ASIGNATURA ELECTIVA TIC:ASIGNATURA ELECTIVA TIC:

UN PROYECTO DE AULA UN PROYECTO DE AULA

Descripción: Experiencia

TIC, es una asignatura electiva con metodología bimodal; 50%

presencial y 50% virtual, la cual fue propuesta por el grupo de

investigación E-Virtual; en el año 2007, al Departamento de Ciencias

Sociales y Humanas, con el objetivo de incorporar en los procesos de

aprendizaje el uso y la apropiación de herramientas de comunicación

virtual. Esta experiencia es el resultado del trabajo de los estudiantes,

que libremente optan por una asignatura con esta modalidad de

educación que tiene 3 componentes principales: el trabajo

colaborativo, la investigación formativa y la creación de varios OVA

que contribuyen parte del banco de objetos de la Universidad.

ASIGNATURA ELECTIVA TIC: UN PROYECTO DE AULAASIGNATURA ELECTIVA TIC: UN PROYECTO DE AULA

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Problema abordadoS

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La Universidad de Medellín llevaba 3 años capacitando a sus docentes, a

través de diferentes diplomados; sobre los procesos de enseñanza y

aprendizaje en ambientes virtuales. El problema entonces no era

capacitación docente, ni infraestructura para la formación con herramientas

TIC, sino que la problemática era que los estudiantes no tenían habilidades

para la utilización de herramientas de comunicación virtual, ni herramientas

de información tales como buscadores con fines académicos, y que el uso

de la tecnología por parte de los estudiantes se limitaba a actividades

sociales y lúdicas, que no les ayudaba a la formación para el programa en

el cual estuvieran matriculados.

Objetivos

OBJETIVO GENERAL

Desarrollar la competencia tecnológica hacia una comunicación en red

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

•Analizar los aspectos de la información y la comunicación mediada por tecnologías de la información y los cambios que producen.  •Fomentar el uso de nuevas herramientas de comunicación con fines académicos •Contribuir a la formación integral de profesionales que puedan aportar, desde sus saberes específicos, a la solución de los problemas de la sociedad, con responsabilidad y sensibilidad social, entendiendo los cambios tecnológicos que posibilita la interacción de la sociedad con otras culturas.

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Enfoque teórico

“ … ellos no son simples dispositivos tecnológicos o

engranajes del funcionamiento económico de las

sociedades industriales o postindustriales, sino

mediadores sociales y culturales, escenarios de

representación de lo social, agentes de la

socialización temprana y secundaria. Por otra parte,

ellos están interviniendo en la conformación de la

opinión, en la construcción del tejido de lo público (y

obviamente en las nuevas formas de relación de lo

público con lo privado), en la consolidación de la

cultura política. Por ello siempre han sido

considerados con una gran capacidad de poder”.

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MEDIADORES SOCIALES

Enfoque teórico

Dado que la asignatura es 50% virtual, su espacio de interacción no se

puede mirar de forma local o institucional, por las posibilidades que

ofrece las herramientas de comunicación virtual.

 

Esto presenta un nuevo mapa de interacciones donde se destaca:

• La organización de la sociedad en red.

• La irrupción pública de múltiples y diversas identidades

externas al grupo.

• Material y simbología de otras culturas.

• Establecimiento de un nuevo orden.

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SNUEVO MAPA DE INTERACCIONES

Enfoque teórico

Este nuevo mapa será un espacio de posibilidades o de

frustraciones, de encuentros o de choques con la sociedad

y a la vez con su grupo de estudio que se extiende por la

red. ¿Qué lo posibilita o lo limita?, la respuesta será la

capacidad de socialización.

 

El lenguaje en su función comunicativa, es decir, en la de

intercambio de significaciones tiende un puente entre la

vida privada y la vida pública que compromete y arriesga,

que hace evidente y se abre a la interlocución o al silencio;

puente que en la conversación llegará a anunciar la

existencia y los derechos del otro (Lyotard, 1994) (Rey,

1994:16)

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CAPACIDAD DE SOCIALIZACIÓN

Desarrollo de la experiencia

Presentación:

La transformación de los procesos de enseñanza-aprendizaje que

está mediada por las TIC, hace referencia al trabajo individual que

realiza el estudiante y que aporta al trabajo cooperativo o

colaborativo y así poder hacer impacto en la sociedad. Es

fundamental, para que esto se cumpla, la perspectiva pedagógica

del docente, él es la primera persona que debe creer en el efecto,

en la magnitud del impacto cuando cambia las prácticas de

enseñanza; que indudablemente se ven reflejadas en su sistema

de enseñanza, porque lo llena de nuevos sentidos y de muchas

maneras de acceder a ella, por medio de chat académicos, wikis,

foros, blogs, y plataformas de aprendizaje.

DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

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Desarrollo de la experienciaDESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

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CIA Modalidad de educación: blended o bimodal

Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas ABP

Método: investigación formativa

Estrategia didáctica: trabajo colaborativo

Comunicación: permanente entre el docente y los

estudiantes, así como también entre estudiantes, en los

siguientes espacios:

ForosMensajería

de la plataforma

Chat académico

Youtubehttp://

www.youtube.com/user/electivatic09Foros académicos

Desarrollo de la experienciaDESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

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GUÍA DE ACTIVIDADES

Modalidad de trabajo

Descripción de la actividad Lugar de envío Fecha y porcentaje

Puede ser individual o grupal, cuando es grupal se indica el número de personas

La actividad debe tener un nombre corto y precisoTipo de trabajo: es una reflexión, un análisis, una comparación, un ensayo, una crítica, o una argumentación entre otras.Extensión: número de hojas, número de diapositivas, cantidad de fotografías o número de ejercicios.Presentación: indica la forma Socialización: No aplica si es un envío por el vínculo tareas, pero si es al foro, debe indicar la participación de los estudiantes limitando el número de participaciones e indicando que realicen comentario, análisis o crítica y la extensión de éste.

Puede ser un foro, una tarea, un cuestionario, un glosario. Debe tener el mismo nombre de la actividad y también debe ser el mismo que se cree en la plataforma.

de acuerdo al plan de trabajo

DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA FASES

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FASES

FASE 1, 50% PRESENCIAL: Las primeras 5 clases son

presenciales en el Centro docente de Computo, para el

aprendizaje de herramientas de comunicación virtual, de la

plataforma, y de algunos programas de software libre como

Cmaptools y Movie Maker.

Se relaciona con la guía de actividades, selecciona su

equipo de trabajo y tema para desarrollar como proyecto de

investigación formativa que se relacione con TIC.

 

Desarrollo de la experiencia

FASE 2, 50% VIRTUAL:

Primer seguimiento: en esta fase terminan las actividades del primer seguimiento y envían la evidencia de propuesta de trabajo investigativo realizado a través de un chat académico, en el cual cada participante asume un rol diferente.

Parcial: realizan en grupo el parcial, donde publican los avances del tema que seleccionaron en un blog

Segundo seguimiento: desarrollan y aplican una encuesta a la muestra que definieron de acuerdo a la población, realizan el análisis de la información, y participan de una red académica sobre el tema de investigación.

. 

DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA FASES

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Desarrollo de la experiencia

FASE 3, PUBLICACIÓN DE TRABAJOS:

Trabajo final: con los avances que realizan a través de diferentes buscadores en internet y el análisis de resultados de la encuesta realizan un Objeto Virtual de Aprendizaje OVA como trabajo final.

Publicación: cada semestre se publican los mejores trabajos del semestre anterior para estimular la creatividad y superar retos, en esta etapa se perfecciona las guías de actividades anteriores, se preparan nuevas propuestas de temas a investigar y se busca, si es necesario, el apoyo de nuevas estrategias para los procesos de formación.

DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA FASES

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Desarrollo de la experiencia

ACTORES EDUCATIVOSDirectivas del departamento de Ciencias Sociales y Humanas, el docente de la asignatura que es un integrante del grupo de investigación y los estudiantes.

COSTOS DE LA EXPERIENCIANo representa un costo extra, ni diferenciador de otras asignaturas, utiliza los mismos recursos institucionales físicos en la fase 1 y en la fase 2 y 3 no utiliza espacios físicos. El docente recibe la misma asignación salarial que un profesor presencial y la asignatura está enfocada en utilizar programas y herramientas gratuitas .

MEDIOSLa plataforma de software libre Moodle. El servidor, una sala de informática dotada de los programas básicos de office e internet y software libre.

TALENTO HUMANOUn docente con amplia formación en entornos virtuales, con conocimiento de la plataforma Moodle y experiencia en el montaje de cursos virtuales.

Socialización y resultados

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IÓN Participación en V Feria de la Creatividad 2008

Implementación de una arquitectura tecnológica de información en la industria farmacéutica http://farmatic.blogspot.comEstudiantes: Juan Pablo Herrera Sierra y Juan Esteban González Rodas

Presentación en la muestra de investigación formativa con el tema: Tecnologías de Información y Comunicación TIC, un proyecto de aula. Universidad de Medellín. 2008

Participación en V Feria de la Creatividad 2008Implementación de una arquitectura tecnológica de información en la industria farmacéutica http://farmatic.blogspot.comEstudiantes: Juan Pablo Herrera Sierra y Juan Esteban González Rodas

Presentación en la muestra de investigación formativa con el tema: Tecnologías de Información y Comunicación TIC, un proyecto de aula. Universidad de Medellín. 2008

Proyecto de investigación “Interacciones comunicativas en un entorno virtual de aprendizaje”, presentado en la convocatoria de investigación de la Universidad de Medellín a finales del 2008, actualmente lleva desarrollado el 60%.

Construcción de 42 OVA que podrían ser excelentes ayudadas pedagógicas para diferentes asignaturas.

