RUTA DE ACOMPAAMIENTO 2015Programa para la Transformacin de la Calidad Educativa Todos a AprenderBienvenidaSaludo y Bienvenida 15Revisin de Compromisos 15STS 1: EVALUACI! "#R$ATIVA LE!%UA&E ' ()ESCA!S#*+STS ': EVALUACI! "#R$ATIVA $ATE$,TICAS ':*+ (EVALUACI! )E LAS STS 15CICLO 2 Acompaamiento 2.!an "uan #irn$ %a&o 2'(CICLO 2 Acompaamiento 2.!an "uan #irn$ %a&o 2'(El principal objetivo de la educacin es crear personas capaces de hacer cosas nuevas, no simplemente repetir lo que otras generaciones han hecho.El segundo objetivo de la educacin es formar mentes crticas, con capacidad de verifcacin, que no acepten sin ms todo lo que se les daean !iagetLI)E*A+#O! LDERES DE APOYO Y MONITORARESPONSABLES !ecretario de acta !ecretario de asistencia & entrega dematerialesCronometrista & evaluador de tiemposEvaluador de pr,cticas de aulaEvaluador de actividades para el aprendi-a.e/otgrafo o0cial%onitor de tareasP12T1ALI)A)3 Coordinador )o&ler tiene listos los e4uipos 5.6' para iniciar 5.7()escanso de acuerdo al inicio de la sesin3 89'8.'salida 2:2.6'C1%PLI%IE2TO )E A#E2)A3 dentro de la .ornada de tra;a.o se cumplir, la agenda & se refor-ar, en la prA3 %antener escuc?a activa $ evitando conversaciones 4ue no correspondan a la reunin*E!PETO3 %ane.ar turnos de conversacin*espetar la opinin del otro)E)ICACI@2 AL T*ABA"O3 )edicacin ''A PTA. #uardar el celular & mantenerlo en vi;racin. !i es urgente se saldr, del aula . T*ABA"O COLABO*ATI>O3 !e espera 4ue todos participen & cola;oren.AC1E*)O!CO2TI2BO >I>OCEstrategiadeevaluacin diagnsticaparala revisin de compromisos.S Q A ALO QUE SSOBRE EGRA Y EGMA EVALUACIN FORMATIVALO QUE QUIERO SABERSOBREEGRA Y EGMAEVALUACIN FORMATIVALO QUE APRENDILO QUE VOY A APLICARRuta OperativaSTS 1: Evaluacin Formativa aplicada a LenguajeP*OTOCOLO !T! I9299B!T! 3 E>AL1ACI@2 /O*%ATI>A LE2#1A"E!T! 3 E>AL1ACI@2 /O*%ATI>A LE2#1A"EOBJETIVO DE LA SESIN:-*econocerlaevaluacinformativa descritaalolargodelaunidad did,ctica de lengua.e propuesta para grado segundo & las su;9tareas de la prue;a E#*A como componentes del currDculo para grado segundo. !T! 3 E>AL1ACI@2 /O*%ATI>A LE2#1A"E!T! 3 E>AL1ACI@2 /O*%ATI>A LE2#1A"ED!"#$%! !#&'(%! )*(+,*' ( -%! '#&+(*.'/!-Identi0carlascaracterDsticasdelaevaluacin formativa implementadas en las pr,cticas de aula. -Identi0carlasacciones&elroldeldocenteenla implementacindeprocesosdeevaluacinformativa con el uso de prue;as E#*A. -Evidenciar&proponerestrategias&actividadesdesde elreconocimientodelascaracterDsticasdela evaluacin formativa en las pr,cticas de aula. !T! 3 E>AL1ACI@2 /O*%ATI>A LE2#1A"E!T! 3 E>AL1ACI@2 /O*%ATI>A LE2#1A"EANE0O 1: UNIDAD DID1CTICA: 2L' C'!' E"3&4/'('5OBJETIVOS 6'!