenas tardes Joven MateoDavid.- (Entra corriendo)- Seorita tenga usted muy buenos das.Maestra.- Otro ms, pueden decirme por qu llegan a estas horas?Mateo.- ay! Seorita, es que anoche tuve un sueo hermoso en el que estuve viajando por todo el mundo, conoc las siete maravillas modernas del mundo y por eso me hice un poco tarde.Maestra.- Y usted David tambin estuvo conociendo las siete maravillas del mundo?David.- No maestra yo so que le estaba esperando en el aeropuerto y este que no llegaba.

a. Confeccionar un teln con algunas telas o sbanas dejando una boca en la mitad.

b. Decorar el escenario acorde a la obra a presentarse.

EvaluacinEvaluacin

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1. Observa la siguiente historieta, y ordena numricamente cada una de las vietas sueltas:

2. Inventa un texto para las vietas que van a continuacin. No olvides poner un ttulo que consideres conveniente.

1

3

2

4

2 1 4 3

Hoy dos de julio festejar mi cumpleaos Pienso invitar a mis amigos y

cantarles mi nueva cancin

Todo es perfecto y nadie me arruinar este da

Pero hoy es 29 de junio

Queeeeeee? siempre me arruinas el da

verdad?

S seor!


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3. Redacta la historieta que observas a continuacin. No olvides poner un ttulo adecuado a la trama de la historieta.

Gustavo se ha comprado una cmara nueva, segn le han dicho puede tomar fotografas de manera automtica. Por esa razn se ha despertado muy pronto y ha invitado a su hijo al parque para retratarse junto a l en el lago de los patos.Una vez que han estado all programa la cmara y corre junto a su hijo para posar, ms por el apuro no se ha percatado que haba una piedra en su camino y ha tropezado en ella, yendo a parar directamente en el lago. Como la cmara estuvo programada, ha sacado una fotografa que logr obtener un premio denominado El lente en el momento justo.

LA CMARA AUTOMATICA

Crear un cmic no consiste solamente en saber dibujar, perfilar ambientes y colorearlos; tam-bin incluye saber contar historias, conocer la semitica10 del cmic, manejar software espe-cializado etc., conocimientos y habilidades que puedes aprenderlos en una escuela de cmic y que te tomara algunos meses dominarlas. En esta leccin en la que tenemos unas pocas horas de tu atencin, simplemente vamos a indicar algunos conceptos bsicos en la creacin de personajes, pero que con mucha prctica de tu parte fuera de las horas de clase y visualizando ya sea a travs de Internet o revistas especializadas puedes ir mejorando da a da.

El elemento fundamental de toda historieta, son los personajes que se crean, pues ellos son los en-cargados de desarrollar una historia.

Para crear un personaje se pueden recurrir a diferentes tcnicas, entre las que podemos mencionar:

1. Creacin de personajes a partir de figuras geomtricas. 2. Creacin de personajes a travs de formas isomorfas.3. Creacin de personajes a partir de una figura humana o animal.4. Creacin de figuras a partir de la utilizacin de tcnicas mixtas, etc.


1. Observa en el DVD, el captulo denominado Dibujo de persona-jes. Escribe un resumen de lo que te pareci ms interesante.

LECCIN 4: CREACIN DE PERSONAJES

10 Ciencia que estudia los signos en la vida social.

Me he quedado sorprendido al ver cun fcil puede ser el dibujar al tener los conocimientos bsicos para el dibujo y al complementarlos con la prctica que es la que hace al maestro.

Cmic Bloque 3

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1. Selecciona y dibuja dos rostros con diferentes expresiones faciales:


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2. Observa el siguiente cmic. Dibjalo y pntalo a continuacin tratando de imitarlo lo mejor posible. Aydate de cualquier tcnica de dibujo que conozcas.


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1. Resume el proceso para crear historietas mediante el mtodo tradicional

Cules consideras son las ventajas y desventajas del uso del mtodo innova-dor versus el uso del mtodo tradicional?

