SUBPROGRAMA DE BULLYING.docx

7/23/2019 SUBPROGRAMA DE BULLYING.docx

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SUBPROGRAMA

“EL BULLYING EN LA SALUD REPRODUCTIVA”

Introducción

El presente trabajo se realiza a partir de la importancia que tiene el acoso escolar

en los adolescentes, ya que este tema se ha visto comúnmente en los últimos

años y que afecta a toda la población en general.

El estado de salud de una persona depende de varios elementos desde el entorno

en el que vive, los buenos o malos hábitos alimenticios, actividad fsica que realice

y tambi!n cómo se encuentre emocionalmente y fsicamente" es por ello que se

debe de evitar cualquier daño que implique en este caso el bullying.

#os profesionales de salud deben de trabajar en equipo para que la población

pueda mejorar o al menos mantener su estado de salud, implementando el

autocuidado con diversas actividades que la población pueda y quiera realizar

para as mejorar su vida.

$ctualmente los adolescentes tienen un ndice de mortalidad por el suicidio, el cual

muchas veces es una consecuencia de la violencia que se llega a dar en las aulas,

ya sea por los propios alumnos o por los maestros.

El bullying no solamente se puede desarrollar en la escuela, este se puede dar en

cualquier lugar y todos estamos e%puestos a ser vctimas o incluso participando en

este siendo los agresores.



Juti!ic"ción

El presente programa de salud que se aplicara a los adolescentes de la escuela

secundaria, se realiza con el fin de dar promoción y educar a dicha poblaciónacerca del tema &bullying'.

$demás, es importante mencionar las causas y consecuencias de este y como se

relaciona con la salud reproductiva, de igual manera mencionar cómo se puede

prevenir y detectar a tiempo para evitar complicaciones.

O#$%ti&o

G%n%r"'

( $plicar el presente programa de educación para la salud a los

alumnos de la escuela secundaria.

E(%c)!ico

( )efinir que es el bullying y como se relación con la salud

reproductiva.( E%plicar las principales causas y consecuencias del mismo.( *omprender la importancia de promocionar la salud de manera

adecuada.( Educar a los adolescentes acerca del tema y resolver dudas del

mismo.

RECURSOS



+ -sicos- /alón- 0esas- 1ancas

2 0ateriales- 3rpticos- 0emorama- 4izarrón- 4lumones

5 6umanos- Estudiantes de enfermera del módulo de salud reproductiva de la -acultad

de Estudios /uperiores 7ztacala.- $lumnos de la escuela secundaria.

E'"#or"ción d% intru*%nto d% tr"#"$o

3rpticos se proporcionaran a los alumnos de la escuela para brindar

información acerca del tema antes mencionado, los cuales contendráninformación acerca del bullying como lo es, su concepto, causas,

consecuencias, etc.

0emorama se realizara con el fin de ayudar a comprender mejor el

tema y as mismo evaluar los conocimientos adquiridos. Estos se realizarán

en hojas donde en uno vaya la pregunta y en otra la respuesta.



BULLYING

Conc%(to

/egún la 80/ se define como &El uso deliberado de la fuerza fsica o el poder, ya

sea en grado de amenaza o efectivo, contra uno mismo, otra persona o un grupo o

comunidad, que cause o tenga muchas probabilidades de causar lesiones, muerte,

daños psicológicos, trastornos del desarrollo o privaciones'

/e trata de un tipo violencia entre

iguales, podramos llamarla tambi!n

intimidación, acoso, maltrato u

hostigamiento. En todos los casos elbullying se refiere al deseo consciente y

deliberado de maltratar a una persona y

colocarla en tensión" esta intimidación

muchas veces es vista como un abuso

de poder sistemático.