Las necesidades de aprendizaje del estudiante como principal centro de atención.

Proyecto de investigación “Interacciones comunicativas en un entorno virtual de aprendizaje”, presentado en la convocatoria de investigación de la Universidad de Medellín a finales del 2008, actualmente lleva desarrollado el 60%.

Construcción de 42 OVA que podrían ser excelentes ayudadas pedagógicas para diferentes asignaturas.

Las necesidades de aprendizaje del estudiante como principal centro de atención.

Sistematización de la Exp.

SISTEMATIZACIÓN DE LA EXPERIENCIASISTEMATIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA

CATEGORÍA INICIAL OBJETIVO AL QUE PERTENECE

SIGLA

Participación 1 PInteracción 1 IEstrategia 1 Eexpresiones de liderazgo 2 ELtoma de decisiones 2 TDPoder 2 POlenguaje escrito 3 LEcomposición escrita 4 CE

18:13 Investigador: 1. ¿Qué herramientas de comunicación utilizó durante el semestre? ESTUDIANTE 1

18:14 ESTUDIANTE 3: la mayoria de las ocasiones el MSN y correo electrónico

18:14 Investigador: alguna de ustedes utilizó una herramienta diferente a las que indica Estudiante 1?

18:14 Estudiante 1: skype...un profe nos faba asesería por ahi18:15 Estudiante 1: daba18:15 ESTUDIANTE 4: pues yo utilicé las mismas herramientas18:16 Investigador: y para esta electiva qué más utilizaron? tanto para

los trabajos en equipo como para las actividades individuales?18:16 ESTUDIANTE 3: a las anteriores le sumo la plataforma18:16 Estudiante 1: la plataforma fue muy utilizada....tanto para

comunicarnos con la prfesora como con los compañeros18:17 Investigador: en la plataforma, hay varias herramientas,

Estudiante 2 cuáles utilizó en aulas interactivas?18:17 Estudiante 2: sí, la plataforma quedó muy bien explicada para

darle un mejor uso, lo que facilito utilñizarla más18:18 Investigador: 2. Cuando usted realizó alguna actividad

académica, ¿utilizó simultáneamente varios programas o herramientas de comunicación en Internet para resolverla? ESTUDIANTE 2

18:18 Estudiante 2: el con mis compañera de trabajo, los foros y los mensajes con la profesora

18:18 Estudiante 2: el chat18:19 Investigador: todo eso a la vez, escribías en el foro mientras

chatiabas con los compañeros?18:19 ESTUDIANTE 4: si, asi es, regularmente tenía abiertas varias

ventanas para obtener información de varias paginas y pues además de esto el correo tambien

18:20 Investigador: todas aplicaron lo mismo o no? tienen algo que agregar a lo de Estudiante 2?

18:21 Estudiante 1: sii profe...uno generalmete tiene varias cosas abiertas y busca informacion de todas partes”

“Investigador (141)  Estudiante 1 (59) Estudiante 2 (61)  ESTUDIANTE 3 (48) ESTUDIANTE 4(61) miércoles, 27 de mayo de 2009, 17:55 --> miércoles, 27 de mayo de 2009, 19:58

“Interacciones comunicativas en un entorno virtual de

aprendizaje”.

Evidencia de los trabajos

EVIDENCIAS DE LOS TRABAJOS

http://www.youtube.com/user/electivatic09http://www.youtube.com/watch?v=vH9YPqZ9FWghttp://www.youtube.com/watch?v=InEJFn-_AYUhttp://www.youtube.com/watch?v=KnI7h1hT68Mhttp://www.youtube.com/watch?v=1eqECo4H48Qhttp://www.youtube.com/watch?v=r0yqgYUujaA

http://eduvirtual-tic.blogspot.com/ , http://ticviviendasinteligentes.blogspot.com/, http://nanotecnologiaelmundoenunamano.blogspot.com/, http://relacionesparejavirtuales.blogspot.com/

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BLOG

VIDEO

http://redmultimedia.ning.com/profiles/blogs/estadounidenses-creen-que (participación de la estudiante Cindy Vega)http://www.redsocialturismorural.com/forum/topics/1034320:Topic:8365 (participación del estudiante Respuesta de Jorge Chamorro el mayo 22, 2009 a las 7:25pm)http://aulasinteractivas.udem.edu.co/file.php/661/moddata/forum/4239/49100/_Tiene_idea_de_cuanto_dano_puede_causar_una_pila_-_Pagina_2_-_Foros_Peru.mht (participación del estudiante Alejagonzalez 20-may-2009, 01:17 #27)

EVIDENCIAS DE LOS TRABAJOS

REDESACADÉMICAS

Evidencia de los trabajosE

VID

EN

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La tecnología no es una suma de máquinas con manuales instruccionales, “la tecnología es una construcción social y

humana, que tiene una historia, una lógica y un uso social”. (Raúl Mejía)

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Experiencia Significativa