SUMARIO

02 | Cimbalillo

Editorial ............................................03

Educación Infantil................................04

Educación Primaria .............................07

Educación Secundaria.........................17

Convivencias ......................................28

Navidad .............................................31

Día de la Paz ......................................34

Carnaval ............................................40

Fiestas de Santa Rita ..........................41

Pastoral .............................................45

Campañas Solidarias ..........................46

Deportes............................................48

Artículos ............................................50

Staf

f CoordinaciónSonia Cadenas Cachón y Florentino González Espina

Equipo de CorrecciónMelchor Nava Manrique, Mª del Rosario Asenjo Hinojal,

Mª del Rosario Cantero Mena, Montserrat González Cruzado

Diseño Portada y Fotografía:Florentino González Espina

Producción, Maquetación e Impresión:

redaccion@gscomunicacion.com

Colegio Santa RitaAvd. de Madrid nº 6, Palencia 34004

www.santa-rita.org

10 Anuario | 03

E

EDITORIAL

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ARTÍCULOS

28 de Septiembre(Mario Valbuena) He ido a la fiesta de globos de aquí dePalencia y me he comprado una espada de colores conmúsica.

(Alba Zorita) He estado en la piscina y he ido al parque conmamá y con papá.

16 de Noviembre(Moisés) Yo he estado con mis abuelos en casa y misabuelos se alegraron mucho de verme.

¡Oye Sor Tránsito, mira! Mi papá es leñador, musiquero ycantador y mi mamá bailarina. Y mi abuelo Virginio va almonte a coger setas. Mi padre se llama Enrique, mi madreAlicia y mi hermana Iría.

9 de Diciembre(Daniel) Mi padre ayer, me ha llevado a la fiesta de Blas yme monté yo en los caballos.Mi abuela me ha regalado una flauta y un móvil.

30 de Enero Día de la Paz(Víctor) ¿Qué es la paz para ti? La familia.

(Moisés) ¿Qué es la paz para ti? La paz es cuando todo elmundo trabaja, mi padre trabaja.

(Hugo) ¿Qué es la paz para ti? La paz es ser amigos(Mario Valbuena) ¿Qué es la paz para ti? Pues ... jugar conmi hermano y querer a mi hermano.

(Judith) ¿Qué es la paz para ti? Pues ayudar a mamá.

(Nerea) ¿Qué es la paz para ti? No pelear con mi hermano.

(Alba Zorita) ¿Qué es la paz para ti? El arco iris.

(Alejandro) ¿Qué es la paz para ti? Hablar con mi papá.

(Diego) ¿Qué es la paz para ti? Ayudar, compartir, escuchar,obedecer, trabajar.

1 de Febrero(Mario Valbuena) ¿Qué te da más alegría, querer a losdemás o que los demás te quieran a ti? Me da más alegríaque yo los quiera a ellos.

(Nerea) ¿Qué te da más alegría, querer a los demás o quelos demás te quieran? Que los demás me quieran.(Hugo) ¿Qué te da más alegría, querer a los demás o quelos demás te quieran? Que todos me quieran.

12 de Abril¿Qué es la primavera?(Alba Zorita) Donde hay flores.(Mario Valbuena) Hay mariposas.

¿Qué son las abejas?(Mario Valbuena) Animales pequeños que tienen rayasblancas y negras y tienen la cabeza amarilla , y van a porla miel de las flores.

19 de Abril(Mario Moro) ¿Qué hiciste este fin de semana Mario? Ir alcirco ¿ Y qué viste? Tigres, ¿ y qué más ...? y camellos yun elefante y ví caballos. Estaba mi primo Estíbez y ví alseñor dando vueltas a los leones y el payaso estaballorando y nos mojaba con el “fufú”. ¿Qué es el fufú? Esopara mojar, y salían muchos payasos del circo.

26 de Abril(Celia) ¿Qué has hecho este fin de semana? He ido al puebloy había unas flores en el pueblo y nos sacaba una fotopapá, ¿a quién? A nosotros, a Manuel, a mamá y a mí yvimos a los abuelitos que se pusieron contentos cuandonos vieron.

Expresiones de los niños/as de 3 años en las asambleas

INFANTIL

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ARTÍCULOS

LA GRAN FIESTA DEL OTOÑO

Como todos los años, el otoño llegó otra vez a Palencia,y también a nuestro cole: “SANTA RITA”.

Nos hemos deleitado todos los niños y las niñas, pero enespecial los de EDUCACION INFANTIL probando los frutossecos y carnosos que el otoño nos ofrece, celebrando lafiesta de las castañas; además salimos al patio y a losparques a recoger las hojitas que cayeron para confeccionarun mural con ellas, también hemos aprovechado estamaravillosa estación para pasarlo genial aprendiendo,recitando, cantando un montón de poesías, adivinanzas,trabalenguas que nos enseñan nuestras maestras.

¡Por fin llegó el gran día, la fiesta del otoño de este año!Salida a la Escuela de Ingenieros Técnicos Agrícolas. Allívimos todo tipo de setas: venenosas, comestibles, susformas, tamaños, colores. Lo pasamos muy bien y hemosaprendido un montón de cosas: como que algunas no se

pueden tocar, sólo ver, aunque nos parezcan bonitas einofensivas. Ya en el colegio las hemos dibujado.

Colorín, colorado, sin querer esta estación ha terminado.La esperamos con ganas el año que viene. ¡ADIÓS OTOÑO!Te esperamos.

Carmen del Bosque

INFANTIL

06 | Cimbalillo

ARTÍCULOS

Despedida 3º Educación Infantil 2.009/10Desde principio de este curso comenzamos a despedirnos muy despacito, casi sin que se notara. Es que sabíamosque iba a ser nuestro último año en infantil e íbamos a disfrutarlo.

Pintamos el mundo de colores y jugamos a dibujar canciones, cuentos, a cantar poesías y escribir sentimientos.

Pero lo más importante, aprendimos a conocernos, a querernos y a respetarnos un poquito más, aunque a vecespeleemos unos con otros. También compartimos todos los tiempos: el tiempo de reír y el de llorar; el de jugar y el detrabajar; el de crecer y el de esperar. Y por fin llegamos al día de hoy. Queremos que no se termine. Me gustaría queentre todos inventáramos cajitas para guardarlo, cuerdas para atarlo, jaulas para encerrarlo. Pero el tiempo pasa igualy el reloj nos avisa de que es hora de irse. No quiero que os vayáis sin deciros que hay un lugar donde el tiempo quecompartimos no puede borrarse con un borrador. Es como una cajita de recuerdos que siempre está a nuestro alcance.Algunos lo llaman corazón. Cada vez que queráisabrirla, bastará con acordarse de un día en infantily los recuerdos saldrán rápido desde adentro. Nosharán sonreír, nos harán soñar y nos mostraránque realmente las despedidas no existen.

Quiero que sepáis vosotros niños/as, padres, madresque el paso a educación primaria es importante,pero no es más que eso, un paso, un paso quedarán en su vida. No supone una ruptura con loque han dejado atrás, sino una continuación, unproceso de crecimiento educativo, personal… queles llevará a formarles como seres humanos ybuenas personas, que es lo que realmente importaen la vida.

Queridas familias; ¡GRACIAS! por haberme confiadoa sus tesoros más grandes; vuestros hijos.

Carmen del Bosque

Los peques al teatroCon el objetivo de fomentar el acercamiento hacia el espectáculo y la representación teatral, fuimos los niños/as de infantil al Teatro Principal a ver “La Ratita Presumida a la de tres danza”.

Nos lo pasamos genial, reímos mucho y quedábamos asombradospor lo bien que danzaba la ratita.En muchos momentos nos hubiera gustado ser la ratita para bailaral son de la música, volar y sentirnos Peter Pan.

Y queremos decirte que cuando se nos caiga un diente no olvidesde recordarle al Ratoncito Pérez que me deje algo debajo de laalmohada.

Gracias Ratita Presumida, te queremos. Mua, mua, mua.

Fue una representación musical que a los niños les gustó mucho ydisfrutaron con los simpáticos personajes; así de bien lo plasmaron ensus dibujos en clase al día siguiente.

Begoña Rodríguez

INFANTIL

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ARTÍCULOS

El día 21 de abril fuimos de visita al Parque de Bomberos. Es un sitio genial y aprendimos muchas cosas.

Primero, nos mostraron un vídeo donde se explica qué hay que hacer en caso de incendio y todos salimos con la lecciónbien aprendida. Después, en el patio nos subieron en un camión con una cesta, que sirve para sacar a la gente quevive en pisos altos. ¡Qué emoción! ¡Y qué alto subimos! Entramos otra vez y nos enseñaron los camiones, incluso, nosdejaron subirnos a uno y encendieron la sirena. ¡Cómo suena!, así todo el mundo sabe que vienen los bomberos y quehay que dejarles paso porque van con prisa a apagar un incendio. En los camiones, los bomberos llevan un montónde cosas para ayudar a la gente como mangueras y herramientas. Antes de marcharnos, nos regalaron un casco ynos hicimos una foto delante del camión. ¿A qué parecemos bomberos de verdad?

VISITA AL PARQUE DE BOMBEROS

1O EPO

08 | Cimbalillo

ARTÍCULOS

El día 17 de marzo, los niños de primero fuimos a visitar la biblioteca de nuestro barrio. Allí nos enseñaron cómo seclasifican los libros y cuáles son los más adecuados para nuestra edad. Nos dejaron ver un montón de libros de muchostipos y formas: de princesas, con pegatinas, desplegables, de magia, de animales y muchos más.

Luego, nos dieron un carné para hacernos socios y la mayoría decidimos hacerlo para poder disfrutar de las numerosashistorias que allí nos estaban esperando.

VISITA A LA BIBLIOTECA DEL BARRIO

1O EPO

10 Anuario | 09

LA RANA JUANANADA CON ANA,

UNA IGUANA NARANJAQUE TIENE UNA GRANJA;

CON OVEJAS, CERDOS,GALLINAS Y PERROS,

TRES PATOS, DOS GALLOSY CUATRO CABALLOS.

LA RANA JUANADICE: ¡HASTA MAÑANA!Y ANA, DE NARANJA,

SE VUELVE A SU GRANJA.

POESÍA

Poesía creada y dibujada por los alumnos de 1º de Primaria.

ARTÍCULOS1O EPO

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ARTÍCULOS2O EPO

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Los niños de 3º de Primaria hemos estudiado este curso,los sentidos, entre ellos la vista.

De este sentido aprendimos que es el más importante,pues el 80% de todo lo que percibimos, nos llega a travésde los ojos. Gracias a ella podemos leer, escribir, estudiar,jugar a la consola, ver la tele, hacer deporte...y otrasmuchas actividades que realizamos cada día.

Para reforzar lo estudiado en clase, participamos en elprograma educativo de salud visual de General Óptica:“Aprende a mirar”, donde nos explicaron las partes del ojo:

• Iris: es el círculo de color azul, marrón...• Pupila: punto negro central del ojo, orificio por donde

entra la luz.• Retina: donde se forma la imagen.

Y las anomalías visuales:• Hipermetropía: la imagen se forma detrás de la retina

y la imagen es borrosa.• Miopía: mala visión de lejos.• Presbicia: (vista cansada) problema para ver bien de

cerca.• Astigmatismo: todo se ve un poco distorsionado.

Estas anomalías se pueden corregir con gafas o lentes decontacto.

Paula y Marina muestran los folletos que nos dieron pararecordarlo.

Para mantener nuestros ojos sanos debemos cumplir estasnormas:• Disponer de buena luz para leer y estudiar.

• Evitar permanecer mucho tiempo delante del ordenadoro de la televisión.

• No tocarnos los ojos con las manos sucias.• No mirar directamente al sol.• Siempre que podamos utilizaremos luz natural. Si es

artificial tiene que venir de la parte superior, o del ladoizquierdo si eres diestro y del lado derecho si eres zurdo.

• Mantener una distancia prudente del libro(brazos flexio-nados, en posición de ángulo recto), del ordenador y dela TV.

• Es aconsejable utilizar gafas de sol en verano y eninvierno para la nieve.

• Para relajar los ojos, después de un esfuerzo prolongado,se aconseja mirar a lo lejos, dejar perder la vista en elhorizonte.

Consejos dietéticos:• Alimentación variada y equilibrada, combinada con

ejercicio físico.• En nuestra dieta no puede faltar Vitamina A “la vitamina

de la visión”. Protege las células que cubren la superficiede los ojos y asegura un buen funcionamiento de la vista.Se encuentra en la zanahoria, pimiento, perejil, espinaca,calabaza, queso fresco, pescado y albaricoque. LaVitamina C , mantiene en buen estado los tejidos y seencuentra en la naranja, limón, repollo, pimiento rojo,zanahoria, perejil, espinaca, melón, mostaza, cereza,fresa, berro y papaya.

DOS OJOS PARA TODA LA VIDA

ARTÍCULOS3O EPO

¡¡¡CUIDA TUS OJOS, SON PARA TODA LA VIDA!!!

12 | Cimbalillo

Ante tu inesperada despedida, hemos decididoescribirte una carta, no para decirte adiós; si nopara todo lo contrario. Es algo hecho con cariño yentre todos, para que cuando la leas nos recuerdes.No olvides el tiempo vivido entre los “13 Fantásticosy alguno más”. Queremos que sepas que te espe-raremos con los brazos abiertos y que en nuestropequeño corazón hay un gran hueco para ti.

Comenzamos.

Durante este tiempo has sido una buena amiga y quieropedirte que nos escribas, bien por carta o por e-mail.SILVIA.

Gracias por tu alegría y por tu facilidad de no enfadartenunca. Te pido que nos recuerdes. ALEJANDRA.

Me acuerdo de tus carcajadas, todos nos reíamos contigo,sigue así transmitiendo tu felicidad a los demás. MARINA.

Me has demostrado que eras muy generosa, conservaesto para otros que te necesiten. ANTONIO.

Observé con admiración tu facilidad para bailar, a mí mehubiera gustado hacerlo como tú, pero mi ritmo no era eltuyo, sigue siendo esa muñequita que con tan buen ritmose mueve. ARCO.

Gracias por confiar en nosotros, te deseo que seas muyfeliz. ALBA.

Tus pelos Tatiely volaban por toda la clase, más de unavez los he visto recogidos con una cuerda, como te hizouna vez “la profe”. Siempre que había una fiesta nossorprendías con un peinadito. Espero que lo sigas cuidandoy no molestes con él a los demás. IVÁN.

He admirado tu manera de hacer teatro, recuerdo tu voztan tierna al imitar a María y tu voz mandona cuandocolocabas a las estrellas y luceros en el firmamento. Tedeseo que seas la estrella que alumbres a otros compañerosque encuentres. PABLO F MARTÍNEZ.

He compartido tus dibujos, me gustaba mucho la manerade decorarlos, sobre todo los de navidad, espero queconserves alguno. CLAUDIA.

Agradecí tu ayuda cuando nos quedábamos solos porquelos demás iban a P.E.I., yo te preguntaba y siempre obtuverespuesta. Espero que cualquier niño, que como yo tenecesite, sepas y quieras ayudarle. JESÚS.

Quiero seguir regalándote flores, pero no como las delárbol del parque sino flores de amistad y recuerdo. PABLOF. HIDALGO.

Hemos reñido mucho, pero también nos hemos querido.Noté tu generosidad, tu alegría y tus rabietas más cercaque ninguno. Te recordaré siempre. DESIRÉ.

Recuerdo tu llegada al cole, eras una niña super-timida,apenas hablabas español, tu nombre nos pareció extraño,pero poco a poco tu simpatía nos fue ganando a todos.Haz lo mismo cuando llegues a Brasil. CARLOS.

Yo recuerdo mi llegada al cole. Tú me acogiste comocompañera y me invitaste a jugar, gracias. Me gustaríaque encuentres una amiga así cuando llegues a donde vas.CARMEN.

Me sentí más cómodo en clase cuando encontré a unaniña morenita como yo, vi que todos la querían y pensé:así harán conmigo. MANUEL.

No me sale nada, pero te quiero. ÁLVARO.

Gracias por perdonarme siempre con lo que te hacía rabiar,nunca se lo dijiste a la profe y siempre terminabas sonrién-dome. Sigue así: perdonando, no acusando y queriendoa tus amigos. VICTOR.

