UNIVERSIDAD SANTIAGO DE CALI

FACULTAD DE EDUCACIÓN

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN AMBIENTAL Y DESARROLLO

SOSTENIBLE

I NTEGRANTES:

O R L A N D O GA L I N D O R O D R I G U E Z

I S AU R A V É L E Z GA R Z Ó N

A S E S O R :

FA B I O H E R N E Y G O N Z Á L E Z P H D.

CA R ACT E R I Z ACI ÓN DE LA S P R Á CT I CA S E DU CAT I VA S

S OB R E E L M A N E JO DE LOS R E S I DU OS S ÓLI DOS E N LA

I N S T I T U CI ÓN E DU CAT I VA T É CN I CO I N DU S T R I A L LU Z

H AY DE E GU E R R E R O M OLI NA , S E DE R ODR I GO LLOR E DA

CA I CE DO E N LA JOR NA DA DE LA M A ÑA NA

FORMULACIÓN DEL

PROBLEMA

¿Cuáles son las prácticas para la

conservación, protección y

mejoramiento del entorno escolar de los

estudiantes de Educación Básica

Primaria de la jornada de la mañana de

la sede Rodrigo Lloreda Caicedo de la

Institución Educativa Luz Haydee

Guerrero Molina de la ciudad de Cali en

cuanto al manejo de residuos sólidos?

OBJETIVOS

Caracterizar las prácticas para la

conservación, protección y

mejoramiento del entorno escolar de los

estudiantes de los grados quintos de

básica primaria en la jornada de la

mañana de la sede Rodrigo Lloreda

Caicedo de la Institución Educativa Luz

Haydee Guerrero Molina de la ciudad de

Cali en cuanto al manejo de residuos

sólidos.

GENERAL

Describir el manejo de los residuos sólidos que hacen

los estudiantes.

Caracterizar las prácticas familiares de los

estudiantes.

Identificar los criterios que tienen los estudiantes

sobre el manejo de los residuos sólidos.

Identificar las estrategias que orientan las prácticas

ambientales escolares para medir su efectividad.

Desarrollar una encuesta que permita medir el manejo

que tienen los estudiantes sobre los residuos sólidos

tanto en la escuela como en el hogar.

ESPECIFICOS

VALIDEZ Y FIABILIDAD

V

A

L

I

D

E

Z

Verifica que el instrumento

mida lo que pretende

medir

Fuertemente fiable

Tabula y

procesa

SPSS

Alfa de

Cronbach

0,952

Diseño

encuesta

binaria

(Loaiza, 2008)

Forma

contenido

Enriquecen

Corregir el instrumento

F

I

A

B

I

L

I

D

A

D

Verifica la consistencia del

instrumento por medio del

coeficiente de correlación

Los datos

tabulados se

invierten (matriz)

Alfa de

Cronbach

0,849

Fuertemente fiable

MÉTODO Y DISEÑO DE LA

INVESTIGACIÓN

Cuantitativo

Método Diseño

Descriptivo

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

DE RECOLECCIÓN DE DATOS

Acercamiento al tema

Ejecución de la Investigación

Explorar sistemáticamente

Escala LikertMide Actitudes en contextos sociales particulares

Escala bipolar (positivo ó negativo)

CuestionarioAplicación a gran escala

Método idóneo para la investigación

3 secciones

Prácticas de conservación

Prácticas de protección

Prácticas de mejoramiento

Orden de Adquisición de las

competencias ambientales

PoblaciónSaben

Hacen

Deberían hacerManejo de los Residuos Sólidos

INTERPRETACIÓN DE LOS DATOS

Frecuenci

a Porcentaje

Porcentaje

válido

Porcentaje

acumulado

Válidos Muy de

acuerdo

23 57,5 57,5 57,5

De acuerdo 15 37,5 37,5 95,0

En

desacuerdo

2 5,0 5,0 100,0

Total 40 100,0 100,0

57%

38%

5%Muy de acuerdo

De acuerdo

En desacuerdo

En la grafica No 26 el 95 % de los estudiantes encuestados se encuentrande acuerdo con la afirmación Mis padres me corrigen cuando tiroresiduos en la calle o en el piso de la casa y el 5% restante están endesacuerdo

Mis padres me corrigen cuando tiro residuos en la calle o en el piso de la casa

EVALUACION GLOBAL

FORTALEZAS ENCONTRADAS

Los docentes están fortaleciendo en los estudiantes conocimientos sobre

los residuos sólidos.

