Soy Jemmy Button, el salvaje - Plan Lector · Ficha Nº 1 Pauta de evaluación para el afiche...

plan lector 1º - 8º básico

Soy Jemmy Button, el salvajeFrancisco Hervé

2 v i s í t a n o s e n ht t p : / / e d i to r i a l z i g z a g. b l o g s p o t. co m

8º Básico | nivel avanzado Soy Jemmy Button, el salvajeEl placEr dE formar lEctorEs

Momentode la lectura

nombre de fantasíade la actividad actividades propuestas tipo

de enganche

antes de la lectura

Navegando los mares australesPág. 5

contextualización:Investigar acerca de las costumbres y territorio que habitó el pueblo Yagán.

comprensióninterpersonal

HMS Beagle Pág. 5

conexión con otros saberes:Investigar respecto del HMS Beagle y su contribución a la ciencia.

comprensióninterpersonal

Durante la lectura

En la ruta de Darwin Pág. 6

conexión con otros saberes:Identificar la flora y fauna de la zona austral de Chile.

comprensión

Memorice Pág. 6

Destrezas de comprensión lectora:Juego de memorice.

comprensión

Después de la lectura

Estimado Jemmy Pág. 7

contenido de asignatura:Escribir una carta a Jemmy Button, situada dentro del contexto de la historia; con un emisor coherente, con objetivos claros y concretos.

interpersonalcomprensión

Paso a pasoPág. 7

estrategia de comprensión lectora: Hechos y detalles.Elaborar una bitácora de las peripecias y vida de Jemmy Button.

autoexpresióninterpersonal

Muy preguntón Pág. 8

contenido de asignatura:Determinar la opinión del autor en pasajes del libro.

autoexpresióncomprensión

Leyendas del pueblo Yagán Pág. 8

lectura narrada:Preparar y evaluar la lectura de leyendas del pueblo Yagán.

Dominioautoexpresióninterpersonal

> Narrativa > soy Jemmy button, el salvaje >> 8º Básico > nivel avanzado >

Autor | Francisco HervéFrancisco Hervé Allamand nació en 1942 y ha dedicado su vida a la ciencia. Geólogo de la Universidad de Chile, Doctor de 3er ciclo de la Universidad de París y Doctor en Geología de la Universidad de Hokkaido. Se ha desempe-ñado como académico de la Universidad de Chile desde 1965 al presente, donde es Profe-sor titular, y también desde el año 2011 en la Universidad Andrés Bello.

Recibió el Premio Nacional de Geología Medalla al Mérito Hans Bruggen en 1985, la medalla Leopold von Buch de la Sociedad Geólogica de Alemania en 1992. Es editor emérito de la Re-vista Geológica de Chile, hoy Andean Geology, fue Presidente de la Sociedad Geológica de Chi-le en tres ocasiones y Vicepresidente de la Unión Internacional de Ciencias Geológicas (1992- 2000). Es miembro de la TWAS, miembro honorario de la Geological Society of America, Miembro Co-rrespondiente de la Asociación Geológica Argen-tina, y es actualmente Secretario de la Academia de Ciencias del Instituto de Chile.

Sus recorridos por la zona más austral de Chi-le estudiando su geología y la posibilidad de

conocer a uno de los últimos representantes de las etnias que habitaron la zona más austral del país, lo llevaron a escribir la historia de Jemmy Button, uno de los primeros jóvenes de nuestro territorio en recibir transferencia tecnológica de Inglaterra y que se transformó en el embajador del territorio austral frente a las diferentes embarcaciones que visitaron la zona durante el siglo XIX.



ReseñaEsta es la historia de Orundellico, un joven yagán de los mares australes de Chile, que cuando tenía aproximadamente 15 años inicia una travesía por el mundo que lo lleva a Europa en 1830, a bordo del famoso barco HMS Beagle. Durante su estadía en Inglaterra estudió el idioma inglés, aprendió la religión cristiana y compartió con los reyes. A su retorno en el barco capitaneado por Robert Fitz Roy acompañó a Charles Darwin, quien comenzaba su carrera científica. En adelante Orundellico, más conocido como Jemmy Button, se transformará en el embajador de las tierras australes para todos los extranjeros que por la época visitaban dichos parajes.