%,*'(%! ' -'! !437'&'! ( EGRA8:-LeerconEuide-&comprenderunteAL1ACI@2 /O*%ATI>A LE2#1A"E!T! 3 E>AL1ACI@2 /O*%ATI>A LE2#1A"EL' C'!' E"3&4/'(')e re.reso del /ole.io0 Laura y So12a 3omaron el /amino e4uivo/ado5 A un lado0 vieron una /asa .randede/olor.ris/on3e/(osne.ros5La/asaeravie6a0es3a7adeso/upadayseve2asu/ia5 Los ar7us3os del 6ard2n es3a7an rese/os5 Los vidrios es3a7an destrozados y slo 4ueda7an unas tiras de /or3inas 4ue al salir por las ven3anas0 7aila7an /on la brisa5 Laura di6o: 8So12a0 9s3a es la /asa 4ue 3odos en el pue7lo di/en 4ue es3: em7ru6ada5 ;Corramos3ra?o5 ;Era /omo el llan3o de un 7e79< @ero0 Aera un 7e79 o un 1an3asmaB Las ni?as se llenaron de valor y de/idieron en3rar5 Lacerraduraes3a7aro3aylapuer3aa7ier3a5;Enmediode3elara?asymaderadestartalada, (a72aun(ermoso7e79A LE2#1A"E!T! 3 E>AL1ACI@2 /O*%ATI>A LE2#1A"E-GCmoserelacionaestee.ercicioconla evaluacin formativaH-GCu,lesserDanlascaracterDsticas;,sicas de la evaluacin formativa ;asada en esta reEeAL1ACI@2 /O*%ATI>A LE2#1A"E!T! 3 E>AL1ACI@2 /O*%ATI>A LE2#1A"E-Enpare.as$sealternalalectura&se registranlostiemposempleadosenel espacio indicado para este 0n. -Loimportantees4uetengamoscomometa 5' pala;ras por minuto. -Los estudiantes medir,n el tiempo empleado paralareali-acindelalectura&registrar, los tiempos empleados en la ta;la.-Cada p,rrafo contiene 52 pala;ras.A,7*)*('( 2; T&'3'/% + P'&/'!: V-%,*('( L,7%&'!T! 3 E>AL1ACI@2 /O*%ATI>A LE2#1A"E!T! 3 E>AL1ACI@2 /O*%ATI>A LE2#1A"E*ecordemos4uelaCONCIENCIAFONOLGICAse re0ere a la capacidad de manipular los sonidos a travJs deeAL1ACI@2 /O*%ATI>A LE2#1A"E!T! 3 E>AL1ACI@2 /O*%ATI>A LE2#1A"EA,7*)*('( =; T&'3'/% + P'&/'!: C%+,*+,*' F%+%-*,'!T! 3 E>AL1ACI@2 /O*%ATI>A LE2#1A"E!T! 3 E>AL1ACI@2 /O*%ATI>A LE2#1A"EA,7*)*('( =; T&'3'/% + P'&/'!: C%+,*+,*' F%+%-*,'!T! 3 E>AL1ACI@2 /O*%ATI>A LE2#1A"E!T! 3 E>AL1ACI@2 /O*%ATI>A LE2#1A"EA,7*)*('( =; T&'3'/% + P'&/'!: C%+,*+,*' F%+%-*,'!T! 3 E>AL1ACI@2 /O*%ATI>A LE2#1A"E!T! 3 E>AL1ACI@2 /O*%ATI>A LE2#1A"EA,7*)*('( =; T&'3'/% + P'&/'!: C%+,*+,*' F%+%-*,'!T! 3 E>AL1ACI@2 /O*%ATI>A LE2#1A"E!T! 3 E>AL1ACI@2 /O*%ATI>A LE2#1A"EA,7*)*('( =; T&'3'/% + P'&/'!: C%+,*+,*' F%+%-*,'!T! 3 E>AL1ACI@2 /O*%ATI>A LE2#1A"E!T! 3 E>AL1ACI@2 /O*%ATI>A LE2#1A"EA,7*)*('( ?; T&'3'/% I+(*)*(4'-; D*!,&*"*+',*4'/LaideaeseAL1ACI@2 /O*%ATI>A LE2#1A"E!T! 3 E>AL1ACI@2 /O*%ATI>A LE2#1A"EA,7*)*('( A; A,7*)*('( O#,*%+'-)eletreopararefor-arla concienciafonolgica$la ortografDa.!e cre para utili-arla cuando se deseeprestarapo&oadicionala un estudiante.!T! 3 E>AL1ACI@2 /O*%ATI>A LE2#1A"E!T! 3 E>AL1ACI@2 /O*%ATI>A LE2#1A"EA,7*)*('( B; T&'3'/% I+(*)*(4'-: A47%)'-4',*AL1ACI@2 /O*%ATI>A LE2#1A"E!T! 3 E>AL1ACI@2 /O*%ATI>A LE2#1A"EA,7*)*('( B; T&'3'/% I+(*)*(4'-: A47%)'-4',*O & descomponer las tareaspara 4ue el estudiante identi04ue el punto del proceso en el 4ue puede me.orar.!T! 3 E>AL1ACI@2 /O*%ATI>A LE2#1A"E!T! 3 E>AL1ACI@2 /O*%ATI>A LE2#1A"EA,7*)*('( C; P-+'&*': RD@*AL1ACI@2 /O*%ATI>A LE2#1A"E!T! 3 E>AL1ACI@2 /O*%ATI>A LE2#1A"EINFORMACIN ADICIONALPRUEBAS EGRA Y EGMA9QU SONEGRA Y EGMA :9QU SONEGRA Y EGMA :P&43'!%&'-!4uepermitentenerun acercamientoalas?a;ilidades;,sicas&mDnimasen las ,reas de matem,ticas & lengua.e. 1tili-adasdesdelaperspectivadeE)'-4',*