Los estudiantes reconocen conceptos básicos sobre el manejo de los

residuos sólidos.

Los padres de familia están reforzando en casa algunos conceptos sobre

el manejo de los residuos sólidos.

DEBILIDADES ENCONTRADAS

En casa a pesar de conocer practicas para el manejo de los residuos

sólidos, no se aplican en su cotidianidad.

Lo que se está aprendiendo en la escuela no se refleja en el hogar.

ACCIONES DE MEJORA

Integrar a los padres y a los vecinos (concientizándolos) en las tareas de

recolección de material reciclable.

PRACTICAS DE PROTECCIÓN

FORTALEZAS ENCONTRADAS

Los estudiantes tienen conciencia de no arrojar residuos al suelo, independientemente del sitio donde

se encuentre (escuela, casa, calle).

En la escuela hay suficientes canecas para arrojar los residuos sólidos que se generan a diario.

DEBILIDADES ENCONTRADAS

Los estudiantes consideran que deberían haber canecas para separar los residuos sólidos que se

generan en la escuela.

Los estudiantes consideran que en casa no se hace necesario separar los residuos sólidos porque todos

van a parar a un solo recipiente.

ACCIONES DE MEJORA

Inculcar competencias ambientales que permitan crear conciencia para la separación de los residuos

en la fuente.

La Institución Educativa debe proveer las canecas para la separación de los residuos en la fuente como

parte del principio educativo del manejo de los residuos sólidos.

PRACTICAS DE MEJORAMIENTO

FORTALEZAS ENCONTRADAS

• En algunos salones de clases los estudiantes realizan la separación del papel para reciclarlo.

•Los estudiantes tienen conciencia que el reciclaje es bueno y trae beneficios tanto personales como

ambientales.

DEBILIDADES ENCONTRADAS

• Tanto los docentes como los padres de familia tienen que estar llamándole la atención a los estudiantes

porque arrojan residuos en el suelo.

•Al finalizar la jornada escolar los salones, el patio y los baños quedan en condiciones de desaseo, lo que

obliga a las personas encargadas del aseo a limpiar para que la jornada contraria encuentre limpia la

escuela.

•Los estudiantes consideran que hacen falta canecas para depositar los residuos.

ACCIONES DE MEJORA

•Contribuir al cambio cultural a través de la promoción de conductas ambientalmente responsables.

•Crear sentido de pertenencia y propiedad para que quieran y cuiden la escuela como si fuera su casa.

•Promover desde el aula de clases la recolección de materiales reciclables para significar las practicas

ambientales escolares.

•Formación de brigadas a nivel institucional para sembrar en los estudiantes el espíritu

cooperativo, responsable, solidario hacia el medio ambiente.

•Realización de talleres con padres donde se promueva el reciclaje como norma de vida.

DISCUSION

CaracterizarPracticas:

Conservación Protección

Mejoramiento

Desarrollo sustentable - sostenible

Papel de todos los actores sociales

Compromiso de la comunidad

Medir sensibilidadPapel de la escuela

Papel del hogar

Proyectos ambientales

CONCLUSIONES

sensibilizar

Tomar conciencia

Poner en practica

RECOMENDACIONES

Es importante recalcar que en esta investigación no se determinanlas causas por las cueles los estudiantes separan en un altoporcentaje la aplicación entre la teoría y la práctica, que puededar punto de partida para un futuro estudio.

Se proyectan cambios en las prácticas deprotección, conservación y mejoramiento de los estudiantes de lajornada de la mañana de la institución educativa sobre el manejode los residuos sólidos en cuanto a: depósito, distribución yreutilización de dichos elementos de tal modo que se contribuyecon el mejoramiento del entorno escolar desde una perspectivaintegral.

Las tecnologías de la información y la comunicación deben tenerun impacto más profundo en la educación ambiental así como lotienen los antivalores que se plasman en los seriados sobre drogay narcotráfico que inundan nuestra programación televisiva.

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GRACIAS