Soplo y Fuerza de Labios

7/24/2019 Soplo y Fuerza de Labios

1/11

LABIOS

Para aumentar la tonicidad.

Ejercicio del botn:El paciente debe sujetar por detrs de los labios y por

detrs de los dientes (en el vestbulo bucal! un bot"n sujeto con #ilo dental. El

terapeuta tira el bot"n mientras el paciente intenta $ue no se le escape con la

%uer&a de los labios.

El bot"n debe tener el tama'o su%iciente para abarcar los labios sin da'ar los

%renillos labiales. uando los labios ten)an %uer&a su%iciente para sujetar bien

el bot"n! se puede cambiar este por otro por ms pe$ue'o.

Ejercicio de la cuchara:El paciente debe sujetar en el centro de los labios la

e*tremidad de una cuc#ara plstico! manteni+ndola en el plano #ori&ontal. ,na

ve& alcan&ada esta posici"n! el terapeuta coloca un peso sobre la cuc#ara y el

paciente debe intentar e$uilibrarla con la %uer&a de los labios! e%ectuando la

%unci"n de contra peso. En estos casos #ay $ue ase)urase $ue el paciente no

adelante la mandbula.

Para alar)ar (estiramiento de labio superior- order el labio superior con losdientes de la arcada in%erior! el paciente debe sujetar y mantener el labio

superior.


2/11

Para la posici"n de reposo.

Para la movilidad:Los ejercicios de movilidad dependern de la di%icultad $ue

presenta el paciente. /o reali&aremos esta serie de ejercicios con todos los

pacientes! si no solo el movimiento $ue precisa estimulaci"n-

0 1ibraci"n de los labios.

0 on los dientes cerrados estirar y proyectar los labios.

0 ovimientos laterales de los labios.

0 Elevar el labio superior ense'ando la arcada dentaria superior.

0 Bajar el labio in%erior ense'ando la arcada dentario in%erior

Len)ua

Para la movilidad.

Chasquear la punta de la lengua:El objetivo de este ejercicio es $ue el

paciente c#as$uee la len)ua contra el paladar duro! elevando su parte anterior.

/o son correctos los c#as$uidos con la parte lateral o posterior de la len)ua!

pues el objetivo es la movilidad de la punta.


3/11

Objetivo: Reeducar el soplo: conseguir una adecuada inspiracin, controlar la

aspiracin, el soplo y la cantidad de aire expulsado al espirar.

Actividad: Hay que trabajarle el soplo nasal, percibido al tacto sobre un dedo y colocando un

espejito sobre la nariz para observar como se empaa con el aire espirado. Despus se pasar al

soplo nasal con fuerza y sonido y as terminar con la accin de sonarse la nariz.

Actividad: !nspiracin lenta y profunda, retencin del aire y espiracin soplante abucinando los

labios y percibiendo en el dorso de la mano cmo el aire sale con fuerza y es fresco, prolon"ando

lo ms posible la espiracin.

Actividad: !nspiracin nasal lenta y profunda, retencin del aire se"uida de espiracin lenta y

silbante, en la que el aire e#pulsado, al encontrar un obstculo en dientes y labios en su salida,

produce un sonido o silbato.

Actividad: !nspiracin nasal rpida, retencin del aire y espiracin lenta y prolon"ada, tanto

nasal como de cualquiera de las formas bucales.

Actividad: !nspiracin nasal rpida, retencin del aire al"o ms prolon"ada que en los otros

ejercicios y espiracin tambin rpida y e#plosiva por nariz o boca, de cualquiera de las formas

propuestas.

Actividad: $a boca de nio, situada junto al borde de la mesa, soplar sobre dic%o objeto. &in

soplar, el nio observa que el aire que sale de su boca lo mueve li"eramente, lo que le animar a

soplar con al"una fuerza.

