Solucionario del-examen-de-admision-unmsm-2012-

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Examen de admisiónSAN MARCOS 2012-ISolucionario

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EXAMEN DE ADMISIÓN SAN MARCOS 2012 - I

HABILIDAD VERBAL

COMPRENSIÓN DE LECTURA

Texto 1"Los griegos charlaban sobre cuadros y pintorestanto como los hombres de hoy, tenían valoresartísticos y exposiciones populares, movimientosy corrientes realistas, organizaban conferencias yescribían ensayos sobre arte, tenían sus historia-dores del arte y sus arqueólogos". Estas palabrasde Oscar Wilde no se corresponden en modo al-guno con la realidad. El arte y la historia del artecomo tema de conversación aparecieron en Gre-cia en fecha bastante tardía, luego que muy im-portantes personalidades se habían pronuncia-do de forma negativa acerca de la condición delartista.Hasta avanzado el siglo V a.C., y aún bastantedespués, el artista era considerado como un hom-bre vulgar, cuyas obras eran apreciadas, peroque, poco estimado socialmente, se encontrabaal nivel de los barberos, cocineros, herreros y de-más artesanos, bastante por debajo de los filóso-fos, oradores y escritores de tragedias. Solo porsu actividad manual parecía no estar capacitadopara ocupaciones intelectuales. La obra de artecomo tal no se consideraba un producto obra delgenio, sino inspirado por los dioses, siendo surealización una acción trivial, equiparable a lade cualquier otro artesano.Hallamos una excepción de estas opiniones enlos fragmentos de Demócrito. Este autor situabael arte dentro de un contexto histórico y daba acada obra el lugar que le correspondía en unproceso, oponiéndose a la idea de que la capaci-dad del artista para esculpir estatuas y construirpalacios fuera solo un don de los dioses y no algoconnatural a él mismo. Sócrates, que trabajó comoescultor, labor que denunció claramente comoalgo indigno, consideraba el arte en general comouna cosa sin importancia. Sin embargo, en lasconversaciones con el pintor Parrasio y el escul-tor Kleiton, reclamó para sí la categoría de críticode arte.

1. ¿Cuál es la idea principal del texto?A) Demócrito expresa la tesis sobre el arte

como algo no connatural al hombre.B) En la Grecia antigua, el trabajo artís-

tico era considerado una actividadvulgar.

C) Sócrates manifiesta una posicióndubitativa respecto de la labor artística.

D) Los griegos fueron pioneros en la historiadel arte y la crítica de la obra artística.

E) Las conversaciones de Sócrates lo con-vierten en un eximio crítico de arte.

2. Los artistas fueron considerados de nivel in-ferior en la Grecia clásica porqueA) eran vulgares, pero muy estimados.B) su actividad era algo connatural.C) su trabajo era insulso para la ciudad.D) realizaban una actividad manual.E) se adherían a una corriente realista.

3. Una afirmación contraria a lo sostenido porel autor del texto es queA) los intelectuales menospreciaron a los

artistas.B) los artistas en Grecia eran un grupo

encomiable.C) artesanos y artistas eran trabajadores

manuales.D) para Wilde, los griegos debatían mucho

sobre arte.E) Sócrates trabajó inicialmente como es-

cultor.

4. La tesis de Demócrito sobre el artista fue unaexcepción en su tiempo porqueA) considera indispensable el desarrollo his-

tórico.B) privilegia la inspiración divina sobre la

humana.C) ordena las obras de arte de sencillas a

refinadas.D) hace de la obra de arte un objeto cultural

importante.E) valora las cualidades innatas del

artista creador.

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5. Entre la actividad laboral de Sócrates y suopinión sobre ella, existeA) compatibilidad. B) resignación.C) correspondencia. D) irreflexión.E) incoherencia.

Texto 2En los orígenes de los pueblos, la poesía cumple elrol de la prensa, la radio, la televisión y la historia.Da noticias de hechos presentes o pasados. Con-forme van pasando los siglos, los oyentesprimigenios se van transformando en lectores yvan advirtiendo que tan importante como aque-llo que se dice es la forma como se dice. Es lapercepción del estilo.Hubo un momento cuando se produce una rup-tura entre la sociedad y los poetas. Muchos deellos no encuentran satisfacción sino en su pro-pio canto. La poesía ya no expresa la totalidad,sino la fragmentación. Ya no es un asunto colec-tivo, sino un acto privado. La gran poesía moder-na nace de la desazón. Baudelaire, Rimbaud,Mallarmé son los poetas que expresan mejor esedesconcierto.En el siglo XX, los grandes acontecimientos so-ciales, las revoluciones y las guerras provocannuevamente un acercamiento entre la poesía ylos ciudadanos. Puede decirse que hay una tra-dición de manejo sabio del verso, pero los poetasque parecen mejores son aquellos que mezclan loindividual con lo colectivo, la historia privadacon la historia pública, lo íntimo y secreto con elinterés de todos. Mejor poeta es el que tiene algoque decir a más personas. De esta estirpe es Cé-sar Vallejo. Independientemente de su nacionali-dad y de su lengua materna, sus versos son capa-ces de conmover a los hombres de todas las lati-tudes. Hay algo de universal en cada línea queescribe y que un lector sabe reconocer como suyo.

6. En el texto, el sentido de la palabra ROL esA) orden. B) propuesta.C) función. D) acción.E) actividad.

7. El autor se refiere, principalmente,A) a los orígenes míticos de la poesía y su

desarrollo en los últimos siglos.B) a la desazón que caracteriza a los repre-

sentantes de la poesía moderna.C) a la diversa percepción del estilo poético

según los diversos medios.D) a la relación entre la poesía y la

sociedad a lo largo del tiempo.E) al carácter homogéneo del desarrollo de

la poesía contemporánea.

8. Uno de los siguientes enunciados es incom-patible con lo aseverado en el texto.A) Al inicio, la poesía cumple el papel de

transmitir noticias.B) Baudelaire expresa un sentimiento de

desasosiego.C) La poesía de Vallejo logra conmover a

diversos lectores.D) Rimbaud expresa la ruptura entre socie-

dad y poesía.E) La excelencia poética se reduce al

manejo del verso.

9. La poesía de Vallejo tiene un carácter univer-sal porqueA) expresa el valor de la poesía moderna.B) maneja con suma propiedad el ritmo del

verso.C) engarza lo individual con lo colectivo.D) es capaz de transformar al lector en oyen-

te.E) hace suya la esfera de lo íntimo y lo pri-

vado.

10. Si un poeta expresara una poesía imposiblede comprender por personas de otras nacio-nalidades, no podríaA) manejar con propiedad los versos.B) alcanzar un nivel ecuménico.C) desarrollar el rol de la prensa.D) hallar satisfacción en su arte.E) expresar el sentir local.

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Texto 3Hasta principios del siglo XX, las leyes de mecáni-ca clásica de Isaac Newton preveían que el tiem-po no dejaba de transcurrir y que, por tanto, lohacía a una velocidad fija; mientras que el espa-cio se extendía hasta el infinito de forma unifor-me. Se creía, en consecuencia, que el cosmos erainfinito e inmutable.En 1916, Einstein publicó su Teoría de larelatividad y la aplicó a la estructura del universo,concluyendo que el cosmos se contraía poco apoco por la acción de las fuerzas gravitatoriasque ejercían las galaxias, estrellas y demás cuer-pos celestes. Pero, puesto que en aquel momentose pensaba que el universo era perenne e inmuta-ble, Einstein añadió a su teoría una constantecosmológica, que creaba una fuerza de repulsióncapaz de oponerse a la contracción del universo.Concibió así un modelo de cosmos estático queno se contraía ni se expandía.Finalmente, en 1929, el astrónomo norteameri-cano Edwin Hubble demostró que el universoestaba en expansión. Mediante la medición de ladistancia que nos separa de las galaxias lejanas,trató de establecer con qué velocidad estas sealejaban de la Tierra.Para medir dicha velocidad, se basó en la longi-tud de onda de la luz (el color) que emitían. Pen-semos en lo que ocurre cuando nos cruzamoscon una ambulancia: su sonido se hace más agu-do o grave en función de la distancia que nossepara de ella. En esto se basa precisamente elefecto Doppler, que se debe a las variaciones delongitud de las ondas y que depende de la distan-cia que tiene con la fuente sonora.

11. En última instancia, el texto explicaA) el valor histórico de la física de Newton.B) los postulados de la teoría de la

relatividad.C) cómo se da el efecto Doppler en la natu-

raleza.D) la teoría científica del cosmos inmutable.E) el modelo del universo en expansión.

12. En el texto, el verbo CONCEBIR hace refe-rencia a:A) idear B) procrearC) generar D) simularE) sentir

13. Si la teoría de la relatividad prescindiera dela constante cosmológica, postularía un cos-mos.A) infinito B) estableC) uniforme D) dinámicoE) inmutable

14. De acuerdo con la mecánica clásicanewtoniana, el cosmosA) tiene un fin.B) es estático.C) está en expansión.D) carece de leyes.E) se contrae

15. ¿Cuál de los siguientes enunciados es incom-patible con el texto?A) Según Isaac Newton, el espacio se ex-

tiende de manera uniforme.B) En 1929, Hubble observó que las galaxias

se alejaban de la Tierra.C) En 1916, se aceptó por fin que el

universo estaba en expansión.D) La mecánica de Newton estuvo vigente

hasta inicios del siglo XX.E) La constante cosmológica permitía con-

trarrestar la contracción.

SERIES VERBALES

16. Abundante, nutrido, profuso,A) colosal B) dantescoC) cuantioso D) magníficoE) oneroso

17. Atenuar, morigerar, paliar,A) limitar B) mitigarC) ajustar D) anonadarE) concentrar

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ELIMINACIÓN DE ORACIONES

18. (I) El déjà–vu es una expresión que correspon-de originalmente a la lengua francesa. (II) Eldéjà–vu es la extraña sensación de haber vividoantes determinada circunstancia. (III) Losneurocientíficos del Instituto de Tecnología deMassachusetts identificaron el mecanismoneuronal que activa el déjà–vu. (IV)El déjà–vuse vincula con unas neuronas llamadas "cé-lulas de lugar", que se accionan para proveeruna especie de mapa para cada nuevo sitioque descubrimos. (V) El déjà–vu surge cuan-do encontramos un lugar similar a alguno enel que hemos estado, y las neuronas "célulasde lugar" se accionan haciéndonos creer queya hemos estado ahí.A) II B) III C) ID) IV E) V

19. (I) Antes del teléfono, el único otro cambiosingular que tuvo un efecto tan grande en lahistoria de la comunicación se produjo entorno a 1450, cuando Johannes Gutenberginventó la primera máquina de imprimir. (II)La invención de la imprenta cambió la culturaoccidental para siempre, ya que se convirtióen el mayor medio de comunicación de ma-sas. (III) Gracias a la imprenta, el conocimien-to, las opiniones y las experiencias se podíantransmitir de una forma portátil y duradera.(IV) Hasta mediados del siglo XV, los libroseran escasos, estaban hechos de materialescaros, fácilmente perecibles y difíciles de re-producir. (V) Antes de Gutenberg, había sola-mente alrededor de treinta mil libros; con sucreación, se lograron imprimir más de nuevemillones sobre toda clase de temas.A) V B) IV C) ID) II E) III

20. (I) Un agujero negro es un hipotético cuerpoceleste con un campo gravitatorio tan fuerteque ni siquiera la radiación electromagnéti-

ca puede escapar de su proximidad. (II) Losagujeros negros son extraños cuerpos forma-dos durante el transcurso de la evolución es-telar. (III) En un agujero negro, la fuerza deatracción que ejerce su gravedad es tan in-tensa que la materia se comprime hasta unlímite increíble. (IV) Según la relatividad ge-neral, la gravitación modifica intensamenteel espacio y el tiempo en las proximidades deun agujero negro. (V) La relatividad generalestablece deducciones sobre la evolución delos cuerpos celestes.A) II B) I C) IIID) IV E) V

HABILIDAD MATEMÁTICA

21. Para llegar a su colegio, un alumno debe dar560 pasos. ¿Cuántos minutos demorará enllegar, si da dos pasos en la cuarta parte demedio minuto?A) 34 minutos B) 36 minutosC) 35 minutos D) 33 minutosE) 37 minutos

22. Se tiene una bolsa de caramelos, donde ntienen sabor a limón, 5n sabor a fresa y 3nsabor a piña. ¿Cuál es la mínima cantidadde caramelos que se debe extraer de la bolsapara tener la certeza de haber extraído, al

menos, n2 caramelos de cada sabor?

A)11 n2 B)

7 n2 C)

15 n2

D)13 n2 E)

17 n2

23. En un zoológico, hay cuatro tortugas: Flash,Meteoro, Rayo y Viento. Viento tiene 32 añosmás que Meteoro, pero 14 menos que Flash;Rayo tiene tantos años como la suma de lasedades de Viento y Meteoro. Si dentro de 25años la suma de las edades será igual a dossiglos y medio, ¿qué edad tiene Rayo?

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A) 40 años B) 48 añosC) 38 años D) 62 añosE) 20 años

24. Un cubo de madera de 2 m de arista es cor-tado en cubitos de 2,5 cm de arista. Los cu-bitos obtenidos son colocados en línea recta,juntos, uno a continuación de otro sobre unplano horizontal, formando una fila. Halle lalongitud de la fila.A) 256 km B) 51,2 kmC) 12,8 km D) 128 kmE) 5,12 km

25. Se tiene tres reglas calibradas, de 48 cm cadauna. La primera está calibrada con divisio-

nes de 421 cm; la segunda, con divisiones de

2435 cm; y la tercera, con divisiones de

87 cm.

Si se hace coincidir las tres reglas en sus ex-tremos de calibración, ¿cuántas coinciden-cias de calibración hay en las tres reglas?

A) 13 B) 14 C) 4D) 12 E) 15

26. Sean a y b números reales positivos. Si

+ =

2 2a b 2b a , calcule:

+ + + + + + + +2 2 3 3 50 50

2 2 3 3 50 50a b a b a b a b...b a b a b a b a

A) 100 B) 150 C) 200D) 175 E) 120

27. Se define el operador # en el campo de losnúmeros reales mediante la relación

x# = 2x – x2

Halle (6#+2#+4#)#.A) –960 B) –64C) –1088 D) –1024E) –32

28. Un sapo se dirige dando saltos desde el puntoA hacia el punto B, distantes entre sí 100 cm.Si entre ambos puntos está el punto C a 12,5cm de B, ¿con cuántos saltos llegará a C, sien cada salto avanza la mitad de la distanciaque le falta para llegar a B?A) 4 B) 6 C) 5D) 3 E) 2

29. El cuadrado de un número primo "p" suma-do con el cuadrado del consecutivo a "p"más 80, es un número de tres cifras, igual alcuadrado de otro número primo. Halle lasuma de cifras de "p".A) 11 B) 10 C) 5D) 8 E) 9

30. ¿Cuál es la cifra de las unidades del númeroM = 117314 × 314117?A) 4 B) 8 C) 7D) 2 E) 6

31. Una playa de estacionamiento, de forma rec-tangular, tiene un área de 1200 m2 y puedeatender, diariamente, un máximo de 100 ve-hículos entre autos y camiones. Si la regiónrectangular reservada para cada auto es de10 m2 y para cada camión es de 20m2, sien-do la tarifa diaria de S/. 8.00 por auto yS/. 15.00 por camión, ¿cuál sería la máximarecaudación diaria?A) S/. 800.00 B) S/. 940.00C) S/. 960.00 D) S/. 920.00E) S/. 840.00

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32. Si ( )3x–3 –2

33x – 13 x – 9

= , con 1x3

≠ , halle

(x – 1).

A)13 B)

19 C) 3

D) 2 E)43

33. Si 313

x log 3 81= , halle el valor de x.

