Subetividad Nuevas Tecnologias Irreversibilidad y Uso Posible

7/26/2019 Subetividad Nuevas Tecnologias Irreversibilidad y Uso Posible

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SUBJETIVIDAD, NUEVAS TECNOLOGAS, IRREVERSIBILIDAD YUSO POSIBLE

ABSTRACT

IntroduccinAsistimos en la poca contempornea a la irrupcin de las tecnologas de la informacin,

como medio de construccin de cultura y subjetividad que se han expandido notablemente

durante los ltimos ! a"os# $o es posible desconocer esta maquinaria simblica en en

disciplinas como la psicologa y el psicoanlisis en el abordaje de la constitucin del sujeto#

%os efectos de las tecnologas de la informacin exceden completamente en extensin a

aquellos que usan directamente la red o una computadora#

&esarrollo

&etectamos los efectos subjetivos de estas tecnologas en diversos campos culturales,

educativos y sociales# %a indisposicin de conceptos adecuados en las ciencias conjeturales

contemporneas puede generar reduccionismos y dispositivos disciplinarios all donde se

requiere la reflexin#

'stas tecnologas definitorias generan cambios en importantes sectores de la realidad

cotidiana, generando reacciones y resistencias por parte de aquellos quienes no alcan(an a

comprender desde el lugar de extranjeros sus implicancias#

)onclusiones

%a importancia y magnitud de estos cambios tiene un carcter de irreversible# 'stairreversibilidad requiere de la creacin de nuevos dispositivos prcticos configurados y

entramados con el nuevo estado de situacin# 's preciso *servirse+de estos cambios a fin de

lograr sun integracin eficiente con dispositivos ms tradicionales#

'$-%./01

.ntroduction

.n our information technology age, 2e assist to ne2 constructing subjectivity and culture

modalities that have expanded significantly over the last ! years# 3e can4t ignore this

symbolic machinery in disciplines such as psychology and psychoanalysis that study the

subject constitution# .nformation technology effects extends beyond those 2ho directly use a

computer or net2or5#

&evelop

3e find this subjective effects in a variety of cultural, educational and social fields# 6he

indisposition of concepts in contemporary *conjectural sciences can lead to reductions and

disciplinary gadgets 2here is necessary serious reflection#


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6hese technologies generate definitional changes at important areas of everyday life,

generating feedbac5 and resistance from those 2ho fail to understand the implications being

in the place of foreigners#

ConclusionsThe importance and magnitude of these changes have an irreversiblecharacter. This irreversibility requires creation of ne practical andadapted concepts ith the ne state of affairs. !e must ma"e some useof these changes to achieve efficient integration ith such moretraditional devices.


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IntroduccinAsistimos en la poca contempornea a la irrupcin de las tecnologas de la informacin,

como medio de construccin de cultura y subjetividad que se han expandido notablemente

durante los ltimos ! a"os# $o es posible desconocer esta maquinaria simblica en en

disciplinas como la psicologa y el psicoanlisis en el abordaje de la constitucin del sujeto#

%os efectos de las tecnologas de la informacin exceden completamente en extensin a

aquellos que usan directamente la red o una computadora#

Amplitud de los efectos.'n las clases en que hemos tratado esta temtica, una de las primeras resistencias que

aparecen para pensar estas cuestiones en el mbito de la 7niversidad 8blica, es que

pareceran como temticas altamente elitistas y que afectaran a una fraccin muy reducida

de la poblacin mundial, que no todas las personas tienen acceso a .nternet y que an hay

grandes franjas de la poblacin del planeta excluidas de la red#

'stamos al tanto de la grave problemtica de la miseria y las condiciones de vida de una

gran masa de la poblacin del planeta# /in embargo, consideramos que los efectos que las

nuevas tecnologas producen exceden en mucho el uso individual de la red y a quienes

tienen acceso a ella# 'stos efectos se ven expresados en las manifestaciones culturales de

una poca# )on /alomon, 9/alomon -, ::; consideramos a la tecnologa como propicia

para la formacin de metforas, metforas mediante las cuales los sujetos intentan

comprender al mundo# 8ara utili(ar la metfora *:#; 8odemos considerar que el uso de artefactos, o

instrumentos, va transformando por un lado al mundo y por otro lado al sujeto que lo utili(a#