#a 8rganización 0undial de la /alud 980/, junto a

:aciones ;nidas, reflejaron hace pocos meses en

un informe, datos muy preocupantes. *ada año sesuicidan en el mundo alrededor de <== mil

adolescentes entre los +> y 2? años, cifra en la que,

por lo menos la mitad, tiene alguna relación con

bullying" siendo los pases europeos, los más

golpeados por este fenómeno, al contabilizar

alrededor de 2== mil suicidios por año.

FORMAS DE ACOSO ESCOLAR

+. -sico

7ncluye toda acción corporal. Es la forma más habitual de

1ullying. En los últimos años, el 1ullying fsico se ha mezclado

con una frecuencia alarmante, con diversas formas de abuso

se%ual. /e identifica porque suele dejar huellas corporales.

- )irecto. @olpes, empujones, patadas, formas de encierro, escupir - 7ndirecto. )año a pertenencias, robar, romper, esconder cualquier

objeto.

2. Aerbal

7ncluyen acciones no corporales con la finalidad de discriminar, difundir chismes,realizar acciones de e%clusión, bromas insultantes y repetidas. #os niños y jóvenes

son mucho más sensibles que los adultos ante estas cuestiones.



- )irecto. 4oner apodos, insultar, amenazar,

burlarse, rerse, entre otros.- 7ndirecto. @enerar rumores raciales o se%istas,

malos comentarios, hablar mal.

5. 1ullying 4sicológico

/on formas de agresión, amenaza o e%clusión que se

llevan a cabo a espaldas de cualquier persona que pueda

advertir la situación, por lo que el agresor puede

permanecer en el anonimato. 7ncrementan la fuerza del

maltrato, pues el agresor e%hibe un poder mayor al

mostrar que es capaz de amenazar aunque est!

&presente' una figura de autoridad. 4ueden consistir en

una mirada, una señal obscena, una cara desagradable, un gesto, entre otros.

>. 1ullying /e%ual

Es cuando se presenta un asedio, inducción o abuso

se%ual. /e da cuando el maltrato hace referencia a

partes ntimas del cuerpo de la vctima. 7ncluye el

1ullying 6omófobo que se da cuando el maltrato hace

referencia a la orientación se%ual de la vctima o las

que se intentan justificar por motivos de homose%ualidad, real o imaginaria.

B. 1ullying /ocial



4retende aislar al joven del resto del grupo, cuando se

ignora, se asla y se e%cluye al otro.

- )irecto. E%cluir, no dejar participar a la

vctima en actividades, sacarlos del grupo.- 7ndirecto. 7gnorar, tratar como un objeto,

como si no e%istiera o ver que no está ah.

<. *ibern!tico

Es el acoso anónimo o abierto que se da por

medio de los medios electrónicos interactivos

como #os chats 90essenger, /Cype, etc.,

mensajes escritos del celular, páginas de redes

sociales.

CAUSAS

P%ron"'%

;n niño que actúa de manera agresiva sufre intimidaciones en la escuela o en la

familia. $dquiere esta conducta cuando es frecuentemente humillado por los

adultos. /e siente superior, ya sea porque cuenta con el apoyo de otros atacantes

o porque el acosado es un niño con muy poca capacidad de responder a las

agresiones.

+"*i'i"r%

El niño puede tener actitudes agresivas como una

forma de e%presar su sentir ante un entorno

familiar poco afectivo, donde e%isten situaciones de

ausencia de algún padre, violencia, abuso ejercida

por los padres y hermanos mayores" tal vez porque



es un niño que posiblemente vive bajo constante presión para que tenga !%ito en

sus actividades o por el contrario es un niño sumamente mimado. 3odas estas

situaciones pueden generar un comportamiento agresivo en los niños y llevarles a

la violencia cuando sean adolescentes.

En '" %cu%'"

*uanto más grande es la escuela hay mayor riesgo de que haya acoso escolar,

sobre todo si a este factor se le suma la falta de control fsico, vigilancia y respeto"

humillación, amenazas o la e%clusión entre personal docente y alumnos. 4or otro

lado, los nuevos modelos educativos a los que son e%puestos los niños como la

ligereza con que se tratan y ponen en práctica los valores, según psicólogos y

estudios realizados, han influenciado para que este tipo de comportamiento se

presente con mayor frecuencia.