A mí me queda poco por decirte, tus compañeros handado un buen repaso a todas tus actitudes y valores. Peroyo te digo que para mi has sido una alumna especial, soytu madrina de bautizo y nunca lo voy a olvidar, te tendrépresente ante Jesús. Voy a recordar siempre tus cariciasy piropos, tu manera de no enfadarte cuando yo meenfadaba, tu alegría en todo momento, lo bien que leíasy lo mucho que te costaban las matemáticas. Pero recuerdalo que te repetía una y mil veces: la lengua y las matemáticasno son lo más importante, lo que verdaderamente vale esla persona. Guarda en el cofre de tu corazón los valoresque tanto te hemos inculcado en el Colegio: Paz, Amor aDios y a los demás, Generosidad, Honradez y Trabajo.Nuestro deseo es que: donde quiera que estés seas feliz.

MARI TRINI

Querida Tatielly:

ARTÍCULOS4O EPO

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• “Considero importante esta actividad porque aprendemosseñales de tráfico y a señalizar las distintas maniobrascuando circulamos en bici” (Diego de las Heras).

• “Creo que este año lo he hecho mejor porque controlabala bici al señalizar con el brazo las diferentes maniobras,ya que el año pasado se me iba el manillar cuandosoltaba una mano” (Lucía Sanz).

• “En mi primera práctica de educación vial me he sentidocomo un gran conductor por la carretera, respetandolas señales de tráfico” (Daniel García).

• “Me ha sido útil para cuando vaya por la carretera enbici, porque así sabré lo que tengo que hacer en cadamomento” (Andrea Barba).

• “He aprendido que cuando vaya conduciendo, no tengoque cometer imprudencias” (Pedro Velilla).

• “Me parece una actividad interesante para que en unfuturo seamos buenos conductores” (Carlos ManuelLara).

• “Nos ha servido para que aprendamos a respetar lasnormas de tráfico porque no se puede ir haciendo cadauno lo que quiera” (Rocío Mota).

• “Me he dado cuenta que conducir una bicicleta no estan fácil como yo creía” (Laura Castro).

• “Me ha servido para que cuando circule con bici nocometa infracciones” (Leticia Andrés).

• “Ahora ya sé andar mejor en bici y al señalizar lasmaniobras no me tambaleo y me fijo más en las señales”(Jorge Villacorta).

• “Nos ha servido para aprender como se conduce unabicicleta cuando vamos por la carretera, ya que hay queseñalizar cuando vas a girar, a parar…” (Esther Espina).

• “Me ha gustado porque aunque yo sabía montar en bici,no sabía circular con ella indicando las diferentesmaniobras. He fallado mucho, pero para otra vez lo harémejor” (Diego Moratinos).

ARTÍCULOSTERCER CICLO

14 | Cimbalillo

ARTÍCULOS

BIODIVERSIDAD

El medio ambiente nos está hablando cuando nos muestracambios en el clima en la desaparición de las especies…Nosotros, no podemos hacer ver que no le oímos y nuestrarespuesta como en todo diálogo, debe ser llegar a unacuerdo y hacer todo lo posible para convivir en equilibriocon él.

Con este dibujo, que decora nuestra aula, queremosexpresar que el tiempo para tomar las medidas necesariaspara proteger el medio ambiente se acaba. ¡Es necesarioactuar ya!

La Asamblea General de la Naciones Unidas preocupadapor la pérdida continuada de diversidad biológica y

reconociendo que se necesita hacer un esfuerzo sinprecedentes para reducir significativamente la pérdida deespecies de flora y fauna en el mundo, ha declarado el2010 Año Internacional de la Diversidad Biológica.La biodiversidad es el gran tesoro que posee nuestroplaneta, por esta razón resulta imprescindible cuidarla,preservando el equilibrio ecológico y manteniéndolo convida. La biodiversidad afecta a todos los aspectos denuestra vida: tiene un impacto importante sobre el clima,el aire, el agua, la fertilidad del suelo, la producciónalimenticia, las medicinas, etc. Si cada uno de nosotrosponemos nuestro granito de arena, también podremoscontribuir al bienestar de nuestro medio ambiente; el que necesitamos para poder vivir. ¿Cómo?

• Usando el transporte público, la bicicleta o caminandoen vez del coche siempre que sea posible.

• Intentando que el tiempo de ducha sea inferior a 5minutos.

• Sólo son necesarias 2 horas para cargar el móvil,evitemos dejarlo toda la noche.

• Comiendo especies marinas recogidas de forma sos-tenible.

• Instalando bombillas de bajo consumo en nuestroshogares.

• Apagando las luces de las habitaciones en las que nohaya nadie.

• Bajando el termostato al menos 1° C en invierno.• Dejando de utilizar herbicidas y plaguicidas en el

césped.• Depositando la basura en el contenedor correspon-

diente.• Comprando sólo lo que realmente necesitemos, y

reutilizando todo lo que podamos.• No usando ambientadores elaborados con productos

químicos.• Adquiriendo electrodomésticos de bajo consumo de

energía, clase A y B.• Apagando correctamente todos los aparatos que llevan

mando a distancia.

TERCER CICLO

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ARTÍCULOSTERCER CICLO

16 | Cimbalillo

ARTÍCULOS

Con motivo de la celebración de 2010 como Año Jacobeo, nuestro colegio ha diseñado diferentes actividadesrelacionadas con este evento.

Los alumnos del tercer ciclo nos hemos convertido en peregrinos por un día y hemos recorrido una de las etapasdel Camino, concretamente la que va de Frómista a Carrión de los Condes. De los 19,2 Km de esta etapa, hemoshecho andando 5´7 Km, los que separan las localidades: Villalcázar de Sirga y Carrión de los Condes.

En Frómista, el montaje audiovisual deVestigia “Leyenda del Camino” nos ha abiertolos ojos a su significado. Después hemosvisitado una de las iglesias que más seidentifican con el Camino de Santiago: eltemplo románico de San Martín.

El siguiente enclave en el que hemos paradotiene una importancia destacada en el Camino,precisamente por su “apellido” Villalcázarde Sirga (Sirga, en castellano antiguo significacamino). Destaca su iglesia de Santa Maríala Blanca, templo románico de transición quecuenta con una fachada de gran riquezaornamental. En su plaza hemos almorzado,teníamos que coger fuerzas para afrontarnuestra próxima caminata.

Al salir de esta villa, lo hemos hecho caminando.La campiña, más bonita ahora que nunca, consus diferentes tonalidades de verdes y susolas producidas por el viento al mecer sumanto; junto con los numerosos peregrinosnos han acompañado en nuestros pasos.

Carrión de los Condes ha sido nuestrameta, cuna del Marqués de Santillana, fuela villa más importante de Tierra de Campos.El edificio que identifica la localidad con elCamino es el monasterio de San Zoilo.Hemos recorrido sus calles, hemos disfrutadode sus parques e instalaciones deportivas,hemos contemplado sus bellos edificios yhemos sido agasajados con la hospitalidadde sus gentes.

HACIENDO EL CAMINO

TERCER CICLO

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¡¡ESTO, E.S.O. Y AQUELLO!!

ESTO de hacerse mayor no es ninguna bicoca, terminamos la Enseñanza Primaria y hemos aterrizado en la E.S.O.Así entramos en AQUELLO que llaman preadolescencia. Sinceramente, no sé que quieren decir nuestros queridospadres y profesores. Dicen que comenzamos a pedir muchas cosas y que somos desagradecidos cuando las recibimos,siendo como somos el centro de atención de toda reunión, no entiendo porque se quejan tanto. Continuamente estánvigilantes porque dicen que somos irresponsables e incluso desafiantes. ¿No saben que lo que ocurre es que simplementeme afianzo en mis convicciones? Cuando llego a casa me preguntan ¿dónde has estado?, ¿Qué has hecho?... Sinceramente,no entiendo porque me aplican “el tercer grado”. ¿No se dan cuenta que ya no soy un bebé? En fin, deben ser todosasí, porque a mis amigos les ocurre lo mismo.

Es cierto que este año hemos sido protagonistas de muchos cambios, en el Cole también. Los estudios cada vezson más difíciles, ya que me cuesta ir dejando eso que tanto me gusta: “jugar”, y encadenarme a los libros que “a tantotrabajo conducen”. Además ahora que tengo lo último en consolas, multitud de canales en TDT, ordenador conectadoa Internet van y me lo quieren quitar. No os parece una contradicción: “que habiendo conseguido todo me quieran dejarsin nada”.

Las notas “han cantado” en exceso y evidentemente me tengo que poner las pilas por eso creo que el despertar en elmundo de los mayores se me está haciendo un poco difícil.

En clase tenemos buen ambiente, como dice Tino, “hemos de aprender a respetarnos” y creo sinceramente que loestamos consiguiendo. Yo ciertamente no tengo problemas de relación, suelo hablar con todos, incluso cuando el“profe” se da la vuelta para escribir en la pizarra, lo que me impide estar con los cinco sentidos en la explicación…,pero es divertido.

ARTÍCULOS1O ESO

18 | Cimbalillo

Este año hemos realizado multitud deactividades, pero las que más me hangustado, han sido:

El mural que hicimos el día de la Paz,donde pintamos entre todos el“Guernica” (un cuadro gris que simbolizalos horrores de la guerra, pintado porPablo Picasso), espero que nos perdonepero le pintamos con colores y no veáislo que gana el dichoso cuadro, quería-mos representar la Paz que afortuna-damente disfrutamos y que en ocasio-nes no somos conscientes de lo frágilque es.

La solidaridad ha sido un valor quehemos tratado de manera especial.Nuestro curso consiguió recaudar eldinero suficiente para apadrinar unaniña en Magdalena (Perú) y consegui-mos reunir junto con las demás clasesayuda para Haití. Sé que con estosgestos no solucionamos el problemapero en ocasiones las cosas grandese importantes están conformadas depequeñas cosas que pasan desaperci-bidas. Yo, que observo bastante, creoque: para cambiar el mundo debo co-menzar por mí. ¡¡Y en eso estoy!!

Hemos realizado salidas culturales porPalencia, Valladolid y terminamos parti-cipando en Las Aulas de la Naturalezaen Salduero. En todas hemos intentadoportarnos bien aunque en ocasioneshemos sudado la gota gorda para con-seguirlo, y es que, en el fondo, aúnsomos niños. No nos entra en “eso quetenemos encima de los hombros” quelas salidas son de ámbito cultural y quecon el ocio se puede aprender mucho.

En fin, con este artículo hemos intenta-do resumir un año que ha pasado comoun suspiro, cargado de notas alegresy armoniosas y también, por qué noreconocerlo, alguna que otra triste ydesafinada; pero la vida es eso: acuer-do, y en ocasiones ruptura y caos,como mi cabeza, que en estos momen-tos bulle como el agua de una cafete-ra… ¿Serán las hormonas?... Soy ado-lescente, ¿qué puedo hacer?

ARTÍCULOS1 O ESO

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“Mi Clase”

Mi Colegio es Santa Rita.Cada día me levanto y contento siempre voy.¡Cuántos profesores, cuántos libros,yo no sé ni dónde estoy!En las Mates y en la Natus se rapea mogollón.Y los chistes de Josechú me divierten un montón.

En el poli Don Melchor nos mantiene concentradosy las lenguas se revuelven con un ritmo sobrehumano.Y la profe de francés nos relaja de antemano,pero al poco de empezar, ejercicios…los contamos.

Los compases y las reglas patinan en el papel…con Javier en el taller construimos un chalet.Y valores de primera con Sor Sonia se comprenden.Mi Colegio es Santa Rita, ¡qué contento estoy en él!

Omar González Fernández

“Marianinglish”

Los alumnos de 1º manejamos los idiomas…pero Mario más que todos,improvisa el Marianinglish:Sus palabras todas son,de corte más que rumbero.Si seguimos de este modoOxford English Dictionarynos tendrá que contratar.

Montainbike: Montar en bici.Bajenbike: Bajar de la bici.Cuac: Pato.Donald: Pato cariñoso.Tio Gilito: Pato ViejoCan: Perro.Cancan: Perro que puede.Miau: Gato

Fernando García Sanz

Cosas de Clase“Carta a los Reyes Majos”

A los “Reyes Majos” enviamos un hechizo,y los reyes encantados atendieron la misión.Los pupitres nos llegaron en febrero por sorpresa.Radiantes por estreno, realizamos el trasladode las mesas de tortura al salón de lo olvidado.¡Qué felices, qué contentos, en la clase nos sentamos!Hoy estamos encantados pues tenemos el regalo.Ya podemos estudiar sin el miedo a zozobrar.

Diego Cejudo Escudero

“De la Tiza a la pizarra Digital”

En la clase se ha perdido,la inquilina Doña Tiza.Nadie sabe donde está,los profes rompen a llorar.Todos buscan, no la encuentran…Nos iremos a por más…Otro día repetido, asustada, debió estar.Quién se come a doña Tiza…Nadie la puede encontrar.Me han contado que ha venido,la Pizarra Digital.

Sandra Meneses González

“Nos hacemos los mayores”

Las hormonas han llegado,las notamos sin parar…El recreo las inquieta,y tenemos que silbar.Cuando entramos en la clase,las ventanas son la paz.Todos somos ya conscientes,de buscar a Don Jabón.Mis amigos le demandan,que pulidos siempre son.Todos usan las colonias,pues tenemos que entender,que escarbando en el ambiente,el tesoro del amigo disfrutamos,cuando el cuerpo canta bien.

Raúl Real Romero

ARTÍCULOS1O ESO

20 | Cimbalillo

Queridos lectores:

Toda la vida nos vienen diciendo que debemosmejorar nuestra dinámica de grupo.

Algunos profesores nos dicen que el problemaes que somos muy participativos y nos EMO-CIONAMOS, es decir, tenemos impulsos y cadavez que se nos pasa algo por la cabeza lo deci-mos.

Otro nos comenta, simplemente, que somos laclase más habladora y guerrera que han tenidoa lo largo de su vida profesional en Santa Rita.

El tutor opina que aunque hablamos DEMASIADO,es consciente de que lo hacemos sobre lasmaterias escolares, pero que tenemos queaprender a hablar de uno en uno, por turnos.

Otro profesor, por el contrario, dice que hay otrasclases, en este momento, nos hacen sombra.

Luego, está la figura de la directora. Ella piensay nos comenta que somos unos COME CHICLESy unos PARLANCHINES.

Por último nuestra opinión. La cual creemos quedebería interesar a los profesores de este colegio:

-Sí, nosotros hablamos. Pero cada clase tiene su defecto yninguna debe ser valorada sólo por las cosas que hace mal.

También pensamos que comunicarnos no es del todo malo,porque nos ayuda a conocernos personalmente y a formaruna clase unida. Dentro de la palabra “conocernos” estásaber los gustos de todos y las cosas que nos desagradana cada uno. Sabemos lo que a alguno de nosotros le cuestay podemos ayudarle.

Aunque también es importante el comportamiento, losprofesores debéis mirar el esfuerzo que ponemos y nuestrosresultados, los cuales son muy óptimos.

Un estimado saludo.

Lara Villacorta y Sandra Noriega

ARTÍCULOS

¿¿¿HABLAMOS???

2O ESO

10 Anuario | 21

ARTÍCULOS

La violencia de género es una agresiónfísica de cualquier tipo, hacia unapersona del otro sexo.

La violencia de género se puede pro-ducir tanto física como psicológica-mente. Se manifiesta de dos maneras:

• Con amigos y compañeros: Es máshabitual en el colegio, pero puededarse en cualquier lugar con chicasy chicos (bullying).

• Con la pareja: El agresor puedeser el hombre o la mujer, aunque esmás frecuente que el agresor seael hombre.

A nuestro colegio ha venido una pro-fesora de la Universidad Popular ahablarnos de esto: la violencia degénero.

Nuestra clase recibió tres sesiones,en las cuales nos habló sobre cómodetectar la agresión, y, lo más impor-tante, cómo frenarla.

Con todo esto queremos que los ado-lescentes sepáis qué hacer en caso

de algún signo de violencia, tantofísica como verbal o psicológica: tantosi sois vosotros los afectados comosi veis que son otros los que la estánsufriendo.

• Con amigos o compañeros: Desta-ca el “bullying”, que se suele pro-ducir en colegios, institutos… in-cluso en barrios, urbanizaciones ycomunidades. El “bullying empiezacon humillaciones, como cuandoalguien pone “verde” a otro/a, ysuele seguir con insultos, empujo-nes; y puede llegar a patadas ypuñetazos.

Si te agreden en el colegio, debesdecírselo rápidamente al adulto deconfianza más cercano a ti: es lomejor.

• Con la pareja: Se produce en lasparejas (como es lógico) con agre-siones verbales y físicas, ademásde psicológicas por parte de unindividuo (agresor) hacia la otraparte (víctima).

Por más que se repite, no se hace caso.