Mtodo Tradicional

Ventajas VentajasDesventajas Desventajas

Mtodo Innovador

2.- Observa en el DVD el captulo denominado Cmo hacer un cmic y es-cribe paso a paso el proceso recomendado:

Para crear una historieta mediante el mtodo tradicional debemos hacer lo siguiente.a. Eleccin del tema.- Debemos seleccionar el tema y asesorarnos todo lo posible respecto a ese tema, ya sea a travs de libros, el internet, etc.b. Elaboracin del guin.- se lo debe desarrollar vieta por vieta y sealar dentro de esta todos los detalles que debe contener (personajes, vestuario, plano, onomatopeyas, dilogo, decorado, sensaciones, etc.)c. Diseo de las vietas.- Una vez con el guin precedemos a dibujar.d. Diseo de personajes.- dibujar a los personajes con todas las cualidades pertinentes luego colorearlos.e. Revisin y correccin.- una vez que terminado el diseo de la historieta es menester revisar todo para ultimar detalles.

Planificar de manera ms pulida

Se tiene lmites sin la tecnologa

Se gana mucho tiempo

Si no tiene computadora, no hace nada

Ser ms imaginativo

Si no es buen dibujante no lo hara

Se tiene miles de posibilidades ms

Debe consumir energa elctrica

Desarrollar la Habilidad de dibujar

Se demora ms tiempo

No se necesita ser buen dibujante

Se pierde un tanto el ingenio personal

Primero.- Tener un boleto a pequea escala para saber la distribucin de las vietas.Segundo.- en hojas ms grandes hacer el dibujo a grafito.Tercero.- luego colorearlo si se desea.


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3. Siguiendo las recomendaciones anteriores, crea una historieta de una pgina A4 de tamao ya sea por el mtodo tradicional o por el mtodo inno-vador y pgala en el siguiente espacio.


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Es el lenguaje de las miradasEs el lenguaje que expresa ideas y sentimientos a travs de las imgenes.Es el lenguaje que se ve.

Informativa, comercial y artsticaInformativa, propagandstica y polticaEntretenida, divertida y espordica

Informativa.Artstica.Comercial



1. Subraya la respuesta correcta en los siguientes enunciados:

Qu es el lenguaje visual?

Las finalidades del lenguaje visual son:

La siguiente imagen tiene una funcin



S A L I D A D E E M E R G E N C I A


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2. Inventa imgenes informativas simblicas, relacionadas a los siguientes conceptos:

3.Busca tres ejemplos de imgenes que contengan una finalidad informativa, comercial y artstica respectivamente. Puedes fotocopiarlas, imprimirlas, etc., luego recortarlas y pegarlas en el siguiente espacio:

Biblioteca

Sueo Profundo

Estadio de Ftbol

Informativa Comercial Artstica


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1. Reproduce los elementos de la fotografa a sus volmenes geomtricos bsicos:

2. Dibuja a mano alzada las texturas indicadas en los espacios siguientes. Utiliza un lpiz 2H o 4H.

Tramas en una direccin

Tramas en varias direcciones paralelas

Tramas en varias direcciones


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3. Dibuja a mano alzada los volmenes siguientes


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Colores fros.- Los seis colores que van des-de el azul al verde. Estos colo-res generan espacios de calma, tranquilidad, descanso, relaja-cin y renovacin.


Observa en tu DVD el captulo denominado El color y realiza un breve resumen:

Los colores que se utilizan en la pintura se llaman colores pigmento los mismos que tienen tres colores primarios que son:

Amarillo cadmio Azul cian Rojo magenta

Estos colores no se crean a partir de otros colores, mientras que al mezclarlos entre s obtenemos los llamados colores secundarios, que son:

El verde El naranja Violeta

Si mesclamos un color secundario con un primario obtendremos los colores terciarios. Los colores se van colocando en forma circular lo que se llama el crculo cromtico. El crculo cromtico se puede dividir por la mitad, por un lado estn los colores clidos que son los que estn cercanos al rojo y al amarillo y por otro lado estn los colores fros que son los cercanos al azul.