'l uso de determinados instrumentos culturales no deja a su agente en el mismo lugar que

antes#

%as tecnologas producen transformaciones en las manifestaciones culturales de los sujetos

que las utili(an y al mismo tiempo, transformaciones culturales de gran amplitud que afectan

an a quienes no las utili(an#

/alvo que seamos fanticos, si miramos una serie en *=olver nos resultan lentas o incluso

aburridas# %as narrativas en juego 9?ala(ar , @!!; en un programa de hace viente a"os no

son las mismas que en uno actual, tampoco las velocidades ni el bombardeo de estmulos#

%os modos en que un programa de noticias las relata, involucra por ejemplo una narrativa en

la noticia que est comentando, narrativa que se conjuga con otras independientes y

paralelas, como ser fotos que se exhiben en un recuadro o los textos que aparecen en el


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sector inferior de la pantalla, las temticas de estas *narrativas paralelas suelen incluso no

tener nada que ver unas con otras# Asistimos hoy a la brillante creacin de series como %ost,

que nada tienen que ver con el guin de una serie de hace solo unos quince a"os# .ncluso en

el cine, en pelculas como @!BC, los modos de extensin y coexistencia de los tiempos y los

espacios, se acercan mucho ms al modo en que se estructura un portal 2eb que a la tramatradicional de una pelcula o una novela escrita#

's decir, los efectos de las tecnologas de la informacin se expanden a otros campos

culturales mucho ms masivos y para nada restringidos al uso de dicha tecnologa# /us

efectos alteran frecuentemente campos satlites y no necesariamente se acotan a la regin

de contacto directo con las mismas 9/alomon, ::;#

Tecnolog#as que cambian el mundo)onsideramos que el modo en que Dolter habla de *6ecnologas de definicin1 9Dolter,

:B;, novedosas, sobresalientes y dominantes, apunta a aquellas que son capaces de

ejercer este tipo de influencia que excede completamente su uso# %a tecnologa as, brinda

esquemas nuevos que influyen definitoriamente en el modo en que cada sujeto es capa( de

percibir al mundo que lo rodea y a sus semejantes# 'sto genera *representaciones culturales

9/perber, :B; que una ve( consolidadas ejercen su influencia en las modalidades de ver el

mundo an de individuos con nulo o escaso contacto directo con ellas# /i bien las

tecnologas en general no son los nicos elementos del mundo humano que se presta a la

creacin de nuevas metforas, acordamos con /alomon que el mito de novedad y sorpresaque implican las coloca en un lugar privilegiado para ello#

7na nueva tecnologa desafa a pensadores, especialistas y cientficos a contestar preguntas

que previamente no hubiesen sido siquiera formulables# A fin de poder contestarlas es

preciso diferenciar conceptos, construir nuevos, etc### 9/alomn, ::; # Ante esta situacin,

un modo histrico de reducir y asimilar deformadamente los nuevos fenmenos, ha sido

incluirlos en el histrico mecanismo del aparato $ormal+8atolgico 9


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de sndromes antes inexistentes, lo que podra constituir algunas de las formas en que lo

nuevo se tilda de patolgico# %os nuevos modos de mediacin entre sujeto y conocimiento no

pueden ser adecuadamente aprehendidos por una poca, los castigados son los jvenes y

adolescentes# 7n vicio cientfico bastante extendido es confundir *causas con *efectos,

como por ejemplo nos hemos encontrado en la clnica con sujetos que se *encierran estandolargas horas *conectados a .nternet, por lo cual se concluye errneamente que *.nternet es