Si hay una persona, hombre o mujer,que es maltratada tiene que llamar al016. No hay que tener miedo, eso teayudará a ti y a cualquier otro afectado.

En resumen el bulling y la violencia degénero son dos hechos lamentablesde agresiones de unos hacia otros.

En los primeros años de la adolescen-cia (entre los 11 y los 15 años) sueledarse el bullying entre compañeros.

En la 2ª mitad de la adolescencia (apartir de los 15 años aproximadamen-te) los jóvenes comenzamos a enamo-rarnos y pueden darse las primerasmuestras de violencia de género. Vie-nen enmascaradas en querer controlara la otra persona: quién te ha llamado,por qué te pones eso, no tienes queir con esa persona porque a mí nome gusta, etc…

Tanto si lo sufrimos como si vemosque a otros les pasa tenemos quehacer algo. NO podemos estar pasivosante las agresiones.

Isabel Santos y Cristina Abad

LA VIOLENCIA DE GÉNERO

2O ESO

22 | Cimbalillo

ARTÍCULOS

LA MODA EN TUS MANOSÚltimamente nos dejamos llevar mucho por las modas ynos importa mucho la imagen física, la forma de vestiretc…

Eso no lo podemos cambiar, pero nosotras Nuria y Noeliade 2º de ESO, te vamos a dar unos consejos para que tuforma de vestir vaya a la moda este verano.

CHICOS:Para los chicos, este verano luce mucho un flequillo, perosi no tienes un pelo para ello, un pelo corto y fresquito,también te sentará bien.

Se llevan los polos con los cuellos levantados, cualquiertipo de color pero será mejor si es llamativo y no olvidesque lo marinero se lleva. El rosa está bien, esto puedescombinarlo con unos piratas vaqueros y de calzado unas“ Nike”. También se llevan las camisas largas, con unacamiseta por debajo, las de cuadros están bien.

En cuanto a pantalones, los vaqueros siempre te sacande algún apuro. No olvides que en verano, los colorescuanto más alegres mejor; unos pantalones rojos o verdesbien combinados son geniales. Sí los largos te resultandemasiado calurosos unos piratas te sirven perfectamente.

En cuanto a calzado las “ Nike “ predominan, pero unas“ Vans “ bien conjuntadas, siempre ayudan a cambiar decalzado alguna que otra vez.

CHICAS:En cuanto al pelo, la raya al medio y una melena recta eslo que se lleva, pero aunque sea la moda, a lo mejor esono te queda bien por eso sólo tienes que preocuparte decuidártelo y hacerle brillar como nunca, llévalo siempreque puedas suelto.

Este verano se lleva un montón el marinero, no olvidescomprarte un vestido de rayas azules y blancas, arrasaráscon él. También luce el color marrón clarito, seria bonitotener algo de ese color. Y qué decir de los estampados,especialmente, de flores, que siempre las podrás combinarcon una bonita camiseta de tirantes del mismo color quealgunas de las flores de tu falda.

A lo mejor hay un día en el que haga fresquito, para ello,te recomendamos las toreras vaqueras, que además sellevan mucho, o si no tienes una cazadora vaquera tambiénson “in”. Las faldas pomposas con volantes son perfectas,también puedes ponértelas con una camiseta de mangacorta clásica y un chaleco, que combine.

En cuanto al calzado no hace falta demasiada complicación,cómprate francesitas de distintos colores, no te olvidesde unas blancas, y sandalias también, así irás genial.

Esperamos que todos estos consejos te hayanservido para cambiar un poco tu armario a mejor,pero nunca cambies tu estilo propio, ya que conél te sentirás más a gusto que con ningún otro, ytodo irá mucho mejor.

Nuria Antolín y Noelia Sambade.

2O ESO

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Como el topónimo señala, Salduero es un pequeño pueblode la provincia de Soria situado a orillas de río Duero. Esun pueblo de unos doscientos habitantes con el carácterque forja las tierras castellanas.

Este pueblo ha conseguido aunar un desarrollo económicosustancial con el respeto al entorno en el que viven y delque viven.

El Duero a su paso por el pueblo aún no denota la grandezaque tendrá unos kilómetros más abajo, ha nacido en lasfuentes del Urbión y aún es un río joven, de poca profun-didad y caudal más bien parco.

En este paraje natural de belleza extrema trascurrió unode los episodios más apasionantes del curso 2009/2010para los alumnos de 1º y 2º de la E.S.O.

A nuestra llegada, el día 25 de mayo, fuimos recibidospor el Mayo plantado por los mozos del pueblo días atrás.En el albergue nos esperaban Salva, Julián y Rocío queserían nuestros cicerones en ese lugar mágico. A ellosse sumó Michel que ejercería las labores directivas de laactividad.

Después de jugar a presentarnos, fijamos las normasbásicas de convivencia que regirían durante los tres días.Entendimos lo importante que es reciclar y que durantelos tres días lo haríamos de forma continua en todas lasactividades. Se trataba de producir un impacto mínimoal entorno.

Entre juego y juego trascurrió el día casi sin percances,conocimos el pueblo y hablamos con sus lugareños, tan

solo destacar el esguince que se produjo Laura al pisarmal un bordillo, ¡qué mala pata!

Los juegos nocturnos dieron paso a la hora de acostarse, elambiente entre los chavales era inmejorable, y el ansia deseguir jugando no les dejaba dormir. Por fin se hizo el silencioy dimos por terminada la jornada de bienvenida.

El amanecer del día 26 fue excitante las golondrinas gorgo-jeaban en el aire y a lo lejos el canto del cuco se fundía conel murmullo del río. La melodía era perfecta hasta que depronto, una reacción en cadena de voces reventó el silenciode la mañana.

Después del aseo diario nos dirigimos al comedor parareponer las pocas energías que nos quedaban del día anterior.

A las diez nos pusimos en marcha rumbo al Pico del Águila,el lugar más alto de la zona, desde donde divisaríamos laespectacularidad de la comarca. En la subida las quejas, dechicos criados en una ciudad llana como Palencia, no sehicieron esperar. Los monitores iban explicando curiosidadesde la fauna y de la vegetación del bosque. Por fin llegamosa una ermita donde jugaron y descansaron para volver ainiciar la subida. Entre pinos y robles llegamos al pico. Lasvistas impresionaban. El Pantano de la Cuerda del Pozo sedesplegaba sobre el paisaje. Desde allí reconocimos en lalejanía el albergue, Molinos de Duero y otras poblacionesque como Salduero vivían en armonía con el medio natural.Aprendimos lo importante del cuidado del bosque en relacióncon los incendios, a interpretar mapas topográficos así comolas bases establecidas para el desarrollo de la zona, cómose gestionaba la caza y la pesca, el bosque y otras riquezascomo los hongos.

ARTÍCULOS

AULAS DE LA NATURALEZA EN SALDUERO

PRIMER CICLO ESO

24 | Cimbalillo

Bajamos hambrientos al albergue donde nos esperaba unaapetitosa ensaladilla que devoramos sin piedad. Despuésde un descanso realizamos dos talleres. Uno de reciclado,consistente en la fabricación de un monedero con materialde desecho y otro taller en el que analizamos la calidaddel agua del Duero en esa zona. Los resultados fueronmuy buenos, tan solo era necesaria la potabilización parael consumo humano.

Fuimos al Centro de Interpretación del Pino y conocimoscomo se explota la riqueza maderera en la zona, aprendimoslo que era un bien comunal y la importancia de explotarel monte de forma sostenible, sin diezmar su riqueza paraque pudiera ser disfrutado por las generaciones venideras.

Cenamos y realizamos la velada esperada. Esa noche nose tenían fuerzas nada más que para cerrar los párpadosy dormir hasta la mañana siguiente, que nos esperaba unaverdadera marcha campestre a través de los caminosserpenteantes del bosque.

El jueves día 27 partimos hacia el Pueblo de Vinuesa. Poruna senda fluvial aprendimos a distinguir la flora y la faunade ribera. El río nos fue marcando el camino a través deun bosque donde los verdes del musgo se mezclaban conlos incipientes amarillos de las yemas del roble. Aprendimosa detectar por sus rastros animales como la jineta, el tejón,el jabalí, el corzo o el ciervo. Vimos como las ardillas rojasmordisqueaban las piñas o como otros animales marcaban

el territorio con los excrementos. Por fin llegamos a Vinuesa,un pueblo relativamente grande situado en las orillas delPantano de la Cuerda del Pozo, allí devoramos los bocatasque tan amablemente nos prepararon las cocineras delalbergue. Descansamos en una terraza y disfrutamos delplacer de un helado después del esfuerzo realizado. Perola vuelta era inevitable y debíamos volver al albergue.

La noche encerraba una velada donde las leyendas ycuentos populares amenizarían la noche que presidía laluna llena del mes de mayo. Formados en grupos repre-sentamos pequeñas obras teatrales cuyo contenido funda-mental era la grandeza de la Naturaleza.

El regreso a Palencia se hacía inevitable, algunos con lanostalgia de la despedida, otros con la alegría del reen-cuentro con la familia. Realizamos la última visita queculminaba la experiencia, la visita al pueblo de Covarrubias.

Desde esta revista, nuestro agradecimiento a Caja Dueroy por supuesto a nuestros monitores que fueron ejemplode convivencia, alegría y buen humor en todas las activi-dades. Su entrega y dedicación a su trabajo, sus buenasprácticas pedagógicas, fueron el complemento perfectoa un grupo de escolares que estrecharon lazos de amistad,compañerismo y respeto durante cuatro días inolvidables.

F. González Espina

ARTÍCULOSPRIMER CICLO ESO

10 Anuario | 25

GRADUACIÓN

Buenos días a todos. ¡ Sed bienvenidos todos/as a lagraduación del curso 2009-2010! En esta mañana delmes de junio, nos disponemos a celebrar con gozo laesta fiesta vuestra de graduación. Pero a la vez nos invadeel sabor agridulce de la añoranza, de la despedida. Yo sé que no es más que un hasta luego porque educar esponer alas a la vida y empujaros para que emprendáisvuestro propio vuelo.

Queridos alumnos/as en este luminoso y alegre colegioque es Santa Rita quedan etapas preciosas de vuestravida. Las primeras lágrimas al comenzar el colegio cuandoos sentíais arrancados de vuestros/as madres/padres,vuestras corridas por el patio, los charcos que tanto osatraían y que os saltabais los límites cuando nadie os veía,las Fiestas de Navidad, las salidas culturales, las excursio-nes, los carnavales, las Fiestas de Santa Rita, el primeramor, las convivencias, las regañinas de los profesores…

Y qué decir de los que os acompañaron en esta hermosalabor educativa. Pues que os lleváis parte de nosotros,que formáis parte de nuestra historia y que os queremos.Así, tal como suena, OS QUEREMOS.

Cuando comenzasteis vuestra etapa educativa en el colegiolas primeras letras que aprendisteis fueron las vocales.Hoy quiero dejaros y dejarme interpelar por ellas y que alo largo de vuestra vida os sirvan para expresaros ycomunicaros. Ellas iluminan los sonidos y permiten escucharla música del lenguaje y disfrutar del abrazo de la poesía.

Por eso quiero enlazar una pequeña reflexión sobre lossiguientes valores:

• AMOR: de nada sirve que os graduéis con buenascalificaciones si carecéis de principio fundamental. Amarse escribe con “a” de ayuda, apoyo, ánimo, acompaña-miento, amistad. El amor verdadero no etiqueta a nadie,no guarda rencores, no promueve venganzas, perdonasin condiciones, recibe con alegría, no pierde nunca laesperanza.

• ALEGRÍA: Si hay alegría, hay motivación, hay deseosde aprender. Donde existe la alegría quedan prohibidaslas caras largas, las palabras ofensivas, las amena-zas…Atreveos a vivir con alegría. No olvidéis nuncaque ser más y no tener más, es el camino, la perfectaalegría.

• ASOMBRO: Desterrad la rutina, los rituales grises. Cadadía debe ser una sorpresa, cada actividad una fuentede asombro. Sed creativos para que nunca os dejéisarrastrar por el fango rastrero, sin alma del materialismoque nos domina y aplasta, que no deja lugar para elsueño.

• AUDACIA: Para superar la tentación del acomodarse,la mediocridad, para innovar, proponer, para contagiarlas ganas de vivir de un modo fecundo; dando vida alos demás.

GRADUACIÓN

26 | Cimbalillo

GRADUACIÓN

• ESCUCHAR: El ser humano ha sido creado para comu-nicarse, para acoger al otro respetándolo. Para comu-nicarse hay que aprender a escucharse, a escuchar elsilencio. Frente a un mundo en el que triunfan loscharlatanes y los mentirosos debéis cultivar la sabiduríade las palabras y el tono de los silencios, los gestos,la escucha como expresión de vida.

• ÉXITO: la sabiduría del éxito combate con tenacidadtodos los mecanismos de exclusión. No olvidéis que eléxito exige esfuerzo, constancia, coraje. Competid convosotros mismos, más que contra los demás.

• ENTUSIASMO: Etimológicamente significa tener un diosdentro, estar lleno de energía, de creatividad, de vida,de ilusión. Por eso los días grises debéis asumirloscomo una oportunidad para crecer y avanzar.

• EXPRESIÓN: El aprendizaje de la expresión promuevela imaginación y la fantasía. Os motiva a ser vosotrosmismos y a sacar la grandeza que Dios ha puesto envuestros corazones.

• INTELIGENCIA: Utilizad vuestra inteligencia para sercríticos, analíticos, creativos, innovadores; sabed resolverproblemas. Y aprended a desaprender, a comprender, aemprender…

• INVESTIGACIÓN: Toda investigación supone unabúsqueda consciente, un descubrimiento de nuevos saberes.

• INTEGRAL: en nuestro querido colegio, en todo momentoquisimos educaros en todas las dimensiones que abarcala vida de la persona; por ello, hoy os invito a continuarprofundizando en ello, recordando los pilares que cimientanvuestra vida.

• OBSERVAR: Mirar, estar atentos para descubrir lasposibilidades, los talentos ocultos, las fortalezas de todoslos hombres y mujeres. “Lo esencial es invisible a los ojos.Sólo se ve bien con el corazón” (El Principito).

• UTOPÍA: En un mundo materialista, insensible y frío,que ha reducido la vida a una mezcla de teleconsumismo(tv y compras); que reniega de las utopías y asfixia laesperanza; queridos/as alumnos/ as sed profetas parasoñar que es posible un mundo mejor, donde las personasvolvamos a mirarnos a los ojos, vernos como hermanosy no como rivales.

Por último quiero pediros perdón por las veces que nosupe acogeros, escucharos, comprenderos,…Y daros lasgracias por lo que aprendí de vosotros, en el poco tiempoque llevo aquí, y poder compartir una pequeña etapa devuestra vida.

Aquí me tenéis, desde mi pobreza y vulnerabilidad, conlas puertas del corazón para acogeros y daros la bienvenida.Gracias, una vez más, os lleváis algo de mi.

Sor Sonia Cadenas Cachón

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GRADUACIÓN

28 | Cimbalillo

CONVIVENCIAS

“Fuimos de convivencias 3º y 4º de primaria al colegio delos Agustinos.Hicimos actividades sobre un cuento, fuimos a la capillay cantamos.Comimos todos juntos en el patio y jugamos mucho.Pasamos un día diferente y divertido”.

María Arconada Gimón. 3º EPO.

“El día de las convivencias fue muy divertidoAl llegar fuimos a la capilla, después a un aula donde noscontaron el cuento del arpa.Salimos al patio a jugar, comer.¡Nos lo pasamos genial!”

Verónica Lechón Rodríguez. 3º de EPO.

“Lo que más me ha gustado de las convivencias ha sido:• Fuimos a una capilla muy bonita, rezamos y cantamos• Comimos todos juntos y nos lo pasamos muy bien.• Hicimos actividades y juegos muy divertidos.¡Me encantaron!”

Desiré Palomo Pires 4º de EPO.

“Fuimos al colegio de los Agustinos.Nos lo pasamos muy bien.Estuvimos todos juntos jugando, comiendo…Fuimos a la capilla, nos leyeron cuentos e hicimos activi-dades.¡Fue una experiencia genial!

Y así aprendimos a convivir juntos.¿SABEMOS CONVIVIR?”

Sofía Muñoz San José 5º de EPO.

“Durante este curso, hemos estado quinto y sexto un díade convivencia.Fue preparado para aprender a convivir con mis compañeros.La experiencia fue muy buena. Me sentía muy acompañado,por lo tanto, estaba muy alegre y con muchas ganas decompartir con todos la alegría que sentía.Me lo pasé muy bien jugando con mis amigos y Sor Sonianos enseñó diferentes juegos, donde la amistad era loprincipal.