Actividad: 'l lo"opeda disear diferentes caminos por los que deben se"uir el objeto que ledemos al nio, por ejemplo, (ju"ar a %acer que vuele una pluma). &e empezar por los caminos

sencillos en lnea recta y despus por otros de mayor complejidad. 'l nio debe soplar la pluma

para que si"a la direccin del camino trazado. 'ste ejercicio no est especialmente diseado

para nios con *arlisis +erebral, pero a menudo, produce buen resultado. 's un ejercicio clsico

para trabajar las pra#ias orales.

Actividad: $e damos al nio un pompero para que sople por l y sal"an pompas de jabn.

Actividad: 'l lo"opeda le pide al nio que %a"a burbujas de a"ua con la pajita. &i al principio no

puede, realizar dic%a funcin con tubos un poco ms anc%os y, pro"resivamente, ir reduciendo

el "rosor. 'ste ejercicio no est diseado para nios con *arlisis +erebral, pero a menudo,

produce buen resultado. 's un ejercicio clsico para trabajar las pra#ias orales.

Actividad: 'l lo"opeda le pedir al nio que intente inflar un "lobo. 'ste ejercicio no est

diseado para nios con *arlisis +erebral, pero a menudo, produce un buen resultado. 's un

ejercicio clsico para trabajar las pra#ias orales.


4/11

Actividad: $e damos al nio un molinillo de viento y %acemos que sople para que vea el efecto.

'l nio soplar suave y fuerte para que vea la diferencia.

Actividad: 'l lo"opeda le dir que intente %acer sonar la flauta que le proporciona. 'ste ejercicio

no est diseado para nios con *arlisis +erebral, pero a menudo, produce buen resultado. 's

un ejercicio clsico para trabajar las pra#ias orales.

Actividad: 'l lo"opeda le pedir al nio que intente apa"ar las velas, stas sern de diferentes

tamaos y estarn tambin a diferentes distancias. 'l nio realizar un proceso de inspirar,

retener y espirar el aire. 'ste ejercicio no est diseado para nios con *arlisis +erebral, pero a

menudo, produce buen resultado. 's un ejercicio clsico para trabajar las pra#ias orales.

Actividad: 'l lo"opeda le proporcionar al nio diferentes perfumes para que pueda aspirar cada

uno de ellos. 'ste ejercicio no est diseado para nios con *arlisis +erebral, pero a menudo,

produce buen resultado. 's un ejercicio clsico para trabajar las prearias orales.

Actividad: 'l lo"opeda le pedir al nio que infle las mejillas y que reten"a el aire el mayor

tiempo posible. 'ste ejercicio no est diseado para nios con *arlisis +erebral, pero a

menudo, produce buen resultado. 's un ejercicio clsico para trabajar las pra#ias orales.

Actividad: 'l lo"opeda le pedir al nio que infle las mejillas como si fuera un "lobo y que

despus las vaya des%inc%ando poco a poco. 'ste ejercicio no est diseado para nios con

*arlisis +erebral, pero a menudo, produce un buen resultado. 's un ejercicio clsico para

trabajar las pra#ias orales.

Actividad: 'l lo"opeda le pedir al nio que infle las mejillas como si fuera un "lobo y que

despus las vaya des%inc%ando dejando escapar el aire en "olpes suaves en las mejillas. 'steejercicio no est diseado para nios con *arlisis +erebral, pero a menudo, produce un buen

resultado. 's un ejercicio clsico para trabajar las pra#ias orales.

Actividad: +ada uno abre sus manos y las coloca delante de su boca. amos a soplar muy

fuerte. -otis el viento sobre las manos/ 0%ora vamos a soplar muy suave. -*ercibs la suave

brisa sobre las manos/ 12ien3, 0%ora vamos a soplar 45'67' y a soplar 4$898. +uando suene la

pandereta soplaremos fuerte cuando oi"amos la campanilla o el silbato, soplaremos suave.

Actividad: -eis estas plumitas/ *esan muy poco. &i las ec%amos al aire, no caen de repente al

suelo, van de ac para all. *ues bien, a ver si soplando sobre ellas evitamos que cai"an y

%acemos que permanezcan todava ms tiempo en el aire. +ada nio co"e una plumita y puede

comenzar a ju"ar con ella.

