UNIVERSIDAD DEL ATLÁNTICOBARRANQUILLA - 2013

CÁTEDRA VIRTUAL DE CULTURA

CIUDADANA

INSTRUCCIONES PARA DESARROLLAR LA ACTIVIDAD 1

La actividad 1 consiste en leer cuidadosamente la lectura ycontestar las preguntas de la 1 a la 10.

Posteriormente en la actividad 2 «En busca de soluciones»,deberás participar en el concurso del mejor desarrollo de lahistorieta, escogiendo de los ocho casos expuestos SOLOUNA y al final el educador seleccionará la del mejordesempeño creativo y original.

Y por último en la actividad 3 debes unir con una línea lasrespectiva propuesta con el área que según corresponda.

La entrega se puede hacer en .doc .pdf y .ppt

SUEÑO MI UNIVERSIDAD

Sueño una UNIATLANTICO donde sea posible sentirla

como propia, el compartir, el

crear, el ser diferente, el vivir la

intimidad, el gozar del silencio,

el utilizar, vivir, sentir los

diferentes espacios, el ofrecer

alternativas a sus problemas.

Sueño mi UNIATLANTICO donde el hecho de

educar no sea solo papel de la escuela, la

universidad y la familia, sino que se incorpore como

esencial el tiempo libre, adaptando los espacios

que hay en espacios de diálogo y aprendizaje.

Sueño una UNIATLANTICO donde se pueda

disfrutar de los momentos pequeños de cada

día, de la vida cotidiana, de forma que no pasen

desapercibidos, porque por ellos pasa

fundamentalmente la vida, y que a través de

ellos se puedan encontrar, provocar e

intercambiar experiencias.

Donde el fallar, equivocarse, dudar, tener miedos,

se considere algo normal y una etapa de

crecimiento personal. Sueño mi universidad donde

la libertad se compagine con la existencia de

límites, normas y leyes lógicas y justas. Aquella en

la que haya portales, rincones... que se vivan casi

como propios, o propios en compañía de alguien.

Donde existan espacios vacíos, aún sin llenar, con

posibilidades de concretar, desde la ciudadanía, su

utilización.

Sueño mi universidad donde circule la información, donde el

saber y el poder no estén separados ni en manos de

determinadas personas y de sólo unas pocas. Donde la

tecnología no sea un nuevo foco de exclusión a la que sólo

acceden los que la conocen y poseen, sino donde los

círculos científicos sean ambientes de aprendizaje.

Sueño una universidad donde se valore que lo fundamental son los diferentes procesos, más que los resultados. Donde se pueda participar de base, de raíz, casi “desde cero” en su diseño, en sus procesos, en la elaboración de sus políticas, en sus momentos de fracaso y de éxito.

Donde aumente la ilusión...

UNIDAD 1

ACTIVIDAD 1 SUEÑO CON MI UNIVERSIDAD MI UNIVERSIDAD Y YO

1. El autor del texto esta imaginando una universidad¿porqué crees que la sueña y no la describe?

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2. ¿Crees que esta Universidad que está imaginando puede ser la UNIATLANTICO?_______ ¿Por qué?

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3. ¿Qué crees que nos quiere decir el autor con las siguientes expresiones?:

“Sentirla como propia”

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“Vivir la intimidad”

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“Gozar del silencio”

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“Vivir los diferentes espacios ”

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UNIDAD 1

ACTIVIDAD 1 SUEÑO CON MI UNIVERSIDAD MI UNIVERSIDAD Y YO

4. Además de aprender con la escuela, la familia, la

universidad…¿De qué otra forma podemos aprender?

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5. ¿Qué cosas de las que haces diariamente puedes

enseñarle a los demás? Cita algunas.

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6. ¿Estás bien informada sobre lo que ocurre con tu

universidad día a día? ______ ¿De qué forma te llega la información?

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7. “¿Qué ocurre si no se tiene información?

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8. ¿Te parece importante aprender a utilizar las nuevas

tecnologías? ¿Por qué?

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9. ¿Si fueses el representante de tu Universidad que

harías por tu ciudad?

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UNIDAD 1

ACTIVIDAD 1 SUEÑO CON MI UNIVERSIDAD MI UNIVERSIDAD Y YO

10. Escribe acerca de cómo es tu Universidad soñada

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Actividad 1.

1. El autor del texto esta imaginando una universidad ¿Por qué crees que la sueña y no la describe?

Creo que la sueña porque el sueño es algo que se da de forma individual y no la describe debido a que una universidad así como él la plantea no es la creación de una sola persona, es de todos. Describir este tipo de universidad es algo muy difícil, debido a que cada sueño de este autor implica la intervención de muchos factores que incluyen el propósito e intervención de cada individuo que integra a la universidad.