La convivencia terminó con un cuento donde decía que laamistad es muy importante para ser feliz.”

Daniel García de la Gala. 5º de EPO.

“Fue un día que me gustaría volver a repetir.”

Lara Carmen Escudero Eguiluz 6º de EPO.

“Era algo nuevo para mi y he aprendido con los diferentescuentos y juegos la importancia de ayudar a los demás ycomportarse mejor.”

Irene González Fernández 6º de EPO.

CONVIVENCIAS

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¡Me gustaría volver a vivir una experiencia como esta!

Ana Álvarez Cantera 6º de EPO.

“Nunca olvidaré ese día, que fue de absoluta convivenciay paz. No puedo creer que no nos enfadáramos, porquesiempre que estamos bien luego se estropea por cualquiertontería. “

Julia Guzmán Ruiz 6º de EPO.

“Las actividades que hicimos con Sor Sonia tanto en elpatio como dentro, en las aulas, me han gustado mucho.”

Alicia Celestino Alonso 6º de EPO.

“Al acabar todos nos quedamos con mucha pena porquehabía sido un día fantástico.”

Andrea Costa Rodríguez 6º de EPO.

“Los amigos son importantísimos para ayudar a superarproblemas y que los mejores regalos que les podemoshacer son aquellos que no se pueden comprar. “

Rut Sarmiento del Bosque 6º de EPO.

“Recordamos aquel día, un viernes 13 de noviembre, enel que fuimos de convivencias a los Agustinos.

Todo el mundo estaba en clase esperando impacientes aBea, que se había dormido, y llegó a clase dormida, sin lavarla cara, y sin peinar, es decir, la mañana empezó movidita.

Antes de salir de Santa Rita, Alejandra no se sentía capa-citada para llegar hasta los Agustinos (como siempre quetiene que andar) y se puso a preguntar que donde estabael autobús, pero después de un largo camino llegamos yse puso a celebrarlo.

Una vez allí, hicimos unas actividades, como decirlo...¿aburridas?. Al principio todo parecía aburrido, pero luego,la cosa cambió, y tuvimos muchos recreos.

Todavía recordamos como si fuera hoy a Mª Eugeniasubiéndose a los columpios para hacerse fotos, de losque se cayó, y el "piensa en verde" de Azahara (¡que piñazocontra la hierba!), y como no ¡Tino y sus setas!

¡En fin! Recuerdos que jamás olvidaremos. Este año fue elprimero en el que fuimos allí pero, esperamos repetirmuchos años más”

Beatriz, Azahara y Eugenia 2º de ESO.

CONVIVENCIAS

30 | Cimbalillo

“Las convivencias se realizaron el día 9 de noviembre 2009.La directora del colegio, Sor Sonia, junto con algunasprofesoras nos acompañaron al colegio “SanAgustín”.Fuimos andando en grupo, con los compañerosde 3º de Primaria.Realizamos muchas actividades: cuentos, dibujos, relatos,frases, juegos, canciones, oraciones. Y Sacamos lassiguientes conclusiones. Respeto hacia uno mismo y hacialos demás. Y que con esfuerzo somos capaces de conseguirlo que queramos.”Disfrutamos jugando con nuestros compañeros.”

Silvia de la Torre Antolin. 4º E. P.O.

“Las convivencias fueron muy divertidas y los cuentos megustaron mucho. Las oraciones eran largas pero bonitas.Todavía las tengo guardadas y me acuerdo de la canciónque cantamos.Yo pensaba que me iba a aburrir un poco, pero me lo pasémuy bien. Me di cuenta de lo divertido que es jugar contodas las personas, no sólo con tu mejor amigo, porqueallí fue lo que hicimos.No me importaría volver.”

Patricia Villota Gutiérrez 5ª E. P.O.

“Era la primera vez que iba de convivencias. Cuando ibapor el camino pensaba que iba a ser un poco aburrido,sin embargo me di cuenta de que estaba muy equivocada:las convivencias fueron muy divertidas. Fuimos a la capillaa rezar, cantar. Más tarde salimos al patio a jugar, descan-samos y nos fuimos a comer.La convivencia me pareció una forma muy bonita de convivircon los demás, de compartir cosas…Fue una experiencia inolvidable que me gustaría repetir”

Rocío Mota Villacorta.

¡Pasamos un día perfecto de convivencia!

Jorge Villacorta Medina 6º de EPO.

CONVIVENCIAS

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NAVIDAD

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NAVIDAD

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NAVIDAD

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Durante las primeras horas los alumnos aportaron vagones cargadosde trabajos relativos a la Paz. Se confeccionó un gran tren que colocamosen las paredes del polideportivo.

Poco más tarde…

Los alumnos congregados en el polideportivo escucharon poesías sobrela PAZ.

Se dio lectura al manifiesto por la PAZ y se Proyectó un Power Pointrealizado por Montse.

Todos cantamos “Celebra la vida”.

Como siempre la celebración fue una muestra de tolerancia y concordiapropia de un Centro Agustiniano.

DÍA DE LA PAZ

DÍA DE LA PAZViernes día 29 de Enero

MANIFIESTO 2010POR LA PAZ Y LA NO VIOLENCIA.

POR UN MUNDO MÁS JUSTO Y SOLIDARIO.

Mañana del día 30 de enero, se conmemora el día escolar de la No-violencia y de la Paz. Hoy toda la comunidadeducativa del colegio Santa Rita deja sus actividades cotidianas para unir sus voces en una canción y pedir ¡PAZ!

Nosotros, los niños y jóvenes de este colegio de Palencia, nos preguntamos el porqué de las guerras. No alcanzamosa entender los motivos que impulsan a los hombres a enfrentarse con ellos mismos. Es por esto que queremosmanifestar nuestra repulsa y nuestro dolor ante estas situaciones que causan odio, división, lágrimas, tristeza yla muerte de muchas personas, también de niños y niñas, que como nosotros, están despertando a la vida.

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DÍA DE LA PAZ

Hoy queremos manifestar la esperanza, la ilusión, deque ese tesoro que llamamos Paz desborde nuestrocolegio e inunde todos los lugares de este pequeñoplaneta. Queremos unir nuestras voces para revindicarel derecho, de todo ser humano. Porque vivir en Pazno puede ser un privilegio, desde aquí pedimos quefrenen las guerras y las actitudes de violencia, quenos hacen tanto daño a la vez que nos impiden laplenitud en nuestras vidas.

La Paz se construye con el perdón, con la sonrisa, conla misericordia, con la compasión. Recordad el primerdía de curso. Son aquellas palabras mágicas que noshacían más felices, que nos ayudaban a convivir quenos ayudaban a ser cada día mejores personas, hombresy mujeres, personas de Paz.

Hace unos días comenzó una de las mayores tragediasde la historia reciente. El terremoto de Haití ha desoladouna isla y ha sumido a toda una población en la deses-peranza. Pero junto a la desolación, estamos viviendouna oleada de solidaridad y de manifestaciones de apoyopor todo el planeta. Junto a la muerte vemos que brotauna semilla de esperanza, con la fuerza de millones devoluntades. Nosotros aportaremos nuestro granito dearena a ese esfuerzo colectivo para que el pueblo Haitianorecupere la paz que ha perdido.

En estos momentos necesitamos ahondar más en lasraíces de la paz. La paz es vivir con plenitud y alegría.Cuando la gente se encuentra a gusto y vive con espíritufestivo es mucho más difícil que se produzcan conflictos.Y cuando se dan, se buscan maneras pacíficas pararesolverlos.

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DÍA DE LA PAZ

No hay paz sin justicia. Pero no hay justicia sin amor.Las leyes y los gobiernos democráticos no bastan paraasegurar una vida digna y justicia para todos. Hay quealimentar en la sociedad una profunda convicción moraly un anhelo ardiente y sincero de paz y de benevolenciahacia los demás. Desear el bien, para uno mismo y paralos demás. Sin amor y sin fe en la humanidad no puedehaber paz. Y este deseo está por encima de las ideolo-gías, las religiones y las culturas.

La paz comienza a fraguarse en el corazón de cadauno. No podrá haber paz en el mundo si no hay pazdentro de cada uno de nosotros. Paz con uno mismo;paz con la familia, paz con los vecinos, paz con loscompañeros de trabajo, paz con los que no piensanigual que nosotros, paz con el extranjero, paz con lanaturaleza, paz con la historia, con las otras culturas,paz con el misterio de la realidad que no comprende-mos ni podemos abarcar.

Debemos fundamentar la Paz en la cultura del amor. Elniño pequeño duerme confiado en brazos de su madre:

se sabe querido. La persona que se sabe amada tienepaz en su interior. La persona que ama tiene una pazfuerte y profunda que nadie le puede arrebatar. Hoyposeemos conocimientos científicos impensables haceaños, conocemos las inmensidades del espacio y lasentrañas de la naturaleza y de los átomos. Pero aún nohemos aprendido a conocer las profundidades de nuestrointerior humano lleno de un potencial inmenso y desco-nocido. Y todavía nos falta un largo camino para dominarla ciencia más humana que es el arte de amar.

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DÍA DE LA PAZ

Por todo esto hoy los alumnos del colegioSanta Rita nos comprometemos a:

1. Respetar la vida y la dignidad de cadapersona, sin discriminación ni prejuicios.

2. Practicar la no violencia activa, rechazan-do la violencia en todas sus formas: física,sexual, psicológica, económica y social, enparticular hacia los más débiles y vulnera-bles, como los niños y los adolescentes.

3. Compartir mi tiempo y mis recursosmateriales, cultivando la generosidad a finde terminar con la exclusión, la injusticia yla opresión política y económica.

4. Defender la libertad de expresión y ladiversidad cultural, privilegiando siempre laescucha y el diálogo, sin ceder al fanatismo,ni a la maledicencia y el rechazo del prójimo.

5. Promover un consumo responsable y unmodo de desarrollo que tenga en cuenta laimportancia de todas las formas de vida yel equilibrio de los recursos naturales delplaneta.

6. Contribuir al desarrollo de mi comunidad,propiciando la plena participación de lasmujeres y el respeto de los principios.

Hoy queremos manifestarnos por la pazmás allá de posiciones políticas o económi-cas. Somos conscientes que éstas son loscondicionantes de muchas guerras. El an-tídoto está en crear una sociedad maduraque viva la cultura de la paz. El futuro estáen una educación para la paz, la convivenciay la participación solidaria en la vida socialen la comunidad global que formamos todoslos hombres.

Unamos nuestras manos como broche deesta celebración y cantemos juntos: Celebrala vida.

Colegio Santa RitaPalencia

DÍA DE LA PAZ

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LETRAS DE LA PAZ

Con una p, una a y si añadimos,una z, al final tenemos la palabra Paz.Van brillando sin dudar, e iluminando el cielo están.

Pasean por el mar,no paran de brillar,no se apagarán,pues es la palabra Paz.

Atraviesan la ciudad,los habitantes mirándolas están,todos no paran de pensaren la palabra Paz.

Tenemos que impedir,que en este mundo sin solidaridad,se quede sin brillarla palabra PAZ,

(Belén Lechón)

DÍA DE LA PAZ

Es el día de la Paz,un día bastante especial.Es un día en que hay que recapacitar,sobre todo para ayudar a los demás.

La clase adornamos,pues preparados estamos.Las palomas vuelan,entregando nuestros poemas.

La tierra se pinta de una gran sonrisa,llegando a los corazones de los niños y niñas del colegioSanta Rita.¡Viva la paz!, ¡Viva la solidaridad!

(Julia Guzmán)

PALOMAS DE LA PAZ

Volando vienen palomas,traen la amistad,se llevan toda la pena,y vienen con la paz.

Todas estas palomasson de color blanco.Tres letras tan simplescumplirlas ya no tanto.

Este momento estiempo de fraternidady para celebrarlo,debe de haber solidaridad.

Mira dentro de ti,busca en tu corazón,intenta transmitir a todosun sentimiento de amor.

(Ana Álvarez)

UN MUNDO EN PAZ

Los hombres en la tierra,los pájaros en el cielo,todos en un mismo reino,formamos en paz el universo.

Soñamos sueños y no verdades, que queremos hacer realidades. Pero algunas veces….nos comportamos como seres irracionales

Estamos en un día de invierno,en el patio del colegio.Todos juntos grandes y pequeños,a la vez diremos:

Paz en la tierra.Paz en el firmamento.Juntos formamos ,un mundo nuevo.

(Verónica Caballero)

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DÍA DE LA PAZ

BUSCA LA PAZ

La Paz es algo,que tú puedes encontrar.

Si ayudas a la gente,eso es Paz, búscala.

Si compartes lo que tienes,eso es Paz, búscala.

Si alimentas al que lo necesita,aliméntale, porque eso es Paz.

El reino de Dios es:Paz, amor y felicidad.

Ayuda a los demás a encontrar la Paz,porque la Paz es felicidad.

La Paz es algo,que tú puedes encontrar. Búscala…

(Carolina Bravo)

LA PAZ ES UN TESORO

La Paz es muy bonita,la Paz es lo mejor,porque en ella no entranni guerras ni terror.

La Paz es el cariño,el amor y la alegría,que son como un tesoroescondido en tu corazón.

Si colaboras con los pobresy ayudas a los demás,de pronto sin esperarloen todos los sitios Paz verás.

Si no molestas a nadie,y a todos regalas ayuda,notarás por todas partesPaz y solidaridad.

(Andrea Barba)

LA PAZ EN EL MUNDO

Los niños piden juguetes,los presos la libertad;y yo le pido a la Pazque no nos deje jamás.

La Paz es justicia,la justicia es amor;y el amor, es todolo que quiero yo.

Suma tu alegría,resta tu crueldad,multiplica los amigosy no te olvides de la Paz.

La Paz es amor,la Paz es amistad,deja la guerra,y juguemos en libertad.

(Mª José Salamanca)

CARNAVAL

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Pregón de las FiestasHaciendo referencia a una cita de San Agustín “Una vez alaño es lícito hacer locuras”. Abrimos así este 20 de Mayocomo inicio de las fiestas de nuestra patrona, Santa Rita.

Este año, como hecho habitual, se nos divide en dosgrupos para las competiciones, y a medida que pasa eltiempo te das cuenta de que nunca conocerás a lospersonajes, o si no ¿Quién ha oido hablar de Monstruoscontra Alienígenas? ¿O de Lem's contra Eckle's?

Si a eso le sumamos la corrupción festiva por parte dealgún profesor como Melchor, que ¿Cómo consigue casual-mente que siempre gane su equipo? O en la tómbola, queni rozando el aro de la canasta acabas con 20 puntos deregalo. Seguiremos investigando...

No os olvidéis tampoco de que estamos en tiempos defiesta. Sólo hace falta mirar al patio y apreciar la sonrisade los niños al ver nuestro esperado toro mecánico, o elfutbolín humano, con el que tantos buenos ratos hemospasado.

Ya comienza la cuenta atrás, es el último escalón paraterminar este curso. Os pedimos que conservéis la alegríacon la que lo empezásteis. Esa misma que tenéis cadavez que os acercáis al kiosco a pedir kikitos o papapajas.

Esa misma que mostráis al veros en el acto mariano cuandoérais pequeños.

Cabe destacar el entusiasmo que ponemos todos los añospara que nuestra 'familiar' verbena salga adelante. Yaunque, no consigamos reunir a mucha gente, hacemosde ella algo envidiable. ¿O no?

Y recordad, chicos, disfrutad cada año que os quede.Porque cuando menos te lo esperas, pasas de estar ahí,a estar aquí, leyendo el pregón.

Nos despedimos dedicando estas fiestas:

Para los pequeños, para los mayores, para los de ciencias,para los de letras, para los alumnos, para los profesores,para los altos, para lo bajos, para los rubios, para losmorenos, para los pelirrojos, para los alegres, para lostristes, para los animados, para los parados, para losestudiosos, para los vagos, para los nerviosos, para lostranquilos, para los que hacen, para los que miran, paralos que entran, para los que salen, para los que vienen,para los que se van, para nosotros... para todos:

¡FELICES FIESTAS!¡VIVA SANTA RITA!

FIESTASFiestas Santa Rita

Fiestas Santa Rita

FIESTAS

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FIESTAS SANTA RITA 2010

La comunidad educativa del Colegio Santa Rita celebródesde el lunes 17 hasta el viernes 21 de mayo latradicional fiesta de su patrona, Santa Rita, en el marcode una calurosa semana repleta de numerosas activida-des que se desarrollaron desde primeras horas de lajornada.

