SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Componente de ... · formación de las nuevas...

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

Componente de Formación Profesional del Bachillerato Tecnológico

CARRERA DE TÉCNICO EN CONTABILIDADMÓDULO I

(SEGUNDA VERSIÓN)

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Reforma Curricular del Bachillerato TecnológicoAcuerdo 345

Estructura Curricular y Programa de Estudio de laCarrera de Técnico en ContabilidadClave de la carrera: BTCCOCO04

Profesores que elaboraron la segunda versión de los programas de estudio del Módulo I: María ElenaBenítez Jiménez, Ma. Gabriela Gómez Lumbreras, María Magdalena Salinas González, Carlos Alberto Aguilarde la Rosa, Alma Armida Lozano Morales, José Alvarado Morales, Fernando Flores Gómez, ArmandoGuadalupe Hernández Morales, Marco Aurelio Morales García, Miguel Angel Preza Robles.

Coordinador del Componente: Daffny Rosado MorenoCoordinación y apoyo estratégico: Pascual Rogelio López AguilarAsesoría pedagógica: Ana Margarita Amezcua Muñoz

ISBN ( En trámite )Segunda edición: 20052005. Subsecretaría de Educación Media Superior.

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DIRECTORIO DE FUNCIONARIOS

Dr. Reyes S. Tamez GuerraSecretario de Educación Pública

Dra. Yoloxóchitl Bustamante DiezSubsecretaria de Educación Media Superior

Biól. Francisco Brizuela VenegasDirector General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar

Ing. Ernesto Guajardo MaldonadoDirector General de Educación Tecnológica Agropecuaria

Ing. Lorenzo Vela PeñaDirector General de Educación Tecnológica Industrial

Mtro. Roberto Lagarda LagardaCoordinador Nacional de Organismos Descentralizados Estatales de CECyTES

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CONTENIDO

Mensaje del Subsecretaria de Educación Media Superior 5

I. Carrera de Técnico en Contabilidad

Antecedentes 7

Descripción de la carrera 10

Plan de estudios de la carrera 12

Relación de Normas de competencia con los sitios de inserción laboral. 13

II. Programas de Estudio

Descripción general del Módulo 15

Desarrollo didáctico de los submódulos

Submódulo 1: Descripción del soporte y codificación contable 17

Submódulo 2: Registro contable 21

Submódulo 3: Elaboración de estados financieros 25

Bibliografía sugerida 28

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MENSAJE DE LA SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

Con la Reforma Curricular del Bachillerato Tecnológico estamos construyendo la casa que

queremos habitar y proponemos compartir con los estudiantes, los padres de familia, las

comunidades y barrios donde se ubica cada plantel. Construimos un espacio para la mejor

formación de las nuevas generaciones, para contribuir a elevar la calidad de vida de los

mexicanos, para el mejor futuro de las culturas que amalgama la nación que amamos.

El componente de formación profesional aporta al Bachillerato Tecnológico el carácter

bivalente que le distingue, ya que los estudiantes pueden continuar sus estudios en la

educación superior e incorporarse al trabajo, si así lo deciden.

En la Reforma, procuramos que la estructura modular de las carreras se oriente hacia los

sitios de inserción en los mercados de trabajo; que cada módulo desarrolle de manera

integral las competencias profesionales, para responder a los requerimientos que reclaman

los cambios en la producción de las diversas regiones de nuestro país y para favorecer la

formación de los ciudadanos de la nación más equitativa, democrática y prospera que

anhelamos.

Los programas de los módulos son el resultado del trabajo colegiado de los profesores que

imparten la formación profesional en el Bachillerato Tecnológico, quienes nos brindan su

experiencia y conocimientos al elaborar esta propuesta inicial, que ahora está abierta para

recibir los aportes de cada maestro.

Maestro (a) le necesitamos para construir la casa que nos hace falta para formar mejor a

nuestros jóvenes, a las mujeres y los hombres del mañana.