A)73 B)

37 C)

43

D)7–3 E)

4–3

34. Si el conjunto solución de la inecuación

( )( ) ( )32

2

x 1 – 3 x 80

x – 2 x 4

+ +≥

+

es ] [– ,a b,∞ ∪ +∞ , halle (b – a).

A) 2 B) 4 C) 5

D) 7 E) 6

35. Halle le mínimo valor de la función

( ) 3x2 – 4xf x 8 , x= ∈

A)1

16 B) 28

C)18

D) 216

E) 24

36. En la figura, α β, , x están medidos en

radianes; PQ = r metros y βα + + =x a.

2 2Halle el área del triángulo OQP.

A)2

2r Ctga m2

B)2

2r Ctg2a m2

C)2

23r Tg2a m2

D)2

2r Ctg2a m4

E)2

23r Tg2a m4

37. Si el área de un cono circular recto es igual alárea de un círculo cuyo radio tiene la mismalongitud que la generatriz del cono, halle la ra-zón entre las longitudes de la generatriz y elradio de la base del cono, en el orden indicado.

A) 52

B) +5 23

C) +5 1 D)+

−

5 1

5 1

E) 5 12+

38. La base mayor de un trapecio isósceles mideigual que una diagonal y la base menor mideel doble de la altura. Halle la razón entre laslongitudes de la base menor y la mayor; en elorden indicado.

A) 1 72

− + B) +2 76

C) −7 4 22

D) −7 2 72

E) +2 66

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39. En la figura, halle DCBD

.

A) 32

B) 33

C) 62

D) 22

E) 63

40. En una recta, se ubican los puntos consecu-tivos P, Q, R y S. Si PQ = a; PR = m; PS = by QR = RS, halle una raíz de la ecuación:

+ −+ + =−

2 b a m ax x 0m b m

A) 1 B) 2 C) –2D) –1 E) 3

CONOCIMIENTOS

41. Si A y B son puntos en la recta numérica co-

rrespondientes a los números 3 15y

13 52 res-

pectivamente, halle el mayor número que lecorresponde a un punto sobre la recta, cuyadistancia a A es la mitad de su distancia a B.

A)952 B)

310 C)

726

D)826 E)

14

42. Si la suma de los complementos aritméticos

de los números xy, yx es 79. halle x + y..

A) 10 B) 9 C) 11D) 12 E) 13

43. Si x; y; z; ... es una progresión aritmética yx – 4; x; x + 2; ...y + 1; 3y; 9y – 6; ...son progresiones geométricas, halle el valorde z.A) 10 B) 12 C) 14D) 8 E) 16

44. Si la media geométrica de dos números posi-tivos es igual a tres veces la media armónicade los mismos, halle la suma de los cuadra-dos de las razones que se obtiene con los dosnúmeros positivos.A) 1294 B) 1154 C) 1024D) 576 E) 784

45. Si el siguiente sistema de ecuaciones tienesolución única.

x ky z 3

kx y kz 2– ky z –1

+ + = + + = + =

halle los valores reales de k.

A) k∈ B) { }k – 1∈

C) { }k – –1∈ D) { }k – 0∈

E) { }k – 1∈ ±

46. Si los puntos (0,0) y (1,–9) pertenecen a lagráfica de la función cuadrática:

( ) ( )2f x m x – 2 – p= , halle m + p.

A) 15 B) 10 C) 16D) 12 E) 18

47. Si p, q, r +∈ , y

( ) ( ) ( )r q p

1 1 1E 1log pq 1 log pr 1 log qr 1

= + + ++ + +

halle el valor de E.A) 1 B) 1,5 C) 3/5D) 2 E) 3

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48. Si las cuatro raíces de la ecuación

( )24 2x – 30x m 1 0+ + = están en progresión

aritmética, halle la suma de los valores de m.A) –2 B) –10 C) 8D) 2 E) 18

49. En un trapezoide ABCD, los ángulos opues-tos DAB y BCD miden 76º y 154º respecti-vamente. Halle la medida del menor ánguloformado por las bisectrices interiores de losángulos ABC y CDA.A) 35º B) 39º C) 36ºD) 37º E) 38º

50. La distancia de uno de los vértices de un

cubo a una de sus diagonales es 8 6 cm3

.

Calcule el volumen del cubo.

A) 3512 2 cm B) 3512 3 cm

C) 512 cm3 D) 3256 6 cm

E) 3256 3 cm

51. Si el área total de un cono de revolución es

π 2260 m y la medida de su generatriz es 85

de

la medida del radio de su base, halle el volu-

men del cono.

A) 3200 39 m3

π B) π 3200 89 m3

C) π 3200 13 m3

D) π 3200 19 m3

E) π 3200 26 m3

52. En un triángulo ABC, AB = 10 cm, AC = 8 cmy su mediana AM mide 3 2 cm. Calcule elárea de la región triangular ABC.

A) 23 119 cm2

B) 24 119 cm

C) 26 119 cm D) 22 119 cm

E) 23 119 cm

53. Si ∈ πx 0, y a > b > 0, halle el valor de

− −=

+ − −

12 2

12 2

a(1 Cos x) bSenxE

a(2 2Senx Cos x) a

A)−3a ba B)

+a ba

C)a b

a−

D)−a 3bb

E)−2a ba

54. En el triángulo BAC de la figura, AC = b cm

y BC – AB = k cm donde b > k, halle αTg .2

A) bk

B)kb

C)bk2

D)bk

E) 2b – k

55. En el triángulo ABC de la figura, =AD 4 3cm.Halle BC.A) 12 cmB) 11 cmC) 13 cm D) 14 cmE) 15 cm

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LENGUAJE

56. Señale la alternativa que presenta casos dehiato.A) Ellos se reunieron en el aula.B) Era una ciudad muy pequeña.C) Fue un diálogo de sordos y ciegos.D) El peón sufría estoicamente.E) La sesión se frustró por el bullicio.

57. Señale la alternativa que denota adecuadoempleo de las letras mayúsculas.A) La Primavera es la estación preferida.B) Ella caminó hasta la Iglesia del pueblo.C) El arzobispo de Lima celebró una misa.D) En el mes de Diciembre, finalizarán las

clases.E) Aquel famoso artista nació en los Olivos.

58. Marque la alternativa que presenta comple-mento atributo.A) Enrique llegó nervioso.B) Olga no está triste hoy.C) Juan está en el patio.D) Los niños traviesos se fueron.E) Ellos regresaron cansados.

59. Marque la alternativa que denota adecuadoempleo de los signos de puntuación.A) Elsa es de carácter fuerte, pero sue-

le ser amable.B) En esa esquina; están peleando dos mu-

chachos.C) Ya lo saben, estimados amigos no pier-

dan el tiempo.D) Los lapiceros, las reglas y los plumones,

están sobre la mesa.E) Los varones, fueron al estadio; las da-

mas, al teatro.

60. En el enunciado "el ropavejero cogió un to-cadiscos antiguo", las palabras subrayadasestán formadas, respectivamente, por los pro-cesos de

A) composición y parasíntesis.B) parasíntesis y composición.C) parasíntesis y derivación.D) derivación y composiciónE) composición y derivación.

61. Marque la alternativa que corresponde a unaoración interrogativa indirecta total.A) Ignoro cuánto obtuviste en el examen.B) ¿Sabes dónde jugará el Cienciano?C) ¿Con quién fuiste a la ceremonia?D) Dime si volverás mañana lunes.E) Aún no sé por qué hiciste eso.

62. ¿Cuál de las alternativas corresponde a unaoración compuesta por subordinaciónadverbial concesiva?A) Sube al tren tan pronto como puedas.B) Si no te fijas metas, fracasarás.C) Iré a verte aunque tenga fiebre.D) Estudia la especialidad que gustes.E) Juana escuchó que ellos discutían.

LITERATURA

63. Ña Catita, de Manuel Ascensio Segura,corresponde al género:A) Dramático B) ÉpicoC) Narrativo D) LíricoE) Trágico

64. El poemario Prosas profanas, de Rubén Darío,pertenece al:A) Simbolismo B) ModernismoC) Romanticismo D) IndigenismoE) Costumbrismo

65. Señale a qué personaje de Edipo Rey corres-ponden las siguientes palabras:"Y puesto que me has echado en cara quesoy ciego, te digo: aunque tú tienes vista, noves en qué grado de desgracia te encuentrasni dónde habitas ni con quiénes transcurretu vida. ¿Acaso no conoces de quiénes des-ciendes?

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A) El rey LayoB) La reina YocastaC) El mensajero de CorintoD) El pastor de TebasE) El adivino Tiresias

PSICOLOGÍA

66. ¿Cuál es la actividad cognitiva que permiteal sujeto identificar los objetos que lo rodean?A) Imaginación B) ReflexiónC) Sensación D) PercepciónE) Evocación

67. Cuando Roberto evoca su día de graduaciónen sus mínimos detalles y narra cada hechoque ocurrió con mucha exactitud, en formasecuenciada, está funcionando en él sumemoriaA) episódica B) a corto plazoC) sensorial D) de localizaciónE) fotográfica

68. En cuanto a la especialización hemisféricadel cerebro humano, se ha demostrado queel hemisferio ________ se especializa enprocesar información ________.A) izquierdo - visual y espacialB) izquierdo - lingüísticaC) derecho - verbal y lógicaD) derecho - abstracta y analíticaE) izquierdo - concreta y sintética

EDUCACIÓN CÍVICA

69. En el caso de que una persona fuera excluidadel proceso de selección a un cargo público,se vulneraría su derecho constitucional a la:A) participación B) integridadC) competencia D) igualdadE) reputación

70. De la Declaración Universal de los Derechosdel Hombre y del Ciudadano (1789), se dedu-ce que el elemento básico de la sociedad es:

A) la etniaB) el puebloC) la comunidadD) la familiaE) el individuo

HISTORIA DEL PERÚ

71. Las reformas borbónicas del siglo XVIII afec-taron, principalmente, a losA) esclavos B) criollosC) mestizos D) artesanosE) sacerdotes

72. Durante el siglo XVIII, el Real Convictorio deSan Carlos (Lima) se convirtió en el centrode las ideas emancipadoras; esto fue obra deA) José Baquijano y Carillo.B) José Faustino Sánchez Carrión.C) Toribio Rodríguez de Mendoza.D) Juan Pablo Viscardo y Guzmán.E) Toribio Rodríguez de Mendoza.

HISTORIA UNIVERSAL

73. El Renacimiento, movimiento de renovacióncultural de las sociedades europeas entre lossiglos XIV y XVI, tuvo como elemento comúnA) la inspiración en la cultura

grecorromana.B) las características de la cultura medieval.C) la búsqueda de la plena libertad religiosa.D) el interés exclusivo por la ciencia y la

técnica.E) la decadencia económica de las ciudades.

74. Las nuevas fuentes de energía de la segundaetapa de la Revolución Industrial, a fines delsiglo XIX, fueronA) el vapor y el carbón.B) el vapor y la electricidad.C) el carbón y el petróleo.D) la electricidad y el gas.E) la electricidad y el petróleo.

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GEOGRAFÍA

75. La acumulación de sedimentos de origenaluviofluvial, en el curso inferior de los ríos dela costa, formanA) los tablazos marinos.B) las dunas de arena.C) los humedales o albuferas.D) las lomas de cactus.E) los conos de deyección.

76. La geoforma característica que se origina porla creciente o estiaje de los ríos amazónicoses denominadaA) restinga B) aguajalC) tipishca D) filoE) alto

ECONOMÍA

77. La política opuesta al principio de libre co-mercio sustentado por el capitalismo, desdesus inicios hasta la actualidad, es:A) la democracia B) el mercantilismoC) el autoritarismo D) la autarquíaE) el nacionalismo

78. El proceso asociado a la mejor organizacióny distribución de las actividades productivasde las empresas se conoce como:A) estructura productivaB) factor productivoC) tecnología de puntaD) desarrollo de competenciaE) división del trabajo

FILOSOFÍA

79. Por su etimología, la palabra filosofía significaA) un saber de principios últimos.B) una posesión de conocimiento universal.C) una comprensión de la totalidad.D) una interpretación del mundo.E) un deseo permanente de saber.

80. El requisito necesario para asumir un debermoral es laA) disciplina.B) libertad.C) solidaridad.D) bondad.E) dignidad.

FÍSICA

81. Una boya cilíndrica cuya masa es de 18,0 kgocupa un volumen de 0,04 m3. Calcule ladensidad del material con el que fue cons-truida la boya.A) 400 kg/m3 B) 450 kg/m3

C) 500 kg/m3 D) 350 kg/m3

E) 550 kg/m3

82. Si una onda electromagnética tiene una fre-cuencia de 1,5 x 1016 Hz, ¿cuál es su longitudde onda?A) 2,0 nm B) 0,2 nmC) 200,0 nm D) 0,02 nmE) 20,0 nm

83. Por un alambre rectilíneo infinito circula unadeterminada corriente eléctrica. Si la magni-tud del campo magnético a 4 cm del alambrees 5 x 10–6 T, ¿cuál es la magnitud del campomagnético a 5 cm del alambre?A) 5,0 x 10–6 TB) 3,0 x 10–6 TC) 4,0 x 10–6 TD) 2,0 x 10–6 TE) 1,0 x 10–6 T

84. Se emplea una cuerda para subir vertical-mente un bloque de 90 kg de masa. Si elbloque tiene una aceleración constante demagnitud g/3, determine el trabajo realizadopor la tensión en la cuerda sobre el bloque en surecorrido de 1/2 metro (Considere g = 10 m/s2)A) 500 J B) 600 J C) 400 JD) 300 J E) 700 J

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85. Cuando un obrero va caminando de su casaa la fábrica, llega 54 minutos después que siviajará en autobús. Encuentre la distanciade la casa del obrero a la fábrica si la rapidezdel autobús es 10 m/s y la del obrero es 1 m/s.A) 3,4 km B) 3,2 kmC) 3,0 km D) 3,6 kmE) 3,8 km

QUÍMICA

86. Calcule el número de átomos de fósforo quehay en 31,0 g de fosfato de calcio.Datos: Ca: 40 uma P: 31 uma O: 16 umaNúmero de Avogadro = 6,02 x 1023.A) 6,0 x 1022 B) 1,8 x 1023

C) 1,5 x 1023 D) 2,4 x 1023

E) 1,2 x 1023

87. ¿En cuál de las siguientes alternativas se pro-duce un cambio químico?A) Etanol + aguaB) Sacarosa + aguaC) Fusión del hierroD) Hierro + oxígenoE) Yodo + alcohol

88. Con respecto al proceso de potabilizacióndel agua, relacione correctamente ambascolumnas:Columna Ia) Floculaciónb) Desinfecciónc) Captaciónd) FiltraciónColumna II1. Destrucción de agentes microbianos

mediante productos químicos.2. Separación de la materia en suspensión.3. Aplicación de agentes químicos para se-

dimentar las sustancias coloidales en sus-pensión.

4. Bombeo del agua desde la fuente hastala planta de potabilización

A) a3, b1, c4, d2 B) a1, b3, c2, d4C) a3, b4, c1, d2 D) a4, b1, c2, d3E) a2, b1, c4, d3

89. En la siguiente reacción de descomposición:

→ +calor2 5 2 2N O NO O

se produce 1,6 g de oxígeno molecular.¿Cuántos gramos de dióxido de nitrógeno seformarán?Datos: N= 14 uma O = 16 umaA) 4,6 B) 9,2C) 2,3 D) 18,4E) 7,8

90. Marque con V (verdadero) o F (falso) lassiguientes proposiciones y señale la secuen-cia correcta:1. En los sólidos cristalinos solo se encuen-

tran enlaces iónicos.2. Cuando un líquido hierve, sus enlaces

interatómicos se rompen.3. Al formarse las gotas de lluvia, hay des-

prendimiento de calor.4. Una sustancia se sublima absorbiendo

calor sensible.A) VFVF B) FFVVC) VVFV D) FFVFE) FVVF

BIOLOGÍA

91. Un hombre con visión normal se casa conuna mujer daltónica. El porcentaje deprobabilidad de tener hijo e hija daltónicoses, respectivamente, deA) 0 y 50. B) 0 y 100.C) 50 y 0. D) 100 y 50.E) 100 y 0.