Los actos en honor a Santa Rita se iniciaron el jueves 20con una Ofrenda Floral de todo el colegio, una actividadverdaderamente emotiva. Durante los anteriores días sehabían realizado las competiciones de: damas, ajedrez,balón tiro, tres en raya, bádminton, baloncesto y fútbolsala que tanto revuelo hizo llegar a las horas de los recreos.Ya el 20 de mayo, en plenas Fiestas de Santa Rita, comen-zaron las competiciones de Lems contra Eckles, paraentendernos, verdes contra rojos de toda la vida pero connombres de extraterrestres verdes invadidos por un astro-nauta que no se sabe como llegó a su PLANET21. ¡Y vayacompeticiones! Juegos de sillas que hicieron la delicia delos más pequeños del cole, carreras de sacos, paso atrás,relevos, carretillas,…

Por la tarde se realizaron los juegos populares de siempre,

los cuales daban opción a ganar euros de papel, canjeablesposteriormente en la Euro-Tómbola, donde luego podíancambiar euro papeles por diversos regalos: balones defútbol, mochilas, fundas de móvil, relojes, jarrones, bolsaregalo, …

El día 21 se celebró la tradicional misa en la Parroquia deSan Telmo, anexa a nuestro Colegio. Concelebrada por elPadre Enrique (Agustino) y por el Padre José María (Párrocode San Telmo), además, fue una celebración doblementeemocionante. Por una parte, los niños habían preparadoconcienzudamente las canciones con la inestimable ayudade la señorita Mª Trini, a la cual tenemos que agradecerdesde aquí el gran esfuerzo realizado, y emocionantetambién porque ese día dos de los profesores, Melchor yTino, recibieron la Insignia Agustiniana al cumplir 25 añosen el colegio.

Después, llegaron los Hinchables, patrocinados por laAMPA y por el Centro Educativo: Futbolín Humano, ToroMecánico, Cama Elástica, Castillo Hinchable hicieron lasdelicias de los niños, ¡y de los no tan niños! durante lamañana y parte de la tarde. Con la llegada de los padrescomenzó el Gran Festival, donde todos los cursos, desde1º de infantil, pasando por toda la primaria, hasta 4ºESO realizaron diferentes actuaciones de Play Back,bailes de salón, actuaciones de malabarismo circense,…finalizando con la entrega de premios de todos loscampeonatos que se habían realizado durante las fiestas,incluidas también, la entrega de premios de Parchís yTute del AMPA.

Por último, y sin desmerecer, se deleitó con una granchocolatada con bizcochos donde se pudieron reponerfuerzas para la Verbena que puso un magnífico brochefinal a estas Fiestas de Santa Rita 2010.

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Programa

FIESTAS

“Charlar, reír juntos, pres-tarnos atenciones, leer encomún libros amenos, bro-mear unos con otros y di-vertirnos en compañía; dis-cutir, a veces, pero sinrencor; estar casi siemprede acuerdo; enseñarnosmutuamente alguna cosa;suspirar por los ausentesy recibir a los que llegancon alegría. Esto es lo quese quiere en los amigos".

San Agustín.

6º Primaria 2º Primaria Disciplina

Valentía Alegría

Experiencia

Fiestas Santa Rita

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FIESTAS

2º Infantil

3º Infantil

1º Primaria

Divino Tesoro

Solidaridad

Pregonera

3º Primaria

4º Primaria

5º Primaria

1º ESO

Danzantes2º ESO

4º ESO

Fiestas Santa Rita

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PASTORAL

“El departamento de Educación en la Fe, debe ser el verdadero núcleo dinamizador de las actividades que encarnanlos valores cristianos, las grandes opciones definitorias del centro y la educación moral de los alumnos en la dobledimensión personal y social. El Departamento de Educación en la Fe, por tanto, ocupa un lugar central en el organigramaescolar y vela por los programas pastoral y las acciones explícitas encaminadas a impulsar el proceso dinámico y globalde la evangelización.” (C.P).

Esa fuerza dinamizadora que emana del Evangelio y de la Pedagogía Agustiniana nos invita a cuidar la ecología educativa:clima humano donde los alumnos se sientan felices en su trabajo, en las relaciones con los profesores, con suscompañeros, con el personal colaborador y otras actividades del colegio.

Donde los profesores tengan un gran sentido comunitario del quehacer que en terminología agustiniana es:“se llegaa ser persona desde la interioridad y desde la apertura a los demás, a la amistad”.

Pues desde este clima, a veces con días grises, pero siempre mirando arriba, que por encima de las nubes el cielosigue siendo azul. Comenzamos octubre con las convivencias, la campaña del Domund. Llegó el Adviento, la operaciónkilo, las celebraciones del sacramento de la reconciliación, las Eucaristías de Navidad

Estrenamos nuevo trimestre y nos estremece y acongoja el Terremoto de Ahití. Nuestra solidaridad fue rebosante ylos carteles impactantes. Y como el tiempo pasa tan rápido llegó, la Cuaresma; donde las letras de la Cuaresma nosdejaban un compromiso serio con nosotros y con los demás; y esto llega al corazón de Dios Padre-Madre.

Llega abril con el “bocadillo solidario” “porque nada de lo humano nos puede ser ajeno”. (S. Agustín) Y después llegamayo, el mes de las flores por excelencia. (aunque este año no fue así) Recordamos a María la madre de Jesús decorandopasillos, aulas y sobre todo la capilla. ¡Que bonita la han dejado llena de bellísimas flores! Julia, Jorge, Andrea, Sara,Diego, Alicia. Toda una obra de arte. Pero la obra más grande era la oración que brotaba del corazón, hecha porcursos, a María Madre nuestra y las hermosísimas flores naturales que colocaban a sus pies.

En este mismo mes llega la Fiesta de Santa Rita, Patrona de nuestro colegio, ¡qué cariño demostraron grandes ypequeños a nuestra Patrona en la ofrenda floral y en las poesías y oraciones que a Ella dirigían!. Y como broche deoro la Eucaristía, donde todos nos sentíamos partícipes de la Gran Fiesta cantando todos con un corazón agradecidoal Dios de la Vida por dejarnos como referente en nuestras vidas a Santa Rita mujer experta en crear lazos y deshacernudos.

Llega el mes de Junio y los alumnos/as de 4º de ESO, con un sabor agridulce, celebran su Fiesta de Graduación. Supaso por el colegio ha ido dejando mucho poso de vida. Y el Autor, en gran medida, de esa vida es el Dios de Jesúspor eso la Eucaristía será el inicio de esa Fiesta.

Fiesta de un Dios que se hace Encuentro, Palabra, Alimento, Gratitud, Fraternidad.

Y esa Fiesta se prolonga en el Acto Académico, en el compartir mesa y mantel, con todos los que formamos la GranFamilia que es Santa Rita.

Ponen punto y final con CUM LAUDEM los alumnos de 5 años que terminan Educación Infantil.¡Con qué alegría esperan ese día, qué nervios, qué entusiasmo! ¡Cómo cantan, oran, ríen! ¡Qué lindos van con sus túnicasy su birretes! ¡Qué cara de sorpresa al abrir la caja mágica!

¡Qué feliz se siente Dios Padre/Madre al ver el corazón de sus pequeños tan limpio y transparente!Departamento de Educación en la Fe nos deseamos a todos:Siempre adelante, siempre hacia arriba, siempre más, siempre mejor.

P. Casals

DEBEMOS TRABAJAR PARA HACER EL MUNDO DIGNO DE SUS HIJOS

ARTÍCULOS

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Campaña “TODOS CONHAITÍ”

La tragedia de Haití, ocurrida el 13de enero del 2010, ha conmocionadoal mundo entero. Las fuerzas de lanaturaleza golpearon y devastaronesta pequeña isla y los medios decomunicación nos impactaron a todoscon sus durísimas imágenes.Tras una semana de trabajo “in situ”se contabilizaron más de 200.000víctimas y las consiguientes amenazasde epidemias, la inseguridad, el pillajey la violencia también aumentaron.

Era y es el momento de “reconstruir”;es la hora del futuro, de no perder laesperanza y la solidaridad ha apareci-do con fuerza para mitigar el dolor yla tristeza de quienes han perdidotodo.

Las ayudas de los diferentes paíseshan ido llegando de forma desigual,desde el nuestro, España, se hanenviado 3 millones de euros. La ayudade los religiosos ha sido notable comosuele ocurrir en estos casos.

En nuestro colegio, y en cada nivel(Infantil, Primaria, Secundaria), se hanhecho unas urnas solidarias por partede los alumnos. Se han situado en lospasillos para recoger dinero y ayudasque después fueron enviados por cuen-ta bancaria al país de Haití.

También, en clases y pasillos, se hancolocado fotos y murales del desastreacontecido, para concienciarnos to-dos.

Muchas veces sólo la fuerza de lasolidaridad puede hacer frente a lafuerza de los desastres.

Campaña del DOMUND

La campaña solidaria del domund hadestacado sobre todo en Primaria. Enese pasillo se expuso un Termómetrosolidario, hecho por los propios niños,para recibir ayudas. Cada euro quese iba aportando se convertía en ungrado coloreado del termómetro. Alfinal se llenaron casi 6 termómetroscon las ayudas recibidas y la tempe-ratura de la solidaridad aumentó ennuestra Colegio. ¡Aúpa los alumnosde Primaria!

“BOCATA” SOLIDARIO MI-SIONES AGUSTINIANAS

Este pasado 29 de abril hemos cele-brado el día de bocadillo solidario.“¡Un bocata de tortilla para todos,señores y señoras, 1¤!”. Siempre esreconfortante saber que tienes un ricoalmuerzo esperándote, sobre todo siapenas has tenido tiempo de tomar

algo en el desayuno. Nuestro bocadillosolidario llega más lejos y nos aúna atodos en ese esfuerzo de conseguirque todos puedan vivir con la mismadignidad que nosotros. Un euro porun bocadillo es muy poco para noso-tros y un mucho para el que lo nece-sita.

No debemos olvidar que la Asociaciónde Madres y Padres del cole han co-laborado de forma activa en esteevento: se han puesto el mandil y sehan puesto manos a la obra para quetodo estuviera preparado para la horadel recreo.

Por cierto, el que me tocó a mí teníaun poco de cebolla y estaba riquísimo.GRACIAS mamás por vuestra genero-sidad, vuestro trabajo, vuestro tiempo.¡Sois geniales!

LA SOLIDARIDAD EN SANTA RITA ES UNA ACTITUD. 2009/2010:Durante este curso 2009/2010 en nuestro colegio Santa Rita de Palencia, se intenta vivir la solidaridadcomo actitud en la praxis de cada día. Vamos destacar algunas de las Campañas llevadas a cabo:

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ARTÍCULOS

Campaña “ALIMENTOS DENAVIDAD”

En Navidad, con la ayuda de todo elColegio Santa Rita, se llevó a cabo la“Operación Alimentos de Navidad”,consistente en recoger los alimentos

no perecederos (arroz, aceite, pas-ta…), que alumnos, profesores y restodel personal de nuestro Colegio entre-gamos. Como es de buen cristiano,el ser SOLIDARIO y AMAR hasta quenos duela nos pusimos “manos a laobra” y aportamos todo aquello quepudimos.

Durante un mes, estuvimos recogiendoesos alimentos que tanto necesitanmuchas familias.

Una vez acabada la campaña, se lle-varon todos los productos donados anuestra parroquia de San Telmo, paraque, desde allí, se repartiera entre laspersonas más necesitadas del barrio.

APADRINAMIENTO

El curso 1º de Secundaria, en Navi-dad, apadrinó a una niña, en Mag-dalena, provincia de Cajamarca, enPerú. Esta iniciativa se ha realizado

ya en cursos anteriores.

Con los donativos de todos niños de1º de ESO, se pudo pagar el uniformedel colegio, los libros y la comida paratodo un año a nuestra amiga peruana.Muchas veces, no somos conscientesde lo fácil que lo tenemos aquí y loque les cuesta a otros ir al colegio.

Durante el curso, varios alumnos man-tienen correspondencia con ella, yademás de mostrar su gratitud, nosha llenado de orgullo saber que tene-mos a una “hermana de letras”, tanlejos. En Navidad y en junio, se llevana cabo todos los trámites del apadri-namiento, junto con el envío de laayuda y los gastos ocasionados.

Deseamos a nuestra compañera dePerú mucha suerte y ánimo en eltrabajo diario en su colegio.

Mª Ángeles Guaza EncinasCristina Velasco Gatón

DEPORTES

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DEPORTESEl Colegio Santa Rita tiene alumnos que son excelentesdeportistas.

El baloncesto es una de las actividades programadasy que más éxito tienen. Entrenan 2 días a la semanay los sábados con un madrugón de ilusión, representana su querido colegio poniendo el listón muy alto cadajornada de competición.

Nuestro Centro, este curso ha tenido cuatro equiposen tres categorías diferentes.

La categoría que tiene más representantes es lade pre-benjamín. Cuenta con dos equipos, dosgrupos, cuyo empeño es digno de destacar. Porser los más pequeños, también son los másilusionados y los que más afición arrastran. Aunquepor edad no tienen liga, los sábados que compitenlo hacen como profesionales. Su esfuerzo y corajeles hacen ser deportistas que terminarán siendomuy buenos jugadores de este bello y emocionantedeporte.

La segunda categoría es la de alevines. Han comen-zado muy bien, su esfuerzo es elogiable y estánrecogiendo los frutos del trabajo bien hecho. Losresultados pueden calificarse como muy buenos,considerando que es un grupo poco numeroso, loque le impide en ocasiones ser más competitivo.Esperamos que el próximo curso aumente el númerode fichas y puedan escalar más en la clasificación.

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DEPORTES

El equipo de infantiles es luchador, competitivo. Posee unatécnica muy depurada y es el que tiene más concienciadel juego en equipo. Desde el colegio os animamos aseguir trabajando para que la próxima temporada consigáislos triunfos que os merecéis y elevéis al equipo a lo másalto de la tabla. El colegio Santa Rita está orgulloso devosotros y os da las gracias por representarle con tantadeportividad y dignidad. Hemos de resaltar estos valores,ya que son los que definen, no sólo a los deportistas sinoa las buenas personas que practican el deporte, sin olvidarque éste debe ser practicado para disfrutar, divertirse ycrear lazos de amistad, no sólo con los compañeros deequipo, sino con los rivales en la cancha.

Cambiando de actividad, el colegio lleva participando variosaños en la “La Semana Blanca”. Esta actividad congrega aun numeroso grupo en torno al deporte rey de la nieve, elesquí. Esta actividad aunque organizada por el Patronatode Deportes de Palencia cuenta con la colaboración tantodel AMPA como de profesores del colegio, que acompañana los niños.

La actividad más demandada es la denominada “Bautizode la nieve” que consiste en una jornada en la estaciónde Alto Campoo, monitores especializados en estedeporte y que pertenecen a la Escuela de Esquí del AltoCampoo. En esta jornada imparten las primeras leccionesy enseñan las destrezas básicas para disfrutar de lanieve. Este año participaron 26 niños de 3º y 4º cursode Primaria.

Como estamos en una región que posee irregularidaden la presencia de la nieve y las condiciones puedencambiar fácilmente en la zona, el primer día que estabaprogramado se tuvo que suspender. Las malas condi-ciones meteorológicas impidieron la realización de laactividad. Al segundo intento resultó perfecto, lascondiciones fueron óptimas y el día en las cumbres fueespléndido. No hemos de decir lo encantados queregresaron los alumnos, seguro que el próximo cursorepiten gustosos. Hemos de señalar que no se registraronaccidentes, lo que en ocasiones perturba este bello

deporte. Nuestros alumnos demostraron pericia y regre-saron sin ninguna lesión.Los mayores, de 5º EPO a 2º de la ESO, tiene mássuerte. Participaron durante tres días en las actividadesblancas. Se alojaron en un albergue donde compartieronjuegos y vivencias que seguro no olvidarán fácilmente.Esta actividad fue tutorada por una profesora del centro,Carmen, que seguro cargó en el equipaje grandes dosisde paciencia.Durante los tres días practican las técnicas del deporteguiadas por el monitor de la escuela de esquí. La convivencia con alumnos de otros Centros Escolaresenriquecen la sociabilidad del niño que saliendo delentorno próximo y conocido le obliga a entablar relacionesnuevas, conocer nuevos niños y adquirir cierta autonomíafuera del entorno familiar.

