SUSTITUIR historiaI - Bienvenido de... · Destacar en un mapamundi las principales transformaciones...
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I HISTORIA 2do Grado Volumen I
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2do Grado Volumen I
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historia I2do Grado Volumen I
Historia I. Volumen I, fue elaborado en la Coordinación de Informática Educativa del Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa (ILCE), de acuerdo con el convenio de colaboración entre la Subsecretaría de Educación Básica y el ILCE.
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICAJosefina Vázquez Mota
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICAJosé Fernando González Sánchez
Dirección General de Materiales EducativosMaría Edith Bernáldez Reyes
Dirección de Desarrollo e Innovaciónde Materiales Educativos
Subdirección de Desarrollo e Innovaciónde Materiales Educativos para la Educación Secundaria
Dirección Editorial
INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA
Dirección GeneralManuel Quintero Quintero
Coordinación de Informática EducativaFelipe Bracho Carpizo
Dirección Académica GeneralEnna Carvajal Cantillo
Coordinación AcadémicaAquiles Ávila Hernández
Asesoría AcadémicaJudith Kalman Landman (DIE-Cinvestav)María Teresa Rojano Ceballos (DME-Cinvestav)(Convenio ILCE-Cinvestav, 2006) AutorasOxana Pérez Bravo, Susana Dessireé García Herrera, Angélica Alejandra Portillo Rodríguez, Eunice Mayela Ayala Seuthe, Esther López-Portillo
Apoyo técnico y pedagógicoEdson Canales Urbina, Jorge García Cuadros
Coordinación editorialSandra Hussein Domínguez
Primera edición, 2007 (ciclo escolar 2007-2008)D.R. © Secretaría de Educación Pública, 2007 Argentina 28, Centro, 06020, México, D.F.
ISBN 978-970-790-958-8 (obra completa)ISBN 978-970-790-959-5 (volumen I)
Impreso en MéxicoDISTRIBUCIóN GRATUITA-PROHIBIDA SU VENTA
Servicios editorialesDirección de arte:Rocío Mireles Gavito
Diseño:Rogelio Cuevas
Formación:Edgar Juárez Vizzuett
Iconografía:Cynthia Valdespino, Erandi Alvarado
Ilustración de mapas:Leonardo Olguín Ilustración:Imanimastudio, Gabriela Podestá, Juan Carlos Díaz, José Luis Díaz, Víctor Eduardo Sandoval
Fotografía:Cynthia Valdespino, Fernando Villafán, Pável Rámirez, Jesús López
Mapa-índice
Clave de logos
Secuencia 0 El tiempo de la Historia
BLOqUE 1 El mundo adquiere nuevas dimensiones.
De principios de siglo xvi a principios del siglo xviii
Secuencia 1 Las fronteras de Europa se transforman
Secuencia 2 Una aventura que transformó al mundo
Secuencia 3 Al otro lado del Atlántico
evaluación Demuestra lo que aprendiste
BLOqUE 2 De mediados del siglo xviii a mediados del siglo xix
Secuencia 4 La luz de la razón
Secuencia 5 En nombre de la igualdad y la libertad
Secuencia 6 Un mundo de máquinas
evaluación Demuestra lo que aprendiste
BLOqUE 3 Las transformaciones del siglo xix.
De mediados del siglo xix a principios del xx
Secuencia 7 Cambia… ¿todo cambia?
Secuencia 8 La gloria, el poder y el prestigio
Secuencia 9 El fin de una era
evaluación Demuestra lo que aprendiste
Bibliografía
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12.
Desi
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La v
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10
El tiempo de la Historia¡Bienvenido al curso de Historia i! Te invitamos a conocer tu libro y qué estudia-rás en él, así como a realizar actividades para familiarizarte con algunos concep-tos básicos que te servirán para aprender historia.
Para empezar¿cómo vas a aprender Historia?En este curso trabajarás con hechos y procesos históricos y, para que participes en la construcción de tu conocimiento sobre el pasado, realizarás diversas actividades y emplearás diferentes recursos que te permitirán desarrollar tus habilidades para apren-der y comprender lo ocurrido, cuál es su relación con el presente y cómo puedes influir en el futuro.
Te invitamos a revisar tu libro para saber cómo está estructurado, cuál es su contenido y los recursos que te ayudarán a aprender Historia.