L" t%'%&iión

El mensaje implcito de determinados programas televisivos de consumo frecuente

entre adolescentes que e%ponen un modelo de proyecto vital que busca la

aspiración a todo sin renunciar a nada para conseguirlo, siempre y cuando eso no

signifique esforzarse o grandes trabajos, constituye otro factor de riesgo para

determinados individuos.

EL TRIÁNGULO DEL BULLYING

+. $cosadores o agresores que por regla general es poco refle%ivo, se

frustra fácilmente, es impulsivo y no tiene sentimientos de culpabilidad 9&el

otro se lo merece'

2. Actimas que puede ser pasiva 9baja autoestima, d!bil, sumisa o

provocadora 9conflictiva y descontrolada.



5. Espectadores representan la parte que da fuerza al acosador y a la

vez &avala' la violencia ejercida. 6ay dos tipos de público los activos, que

aunque no suelen iniciar la conducta agresora, participan activamente una

vez iniciada. 3ambi!n están los pasivos, que no toman parte activa en las

agresiones pero disfrutan de ella.

CONSECUENCIAS

#a vctima de acoso escolar suele generar a medio plazo cuadros de estr!s

postraumático infantil, que pueden dar lugar a cambios permanentes en su

personalidad, favoreciendo que en la edad adulta sea vctima mucho más fácil de

otras formas de acoso y violencia.

4ara el o los agresores pueden convertirse posteriormente en

delincuentes, la persona se siente frustrada porque se le dificulta la

convivencia con los demás niños, cree que ningún esfuerzo que realice vale

la pena para crear relaciones positivas con sus compañeros.

4ara la vctima, evidente baja autoestima, actitudes pasivas, p!rdida

de inter!s por los estudios lo que puede llevar a una situación de fracaso

escolar, trastornos emocionales, problemas psicosomáticos, depresión,

ansiedad, pensamientos suicidas, lamentablemente algunos chicos, para no

tener que soportar más esa situación se quitan la vida.



Prevención

En '" +"*i'i"

#a familia es la principal fuente de amor y educación

de los niños" a partir de ella el niño aprende a

socializarse basado en lo valores, normas y

comportamientos enseñados en casa" evitemos que

nuestro hogar se convierta en un escenario hostil o

por el contrario demasiado permisivo, tenga por

seguro que esto siempre llevará a que los niños

adquieran conductas agresivas.

En '" %cu%'"

#a disciplina que se mantenga en el salón y la escuela en general es

fundamental para la construcción de una buena conducta. Es importante la supervisión de los alumnos dentro y fuera de los salones,

en los patios, baños, comedores, etc.

Establecer claramente las reglas de la escuela y las acciones que se

tomarán en conductas como el bullying. $ctuar rápido, directa y contundentemente en el caso de que se presente

alguna sospecha de acoso escolar. #a escuela debe estar abierta a las quejas y sugerencias del alumnado y

padres de familia, se sugiere la colocación de un buzón. Dealizar cursos o conferencias para padres y maestros donde se puedas

tratar temas como el bullying. $dicionar o reforzar el tema de educación en los valores en el curso de los

estudiantes. #os maestros pueden apoyarse en los alumnos para identificar casos de

acoso, deben ser muy inteligentes y saber qui!n puede darles información

valiosa.



En '" Soci%d"d

#a sociedad en general tambi!n puede ayudar a

prevenir y atacar el acoso entre los niños, vigilando

y no dejando pasar este tipo de situaciones porque

pensamos se trata de una simple broma. *uando un niño se burla, amenaza o pega a otro

niño, se debe intervenir para que eso no se repita,

BULLYING EN LA SALUD REPRODUCTIVA

#a salud reproductiva es definida

por la 80/ como Es un estado

general de bienestar fsico,

mental y social, y no de mera

ausencia de enfermedades o

dolencias, en todos los aspectos

relacionados con el sistema

reproductivo y sus funciones y

procesos.

