Estableciendo Lenguaje en Acción: Apoyos de Familia e Intervención Temprana para

Bebés Sordos o Hipoacúsicos Sugerencias para la Interacción con un Bebé que es Sordo o Hipoacúsico A continuación, un resumen de ideas para guiar la interacción para mejorar el desarrollo del lenguaje de los bebés que son sordos o hipoacúsicos. Antes de comenzar las interacciones de comunicación, póngase en la línea visual del niño y haga contacto visual.

Obtenga la atención del niño, ya sea esperando hasta que el niño lo mire tocándolo suavemente en el brazo u hombro, saludando en la dirección del movimiento visual del niño.

Cuando hable con el niño, incluya apoyos visuales tales como gestos naturales, señalando, mímica y demostración.

Anime sus expresiones faciales para que coincidan con los patrones de sonido de su voz.

Responda a la voz del niño, sonidos, y la risa a través de cambiar sus expresiones faciales o imitando las expresiones del niño.

MÓDULO SEIS Promov iendo la Comun icac ión en e l Hogar D e n i s e F o u r n i e r E n g , M A , C C C - S L P B o s t o n C h i l d r e n ’ s H o s p i t a l D e a f a n d H a r d o f H e a r i n g P r o g r a m

Derechos de autor © 2015 por Laurent Clerc National Deaf Education Center, Gallaudet University; y Boston Children’s Hospital. Todos los derechos reservados. Las actividades reportadas en esta publicación fueron apoyadas por fondos federales. La publicación de estas actividades no implica aprobación o aceptación de los hallazgos, conclusiones o recomendaciones de este documento por parte del Departamento de Educación de los Estados Unidos. Universidad de Gallaudet es una institución educativa/empleador que ofrece igualdad de oportunidades y no discrimina por motivos de raza, color, sexo, origen nacional, religión, edad, estado de audición, discapacidad, condición de veterano cubierto, estado civil, apariencia personal, orientación sexual, responsabilidades familiares, matriculación, afiliación política, fuente de ingresos, lugar de trabajo o residencia, el embarazo, el parto, o cualquier otra base ilegal.

Imite las expresiones faciales, vocalizaciones y gestos del niño; deje que el niño responda y luego imite otra vez sus expresiones.

Cuando el niño se despierta en la mañana o de un descanso, hágale saber que usted viene, encendiendo las luces del pasillo al acercarse y caminando más pesadamente para proporcionar vibración. Cuando usted entre en la habitación, encienda una luz suave.

Haga contacto visual con el niño y tóquelo ligeramente antes de alzarlo para que él pueda anticipar la acción.

Cuando cambie el pañal del niño, muéstrele el pañal para dejar que él o ella sepan lo que va a ocurrir a continuación. Haga lo mismo antes de un baño, al cambiar de ropa, a la hora de la comida, etc.

Considere el uso de un coche de paseo que le permita interactuar y conectar visualmente cara a cara con el niño.

Busque juguetes que tengan tanto sonido como efectos visuales (por ejemplo, luces intermitentes, junto a canciones). Para Recursos Adicionales Para mayores datos e información, así como recursos adicionales consulte el video del Módulo 6. También, visite nuestros sitios web: www.bostonchildrenshospital.org/dhhp y http://clerccenter.gallaudet.edu.