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STOP STOP BULLYINGBULLYING

IES BARRIO DE IES BARRIO DE LORANCALORANCA

CURSO 2005/2006CURSO 2005/2006

José Gabriel BarberoJosé Gabriel Barbero

ETAPASETAPAS PARA ABORDAR ELPARA ABORDAR EL BULLYINGBULLYING

STOP BULLYING

Definición del Bullying

Análisis del Centro y del entorno

Planificación del proyecto

Intervención: Método Pikas

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1. DEFINICIÓN DE BULLYING1. DEFINICIÓN DE BULLYINGConductas relacionadas con la intimidación, la tiranización, el aislamiento, la amenaza y los insultos sobre una o varias víctimas de manera reiterada.

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Es una subcategoría de la conducta agresiva. Los conflictos surgen reiteradamente

en un desequilibrio de fuerzas

físicas o mentales.

bullying

Conducta intencional para infringir lesionesY perjuicios.

Incluye actos como el

asesinato, rapto, homicidio…

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Tipos de BULLYINGTipos de BULLYING FÍSICO

– Como empujones, patadas, puñetazos, agresiones con objetos …

VERBAL– Insultos, motes, menosprecio y humillación

pública. SOCIAL

– Ubicación de la víctima en un mal estatus respecto del grupo.

PSICOLÓGICO– Acciones encaminadas a minar la autoestima– Está presente en todos los tipos.

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Descripción de los sujetosDescripción de los sujetosEl/la agresor@

– Personalidad agresiva.

Son impulsiv@s, autosuficientes

y no muestran baja autoestima.– Carecen de fuertes lazos familiares.– Están poco integrad@s en su curso ya

que suelen ser repetidores/as.– Por lo general tienen mayor fortaleza

física.

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Las víctimas– Personalidad: débiles, ansiosas,

inseguras, sensibles, tranquilas, tímidas, y con

bajo nivel de autoestima.– Tienen una excesiva protección paterna.– Suelen ser menos fuertes físicamente.– En general son sujetos aislados/as.– Tipos: víctima provocativa/pasiva.

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L@s espectadores/as

La falta de apoyo de l@s compañer@s a las víctimas es resultado de:– La observación de actos agresivos que

pueden inhibir la ayuda e incluso fomentar la participación intimidatoria.

– El miedo a ser también objeto de agresiones.

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L@s adultos/as

En general, no nos percatamos del Bullying por diversas razones:– El profesorado es el último colectivo al

que el alumnado comunica lo que sucede.

– El 50,6% de los padres ignora que sus hijos son víctimas.

– El 67,4% de ellos se entera por las víctimas y no por el centro escolar.

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Necesidad de mantener una Necesidad de mantener una actitud vigilante y atentaactitud vigilante y atenta

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Consecuencias del Consecuencias del BullyingBullyingPara el/la agresor@

– Aprenden a obtener otras metas y reconocimiento social en el grupo a través de la violencia.

– Generalizan estas actuaciones

a otros grupos

e incluso a la convivencia doméstica.

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Para las víctimas– Riesgos físicos– Ansiedad anticipatoria – Dificultades o fracaso escolar (Fobia al

Centro)– Cuadros depresivos– Descenso de la autoestima– Y en algunos casos puede

desencadenar intentos de suicidio

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Para l@s espectadores/as

La falta de apoyo de l@s compañer@s a las víctimas es resultado de:– La observación de actos agresivos

que pueden inhibir la ayuda e incluso

fomentar la participación intimidatoria.– El miedo a ser también objeto de

agresiones.

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Variables de posible Variables de posible influenciainfluencia Formas de educación en las que no se reciba

suficiente atención y no se interioricen pautas claras de comportamiento.

Problemas en las relaciones familiares. Situaciones de desfavorecimiento social y

pobreza. La presencia y manera de actuar del

profesorado en todos lo momentos escolares.

Actitud y participación de padres, madres y alumnado espectador, cada uno en su ámbito.

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2. ANÁLISIS DE LA REALIDAD2. ANÁLISIS DE LA REALIDAD

¿QUÉ ANALIZAR? El Proyecto educativo del Centro: - Tipo, orientación educativa, importancia que se da a los temas de convivencia y tratamiento del bullying. La situación en que el Centro y la Comunidad

educativa se halla con respecto al bullying. - Contexto, ubicación, instalaciones, material, profesorado, alumnado y familias.

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¿CÓMO ANALIZAR?

Mediante cuestionarios - PRECONCIMEIListas de chequeoEntrevistasReuniones y encuentros

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¿QUIÉN ANALIZA?

Departamento de OrientaciónEquipo directivoClaustroConsejo escolarComisión de coordinación pedagógica

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3. PLANIFICACIÓN3. PLANIFICACIÓN

Definición consensuada del bullying.Propósito del proyecto.Metodología de trabajo.Reparto de responsabilidades.Establecimiento de canales seguros y

conocidos de comunicación.Estrategias de intervención.Evaluación y seguimiento.

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4. INTERVENCIÓN4. INTERVENCIÓNAcorde a la problemática del Centro

PROBLEMAS DE CONVIVENCIA EN EL CENTRO

Desinterés académico. Conductas disruptivas. Indisciplina. Conducta antisocial. Maltrato e intimidación entre iguales (bullying)

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Niveles de intervenciónNiveles de intervención

Primario: nivel preventivo - Asambleas en tutorías. - Comisiones de alumn@s. - Aprendizaje/trabajo cooperativo. - Mediación o ayuda entre iguales. - Actividades lúdicas compartidas. - Vídeo-fórum. - Dramatización y roleplaying. - Entrevistas padres/madres y profesorado.

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Secundario: nivel de detección y corrección.

- Sistemas de ayuda alumn@-alumn@.

- Alumn@ consejer@ (escucha activa).

- Mediadores escolares formados

previamente en el Centro.

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Terciario: Situaciones claras de conflicto real.

- El “círculo de “amigos”.

- Método de no-inculpación.

- Método Pikas.

En caso de abusos graves

se trabajará

en colaboración con profesionales.

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Método PikasMétodo PikasIndicado para casos de bullying establecido

Objetivo:

- Concienciación de la situación. Etapas: 1ª Entrevistas individuales desde el líder hasta la víctima.

2ª Entrevistas de seguimiento.

3ª Encuentro de grupo.

Temporalización:

- Una semana cada etapa.

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ConclusiónConclusión El Bullying es un fenómeno común que no

distingue de razas, zonas, centros públicos o privados, chicos o chicas, etc.

Corresponde a la Administración Pública dotar de recursos económicos, formativos y personales a los Centros.

Toda la comunidad educativa tiene la responsabilidad de abordar este problema.

Se trata de un derecho fundamental por el que el alumnado se tiene que sentir a salvo en el centro escolar.

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BIBLIOGRAFÍABIBLIOGRAFÍA

Avilés Martínez, José Mª. (2002) Bullying, intimidación y maltrato entre el alumnado. STEE-EILAS

Fdez Gª I. y Hdez Sandoica I. El maltrato entre escolares. Defensor del Menor CAM

Varios. Un día más. Defensor del Menor CAM http://www.dfes.gov.uk/b. Don’t suffer in

silence

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José Gabriel Barbero