Bloque 4 Nuevas Artes

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El peso visual o el centro de atencin.- Es el inters de la composicin hacia donde se dirigen las for-mas. Para obtener esta sensacin podemos utilizar el centro y la zona inferior del formato, saturar el color, dirigir la luz, etc.

Equilibrio visual.- Se establece como resultado de la interaccin de los objetos o elementos de la composicin. Arriba es ms positivo y pesado. Abajo es ms slido, estable y cercano. La tendencia es de leer las composiciones de izquierda a derecha. Tensin visual.- Se estable a raz de la comparacin de las formas que se distribuyen en la com-posicin. La tensin se representa enfrentando claro-oscuro, grande-pequeo, derecha-izquierda, arriba-abajo, etc

Agrupamiento.- El agrupamiento de formas, colores y luz, provoca un centro de atencin para el espectador; dirigiendo su atencin justo donde nos conviene.


Realiza un collage recortando figuras de una revista. El objetivo es que realices una compo-sicin proporcionada, destacando las figuras del fondo de la imagen.

Como mencionamos anteriormente el Lenguaje visual es un sistema de transmisin de se-ales con el que podemos recibir (con el sentido de la vista) y enunciar mensajes mediante cdigos que no son ni orales ni escritos.Este lenguaje presenta las siguientes caractersticas que lo diferencias del oral y escrito:

1. Inmediatez.- El lenguaje visual es un tipo de comunicacin que a un determinado nivel no necesita aprenderse para entender su significado. Por esto es el sistema ms antiguo que se conoce.

2. Gran facilidad de penetracin.- Mirar conlleva me-nos esfuerzo que leer; de ah el xito obtenido por los computadores, libros electrnicos, televisin, vi-deojuegos y dems.

3. Es de carcter universal.- Un mensaje emitido a travs de la comunicacin visual es entendible por todas las culturas casi al 90%, ya que el 10% restante lo modifica debido a su educacin y cultura.

4. Realidad.- La diferencia ms notable del lenguaje visual con el resto de lenguajes que utilizamos para comunicarnos es que es el lenguaje que mayor pa-recido alcanza con la realidad.

LECCIN 5: EL MENSAJE VISUAL

Arte Rupestre

Nuevas Artes Bloque 4

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2. Escribe las finalidades del lenguaje visual y un ejemplo de cada una:

3. Escribe tres elementos de la imagen:

4. Escribe tres cdigos de la imagen:

Lenguaje visual Es un sistema de comunicacin que utiliza las imgenes como medio de expresin, es decir, emite, mensajes visuales.

Punto El punto es considerado la unidad mnima de expresin visual. Existen dos clases de puntos: el geomtrico (carece de altura ancho y profundidad) y el grfico (es el ms simple de los elementos para crear formas).

Lnea Es la representacin grfica de la trayectoria de un punto en movimiento. Existen dos clases de lneas: la geomtrica y la grfica.

Plano Es una superficie imaginaria formada por una ilimitada sucesin de puntos o lneas. Es el recorrido de una lnea en movimiento en una direccin distinta a la suya.

Textura Es una cualidad de las superficies que est relacionada con la sensacin que producen al contemplarlas y palparlas. Suelen ser pequeos rasgos visuales que definen la relacin de veracidad entre un objeto real y uno representado.

El punto La lnea

La textura El plano

El color La forma

El tamao Iluminacin

Profundidad.

Las finalidades del lenguaje visual son:

Informativa.- Ejemplo las seales de trnsitoComercial.- Ejemplo una valla publicitaria

Artstica.- ejemplo una pintura

Evaluacin

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Bloque 5 Msica

LECCIN 1: INTRODUCCIN A LA MSICA

1.1. HISTORIA DE LA MSICA

A travs de la historia se ha comprobado que la msica tiene la capacidad de influir en el ser humano en todos sus mbi-tos: biolgico, fisiolgico, psicolgico, inte-lectual, social y espiritual.