92. La capa histológica del corazón responsablede la contracción cardíaca es el:A) pericardio. B) epicardio.C) miocardio. D) endocardio.E) mesocardio.

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93. Acerca de la nutrición celular, marqueverdadero (V) o falso (F) y elija la alternativacorrecta:1) Cuando es autótrofa, se elimina CO2 y

H2O. ( )2) La ingestión es parte del proceso

heterótrofo. ( )3) Cuando es autótrofa, no es necesario el

CO2. ( )4) En los procesos autótrofos y heterótrofos,

participan las mitocondrias. ( )A) FVFV B) VVFV C) VFVVD) FVFF E) FVVV

94. Con respecto al comportamiento de la energíaen los ecosistemas, podemos decir que:A) se transforma en forma de calor respira-

torio en cada nivel.B) presenta un flujo de transferencia en

ambos sentidos.C) presenta un flujo de transferencia

en un solo sentido.D) la fuente principal en la naturaleza no

proviene solo del Sol.E) cuando pasa de un nivel a otro, no se

pierde absolutamente nada.

95. La lipasa pancreática que desdobla lostriglicéridos en ácidos grasos y glicerol actúaen el intestino delgado a nivel delA) cardias. B) duodeno.C) yeyuno. D) ciego.E) íleon.

96. La inmunidad transitoria que adquiere unapersona al recibir anticuerpos elaborados enotro organismo diferente es clasificada como

A) activa y natural.B) activa y artificial.C) pasiva y artificial.D) pasiva y artificial.E) activa y antigénica.

97. El colágeno es un proteína que se encuentrabásicamente en la piel, en cuya síntesis parti-cipa la vitamina.A) A. B) D.C) C. D) B.E) E.

98. La tos ferina es una enfermedad que afectalas vías respiratorias, en la que el agente cau-sal es la bacteria.A) Bordetella pertussisB) Streptococcus pneumoniaeC) Staphylococcus aureusD) Pneumocystis cariniiE) Salmonella tiphi

99. La subunidad mayor _____ de los ribosomasprocarióticos presenta un lugar denominadositio catalítico, en el que actúa la enzima ___.A) 50s – peptidiltransferasaB) 80s – aminoacilsintetasaC) 60s – peptidilreductasaD) 90s – aminoaciltransferasaE) 70s – peptidilsintetasa

100. En las medusas, la cavidad que tienecomo función orientar los movimientosnatatorios se denomina.A) enterocisto. B) deuterocisto.C) nematocisto. D) blastocisto.E) estatocisto.

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EXAMEN DE ADMISIÓN SAN MARCOS 2012 - I

HABILIDAD VERBAL

RESOLUCIÓN 1TEMA: Idea principal

Análisis y definición del objetivo de las preguntas.El objetivo de la pregunta es evaluar en el alumnoo postulante la capacidad de poder encontrar lainformación más importante que se plantea en eltexto: la idea principal.

Breve marco teóricoLa idea principal es la oración más importanteque el autor expresa y en torno a la misma gira elresto de ideas u oraciones. Generalmente se en-cuentra en el texto explicitada pero, en algunoscasos, se debe deducir del mismo. En nuestro casose encuentra en el primer párrafo de la lectura.

Análisis de las alternativasEl autor del texto intenta aclarar la idea que setiene de los griegos sobre su arte: pensamos que losgriegos valoraban el arte y lo hace citando unaspalabras expresadas por Oscar Wilde. Sin embar-go, los griegos no valoraban el arte manual, comola escultura, por ejemplo y menos al artista en sí,porque su labor no pertenecía a un plano intelec-tual sino manual. Además dice que solo aparece lavaloración del arte en forma tardía porque ungrupo muy importante de personalidades se ha-bían pronunciado de forma negativa acerca de lacondición del artista.

Descarte de las alternativas más próximasLa alternativa que en el examen puede funcionarcomo distractor es la que dice: "Los griegos fueronpioneros en la historia del arte y la crítica de la obraartística". Ya que se relaciona con el tema plantea-do en el texto. Pero se debe decir que el texto no tratasobre los iniciadores de la historia del arte, ni de lacrítica del mismo sino nos da una descripción sobrela idea que se tenía sobre el "artista" y su "labormanual" también se debe aclarar que es Sócrates

únicamente el que se autodenomina crítico de artea pesar de haber sido escultor.

Respuesta: En la Grecia antigua, eltrabajo artístico era considerado una

actividad vulgar.

RESOLUCIÓN 2TEMA: Idea secundaria

Análisis y definición del objetivo de las preguntas.El objetivo de la pregunta es que el alumno selec-cione un fragmento determinado del texto paraque pueda hacer el análisis respectivo sin abar-car más información.

Breve marco teóricoLas preguntas por ideas secundarias tienen comocaracterística principal el buscar una informa-ción determinada en el texto.Centrándonos en dicha información debemosencontrar una respuesta sin abarcar la lectura ensu totalidad sino mediante el análisis de una ora-ción o como máximo el párrafo que contiene aldato expresado en la pregunta.

Análisis de las alternativasEn el segundo párrafo del texto se explica que elartista era considerado de nivel inferior en laGrecia clásica ya que su actividad era manual yademás parecía no estar capacitado para ocu-paciones intelectuales.

Respuesta: realizaban una actividadmanual.

RESOLUCIÓN 3TEMA: Extrapolación por tesis contraria

Análisis y definición del objetivo de las preguntas.En dicha pregunta el alumno debe de conocercuál es la idea principal para poder proyectar uncaso contrario de la misma. Ello requiere de unagran capacidad de análisis.

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Breve marco teóricoLa pregunta de extrapolación por tesis contrariaindaga sobre una alternativa que sea opuesta a laidea principal planteada en el texto. Para podercontestarla lo primero que el alumno debe cono-cer es la idea principal de la lectura y así poderproyectar una respuesta que presente la contra-dicción de lo explicado centralmente en el texto.

Análisis de las alternativasSegún el texto los artistas en Grecia eran vistoscomo seres vulgares cuyas obras, si bien eranapreciadas, eran poco estimadas socialmente yaque era un trabajo manual, mas no intelectual.Por ello resultaría contrario decir que era un gru-po apreciado y digno de alabanza de individuosya que su trabajo era de bajo nivel.

Respuesta: los artistas en Grecia eran ungrupo encomiable.

RESOLUCIÓN 4TEMA: Ideas secundarias

Análisis y definición del objetivo de las preguntas.El alumno en esta pregunta debe encontrar unainformación específica y sobre la base de ellahacer el análisis.

Breve marco teóricoPara contestar una pregunta por idea secunda-ria es importante ubicar la información expresa-da en la pregunta en el texto mediante la técnicade localización para hacer el análisis del párrafo.

Explicación de la preguntaEn el tercer párrafo del texto encontramos queDemócrito defiende al artista de su época ya quela capacidad del mismo "Se opone a la idea deque la capacidad del artista fuera solo un don delos dioses y no algo connatural a él mismo". Elloquiere decir que el artista según Demócrito tienecualidades innatas.

Respuesta: valora las cualidades innatasdel artista creador.


Análisis y definición del objetivo de las preguntas.El objetivo de la pregunta es que el alumno selec-cione un fragmento determinado del texto paraque pueda hacer el análisis respectivo sin abar-car más información.

Breve marco teóricoLas preguntas por ideas secundarias tienen comocaracterística principal el buscar una informa-ción determinada en el texto.Centrándonos en dicha información debemosencontrar una respuesta sin abarcar la lectura ensu totalidad sino mediante el análisis de una ora-ción o como máximo el párrafo que contiene aldato expresado en la pregunta. La técnica delocalización nos brindaría gran ayuda para lasolución de la pregunta.

Explicación de la preguntaEn el texto encontramos que Sócrates despreciasu labor como escultor (se entiende que es por sermanual y no intelectual), pero se considera uncrítico de arte (se deduce que lo dicho implicaríaun acto más intelectual). Sin embargo, por lo ex-presado en el texto se puede entender que su pen-samiento resulta contradictorio por ello la alter-nativa más próxima es incoherencia.

Respuesta: incoherencia.

RESOLUCIÓN 6TEMA: Término específico

Análisis y definición del objetivo de las preguntas.Identificar el término según el contexto.

Breve marco teóricoConsiste en otorgarle sentido a una palabra ofrase según la intención comunicativa del autor,es decir, dado el contexto pertinente. Estacontextualización puede ser denotado (literal) oconnotado (figurado).

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3Pág.

Explicación de la preguntaEl autor señala que en los orígenes de los pueblosla poesía cumple un rol significativo como unmedio de comunicación (prensa, radio, tv, e his-toria). Este rol será importante conforme vanpasando los siglos...Por ello según el contexto, el término ROL adquie-re el sentido de función.

Respuesta: función.

RESOLUCIÓN 7TEMA: Idea principal

Análisis y definición del objetivo de las preguntas.Identificar el propósito o mensaje más importan-te del texto.

Breve marco teóricoLa idea principal es la intención comunicativamás sustancial que transmite el autor.El mensaje puede ser explícito o implícito, perosiempre debe contener el tópico del texto. Por logeneral se expresa a través de una oración.

Análisis de las alternativasLa poesía debido al rol importante que tuvo en eldesarrollo de la humanidad, ha sido el reflejo deese devenir histórico. El hombre al encontrar unmedio como la poesía ha podido expresar todoese amalgama de sucesos o vivencias, propios desu desarrollo histórico. Así mismo la poesía hasido un escape para poetas que sintieron resque-mor ante suscesos desagradables originados porel mismo hombre, provocando una ruptura entreel hombre y la sociedad. Sin embargo, aquellospoetas que mezclan lo individual con lo colectivotrascienden en la sociedad y son mejores porqueconmueven a los hombres de todas las latitudes.

Respuesta: a la relación entre la poesía yla sociedad a lo largo del tiempo.

RESOLUCIÓN 8TEMA: Idea incompatible

Análisis y definición del objetivo de las preguntas.Identificar la idea impertinente a lo planteado enel texto.

Breve marco teóricoEs aquella idea que no tiene afinidad con lasideas vertidas en el texto. Así mismo las formas deplantear pueden ser como idea contraria al pen-samiento del autor, en forma inatingente o inde-terminada (ambigüa).

Explicación de la preguntaEn el tercer párrafo se plantea que hay nueva-mente un acercamiento entre la poesía y los ciu-dadanos. Esta relación permitió que la historiaprivada se conjugue con la historia pública, quelo individual se mezcle con lo colectivo.Por ello se puede afirmar que los versos que haceuso el poeta no se reduce a su utilización sino queademás puede transmitir sensibilidad, haciendodel verso un lenguaje universal.

Respuesta: La excelencia poética sereduce al manejo del verso.


Análisis y definición del objetivo de las preguntas.Reconocer las ideas secundarias que delimita laidea principal.

Breve marco teóricoLas ideas secundarias son aquellas que comple-mentan la tesis del autor y pueden ser medianteargumentos o fundamentos.

Explicación de la preguntaEn el siglo XX los poetas que parecen mejores sonaquellos que mezclan lo individual con lo colecti-

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vo, haciendo de la poesía un medio para llegar agrandes masas. Por ello la poesía de Vallejo tieneun carácter universal porque transmite lo másíntimo con el interés de todos.

Respuesta: engarza lo individual con locolectivo.

RESOLUCIÓN 10TEMA: Extrapolación

Análisis y definición del objetivo de las preguntas.Predecir un suceso probable.

Breve marco teóricoLa extrapolación es un tipo de inferencia queconsiste en predecir un caso probable. Se reco-noce mediante una pregunta condicionada. Lasformas de extrapolación pueden ser por tesis con-traria o condición supuesta.

Explicación de la preguntaLa pregunta arriba a una tesis contraria:Si un poeta expresara una poesía imposible decomprender por personas de otras nacionalida-des, no podría entonces alcanzar un nivel univer-sal, es decir, ecuménico.

Respuesta: alcanzar un nivel ecuménico.

RESOLUCIÓN 11TEMA: Tema Central

Análisis y definición del objetivo de las preguntas.Al decirnos "En última instancia, el texto explica",la pregunta indaga por el tema central que seaborda en el texto.

Breve marco teórico y explicaciónPara el reconocimiento del tema central primerodefinimos nuestro tema: el universo; y luego, re-conocemos qué aspecto abordan de él: las leyesque hablan sobre si es estático o está en expan-

sión. El texto afirma, finalmente, que está en ex-pansión (Aporte del norteamericano EdwinHubble, 1929)

Respuesta: El modelo del universo enexpasión

RESOLUCIÓN 12TEMA: Término específico

Análisis y definición del objetivo de las preguntas.Este modelo de pregunta indaga sobre nuestronivel de interpretación y definición de los térmi-nos dentro de un contexto determinado.

Breve marco teóricoSabemos que los términos tienen un significadodenotativo que es el que todos conocemos y usa-mos convencionalmente; pero también admiten elconnotativo que depende de un uso especial dadopor el autor. Para definirlo localizamos el término yreconocemos el uso según el contexto de la lecturay proponemos palabras equivalentes.

ExplicaciónEn el caso del término CONCEBIR se encuentrael siguiente contexto: "Concebió así un modelode cosmos estático que no se contraía ni se ex-pandía". Se debe entender que pensó, es decir,ideó así un modelo de cosmos...

Respuesta: idearRESOLUCIÓN 13TEMA: Extrapolación

Análisis y definición del objetivo de las preguntas.Es una típica pregunta de extrapolación de casohipotético o condición supuesta.

Breve marco teóricoEn este modelo de extrapolación, primero locali-zamos la idea en el texto reconocemos la conclu-sión que genera; luego, asumimos la variante quepropone la pregunta y proyectamos una nuevaconclusión.

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ExplicaciónEn el texto se afirma que "Einstein añadió a suteoría una constante cosmológica, que creabauna fuerza de repulsión capaz de oponerse a lacontracción del universo. Concibió así un mode-lo de cosmos estático que no se contraía ni seexpandía".

En conclusión: Si la teoría de la relatividad pres-cindiera de la constante cosmología, postularíaun cosmos; no constante, sino en movimiento, esdecir, dinámico.

Respuesta: dinámico

RESOLUCIÓN 14TEMA: Idea Secundaria

Análisis y definición del objetivo de las preguntas.Esta pregunta indaga por la comprensión de unaidea secundaria.

Breve marco teóricoLas ideas secundarias deben su presencia en eltexto al objetivo de justificar o argumentar la ideaprincipal planteada por el autor.

ExplicaciónEn el texto se lee: "... mientras que el espacio seextendía hasta el infinito de forma uniforme. Secreía, en consecuencia, que el cosmos era infini-to e inmutable". Por lo tanto, si el espacio se ex-pandía el cosmos también lo hacía.

Respuesta: está en expansión

RESOLUCIÓN 15TEMA: Idea incompatible

Análisis y definición del objetivo de las preguntas.El objetivo de esta pregunta es reconocer la alter-nativa que presente una idea que no esté de acuer-do con lo planteado por el autor.

Breve marco teóricoRecordemos que las ideas incompatibles pueden ser:indeterminadas, es decir, que exceden el universo deltexto y no podemos verificarlas; o falsas porque con-tradicen directamente el contenido del texto.

ExplicaciónEn el texto se lee: "Finalmente, en 1929, el astró-nomo norteamericano Edwin Hubble demostróque el universo estaba en expansión". Sin embar-go, en la alternativa se señala que fue en 1916.

Respuesta: En 1916, se aceptó por finque el universo estaba en expansión.

RESOLUCIÓN 16TEMA: Series Verbales

Análisis y definición del objetivo de las preguntas.La pregunta evalúa el dominio lexical del postu-lante.