1. Escojan una de las secuencias del libro. Hojéenla y completen el siguiente cuadro en su cuaderno:
SeSión 1
¿De qué trata la secuencia? ¿Qué elementos contiene? ¿En qué partes se divide?
• Compartan lo que anotaron en sus cuadros y escriban en el pizarrón las coincidencias que encuentren.
> Comenten lo que más les haya llamado la atención de las secuencias.
Ahora que ya saben cuáles son algunas de las herramientas que les permitirán compren-der la Historia, los invitamos a continuar con este aprendizaje.
Manos a la obra nociones de la HistoriaA lo largo del tiempo, han ocurrido diversos hechos y procesos que han provocado cam-bios significativos en distintos periodos de la Historia de las sociedades. ¿Qué hechos y procesos históricos recuerdas haber aprendido en tus cursos de Historia?
2. Observen las siguientes imágenes y respondan en su cuaderno las preguntas que se plantean posteriormente:
SeSión 2
IHISTORIA
11
> ¿Identifican algunos de los hechos o procesos históricos que se muestran en las imá-genes y cuándo sucedieron?
> ¿A qué periodo de la Historia corresponden algunos de los hechos o procesos que se observan?
> ¿Por qué a algunos se les llama hechos y a otros procesos? ¿Reconocen la diferencia entre unos y otros?
> Comenten las razones por los que crean que a estos hechos o procesos se les conside-ra “históricos”.
> ¿Es posible que esos hechos puedan repetirse tal y como sucedieron?, ¿por qué?
> ¿En qué les pueden ser útiles estos términos para estudiar la historia de la humanidad?
• Lean el siguiente texto en voz alta y después realicen lo que se les pide.
cuando se habla de “hechos” históricos se hace referencia a eventos que tuvie-ron un significado particular o consecuencias para ciertos grupos sociales. Son únicos e irrepetibles y pueden situarse en una fecha específica. Además, a partir de ese hecho se desarrollaron un conjunto de consecuencias y cambios.
Los hechos históricos se articulan de diversas maneras y configuran “procesos”. A diferencia de los hechos históricos que ocurren en una fecha y lugar específicos, a los procesos no puede fijárseles un inicio o un final precisos. Generalmente para marcar su principio o su fin, se considera un año probable o se elige un hecho histórico. Los proce-sos están formados por diversos hechos que se relacionan de tal manera, que pueden ser causa o consecuencia de otros hechos, pueden influirse mutuamente, aparecer al mismo tiempo, o cambiar de manera rápida o lenta, tener una secuencia de aparición y producir cambios o permanencias a partir de sus diferentes relaciones.
La diversidad de hechos y procesos históricos pueden llegar a ser representativos de determinados periodos de la Historia.
Cada periodo histórico tiene características que lo diferencia de periodos anterio-res o posteriores.
12
secuencia 0• Vuelvan a revisar sus respuestas con base en lo que leyeron del texto anterior y corrí-
janlas.
¿Sabes qué es la cronología?3. Lee el siguiente texto:
Tal como sucede con las personas, la humanidad también tiene una historia que se divide en pasado, presente y futuro. En ambas es posible identificar hechos, procesos y periodos en los que se producen cambios y permanencias que influyen en lo que sucede en el presente y el futuro de cada individuo y de la humanidad, respectivamen-te. Sin embargo, ¿te has preguntado cómo el ser humano ha podido ubicar hechos, procesos y periodos en el tiempo?, ¿cómo ha podido darles una fecha exacta?, ¿cómo ha sabido cuánto duraron?, ¿cómo ha logrado saber qué sucedió antes o después o cuáles sucedieron al mismo tiempo? Los seres humanos emplean diversas herramientas de análisis con las que se valora el tiempo transcurrido. Una de ellas es el ordenamien-to cronológico o cronología que permite establecer el orden, simultaneidad y duración de los procesos históricos así como definir sus límites temporales. Es decir, permite reconocer cómo se ordenan ciertos hechos, procesos o periodos, a través de unidades de medida temporales propias de la Historia, como día, mes, año, lustro, década, siglo, milenio o era. Asimismo, la cronología ayuda a ubicar dónde inician y dónde terminan los hechos, procesos y periodos; a identificar cuál fue primero, cuál ocurrió después, cuáles ocurrieron al mismo tiempo y cuánto duraron. La cronología también permite saber qué tipo de relaciones hay entre los hechos históricos y los procesos al identificar causas o consecuencias, cambios, permanencias, duraciones, ritmos, relaciones de influencia, entre otros.