Fueron los seguidores de Pi-tgoras quines decan que la medicina purificaba el cuerpo, mientras que la m-sica purificaba el alma.

La msica siempre ha desempeado un papel importante en e l aprendizaje y la cultura, formando par-te de la tradicin de un pas o una regin.Opera en las prcticas culturales de los jvenes como un elemento socializador y al mismo tiem-po diferenciador de su personalidad.

Sin duda alguna la importancia de la msica en nuestra sociedad no es discutible, sino al con-trario su conocimiento, interpretacin y apre-

ciacin son vitales en el normal desen-volvimiento social.La msica es el arte y la ciencia de crear sonidos, comunicar los sentimientos del artista y producir diferentes emociones en el pblico.

El origen etimolgico de la MSICA pro-v i e - ne de la palabra MUSA, que en la Grecia

antigua se refera a unos personajes mticos femeninos que inspiraban a los artis-tas. Las musas tenan la misin de entretener a los dioses.

Actualmente la msica la escuchamos por todas partes: en las tiendas, en el transporte, en los es-pacios pblicos, en la publicidad del televisor, en el cine, en los tonos de los telfonos mviles, en el mundo de la informtica y en un largo etctera.


1. Selecciona y escucha tres fragmentos de piezas musicales. Si lo conoces, escribe el ttulo de cada una de ellas. Determina en qu situacin podran escucharse y cul es su funcin.

TtuloSituacin en la quepodra escucharse

Funcin

La historia de la msica se refiere al estudio de las diferentes tradiciones en la msica de una manera cronolgica. Como detallaremos, la m-sica siempre estuvo relacionada con otros aspec-tos de la cultura como la organizacin econmica, el desarrollo tcnico, el desarrollo del arte en la sociedad, la poltica, la religin, etc.

a. EN LA PREHISTORIA (50.000 a.C 5.000 a.C)

El hombre primitivo encontr en la naturaleza y en sus cantos las primeras seales de msica. Sus primeros instrumentos musicales fueron objetos como los huesos, conchas, troncos y piedras.

Gonna Fly Now

Moscu Moscou Moscow Moskau

Para Elisa

Levantar el nimo

Para bailar

Ambientar un lugar

Haciendo ejercicios

En una fiesta

En un acto protocolario

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Msica Bloque 5

1. Escribe una lista de cinco sonidos naturales y cinco sonidos artificiales:


NATURALES ARTIFICIALES

2.2. CLASIFICACIN DE LOS SONIDOS.- Podemos clasificar los sonidos como naturales y artificiales.Son sonidos naturales todos aquellos que se producen en la naturaleza sin la intervencin humana o las produce inconscientemente como consecuencia de su actividad fisiolgica (respirar, roncar, toser, etc.).

Son sonidos artificiales todos aquellos que se producen de la actividad humana intencionada.

2.3. CUALIDADES DE LOS SONIDOS.- El sonido posee caractersticas que nos sirven para diferenciar unos de otros. A dichas caractersticas las conocemos como las cualidades de los sonidos y son:

a.Intensidad.- Es la caracterstica que nos sirve para diferenciar entre sonidos fuertes y suaves. Ge-neralmente se lo reconoce segn la mayor o menor cantidad de volumen del sonido. Observa grfica-mente la diferencia entre un sonido fuerte y un sonido suave.

Ejemplos de sonidos fuertes son el que hace el avin al despegar, una sierra mecnica en funcionamiento o la bocina de un bus.