ExplicaciónTipo de secuencia: LinealRelación: "Sinónimos de numeroso"A) colosal. (se refiere al tamaño o importancia.

Enorme/grandioso)B) dantesco. (horroroso, espeluznante)C) cuantioso. (numeroso, abundante)D) magnífico. (espléndido, maravilloso)E) oneroso. (costoso, caro)

Respuesta: cuantioso

RESOLUCIÓN 17TEMA: Series Variables

Análisis y definición del objetivo de las preguntas.La pregunta pretende evaluar el dominio lexicaldel postulante.

ExplicaciónTipo de secuencia: LinealRelación: "Sinónimos de aliviar"

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A) limitar. (poner limites, restringir)B) mitigar (calmar, sosegar)C) ajustar (acomodar. Apretar)D) anonadar (reducir a la nada. Asombrar)E) concentrar (predisponer el pensamiento en

un determinado hecho. Reunir)

Respuesta: mitigar

RESOLUCIÓN 18TEMA: Eliminación de oraciones

Análisis y definición del objetivo de las preguntas.La pregunta evalúa la capacidad del alumno paradiferenciar el contenido temático.

ExplicaciónTema central: "Explicación del concepto: El déjà–vu"Criterio: InatingenciaLa oración I no desarrolla el tema, solo mencionasu procedencia como expresión.

Respuesta: I

RESOLUCIÓN 19TEMA: Eliminación de oraciones

Análisis y definición del objetivo de las preguntas.El ejercicio evalúa la aptitud del postulante paradiscriminar contenidos temáticos.

ExplicaciónTema central: "La trascendencia de la imprentaen la historia de la comunicación"Criterio: InatingenciaLa oración IV trata el tema del libro antes de lainvención de la imprenta.

Respuesta: IVRESOLUCIÓN 20TEMA: Eliminación de oraciones

Análisis y definición del objetivo de las preguntas.La intención de la pregunta es medir la capaci-dad del alumno para conservar la unidad temá-tica en un texto.

ExplicaciónTema central: "Definición de agujero negro"Criterio: InatingenciaLa oración V trata sobre las deducciones de larelatividad, mas no relacionados especificamentecon los agujeros negros.

Respuesta: V

HABILIDAD MATEMÁTICA

RESOLUCIÓN 21TEMA: Magnitudes proporcionales

Ubicación de incógnitaMinutos que demorará en llegar.

Análisis de los datos o gráficosCantidad de pasos (DP) tiempo.

Operación del problema

Cantidad de pasosConstante

Tiempo=

2 5601 1 x4 2

=⋅

Conclusiones y respuestax = 35

Respuesta: 35 minutos

RESOLUCIÓN 22TEMA: Máximos y mínimos

Ubicación de incógnita¿Cuál es la mínima cantidad de caramelos que sedebe extraer de la bolsa para tener la certeza de

haber extraído al menos n" "2 caramelos de cada

sabor?

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Análisis de los datos o gráficos

Número de caramelos:

Limón: "n"

Fresa: "5n"Piña: "3n"


En la solución de este problema debemos tomar

en cuenta que nos piden n" "2 caramelos de fre-

sa, n" "2 de piña y

n" "2 de limón para estar

seguros que suceda debemos considerar primerolos caramelos de fresa y piña porque son los 2grupos que tienen la mayor cantidad y finalmente

los n" "2 de limón que faltan.

Conclusiones y respuesta

+ + =

Fresa lim ónPiña

n 17(5n) (3n) n2 2

Se necesitan extraer 17" n "2 caramelos

Respuesta: 17n2

RESOLUCIÓN 23

TEMA: Edades

Ubicación de incógnita

Edad de rayo


• Viento tiene 32 años más que Meteoro.

• Viento tiene 14 años menos que Flash.

• Rayo tiene tantos años como la suma de lasedades de Viento y Meteoro.


Ahora Dentro de 25 años

x+46

x

2x+32

x+32

x+71

x+25

2x+57

x+57

Falsh

Meteoro

Rayo

Viento

Suma: 250

Conclusiones y respuesta(x+71)+(x+25)+(2x+57)+(x+57)=2505x+210=250 → x=8

Método práctico

5x + 110 = 150x = 8

Rayo 2(8) + 32 = 48∴ Rayo tiene 48 años

Respuesta: 48 años

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RESOLUCIÓN 24TEMA: Razonamiento lógico

Ubicación de incógnitaHalle la longitud de la fila

Análisis de los datos o gráficos• Longitud de la arista del cubo: 2m• Longitud de la arista de los cubitos: 2,5 cm• Los cubitos cortados se colocan en línea rec-

ta, uno a continuación de otro.

Operación del problema1. Aplicación de fórmula, teorema o propiedad

Equivalencias:1 metro: 100 centímetros1 kilómetro = 1000 metrosVolumen de un cubo=a3

2. Solución del problema:Longitud de la arista del cubo: 2m=200 cmLongitud de la arista de cubitos: 2,5 cm

= = =3

3volumendel cubo (200)#cubitos 512000volumendel cubito (2,5)

Al colocarlos en fila:512000(2,5)=1280000 cm

=1280000 12800 m100


=12800 12,8 km1000

Método práctico

=

2,5cm 1m 1km512000cubos 12,8km1cubo 100cm 1000m

Respuesta: 12,8 km

RESOLUCIÓN 25TEMA: MCD – MCM

Ubicación de incógnitaNúmero de coincidencias de calibración de las 3 reglas.

Análisis de los datos o gráficosLas coincidencias de las reglas se dan con el MCMde las calibraciones de las mismas.Observación: las reglas coinciden al inicio y alfinal.


( ) ( )( )

MCM a;c;ea c eMCM ; ;b d f MCD b;d; f

=

48cm

421

cm

2435

cm

87

cm

( ) ( )( )

( )

MCM 4;24;84 24 8MCM ; ;21 35 7 MCD 21;35;7

4 24 8 24MCM ; ; cm21 35 7 7

=

⇒ =


∴N° Coincidencias = 48 1 15247

+ =

Respuesta: 15

RESOLUCIÓN 26TEMA: Series

Ubicación de incógnitaCalcule:

+ + + + + + + +2 2 3 3 50 50

2 2 3 3 50 50a b a b a b a b...b a b a b a b a


( ) ( )+ =2 2a bSi: 2

b a

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Operación del problemaDel dato:

( ) ( )+ =2 2a b 2

b a

Concluimos: =a b

+ + + + + + + +

+ + + + + + + +

2 2 3 3 50 50

2 2 3 3 50 50

2 2 3 3 50 50

2 2 3 3 50 50

a b a b a b a b...b a b a b a b a

a a a a a a a a...b a a a a a a a


+ + + + + + + +100 sumandos

1 1 1 1 1 1 ... 1 1

1(100) = 100

Respuesta: 100

RESOLUCIÓN 27TEMA: Operaciones matemáticas.


Halle: + +# # # #(6 2 4 )


=# 2x 2x – x


= =

= =

= =

# 2

# 2

# 2

6 2(6) – 6 –24

2 2(2) – 2 0

4 2(4) – 4 –8


[ ]+ + =

= =

# #

2

(–24) 0 (–8) (–32)

2(–32) – (–32) –1088

Método práctico:Factorizando:

=

= × =

#

#

x x(2 – x)

(–32) –32 34 –1088

Respuesta: –1 088

RESOLUCIÓN 28TEMA: Fracciones

Ubicación de incógnitaCantidad de saltos con los que llegará a "C".

Análisis de los datos o gráficosCada salto que da avanza la mitad de lo que lefalta para llegar a "B".


( )

( )

( )

11 Salto 100 50cm2

Recorrido12 Salto 50 25cm2 Total : 87,5cm13 Salto 25 12,5cm2

° = =

° = = ° = =

Conclusiones y respuesta∴El sapo da 3 saltos.

Respuesta: 3

RESOLUCIÓN 29TEMA: Números primos

Ubicación de incógnitaSuma de cifras de "p"

Análisis de los datos o gráficosp: es primo n: es primo

( )22p p 1 80 abc+ + + =

donde: abc = n2

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Operación del problemaDesarrollando:

p2 + p2 + 2p + 1 + 80 = n2

2p2 + 2p = n2 – 812p (p + 1) = (n – 9) (n + 9)

Si:2p = n + 9 ∧ p + 1 = n – 9

2p n 9 p n 10⇒ = + ∧ = −

( )2 n 10 n 9

n 29 y p 19

⇒ − = +

= =

Conclusiones y respuestap = 19 ∴Suma de cifras = 10

Respuesta: 10

RESOLUCIÓN 30TEMA: Multiplicación

Ubicación de incógnitaCifra de las unidades de "M".


1

2

3

4

5

117 ...7

117 ...9

Se repiten117 ...3cada 4117 ...1

117 ...7

==

= =

=

1

2

3

4

314 ...4

314 ...6Se repiten

314 ...4cada 2

314 ...6

===

=

Conclusiones y respuestaEn M = 117314 × 314117;

como 314 =o4 +2 y 117 =

o2 +1

M ....9 ....4⇒ = ×

M ...6∴ =Respuesta: 6

RESOLUCIÓN 31TEMA: Sistema de ecuaciones

Ubicación de incógnitaMáxima recaudación diaria con tarifas de S/.8.00 por auto y S/. 15.00 por camión.

Análisis de los datos o gráficosEstacionamiento de 1200 m2 con 10m2 por autoy 20 m2 por camión. Máximo 100 vehículos en-tre autos y camiones."a" autos y "b" camiones

Operación del problema10a + 20b = 1200 .... (1) a + b = 100 .... (2)

( )1 / 10 : ( )

( )a 2b 120 – 1

a b 100 – 2

+ =

+ =

(1)–(2):b = 20en (2) :b = 80

Conclusiones y respuestaMáxima recaudación:N = 8.80 + 15.20N = S/. 940.00

Respuesta: S/. 940.00

RESOLUCIÓN 32TEMA: Teoría de exponentes

Ubicación de incógnitaPiden: x – 1

Análisis de los datos o gráficosResolver:

( )3x–3 –2

33x – 13 x – 9

=


( )( )

3x–4

33x – 13 3x – 1

=

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( )3x 1 53x – 1 3+ =

( )( )3x – 1 2 3 23x – 1 3+ +⇒ =

Conclusiones y respuestaPor comparación:

3x – 1 3

4x3

=

=

Piden:

4x – 1 – 131x – 13

=

=

Respuesta: 13

RESOLUCIÓN 33TEMA: Logarítmos

Ubicación de incógnitaNos piden hallar el valor de "x"


313

x log 3 81=

Operación del problemaRecordemos:

Dado { }a 0, b 0, b 1con a, b> > ≠ ∈Se cumple:

pb

bpLog a Log a= , { } ∧p – 0∈ aLog a 1=

( )33 33–3–13

x log 3 81 Log 3 81= = = 33–3Log 3 .81=

Log 3 = 7 733 –3 3

1–7Log 33

=

Conclusiones y respuestax = –7/3

Respuesta: –7/3

RESOLUCIÓN 34TEMA: Valor absoluto

Ubicación de incógnitaPiden: b–a

Análisis de los datos o gráficosLa solución de:

2x 1+2( ) ( )3– 3 x 8

0x2 – 2 x 4

+≥

+ es: ] [– ;a b;∞ ∪ ∞


( x + 1 – 3) ( x + 8)3

+

( x – 1) + 32

+

≥ 0

x 1 – 3 0⇒ + ≥

x 1 3+ ≥

∴x 1 3 x 1 – 3x 2 x – 4+ ≥ ∨ + ≤≥ ≤


–4 2

] [x – ; – 4 2,⇒ ∈ ∞ ∪ ∞

Entonces: a – 4 b 2= ∧ =

Piden: ( )b – a 2 – –4b – a 6

==

Respuesta: 6

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RESOLUCIÓN 35TEMA: Funciones


Mínimo valor de: ( )3x – 4 x

x2

f 8=

Análisis de los datos o gráficosBuscar el mínimo valor del exponente:

2E 3x – 4 x=


( ) ( )2 22 4 2 2E 3 x – x –

3 3 3

= +

( )2 mín2 4 4E 3 x – – E –3 3 3

= ⇒ =

En la función:

( )

4–3

minxf 8=


( )minx1f

16=

Respuesta: 116

RESOLUCIÓN 36TEMA: Reducción al 1er cuadrante resoluciónde triángulos

Ubicación de incógnitaDeterminar el área de la región triangular OPQ

Análisis de los datos o gráficosEvaluando los datos los temas a desarrollarse son:Resolución de triángulos y reducción al 1er cua-drante.


1. Aplicación de fórmula, teorema o pro-piedad

•

• π ± = ±Rt(2 x) Rt(x)

2. Solución del problema

Del gráfico: =

α + + β = π

2r CtgxS ......(I)2

x ......(II)

Dato:

π+

βα + + =

α + + β =

= − π

x

x a......(x2)2 2

2x 2a....de(II)

x 2a ........(III)


(III) en (I)

− π= =2 2

2r Ctg(2a ) r Ctg2aS m2 2

Respuesta: 2

2r Ctg2a m2

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RESOLUCIÓN 37TEMA: Cono de revolución


gR


=superficie total círculo (g)del cono

A A


π + = πR(g R) 2g

+ =2 2Rg R g

− − =2 2g Rg R 0

Teorema general:

− − ± − − ±= =2 2( R) R 4(1)( R ) R R 5g2 2


+⇒ =g 1 5R 2

Respuesta: +5 12

RESOLUCIÓN 38TEMA: Cuadriláteros


ba

Análisis de los datos o gráficosAD = AC = a


En todo triángulo isósceles:

+= a bAH2

AHC (Pitágoras)

( ) ( )+ + =2 2

2a b b a2 2

+ + + =2 2 2 2a 2ab b b 4a

+ − =2 22b 2ab 3a 0


− ± − −=

2 2(2a) 4a 4(2)( 3a )b

2(2)

− +⇒ =b 1 7a 2

Respuesta: − +1 72

RESOLUCIÓN 39TEMA: Triángulos notables


Piden: =DC xBD y

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ABC (Not 30° y 60°)


Trazamos:

Tal que:

BDH (Not 45°)

DHC (Not 30° y 60°)

DHC: HC = a; =DH a 3

BDH: =BH a 3; =BD a 6


∴ =2 ax

y a 6

=x 2 6y 6 6

=x 6y 3

Respuesta: 63

RESOLUCIÓN 40TEMA: Segmentos

Ubicación de incógnitaPiden: x

Análisis de los datos o gráficosPQ = aPR = mPS = b


Del gráfico: m + m – a = bDespejando:* 2m = a + b

* m – a = b – m −⇒ =−

m a 1b m

Reemplazando en la ecuación:

+ −+ + =−

2 b a m ax x 0m b m

+2 2 mx

m+ =x 1 0

+ + =2x 2x 1 0

+ =2(x 1) 0

x = –1

Respuesta: –1

CONOCIMIENTOS

RESOLUCIÓN 41TEMA: Números racionales

Ubicación de incógnitaEl número podría ser menor que A; pero piden elmayor valor.


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( )3 1 15x x13 2 52

− = −


1x4

∴ =

Método práctico

Respuesta: 14

RESOLUCIÓN 42TEMA: Sustracción

Ubicación de incógnitaPiden: x + y


( ) ( )CA xy CA yx 79+ =


100 xy 100 yx 79

121 xy yx121 11x 11y

− + − =

= += +

Conclusiones y respuesta∴ x + y = 11

Respuesta: 11

RESOLUCIÓN 43TEMA: Adición

Ubicación de incógnitaPiden "z".