/7 tomamos la definición de la 80/ y la estudiamos en una vctima de bullying, se

puede determinar que esta victima no tiene una buena salud reproductiva ya quela agresión a la que es e%puesto altera su bienestar, ya sea fsico, mental o social,

en la mayora de los casos todas las mencionadas.

$ cualquier edad, el bullying se vinculaba con un deterioro de la salud mental y

fsica, social con más sntomas depresivos y una menor sensación de autoestima.



/in mencionar que las vctimas, manifestaron intimidación crónica, e%perimentaron

más dificultades con las actividades cotidianas, cuando la vctima padece

sntomas depresivos dificulta la e%presión de su salud reproductiva ya que la baja

autoestima le hace que pierda su identidad, en la mayora de las ocasiones el

agresor insulta a la vctima con el fin de volverlo más susceptible 9ejemplo, el

agresor llama a un adolecente &niñita', &mariquita' o &princesa', esto puede

afectar a la vctima creándole una duda en cuanto a su se%ualidad 9&si realmente

fuera hombre, de defendera', &soy una gallina', &soy más d!bil que una niña'.

El bullying no solo se da hacia una vctima en especfico es decir, en la actualidad

los adolescentes suelen tener su primer encuentro se%ual entre los +5 o +B años,

esto puede ser un factor que genere bullying entre miembros de un mismo grupo"

cuando e%iste un grupo de agresores este siempre tendrá a un miembro que sea

el lder, e imponga sus reglas para con los demás" en ciertas ocasiones cuando el

agresor primario ya tuvo su primer encuentro se%ual y alguno de estos otros

integrantes, tambi!n es agredido, frecuentemente de manera verbal 9ejemplo

&marica'.

*uando la vctima se desarrolla en un ambiente agresivo, tiene menos

posibilidades de formar su identidad por completo, puesto que la manera

constante en la cual es agredido le impide manifestar o conocer su orientación

se%ual es decir 9ejemplo, un adolecente que es homose%ual, no puede

manifestarlo abiertamente, ya que si lo hace puede que el nivel de agresión contra

el aumente de manera significativa. $ las victimas les cuesta más relacionarse

con los demás lo cual dificulta, que puedan tener pareja con la cual puedan

e%perimentar parte de su se%ualidad.



)inámica del programa

+. $ntes de la e%posición del tema, se hará un pequeño espacio para

preguntar que saben acerca del bullying.2. 7nmediatamente se entregaran los trpticos que se realizaron y por medio de

un apoyo visual 9imágenes se e%plicara el contenido del mismo de una

manera breve y concisa.5. $l t!rmino de e%plicar el tema se resolverán dudas.>. /e iniciara el memorama pegando las tarjetas en el pizarrón.B. 4asará un alumno a la vez 9de forma voluntaria, levantara + tarjeta de

preguntas y + de respuestas y as sucesivamente hasta encontrar su par.<. )e esta manera hasta terminar con todas las tarjetas.

. El fin de la dinámica será comprender las esferas básicas en las que se

engloba el bullying, y como suele afectar en la salud reproductiva.



Conc'uion%

El bullying afecta la salud reproductiva inhibiendo su e%presión total en un

individuo, el cual si sigue e%perimentando el bullying en cualquiera de sus tipos,tendrá una carencia de identidad, problemas para sociabilizar, encontrar pareja,

además que poseira una inseguridad que solo deteriorara su ser.

#a educación desde la niñez es importante ya que, es en etapas tempranas donde

se puede frenar y evitar el bullying.

G'o"rio

At%nción "' d"-o

*onjunto de acciones que realiza el personal de salud, tendientes a limitar el daño

y restaurar la salud.