Educar en este tipo de universidad, necesita el compromisos de directivos,docentes, personal administrativos y de los mismos estudiantes. Nuestroautor sueña con disfrutar cada momento en la universidad pero es algo quepara cumplirse se necesita de tranquilidad, de tiempos libres, de espaciosdonde se puedan recrear los estudiantes y puesto que en nuestrauniversidad no hay estos espacios y ni contamos con una buena cafeteríapara podernos sentarnos a comer tranquilamente sin ser molestado por labulla y la algarabía de otras personas.

Lic. Para Personas con Limitaciones o CapacidadesExcepcionales

Hablemos ahora al derecho de participar en las clases, muchos estudiantesse abstienen de compartir sus ideales, de decir sus pensamientos y dedefender sus argumentos, se abstienen de reclamar por sus derechos y estoes a causa de algo tan común en las aulas de clases, estamos hablando del“miedo”--- miedo a equivocarse, a fallar, a ser objeto de burla, a dudar y aque te corrijan de mal forma que te avergüencen delante de todos tuscompañeros.

Ahora bien, hay estudiantes que se encuentran arraigados a la necesidad deuna ayuda, la cual nunca encuentran. Estamos ante una sociedad que novalora ni se interesa por el bien común. Estas personas se vuelvenindiferentes ante la presencia de alguien que necesita su ayuda y luegoellas por no entender un tema pueden perder un parcial, el cual puedecausarle hasta la perdida de la asignatura y en su defecto semestre.

En la universidad muchos no valoran lo poquito que hay, destruyen lo quetienen. Y como si fuera poco rayan las paredes, parten las sillas, destruyenlos tableros y deterioran los baños. Al igual, el sistema administrativo de launiversidad no muestra un interés para controlar estas acciones.

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2. ¿Crees que esta universidad que está imaginando puede ser la uniatlántico? ¿Porqué?La verdad no, por lo anterior mente dicho en la pregunta uno, considero que noes… pero eso no quita las esperanzas de que podría llegar a hacer. Trabajandoen equipo y concientizando a las demás personas de esto. Si se puede.

3. ¿Qué crees que nos quiere decir el autor con las siguientes expresiones?

• “Sentirla como propia”El autor con la primera expresión sentirla como propia: quiere decir muchascosas: la universidad es prestada por lo tanto tienes que cuidarla, es nuestrasegunda casa, es donde andas, vives y convives con tus compañeros, profesoresy amigos, es un centro de enseñanza que presta un servicio para un bien común,no duraras mucho ahí deja que otros que vengan también la disfruten.

• “Vivir la intimidad”La universidad es grande, a veces buscamos espacios para estar solos y así poderestudiar tranquilamente, leer libros, comer, además de ir al baño y es por estoque necesitamos intimidad.Cuando trato de estudiar y leer tranquilamente busco un espacio donde yopueda ocuparlo sola pero siempre a unos cuantos metros se colocan otrosestudiantes a escuchar música, a molestar, a hablar fuerte y además a realizarburlas.Al igual que cuando vamos al baño, tenemos que ir acompañadas por una mujerque pueda estar pendiente a que nadie mas entre para que no te vea y lo peorque te detenga la puerta.

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• “gozar del silencio”El ruido es como una plaga en la universidad, nadie da una clasetranquilamente sin escuchar gritos, voces, instrumentos musicales enuna armoniosa bulla.

• “vivir los diferentes espacios”La verdad hay muchos espacios en la universidad pero no son muy bienaprovechados. Como por ejemplo en la cafetería las mesas son pocaspara casi más de 1000 estudiantes, cuando no hay lugar para comertoca recurrir a un salón de clases y ensuciar la silla donde posiblementeotro estudiante dará clases.

4. Además de aprender con la escuela, la familia, la universidad ¿de quéotra forma podemos aprender?

Podemos aprender de la comunidad, podemos aprender de los mediosmasivos de comunicación, de forma empírica por nuestros propiosmedios, a través de un libro, revista, periódico, folletos, avisos.. etc.

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5. ¿Qué cosas de las que haces diariamente puedes enseñarle a los demás?Hablar con mis amigos y darles consejos, no tiro la basura al piso buscosiempre canecas, sedo el puesto en el autobús, ayudo a mayores a cruzar lacalle, ayudo a personas que llevan mucha carga, explico a mis compañeros loque no entienden de la clase, en mesas redondas siempre busco incentivar amis compañeros a sentirse seguros para que participen. Son muchas las cosasque hago para que las personas que me rodean vivan felices.

6. Estas bien informada sobre lo que ocurre con tu universidad día a día ¿de quéforma te llega la información?Claro que si, la información me llega por muchos medios… entre estos: porotros compañeros, a través de la página de la universidad, medios socialescomo Facebook, Twitter .. etc. Por carteles o carteleras que hay en los pasillosde la universidad, por boca de Docentes y directivos. Escuchar conversacionessin querer. Etc….