Nuestra intención, para el próximo curso es seguirtrabajando estas lineas, para que nuestros alumnosadquieran, a partir de la práctica deportiva, hábitossaludables tanto en el ámbito físico como en el ámbitosocial. Todos esperamos que el número de alumnosparticipantes en nuestras actividades aumente significa-tivamente para que permita aumentar la oferta deportivaen el Centro.

Hoy, el colegio Santa Rita, gracias al esfuerzo de todos,posee unas instalaciones y un material envidiable porcualquier centro educativo. Nuestros alumnos disponende un marco privilegiado tanto en iluminación, como entemperatura. Nuestro invierno castellano, frío como es,no es un inconveniente para poder trabajar cualquierdeporte en condiciones ideales en cualquier época delaño.

Estamos orgullosos de ello y desde aquí queremosresaltarlo.

¡¡Gracias por vuestra participación y ánimo para lapróxima temporada!!

Mª Ángeles Merino Arango

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EL ESFUERZO TRIUNFAUn año más, la Cadena COPE ha convocado el CertamenEscolar de Dibujo Ecológico, en su quinta edición. Hanparticipado mil ochocientos alumnos de Educación Primaria,de Palencia y provincia; de los cuales llegaron veinte a lafinal, repartidos en dos categorías: una para los alumnosde 1º a 3º curso y otra para los alumnos de 4º a 6º. Evade 2º, Carolina de 5º y Belén de 6º fueron seleccionadasy han estado entre el grupo de los finalistas.

El día 28 de mayo ha tenido lugar la entrega de premiosen el auditorio de Caja España. Entre aplausos y con unrostro iluminado de felicidad subieron al escenario a

recoger sus premios. Aparte de la alegría que sentíaporque tres alumnas del “cole” estaban entre los veintemejores, me he encontrado con una doble sorpresa; Eva, hacía podium al obtener el tercer premio de su categoríay el Colegio Santa Rita, era nombrado por cuarta vez alconcedérsele uno de los dos premios especiales, consis-tente en un proyector, con los que se pretende premiarla colaboración de los colegios por aportar la participaciónmás numerosa.

GRACIAS a todos y cada uno de los participantes yENHORABUENA a las ganadoras.

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“Me puse muy contenta cuando mi madre medijo que era finalista del concurso de dibujo enel que había participado; pero, cuando supeque era la ganadora del tercer premio y elcolegio de uno especial, fue emocionante. Elesfuerzo de todos había merecido la pena paramí y para el colegio. Por eso, desde aquí quierofelicitar a todos los compañeros que han parti-cipado. ¡EL MÉRITO ES DE TODOS!”

Eva Conde

Con las siguientes palabras expresaban las ganadoras esta experiencia:

“Un día en casa sonó el teléfono y me llamaban dela COPE. Me comunicaron que había quedado finalistay que tenía que acudir el día 28 de mayo al auditoriode Caja España.

Estaba impaciente por ir. Cuando llegó el día, teníaun poco de miedo y estaba nerviosa.

Fueron nombrando a los veinte finalistas, uno deellos era yo. Me dieron un diploma…y muchas cosasmás. También al colegio le dieron un premio.

¡Me gustaría volver a participar el próximo curso!”

Belén Lechón

“Cuando entré por la puerta y vi los regalos quehabía encima de la mesa, me quedé paralizaday más aún, cuando dijeron que los finalistas sehabían elegido de entre 1800 participantes.Estoy muy contenta de haber estado entre elgrupo de los seleccionados y que mi participaciónhaya sido uno de los granitos de arena que hancontribuido a que el colegio se llevara uno delos premios especiales”.

Carolina Bravo

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Queridos Melchor y Tino: ¡Veinticinco años en Santa Rita!

Aún recuerdo vuestra llegada al colegio: Los dos jovencitosy con muchas ganas de comeros el mundo en el colegioSanta Rita.

Santa Rita desde sus orígenes hasta hoy, fue y es un retocontinuo. Es apasionante trabajar en una escuela así.Esa pasión educativa traíais al colegio Santa Rita y vuestra complementariedad masculina.

Aún recuerdo, a nuestra querida y recordada sor Perpetua,que desde el cielo nos acompaña, lo contenta que habíasalido de la entrevista que con vosotros había tenido. Yno se equivocó en su elección.

Yo había llegado al colegio el curso anterior. Todos éramosmuy jovencitos con veinte y algunos años… Éramostutores, respectivamente de 6º, 7º y 8ª de la EGB.

¡Cuántas vivencias, recuerdos, alguna que otra pelea,jornadas intensas de trabajo y cuántos lazos de amistadse crearon entre nosotros que perduran hasta hoy!

¿Recuerdas Melchor cuántas tardes compartimos nuestrassopas de leche?

¿Y tú, Tino, que con la ceniza de tu lindo cigarro quemastemi hábito y que nunca zurciste ni remendaste?

Vienen a mi mente tantas vivencias que sería muy largoenumerarlas. Pero sí quiero recordar algunas. Vuestraspistolas de agua, que quitabais a los alumnos, y cuandoentraba en el comedor me disparabais y me dejabais hechaun pollo, el cubilete de parchís, el nombre de Sócrates,nuestros disfraces desfilando por el patio, los tirantes deFraga, el café tomado con las Hnas y donde Tino aprendíainglés en 10 minutos, cuando quedamos tirados en elCerrato con el coche de Melchor, porque a Melchorsiempre le han gustado los coches de época, el burro deMacario, la gimnasia de Anabel en la mesa del comedor…

Pero todas estas anécdotas y otras muchas más, estánllenas de tanta entrega, entusiasmo, alegría, dinamismo,disponibilidad, servicio, generosidad, gratuidad que lasHnas sor Perpetua, sor Isabel que desde el cielo nosacompañan y bendicen, y las que peregrinamos en estatierra nuestra palentina sor Lidia, sor Teresalina sor MªJesús, sor Tránsito y yo, Sor Sonia, juntamente con laMadre General Mª de Gracia Thomás Rosselló que repre-senta a la Congregación os ¡FELICITAMOS! Y nos sentimosBENDECIDAS y HONRADAS por Dios de que forméis partede nuestra Familia: Las Agustinas del Amparo.

Gracias por VUESTRA VIDA hecha DONACIÓN.

Sor Sonia Cadenas CachónDirectora

BODAS DE PLATA HECHAS DE ENTREGA Y SERVICIO

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Después de 18 años he vuelto a visitar mi cole. Mellamo David y tengo 32 años.

Un día por la calle, me encontré con mi antiguo profesorde EGB, Tino, estuvimos hablando un rato y le comentéel deseo de volver a visitar el colegio y a mis antiguosprofesores. Nos intercambiamos la dirección de correoelectrónico y le comenté que en unas semanas me pondríaen contacto con él.

Así lo hice, el 25 de Febrero, visité el Colegio.

A mi llegada al colegio me recibieron Tino y Melchor, me estuvieronenseñando el nuevo polideportivo; que envidia, en nuestros tiempos,las clases de Educación Física las hacíamos en el sótano o en elpatio, ¡con el frío que hacía en invierno!

Me quedaba sin palabras, cuando andaba por aquellos pasillospor los que yo corría hace años. Nada había cambiado, lasmismas escaleras, las mismas clases, la misma entrada alcolegio. Me gustó mucho la visita y el recordar muchosmomentos de mi niñez.

La verdad es que tanto Tino, Melchor, Sor Sonia, comoCharo, no han cambiado mucho, están igual que cuando abandonéel colegio para ingresar en el Instituto.

Al resto de los profesores, no los conocía, ya que ingresaron en el centro después, pero me parecieronmuy agradables.

Pero después de contaros mi paso por el cole, os quiero decir unas palabras, alumnos y alumnas de Santa Rita:

Ahora sois jóvenes y quizás, no podéis dar importancia a la labor que el Centro está haciendo. El Colegio, osestá formando como personas y os está acompañando en los primeros pasos de vuestras vidas, no olvidareisjamás. Cuando en un futuro tengáis 10 o 20 años más, os acordareis de esos momentos tan inolvidables concompañeros, jugando en el patio, en las excursiones o en las Fiestas de Santa Rita cada mes de mayo.

Por eso os puedo decir, que estoy muy agradecido al colegio y a los profesores por la formación que me dieron,la cual no sólo me llevó a estudiar una Ingeniería, pero además, lo más importante, me ayudaron a reconocer yadquirir los valores que nos hacen PERSONAS.

¡¡MI VUELTA AL COLE!!

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CLAUSURA DEL 150 ANIVERSARIO DE LA FUNDACIÓNDE LAS HERMANAS AGUSTINAS DEL AMPARO

El día 6 de febrero de 2010 la Congregación de nuestrasAgustinas clausuró un año repleto de celebraciones religio-sas, actos académicos y sociales por toda la geografíatanto española como iberoamericana.

A dicha clausura acudimos, como representantes delColegio Santa Rita, Sor Tránsito, Sor Teresalina, Sor Sonia,Montse y el que escribe estas líneas, aunque allí nosencontramos Hermanas que, aunque no acudían en repre-sentación de nuestro querido colegio, sí lo llevan en sucorazón (Sor Asunción, Sor Lucía, Sor Soledad, Sor Puri,Sor María Auxiliadora, Sor Carmen y la propia MadreGeneral Sor Mª de Gracia…).

Pudimos comprobar lo importante que es nuestro colegiodentro de la Congregación, lo que se nos quiere y apreciaen aquella isla.

A las nueve de la mañana del día 5 de febrero aterrizamosen el aeropuerto de Palma y sin vaciar las maletas acudimosa un pequeño concierto en el Auditorio del colegio SantaMónica a cargo de la Hermana Glenda. Con una guitarra,salmos bíblicos, pequeños fragmentos de la Biblia oextractos de los evangelios puso música y voz a la Fe. Deaquella mujer rebosaba la alegría, la esperanza y unmisticismo joven con el que cautivó al público de todaslas edades que allí nos congregamos. Es bonito cómo unapersona puede transmitir tantas sensaciones en tan pocotiempo y con tan pocos medios.

Comimos en el “Celler sa prensa” el restaurante típico delas clases campesinas y comerciantes, al que acudían areponer fuerzas después de trabajar el día de mercado.

Finalizada la comida paseamos por lugares emblemáticosde Palma, prestando especial atención en aquellos dondedejó su huella Sebastián Gili.

La tarde fue amenizada, en el Monasterio de La PurísimaConcepción, por la Escuela de Música del Colegio SantaMónica. Interpretaron obras clásicas tanto alumnos comoprofesores. La capilla, abarrotada de gente, acogió unconcierto memorable, tanto por la emotividad del día,como por el lugar y la calidad de los intérpretes.

Entre actividad y actividad quedó tiempo para compartirmomentos de fiesta, experiencias e inquietudes, conprofesores que también se habían desplazado hasta Palmapara acompañar a las Hermanas en el día de la Clausura.

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La mañana del sábado comenzó con una charla deD. Lorenzo Alcina Rosselló quien rememoró, la vida deentrega a los más desvalidos, con una conferencia quellevaba por título “La caridad solidaria, base de la Fundaciónde Sebastian Gili”.

Un descendiente directo del P. Fundador, presentó lapróxima publicación de la biografía de Sebastián Gili.

En el marco incomparable del Claustro del Monasterio deLa Purísima Concepción compartimos mesa todos losasistentes, que de las distintas casas, habíamos coincididoen Palma.

Por la tarde, nos dirigimos a la Catedral de Palma parapreparar las ofrendas que presentamos en La SolemnePontifical presidida por el Sr. Obispo de Mallorca Mns.Jesús Murgui Soriano y que contó con la participación dela Capella Mallorquina.

El Templo estaba repleto de fieles que mostraban gratitudy cariño a estas Hermanas que tanto hicieron, hacen yharán en estas islas, en la península y en América.

La Catedral vestía sus mejores galas y el Gótico Mallorquíniluminaba la Luz de la Caridad de la Congregación.

Nuestro centro, representando a Palencia, llevó hasta elaltar: un queso de oveja del Cerrato, lana de oveja churra y un palomar típico del paisaje palentino.

No exagero si digo que aquella solemnidad sobrecogía, ala vez que hacía sentirte protagonista de tan bello proyectohecho realidad.

Terminada la celebración nos dirigimos a cenar y ponerfin a la Jornada de Clausura. En un polideportivo acondi-cionado para la ocasión, compartimos una cena sencillay unos cánticos, sin ostentaciones, entre amigos; típicodel carácter de las Agustinas Hermanas del Amparo.

La vuelta se hacía inevitable, y he de reconocer que lanostalgia, de aquello que estaba terminando, embargabacada despedida.

Después de recoger las típicas ensaimadas del horno,para obsequiar aquellos que no habían podido asistir alevento, despegamos de Mallorca con destino Madrid. Elcolegio de Palencia nos esperaba para continuar la tarea,la misión que un mallorquín de Paz, que con valores tanimperecederos como la Solidaridad, la Justicia, el Amory la Ayuda al necesitado, se había propuesto divulgar, através de nuestras Hermanas Agustinas del Amparo porlas Baleares. Quién le iba a decir, que después de 150años, ese carisma ha traspasado el Mediterráneo, laPenínsula y está creciendo con fuerza en el Nuevo Mundo.

Mi deseo es que ese espíritu y esos valores vuelvan acelebrarse dentro de otros 150 años.

¡Felicidades a todas la Hermanasy a todos los que nos sentimosparte activa de este Proyecto!

F. González Espina

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EL CAMINO DE SANTIAGOLa peregrinación a Santiago de Com-postela se distingue por más de unarazón del resto de las grandes peregri-naciones medievales, incluidas las deRoma y Jerusalén. Roma, en tanto quesede del Papado, atraía por motivospolíticos o político-eclesiásticos a prela-dos, príncipes, emperadores y monarcasy no sólo a peregrinos. La historia deJerusalén y de Tierra Santa se confundíacon los orígenes del cristianismo y lafascinación por aquellos lugares seoriginaba en el recuerdo de la vida,muerte y resurrección de Cristo.

Por el contrario, Compostela fue unacreación completamente nueva, nacidaen la Edad Media. Como todo lugarde peregrinación, se basaba sobre laposesión de una reliquia, pero ni roba-da ni adquirida, como ocurría en otroscasos. Piénsese, por ejemplo, en eltraslado del cuerpo de San Marcosdesde Alejandría a Venecia por comer-ciantes venecianos en el 827-828, oel de los restos de San Nicolás deMira, llevados a Bari en el año 1087por mercaderes de esta ciudad.

En el caso de Compostela, según latradición, el cuerpo de Santiago fuetrasladado por sus discípulos tras sumartirio. No se trató de un hueso, dela cabeza o de una parte cualquierade los restos del Santo, sino de uncuerpo entero y no eran los restos deun santo cualquiera, sino los de unapóstol. De manera que Compostelase situaba en Occidente al mismo nivelque la capital de la cristiandad, quetanto se enorgullecía de albergar losrestos de San Pedro y de San Pablo.

Pero ¿quién fue el Apóstol Santiago ycómo llegó a España?.Santiago el Mayor, hijo de Zebedeo ySalomé, era el hermano mayor de SanJuan Evangelista. Procedente de unafamilia de pescadores, entró en contactocon Jesucristo por medio de su hermanoy se convirtió en uno de los apóstoles

predilectos del Maestro, acompañándoleincluso en los momentos de la resurrec-ción de la hija de Jairo, en la Transfigu-ración y en el trance definitivo del Huertode los Olivos.

De carácter ardiente y expansivo, seganó el epíteto de Hijo del Trueno porsus actos impulsivos, como cuandopidió al Señor que hiciese bajar el fuegodel cielo contra los samaritanos al noalojarles éstos cuando iban de caminohacia Jerusalén. Al repartirse los após-toles los diferentes lugares del mundopara su evangelización, a Santiago letocó venir a Hispania y aquí -en palabrasde San Isidoro de Sevilla- “predicó elEvangelio e infundió la luz de la palabraen el confín del mundo”. Según la tradi-ción, estuvo cerca de dos años ennuestras tierras; predicó en BracaraAugusta (Braga), Iria Flavia (Padrón) yCaesaraugusta (Zaragoza), ciudad enla que se mantiene la tradición de suentrevista con la Virgen María. Después,embarcó de regreso a Palestina, dondehabría de sufrir el martirio.

Se convirtió, así, en el primer mártir porla fe entre los apóstoles cuando, poco

antes de la Pascua del año 42 o del 43e, incluso, del 44 para otros autores,fue ejecutado por orden de HerodesAgripa, rey de Judea. Tras su decapita-ción, sus discípulos recogieron su ca-dáver y, desde el puerto palestino deJoppe, le trasladaron al lugar dondemás adeptos al cristianismo había reuni-do, en la Gallaecia, llegando a Iria Flavia.