Análisis de los datos o gráficosx; y; z; ... (progresión aritmética)

x 4; x; x 2;...Progresiones geométricas

y 1; 3y; 9y 6;...− +

+ −


Si están en P. G. 2b a c⇒ = ⋅

( ) ( )

( ) ( ) ( )

2

2

x 4; x; x 2 x x 4 x 2 x 4

y 1; 3y; 9y 6 3y y 1 9y 6 y 2

− + → = − + → = −

+ − → = + − → =


z 8∴ =

Respuesta: 8

RESOLUCIÓN 44TEMA: Promedios


De a y b +∈ piden 2 2

2 2a bb a

+


( ) ( )MG 3 MHa;b a;b

=


( )2abab 3a b

6aba bab

a b 6 ab

=+

+ =

+ =

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2 2a b 2ab 36ab

a b 2 36b a

a b 34b a

+ + =

+ + =

⇒ + =

al cuadrado: 2 2

2 2a b 2 1156b a

⇒ + + =


2 2

2 2a b 1154b a

∴ + =

Respuesta: 1154

RESOLUCIÓN 45TEMA: Sistema de ecuaciones

Ubicación de incógnitaNos piden hallar el valor de "K".

Análisis de los datos o gráficosTenemos el siguiente sistema de ecuaciones consoluciones única.

( )

( )( )

+ + =

+ + = + =

x ky z 3....... 1

kx y kz 2.... 2

–ky z – 1....... 3

Operación del problemaComo el sistema de ecuaciones posee soluciónúnica, se cumple entonces que el determinantedel sistema es diferente de cero.

1 k 1

k 1 k 00 – k z

≠1 k 1k 1 k0 –k 1

1 kk 10 –k

≠ 0

Tenemos:

( ) ( )2 2 20 – k k – 1 0 k 0+ + + ≠

2

2

–1 k 0

k 1 k 1

+ ≠

→ ≠ → ≠ ±


{ }k – 1∈ ±

Método práctico

( ) ( ) ( ) ==

2

2

1 .k – 2 : y k –1 1

1yk – 1

Solución única:

≠≠ ±

2k – 1 0

k 1

Respuesta: { }∈ ±k 1

RESOLUCIÓN 46TEMA: Funciones

Ubicación de incógnitaNos piden (m + p)

Análisis de los datos o gráficosEs una parabola vertical, en el cual hay que des-cargar los datos: (0,0); (1;–9).


( ) ( )2xF m x – 2 – p=

( )( )0,0 0 4m – P

1, – 9 – 9 m – P

→ =

→ =

Conclusiones y respuestaResolviendo el sistemam = 3p = 12(m + p) = 15

Respuesta: 15

RESOLUCIÓN 47TEMA: Logarítmos

Ubicación de incógnitaLa incognita es E que es presentada en forma desuma Logaritmica.

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p, q, r +∈ pero diferentes de 1

Operación del problemaSe aplicara propiedades:

AAB

1Log A 1 ; Log BLog A

= =

( ) ( ) ( )r r q q p p

1 1 1E 1log pq log r log pr Log q Log qr Log p

= + + ++ + +

( ) ( ) ( )r q p

1 1 1E 1log pqr log pqr Log pqr

= + + +

= + + +pqr pqr pqrE Log r Log q Log p 1

( )pqrE Log pqr 1 1 1 2= + = + =

E = 2

Respuesta: 2

RESOLUCIÓN 48TEMA: Teoría de ecuaciones

Ubicación de incógnitaSuma de valores de "m"


Tenemos la ecuación: ( )24 2x – 30x m 1 0+ + =

con raíces en progresión aritmética.

Operación del problemaSabemos:

+ + = ⇒4 2x cx e 0( ) + = =

2 21 2

21 2

x x – c

x x e

raíces 1 2 2 1–x ; – x ; x ; x

Las raíces de la ecuación en P.A:–3r; –r; r; 3r

Entonces:

( ) ( ) ( ) ( )

( )

+ = ∧ = +

= = +

=

2 2 22

22 2

2 3

3r r – –30 r.3r m 1

10r 30 9 r m 1

r 3


2

1 2

m 2m – 26 0

m m – 2

⇒ + =

+ =

Respuesta: –2

RESOLUCIÓN 49TEMA: Cuadriláteros (trapezoides)


Piden: =m DEF x


= °m DAB 76

= °m BCD 154


Recordar:

θ − β=x

2

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Por propiedad:

° − °= 154 76x2

°= 78x2 = °x 39

Respuesta: 39º

RESOLUCIÓN 50TEMA: Poliedros regulares


Piden: = 3V a


= 8 6AQ3


EAC (Relaciones métricas)

a =a 2 a 8 633

a 2 =24 2

3a = 8

= 3V a

= 3V 8

= 3V 512cm

Respuesta: 3512 cm

RESOLUCIÓN 51TEMA: Cono


Piden: π=2R hV

3


i ) = π + = πAST R(R g) 260

ii) = 8g R5


Reemplazando en (i):

π ( )+ = π8RR R 2605

=213R 260(5)

⇒ =R 10

∴ =g 16

=h 2 39

= π 21V (10) 2 393

⇒ = π200 39V3

Respuesta: 200 393

π

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RESOLUCIÓN 52

TEMA: Área y relaciones métricas


∆ABCA


= = aBM MC2


Calculo de la mediana:

∆BAC

+ = +2

2 2 2 a(10) (8) 2(3 2)2

⇒ =a 16

En el ∆ABC (Teorema de Arquimedes)

+ += =10 8 16p 172

∆ = − − −ABCA 17(17 10)(17 8)(17 16)

∆ =ABCA 3 119

Respuesta: 3 119

RESOLUCIÓN 53TEMA: Identidad trigonométrica

Ubicación de incógnitaSimplificar una expresión


El arco varía en el intervalo ∈ πx 0,

Debemos tener en cuenta el operador valor abso-luto.

= > = − <|a| a; a 0 |a| a; a 0

Operación del problema1. Aplicación de fórmula, teorema o pro-

piedadSabemos

= − = ≥1

2 2 2Cos x 1 Sen x a a; a 0


−=+ − − −

2

2

a Sen x bSenxEa 2 2Senx (1 Sen x) a

−=+ + −2

a|Senx| bSenxEa 1 2Senx Sen x a

+

+

− −= =+ −+ −

( )

2

( )

a|Senx| bSenx a|Senx| bSenxE

a|1 Senx| aa (1 Senx) a


−−= =+ −

Senx(a b)aSenx bSenxEa aSenx a aSenx

Respuesta: −a ba

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RESOLUCIÓN 54TEMA: Resolución de triángulo - ángulo mitad


Indicar αTan2 en términos de (K) y (b)

Análisis de los datos o gráficosSi se conoce la medida de un ángulo agudo y lalongitud de uno de los lados, podemos calcularlos otros dos.

Sabemos: α = α − αTan Csc Cot2


piedad

= α → = α

= α → = α

BC Csc BC bCscb

AB Cot AB bCotb

2. Solución del problemaDato:

− = → α − α =αα − = → =

BC AB k bCsc bCot k

b(Csc Cot) k bTan k2


α = kTan2 b

Respuesta: = kTan2 bα

RESOLUCIÓN 55TEMA: Resolución de triángulos

Ubicación de incógnitaDeterminar la longitud del lado BC

Análisis de los datos o gráficosEvaluando los datos del gráfico se empleará elteorema de senos.


piedad

α = =b cSenA SenB SenC


* En ADC: =a 4 3 ......(I)Sen40º Sen20º

* En DBC: =a x ....(II)Sen110º Sen60º

* (I) ÷ (II)

=Sen110º 4 3Sen60ºSen40º xSen20º

Sen70º

2Sen20º Cos20º

=

34 32

xSen20º

Conclusiones y respuestax = 12 cm

Respuesta: 12 cm

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RESOLUCIÓN 56TEMA: Concurrencia vocálica

ContextoSon casos de concurrencia vocálica el diptongo(unión de dos vocales en una sílaba), el triptongo(unión de tres vocales en una sílaba) y el hiato(separación de dos vocales en sílabas distintas).Diptongos → cau-sa, mie-do-so, coi-ma, cáus-ti-co, ahu-yen-ta...Triptongos → miau, huai-ru-ro, Pa-ra-guay,,buey, a-guai-tar...Hiatos → po-e-ma, co-o-pe-rar, co-he-cho, de-cí-as, a-ú-llas...

Plantear referencias particularesPara entender los casos de concurrencia, las vo-cales se clasifican en abiertas (a, e, o) y en cerra-das (i, u).Hay dos casos de hiato:a) Hiato simple, si son adyacentes dos vocales

abiertas: a-or-ta, a-é-re-o...b) Hiato acentual, si son adyacentes una vocal

abierta y una vocal cerrada tónica (o vice-versa): tí-a, re-ír-se, bú-ho, ca-í-mos. En estecaso, la tilde es obligatoria.

Descartar otras posibilidadesEn las alternativas, hallamos los siguientes casos.• 'Ellos se reunieron en el aula' incluye dos

diptongos.• 'Era una ciudad muy pequeña' incluye dos

diptongos.• 'Fue un diálogo de sordos y ciegos' incluye

tres diptongos.• 'La sesión se frustró por el bullicio' incluye

dos diptongos.

ConclusiónLa siguiente oración• 'El peón sufría estoicamente' incluye un hiato

simple (separación de vocales abiertas "pe-ón", un hiato acentual (separación de vocalcerrada tónica y una vocal abierta "su-frí-a").

Respuesta: El peón sufría estoicamente.

RESOLUCIÓN 57TEMA: Uso de mayúsculas

ContextoEn la actualidad, adquiere trascendencia el empleode las mayúsculas en el ámbito administrativo, re-dacción, medios de información; por ello, es me-nester el manejo óptimo de los casos en que se usa.

Plantear referencias particularesSe escriben con formas mayúsculas, por lo general,los nombres propios como topónimos,antropónimos, referencias propias de entidades, etc.Ejemplo:• Rímac• Jesús Jara• Marlon Manuel• Fido• Ministerio del Interior

Descartar otras posibilidadesSe descartan las siguientes posibilidades:• "La Primavera es la estación preferida", por-

que las estaciones se escriben en minúscula.• "Ella caminó hasta la Iglesia del pueblo", por

tratarse del uso diacrítico de mayúscula (alu-diendo a 'edificio') se escribe en minúscula.

• "En el mes de Diciembre, finalizarán las cla-ses", porque las denominaciones de meses seescriben en minúscula.

• "Aquel famoso artista nació en los Olivos",porque los topónimos se escriben en mayús-cula (incluso el determinante si es parte de ladenominación).

ConclusiónLa alternativa que corresponde al empleo ade-cuado de mayúscula es la siguiente:"El arzobispo de Lima celebró la misa", porquelos términos subrayados se escriben con minús-culas por tratarse de cargos y con mayússculapor referir a un topónimo (nombre propio).

Respuesta: El arzobispo de Lima celebróuna misa.

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RESOLUCIÓN 58TEMA: El predicado

ContextoEn la estructura de la oración, existen varios ti-pos de complementos del verbo: el complementodirecto, el complemento indirecto, el complemen-to circunstancial, el complemento atributo, etc.

Plantear referencias particularesEl atributo es un complemento verbal propio delos llamados verbos copulativos (ser, estar, pare-cer, etc.). Es de naturaleza obligatoria, pues ca-racteriza al sujeto de la oración:

Tu prima Lorena es la directora de nuestra escuela.

Sujeto Verbocopulativo

Complemento atributo

Descartar otras posibilidadesEn las oraciones siguientes, los verbos no soncopulativos; por ello, se descartan.• Enrique llegó nervioso.• Los niños traviesos se fueron.• Ellos regresaron temprano.

En la siguiente oración, el verbo es aparentemen-te copulativo. Pero, si se observa cuidadosamen-te, carece de complemento atributo(caracterizador del sujeto); tiene, más bien, uncomplemento circunstancial de lugar.

Juan está en el patio.

Sujeto Verbono

copulativo

Complementocircunstancial

ConclusiónLa única oración que presenta complemento atri-buto es la siguiente:

Olga no está triste hoy

Sujeto Complem.circunst.

Verbocopulat.

Complem.atributo

Complem.circunstancial

Respuesta: Olga no está triste hoy.

RESOLUCIÓN 59

TEMA: Puntuación

Contexto

Los signos de puntuación nos permiten, en laescritura, reflejar los giros de la oralidad. No solosirven para separar palabras o proposiciones,sino, además, señalan estados anímicos como laemoción o la duda.

Plantear referencias particulares

La coma sirve para separar enunciados simples,con diversos criterios. Así encontramos una comaque aísla al vocativo (Noelia, dámelo ya); otraque señala al circunstacial movido (En ese lugar,trabaja tu prima); también la que antecede alconector (Me gustan sus ojos, pero no su voz)...

Descartar otras posibilidades

En"A) En esa esquina; están peleando dos mu-chachos". El punto y coma no debe estar presen-te, pues este separa enunciados con ideas plenas;en su lugar, debe aparecer una coma (por desor-den gramatical). En "C) Ya lo saben, estimadosamigos no pierdan el tiempo". La frase nominal"estimados amigos" es un vocativo y, por lo tanto,debe estar entre comas. En "D) Los lapiceros, lasreglas y los plumones, están sobre la mesa". Lacoma antes de "están" es incorrecta, ya que seestaría separando el sujeto del verbo. En "E) Losvarones, fueron al estadio; las damas al teatro",también se incurre en el error anterior (separa-ción del sujeto con el verbo mediante coma).

Conclusión

La separación que se da en "Elsa es de carácterfuerte, pero suele ser amable" es pertinente, puesla coma antecede al nexo de contraste.

Respuesta: Elsa es de carácter fuerte,pero suele ser amable.

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RESOLUCIÓN 60TEMA: Procesos formativos de las palabras

ContextoLas palabras pasan por diferentes procesos paraconstituirse en un vocablo de nuestra lengua. Es-tos procesos –como la derivación, composición,parasíntesis, acortamiento, siglación, etc.– apa-recen por economía lingüística y sirven para en-riquecer nuestro léxico.

Plantear referencias particularesExisten tres procesos formativos principales:

A) Derivación: Presenta una raíz más algún

morfema derivativo como marino , infiel ,

marinero, etc.

B) Composición: Consiste en la unión de dos o

más raíces en su estructura como

cubrecamas , sacacorchos , tocadiscos ,

piernicorto, etc. Recordemos que no acepta

morfema derivativo.

C) Parasíntesis: Consiste en la composición más

la derivación, así tenemos a pordiosero ,

librecambista , ropavejero, picapedrero, etc.

Descartar otras posibilidadesLas palabras que se presentan en la premisa sondos: ropavejero y todadiscos. En el caso de ropa-vejero, pertenece al proceso de parasíntesis (ropa+ viejo + er) que junta la composición y la deri-vación. En cambio, tocadiscos presenta compo-sición (toca + discos). Descarto todas las clavesque mencionen a la derivación, pues no apareceen la premisa.Entre las dos alternativas que me quedan(parasíntesis y composición) descarto la que nopresenta el orden respectivo de la premisa.

ConclusiónPor el orden de la oración la clave es parasíntesis(ropavejero) y composición (tocadiscos).

Respuesta: parasíntesis y composición.

RESOLUCIÓN 61

TEMA: Clasificación de la oración

Contexto

La oración es la unidad mínima de comunica-ción verbal, la cual puede ser clasificada segúndiferentes criterios: sintácticos, semánticos yentonacionales.


Desde el punto de vista semántico, tenemos lasoraciones interrogativas, las cuales exigen unarespuesta que puede ser total (se responde sí ono) o parcial (se responde diferente de sí o no).Añadimos ahora el criterio entonacional paradistinguir las directas (con signos de interroga-ción) de las indirectas (sin signos de interroga-ción). Cabe agregar que las interrogativas par-ciales no aceptan el empleo de palabras enfáticas(qué, quién, cuánto, por qué, etc).