Yoloxóchitl Bustamante Díez

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I. CARRERA DE TÉCNICO EN CONTABILIDAD

7

ANTECEDENTES

La generación del componente de formación profesional y el diseño de las carreras que lo

integran, se realiza de acuerdo con las directrices que se establecen en el Programa

Nacional de Educación 2001-2006 (ProNaE), el Programa de Desarrollo de Educación

Tecnológica 2001.2006 (ProDET), así como en el Modelo de la Educación Media Superior

Tecnológicas1, y en la Estructura del Bachillerato Tecnológico2 Este componente tiene el fin

de contar con una oferta de especialidades organizada y de fortalecer la racionalidad en su

composición, éstas se agrupan en campos de formación profesional. Dichos campos se

determinan con base en la identificación de procesos de trabajo similares y que pueden ser

definidos en función del objeto de transformación y las condiciones técnicas y organizativas

que les caracterizan.

Las carreras de formación profesional evolucionan de manera continua en respuesta a

las demandas sociales de educación tecnológica, así como a la dinámica productiva y de

empleo que caracterizan a las diferentes regiones del país. Cada carrera se diseña a partir

de las competencias profesionales que corresponden a los sitios de inserción laboral a los

que se dirige, y en todos los casos se observará el cumplimiento de las normas de seguridad

e higiene y de protección al medio ambiente.

Para proponer las líneas rectoras del componente de formación profesional se

desarrolló el documento Lineamientos para la Estructuración del Componente de Formación

Profesional, el cual presenta las coordinadas que permiten orientar la construcción del

componente. Estas directrices han sido elaboradas por la Coordinación del componente,

tomando en cuenta los resultados sucesivos del trabajo colegiado realizado durante cinco

talleres efectuados (entre junio de 2003 y noviembre de 2004) con maestros de la Dirección

General de Educación Tecnológica Industrial (DGETI), los Centros de Estudios Científicos y

Tecnológicos de los Estados (CECyTEs), la Dirección General de Educación Tecnológica

Agropecuaria (DGETA) y la Dirección General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar

(DGECyTM), docentes entre los que cabe distinguir la participación de quienes cuentan con

experiencia en el diseño y la operación de programas de educación basada en

competencias, impartidos en esas instituciones.1 Consejo del Sistema Nacional de Educación Tecnológica, Modelo de la Educación Media Superior Tecnológica, ISBN 9685691-00X2 Consejo del Sistema Nacional de Educación Tecnológica, Modelo de la Educación Media Superior Tecnológica, ISBN 968-5961-01-8

8

La elaboración que a continuación encontrará tiene el propósito de orientar el

desarrollo del trabajo docente en el componente de formación profesional del bachillerato

tecnológico, a través de los resultados logrados con la aplicación tanto de los Lineamientos

precedentes en la estructuración de las carreras que ahora son comunes entre la DGETI,

DGETA, DGECyTM y CECyTEs, como de la propuesta para el desarrollo de una versión

sintética de los programa de estudio. Ambos resultados se generaron en los talleres

realizados con los maestros convocados por cada una de las instituciones, quienes son los

autores principales de esa propuesta.

La experiencia y los resultados de ese trabajo muestran un método para la generación

de la estructura modular de las carreras y el diseño de los programas. Ahora se presentan

los programas del primer módulo, los correspondientes a los siguientes módulos se

integrarán a este documento y estarán a su disposición de manera sucesiva próximamente.

Asimismo, se ha previsto dar seguimiento a la operación de los programas con el propósito

de establecer los ajustes que permitan mejorarlos.

En cuanto a la Estructura de la carrera, destaca la intención de generar una propuesta

de formación profesional que procura vincular los módulos con posibles sitios de inserción en

los mercados de trabajo.

En los Programas de estudio de los submódulos se aportan elementos para apoyarle

en la elección que usted realizará sobre las estrategias específicas para lograr los

aprendizajes de los estudiantes. En este sentido es relevante el lugar que se da a los

resultados del aprendizaje como referencia para orientar la definición de las tareas que

permita alcanzarlos, sobre las cuales se identifican tres momentos didácticos: apertura,

desarrollo y cierre.

En términos generales, la apertura se dirige a explorar y recuperar los conocimientos

previos e intereses de los alumnos y los aspectos del contexto que resultan relevantes. Al

explicitar estos hallazgos con los estudiantes es factible afinar las principales actividades y

las formas de evaluación de los aprendizajes, entre otros aspectos.