causa de encierro en los jvenes de hoy, )reemos que sera un planteo bastante ms

enriquecedor pensar cuales son las determinaciones que llevan a un sujeto a encerrarse, y

de que modo puede utili(ar al efecto un medio cualquiera a disposicin, como ser *.nternetF

un *%ibro, un *%aboratorio, etc### %o importante son justamente estas determinaciones

subjetivas y no los instrumentos concretos y los objetos que utili(a para reali(ar la actividad

sospechada de patolgica# )ulturalmente los .nmigrantes y extranjeros &igitales 98rens5y,

@!!; gustarn de calificar como ms patolgico el encierro para *conectarse a .nternet que

el encierro para *leer un libro que raramente calificaran de patolgico y jams concluiran

que *los libros son causa de encierro , sin embargo cualquiera de ambas actividades,

pueden ser tanto saludables como patolgicas, es en las determinaciones que subyacen a la

conducta en donde es preciso intervenir a fin de cambiar la condicin del *encierro#

)iertamente hay libros muchos mas *nocivos que .nternet, sin embargo, una ve( ms, lo

importante no es el objeto sino las determinaciones por las cuales un sujeto hace un uso

particular de ese objeto#

Asociacin y transferencia de capacidades cognitivas$o hace mucho tiempo hemos asistido a la condena que la *inquisicin tradicional haca al

uso de calculadoras en los colegios# /e crea que su uso poda impactar negativamente las

capacidades cognitivas de un sujeto en formacin# )ualquiera que haya utili(ado

mnimamente instrumentos informticos para clculo matemtico, puede comprobar que

efectivamente en lugar de restringirse la capacidad de uso del nmero se extiende a veces

de modo inimaginado, permitiendo no solo mayor eficacia sino tambin mayor eficiencia de

los recursos intelectuales# 8or ejemplo, reali(ar un estudio de inversin con lpi(, papel y

regla de clculo puede demorar varios meses, incluso a"os para tomar las variables mnimas

necesarias que garanticen su seriedad, sin embargo con un instrumento tecnolgico como

una planilla de clculo, el mismo estudio puede hacerse en solo unas horas, incluso menos,

segn la maestra con que el agente maneje tanto la teora en base a la cual se reali(a, como

el uso del instrumento# 'l algoritmo de clculo de probabilidades condicionales creado por


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Dayes era tericamente brillante sin embargo prcticamente intil e inaplicable a una porcin

de realidad por simple que fuera en la edad media# /iendo hoy ampliamente utili(ado en la

prediccin de averas no calculables en un sistema, maquinaria o proceso, como para el

diagnstico mdico como as tambin para la extraccin de tendencias en los datos de la

realidad como hemos afirmado en otro lugar#9@!!;#%a potenciacin de las capacidades prctico+intelectuales es denominada por 8ea como

*Asociacin .ntelectual 98ea, :G;, e implica que el sujeto entrama a su capacidad

cognoscitiva las capacidades operatorias de los instrumentos con los que conoce 98rens5y,

:G;# 'sta asociacin permite no solo extenderel alcance de las capacidades humanas

mucho ms all de lo que era posible previamente a la aparicin del instrumento tecnolgico,

sino que tambin implica una reorgania!i"n de dichas capacidades ntimamente

entrela(ada con las caractersticas del instrumento#

/alomon rescata 9/alomon, ::; el modo en que el uso de instrumentos tecnolgicos

produce directamente efectos sobre las capacidades cognitivas# Hecupera el concepto