Ejemplos de sonidos suaves son el de las olas en el mar, una llovizna o el piar de un pollito.

b. Altura.- Tambin conocido como tono, es la caracterstica que nos permite distinguir un sonido agudo (alto) de un grave (bajo). Qu tan agudo o grave es un sonido, depende su frecuencia, qu es el nmero de vibraciones por segundo del sonido. A mayores vibraciones, el sonido es ms agudo y en menos vibraciones por segundo, el sonido es ms grave. Observa el siguiente grfico expli-cativo:

Ejemplos de sonidos agudos son la voz de un nio, el maullar de un gato o el sonido de la flauta.Ejemplos de sonidos graves son la voz de un hombre, el parpar de los patos o el sonido de un bombo.

El canto de un ave

El sonido del mar

El paso del viento

Roncar

Toser

Una flauta

Una guitarra

Un disco reproducindose

Un locutor en la radio

Un violn

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1. Escribe un ejemplo de los siguientes tipos de sonidos:

2. Completa la lnea de tiempo de la evolucin de la msica:

Prehistoria Romanticismo

Renacimiento

Evolucin cronolgica de la msica

Mundo antIguo Clasisismo Moderna y contemporanea

Edad media El Barroco

a.- Natural e.- Corto

respirar Un golpe

b.- Artificial f.- Largo

Meloda en un violn Una sirena

c.- Agudo g.- Fuerte

Nota en Flauta traversa Explosin

d.- Grave h.- Suave

Nota en contrabajo Brisa

Ejercicios y ActividadesLeccin 1-2

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3. Observa en el DVD de apoyo el ejercicio de discriminacin auditiva de los instrumentos musicales. Practica las veces que sean necesarias hasta que se te haga fcil identificar los diferentes instrumentos musicales. Escribe el nombre de los instrumentos visualizados

4. Consulta y escribe bajo el retrato de los siguientes msicos, su nombre y su perodo en la historia de la msica:

a. Acorden

b. Maracas

c. Congas

d. Guitarra espaola

e. Guitarra elctrica

f. Trompeta

g. Piano

h. Tambores

i. Saxofn

j. Maracas

k. Bongos

l. Batera

Wolfgang Amadeus Mozart(Clasicismo)

Elvis Presley(Moderno)


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1.- Ingresa al DVD de apoyo e interpreta vocalmente el pasillo Guayaquil de mis amores y el Sanjuanito Pobre corazn. Luego copia la letra de una de las canciones en el siguiente espacio:

Cuerda

Viento

Percusin

2. Escribe el nombre de dos instrumentos ecuatorianos de cuerda, dos de viento y dos de percusin:

Charango / Ronroco

La zampoa / El rondador

Bombo/ La marimba

Guayaquil de mis amoresTu eres perla que surgistedel ms grande e ignoto mar,y si al son de su arrullaren jardn te convertiste;soberana en sus empeosnuestro Dios formo un pensilcon tus bellas Guayaquil;Guayaquil de mis ensueos.

Si a tus rubias y morenas,que enloquecen de pasinles palpita el coraznque mitiga negras penascon sus ojos verdes mareso de negro anochecer,siempre imponen su quererGuayaquil de mis cantares.

Porque tienes las princesasque fascinan al mirary que embriagan al besarcon sus labios de cerezas,te reclamo las dulzurascon que anhelo yo vivir,para nunca ms sufrir;Guayaquil de mis ternuras.

Y al mirar sus verdes ojosdonde mi alma anhela estarprisionero cual el maro al hundirme ya, de hinojos,en las noches con fulgoresque sus ojos negros son,te dir mi corazn:Guayaquil de mis amores...