7. ¿Qué ocurre si no se tiene información?No estar informado es no ser nadie, es estar viviendo en un mundo dondeabsolutamente nada me importa y no me interesa. Cuando no te informasestas propenso a que te violen tus derechos y tú no sepas como defenderte.

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8. Te parece importante aprender a utilizar las nuevas tecnologías ¿Por qué?

Las nuevas tecnologías han revolucionado el mundo, son muy importantes debidoa que estar conectado es estar a la vanguardia e innovar, pero yo creo que esimportante para mí por una sencilla razón:

LA LECTURA FUENTE DE VIDA PARA LA ALFABETIZACIÓN EN EL SIGLO XXI

No solo basta una lectura superficial porque de ella obtendremos solo ladecodificación de signos, no solo es suficiente una lectura profunda porque solointerpretaremos las palabras y aunque sea difícil llegar a una lectura críticadonde se realiza intertextualidades no es basta si no se trasforma elpensamiento a través de lo aprendido. Cuando leemos críticamente debemosproducir, debemos trasmitir ese conocimiento.

Existen tres comisiones con las cuales se lleva a cabo la alfabetización, enprimera instancia tenemos la práctica de la lectura: se necesita más lecturaporque es necesaria para adquirir conocimiento. En segundo lugar laalfabetización audiovisual: la cual permite una riqueza de información. Y enúltimo lugar lo que ha revolucionado nuestra era “la competencia digital”: unsistema que se ha vuelto tan dependiente como respirar, pero ha simplificado elpensamiento de búsqueda porque lo ha limitado no a una competencia si no auna habilidad.

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De esta forma, La nueva educación o La alfabetización en el siglo XXIdepende no de cada una de estas comisiones porque no es suficiente. Laalfabetización del siglo XXI depende de todos estos pilares para crear elcomplemento perfecto. El internet, ha permitido revolucionar elconocimiento, nunca antes tanta información pudo estar al alcance detodos, pero es cierto que también se ha visto expuesto a tantasbarbaridades y brutalidades como informaciones erróneas. Esto ha llevadoa desconfiar de la innovación en la educación, debido a que es muy difícilsaber o identificar cual es lo correcto o incorrecto y más cuando no se tieneningún tipo de información al respecto como conocimiento inicial. Elprogreso ha sido beneficioso pero tenemos que ser consientes de que nopodemos permitir cualquier fuente. Es tan importante leer como producir,recibir y trasmitir la información, expresarse es como participar.

Por esto, es importante alfabetizarse y se debería iniciar con una buenaeducación en medios para que no transformemos nuestro pensar coninformaciones equivocas, de aquí, obtendríamos esa autonomía que nosllevaría a una alfabetización exitosa. La antigua alfabetización no essuficiente para tener una buena educación, en cambio leer en internet tepermite realizar una multipluralidad de lecturas y así se facilita el procesode descodificación total del texto, el aprendizaje seria más completo ysatisfactorio.

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La real academia de la lengua española ya inicia a utilizar la terminologíade “alfabetización mediática” que connota leer un texto a través de unmedio como lo son los medios de comunicación. Es decir, leer a través deuna pantalla te permite realizar una lectura superficial exitosa y puedaque se logre llegar a una lectura profunda y crítica.

Cassany D. 2009 “La lectura no solo es un proceso riguroso” ni fácil, leeres un acto muy complejo que va mas allá de una simple pasada de ojossobre un texto. De esta forma, reflexionar sobre la alfabetizaciónmediática requiere de estos aspectos: si no sabes leer bien no sabesescribir bien, sin literatura no hay lector ni escritor, si no realizasintertextualidades el proceso de lectura no es satisfactorio, leer es unacto que lleva un proceso de años y de disciplina, la lectura va de lamano con el sentimiento y la emoción de descubrir mas allá de lo que setrasmite. La lectura es un proceso riguroso que tarde o tempranoterminara esclavizando al pensamiento si no escoges una fuenteadecuada y confiable.En conclusión podemos decir que la alfabetización mediática se havuelto indispensable, es más que la capacidad de leer un texto, essintetizar, expresarse, trasmitir y adaptarse, alfabetizar es mantenerse ala vanguardia y romper los esquemas de vida.

Bibliografía:Cassany D. 2009. Leer y escribir para construir, la enseñanza lingüística

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9. ¿Si fueses el representante de tu universidad qué harías por tu ciudad?

Son muchas las cosas que quisiera arreglar de barraquilla, pero mencionandouna de ellas es algo muy sencillo y fácil, Barranquilla es una ciudad que sufrepor el problema de las basuras y en primera instancia nuestra universidadretoma el mayor número de jóvenes que otras universidades, nosotros somosel futuro de ella y si educaos a nuestros jóvenes en talleres de reciclajepodemos cambiar no solo la universidad, no solo nuestro hogar si no unaciudad completa, por algo dicen: la unión hace la fuerza.

