Superficie Modular de Libre Integración - Proyecto Concurso CORMA 2015
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CONCURSO DE DISEÑO CORMA, ESTUDIANTES 1 SUPERFICIE MODULAR DE LIBRE INTEGRACIÓN mobiliario contenedor de doble horizonte para laboratorio escolar El caso de estudio se establece en el Colegio Winterhill de Viña del Mar, donde se observa el habitar del cuerpo en función del mobiliario, lo que evidencia una limita- ción corporal al momento de ocupar la espacialidad de las aulas (FIG. 5, 6 y 7). Esto lleva a observar cómo se habitan los objetos libre de sus funciones (FIG.1 a 4) ¿Cómo darle forma y entregar esta libertad al alumno, a partir del uso y relación con su material de trabajo FIG.1 FIG.2 FIG.3 FIG.4 FIG.5 FIG.6 FIG.7 FIG.8 diario? a partir de esta pregunta se diseña un mobiliario que no limite al alumno a la hora de su interpretación de este espacio y que a su vez sea eficiente en su uso. Se propone una nueva dinámica de clases dentro del la- boratorio, mediante una forma y superficies que creen un espacio de trabajo focalizado en el trabajo colectivo, abriendo la posibilidad de interpretar libremente el donde y como utilizar estos módulos, rompiendo con el esquema actual de atención en función de una pizarra, de un orden establecido de bancos y sillas.
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CONCURSO DE D ISEO CORMA, ESTUD IANTES 1
S U P E R F I C I E M O D U L A R D E L I B R E I N T E G R A C I N m o b i l i a r i o c o n t e n e d o r d e d o b l e h o r i z o n t e p a r a l a b o r a t o r i o e s c o l a r
El caso de estudio se establece en e l Colegio W interh i l l de V ia del Mar, donde se observa e l habi tar del cuerpo en funcin del mobi l iar io, lo que ev idencia una l imi ta-c in corpora l a l momento de ocupar la espacia l idad de las aulas (F IG. 5, 6 y 7) . Esto l leva a observar cmo se habi tan los objetos l ibre de sus funciones (F IG.1 a 4)
Cmo dar le forma y entregar esta l ibertad a l a lumno, a part i r de l uso y re lac in con su mater ia l de t rabajo
F IG .1 F IG .2 F IG .3F IG .4 F IG .5 F IG .6
F IG .7F IG .8
diar io? a part i r de esta pregunta se d isea un mobi l iar io que no l imi te a l a lumno a la hora de su interpretacin de este espacio y que a su vez sea ef ic iente en su uso.Se propone una nueva dinmica de c lases dentro del la-borator io, mediante una forma y superf ic ies que creen un espacio de t rabajo focal izado en e l t rabajo colect ivo, abr iendo la posib i l idad de interpretar l ibremente e l donde y como ut i l izar estos mdulos, rompiendo con e l esquema actual de atencin en funcin de una pizarra, de un orden establec ido de bancos y s i l las.
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CONCURSO DE D ISEO CORMA, ESTUD IANTES 3
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1071
1050
450
VISTA FRONTAL
1050
600
VISTA SUPER IOR
450
579
VISTA LATERAL
350
VISTA ISOMTR ICA
G
G
SECCIN G-GESCALA 1:10
J
DETALLE HESCALA 1 : 5
ESCALA 1:10
F
F
SECCIN F-FESCALA 1:10
H
ESCALA 1 : 5
ESCALA 1:10
ESCALA 1 :10
V I S T A S P L A N I M T R I C A S P L A N O D E C O R T E S
ESCALA 1 :16
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P R O C E S O C O N S T R U C T I V O
Para la construccin del mueble a escala 1:1, se rea l i -zan los s iguientes pasos:
1. Diseo de la matr iz en AutoCAD (F IG. 12)2. Fresado de la matr iz (F IG. 13 y 14)3. Dimensionado de planchas de madera 4. Proceso de laminado: se humedecen las tablas, se encolan y prensan a la matr iz (F IG. 15, 16 y 17)5. Se sobreponen las lminas intercaladamente, for-mando una estructura cont nua s in cortes (7 capas equiva lentes a 21mm de espesor ) .6. Dimensionado de pieza.7. L i jado de perf i les y superf ic ies (F IG.18) .8. Calado para ensambles. Se rea l iza un sacado de ma-ter ia l de 7mm en planos y per f i les a v incular, e l cual acta como encaje para la lmina que une las p iezas (F IG.9)9. Terminaciones de l i jado, pul ido y se l lado.
F IG .12
F IG .13 F IG .14 F IG .15
F IG .17F IG .16 F IG .18 F IG .19
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El mater ia l ut i l izado para la construccin de la propuesta es p ino terc iado de 3mm de espesor. Posee una f lex ib i l idad a l ta lo que permite curvar lo con fac i l idad a l prensar las lminas en la matr iz constru da, con las vetas ubicadas de forma per-pendicular a la d i reccin de curvado.
Se apl ica un ensamble que une las p iezas que se encuentran perpendiculares, con un sacado en forma de canaleta en ambas piezas (F IG. 9 y 10) , uno en e l p lano y e l otro en e l canto de la p ieza.
Estas se v inculan con una madera de 100mm x 450mm x 7mm, dejando las superf ic ies l ibres de cualquier desnive l o i r regular idad, lo que otorga l impieza y segur idad que impl ica e l t rabajo del laborator io.
F IG .9
F IG .10 F IG .11
ESCALA 1 :10
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ESCALA 1 :309280
5180
P L A N O D E P L A N T A
ESCALA 1 :55
PROPUESTAS DE D ISPOS IC IN
La propuesta se desarro l la en e l Colegio W interh i l l de V ia del Mar. E l caso de estudio resul ta ser e l laborator io, donde unos de los puntos pr inc ipales es t rabajar la inc lus in de a lumnos de di ferentes edades, y hacer del aprendiza je un hacer prct ico, d inmico e inte-gra l .Los mdulos se ubican dentro de una sa la de 5,18x9,28 mts. propo-niendo un orden dentro del espacio que de cabida a l t rabajo colabo-rat ivo, creando di ferentes focos de atencin dentro de una misma sala, tanto en la unidad como en e l conjunto de los mdulos, v incula-c iones las cuales proponen di ferentes d inmicas de t rabajo.
D E S P I E C E D E L M U E B L E
Se trabaja con pino terc iado de 3 mm de espesor, de medidas 450x500 cm. que son poster iormente laminadas de forma tras lapada y curvadas, construyendo una superf ic ie cont inua y s in desnive les.E l mueble se const i tuye por solo dos p iezas y t res lminas de 100mm x 450mm x 7mm las cuales v inculan las partes.E l mtodo de laminado y la f lex ib i l idad del mater ia l permite esta con-t inu idad, haciendo del mueble una forma l impia y b ien const i tu da.
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El habi tar integra l que e l mueble permite aparece y se d ivers i f ica segn su d isposic in y v inculac in, permit iendo de esta manera la rea l izac in de mlt ip les tareas en un mismo espacio.Las dos superf ic ies d ispuestas en hor izontes d i ferentes posib i l i ta la integracin de a lumnos de di ferentes edades.
Las a l ternat ivas de v inculac in de los mdulos proponen di ferentes formas de t rabajo, como por e jemplo un t rabajo indiv idual , grupal , de observacin o de mlt ip les tareas. La d isposic in en forma de L les da a las tareas una cual idad concntr ica, enfat izando e l t ra-bajo prct ico.
E l cuerpo queda a l ibre interpretacin del espacio, haciendo f rente a esta forma y e l juego de sus a l turas.