Dado que la premisa solicita identificar una ora-ción interrogativa indirecta total, podemos des-cartar las oraciones "¿Sabes dónde jugará elCienciano?" y "¿Con quién fuiste a la ceremo-nia?" porque claramente son preguntas directas.A continuación, descartamos las oraciones "Igno-ro cuánto obtuviste en el examen" y "Aún no sé porqué hiciste eso"; pues, aunque son interrogativasindirectas, al emplear las palabras enfáticas "cuán-to" y "por qué" ya no se pueden responder comouna interrogativa total (es decir, con sí o no).

Conclusión

Solo el enunciado que inicia con "Dime si..." for-mula correctamente una oración interrogativaindirecta total, pues no tiene signos de interroga-ción y exige una respuesta que puede ser sí o no.

Respuesta: Dime si volverás mañanalunes.

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RESOLUCIÓN 62TEMA: Oración compuesta subordinada

ContextoSe denomina oración compuesta o compleja aaquella que presenta más de una proposición.Esta es una palabra o un conjunto de ellas consentido completo, con independencia semántica,pero no sintáctica.

Plantear referencias particularesLa oración compuesta se clasifica en dos clases:coordinadas y subordinadas. Estas son proposi-ciones traspuestas que pueden cumplir distintasfunciones sintácticas. Así hallamos proposicio-nes sustantivas, adjetivas y adverbiales.

Descartar otras posibilidadesLas proposiciones adverbiales, según su nexo, pre-sentan diversas funciones de circunstancial: con-dicionales, comparativas, consecutivas, concesivas,finales, temporales, locativas o causales.

•

•

•

•

Conclusión

Respuesta: Iré a verte aunque tengafiebre

RESOLUCIÓN 63TEMA: Géneros literarios

ContextoLos primeros estudios sobre los géneros literariosdatan del siglo IV a. d. C. época en la cual Aristó-teles realiza "La poética". Es en este texto queencontramos el primer tratado sobre el génerodramático.

Plantear referencias particularesEl género dramático tiene como principal fun-ción la representación. Éste género puede estaren verso o prosa así como también presenta ac-tos y diálogos.

Descartar otras posibilidadesLa función del género épico es principalmentenarrativo.El género lírico expresa sentimientos del poeta.Lo trágico hace referencia a hechos funestos queno se dan en la obra Ña Catita.

ConclusiónLa obra Ña Catita de Manuel Ascensio Segura esuna obra teatral cuya principal función es la ac-tuación donde se mostrarán los diversos diálogosy actos. Por tanto se enmarca dentro del génerodramático.

Respuesta: Dramático

RESOLUCIÓN 64TEMA: Modernismo hispanoamericano

ContextoHispanoamérica a finales del siglo XIX (1888-1915)ingresa a un periodo de modernización industrialpor la inserción de capitales extranjeros el artistaen este proceso es visto como un ser marginal, e allíla causa de la aparición del Modernismo.

Plantear referencias particularesEl Modernismo se inicia con la publicación de laobra "Azul", Rubén Darío y se convierte en el

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primer movimiento oriundo de hispanoamérica,sintetizando una clara independencia a los mol-des españoles. Este movimiento literario sincrético(Simbolismo y Parnasianismo) es creación deFélix Rubén García Sarmiento, conocido comoRubén Darío, "El poeta de los cisnes", quién es-cribió a parte de Azul, Prosas profanas, Cantosde vida y esperanza, Los raros, etc.

Descartar otras posibilidadesRubén Darío integró el Modernismo y no el Ro-manticismo, quien tiene como principal integran-te, Víctor Hugo, lo mismo ocurre en el Simbolismo,Charles Baudelaire; Indigenismo, José MaríaArguedas y el Costumbrismo, Manuel AscensioSegura.

ConclusiónLa obra "Prosas profanas", lo escribió RubénDarío, quien se adscribe al Modernismo Hispa-noamericano.

Respuesta: Modernismo

RESOLUCIÓN 65TEMA: Clasicismo ático

ContextoEl Clasicismo es el primer movimiento del occi-dente se desarrolló en Grecia y Roma. La litera-tura clásica griega por su grado formativo se de-sarrolló en 3 etapas: Arcaico o Jónico, Clásico oÁtico y Romanización o Helenización. Atenas al-canza su auge cultural y literaria en el segundoperiodo, donde se difunde el género dramáticoen las fiestas dionisiacas, destacando obras como:La Orestiada, Edipo rey, Las nubes, etc.

Plantear referencias particularesLa tragedia, Edipo rey, siguiendo los postuladosaristotélicos, es la obra perfecta. El tema: el hom-bre no puede escapar de su destino, está presenteen toda la obra. El destino en el mundo griego loencarna, el oráculo o los adivinos, Tiresias, per-sonaje de "Edipo rey" es el adivino, quien vaticinael futuro de los protagonistas.

Descartar otras posibilidadesEl texto, son palabras del adivino Tiresias cuan-do dialogaba con Edipo y no le dijo al rey Layo,quien según la historia pretextual, ya estaba muer-to. La reina Yocasta, el mensajero Corintio y elpasto de Tebas participan después.

ConclusiónEl texto, son las palabras que Tiresias, el adivino,responde, ante la interrogante ¿Quién mató alrey Layo?

Respuesta: El adivino Tiresias

RESOLUCIÓN 66TEMA: Percepción

Contexto* La escuela psicológica de La Gestalt es la que

se dedica principalmente al estudio de la per-cepción.


Proceso por el cual

PERCEPCIÓN

InterpretaOrganizaIntegra

Los estímulos captados del ambiente

Descartar otras posibilidadesB) Imaginación: Alteración de la realidad a ni-

vel mental de forma voluntaria.C) Reflexión: Sinónimo del razonar.D) Sensación: Proceso psicofísico por el cual se

capta los estímulos del ambiente.E) Evocación: Proceso de la memoria que con-

siste en la actualización del recuerdo.

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Conclusión

La percepción es la que nos permite identificarlos objetos de la realidad.

Respuesta: La percepción

RESOLUCIÓN 67TEMA: Memoria

Contexto

* La memoria es la base del mundo psíquico.

* La memoria episódica pertenece a la memo-ria a largo plazo, la cual es ilimitada.


A) Memoria sensorial

B) Memoria a corto plazo

Icónica

Ecoica

Explícita

Implícita

Episódica

Semántica

Procedimental

Emotiva

C) Memoria a largo plazo

MEMORIA


A) A corto plazo: Es limitada en duración y al-macenamiento.

B) Sensorial: La información almacenada no escodificada.

D) De localización: Es un proceso de la memo-ria que ubica el recuerdo en el tiempo y en elespacio.

E) Fotográfica: Conocida como memoriaicónica, registra imágenes.

ConclusiónLa memoria episódica es la que almacena infor-mación referida a sucesos, acontecimientos, etc.

Respuesta: Episódica

RESOLUCIÓN 68TEMA: Bases biológicas de la conducta humana

Contexto

La conducta

Procesos psíquicos

Bases biológicas de la conducta humana

Bases socio-culturales de la conducta humana


Encéfalo

Médula espinal

Cerebro

Hemisferio izquierdo

Hemisferio derecho

Sistema Nervioso Cental

Descartar otras posibilidadesA) Izquierdo - visual y espacial → No hay co-

rrespondenciaB) Derecho - verbal y lógica → No hay corres-

pondenciaC) Derecho - abstracta y analítica → No hay

correspondenciaD) Izquierdo - concreta y sintética → No hay

correspondencia

ConclusiónIzquierdo - lingüística → Sí hay correspondencia

Respuesta: Izquierdo - lingüística

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RESOLUCIÓN 69TEMA: Derechos Humanos

ContextoLos Derechos Humanos, son el conjunto de liber-tades, atributos y facultades reconocidos por laConstitución a los habitantes de un país por sucondición de personas humanas.Son ciudadanos los peruanos mayores de diecio-cho años y para el ejercicio de sus Derechos po-líticos se requiere la inscripción electoral.

Plantear referencias particularesLos derechos políticos están conformados por 2categorías:A. De participación:

• Derecho de ser elegidos y de elegir libre-mente a sus representantes.

• Derecho a referéndum.• Derecho a iniciativa legislativa.

B. De control:• Remoción de autoridades• Revocación de autoridades• Demanda de rendición de cuentas

Descartar otras posibilidadesLos Derechos constitucionales de igualdad, inte-gridad y reputación son derechos civiles, mas nopolíticos y el derecho a la competencia no se es-pecifica como tal.

ConclusiónSi una persona fuera excluída del proceso de selec-ción a un cargo público, vulneran su derecho políticode participación de ser elegido como representante.

Respuesta: Participación

RESOLUCIÓN 70TEMA: Derechos humanos

ContextoLos Revolucionarios franceses (ilustrados y libe-rales) creían que los individuos nacen libres eiguales, por lo tanto sus derechos son innatos.

Este principio fue la base del orden económico,social y político de aquella época.

Plantear referencias particularesCon la Revolución Francesa (1789) se inician losderechos de primera generación, los cuales sedividen en civiles y políticos. Dentro de los dere-chos civiles encontramos los derechos individua-les o personalísimos.

Descartar otras posibilidadesSi se considera que los derechos inherentes a todoser humano son la igualdad y la libertad, descar-tamos los elementos etnia, pueblo y comunidad,como base de la sociedad.No se considera a la familia como elemento bási-co de la Sociedad hasta la Declaración Universalde los Derechos Humanos en 1948.

ConclusiónEl elemento básico de la sociedad es el individuotomando como base la Declaración Universal delos Derechos del hombre y del Ciudadano.

Respuesta: El individuo

HISTORIA DEL PERÚ

RESOLUCIÓN 1TEMA: Reformas Borbónicas

ContextoEl cambio de gobierno Habsburgo al Borbón acomienzo del siglo XVIII, puso en marcha un pro-ceso que llevaría a unas amplias reformas gene-rales, primero en la península y posteriormenteen las colonias.

Plantear referencias particularesComo parte de las Reformas introducidas enAmérica, el Rey Carlos III puso fin al nombra-miento de todos los criollos a la audiencia, en sulugar se ubicaron peninsulares, seleccionando amenudo españoles de status relativamente bajo,lo que irritó a los criollos. Una política eclesiásti-

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ca similar reemplazó a los superiores criollos por es-pañoles en las órdenes religiosas de todo el Virreinato.Esta política excluyente que comprendía el fin de laventa de los cargos más altos en la década de 1750,provocó inevitablemente el descontento de todos lossectores de la clase criolla, el cual aumentaríapeligrosamente con el paso del tiempo.

Descartar otras posibilidadesLas Reformas Borbónicas afectaron al grueso dela sociedad virreinal en la medida queincrementaron la presión fiscal y la explotación,siendo los sectores criollos e indígenas los másgolpeados. No obstante, es de notar que, en lasalternativas no figuran los indios, sino otras cas-tas o sectores menormente afectados.

ConclusiónLa Reformas Borbónicas del siglo XVIII afecta-ron, principalmente, a los criollos.

Respuesta: Criollos

RESOLUCIÓN 2TEMA: Proceso de la Independencia

ContextoDurante el siglo XVIII en el contexto de las Refor-mas Borbónicas los Jesuitas fueron expulsados ysus colegios clausurados. Para reemplazar estoscolegios el virrey Amat funda el Convictorio deSan Carlos. El tercer Rector de este colegio fueToribio Rodriguez de Mendoza quién lo convirtióen el principal centro de difusión de las ideasliberales.

Plantear referencias particularesEl Convictorio de San Carlos fue el semillero delos líderes de la independencia. El Rector ToribioRodriguez de Mendoza fue calificado como elMaestro de los Próceres, llegando a ocupar enforma provisional la presidencia del Primer Con-greso Peruano.


A. José Baquijano y Carrillo: Fue presidente dela sociedad Amantes del País.

B. José Sanchéz Carrión: Fue el alumno delConvictorio y sería el más ardoroso defensorde la República.

C. Juan Pablo Vizcardo y Guzmán: Fue el autorde la Carta a los españoles americanos.

D. Riva Agüero: Escribió Manifestación de las28 causas y se convertiría en el Primer Presi-dente de la República.

Conclusión

Fue Toribio Rodriguez de Mendoza quien al asu-mir la dirección del Convictorio educó a los jóve-nes con las ideas liberales de la ilustración.

Respuesta: Toribio Rodriguez deMendoza

RESOLUCIÓN 3

TEMA: Fase Peruana de la Independencia

Contexto

En el mes de setiembre de 1822 se reunieron enLima los representantes del Primer CongresoConstituyente convocados por José de San Mar-tín quien renunció a su cargo de protector antedicha magistratura.


Durante un año entre los meses de setiembre de1822 y 1823 el Perú quedó librado a sus propiasfuerzas. Fue suficiente para mostrar su inoperan-cia como clase dirigente en continuar la guerrade independencia. El Congreso se enfrascó en undebate constitucional acerca del modelo de Go-bierno a adoptar para este país cuya indepen-dencia en verdad no estaba todavía ganada. Elmodelo republicano finalmente se impuso y seredactó la primera Constitución del año 1823.

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Descartar otras posibilidadesA. Consolidar la independencia, fue un logro de

la campaña final llevada acabo por SimónBolívar.

B. Apoyar el gobierno de San Martín; no fuecaracterístico de los liberales que encabeza-ron el Primer Congreso Constituyente; quie-nes más bien se opusieron a sus planes mo-nárquicos.

C. Expulsar a los españoles realistas, fue un ob-jetivo inconcluso de las autoridades nombra-das por el Congreso.

D. Establecer un gobierno monárquico, fue partedel proyecto del libertador San Martín defen-dido en la Sociedad Patriótica.

ConclusiónEl logro más importante del Primer CongresoConstituyente del Perú fue establecer el sistemaRepublicano.

Respuesta: Establecer el SistemaRepublicano.

RESOLUCIÓN 4TEMA: Resistencia Ideológica Andina

ContextoDurante la invasión española, surge en Ayacuchoel movimiento Taqui Onkoy liderado por JuanChoqne quienes invocaban a las huacas paracastigar y expulsar a los españoles, restablecer elTawantinsuyo y la religión andina.

Plantear referencias particularesTaqui Onkoy significa enfermedad del baile o ladanza, debido a los movimientos frenéticos quehacían al sentir la energía de las huacas queentraba a sus cuerpos. Tuvo un caráctermilenarista porque plantearon el retorno alTawantisuyo.

Descartar otras posibilidadesA. Panatahuas: Grupo étnico que participó en

la rebelión de Huánuco de 1812.

B. Yanahuara: Movimiento religioso que surgióen Apurímac en 1596 plantearon el retornode las huacas.

C. Torote: Líder campa que se rebeló en la selvacentral entre 1724-37

D. Inkarri: Mito que surge a fines del siglo XVIluego de la ejecución del último Inca deVilcabamba Túpac Amaru I.

ConclusiónDescartando las otras alternativas la única res-puesta posible es Taqui Onkoy que forma partede la resistencia ideológica andina como el mo-ros onkoy y el yanahuara.

Respuesta: Taqui Onkoy

HISTORIA UNIVERSAL

RESOLUCIÓN 1TEMA: Renacimiento

ContextoSe define como Renacimiento al movimiento cul-tural de características literarias y de las artesplásticas que tiene como objeto de estudio al hombre y está inspirado en la antigüedad clásica oGreco–Latina.

Plantear referencias particularesDicho movimiento cultural tiene como caracte-rística principal "El Renacer" del hombre dentrode los parámetros culturales de la antigëdad GrecoRomana.

Descartar otras posibilidades1º. La característica de la cultura medieval se

encuentra enmarcado dentro delescolásticismo.

2º. La búsqueda de la plena libertad religiosa esuna característica del siglo XVII.

3º. El interés exclusivo de la ciencia y técnica nolo es porque el Renacimiento es un movi-miento de carácter cultural.

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4º La decadencia económica de las ciudades esde carácter económico en que se puede afir-mar que hubo un florecimiento.