At%nción (ri*"ri" d% "'ud

Es el primer nivel de contacto de los individuos, la familia y la comunidad con el

sistema nacional de salud, llevando lo más cerca posible la atención de salud allugar donde residen y trabajan las personas y constituye el primer elemento de un

proceso permanente de asistencia sanitaria.

Bu''.in/

El uso deliberado de la fuerza fsica o el poder, ya sea en grado de amenaza o

efectivo, contra uno mismo, otra persona o un grupo o comunidad, que cause o

tenga muchas probabilidades de causar lesiones, muerte, daños psicológicos,

trastornos del desarrollo o privaciones'

Co*unid"d %co'"r

@rupo humano reunido con el propósito de fomentar formalmente la educación

entre sus miembros.

Educ"ción



;n proceso dinámico permanente e inacabado de e%periencia de aprendizaje

intencionales e incidentales entre el individuo y su entorno biopsicosocial que

ejercen influencia en su manera de pensar, sentir y actuar y lo convierte en un

producto de su cultura con la capacidad de reproducir o transformar el ambiente

que lo rodea.

Educ"ción ("r" '" "'ud

4roceso organizado y sistemático con el cual se busca orientar a las personas a

reforzar, modificar o sustituir conductas por aqu!llas que son saludables en lo

individual, lo familiar y lo colectivo y en su relación con el medio ambiente.

Eti'o d% &id"

0anera general de vivir, basada en la interacción entre las condiciones de vida en

su sentido más amplio y las pautas individuales de conducta determinadas por factores socioculturales y caractersticas personales.

+o*%nto d% '" "'ud

4roceso que promueve la autorresponsabilidad social en el cuidado de la salud y

del ambiente, mediante polticas sanas, reorientación de los servicios de salud y

de los estilos de vida, con la plena participación de la población, sus instituciones y

autoridades.

Gru(o %co'"r

)e acuerdo a las disposiciones educativas, se refiere a tres subgrupos, que son

los preescolares, cuyas edades van de > a B años, escolares de primaria, de < a

+> años y escolares de secundaria, de +2 a +B años.

P"rtici("ción oci"'

4roceso mediante el cual se relacionan y organizan entre s individuos, grupos,

instituciones y autoridades, para identificar problemas de salud, elaborar

programas de trabajo y coordinarse para su ejecución, gestión de recursos ycontrol y seguimiento de las acciones.

P%ron"' doc%nt%



Decursos humanos cuya preparación acad!mica les permite dedicarse

profesionalmente a la enseñanza, en los niveles preescolar, escolar primaria o

escolar secundaria.

P%ron"' d% "'ud

Decursos humanos de los establecimientos de salud, que realizan acciones de

educación, prevención, atención a la salud y rehabilitación, as como de apoyo y

de participación social.

Pro*oción d% '" "'ud

4roceso que permite fortalecer los conocimientos, aptitudes y actitudes de la

población en general, para participar corresponsablemente en el cuidado de la

salud y para optar por estilos de vida saludables, facilitando el logro y la

conservación de un adecuado estado de salud individual, familiar y colectiva.

S"'ud

Estado completo de bienestar fsico, mental, social y en armona con el medio

ambiente y no significa solamente la ausencia de enfermedades o invalidez.

S"'ud r%(roducti&"

Estado general de bienestar fsico, mental, social de las personas para disfrutar de

una vida se%ual y reproductiva satisfactoria, saludable y sin riesgos, con la

absoluta libertad para decidir de manera responsable y bien informada sobre elnúmero y espaciamiento de sus hijos.

Bi#'io/r"!)"

80/. *oncepto de bullying. )isponible en

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80/, @losario de terminologa en 3!cnicas de Deproducción

$sistida 93D$. )isponible en

httpFFGGG.Gho.intFreproductivehealthFpublicationsFinfertilityFartIterminologyI

es.pdf

0anuela Damrez 0orales, 0ario )aro #ópez /alas, Doco *astillo

)az, *onocimiento de salud reproductiva.

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