Actividad: 'l nio toca la armnica. *ara tocar este instrumento %ay que soplar y aspirar

alternativamente. eamos cmo lo %acis. 1;uy bien3 &i practicamos al"unas veces podremos

aprender una cancin muy sencilla que se titula: (le"o Die"o).


5/11

Actividad: Descubrir una pastilla de jabn por su olor. Delante de los nios, tomar los diversos

objetos. 'nvolverlos todos, de uno en uno, con un pauelo o servilleta de papel, cuidando que se

formen bultos ms o menos i"uales. 6evolverlos encima de la mesa, pedid a los nios que pasen

en pequeos "rupos y de uno en uno vayan adivinando, por el olfato cul es el paquete que

contiene la pastilla de jabn.

Actividad: *roducir vibraciones con el peine y el papel. amos a fabricar un bonito instrumento,

para ello tomamos nuestro peine, lo envolvemos cuidadosamente con una %oja de papel de seda

recortada se"


6/11

Actividad: &e le pedir que sople sobre su pec%o, teniendo abierto el escote de su camisa para

que pueda notarlo. 0%ora ser necesario montar el labio superior sobre el inferior para lo"rar la

direccionalidad del soplo pedida.

Actividad: &e suspende frente a la boca del nio una tira de papel de => cm de lar"a por > cm

de anc%a pidiendo que sople a la parte baja de la misma para moverla y levantarla. &e pude ircontando ?=, @, A, BC mientras la tira est en movimiento para controlar cmo se va

prolon"ando la emisin del soplo. 7ambin se puede ir distanciando la tira de papel de forma

pro"resiva.

Actividad: +on la misma tira de papel del ejercicio anterior, sostenerla inicialmente sobre un

espejo y pedir al nio que sople al centro de la misma, para que slo con la fuerza del soplo

quede ad%erida al mismo.

Actividad: Hacer soplar al nio una vela situada frente a su boca, pero dicindole que no la

puede apa"ar, sino solamente %acer que oscile la llama.

Actividad: &uperado el ejercicio anterior, se ir distanciando y acercando la vela, siempre con la

advertencia de que no puede ser apa"ada ni puede dejar de oscilar la llama.

Actividad: +olocar sobre la mesa una pelota de pin" pon" para que con un soplo lo dirija el nio

al punto que se le indique, situando su boca a la altura de la mesa.

Actividad: *edir que apa"ue una vela repetidas veces, colocndola siempre a la misma distancia

de su boca, pero en distintos puntos de un amplio arco frente a la misma.

Actividad: &e puede comenzar simplemente %aciendo soplar al nio, en principio sin inflar lasmejillas y despus inflndolas. *ara facilitar el que durante el soplo no e#ista fu"a de aire nasal,

durante ste, se le puede tapar la nariz y as obli"ar a que todo el aire sal"a por la boca.

Actividad: *rimero el reeducador soplar sobre la mano del nio, para que l sienta la fuerza del

aire que sale. Despus se %ar que sea l mismo el que sople sobre su propia mano, para que

perciba la misma sensacin que antes. 'ste ejercicio se puede repetir en distintas intensidades.

*rimero se le indicar: (sopla flojo) o (sopla fuerte). Despus se soplar sobre su mano con una

u otra intensidad para que el nio aprenda a discriminarlas y a continuacin las repita con la

misma fuerza, sin ms indicacin que pedirle que sople i"ual que lo %a %ec%o el reeducador.

Actividad: &e pedir al nio que sople sobre su propio flequillo, para levantar los pelos. &i no

sabe %acerlo espontneamente se le indicar que debe sacar el labio inferior y despus soplar.

Actividad: &e le pedir que sople sobre su pec%o, con la camisa abierta para que l pueda

percibirlo, indicndole, si es preciso, que, para ello, al contrario que en el ejercicio anterior,

a%ora debe montar el labio superior sobre el inferior.