=igots5iano de *?ona de &esarrollo 8rximo 9=igots5y, :>; y de internali(acin para dar

cuenta de como el uso del instrumento puede cambiar el modo en que luego se ejercen las

actividades intelectuales# 7n arquitecto de base de datos por ejemplo, tender a reorgani(ar

la informacin del mundo que lo rodea de un modo mucho ms *normali(ado que una

persona que ni siquiera conoce lo que es una base de datos# 'l pensar en el modo en que

determinados ndices facilitan una u otra consulta en una base de datos, terminar por

generar en el sujeto esquemas de bsqueda eficientes y adaptados para la informacin del

mundo que lo rodea, un programador experimentado tender a pensar las acciones de su

vida ordenadas de manera lgica de modo cercano a lo que hace con sus programas, este

mismo programador difcilmente reali(ar ra(onamientos circulares ya que reconocer

fcilmente ese fragmento de real como loop infinito, un ni"o que ha nacido en .nternet,

elaborar una monografa de modo muy diferente a alguien que no ha tenido nunca contacto

con la red, etc###

6odo lo anterior implica un modo de representacin simblica, que ha sido internamente

reconstruido y ha devenido ahora una nueva herramienta cognitiva 9/alomn, ::;#

)oincidimos con /alomn y los mltiples autores por l citados en considerar que el solo uso

de las mismas no implica transferencia o reorgani(acin# %a reorgani(acin de capacidades

cognitivas y creacin de nuevas, pasa por algn tipo de motivacin que excede el simple uso#

7sar amigablemente .nternet no implica por si mismo cambio o construccin de nuevas


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habilidades cognitivas# 's ese *ir un poco ms all del uso amistoso el que generar el

esfuer(o necesario para que esta construccin se haga efectiva# 8er5ins y /alomon 98er5ins

y /alomon, :>; dan cuenta de dos modos en que el uso de instrumentos informticos

produce transformaciones en la aplicacin de capacidades cognitivas sobre el mundo1 uno

que no requiere de un alto compromiso mental y es producto de la rutina largamenterepetida, que con el solo surgimiento de un estmulo reconocido como similar, desencadena

la aplicacin del esquema# %a otra va es la que depende de un compromiso mental elevado

y la que genera una mayor construccin y ms consciente de herramientas cognoscitivas

aplicables a otros aspectos del mundo, permitiendo una generali(acin adecuada de dichas

capacidades#

Acercamiento de teor#a$ pr%ctica y aplicacin%as distancias entre teora, prctica y aplicacin son en algunos casos mucho menores que

en el modo tradicional de transmitir conocimientos# =olviendo a uno de los ejemplos antes

citados, aprender el funcionamiento de una planilla de clculo, su filosofa y su lgica, implica

una puesta a disposicin inmediata para la resolucin de problemas# %a carga de variables

en un buen simulador pone a disposicin la inmediata posibilidad de simular las ms variadas

situaciones# 7n problema como1 *IJu sucedera ante un derrame de petrleo en tal punto,

con un viento de tanta velocidad y tal direccin, en marea creciente y con una temperatura

ambiente xK puede hoy, gracias a los simuladores, resolverse con mucho menos

incertidumbre que antes, basta cargar esos valores en el simulador y obtener de inmediatolos puntos costeros y su probabilidad de impacto# Asimismo esto permite variar estas

condiciones quitar o agregar nuevas de manera velo(, dinmica e ilimitada# %a aplicacin

prctica inmediata de tecnologas de la informacin otorga a este uso una significacin muy

especial para el sujeto que las utili(a# 'n tanto estas tecnologas le sean tiles y

significativas, permitirn la ampliacin y recombinacin de las capacidades cognoscitivas

subjetivas# 'sto estimular a su puesta a prueba reiterada e inmediata as como tambin su

variacin experimental activa, lo que constituye como lo ha demostrado 8iaget 98iaget L#,

:>G; una fuente inmensa de construccin de habilidades e instrumentos cognitivos nuevos,

instrumentos aplicables y generali(ables fcilmente a otras situaciones#

&os riesgos cuya ra'n de ser se ubica incorrectamente en la herramientay no en el agente.$o podemos finali(ar este recorrido dando cuenta de algunos de los riesgos existentes en

esta nueva forma de crear cultura, sujetos y conocimiento# 'n la evaluacin de ellos se

presenta una valoracin negativa de la herramienta descuidando en muchos casos el tipo de