¿Por qué cree que el personaje de Jemmy Button ha trascendido a lo largo del tiempo?Porque es un caso de un hombre inteligente y de valores, que proviene de un grupo humano al cual, por prejuicios, pocos le asignarían esas características.

¿Qué parte de la historia diría que es la que más sorprende a los lectores y por qué? Para mí lo más sorprendente es la búsqueda de Jemmy por los misioneros de las Malvinas, que los encuentran 20 años después de que nadie hubiera sabido de el; y además, con un grupo con cierto conocimiento de inglés, lo que para mí demuestra que sabía valorar las cosas.

nos Habla el autor:




El placEr dE formar lEctorEs

Antes de lA lecturA

8º Básico | nivel avanzado Soy Jemmy Button, el salvaje


naveganDo los Mares australesUna de las mejores instancias que nos permiten comprender un texto literario es contextualizar la obra. En este caso es importante ubicar geo-gráficamente el lugar, las costumbres del pueblo Yagán que habitó la zona. Invite a los estudian-tes a realizar, en grupos, una investigación acerca del pueblo Yagán (se puede solicitar la ayuda del profesor de Historia para articular la actividad). El objetivo es que los estudiantes reconozcan al pueblo Yagán en cuanto a sus costumbres y tradiciones.

Para apoyar la investigación se recomienda vi-sitar los siguientes links:

http://www.uchile.cl/cultura/lenguas/yaganes/http://ukhamawa.blogspot.com/2007/06/el-informe-de-schapenham-el-documento.htmlhttp://www.youtube.com/watch?v=CM3glC1X9lUhttp://www.youtube.com/watch?v=RRgxx0RGNT8http://www.youtube.com/watch?v=ThLiLVX56rQ

Para poner en común la investigación, los estu-diantes podrían presentar sus resultados a tra-vés de un power point.

•Recursos: internet, computador y proyector.

•Evaluación: los estudiantes identifican las costumbres del pueblo Yagán, así como tam-bién el territorio que habitaron.

HMs beagle Uno de los barcos más famosos relacionados con estudios científicos es el HMS Beagle. En este barco viajó el insigne científico Charles Darwin quien a partir de este trabajo desarrollaría la conocida Teoría del origen de las especies.

Se invita a los estudiantes a desarrollar una in-vestigación grupal respecto de la travesía del barco, el lugar donde fue construido, cuál fue la ruta que siguió, cuántos viajes realizó, entre otros aspectos interesantes. El objetivo de la actividad es que los estudiantes puedan identificar la importancia del barco en el desarrollo de la ciencia moderna. Para guiar la investigación se recomienda visitar los siguientes link:

http://pinake.wordpress.com/2012/06/01/el-viaje-que-inspiro-a-darwin/

http://www.muyinteresante.es/rcs/minisi-tes/2009/darwin/beagle.html

Al terminar la investigación organice al curso en grupos para que desarrollen un afiche en el que se pueda dar a conocer los elementos del HMS Beagle. Para mayor información puede vi-sitar el siguiente link con orientaciones para elaborar un afiche:

http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/pri-mer-ciclo-basico/lenguaje-y-comunicacion/escritura/2010/04/51-8789-9-afiche.shtml

•Recursos: internet, cartulinas, hojas y pega-mento. Ficha Nº 1 Pauta de evaluación para el afiche (pág. 9).

•Evaluación:los estudiantes son capaces de reconocer la importancia del HMS Beagle en el desarrollo de la ciencia moderna.

puDúñirre

MeMorice Con el resultado de la Ruta de Darwin es po-sible identificar plantas y animales que mu-chas veces no es muy común ver. Anime a los estudiantes a realizar un juego que puede ser donado a los cursos más pequeños para que conozcan la flora y fauna de Chile. Para eso, pueden confeccionar un memorice que conten-ga fichas con animales y con sus descripciones. Pueden utilizar las mismas imágenes del sitio http://www.parquesparachile.cl

Convenga con sus estudiantes una fecha para la entrega, el número de parejas que harán y la materialidad de la misma. Esta actividad per-mitirá profundizar el conocimiento de la flora y fauna del sur de Chile, generando un apren-dizaje significativo en los estudiantes, que les permitirá valorar y conservar lo que les rodea.