En la fase de desarrollo se avanza en el despliegue de nuevos conocimientos,

habilidades y actitudes. Y en la de cierre se propone a los estudiantes elaborar las

conclusiones que, entre otros aspectos, permiten advertir los resultados del aprendizaje

9

logrado y, con ello, el distinto lugar en el que se encuentra cada estudiante que ha transitado

por las experiencias de formación.

A partir de estas etapas de construcción de los aprendizajes, en los programas se

sugieren los recursos de apoyo y las técnicas e instrumentos de evaluación.

Mediante el análisis del programa de estudio, cada maestro podrá establecer la Guía

didáctica propia que defina las actividades específicas que estime pertinentes para lograr los

resultados del aprendizaje de acuerdo con su experiencia, las posibilidades de los alumnos,

las condiciones del plantel y el contexto.

Para la educación media superior tecnológica usted maestro (a) es el (la) autor (a) de

las experiencias que se despliegan en el taller, el laboratorio, el aula y el contexto laboral que

pueden favorecer aprendizajes significativos para el mejoramiento de la calidad de vida de

los jóvenes estudiantes.

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DESCRIPCIÓN DE LA CARRERA

La carrera de Técnico en Contabilidad, proporciona las herramientas necesarias para que el

estudiante adquiera los conocimientos, desarrolle las habilidades y destrezas, y asuma una

actitud responsable en su ambiente de trabajo. En este sentido aplicará los principios de la

Contabilidad de una organización realizando el manejo del proceso contable en operaciones

especiales y de costos, conociendo las obligaciones fiscales y su análisis financiero de una

organización, y realizando la gestión e informe de auditoría de una empresa asimismo con

amplio conocimiento y actitud de liderazgo, contará con habilidad para establecer relaciones

interpersonales y con el medio ambiente; esta orientación se dará a través del componente

profesional. Esta formación inicia a partir del segundo semestre con el módulo Manejo del

proceso contable, en el tercer semestre, el módulo denominado Proceso contable de

operaciones especiales, en el cuarto semestre el módulo denominado Proceso contable de

operaciones de costos, en el quinto semestre, se cursa el módulo Obligaciones fiscales y

análisis financiero y, finalmente durante el sexto semestre, se cursa el módulo denominado

Gestión e informe de auditoria.

Los primeros tres módulos tiene una duración de 272 horas cada uno y los dos últimos

tienen una duración de 192 horas. Todos ellos en su conjunto generan los conocimientos

necesarios en el egresado para que pueda insertarse en el mercado laboral o desarrollar

procesos productivos independientes según las necesidades de su entorno.

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PLAN DE ESTUDIO DE LA CARRERA DE TÉCNICO EN CONTABILIDAD(Acuerdo 345)

Horas/semana

Semestre 1 Semestre 2 Semestre 3 Semestre 4 Semestre 5 Semestre 6

Álgebra4 horas

Geometría ytrigonometría

4 horas

Geometríaanalítica4 horas

Cálculo4 horas

Probabilidad yestadística

5 horas

Matemáticaaplicada5 horas

Inglés I3 horas

Inglés II3 horas

Inglés IV3 horas

Inglés V,5 horas

Optativa5 horas

Química I4 horas

Química II4 horas

Inglés III3 horas

Física I4 horas

Asignaturaespecífica del

áreapropedéutica

correspondiente( 1)

5 horas

Tecnologías de lainformación y lacomunicación

3 horas

Biología4 horas

Ecología4 horas

Física II,4 horas

Asignaturaespecífica del

áreapropedéutica

correspondiente( 2)

5 horas

Ciencia, tecnologíasociedad y valores

I4 horas

Lectura, expresiónoral y escrita

4 horas

Ciencia,tecnologíasociedad yvalores II4 horas

Ciencia,tecnologíasociedad yvalores III4 horas

Lectura, expresiónoral y escrita

4 horas Manejo del procesocontable

17 horas

Proceso contablede operaciones

especiales17 horas

Proceso contablede operaciones

de costos17 horas

Obligacionesfiscales y análisis

financiero12 horas

Gestion e informede auditoria12 horas

Componente deformación básica

Componente deformación propedéutica

Componente deformación profesional

Área Físico-Matemática

1. Temas de física, 5 horas2. Dibujo Técnico, 5 horas

Área Químico-Biológica

1. Bioquímica, 5 horas2. Biología contemporánea, 5 horas

Área Económico-Administrativa

1. Economía, 5 horas2. Administración, 5 horas

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PERFILES DE INGRESO Y EGRESO