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uso y a qu obedece cierto tipo de usos# .lustraremos esto con un ejemplo simple, un martillo

es una herramienta# 'n s mismo ni bueno ni malo, sin embargo sus usos pueden tener

valoraciones morales diversas1 8uede utili(arse para arreglar un mueble, apuntalar una

pared, hacer filosofa o romperle la cabe(a a alguien# %a valoracin moral surge del uso

prctico, no de la herramienta en s#'n .nternet hay peligros, es cierto, por poner solo un ejemplo1 en una sala de chat puede

conocerse a alguien excepcional o a alguien con no buenas intenciones# 's cierto, I8ero lo

mismo no puede suceder en un boliche bailable, en presencia fsica cuerpo a cuerpoK 8or

supuesto el encuentro fsico permite evaluar aspectos analgicos para los cuales la mente

humana tiene una particular aptitud# &eben tomarse ciertas precauciones, al igual que en

otros mbitos de la vida de una persona# 'l modo en que la educacin no solo formal puede

ayudar para menguar estos riesgos es un tema interesante de por s, que excede

completamente los lmites de este trabajo acotados a enunciar algunos efectos subjetivos

que estas tecnologas producen hoy# 8uede reali(arse una analoga con lo que sucede en el

mbito de la educacin sexual# All es claro que la educacin, la informacin y el dilogo

pueden llevar a mejor puerto que la simple sancin# %a sancin requiere el ejercicio de la

autoridad de modo permanente, la educacin y el dilogo producen transformaciones

profundas de los instrumentos que posee un sujeto para desenvolverse en el mundo# %a

adecuada informacin y el conocimiento tendrn en el uso de .nternet y otras tecnologas de

la realidad cotidiana, efectos ms beneficiosos que su sancin sin ms en trminos de

DuenoMEalo, $ormalM8atolgico#

Conclusiones( &a irreversibilidad y amplitud de los cambios que latecnolog#a produce no es factible de ser desconocida.%a amplitud y persistencia de los efectos subjetivos que el uso de estas tecnologas

produ(can depender altamente de si sus consecuencias cognitivas son marginales a la vida

del sujeto o bien sustantivas e importantes para la obtencin de resultados prcticos# 's

decir, siguiendo a /alomon 9/alomon, ::; la persistencia de los efectos depender ms

del sujeto particular que haga uso de ella en un contexto social determinado que de las

caractersticas esenciales de la tecnologa# %os efectos perniciosos de estas tecnologas

9encierro, asocialidad, inhibicin de las relaciones sociales, etc; dependern ms de las

determinaciones que llevaron al sujeto a valerse de la herramienta que de las caractersticas

de la herramienta#

0emos intentado en estas pocas pginas de dar cuenta de elementos que nos permitan


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pensar en el carcter irreversible y extendido de los cambios que la tecnologa de la

informacin produce desde un aspecto restringido de las mismas1 como generadoras de

instrumentos y representaciones culturales#

%a amplitud e irreversibilidad de estos cambios requiere, en los diferentes campos afectados,

+como por ejemplo la educacin+ crear nuevas formas de transmisin de capacidades yconocimientos que no intenten ignorar o subestimar estos cambios, sino que los pongan a

funcionar de manera activa en la construccin de estrategias novedosas que puedan

maximi(ar sus caractersticas positivas y minimi(ar las negativas#

%as tecnologas de la informacin han venido para quedarse y nada permite pensar en una

vuelta atrs# %o nico que podemos hacer con ellas es, como el mbito empresarial lo ha

rpidamente entendido, servirnos de ellas para maximi(ar sus efectos beneficiosos y

ponerlos a trabajar con vistas a nuestros objetivos#


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