Por último, programe una entrega del material a los cursos más pequeños.

• Recursos: fichas de flora y fauna.

• Evaluación: el estudiantes reconoce las dis-tintas especies de flora y fauna del sur de Chile.

en la ruta De Darwin Dentro de los grandes aportes de Charles Darwin a la ciencia contemporánea se considera el des-cubrimiento de una gran cantidad de especies de flora y fauna en los diferentes lugares que visitó.

Presente a los estudiantes imágenes de la flora y fauna de la zona austral de nuestro país, esto les permitirá aumentar sus vocabularios, contextualizar el relato de Francisco Hervé e identificar aquellas especies que conocen. El si-tio http://www.parquesparachile.cl cuenta con una serie de fotografías que es posible compar-tir con los estudiantes para realizar esta actividad.

• Recursos: internet y proyector.

• Evaluación: los estudiantes reconocen las distintas especies de flora y fauna de la zona austral.

araucaria

cHoroy

carpintero negro

puMa


durAnte lA lecturA

El placEr dE formar lEctorEs8º Básico | nivel avanzado Soy Jemmy Button, el salvaje

estiMaDo JeMMy La carta es un tipo de texto a través del cual dos personas pueden comunicarse por escrito. La carta tiene una estructura definida a través de la cual un emisor transmite un mensaje a un receptor. Actualmente, las cartas han sido reem-plazadas en gran parte por los correos electró-nicos. Es por esto que le proponemos que invite a los alumnos a escribir una carta a Jemmy Button, haciendo una reflexión en torno a su vida y el impacto de su historia para su comuni-dad. Establezca algunos parámetros significativos para este ejercicio: situar la carta dentro del contexto de la historia, crear un emisor coheren-te con los hechos y con un objetivo concreto y claro, entre otros que estime necesario. Además, se les puede pedir que la carta sea escrita a mano, como se hacía en esa época.

Para apoyar la actividad se puede usar la siguien-te guía que aparece como documento adjunto en el siguiente sitio:

http://www.portaleducativo.net/promocion_escolar.php?cod=10

También pueden revisar:

http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/primer-ciclo-basico/lenguaje-y-comunicacion/escritura/2009/12/51-981-9-la-carta.shtml

Finalmente, cuando todos terminen, haga un intercambio de cartas y permita que los estu-diantes, en el papel de Jemmy, contesten a cada compañero.

•Recursos: hojas y lápiz.

•Evaluación:escribir una carta al autor del libro reflexionando en torno a la obra leída. Debe haber mucha claridad sobre el emisor y cuidado con el lenguaje, y tener en cuenta que la importancia de la carta reside en la reflexión del estudiante en torno a la obra leída. Además debe considerar los siguientes elementos:

EnCabEzado Saludo CuErpo

dESpEdida Firma

paso a pasoUna estrategia de comprensión lectora que per-mite evidenciar una buena lectura es el hecho y el detalle, esto permite explicar la idea principal. Generalmente responde a las preguntas: qué, quién, dónde. Se invita a los estudiantes a desa-rrollar una bitácora con los principales hechos y detalles de la vida de Jemmy Button, desde el momento en que inicia su gran viaje, hasta su retorno. También, este ejercicio apoya la síntesis de este relato para que los estudiantes puedan confeccionar el resumen del mismo. Junto a sus estudiantes, explique los aspectos importantes de una bitácora y cómo podrían registrar la infor-mación en fichas o bien en un cuaderno como una verdadera bitácora. Si lo desea, puede buscar fotografías de bitácoras para que los estudiantes puedan imaginar la suya.

•Recursos: libro, hojas y lápiz.

•Evaluación:los estudiantes serán capaces de escribir hechos y detalles de la historia para elaborar una bitácora de la vida de Jemmy Button.


después de lA lecturA


Muy preguntón Una de las actividades que permite una com-prensión cabal a la hora de enfrentarse con un texto literario tiene que ver con conocer la intención del autor. Para eso, invite a los estudiantes a seleccionar algunos pasajes del libro en los cuales puedan identificar la inten-ción de ese relato. Esta es una oportunidad para diferenciar la propia opinión de la del autor. Entonces, solicite a cada estudiante que junto al texto y la intención escriban su propia opinión. Anímelos a buscar una mane-ra sencilla, pero creativa para dar a conocer estos tres elementos. Puede compartir con ellos los diferentes organizadores gráficos, de tal manera de facilitar la selección de los tex-tos, los cuales podrían corresponder a cada uno de estos organizadores.