Desde allí, trasladaron el cuerpo deSantiago hasta el lugar llamado Libe-rodunum, donde la nueva congrega-ción de cristianos contaba con lasegura protección ofrecida por lasgentes de la comarca.

Según la tradición, una señora de buenafamilia hispanorromana -la llamada reinaLupa- donó el mausoleo familiar paraque en él se depositaran los restos delApóstol; posteriormente, allí se enterra-rían también los principales discípulosde Santiago, Atanasio y Teodoro. Apartir de entonces, en este lugar seestableció un culto a los mártires quepasó desapercibido en las etapas delas persecuciones hasta desaparecerdel recuerdo general en el período tar-dorromano.

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Iniciado ya el siglo IX y en tiempos delreinado de Alfonso el Casto, Teodomiro-obispo de Iria Flavia- fue el responsablede la recuperación del culto a losrestos del Apóstol, con lo que comen-zaron las peregrinaciones jacobeas yla expansión del Camino de Santiago.

En la década de los 90, entre los restosdel mausoleo romano -conservados bajo el altar mayor de lacatedral de Santiago de Compostela-se pudo identificar un bloque de piedracon una inscripción sepulcral en griego(Athanasios martyr), que correspondeal nombre de uno de los discípulos deSantiago, lo cual supuso la confirmaciónarqueológica de la tradición secularacerca del sepulcro del Apóstol.

Indumentaria del peregrino y significa-do.El traje de peregrino con el que se lerepresenta en la iconografía se com-ponía de los siguientes elementos: lalarga capucha, una bolsita o escarcelade piel, el hábito corto, un largo bastóno bordón con la punta de hierro yquizás la calabaza con algo de bebery, por supuesto, siempre la concha.

Estos atributos que distinguían así alperegrino de los demás viajeros eran,al mismo tiempo, objetos útiles durante

el viaje pero también instrumentos alos que la literatura de peregrinación,desde el primer momento, había con-cedido un significado simbólico muypreciso. El bordón era al mismo tiempouna ayuda para los trechos más difí-ciles del Camino, una defensa contralobos y perros y una imagen de ladificultad de la peregrinación que elfiel llevaba a cabo en la tierra antesde alcanzar la patria celeste. La bolsa,que no debía llevar correas, represen-taba la generosidad que el buen pere-grino debía mostrar hacia sus com-pañeros de viaje más necesitados y,más generalmente, hacia su prójimo.Por su parte, la concha,significaba para el pere-grino la demostracióndel largo y difícil viajerealizado. Tal y co-mo recuerda elsermón Veneran-da dies (LiberSancti Iacobi),una vez cumplidala peregrinación,debía recogerlaen Santiago yponérsela en el há-bito.

De regreso a casa, la mostrará consatisfacción a parientes y amigos yla usará como una especie de reliquiaactivable en caso de enfermedad. Elautor del sermón la designa con eltérmino “vera”, que es probablementeuna derivación de veneria, palabrausada por Plinio para la Pecten maxi-mus, concha de la que se decía quehabía nacido Venus.

En el Liber Sancti Iacobi esta conchatiene un valor alegórico y tipifica unmodelo de comportamiento para elperegrino: representa una mano quese abre para realizar obras piadosas.Para aquellos que vuelven de Compos-tela, la concha que traen es un recuer-do permanente del precepto de cari-dad que ya nunca debe olvidar.

Pero la concha es, también, un sím-

bolo de regeneración y su imagen,relacionada con el sacramento delbautismo, aparece una y otra vezen escritores de épocas diversas yen las artes plásticas. Por ejemplo,puede leerse en Jacobo de Vorágineque Juan bautizó a Jesucristo conel agua de una concha. En Españaexisten muchas pilas bautismales enforma de concha o estriadas comouna concha. La concha, entendidacomo emblema de la nueva vida quele espera al creyente tras un viajede regeneración, viene a agregarsea la representación de Cristo en sucondición de peregrino. En el claus-

tro de Santo Domingo de Silos (me-diados del siglo XII) el Salvador apa-rece vestido con una túnica y llevan-do un morral adornado con unaconcha; en un extremo de la bando-lera aparecen otras cuatro conchasmás pequeñas.

En el culto de Santiago, la concha estambién una clara referencia a la muer-te y a la resurrección.

Antes de la partida, se bendecían laescarcela y el bordón, siguiendo unritual muy preciso del que se conser-van numerosos testimonios.

José Martín Morrondo

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SANTA RITA: MODELO DE MUJER GENERADORA DEAMOR, PERDÓN Y PAZ.

San Agustín decía que para nosotros María servía comomodelo y ejemplo no por ser la Madre de Dios, que esoes un privilegio único e irrepetible, sino por ser la primeracristiana, es decir, la primera seguidora de Jesús. Puesalgo así nos pasa con santa Rita, es ejemplo y modelopara nosotros, no por la cantidad de acontecimientosinexplicables que, según cuenta la tradición ocurrieron ensu vida, sino por su fidelidad a Jesús.

Santa Rita vivió en cada momento de su vida: como niña,como adolescente y joven, como adulta y en cada estadode vida: soltera, casada, madre, viuda y religiosa, unidacomo el sarmiento a la vid, con un gran deseo de ser fiela la persona y al mensaje de Jesús.

Ella siendo niña comenzó un camino de conocimiento deJesús, supo encontrarle en la naturaleza y en las cosaspequeñas y cotidianas. Fue creciendo y también creció enella la amistad y la identificación con él. Supo escucharley aceptarle. Hasta que llegó a una unión íntima con Jesús,acogiéndole completamente. El Señor hizo en ella maravillasporque la fue inundando desde el principio con su amory su presencia y ella se dejó inundar. El Señor la eligiópara trasmitir su mensaje de salvación y ella se dejó elegir.

El Señor la abrazó y la sostuvo en la dificultad y ella sedejó abrazar y sostener por él. Sólo desde una experienciaprofunda de Cristo resucitado alguien es capaz de manteneruna relación tan sencilla, tan rica y tan profunda como laque tuvo santa Rita con el Señor.

El silencio y la contemplación la ayudaron a descubrir ensu interior al Maestro, a escuchar su Palabra y a descifrarsu voluntad. Podemos decir con certeza que fue undesposorio espiritual donde el esposo y la esposa seunieron en dulce intimidad. Pero esto no quedó sólo en elinterior de santa Rita, no fue solo un crecimiento personalsin más sino que, como todo amor verdadero, se desbordóy dio fruto.

Santa Rita tuvo una gran sensibilidad a las necesidadesde los demás, ejerció la caridad con todas las personasque se acercaban a ella y supo, y de aquí viene su verdadera

santidad, perdonar, pacificar y unir. En muchas ocasionesnos cuesta perdonar y alimentamos en nuestro corazónel rencor y la venganza. Y en otros momentos, normalmenteen el ámbito familiar y entre los amigos, echamos leña aun fuego encendido. ¡Fijémonos en Santa Rita! Ella nosenseña que es posible perdonar de corazón. Jesús lo hizocon los que le crucificaron y ella también con los queasesinaron a su marido. Su identificación y su amor porJesús fueron los que hicieron que esto fuese posible, losque hicieron que amase por encima de todo. No confor-mándose con el perdón supo, además, enviar un mensajede paz a sus contemporáneos, un mensaje de no-violencia,de comprensión y de diálogo.

Si nos paramos a pensar ¿no encontramos bastantesmomentos en nuestra vida donde ejercer el perdón?¿noencontramos situaciones cotidianas en donde se necesitaun mensaje de paz, serenar los ánimos y fomentar eldiálogo para llegar a un acuerdo? No estoy hablando delas guerras que ocurren en el mundo ni de las diferenciaspolíticas entre gobiernos. Estoy hablando de nuestra vidadiaria y de los conflictos que tenemos.

Santa Rita consiguió tener un corazón generoso, nosotrostambién podemos si nos dejamos educar, modelar, trans-formar por Jesús como ella se dejó. Si dejamos que sumensaje cale bien hondo en nosotros. Si nos unimos a Élen la oración y dejamos que su Espíritu inunde nuestraalma. Si amamos con el mismo amor con que él nos amó.Santa Rita se puso en manos de Jesús y él hizo obrasmaravillosas a través de ella.

Os animo a que también nosotros nos pongamos en manosde Jesús porque él puede también hacer obras grandesen nosotros y a través nuestro en nuestro pequeño mundo.Sólo nos pide que no tengamos miedo, que confiemos enél, que seamos fieles, que nos mantengamos unidos a Ély que le amemos con todo nuestro corazón, toda nuestraalma y todo nuestro ser. Santa Rita lo consiguió, nosotrostambién podemos conseguirlo.

P. Enrique Martín.Agustino y capellán del colegio.

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Muchas veces debemos realizar una reflexióninterior y reconocernos como miembros de unacomunidad más amplia, plural y, sobre todo, conmuchas cosas en común con muchos de miscompañeros.

Durante todos los días del curso vemos anuestros compañeros del mismo modo y apenassomos conscientes de los cambios que estamosprotagonizando, aunque sí lo oímos constante-mente en casa y nuestros profesores.

Para tener una idea más clara de nuestro Colegioy del colectivo que formamos, hemos tomadoparte en las jornadas de convivencia escolar.Hacía mucho tiempo que no íbamos de convi-vencia y hemos aprovechado bien la oportunidadque nos ha brindado el colegio San Agustín.

Además de no tener clase y pasear con mis compañeros,hemos llegado a unas conclusiones más o menos clarasy que me gustaría resumir de la siguiente manera:

• Convivir es ayudar, respetar y no discriminar.

• Para conocer mejor a las personas y hacer cosasnuevas es mejor pasar un tiempo juntos, es decir,convivir.

• Convivir es disfrutar.

• Convivir es ser consciente de mí mismo y de lasnecesidades de los demás.

• Convivir es colaborar para llegar a un fin común ycolectivo.

• Convivir es descubrir que al principio tenía un compañeroy al final descubro a un amigo.

Ahora que repaso las fotos, recuerdo las actividades y lapuesta en común que hicimos entre todos.Pero me acuerdo aún más de que ese día debatíamos si era mejor refugiarse enel grupo o bien tener la soledad del líder,como le ocurría a Juan Salvador Gaviota.Y descubrimos algo nuevo: que unas veceséramos intrépidos y estábamos llenos defuerza; en otras dependíamos de los demásy buscábamos su protección. Por un ladonos veíamos como rapaces majestuosasy por otro como indefensas aves de cría.

Ese era el dilema: ser águilas o ser gallinas.

Para ser sinceros, no recuerdo cuál delos dos me definía mejor, pero sí queestamos todos seguros de que lo vol-veríamos a repetir.

Sheila Valbuena Bermúdez

¿ERES ÁGUILA O GALLINA?

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LOS BAILES DE SALÓN: UNA PASIÓNDesde hace varios años el baile se ha convertido en algomás que un pasatiempo, es mi ilusión. Para todos aquellosque desconozcáis lo que son los bailes de salón os diréque en España se remonta al Renacimiento con la Zara-banda. Posteriormente aparecerán la Farruca y el Fandan-guillo que evolucionarán hacia el Garrotín, un baile de parejacon matiz gitano. Siguiendo esta evolución, aparecerá aprincipios del siglo XX elPasodoble. Tampoco po-demos olvidar otros comoel Merengue, el Mambo, laSalsa, el Rock, el Tango, elVals, etc.

La modalidad que yo másconozco es el baile de-portivo que, a su vez, sedivide en dos grandesgrupos:

• Bailes Standard (Incluye5 bailes): Vals Vienés,Vals Inglés, Tango,Slow Fox y Quickstep.

• Bailes Latinos (Incluye5 bailes): Samba,Rumba-Bolero, Cha-Cha-Cha, Jive y Pa-sodoble.

Mi afición se originó haceya unos seis años, cuandomi madre me informó deesta actividad extraescolary me llevó a ver un cam-peonato en Palencia, desdeese momento me vi en elescenario girando con unprecioso vestido de volan-tes y lentejuelas. Pocosdías después ya estabaapuntada en unas clases de baile.

Desde ese día he trabajado mucho para conseguir mipequeño currículo que comparto con mi actual pareja debaile, Javi. Aunque también he compartido escenario conAlberto durante otros dos años.

Tengo el orgullo de decir que he participado en los cam-peonatos de Astilleros en Cantabria, así como de haberobtenido el subcampeonato de Castilla y León; un primer

puesto de tango en Palencia y haber sido los primeros delCampeonato de Castilla y León en Palencia.

Para mí no sólo es un deporte sino también una evasión.Me ayuda a superarme, pues cada paso es un reto demovimiento, equilibrio, perfección, elasticidad y autocontrol.Me enseña que en la vida también te encuentras con

dificultades familiares oescolares, y que hay queesforzarse para superarlas.En este sentido, fue unpunto de evasión ante laseparación de mis padres.

Al igual que otros con elfútbol, le dedico muchotiempo: dos horas diariasde lunes a sábado, lo queme supone un gran es-fuerzo en época de estu-dios; los trajes son muycaros y costosos de hacer,a modo de ejemplo os diréque el último me ha cos-tado unos 550 euros y estacifra se eleva fácilmente.Es un deporte sacrificado,aunque la recompensa esfabulosa pues conozco amucha gente relacionadacon el mundo del baile, heviajado por media Españay si fuera posible me gus-taría dedicar mi vida pro-fesional a este campo.

Me gustaría finalizar estepequeño comentario re-cordando una de misúltimas actuaciones en elcampeonato de Españacelebrado en Torremolinos

donde tuve que actuar con 40 de fiebre y unas anginascomo sandías. En otra situación hubiera estado en cama,pero el peso de la responsabilidad y el de acompañara mi pareja de baile me hicieron superar ese momentocrítico.

Hoy disfruto con el tango, chachachá y el pasodoble.Quizá, el día de mañana le tenga mucho que agradecer ami madre por haberme llevado ese día al pabellón a verlos bailes de salón.

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INTERCAMBIO CON FRANCIAOtro año más hemos realizado, junto con el colegio MaristaCastilla de Palencia, el intercambio con las alumnas francesasde Pradeau-La Sede en Tarbes. Como en ocasiones anteriores,la experiencia ha sido enriquecedora y llena de curiosas anécdotas,de las que sólo nos atreveremos a mencionar alguna.

Allá, por el mes de febrero nos fuimos hasta Tarbes para realizarnuestro intercambio. Nos esperaban Coralie, Amandine, Lauriey Elise. ¿Os habéis dado cuenta de que todas terminan en “e”?Con ellas disfrutamos más de una semana y en un montón deactividades.

Fue muy diferente la visita al balneario de la zona, sobre todoporque nunca habíamos estado en un yacuzzi en mitad de lanieve. Es una pena que no podamos disfrutar de esas ventajasen Palencia.

También subimos al famoso Pic de Midi en los Pirineos. Hastaesta estación de esquí se accede en telesilla y los paisajes sonmaravillosos, sobre todo si tienes la suerte de tener un díadespejado. La verdad es que tuvimos más de una hora paracontemplarlo porque nos perdimos todos mientras esperábamosa que Puri apareciera; o por lo menos esa fue la sensación quese nos quedó cuando Puri nos encontró después de una horabuscando no sé qué tarjeta.

Si algo nos llamó la atención,aparte de las visitas a Toulousey Pou, fue el ambiente hogareñoque tuvimos allí. El estrés diarioy la vida rutinaria se compensócon un fin de semana más íntimoy familiar. Compartimos susaficiones de fin de semana y sucírculo de amistades; algunasfuimos de compras y otraspracticaron en la bolera. Laverdad es que nos encontrába-mos como en casa.

Salvando la diferencia de cos-tumbres en los horarios, ha sidouna experiencia fantástica. Porcierto, a los franceses pareceque no les cuesta madrugar.

Sheila Fernández, Sandra García,Virginia Jiménez y Sara Sánchez

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MI AVATARAunque en la famosa película de James Cameron hay unatrama bien organizada sobre una historia de amor entredos mundos alejados, a todos nos ha llamado la atencióneso de que podamos transportar nuestra mente a otrasituación y así poder realizar lo que materialmente seríaimposible.

Nuestros alumnos o, mejor dicho, alumnas de cuarto desecundaria se han puesto en manos de la ciencia paradejar que avatar se comprometiera con la desgraciadaHaití. Me permito el lujo de especificar alumnas, en femenino,porque parece que en la adolescencia son las únicas quetienen la capacidad de desdoblar su cerebro y ser máscreativas.