ConclusiónPor lo tanto el Renacimiento en una inspiraciónde la antigüedad clásica

Respuesta: Inspiración en la culturaGreco Romana

RESOLUCIÓN 2TEMA: Revolución Industrial

ContextoEn la segunda mitad del siglo XIX se produce la 2ªRevolución Industrial que se inició en los EE.UU.y luego se expandió a los demás países del mundodesarrollado. La industria de mayor desarrollo esla petroquímica y la automotriz.

Plantear referencias particularesEn la segunda Revolución Industrial la fuente deenergía es el petróleo y la electricidad.

Descartar otras posibilidades1º. El carbón y vapor pertenecen a la 1º Revolu-

ción Industrial.2º. El vapor pertenece a la 1º Revolución Indus-

trial y la electricidad a la 2º Revolución In-dustrial.

3º. El carbón pertenece a la 1º Revolución In-dustrial y el petróleo a la 2º Revolución In-dustrial.

4º. La electricidad a la 2º Revolución Industrialy el gas como energía alternativa.

ConclusiónLa repuesta es: La electricidad y el petróleo

Respuesta: La electricidad y el petróleo

RESOLUCIÓN 3TEMA: Revolución Soviética

ContextoEl contexto de la Revolución Soviética secircunscribe en el de la Primera Guerra Mundialy la grave crisis política, económica y social queésta generó en el continente europeo.

Plantear referencias particularesLa Revolución Soviética se inicia con una huelgageneral en San Petersburgo contra el gobiernoZarista y la precaria situación económico – so-cial derivada de la Primera Guerra Mundial.

Descartar otras posibilidades• Los bolcheviques cobraron importancia en

octubre con el triunfo de Lenin, Stalin yTrotsky.

• Los eseritas formaban un grupo minotarioasimilado a los mencheviques. El principallíder eserita fue Alexander Kerensky.

• Los monarquistas no eran partidarios de larevolución.

• Los Trotskistas formaban parte del grupo Bol-chevique.

ConclusiónLa primera etapa desarrollada a partir de febre-ro motivó la formación de gobiernos provisiona-les en los que tuvieron mucha influencia losmencheviques.

Respuesta: Mencheviques

RESOLUCIÓN 4TEMA: La Ilustración

ContextoLa Ilustración se difunde en el siglo XVIII y secaracteriza por el uso de la razón para cuestionary transformar la sociedad, impulsando su desa-rrollo y generando la felicidad de la población.

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Plantear referencias particulares• Se sustentó en el racionalismo francés y el

empirismo inglés.• Criticó el régimen absolutista y la intoleran-

cia religiosa.• En lo político tuvo como representantes a

Voltaire, Montesquieu y Rousseau.

Descartar otras posibilidades• La sacralización del pensamiento es una de

las críticas del movimiento ilustrado, plan-tean la separación del poder eclesiástico delpensamiento racional.

• La Ilustración promovió el progreso técnico-científico.

• La difusión de los autores clásicos corres-ponde al humanismo.

• La Ilustración criticó el absolutismo.

ConclusiónLa Ilustración plantea un cuestionamiento de lasociedad a partir de la desigualdad política,económica y social generada por el sistemaabsolutista.

Respuesta: El cuestionamiento de lasociedad

GEOGRAFÍA

RESOLUCIÓN 1TEMA: Geodinámica externa

ContextoLa meteorización o intemperismo puede formarrelieves por degradación y por agradación.Los ríos de la costa por la constante sedimenta-ción de materiales en la parte baja forma abani-cos aluviónicos o conos de deyección, deltas, etc.

Plantear referencias particularesLos abanicos aluviónicos son relieves muy pro-pios de la parte inferior de la costa, formados porsedimentación fluvial.

Descartar otras posibilidadesLos tablazos son formados por movimientosepirogenicos, mientras que las dunas se formanpor acción eolica; los humedales o albuferas enlas depresiones, y las lomas en las estribacionesandinas por la humedad.

ConclusiónLa acumulación de sedimentos de origenaluviofluvial en el curso inferior de los ríos de lacosta forma los conos de deyección.

Respuesta: Los conos de deyección

RESOLUCIÓN 2TEMA: Geomorfología peruana

ContextoLos ríos de la selva baja presentan periodos defuertes crecidas y periodos de estiaje; esto oca-siona que durante los periodos de fuertes lluvias,los ríos se desbordan, o se desvían formandomeandros, en cuyo curso queda agua encerradaformándose los lagos de herradura o tipishcas.

Plantear referencias particularesLas tipishcas son lagunas propias de la selva baja,y se forman en cauces de ríos abandonados.

Descartar otras posibilidadesLas tahuampas, restingas, altos y filos son los 4niveles que presenta la llanura amazónica.

ConclusiónLa creciente y estiaje de ríos amazónicos formalas tipishcas.

Respuesta: Tipishca

RESOLUCIÓN 3TEMA: Hoyas del Perú

ContextoLos ríos de la costa presentan un gran potencialhidroenergético debido a su fuerte torrente; entreestos destaca la cuenca del río Rimac en la cual se

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encuentran las hidroeléctricas de Huinco,Huampaní, Moyopampa, Barbablanca, PabloBoner.

Plantear referencias particularesEl río Rimac es el mejor explotado de la cuencadel Pacífico y es el que más hidroeléctrica tiene.

Descartar otras posibilidadesLos otros ríos mencionados tienen solo una hi-droeléctrica salvo el río Santa que presenta doshidroeléctricas.ConclusiónEn la cuenca del río Rimac se encuentran instala-das 5 centrales hidroeléctricas de importanciaenergética para Lima metropolitana.

Respuesta: Rimac

RESOLUCIÓN 4TEMA: Continentes

ContextoEl canal de Panamá es una obra de ingenieríaque une el Océano Atlántico y el Pacífico.Constituido con fines para el comercio interna-cional entre Europa y América Occidental

Plantear referencias particularesEl canal de Panamá se encuentra actualmentebajo la administración de dicho país; éste uneartificialmente el mar Caribe con el Océano Pa-cífico.

Descartar otras posibilidadesLas otras alternativas no concuerdan con la ubi-cación geográfica del canal de Panamá.

ConclusiónEl canal de Panamá conecta artificialmente lasaguas del mar Caribe con las del Océano Pacífico.

Respuesta: Mar Caribe -Océano Pacífico

ECONOMÍA

RESOLUCIÓN 1TEMA: Pensamiento Económico

Doctrinas Económicas

ContextoLa Doctrina clásica postula el liberalismo, es de-cir, la no intervención del estado en los asuntoseconómicos: liberalismo industrial, libre comer-cio, etc.

Plantear referencias particularesLa política opuesta al libre comercio es el protec-cionismo que implica la intervención del estado,a través de aranceles, subsidios al productor, cuo-tas de importación, etc.

Descartar otras posibilidadesDemocracia y autoritarismo tienen que ver consistemas políticos; la autarquía es la ausencia decomercio exterior; el mercantilismo es una doc-trina que aplicó la política proteccionista; porúltimo, el nacionalismo implica la intervenciónestatal a través de expropiaciones o nacionaliza-ciones de empresas extranjeras o privadas.

ConclusiónLa política opuesta al libre comercio es el nacio-nalismo.

Respuesta: El Nacionalismo

RESOLUCIÓN 2TEMA: Trabajo

ContextoEl desarrollo de la producción llevó, primero, a ladivisión social del trabajo (agricultura, ganade-ría, artesanía, etc.) y, luego, a la división técnica(en cada empresa).

Plantear referencias particularesLa especialización implica distribuir tareas pro-ductivas específicas entre los trabajadores, la mis-ma que aumenta la productividad, mejora el pro-ducto, reduce costos, etc.

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Descartar otras posibilidadesLos factores productivos son los elementos que secombinan en la producción; la estructura pro-ductiva tiene que ver con las relaciones socialesde producción o con la concatenación de secto-res productivos; tecnología de punta es la másavanzada; y el desarrollo de competencia tieneque ver con capacitación.

ConclusiónEl proceso que organiza y distribuye las activida-des productivas es la división del trabajo.

Respuesta: División del trabajo

RESOLUCIÓN 3TEMA: Proceso Económico

ContextoEl Proceso Económico, es el Conjunto de activi-dades económicas realizadas por el hombre, conla finalidad de satisfacer necesidades.

Plantear referencias particularesLas fases del proceso económico son:A. ProducciónB. CirculaciónC. DistribuciónD. ConsumoE. Inversión

Descartar otras posibilidadesEl uso de bienes y servicios, no es la producción,sino el consumo, mientras que la producción, esla creación de bienes y servicios.La circulación, es la fase del proceso económico,en donde se integran las familias y las empresas,mediante un intercambio.En la fase de distribución, se retribuye a los facto-res productivos.

ConclusiónLa remuneración a los trabajadores se produce enla fase de distribución y la utilización de sus capa-cidades laborales ocurre en la fase de producción.

Respuesta: Distribución y Producción

RESOLUCIÓN 4TEMA: Comercio Internacional

ContextoEl Banco Central de Reserva del Perú es un órga-no autónomo cuya finalidad es preservar la esta-bilidad monetaria.

Plantear referencias particularesUna de las funciones del Banco Central de Reser-va del Perú, es regular la moneda y el crédito, asimismo debe informar sobre las finanzas nacio-nales.

Descartar otras posibilidadesExpresar el valor de la Moneda Extranjera entérminos de la Moneda Nacional, se denominatipo de cambio.Existen dos clases en el tipo de cambio:

ConclusiónSi el BCRP, provoca la disminución del valor desu moneda en comparación con el precio de lamoneda de otro país, se denomina devaluación.

Respuesta: Devaluación

FILOSOFÍA

RESOLUCIÓN 1TEMA: Saber filosófico

ContextoEl origen del término filosofía

Plantear referencias particularesEl conocimiento de la etimología de la palabrafilosofía:

philos = amor; sophía = sabiduría

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Descartar otras posibilidadesA) Es la definición aristotélica.B) La posesión no es el sentido del filosofar.C) No precisa de qué totalidad se trata.D) Una interpretación del mundo es la

idiosincracia, no la filosofía.

ConclusiónSe entenderá así, que la filosofía es la inclinaciónpor el saber que llevará a la virtud.

Respuesta: Un deseo permanente desaber

RESOLUCIÓN 2TEMA: Ética

ContextoPertenece a la disciplina filosófica denominadaética.

Plantear referencias particularesSe hace necesario conocer los requisitos para serconsiderado persona, los cuales son: Autocon-ciencia, conciencia moral y libertad. Esto se ne-cesita para la acción moral, la cual implica lanoción de deber moral.

Descartar otras posibilidadesA) Disciplina es una virtud personal.C) Solidaridad es un valor ético fundamental.D) Bondad es una característica que califica al

acto moral.E) Dignidad es el respeto a la condición de persona.

ConclusiónLa libertad es condición esencial para que se rea-lice una acción moral que se sustenta en el deber.

Respuesta: Libertad

RESOLUCIÓN 3TEMA: Axiología

ContextoSe contextualiza en el campo de la Axiología.

Plantear referencias particularesLas posturas axiológicas referidas al origen delvalor son el subjetivismo y el objetivismo.El subjetivismo afirma que el valor surge en elindividuo producto de su naturaleza espiritual eíntima.

Descartar otras posibilidadesA) Ideal es la postura referida a la esencia del

valor.B) Objetivo, correspondería a una propiedad

del objeto.D) Universal, es característica del saber filosófi-

co.E) Impersonal, no tiene relación con la

Axiología.

ConclusiónPor el enunciado, se afirma que el valor es subje-tivo.

Respuesta: Subjetivo

RESOLUCIÓN 4TEMA: Racionalismo

ContextoEn la filosofía contemporánea, es el pensamientocartesiano el que propone una forma segura deconstruir el conocimiento objetivo, que es "LADUDA METÓDICA".

Plantear referencias particularesLa primera parte del método cartesiano consisteen dudar de todo hasta llegar a lo evidente, locual es el conocimiento claro y distinto.

Descartar otras posibilidadesB) Lo religioso no es abordado por Descartes en

su método.C) Descartes plantea que sí se puede llegar a un

conocimiento.

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D) Las reglas cartesianas eran para el conoci-miento de la ciencia en general.

E) El orden del conocimiento de lo simple a locomplejo es de Augusto Comté.

Respuesta: Acepta solo juicios induda-bles y evidentes

FÍSICA

RESOLUCIÓN 1

TEMA: Hisdrostática


Piden; densidad ⇒ = mDV

Análisis de los datos o gráficosm = 18,0 kgV = 0,04 m3 = 4 x 10–2 m3


×= ⇒ = ⇒×

∴ =

2

–2

3

m 18 18 10D DV 44 10

D 450 kg/m

Conclusiones y respuestaLa densidad del cuerpo es de 450 kg/m3

Respuesta: 450 kg/m3

RESOLUCIÓN 2TEMA: Onda electromagnética (OEM)


λ : longitud de onda


=λCf Donde: C = 3 x 108

f = 1,5 x 1016 Hz = 15 x1015Hz


×× = → λ = × ×λ

λ = ×

∴ = λ =

8 –115 –8

–1

–9

3 10 1015 10 2 10 m10

20 10 mn

x 20 nm


La longitud de Onda es 20 nm

Respuesta: 20 nm

RESOLUCIÓN 3

TEMA: Electromagnetismo



µ µ π= ⇒ = → =

π π µ=µ π

= → =π µ

0 0 1 1 11 1 1

1 0

1 20 2 2 22 2

2 0

I I B .2 dB B I

2 d 2 dI II B 2 d

B I2 d


1B . 2 π

µ1

0

.d= 2B 2 π

µ2

0

d→ 5 × –610 . 4cm = 2B . 5cm


∴ = –62B 4.10 T

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Método práctico

= → =1 2 1 1 2 2I I B d B d

5 × ×–610 4cm = ×2B 5cm

∴ = × –62B 4 10 T

Respuesta: 4.10–6T

RESOLUCIÓN 4TEMA: Trabajo mecánico

Ubicación de incógnitaTrabajo efectuado por la tensión cuando el blo-

que se eleva = 1D m.2

Análisis de los datos o gráficos• Masa: m = 90 kg• Aceleración: a = g/3 = 10/3 m/s2

• Distancia: = 1D m.2

• g = 10 m/s2


• Fres = ma

• ( ) → =10T– 900 = 90 T 1200N3

• W = F x D

• = × =1W 1200 600 J2

Conclusiones y respuestaEl trabajo efectuando es: W = 600 J

Respuesta: 600 J

RESOLUCIÓN 5TEMA: MRU

Ubicación de incógnitaDistancia de la casa del obrero a la fábrica.

Análisis de los datos o gráficos• Velocidad del autobús: V1 = 10 m/s• Velocidad del obrero: V2 = 1 m/s• Tiempo de retraso: t = 54 min


En ambos casos recorre distancias iguales: d1 = d2

pero: = → ⋅ = ⋅1 1 2 2d V.t V t V t

Reemplazando:10T = 1(T + 54) T = 6 min

Finalmente:d = 10 × 6 × 60 = 3600 m = 3,6 km

Conclusiones y respuestaLa distancia recorrida es: d = 3,6 km.

Respuesta: 3,6 km

RESOLUCIÓN 6TEMA: Potencial eléctrico

Ubicación de incógnitaTrabajo efectuado sobre la carga de prueba des-de el infinito hasta el centro del hexágono

Análisis de los datos o gráficos• Cargas en cada vértice del hexágono: Q = +3.10–5C• Carga de prueba: q = –10–3C• Lado del hexágono: L = 6 m

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• = ∑ =

× ×= =

Total P

9 –54

Total

6kQV Vd

6 9 10 .3.10V 27.10 volt6

• ( )α→

α→

=

= × =

P Total–3 4

P

W q.V P

W –10 27.10 –270 J

Conclusiones y respuesta• El trabajo es: W = –270 J

Respuesta: –270 J

RESOLUCIÓN 7TEMA: Caída Libre

Ubicación de incógnita• Tiempo total de caída.