INGRESO

El candidato debe tener:

1. La habilidad para comunicarse apropiadamente e interpretar instrucciones escritas yverbales

2. Razonamiento formal que le facilite la resolución de problemas lógicos y cotidianos

3. Disponibilidad para el trabajo en equipo

4. Aplicación de valores universales

5. Capacidad de construcción de su propio conocimiento

6. Sensibilidad a los aspectos ecológicos y de protección al ambiente

7. Conocimientos de matemáticas básicas y el manejo de instrumentos de cálculo

EGRESO

El egresado de la carrera de Técnico en Contabilidad, deberá ser una persona competente

capaz de participar en el proceso contable, con una visión integradora mediante la aplicación

de conocimientos y habilidades en el manejo de los recursos y el uso de las tecnologías

modernas para la solución de problemas del proceso administrativo, aplicando el uso de

métodos y fórmulas para realizar la gestión contable para una organización, manejar el

proceso contable de operaciones especiales y de costos, conocer las obligaciones fiscales y

los respectivos análisis financieros y realizar la gestión e integración y realización de

informes de auditoria, además del uso de las tecnologías de la información y comunicación,

maneje el idioma inglés para entender y comunicar instrucciones sencillas y directas para la

realización de una actividad, interactuando con otras personas en su ámbito laboral o en el

lugar de trabajo aplicando los valores humanos en armonía con su entorno e interactuar con

clientes para ofrecer un servicio o vender un producto.

13

RELACIÓN DE MÓDULOS CON NORMAS DE COMPETENCIA Y SITIOS DEINSERCIÓN LABORAL

Módulo Normas de competencia Sitio de inserción

Manejo del proceso

contable

272 horas

UINF0652.01

Elaborar hojas de calculomediante aplicaciones decomputo

Empresas comerciales

Empresas industriales

Empresas turísticas

Empresas de servicios

Proceso contable de

operaciones

especiales

272 horas

CINF0276.01

Elaboración de documentosmediante herramientas decómputo.





Proceso contable de

operaciones de costos

272 horas

CCOM0075.01

Almacenaje de mercancías encomercio al menudeo.

CAPE0440.01Gestión de las prestaciones yremuneraciones del personal.





Obligaciones fiscales y

análisis financiero

192 horas





Gestion e informe de

auditoria

192 horas





* Este cuadro se encuentra en construcción en los grupos de trabajo, el cual se incluirán, NTCL, NIE, Normas de empresa, Normas ISO9000, entre otras.

14

II. PROGRAMAS DE ESTUDIOMODULO I

15

DESCRIPCIÓN GENERAL DEL MÓDULO

Módulo I: Manejo del Proceso Contable

Justificación del módulo:

Es necesario la formación de recursos humanos en materia de contabilidad que sean

capaces de ofrecer alternativas en los aspectos de codificación y registro contable, así como

la elaboración de estados financieros. Contribuyendo de esta forma en el sector productivo

de nuestro país.

Requisitos de Ingreso al módulo

1. La habilidad para comunicarse apropiadamente e interpretar instrucciones escritas yverbales.

2. Razonamiento formal que le facilite la resolución de problemas lógicos y cotidianos.3. Disponibilidad para el trabajo en equipo.4. Aplicación de valores universales.5. Capacidad de construcción de su propio conocimiento6. Sensibilidad a los aspectos ecológicos y de protección al ambiente.7. Conocimientos de matemáticas básicas y el manejo de instrumentos de cálculo.

Duración del Módulo: 272 horas

Submódulos que lo integran:

1. Descripción del soporte y codificación contable 40 horas

2. Registro Contable 149 horas

3. Elaboración de estados financieros 83 horas

Resultado de aprendizaje:

Registrar la información contable de acuerdo con procedimientos establecidos para la

elaboración de estados financieros.