7/11

Actividad: &e %ar que proyecte los labios unidos y que emita el soplo slo por un pequeo

orificio de los mismos.

Actividad: &e suspende una tira de papel frente a la boca del nio y se le indica que sople y as

vea cmo la fuerza de la emisin del aire levanta el papel. Desde una distancia de =E cm.,

apro#imadamente, se le ir alejando paulatinamente para que ten"a que ir aumentando lafuerza del soplo, a medida que se aleja el papel, para que ste deje de moverse.

Actividad: &obre una mesa se esparcen, en un pequeo radio, trocitos de papel que el nio tiene

que %acer volar de un solo soplo. &e adaptar a la capacidad del nio, poniendo ms o menos

papelitos sobre la mesa.

Actividad: &e coloca la vela encendida a la altura de la boca del nio, a una distancia de @> AE

cm. &e %ace inspirar al nio profundamente por la nariz, soplando con fuerza sobre la llama en

la espiracin, para apa"arla.

Actividad: &e colocan una serie de velas, cinco seis, sujetas en fila o sobre una tabla. &e

comienza encendiendo dos y situando la primera a la misma distancia del nio que en el ejercicio

anterior. &e le %ace inspirar en profundidad y de un solo soplo deber apa"arlas. &i lo consi"ue,

se repetir el ejercicio encendiendo tres velas y as sucesivamente.

Actividad: &e situar la vela encendida frente al nio, a una distancia de @> AE cm. Despus de

una inspiracin profunda deber soplar sobre la llama suavemente, %acindola oscilar de forma

continua durante todo el tiempo que dure la espiracin, pero si lle"ar a apa"arla.

Actividad: &e comenzar como en el ejercicio anterior, pero iniciado el soplo, y la oscilacin de la

llama, se ir acercando paulatinamente a los labios del nio la vela encendida, con lo cualdeber disminuir la intensidad del soplo para no lle"ar a apa"arla.

Actividad: 'ste ejercicio se iniciar como el tercero, pero cuando el nio comienza a soplar se le

ir alejando la vela, con el fin de que vaya aumentando la intensidad del soplo en la medida

adecuada, para que, sin dejar de oscilar la llama, no lle"ue a apa"arse.

Actividad: Despus de una inspiracin profunda, iniciado el soplo, se le ir alejando y acercando,

indistintamente, la vela encendida, para que el nio, atento a este movimiento, module la

e#pulsin del aire en el soplo, aumentando o disminuyendo ste, para conse"uir que la llama

oscile continuamente sin lle"ar a apa"arse.

Actividad: &e %ar soplar al nio simplemente con una pajita o tubo pequeo a la que adaptar

los labios, obli"ndole, de esta forma, a centrar el soplo en un punto, siendo de especial

aplicacin este ejercicio para aquellos nios que tienen dificultad para soplar y emiten un silbido

en lu"ar del soplo.


8/11

Actividad: +on el e#tremo de la pajita sumer"ido en un vaso o recipiente con a"ua, se le %ar

soplar por el otro e#tremo para que %a"an burbujas. 7ambin se puede realizar este ejercicio

des%aciendo jabn en el a"ua del vaso, para que al soplar %a"a pompas. 8tra variante ser

%acer aspirar y beber a"ua por medio del pajita.

Actividad: &e colocar la pajita o el pequeo tubo en el lado derec%o de la boca, a modo de pipay se %ar soplar al nio por l. 0 continuacin se repetir el ejercicio colocndolo en el lado

izquierdo.

Actividad: 7odos los ejercicios de soplo realizados con velas encendidas, se podrn repetir

%aciendo soplar al nio en todos ellos a travs de una pajita o de tubos de distinta lon"itud,

colocando la llama, inicialmente, a =E => cm. del e#tremo del tubo o pajita.

Actividad: &e le da al nio un matasue"ras, de los que venden en las ferias, y se le pedir que

sople con fuerza, despus de una inspiracin profunda, para conse"uir e#tenderlo totalmente.