Nuestras avatares podían haber escogido otro lugar en elmundo, o incluso otro momento histórico en el que hubiesensido homenajeadas princesas, o quizás heroínas al estilode madame Bovary, pero no. La solidaridad se ha hechofuerte y ha querido que por un momento, todos seamospartícipes de la tragedia y el dolor de un pueblo.Los personajes van a reflejar lo que le pasó por la mentea una rica burguesa; una mendiga sin casa que comparteel cielo raso por las noches junto a sus hijos; la profesorade un colegio de Primaria, también a unamonjita en una convento a las afueras de PuertoPríncipe; tampoco podía faltar la enfermerade un hospital.

Todas ellas coinciden en la apacible noche quehabían tenido y en las preocupaciones coti-dianas que les rondaban la cabeza. Nada hacíasuponer la terrible catástrofe que se estabaavecinado, incluso, como no, había ilusiónporque a la mañana siguiente algunas espe-raban tener su sueño cumplido.

Laura Martínez se había desplazado hasta lacasa de su sirvienta fallecida para acompañar

a la familia en esos momentos tan tristes. Allí reconfortabaa unos y a otros, sobre todo a los más pequeños queechaban de menos a su querida abuela. De repente elzarandeo golpeó la casa:

“…la estantería alcanzó mi cuerpo. Cojeaba de la piernaizquierda y mi brazo también sangraba.

Empiezas a culpar a los demás de vivir en una casa entan malas condiciones; a ti misma por haber acudido esamañana allí; al cielo por dejarte sola ante tanto espanto.”

Al otro lado de la ciudad una profesora estaba en clasecon sus alumnos. La monotonía de lo cotidiano, la repeticiónde lo común, la clase diaria de gramática. Un movimientosúbito y un ruido estrepitoso hicieron que se moviera todo.Claudia fue rápida e impulsiva en sus decisiones.

“…tenía que sacar a los niños de allí como fuera. Ni siquierase me ocurrió pensar en mi misma.”

Debe ser difícil aceptar toda esa responsabilidad de golpe.Quien no lo ha vivido, no lo sabe. Claudia pudo rescatara cinco niños, sólo a cinco.

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“… y con los ojos llenos de lágrimas, vi derrumbarse elresto de la escuela. Abracé a los cinco y nos quedamosallí quietos durante lo que me pareció una eternidad y,cuando todo terminó, nos quedamos allí, mirando eldesastre que había ocurrido.”

Unas calles más al sur, desprotegida, se hallaba Laura Barreda.Laura llevaba varios meses viviendo de lo que encontraba.Debía madrugar para llegar antes que los demás al basurerode la plaza de abastos. Allí se deshacían de auténticosmanjares porque apenas tenían el color del precio que pagabanlos clientes. Laurine lo aprovechaba para su familia.

Esa mañana, la sorprendió el ruido y lejos de su familia.

“Tenía una vida sencilla. ¡Cómo es posible que en tan sólounos minutos todo hubiera cambiado! ………lo que másfalta me hacía era mi hijo”

Esa mañana Laura perdió muchas cosas en el basurero,además de la comida, también perdió a su hijo.

La vida está llena de extrañezas. A unos le toca en suerte lavida y a otros el dolor de la muerte. A Sor Sheila le habíadeparado el destino la suerte de ayudar a sus hermanas deconvento. Ella misma recuerda cómo aquella mañana sehabía dormido, como no lo había hecho nunca y que llegótarde a sus rezos de maitines. Sor Sheila era novicia e inquieta,aunque su superiora la consideraba más inquieta que novicia.

“Unas gritaban, otras se abrazaban, muchas rezaban, peroel miedo estaba en todas nosotras. Caminamos unosmetros. Creíamos que aquello era el fin…”

El hospital de Puerto Príncipe se veía desbordado por elgentío incalculable que acudía para ser curado de susheridas o bien para intentar encontrar a los desaparecidos.La rapidez es una virtud en estos casos y la toma dedecisiones, un lujo que no todos tienen.

Alejandra estaba a punto de acabar su turno cuando todoocurrió. Las personas acudían a cientos pero de entretodas ellas se fijó en una dulce mujer, con cara de tristeza.No lloraba, tenía la mirada perdida en ese punto que nuncaestá. Alejandra cosía heridas, ponía vacunas, aconsejabaa los más nerviosos para tranquilizarlos, ayudaba con lospacientes que así se lo solicitaban. Cuando miró otra vez,la mujer de la minada perdida, ya no estaba.

“…siempre me había preguntado para qué sirve la vida.¿Cuál es nuestra misión? En este momento me entusiamé,había encontrado para qué servía mi vida.”

Después de unos meses, muchas cosas han cambiado. Laspersonas se han enriquecido con toda la solidaridad que hanrecibido pero el recuerdo de la trajedia sigue entre nosotros.

Mª Ángeles Guaza

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La letra, como la sopa, por los ojos entra

Y se dirige (la información sobre la letra) a la zona occipitaldel cerebro, desde donde establece conexiones sinápticas,en forma de redes (conceptuales) con las restantes áreasdel cortex cerebral, mientras que la información sobre lasopa se dirige a los núcleos ventromediales del hipotálamo.

Con un paradigma S-O-R de inteligencia artificial cuyametáfora es el ordenador, se afirma en Psicología científicaque la corteza gris del cerebro (la CPU o unidad centralde procesamiento de la información) recibe estímulospropioceptivos, provenientes del organismo como hambre,sed, frío, sueño, dolor etc. etc. y del exterior a través delos sentidos o periféricos, en la metáfora del ordenador,de entrada de información.

Este esquema teórico subyace a la solución dada porBraille para la alfabetización de los niños ciegos. Lesionado,de forma irreversible, de acuerdo a los conocimientossobre oftalmología y sobre óptica de la época, el globoocular, Braille propone potenciar y estimular otros periféricosde entrada de información, en concreto el tacto. Subyacea la propuesta de Braille que la capacidad de procesarinformación del cerebro, del "ordenador" humano permaneceintacta. En la metáfora informática podríamos decir que

puede estropearse el “ratón”, pero que ello no indica quenecesariamente se haya estropeado la CPU. La lesiónirreversible, o no, del ojo y/o del nervio óptico no nosindica nada sobre la capacidad del cerebro del organismoafectado por esa lesión. Y siguiendo el esquema de Braille,podríamos sugerir que se dotara de gps y cartografía delas estaciones del AVE, (incluyendo en la cartografía lasvallas de obras que se realizan después de la inauguración)a fin de que las personas ciegas puedan ir ellas solas (conla ayuda del gps y una entrada de información auditiva)desde la parada del autobús y/o de taxis hasta el andén.En esa dirección avanza el desarrollo científico y tecnológico,con la digitalización de la información: En la línea detransformar cadenas de fonemas en cadenas de grafemas( y viceversa). Hasta el momento los informáticos no hanlogrado la transformación de cartografemas en fone-mas,transformación de la que sí es capaz el cerebrohumano: Un niño de Primaria es capaz de realizar undictado (transformando cadenas de fonemas en cadenasde grafemas) y es capaz de leer, en la hora de lectura, unlibro de aventuras en voz alta, transformando informacióngráfica en una respuesta vocal: Tiene mejor estructuradoel cortex cerebral que el más sofisticado de los ordenadoresactuales.

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El organismo humano es capaz de transformar una infor-mación que entra por los ojos en una respuesta motora:por ejemplo: Un conductor percibe que el coche que leantecede pisa el freno y el cerebro humano emite unaorden a la pierna a fin de que pise el pedal del freno desu propio vehículo. En el caso de que este periférico desalida de información (la pierna) esté lesionado puedeadaptarse el vehículo para dotarle de otro mecanismo quepueda ser activado con otro periférico de salida de infor-mación, como puede ser la mano. El paradigma S-O-R, deinteligencia artificial ha propiciado el desarrollo científicoy tecnológico y mejorado las condiciones de vida de losseres humanos que, por diversas circunstancias, han vistolesionados algunos de sus periféricos de entrada o desalida de información, propiciando que pudieran mantenersu mente activa, transformando estímulos en respuestasde diversa índole.

En el ámbito escolar la introducción de colores en los librosde los niños más pequeños propicia una presentación más“apetitosa” de la letra impresa, y un factor que influye enla mejora del aprendizaje del alumnado menos deseosode estudiar. La asociación de estos estímulos visuales conotros estímulos auditivos y sensoriales (que se llevan acabo en las conexiones sinápticas del córtex cerebral, en

la que se enlazan las informaciones provenientes dediversos periféricos de entrada de información (los sentidos)propició una corriente pedagógica sensoriomotriz (MaríaMontesori como máximo exponente histórico) de enseñanzaaprendizaje de las primeras letras. En fin, el niño ha depoder manosear los libros, la letra entra por los periféricosde entrada de información, por los ojos, por las manos,por el tacto, por el olfato, por las sensaciones cinestésicasy por las cenestésicas. Y, desde luego, el deterioro totalo parcial de uno de los periféricos de entrada y/o de salidade información no dice nada respecto a la CPU, al córtexcerebral. Esto es, hay alumnos sordos y/o ciegos, másaplicados y menos aplicados, que ejercitan más o menoslas células del córtex y, que, por tanto, establecen máso menos conexiones sinápticas en forma de redes concep-tuales, y, por tanto, progresan mejor o peor en el desarrollode sus capacidades cognitivas, psicomotrices, psicosocialesy afectivo emocionales. El escaso ejercicio intelectualpropicia la atrofia del órgano que no se ejercita. En fin,hay que estudiar, hacer ejercicio intelelectual todos losdías, como hay que hacer ejercicio físico todos los días.

Jesús Cembrero MarcetProfesor de orientación educativa

el niñoha de poder manosear

los libros,la letra entra

por los periféricosde entrada

de información,por los ojos,

por las manos,por el tacto,por el olfato

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Gastronomía Popular “El Pan de Palencia”

El pan es un producto alimentario quese elabora con harina de cereal, mez-clada con agua, leche, mosto… alque se le pueden incorporar otrosposibles ingredientes, como la levadu-ra, que le hace fermentar. Este ingre-diente es prescindible pues tambiénse comercializan panes denominadosázimos que son de aspecto plano ypoco esponjoso.

Parece ser que fueron los egipciosquienes comenzaron a utilizar la leva-dura, que contiene unos microorganis-mos del género Saccharomyces queactúan sobre los azúcares generandoalcohol y dióxido de carbono, que daligereza y porosidad a la mezcla. Ade-más, la levadura actúa sobre el almi-dón, le hace más digestivo y ademásacentúa el olor y el sabor.

Aunque la fermentación se puede pro-ducir de una forma natural, hoy seemplean levaduras químicas seleccio-nadas que resultan más rápidas yseguras que las antiguas.

La masa de pan puedecompletarse con otrosingredientes destinadosa mejorar la presencia,el sabor, el aroma, latextura y la conserva-ción (leche, grasas ve-getales, mantecas,azúcares, sal, frutas,conservantes, coloran-tes, potenciadores desabor, etc.)

Aunque se puede pro-ducir pan a partir decualquier cereal, la ha-rina de trigo es la queresulta más idónea parasu fabricación. El trigo,

y en menor proporción el centeno,son los únicos cereales que producensuficiente gluten, una pasta constituidapor proteínas y agua que posee plas-ticidad y elasticidad y que permitedarle diversas formas a la masa. Almismo tiempo, la levadura actúa ha-ciendo que la masa se hinche, al ab-sorber vapor de agua y aire. Cuandose fabrica pan con otros cereales esaconsejable mezclar su harina con lade trigo o centeno, de esta manerael pan “sube”. En Méjico, por ejemplo,se utiliza cal junto con la harina demaíz, son las tortitas que se usanpara preparar los burritos o las fajitas.

La historia del pan se remonta al Neo-lítico, hace unos 12000 años, en aque-llos tiempos se cocinaron los primerospanes no fermentados. La pasta detrigo triturado se cocía sobre piedrascalientes.

Posiblemente los egipcios de formacasual, observaron como una masade pan, con levaduras, posiblementeespaciadas por el viento, adquiría unas

nuevas propiedades que necesaria-mente llamaron su atención. Segura-mente también por casualidad, algúntrozo de masa fermentada sin cocerdebió guardarse y se utilizó mezcladacon la nueva pasta, lo que repitió elproceso de fermentación. Sea cualsea la historia del descubrimiento locierto es que revolucionó la alimenta-ción humana y hoy seguimos utilizandoesta técnica tan útil y sencilla en laelaboración de nuestro pan.

Los griegos y los romanos recogieronla técnica de los egipcios. Siendo ésteel alimento básico en Roma. El estadocontrolaba el cultivo del trigo y laelaboración. Proliferaron hornospúblicos donde los ciudadanos acudíana fabricar su propio pan.

En la Edad Media el pan negro decenteno fue el alimento de las clasespobres, mientras las familias con unbuen poder adquisitivo comían el panblanco de trigo. En esta época secombinaban pequeños hornos caseroscon hornos comunitarios.

GASTRONOMÍA

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En el siglo XIX la Revolución Industrialpropició la invención de máquinas quehicieron que el pan fuera elaborado enindustrias panificadoras que realizabantodo el proceso mecánicamente.

En la actualidad el pan se está recu-perando del injusto desprestigio quea lo largo del último cuarto del sigloha tenido. El pan no sólo sirve paraengordar, posee unas propiedadesalimentarias esenciales en la dietahumana y, afortunadamente, ha vueltoa resurgir como un alimento básico.

En Palencia, “Granero de España”, sefabrican diferentes tipos de panes quehacen las delicias de los paladaresmás exigentes.

La Fabiola, invento palentino por ex-celencia, es el más representativo.Este pan es fabricado en barras de250 gr., de exquisito sabor posee un40% de agua (algo más que el PanCandeal). Su corteza es fina y brillante.

El Bollo candeal, elaborado a mano deforma natural y sin ningún aditivo graso.

En Ampudia es típico el de Picones,que dio de comer a la gente del campodado su alto poder energético propor-cionado por la manteca, el aceite, elazúcar, el vino y aguardiente con elque estaba elaborado.

Durante la vendimia se realizaba elPan de Mosto en el que se sustituíael agua por los jugos recién pisadosde la preciada fruta, tan propia y esen-cial en nuestra región y consecuente-mente en la cultura popular.

El pan verde fabricado con harinas de

trigo integral, gluten de trigo, fibrasde cereales, harinas de leguminosasy semillas de linaza.

Además en Palencia se elaboran panestípicamente castellanos como el panCandeal (variedad de trigo típica enCastilla). Su harina es de gran calidad,con corteza fina y tostada, miga blancay compacta que tiene como principalcaracterística el largo periodo de con-servación.

El pan de Cuatro Canteros que seseparan del centro con rajados en lamasa. Es el típico castellano.

Pan Lechuguino realizado con harinasde Candeal, que recibe su nombre porel aspecto de las personas que lo con-sumían generalmente muy arregladas.

Pan de Pico. Muy parecido a la Fabiolapero con picos que le hacen ser muycrujiente.

Las barras rústicas de elaboracióncompletamente manual, un poco ás-peras en la corteza con restos deharinas, suelen ser producto de mez-clas de harinas de trigo y centeno, loque le da un color oscuro y un saborcaracterístico. Su conservación esalgo mayor a los demás.

Tenemos una tierra que produce unalimento valioso, es el oro de nuestroscampos, desde el punto de vista nu-tricional, tiene un aporte moderadode energía. Se subraya como fuentede hidratos de carbono, proteínas,fibra, hierro, zinc y vitamina B1, tam-bién proporciona cantidades importan-tes de magnesio, potasio, niacina,vitamina B2, ácido fólico y vitaminaB6 componentes que le hacen indis-pensable en nuestra dieta.

Despojarle de aquellos prejuicios quele hacían ser el causante del sobrepe-so en las personas, es del todo unaprioridad. El pan debe tener lugarespecial en nuestras mesas, saberdisfrutar de él y conocerle es unanecesidad cultural que es precisorecuperar, potenciar y valorar. Al igualque otros alimentos, que comienzana tener sitio privilegiado en la culturagastronómica española (el vino, elaceite…), al pan le debemos prestarespecial atención; otros países, comoFrancia, presumen de ellos.

Hemos de huir del pan de baja calidadque venden las grandes superficies yacercarnos al pan artesano, pan queaunque nos parezca mentira, resultamás barato, por ofrecer mayor rendi-miento en la mesa.

Somos lo que comemos, tal vez co-mer pan, buen pan, nos haga mejores,acaso hay algo “más bueno que elpan”…pues sí, pan de Palencia.

F. González Espina

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GASTRONOMÍA