16

SUBMÓDULO 1DESCRIPCIÓN DEL SOPORTE Y CODIFICACIÓN CONTABLE

17

Guía DidácticaMÓDULO: I MANEJO DEL PROCESO CONTABLE HORAS

272SUBMÓDULO: 1 DESCRIPCIÓN DEL SOPORTE Y LA CODIFICACIÓN CONTABLE Duración

40RESULTADO DE APRENDIZAJE:

CODIFICAR CONTABLEMENTE LAS OPERACIONES FINANCIERAS DE UNAEMPRESA

Contenidos Estrategias de aprendizaje Materiales y equipo deapoyo Evaluación

1 Fundamentos

1.1 Fundamentos de laContabilidad• Concepto de contabilidad• Objetivo

1.2 La contabilidad comoobligación fiscal:§ C. F. F.§ L. I. S. R.§ L. I. V. A.§ Código de Comercio§ L. G. S. M.

1.3 Clasificación deempresas

• Por su actividad- Industrias- Comercios- Servicios

• Por su marco legal- Personas físicas

Apertura:§ Organizar al grupo a través de técnicas

de integración grupal.

§ Presentación del módulo y submódulosmencionando los resultados deaprendizaje y su duración.

§ Recuperar conocimientos previos de losconceptos de contabilidad y obligaciónfiscal a través de ejemplos cotidianos.

Desarrollo:§ Investigación bibliográfica, de campo,

por Internet entre otras, sobre elconcepto, objetivos y sustento legal de lacontabilidad.

§ Aplicación de una técnica grupal paraexplicar el concepto, objetivos y sustentolegal de la contabilidad.

§ Investigación bibliográfica e Internet parainvestigar la clasificación de empresas.

• Equipo de cómputo• Textos y Leyes :

ISR, IVA, GSM• Códigos:

de ComercioFiscal de la Federación(Agenda Fiscal)

• Textos relativos altema

• Pizarrón• Rotafolio• Equipo de transporte• Instructivos para la

elaboración decatálogos.

• Textos relativos altema

• Pizarrón• Rotafolio• Formatos:

§ facturas§ notas de cargo§ fichas de depósito§ notas de crédito

Conocimientos:cuestionario

Conocimientos:cuestionario

Desempeño:Guía de observación

ProductoLista de cotejo

Producto:

18


- Personas morales

• Por su capital opatrimonio

- Micro y pequeña- Mediana- Grande

2 Catalogo de Cuentas

2.1 Diseño del Catalogo decuentas

• Concepto

• Finalidad

• Integración

2.2 Codificación deCuentas de:§ Balance§ Resultados

3 Asentamiento de datosen la Documentaciónfuente

3.1 Fundamento Legal

3.2 Requisitos

3.3 Formatos§ Facturas§ Notas de cargo

§ Visita a empresas de carácter diversopara identificar los tipos de entidadeconómica, su clasificación, necesidaddel uso de la contabilidad, para identificarsi corresponde una persona física omoral.

§ Aplicación de una técnica didáctica paraidentificar la clasificación de lasempresas, su marco legal y supatrimonio.

§ Plantear ejercicios para que seidentifiquen la clasificación de empresas,su marco legal y su patrimonio.

§ Plantear una práctica por medio defotocopias, libros, textos, videos, medioselectrónicos, acetatos entre otros paraidentificar la estructura del catálogo decuentas.

§ Planteamiento de problemas paraejercitar la codificación de cuentas.

§ Revisión de metodología para asentardatos en documentos fuente.

§ Verificar fundamento legal en formato dedocumento fuente fiscales y de controlinterno para que pueda considerar lavalidez de los mismos.

§ vales de almacén§ ordenes de compra§ vales de caja, etc.

Lista de cotejo

Producto:Lista de cotejo

19


§ Fichas de depósito§ Notas de crédito§ Vales de almacén§ Ordenes de compra§ vales de caja, etc.

§ Ejercicio práctico para el llenado de cadauno de los documentos fuente.

Cierre:§ Realización de reportes de resultados

donde demuestren las competencias encuanto a codificar contablemente lasoperaciones financieras de una empresa.

§ Realizar la retroalimentación y laevaluación correspondiente para verificarel logro del resultado de aprendizaje.

20

SUBMÓDULO 2REGISTRO CONTABLE

21

Guía DidácticaMÓULO: 1 MANEJO DEL PROCESO CONTABLE HORAS

272SUBMÓDULO. 2 REGISTRO CONTABLE Duración

149RESULTADO DEAPRENDIZAJE.