5na vez conse"uido se puede utilizar este ejercicio para cronometrar el tiempo que dura la

espiracin.

Actividad: &e pedir al nio que sople, pero sin lle"ar a e#tender totalmente el matasue"ras,

sino mantenindolo enrollado %asta la mitad, con lo cual tendr que controlar y modular la

e#pulsin del aire con una determinada intensidad.

Actividad: *uesta la barra sobre la mesa y colocado el nio de forma que su boca quede a la

altura del canal, se le %ar soplar, despus de una inspiracin nasal profunda, para %acer que la

pelota corra a travs del canal. 'l impulso que lo"re darle %ar que la pelota recorra una

lon"itud mayor o menor.

Actividad: &e colocar la pelota sobre la mesa cerca del e#tremo y frente a ella, a una distancia

de AE FE cm., que puede variar se" cm de lar"a y > cm de anc%aC, bandeja,

confetis, velas, pajitas de distintos tamaos, matasue"ras, molinillo de viento, pelotas de pin"


9/11

pon", tubo %ueco de un tamao superior a las pelotas de pin" pon", "lobos, diferentes

instrumentos de viento, papel y espejo.

Objetivo: Control y dominio del soplo para la correcta emisin de los fonemas

Actividad: +ontrol y dominio del soplo para la correcta emisin del fonema GbG. 'ncender unavela colocada a @> cm. 7omar aire por la nariz y soplar sin apa"ar la vela, %aciendo que la

llama se mueva li"eramente. &e acercar la vela pro"resivamente y el soplo disminuir de

intensidad para no apa"arla. &oplar sobre una pelota de pin"pon" %aciendo que sta se

desplace lentamente. 6ealizar previamente una inspiracin nasal.

Actividad: +ontrol y dominio del soplo para la correcta emisin del fonema Gc%G. 5tilizar un

canutillo de cartn que, tras una inspiracin lenta y profunda deber soplar con fuerza,

desplazndolo a "ran velocidad de un solo soplido. +olocar una vela encendida a => cm de la

boca del nioGa. &oplar sobre la llama con un soplido fuerte y corto apa"ndola. 0umentar la

distancia se" cm de la boca del nioGa.

'ste soplar %aciendo oscilar la llama, pero sin apa"arla. &e ir alejando la vela al inicio del

soplido de manera que deber aumentar la intensidad del mismo, pero sin apa"ar la vela.

Actividad: +ontrol y dominio del soplo para la correcta emisin del fonema G"G. &e colocar una

tira de papel delante de la boca del nioGa a unos > cm. 'ste deber soplar de forma continua,

%aciendo que el papel se eleve li"eramente y se manten"a en esa posicin %asta acabar el aire.

&e ir aumentando la distancia %asta un m#imo de => cm. &e colocar una vela encendida

frente a la boca del nioGa a =Ecm. &oplar sobre la llama con un soplido suave y prolon"ado,

%aciendo que la llama se mueva pero no se apa"ue. 0umentar la distancia %asta => cm. &e

utilizarn pelotas de pin"pon" que el nioGa deber soplar de forma suave y continuada

recorriendo un trazado previamente marcado.


10/11

Actividad: +ontrol y dominio del soplo para la correcta emisin del fonema GjG. &e colocarn

unos trocitos de papel de seda amontonados sobre una mesa y tras una inspiracin lenta y

profunda emitir un soplo suave y continuo %aciendo que los papeles se dispersen. &e coloca

una tira de papel a =E cm de la boca del nioGa. 'ste deber soplar de forma suave y continua

de manera que el papel se eleve. 5tilizar un matasue"ras que tras una inspiracin lenta y

profunda deber soplar de forma continua sin que se abra del todo sino mantenindolo en unaposicin de mnimo esfuerzo.