GUAYAQUIL DE MIS AMORES

Ejercicios y ActividadesLeccin 3-4-5

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3.- Consulta y escribe el nombre de los ttulos de dos canciones de los siguientes gneros musicales:

4. Dibuja en el siguiente espacio un instrumento musical ecuatoriano autctono:

PASILLO

SANJUANITO

ALBAZO

BOMBA

PASACALLE

La Zampoa

ngel de Luz Letra y msica Benigna Davalas Villavicencio

Sombras Letra: Rosario Sansores / Msica: Carlos Brito

Consuelo para mis penas Trio fronterizo

Pobre corazn Autor Guillermo Garzn

Triste me voy Autor Hctor Abarca

Ingratitud letra Luis Romero

A dnde va el amor

Una lgrima Grupo Juventud

Chica linda Autor Carlos Rubira Infante

Chulla quiteo Letra Luis Alberto Valencia

Ejercicios y Actividades Leccin 3-4-5

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Evaluacin


2.- Une cada instrumento con la familia a la que representa:

3.- Completa la tabla de clasificacin de las voces, segn su intensidad:

VOZ MUJER HOMBREAguda

Mezzo-soprano BartonoGrave Contralto Bajo

Son voces que poseeen caractersticas de uno u otro grupo

CUERDA

VIENTO

PERCUSIN

Ritmo Es la distribucin de diferentes sonidos o notas en el tiempo, formando una pieza musical. Por ejemplo un ritmo rpido es el Rock and roll y un ritmo lento es una balada.

Meloda Es una sucesin de sonidos que se percibe como una sola entidad, es decir los sonidos se combinan sucesivamente.

Armona Es una combinacin de los sonidos sucesivos en el que suena ms de una nota al mismo tiempo.

Msica La msica es el conjunto de sonidos que se emiten de manera organizada de tal manera que resulten agradable al odo.

Soprano TenorMedia

Intermedia

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Bloque 6 Danza

b. Tradicionales y folclricos.- Las danzas folclricas son dan-zas que por lo general pertenecen a la cultura y etnia de una regin, pas o comunidad y pertenecen a la cultura popular. Al-gunas de las ms populares danzas folclricas son el albazo, el pasillo, el pasacalle, el sanjuanito, etc.

c. Modernos.- Son bailes de gran demanda y que suelen es-tar a la moda, sobretodo en el pblico juvenil. Muchos de ellos han sido usados principalmente por cantantes como parte de su carrera en conciertos, presentaciones, espectculos o videos musicales. Algunos ejemplos de estos tipos de bailes son el rock n roll, la salsa, el jazz, el rap, el reggaetn, etc. http://www.salsaybachata.com/blog/wp-

content/uploads/2010/12/salsa11.jpg


1. Observa en tu DVD el captulo denominado danzas tradicionales del Ecuador. Basado en el video y consultando en otras fuentes contesta las siguientes preguntas:

f. Describe algunos de los elementos de la danza que observas en esta interpretacin:

c. De cuntos miembros est compuesto este grupo de danza?

b. A qu regin del Ecuador pertenece este baile?

a. Cul es el nombre del baile que realizan?

d. Qu instrumentos musicales utilizan en la interpretacin de la pieza musical?

e. Cmo se llama el nombre de la cancin interpretada en esta danza? Carabuela

Danza Folklrica

Este baile pertenece a Otavalo

Est compuesto por siete varones y siete mujeres En la danza. Y el grupo musical est compuesto por seis integrantes.

Guitarra

Violn

Bombo

Quena

Cuatro

Hacen el paso bsico de la danza folclrica y unas pocas variantes. En cuanto a la accin utilizan todo el espacio. En cuanto a la energa lo hacen bien pero estoy seguro que podran hacerlo mejor.

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1. Observa en tu DVD el captulo denominado Danza a la muerte y realiza una descripcin de cada uno de los elementos de la danza presentados en la obra.

2. Organiza junto con tus compaeros una coreografa, por medio de la imple-mentacin de las ideas personales y grupales con respecto a la muerte. Puedes utilizar como tema musical la Vasija de barro. Describe en las siguientes lneas el procedimiento llevado a cabo para crear la coreografa:

En cuanto al cuerpo utilizan muchos recursos como por ejemplo pasos de ballet, logrando unos movimientos perfectos. Respecto a la accin utilizan movimientos de locomotora y de no locomotora.