Análisis de los datos o gráficos• Altura de caída: h

• Recorre 3h4 durante el último segundo (1s)

• Parte del reposo: Vi = 0


•

• Reemplazando:

( )

= → =

= +

= + → = + → = + =

22

2 2

22 2

gth h 2gt4 2

4t (t 1)g gh (t 1) 2gt t 1 2t t 12 2

t 1s

Conclusiones y respuesta• Tiempo total: ttotal = 1 + 1 = 2s

Respuesta: 2 s

QUÍMICA

RESOLUCIÓN 1TEMA: Unidades químicas de masa

Ubicación de incógnitaCalcular el número de átomos de fósforo

Operación del problemaCa3(PO4)2

P.F = 3(40) + 2(31) + 8(16)= 310

Ca P O310 31 g2(31) masa(P)masa(P) = 6,2 g

= =(E)masa #atómosnmA NA

=⋅ 23

6, 2 # átomos31 6,02 10

= ⋅ 23#átomos 1,2 10


= ⋅ 23#átomos 1,2 10

Respuesta: ⋅ 231,2 10

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RESOLUCIÓN 2TEMA: Materia

Ubicación de incógnita¿En cuál de las siguientes alternativas se produceun cambio químico?

Operación del problemaEn un cambio químico, la transformación es per-manente, donde una o varias sustancias desapa-recen, y una o varias sustancias nuevas se for-man, es decir hay alteraciones en su estructuraíntima o molecular. No es reversible medianteprocesos físicos.

Conclusiones y respuestaEl hierro y el oxígeno forman un polvo rojizo (óxi-do de hierro Fe2O3) mediante procesos físicos nose puede obtener nuevamente hierro y oxígeno.

∴El hierro y el oxígeno producen un cambioquímico

Respuesta: hierro + oxígeno

RESOLUCIÓN 3TEMA: Estequiometría

Ubicación de incógnita¿Cuántos gramos de dióxido de nitrógeno?


2N O2 s 4N 2 O + O2

M = 46 M = 32

46 x 4 32x 1,6 g

x = 9,2 g

Conclusiones y respuesta9,2 g de dióxido de nitrógeno

Respuesta: 9,2

RESOLUCIÓN 4TEMA: Potabilización del agua

Ubicación de incógnitaProceso de potabilización del agua

Operación del problema– Captación: Bombeo de agua desde la fuente

hasta la planta de potabilización.– Floculación: Aplicación de agentes químicos

para sedimentar las sustancias coloidales ensuspensión.

– Filtración: Separación de la materia en sus-pensión.

– Desinfección: Destrucción de agentes micro-bianos mediante productos químicos.

Conclusiones y respuestaEstablecemos la correspondencia correcta:a3; b1; c4; d2

Respuesta: a3; b1; c4; d2

RESOLUCIÓN 5TEMA: Materia

Operación del problema1. Falso:

Los sólidos cristalinos pueden poseer enlaceintermolecular, enlace metálico, enlace iónicoo enlace covalente.

2. Falso:Cuando un líquido hierve, se rompe su enla-ce intermolecular.

3. Verdadero:La lluvia es una condensación, del vapor deagua a estado líqudio debido a una disminu-ción de la temperatura, lo cual involucra des-prendimiento de energía.

4. Falso:Una sustancia se sublima porque absorvecalor del medio ambiente.

Respuesta: FFVF

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RESOLUCIÓN 6TEMA: Enlace

Ubicación de incógnitaEnlace y compuesto formado


RPeriodo: 3Grupo: IA T Z = 9


R

Periodo: 3Grupo: IAEs un metal alcalinoestado de oxidación: 1+

T

Z = 9 C.E.: 1s 2s 2pperiodo: 2grupo: VIIAes un halógeno (no metal)estado de oxidación: 1

⇒ 2 2 5

–

∴ El compuesto formado es: RT RT: iónico1+ 1–

Conclusiones y respuestaEl compuesto formado entre el metal alcalino y elhalógeno (no metal) es iónico.

Respuesta: iónico: RT

RESOLUCIÓN 7TEMA: Equilibrio químico

Ubicación de incógnitaLa constante de equilibrio

Análisis de los datos o gráficosFracciones molares:A= 0,5; B = 0,2; C = 0,4; D = 0,3Presión total = 2 atm


A + 2B(g)(g) C + 2D(g)(g)Presión Parcial 0,5 x 2 0,2 x 2 0,4 x 2 0,3 x 2

× × × ×= ⇒ =× × × ×

2 2C D

P P2 2A B

P P (0,4 2) (0,3 2)K KP P (0,5 2) (0, 2 2)

⇒ =PK 1,80

Respuesta: 1,80

BIOLOGÍA

RESOLUCIÓN 1TEMA: Genética

ContextoLa herencia lígada al sexo se transmite a travésde las cromatinas "x" en forma recesiva como lahemofilia y daltonismo.

Plantear referencias particularesEl daltonismo se caracteriza por no distinguir elcolor rojo y verde. Sus genotipos pueden ser:

⇒

⇒

⇒

⇒

⇒

D D

D d

d d

D

d

Genotipo Fenotipo

x x sana normal

x x sana portadora

x x daltónica

x y sano

x y daltónico


Visión normal mujer daltónica

x yD x xd d

Genotipos x x , x x , x y , x yD d D d d d

FenotipoHijas daltónicas

es 0%

Hijos daltónicas es 100%

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Conclusión

El porcentaje de probabilidad de tener hijo e hijadaltónicos es respectivamente 100% y 0%.

Respuesta: 100 y 0.

RESOLUCIÓN 2

TEMA: Aparato cardiovascular

Contexto

El aparato cardiovascular está formado por co-razón y vasos sanguíneos. El corazón es un órga-no muscular hueco que presenta 4 cavidades: 2aurículas y 2 ventrículos. Además, presentan unapared formada por 3 capas: Endocardio,Miocardio y Pericardio.


El miocardio es la capa más gruesa del corazón,formada por tejido muscular estríado cardíaco,que se caracteriza por presentar discosintercalares que comunican sus células y trans-mite el impulso eléctrico que produce la contrac-ción cardíaca.


A) No porque es la más externa y se encarga decubrir el corazón.

B) No porque es la capa visceral que separa almiocardio de los vasos coronarios.

D) No porque es la más interna y se encarga derevestir.

E) No porque esta fuera del miocardio y produ-ce contracción cardíaca.

Conclusión

La capa histológica del corazón encargada de lacontracción cardíaca es el miocardio.

Respuesta: Miocardio

RESOLUCIÓN 3TEMA: Citología: Nutrición

ContextoLos seres vivos para realizar sus actividades re-quieren de nutrientes y energía para mantener suhomeostasis.Los seres vivos por su fuente de carbono sonautotróficos y heterotróficos. Estos últimos parasu proceso no requieren de cloroplastos.

Plantear referencias particulares La célula es autotrófica cuando tiene capaci-

dad de elaborar sus alimentos y utiliza comofuente de carbono el CO2.

La célula es heterotrófica cuando requiere dealimentos ya elaborados, siendo por lo tantosu fuente de carbono las moléculas orgánicas.

La célula es mixotrófica cuando combinaambos tipos de nutrición.


La 1 es falsa, porque la célula autotrófica re-

quiere de CO2 y H2O.

La 2 es verdadero porque la ingestión es parte

del proceso heterótrofo.

La 3 es falsa, porque la nutrición autótrofa

requiere de CO2.

La 4 es falsa, porque el proceso autótrofo re-

quiere de cloroplastos y en el proceso heterótrofosí participa la mitocondria.

ConclusiónLos organismos autotróficos utilizan cloroplastosy las heterotróficos no.

Respuesta: FVFF

RESOLUCIÓN 4TEMA: Ecología

ContextoLos ecosistemas se forman por la relación debiocenosis y biotopo que están más o menos enequilibrio. Se caracterizan por presentar:

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* Sucesión ecológica* Cadenas tróficas* Flujos de materia* Flujos de energía* Ciclos biogeoquímicos

Plantear referencias particularesEn el ecosistema el flujo de energía esunidireccional (un solo sentido): productores,consumidores y descomponedores. Además es noreciclable y se pierde en forma de calor de unnivel a otro, porque solo pasa el 10% de energía.

Descartar otras posibilidadesA) No porque también sirve para sintetizar com-

puestos orgánicos.B) No porque el flujo es unidireccional.D) No porque la fuente principal es el sol.E) No porque solo pasa el 10% y lo demás se

pierde en forma de calor de un nivel a otro.

ConclusiónCon respecto al comportamiento de la energía enlos ecosistemas, podemos decir que presenta unflujo de transferencia en un solo sentido.

Respuesta: Presenta un flujo de transfe-rencia en un solo sentido.

RESOLUCIÓN 5TEMA: Aparato digestivo

ContextoLa digestión es el proceso por el cual se descom-ponen los alimentos en sus componentes más sen-cillos para su absorción. En la boca se forma elbolo alimenticio, y aquí comienza la digestión decarbohidratos por acción de la amilasa salival.En el estómago se forma el quimo con la mezclade los jugos gástricos y aquí comienza la diges-tión de las proteínas por acción de la pepsina. Enel duodeno se forma el quilo por acción de la bilisy el jugo pancreático.

Plantear referencias particularesLos lípidos en el duodeno comienzan a digerirsea este nivel. Primero deben ser emulsificados porla bilis para posteriormente ser digeridos por lalipasa pancreática.

Descartar otras posibilidades Cardias, no es la clave. Este es el nombre del

agujero superior del estómago. Yeyuno, así se llama la parte del intestino del-

gado donde ocurre la absorción. Ciego, es la primera porción del intestino grue-

so, donde desemboca el intestino delgado. Íleon, es la última porción del intestino grueso.

ConclusiónLa digestión de los lípidos comienza en el duodeno.

Respuesta: Duodeno.

RESOLUCIÓN 6TEMA: Sistema inmunológico

ContextoEl sistema inmunológico se encarga de defendera un organismo ante agentes llamados antígenos.Para lograr esto existen células (linfocitos, ma-crófagos, etc.) y anticuerpos (inmunoglobulinas).Se denomina antígeno a cualquier sustancia ca-paz de producir una respuesta inmunitaria.Los linfocitos B son los encargados de la Inmuni-dad Humoral, es decir, se encargan de produciranticuerpos contra los antígenos.


Adq

uirid

a

Innata Natural de la especieNatural

Artificial

: ingresa solo.

: ingresa por vacu-nas.

Pasivo(Ingresa

anti-cuerpos)

Natural

Artificial

: ingresa solo, como calostro, placenta.

: ingresa por suerofisiológico.

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Descartar otras posibilidadesA) No porque activa, se adquiere cuando ingre-

san antígenos y natural ingresa solo.B) No porque activa, se adquiere cuando ingre-

sa antígenos.C) No porque natural, se adquiere el anticuerpo

a través de la placenta, calostro.E) No porque activa, se adquiere cuando ingre-

san antígenos.

ConclusiónLa inmunidad es pasiva, cuando ingresaanticuerpos y artificial, cuando es inyectado porsuero fisiológico.

Respuesta: Pasiva y artificial.

RESOLUCIÓN 7

TEMA: Vitaminas

ContextoLas vitaminas son sustancias orgánicas que elorganismo necesita en mínimas cantidades paramantener la homeostasis.Las vitaminas son sintetizados por los vegetalesexcepto la cobalamina (B12) que es de origenanimal y se han clasificado en hidrosolubles yliposolubles.

Plantear referencias particularesLas vitaminas hidrosolubles se absorben con elagua en el intestino grueso excepto la B12 que seabsorbe en el ileon. Además, todas estas vitami-nas pertenecen al complejo B y C.La vitamina "C" es un potente reductor que par-ticipa en la sintesis de la proteína colágenohidrolizando los aminoácidos prolina ahidroxiprolina y la lisina a hidroxilisina.

Descartar otras posibilidadesA) No porque participa en la sintesis del retinal.B) No porque participa en la absorción del cal-

cio a nivel del intestino grueso.D) No porque participa como coenzima en las

apoenzimas activandolo a holoenzimas.

E) No porque participa como antioxidante paraevitar que el oxígeno altere la maduración delglóbulo rojo y pulmones en niños prematuros.

ConclusiónEl colágeno es una proteína que se encuentrabásicamente en la piel, en cuya síntesis participala vitamina "C" o ácido ascórbico.

Respuesta: C

RESOLUCIÓN 8TEMA: Enfermedades

ContextoLa enfermedad es un desequilibrio físico, social,psíquico y biológico del organismo causado poragentes no infecciosos e infecciosos. Entre las en-fermedades infecciosas tenemos las enfermeda-des priónicas, virales, bacterianas, micoticas.Además, de las producidas por protozoarios,helmintos y algunos artrópodos.

Plantear referencias particularesEntre las enfermedades bacterianas tenemos latuberculósis, lepra, difteria, fiebre malta, fiebretifoidea y la tos ferina o convulsiva entre otras.La tos ferina es causada por la Bordetella pertusisque es adquirido por vía respiratoria.

Descartar otras posibilidades No porque Streptococcus pneumoniae, pro-

duce neumonia. No porque Staphylococcus aureus, causa fo-

runculos cuando bajan las defensas. No porque Pneumocystis carinii, es un hongo

causante de neumonía en pacientes con Sida. No porque Salmonella typhi, es responsable

de la fiebre tifoidea.

ConclusiónBordetella pertusis, es la bacteria responsable dela tos ferina.

Respuesta: Bordetella pertusis.

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RESOLUCIÓN 9TEMA: Dogma central de la biología molecular

ContextoEl dogma central de la Biología Molecular trata delflujo de la información genética y su expresión en lasíntesis de proteínas. Todo el proceso consta de 3pasos: replicación, transcripción y traducción, co-nocido comúnmente como síntesis de proteínas.

Plantear referencias particularesLa síntesis de proteínas ocurre en los ribosomas,con la información que transporta el ARNm y losaminoácidos transportados por el ARNt.La secuencia de aminoácidos es dictada por lasecuencia de codones presentes en el ARNm quees complementaria a los anticodones del ARNt.Los aminoácidos se unen por medio de enlacespeptídicos, que son formados por la actividad dela ribozima peptidiltransferasa localizada en lasubunidad mayor del ribosoma.

Descartar otras posibilidadesB) No es correcto debido a que 80 S es la medi-

da de todo un ribosoma y aminoacilsintetasano se relaciona.

C) No es correcto debido a que 60 S es la medi-da de la subunidad mayor en eucariotas y elenunciado pregunta acerca de procariotas.

D) No poque 90 S no es la medida de lasubunidad mayor del ribosoma procariota.

E) No es correcto porque 70 S es la medidatodo el ribosoma procariota.

ConclusiónLa subunidad mayor de los ribosomas procariotases 50 S y la actividad enzimática se llamapeptidiltransferasa.

Respuesta: 50 S-peptidiltransferasa

RESOLUCIÓN 10TEMA: Sistema Nervioso Comparado

Contexto

En el reino Animalia las medusas pertenecen alphylum cnidarios o celenterados que se caracte-rizan por presentar celenteron, simetría radial,tubo digestivo incompleto y cnidocitos que con-tiene al nematocisto para la nutrición.


Los cnidarios como las medudas presentan siste-ma nervioso difuso o reticular con protoneuronas.Además como sistema sensorial presenta a lacavidad ropalia, que contiene ocelo(fotorreceptor) y estatocisto (equilibrio). Este úl-timo tiene como función orientar los movimien-tos natatorios.


A) No porque tiene como función digestión.

B) No porque se relaciona con losdeuterostomados como los equinodermos ycordados.

C) No porque tiene como función la nutrición yadhesión.

D) No porque se relaciona con la cavidadblastocele del desarrollo embrionario.

Conclusión

En las medusas, la cavidad que tiene como fun-ción orientar los movimientos natatorios se de-nomina estatocisto.

Respuesta: Estatocisto

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