Actividad: +ontrol y dominio del soplo para la correcta emisin del fonema GIG. 'ncender una

vela colocada a =E cm de la boca del nioGa. 'ste soplar fuertemente y apa"ar la vela. $a

distancia se ir ampliando de manera que el soplido se realizar cada vez ms fuerte. +olocar

un al"odn sobre una mesa y el nioGa deber soplar %aciendo que el al"odn se desplace

rpidamente. $a distancia %a de ser corta en un principio. &oplar un silbato emitiendo un sonido

fuerte y corto.

Actividad: +ontrol y dominio del soplo para la correcta emisin del fonema GlG. 'mitir un

soplido suave y continuo sobre la palma de su mano, sin inflar las mejillas. &oplar de forma

suave sobre su pec%o, colocando el labio inferior sobre el superior. &oplar sobre su flequillo

suave y continuadamente, colocando el labio inferior sobre el superior. 'ncender una vela

colocada a @> cm de la boca del nioGa y tras una inspiracin lenta y profunda soplar %aciendo

oscilar la llama sin apa"arla. 0cercar pro"resivamente la vela y controlar la intensidad del

soplo. &e utilizarn pelotas de pin"pon" sobre las que se soplar de forma suave y continua,

provocando su desplazamiento a la lar"o de una mesa.

Actividad: +ontrol y dominio del soplo para la correcta emisin del fonema GllG. 7ras co"er aire

por la nariz soplar lentamente con los labios proyectados %acia delante y notando la suavidad

del soplo en la palma de la mano. +olocar una vela encendida a unos => cm de la boca delnioGa y ste soplar suavemente %aciendo oscilar la llama sin apa"arla. 6ealizar un camino

con fic%as y otros materiales y colocar una pelota de pin"pon" al inicio del mismo. &oplar

entonces suavemente sobre la pelota %acindola deslizar por el camino.

Actividad: +ontrol y dominio del soplo para la correcta emisin del fonema GpG. +olocar una

vela a la altura de la boca a unos =E cm. Despus realizar una inspiracin lenta y profunda,

soplar fuerte y corto para apa"ar la vela. &e ir aumentando la distancia. &e realizar el

ejercicio anterior colocando dos velas en fila que tendr que apa"ar a la vez. &e ir aumentando

el n


11/11

Actividad: +ontrol y dominio del soplo para la correcta emisin del fonema GrrG. 7omar aire por

la nariz e inflar las mejillas emitiendo un soplo fuerte. &oplar de la misma forma que en el

ejercicio anterior pero sobre su mano. +olocar trocitos de papel de seda sobre una mesa.

Despus de una inspiracin nasal lenta y profunda soplar con fuerza sobre ellos, %aciendo que

se dispersen. 'ncender una vela colocada a => cm. 7ras una inspiracin lenta y profunda

deber soplar y apa"arla. &e aumentar paulatinamente la distancia para aumentar la distanciadel soplo. 'ncender dos velas colocadas en fila, la primera a => cm y deber soplar tras una

inspiracin lenta y profunda para apa"ar las dos llamas. &e ir aumentando el n cm de la boca del nioGa. 'ste soplar

tras una inspiracin lenta y profunda, %aciendo oscilar la llama sil lle"ar a apa"arla. 0umentar la

distancia paulatinamente.

Actividad: +ontrol y dominio del soplo para la correcta emisin del fonema GtG. 7omar una

bolita de al"odn y tras una inspiracin lenta y profunda soplar fuertemente sobre ella.

+olocar una vela encendida a => cm de la boca del nioGa. &oplar con fuerza y apa"ar la

llama. &e ir aumentando la distancia pro"resivamente.

Actividad: +ontrol y dominio del soplo para la correcta emisin del fonema GzG. 5tilizar una

pelota de pin"pon" colocada a @E cm de una portera de ju"uete. &oplar de forma suave y

continua sobre la pelota, %aciendo que se introduzca con un solo soplido en la portera. &e

re"ular la distancia se"

Soplo y Fuerza de Labios

Documents

Transcript of Soplo y Fuerza de Labios