Usan muy bien el espacio sin dejar huecos en el escenario. Respecto a la energa me parece que van muy bien ya que es acorde al tema expuesto.

a. Primero conseguimos el tema, pudiendo ser a travs del internet.

b. Buscamos en YouTube coreografas de este tema, para tener una idea y luego formar nuestra propia coreografa.

c. Escuchamos atentamente la letra de este tema para relacionarlo con nuestra coreografa.

d. pedimos ayuda a un profesor de danza para crear la coreografa.

e. Creamos los pasos segn los tiempos que nos va dando la msica.

f. Practicamos por lo menos dos horas diarias despus de clases.

g. Nos presentamos y hacemos una exposicin genial.

Ejercicios y ActividadesLeccin 1-2-3

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a. Cul es la diferencia entre una danza y una coreografa?

b. Consulta y escribe frente a cada gnero musical, un tema musical repre-sentativo de dicho gnero:

c. Consulta y escribe tres definiciones de diferentes fuentes del trmino FOLCLORE

SALSA

REGGAETON

ROCK N ROLL

PASILLO

BALLET

POP

CACHULLAPI

SANJUANITO

MERENGUE

Que alguien me diga

Atrevete

Rock de la crcel

T y Yo

Don Quijote

Girl Gone Wild

Volver

Alzando pauelo

Wambrita

La danza por lo regular se utiliza para transmitir emociones y sentimientos a travs de movimientos estticos del cuerpo. La mayora de los casos se utiliza para representar a una cultura o una etnia. Mientras que la coreografa a pesar que utiliza todos los elementos de la danza su funcin suele ser ms de carcter comercial. Tambin se lo utiliza para la gimnasia, el patinaje, los aerobics, etc.

Ejercicios y Actividades Leccin 1-2-3

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2. Completa las siguientes oraciones con los elementos de la danza correspondientes:

3. Escribe el nombre de cinco danzas tradicionales o folclricas de nuestro pas:

Es una forma de arte que utiliza el movimiento del cuerpo, generalmente con msica, como una manera de expresin, interaccin social, entretenimiento, arte o religin.

Danza

El se refiere al movimiento de las partes del cuerpo humano, sus diferentes sis-temas y las formas que se puede lograr con ste.

El se refiere al lugar, al contexto en el que se da la accin. Esto puede ser refe-rente al tamao, lugar, direccin, orientacin y en relacin con otro lugar.

La se refiere a la forma en la que son realizados los movimientos, y cmo estos fluyen durante las acciones. Estos pueden ser con fuerza, suavidad, sorpresivos, libres, neutrales, balanceados, entre otros.

La puede ser locomotora (que implica movimiento de un lugar a otro, cami-nando, corriendo, saltando, gateando, resbalando, entre otros). Tambin puede ser no locomotora (movimientos estticos como estirar, doblar, mecer, entre otros).

El se refiere al periodo o duracin en el que se realizan los movimientos; puede referirse a tiempo de reloj, improvisaciones o relaciones de tiempo (antes, despus) en las que se da el movimiento.

Coreografa Es el arte de componer bailes. Conjunto de pasos y figuras de una danza o baile.

Folclore Es la expresin de la cultura de un pueblo: artesana, bailes, chistes, costumbres, cuentos, historias orales, leyendas, msica, proverbios, supersticiones y dems, comn a una poblacin concreta, incluyendo las tradiciones de dicha cultura.

Danza Clsica Llevan principalmente movimientos y elementos armoniosos, suaves y coordinados. Estos bailes se practican desde pocas pasadas hasta la actualidad. Entre las que podemos mencionar al ballet, la danza medieval, la danza contempornea, etc.

Cuerpo

Tiempo

Energa

Tiempo

Accin

El Tucumn

La mama cuchara

Diablo huma

La naranja

Cine Evaluacin

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SOLUCIONARIO 1 EDUCACION ARTISTICA

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