Una Estrategia Innovadora de Educación Superior

Impacto Impacto Social y Social y Oferta Oferta Académica Académica

ÁREA DE INFLUENCIA

Ceres

Satélite

ESTUDIANTES DE 11º GRADO DE LOS MUNICIPIOS DEL ÁREA DE INFLUENCIA DEL CERES EN LAS PRUEBAS ICFES 2004 ­ 2007

SABANALARGA 1029 1088 917 886 BARANOA 771 762 636 644 GALAPA 353 307 314 286 LURUACO 258 263 249 192 MANATÍ 238 186 209 175 REPELON 203 202 219 197 PONEDERA 162 145 129 147 CANDELARIA 116 135 88 85 POLONUEVO 106 106 94 93 USIACURÍ 93 102 71 74 PIOJÓ 44 53 35 33

TOTAL 3373 3349 2961 2812

MUNICIPIOS ICFES 2007 ICFES 2006 ICFES 2004 ICFES 2005

PROGRAMAS ACADÉMICOS

PRODUCCION AGROINDUSTRIAL

Por ciclos propedéuticos: Técnico Profesional y Tecnológico Registros Calificados Metropolitanos Aplicación de la Directiva Ministerial No. 01 de 2005 ELECTRÓNICA

ELECTROMECÁNICA

PROGRAMAS ACADÉMICOS

PROCESOS Y GESTIÓN DE EMPRESAS

INFORMÁTICA

Los Registros Calificados son resultado de la proactividad Institucional. Se implementaron Registros Calificados Metropolitanos, a partir de la aplicación de la Directiva

Ministerial 01 de 2005, para registros en áreas circunvecinas o áreas metropolitanas. Se realizó una justificación en la cual se mostraba la afinidad de las características

socioeconómicas de la región y la aplicabilidad de la Directiva, al igual se mostró el impacto de la oferta académica en el área de influencia.

Convenio de Convenio de Asociación: Asociación:

Representación Legal Representación Legal y Gestión Académica y Gestión Académica

ITSA y Gestión ITSA y Gestión Administrativa y Administrativa y Financiera ASPROS Financiera ASPROS

Gestión Administrativa y Financiera: ASPROS

• Cooperación administrativa con la Alianza CERES SABANALARGA para la gestión de los ingresos y egresos, para lo cual se obliga a manejar los dineros en una cuenta especial denominada CONVENIO DE ASOCIACIÓN ALIANZA CERES SABANALARGA en una entidad vigilada por la Superintendencia de Sociedades cuya gestión y contabilización se lleva de manera independiente; y los rendimientos de los mismos hacen parte de los ingresos.

• Promoción de los programas, procesos de admisiones y registros académicos.

• Procesos administrativos de contratación de docentes y personal misional y de apoyo.

• Adecuación de infraestructura, dotación y adquisición de los elementos necesarios para el desarrollo del proyecto, a través de la Comisión de Obras Civiles. Adquisición de bienes o servicios solicitados por la rectoría del ITSA previo estudios técnicos correspondientes.

• Apoyo logístico financiero y profesional necesario para el cumplimiento de los objetivos.

Gestión Administrativa y Financiera: ASPROS

Articulación de la Educación Superior con la Articulación de la Educación Superior con la Educación Media Educación Media

PROCESOS PROCESOS DE DE

INNOVACIÓN INNOVACIÓN

ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN MEDIA CON LA EDUCACIÓN SUPERIOR Y EL MUNDO PRODUCTIVO

La estrategia clave para ampliar la cobertura en la educación superior y

aumentar el número de jóvenes colombiano en la educación técnica y tecnológica en el país esta en el Proyecto de Articulación de la Educación Media Técnica con la Educación

Superior Técnica Profesional.

ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN MEDIA CON LA EDUCACIÓN SUPERIOR Y EL MUNDO PRODUCTIVO

“Aspiramos que un día, no lo lograremos en este Gobierno, pero el país lo logrará­ todos nuestros bachilleres, como requisito de grado, deban haber participado con intensidad horaria suficiente, en programas de promoción de las competencias laborales, deban graduarse como bachilleres con conocimientos, con introducción a los conocimientos de un oficio.

Acariciemos ese sueño, el día que todos nuestros bachilleres se gradúen con ese estímulo a las competencias laborales, el país habrá dado un gran salto hacia delante”.

Dr. Álvaro Uribe Vélez, Presidente de la República. Discurso Conmemoración de la Noche de los Mejores, Noviembre 1º

de 2006.

“Aspiramos que un día, no lo lograremos en este Gobierno, pero el país lo logrará­ todos nuestros bachilleres, como requisito de grado, deban haber participado con intensidad horaria suficiente, en programas de promoción de las competencias laborales, deban graduarse como bachilleres con conocimientos, con introducción a los conocimientos de un oficio.

Acariciemos ese sueño, el día que todos nuestros bachilleres se gradúen con ese estímulo a las competencias laborales, el país habrá dado un gran salto hacia delante”.

Dr. Álvaro Uribe Vélez, Presidente de la República. Discurso Conmemoración de la Noche de los Mejores, Noviembre 1º

de 2006.

ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN MEDIA CON LA EDUCACIÓN SUPERIOR Y EL MUNDO PRODUCTIVO EN EL PLAN NACIONAL DE DESARROLLO

ARTICULO 31. El Gobierno Nacional, a través del Ministerio de Educación Nacional, articulará los niveles de educación media y superior, la educación para el trabajo y el desarrollo humano y el Sistema Nacional de Formación para el Trabajo, con el objeto de permitir al estudiante mejorar su movilidad a lo largo del ciclo educativo y la inserción al mercado laboral. Para el efecto, diseñará, reglamentará y evaluará las acciones de regulación, integración, acreditación, pertinencia de la formación, normalización y certificación de competencias laborales.

ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN MEDIA CON LA EDUCACIÓN SUPERIOR Y EL MUNDO PRODUCTIVO

METAS VISION 2019 DEL PROYECTO DE ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN MEDIA CON LA EDUCACIÓN SUPERIOR TÉCNICA Y TECNOLÓGICA

2007 2010 2015 2019 INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE MEDIA ARTICULADAS CON INSTITUCIONES DE EDUCACION SUPERIOR CON PROGRAMAS T ÉCNICOS PROFESIONALES Y TECNOL ÓGICOS

28% 50% 75%

ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN MEDIA CON LA EDUCACIÓN SUPERIOR Y EL MUNDO PRODUCTIVO

MEDIA ACADÉMICA MEDIA TÉCNICA

PROFESIONAL UNIVERSITARIA

TECNOLÓGICA

PROFESIONAL UNIVERSITARIA

POSGRADOS

ED

UC

AC

IÓN

PA

RA

EL

T

RA

BA

JO

Y E

L

DE

SA

RR

OL

LO H

UM

AN

O Y

C

ON

TIN

UA

MERCADO LABORAL

MERCADO LABORAL

TECNICA PROFESIONAL

PROYECTO DE ARTICULACIÓN, MODELO ITSA; BENEFICIOS

• Homologación de los estándares académicos e institucionales. • Transferencia a la Educación Media del Modelo de Formación por

Competencias y de la Formación Modularizada. • Integración Logístico – Administrativa. • Redefinición del Proyecto Educativo Institucional. • Implementación de un sistema de capacitación dual de tiempo

compartido entre la formación en competencias básicas, científicas y ciudadanas en la educación media y en el ciclo técnico profesional.

• Formación en competencia generales y laborales especificas para el trabajo.

• Compromisos y responsabilidades compartidas entre los actores clave para la realización del modelo propuesto.

PROYECTO DE ARTICULACIÓN, MODELO ITSA; BENEFICIOS

• Competencias específicas de alta calidad que den a los jóvenes mayores posibilidades para la búsqueda de un empleo o la creación de su propia empresa.

• Docentes especializados, y laboratorios y talleres adecuados, con una oferta pertinente y relacionada con el sector productivo.

• Racionalizar los gastos de formación para el trabajo mediante la articulación de la educación media con el sector productivo y las instituciones de educación superior con procesos formativos por ciclos propedéuticos.

• Los bachilleres al terminar la educación media, pueden disponer de una certificación bivalente: Una que permita la continuación del ciclo técnico profesional, si las condiciones socio­económicas lo permiten, otra que certifique un capital de competencias laborales generales y especificas que ayude a la vinculación laboral en una de las diferentes opciones de su realidad social.

TITULO DE TÉCNICO PROFESIONAL

CICLO DE FORMACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL

PERÍODO ACADÉMICO DE PRÁCTICAS PROFESIONALES

PERÍODO ACADÉMICO LECTIVO

TITULO PROFESIONAL UNIVERSITARIO

CICLO DE FORMACIÒN UNIVERSITARIA

10 11 12 13 14

TITULO DE TECNÓLOGO

CICLO DE FORMACIÓN TECNÓLÓGICA

6 7 8 9

Períodos académicos de catorce (14) semanas, trece (13) de clases y una (1) de evaluación. Prácticas profesionales por ciclo con una intensidad de 520 horas.

1 2 3 4 5

10º 11º

EDUCACIÓN MEDIA

TITULO DE BACHILLER

ESTRUCTURA GENERAL DEL MODELO DE CICLO Y ARTICULACIÓN ITSA

DESARROLLO DE COMPETENCIAS CLAVES EN EL CERES

Iniciativa y Emprendimiento

Formación Ciudadana Trabajo en

Equipo

Competencia

´con ICDL

Competencia Digital

Certificada ´con ICDL

Efectividad Personal

Aprender a Aprender

Bilingüismo

Planificar y Planificar y Gestionar proyectos

Resolución de Problemas

Centro Regional Satélite en el Municipio Centro Regional Satélite en el Municipio de Galapa (Atlántico) de Galapa (Atlántico)

PROCESOS PROCESOS DE DE

INNOVACIÓN INNOVACIÓN

CERES SATELITE DE GALAPA: BENEFICIOS • Operación en condiciones de máxima eficiencia pues se establece una

estrategia educativa que aprovecha la racionalización de recursos en los aspectos administrativos, financieros y de docencia.

• Ampliación de la cobertura actual del Ceres de Sabanalarga y consolidación del proyecto de articulación de la educación media con la educación superior.

• Voluntad política de los entes territoriales para el desarrollo del proyecto en el Municipio de Galapa.

• Disponibilidad de la infraestructura educativa para el establecimiento del satélite y el compromiso serio y formal del Departamento para el otorgamiento de la misma.

• Rápido inicio de las operaciones al obtener, el ITSA, registros calificados para todos los entes del área metropolitana de Barranquilla a partir de la aplicación de la Directiva Ministerial 01 de 2005.

• Empleo salones móviles de informática que pueden ser conectados, vía inalámbrica, en los salones tanto del CERES Matriz como en el Satélite.

CERES SATELITE DE GALAPA: SALA MOVILES

GRACIAS!!!