•Recursos: libro. Ficha Nº 2 Muy preguntón (pág. 10).

•Evaluación:los estudiantes señalan la inten-ción del autor en fragmentos de la historia.

leyenDas Del pueblo yagán Escuchar una lectura en voz alta es una activi-dad altamente gratificante para los niños, ade-más de ser una de las formas de comunicación más antiguas. Entre los beneficios que tiene la lectura en voz alta se encuentran: desa-rrollar la imaginación, expandir el lenguaje, preparar para la escritura, fomentar el gusto por leer, desarrollar el pensamiento, desarrollar conductas sociales y afectivas, fomentar el pla-cer y la recreación (Beuchat 2011).

Se invita a los estudiantes a buscar leyendas del pueblo Yagán y realizar una lectura na-rrada a niños de los cursos más pequeños. Para esto deben buscar un momento en que los participantes estén dispuestos a la lectura y pre-parar el ambiente de manera que todos estén cómodos para escuchar. El profesor guiará la pre-paración de la lectura permitiendo el espacio, para que los estudiantes practiquen su lectura antes de presentarla. Para apoyar la búsqueda de le-yendas se sugieren los siguientes links:

http://elglobogt.jimdo.com/leyendas-tradicionales/ http://leyendas-universales.blogspot.com/2009/07/leyenda-yaganes-latuka-la-kipa-la.html•Recursos: leyendas del pueblo Yagán. Ficha

Nº 3 Autoevaluación de lectura en voz alta (pág. 11)

•Evaluación: los estudiantes serán capaces de preparar la lectura y autoevaluarse luego de compartir la lectura narrada.


después de lA lecturA


intención del texto organizador

Descriptivo

Secuencia y orden

Comparar y contrastar

Causa y efecto

Problema y solución

noMbre: FecHa:


El placEr dE formar lEctorEs 8º Básico | Nivel avanzado Soy Jemmy Button, el salvaje

FicHa nº 1 | Pautadeevaluaciónparaelafiche

sÍ no

El afiche es llamativo.

El afiche es coherente con la historia (producto, destinatario).

Se informa correctamente sobre el producto y sus beneficios.

El uso del lenguaje visual es atractivo (colores, imágenes, uso del espacio).

Tiene un slogan creativo, conciso, coherente con el producto.

Los textos cumplen con las reglas ortográficas y sintácticas.

• Lee atentamente cada afirmación y responde sí o no según corresponda.

noMbre: FecHa:



FicHa nº 2 | Muypreguntón

• Encuentra en la lectura diferentes tipos de párrafos que correspondan a los diferentes organizadores gráficos que aquí aparecen. Luego, arma el organizador gráfico con los elementos del texto, completa la tabla.

texto y número de página propósito del autor Mi opinión sobreel párrafo escogido

Descriptivo

secuencia y orden

comparar y contrastar

causa y efecto

problema y solución

noMbre: FecHa:



FicHa nº 3 | Autoevaluacióndelecturaenvozalta

sÍ no

Preparé mi lectura.

Logré reunir al menos a tres niños para hacer la lectura.

Mi lectura fue fluida: respeté signos de puntuación.

Mi lectura fue fluida: el volumen fue el adecuado para que todos me oyeran bien.

Mi lectura fue fluida: mantuve un ritmo adecuado.

Mi lectura fue fluida: modulé bien y pronuncié las palabras correctamente.

Logré darle expresividad al texto a través de mi entonación.

Disfrutamos el momento de la lectura.

• Lee atentamente cada afirmación y responde sí o no según corresponda.

Soy Jemmy Button, el salvaje - Plan Lector · Ficha Nº 1 Pauta de evaluación para el afiche...

Documents

Transcript of Soy Jemmy Button, el salvaje - Plan Lector · Ficha Nº 1 Pauta de evaluación para el afiche...