10. Escribe acerca de cómo es tu universidad soñadaMi universidad soñada, es una universidad donde podamos sentirnosprotegidos, una universidad que tenga una gran biblioteca que esté al alcancede todos. Donde a diario se realicen talleres de lecturas sobre todos los textosque produzcan los estudiantes. Mi universidad soñada tiene dormitorios parapoder quedarse y no tener que hacer los viajes que realizo a diario “soy desanto tomas”. Mi universidad soñada tiene fuentes de agua para poder beberagua limpia y pura, espacios hermosos para poder leer, estudiar, relajarse conlos compañeros. En mi universidad soñada no existe el egoísmo solo los:elogios, los “bien hecho”, si te equivocaste inténtalo nuevamente, levántateaun no ha terminado, “tienes mi ayuda y compañía”, estudiemos juntos, “teequivocaste aquí mira”, “necesito de ti una sonrisa para sentirme seguro”, el yocreo, el yo puedo, el yo digo, yo siento. Mi universidad soñada va más allá decualquier expectativa de un simple instituto donde se den clases y para la casa.

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UNIDAD 1

ACTIVIDAD 2 EN LA BUSQUEDA DE SOLUCIONES MI UNIVERSIDAD Y YO

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Se contará historietas y posteriormente se presentan las mismas pero incompletas. Por ello sólo escogerás sólo UNA y escribirásla continuación que crean conveniente respondiendo a la siguiente pregunta: “¿cómo podrían mejorar los personajes su situaciónel cual es consiste en dar una solución a las necesidades que se plantean.

En forma de concurso debes esmerarte por escribir el mejor desarrollo y desenlace más original y creativo, una vez finalizada latarea, debes aclarar los procesos de discusión que te ha llevado a tomar esa solución como la más apropiada. El educador resaltaraen un cuadro de honor las historietas más sobresaliente

Por último reflexionará entorno al concepto de “áreas” y uniras con una flecha cada una de las propuestas con la respectiva àrea.

Esta es la historieta original, ni mejor ni peor que la tuya, simplemente diferente«Cruce no»

Como de costumbre, en la vía de la Universidad del Atlántico, se ha vuelto caótico trasladarse porlos constantes vehículos que allí pasan y accidente de transito que trascurren. Por lo que lacomunidad Atlanticense se encuentra preocupada.

Por ello, se pretenden solucionar el problema tras numerosos cambios de la señalización delcruce, Siempre pensaron que era trabajo de la autoridades competentes y que ellos ya no podránhacer nada más.

Pero un día se reunieron toda la comunidad de la Universidad del Atlántico incluyendo directivos,estudiantes, docentes entre otros y darle solución a este problema con la presentación de unproyecto ante el Ministerio de trasporte en el que todos defendieron el traslado de la Rotonda y laconstrucción de un puente peatonal.

Lee atentamente esta historieta y escribe a continuación un posible finalRecuerda que la pregunta es

¿Cómo podrían mejorar los personajes su situación?

Como de costumbre, en la vía de la Universidad del Atlántico, se ha vuelto caótico trasladarse por losconstantes vehículos que allí pasan y accidente de transito que trascurren. Por lo que la comunidadAtlanticense se encuentra preocupada.

Por ello, se pretenden solucionar el problema tras numerosos cambios de la señalización del cruce,Siempre pensaron que era trabajo de la autoridades competentes y que ellos ya no podrán hacer nadamás.

1. La creación de un puente peatonal

2. Colocar semáforos

3. Cebras

4. Existan en la zona autoridades competentes para la vigilancia de la seguridad vial., reductores de velocidad,cámaras de vigilancia y además concientizar a la comunidad estudiantil para que respeten estas señalizaciones yutilicen el puente peatonal.

Eso si es Cultura Ciudadana

Por que somos una sola Universidad del Atlántico

1. La creación de un puente peatonal

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2. Colocar semáforos Y Cebras

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Brindarle cursos de conciencia ciudadana a los conductores.

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Concientizar a las personas que viven cerca de la zona para que hagan uso

de la bicicleta

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Ayudar a las personas que se colocan fuera de la Universidad

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Si todos trabajamos juntos podemos hacer de nuestra universidad la mejor

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UNE CON UNA FLECHA CADA PROPUESTA CON UNA O VARIAS DE LAS ÁREAS

Propuesta• Eliminación de la barrera arquitectónica

• Creación de un circuito de alimentadores de Transmetro por la Cra. 38

• Creación de una pista de patinaje

• Concurso de Graffiti

• Taller de alimentación sana

• Juegos populares en la calle

• Yoga en el centro cívico

Área• Distrito

• Participación ciudadana

• Salud

• Deporte

• Juventud

• Cultura

• Educación