REGISTRAR EN LIBROS PRINCIPALES, SECUNDARIOS, AUXILIARES Y POLIZAS, LASOPERACIONES QUE ORIGINA LA DOCUMENTACIÓN FUENTE.

Contenidos Estrategias de aprendizaje Recursos didácticos Evaluación

1 Análisis de la cuenta

1.1 Elementos de lacuenta

•Concepto

•Elementos

•Nomenclatura

1.2 Aplicación de la partidadoble

•Concepto

2 Registro de cargos yabonos

2.1 Registro contable

•Registro contable endiario

Apertura:• Recuperar conocimientos previos del

registro en libros principales,secundarios, auxiliares y pólizas, asícomo de los conceptos de cuenta,aplicación de la partida doble, registrocontable, control de inventarios y registrode auxiliares a través de ejemploscotidianos.

Desarrollo:• Investigación bibliográfica en libros de la

especialidad, por Internet entre otras,sobre el concepto, elementos ynomenclatura de la cuenta.

§ Aplicación de una técnica grupal paraexplicar el concepto, elementos ynomenclatura de la cuenta.

§ Investigación bibliográfica e Internetsobre el concepto de la teoría de lapartida doble y reglas del cargo y delabono, a fin de afectar en esquemas de

• Equipo de cómputo• Textos relativos al

tema• Pizarrón• Rotafolio• Proyector de acetatos

-Cuestionario

-Lista de cotejo

-Cuestionario

-Lista de cotejo

-Lista de cotejo

-Guía de observación

-Lista de cotejo

22


•Registro contable enmayor

3 Sistema de Pólizas

3.1 Tipo de Polizas§ Ingresos§Cheque§Diario

4. Tratamiento contable delI.V.A.

5 Inventarios

5.1 Control de inventarios

•Procedimiento global ode mercancías generales

•Procedimiento analítico opormenorizado

•Procedimiento deinventarios perpetuos ocontinuos

6 Auxiliares

6.1 Registro en auxiliares

•Concepto•Afectación de auxiliares

- De cuentas de balance

mayor, las cuentas que integran lacontabilidad de una empresa.

§ Planteamiento de un problema paraejercitar la afectación de las cuentas queintegran la contabilidad de una empresa.

§ Investigación bibliográfica sobre elsistema de pólizas, a fin de conocer eltratamiento contable.

§ Aplicación de una técnica didáctica parademostrar el tratamiento contable de laspólizas y el registro de operaciones decompra- venta, de gastos y de ajuste enrayado de diario y mayor, así como elregistro contable del I.V.A.

§ Mediante una técnica demostrativaobservar la secuencia de cada uno de losprocedimientos para el control deinventarios y determinar las diferenciasentre uno y otro.

§ Plantear ejercicios para el registro deoperaciones relativas a movimientos demercancías mediante los procedimientosglobales, analítico e inventariosperpetuos.

§ Plantear una práctica, para conocer losdiferentes formatos que se tienen de estaherramienta contable como apoyo de lascuentas de mayor realizando el análisisdel concepto y la afectación de auxiliarespara identificar la estructura del catálogo

-Lista de cotejo.

23


- De cuentas de resultados para identificar la estructura del catálogode cuentas.

§ -Revisión metodológica para asentarinformación en mayores auxiliares decuentas de balance y de cuentas deresultados.

Cierre:§ Realización de reportes donde

demuestren las competencias en cuantoa registro en libros principales,secundarios, auxiliares y pólizas queorigina la documentación fuente.

§ Realizar la retroalimentación y laevaluación correspondiente para verificarel logro del resultado de aprendizaje.

24

SUBMÓDULO 3ELABORACIÓN DE ESTADOS FINANCIEROS

25

Guía DidácticaMÓDULO: 1 MANEJO DEL PROCESO CONTABLE HORAS

272SUBMÓDULO: 3 ELABORACIÓN DE ESTADOS FINANCIEROS Duración

83RESULTADO DE APRENDIZAJE:

ELABORAR ESTADOS FINANCIEROS DE UNA EMPRESA


1. Estado de SituaciónFinanciera

1.1 Elaboración del estadode situación financiera

•Concepto•Estructura•Formas de presentación

- En forma de reporte- En forma de cuenta

2. Estado de Resultados

2.1 Elaboración del Estadode Resultados

•Concepto•Estructura•Formas de presentación

- Resultado bruto- Resultado de operación

Apertura:§ Recuperar los conocimientos previos

sobre la elaboración de estadosfinancieros, así como los conceptos deestados de situación financiera y estadode resultados a través de ejemploscotidianos.

Desarrollo:§ Investigación bibliográfica en libros de la

especialidad, por Internet entre otras,sobre el concepto, estructura y formasde presentación del estado de situaciónfinanciera, así mismo, la relación queexiste entre la balanza de comprobacióny el estado de situación financiera.

§ Aplicación de una técnica grupal paraexplicar el concepto, estructura y lasformas de presentación del estado desituación financiera.

§ Aplicación de dinámica grupal dereforzamiento, para resolver ejerciciossobre la elaboración del estado desituación financiera.

• Equipo de cómputo• Textos relativos al

tema• Pizarrón• Rotafolio• Rompecabezas

-Cuestionario

-Lista de cotejo

-Cuestionario

-Lista de cotejo

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- Resultado del ejercicio situación financiera.

§ Elaboración de ejercicios para procederal registro de operaciones en pólizas, suconcentración, su registro en librosprincipales, elaboración de balanza decomprobación y concluir en laelaboración del estado de situaciónfinanciera.

§ Investigación bibliográfica en libros de laespecialidad, por Internet entre otras,sobre el concepto, estructura y formasde presentación del estado deresultados, así mismo, la relación queexiste con el estado de situaciónfinanciera.

§ Aplicación de una técnica grupal paraexplicar el concepto, estructura y lasformas de presentación del estado deresultados.

§ Aplicación de dinámica grupal dereforzamiento, para resolver ejerciciossobre la elaboración del estado deresultados.

§ Elaboración de ejercicios para procederal registro de operaciones en pólizas, suconcentración, su registro en librosprincipales, elaboración de balanza decomprobación y concluir en laelaboración del estado de resultados.

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Cierre:§ Realización de ejercicios donde se

demuestre la competencia en el procesocontable que concluye en la elaboracióndel estado de resultados y del estado desituación financiera.

§ Realizar la retroalimentación a través deun caso práctico general en el que sedemuestre la competencia del contenidototal de los temas analizados:Descripción del soporte y la codificacióncontable, registro contable y elaboraciónde estados financieros.

§ Realizar la evaluación correspondientepara verificar el logro del resultado deaprendizaje.

28

BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA

§ MORENO FERNÁNDEZ, JoaquínContabilidad BásicaSerie de Contabilidad FinancieraI. M. C. P.Última edición

§ ROMERO LÓPEZ, JavierContabilidad IMc Graw-Hill InteramericanaEdición 2003.

§ LARA FLORES, ElíasPrimer Curso De ContabilidadÚltima ediciónEditorial TrillasMéxico.

§ GUAJARDO CANTÚ, GerardoContabilidad FinancieraMc Graw-HillÚltima edición.

§ GONZÁLEZ, Jesús Mario y LOZANO Julio CesarPráctica De ContabilidadGraphisÚltima edición.

§ DEL RÍO GONZÁLEZ, CristóbalCostos IECASAÚltima edición.

§ ORTEGA PÉREZ DE LEÓN, ArmandoContabilidad De CostosUTEHAMéxicoÚltima edición.

29

§ MUNCH GALINDO, LourdesFundamentos de AdministraciónTrillasMéxicoÚltima edición

30

SUSTENTO BIBLIOGRÁFICO LEGAL

§ Compendio Fiscal (Vigente)

§ Ley General de Sociedades Mercantiles (Vigente)

§ Código de Comercio (Vigente)

31

MATERIALES Y EQUIPO

• Equipo de cómputo

• Proyector de acetatos

• Proyector multimedia

• Rotafolio

• Pizarrón

• Fotocopias

• Equipo de audio y video (televisión, videocasetera, DVD, videos, etc.)

• Hojas tabular

• Formatos de práctica

• Libros diario

• Esquemas de mayor

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