4. Lee las siguientes frases e identifica las palabras que están en rojo. Anota a la derecha el número de años que indica la palabra resaltada con color. Observa el ejemplo.
En la colecta anual de la Cruz Roja se pretende captar 5 pesos por habitante.
Crece 25 por ciento en un lustro la cifra de menores fumadores, informa la Secretaría de Salubridad y Asistencia en México.
Durante el sexenio han emigrado 400 mil personas al año.
La obesidad se ha cuadriplicado entre menores en la última década.
Resuelven chinos gran enigma matemático del siglo XX.
Investigadores israelíes encuentran evidencias en el Valle del Jordán que mues-tran que el hombre comenzó a cultivar árboles y plantas un milenio antes de lo que se creía.
Número de años: 1.
Número de años: .
Número de años: .
Número de años: .
Número de años: .
Número de años: .
• Comparen sus resultados y comenten si en alguna frase tuvieron dificultad para iden-tificar el número de años al que se hace referencia.
• Resuman el trabajo que realizaron en esta sesión señalando cuáles fueron los concep-tos que trabajaron y cuáles son la unidades de medida del tiempo que se emplean en la Historia.
13
IHISTORIA
¿cómo contamos el tiempo?5. Lean el siguiente texto:
SeSión 3
Era antes de Cristo o a. de N.E.
Nacimiento de Cristo
Era después de Cristo o de N.E.
Año Año Año Año Año Año Año-300 -200 -100 0 100 200 300
Siglo - III Siglo - II Siglo - I Siglo I Siglo II Siglo III aC aC aC dC dC dC
La historia de las sociedades ha sido construida a lo largo de miles de años durante los cuales han ocurrido múltiples hechos y procesos en diferentes lugares y han sido protagonizados por diversas culturas. Para registrar la duración de lo que ha ocurrido en las sociedades, se emplean unidades amplias como los siglos (100 años), los cuales se escriben con números romanos (100=C), y los mile-nios (1000 años. 1000=M). ¿Puedes identificar en qué siglo y milenio estamos?
En la cultura occidental la historia de la humani-dad se ha dividido en eras: antes de Cristo y después de Cristo. El año del nacimiento de Jesucristo se considera el año 0 y a partir de él se data el tiempo.
De esta manera, del año 1 al año 100 es el siglo I, del 101 al 200, el siglo II y así sucesivamente. Observa en la siguiente línea del tiempo cómo las flechas indican la manera en que se cuenta el tiempo. Los años después del nacimiento de Cristo se cuentan en orden creciente, es decir, se comienza con 1, 2, 3, hasta llegar al año 2007 en que nos encontramos. El tiempo transcurrido antes del nacimiento de Jesucris-to se cuenta en orden decreciente. También comien-zas con el 1, 2, 3, pero hacia la izquierda. Si fuera una recta numérica, como las que usas en matemáticas, los números del lado derecho son positivos y los del lado izquierdo, negativos.
¿Qué es una línea del tiempo?Son representaciones gráficas que permiten ubicar hechos, procesos y periodos en un tiempo determinado para saber qué ocurrió antes y qué después, valorar sus duraciones y establecer relaciones entre ellos. En su diseño se emplean divisiones para señalar los años, lustros, décadas, siglos, milenios o millones de años, según el periodo que se quie-ra representar.
Para representar el tiempo se pueden utilizar diferentes formas. Puede haber líneas del tiempo horizontales, verticales, diagonales, espirales o incluso es posible utilizar cuadros, imágenes y gráficas.
6. Observa la siguiente línea del tiempo que muestra un fragmento de la era después de Cristo y realiza lo que se pide.
14
secuencia 0
La historia de lo que hacemos los seres humanosLa invención de la escritura, 3500 años antes del nacimiento de Cristo, es el punto de partida de la Historia de los seres humanos porque desde ese momento existen regis-tros de lo que ha sucedido en las diferentes culturas. A partir de este hecho, los histo-riadores han dividido el pasado de la humanidad en cuatro periodos: Edad Antigua que agrupa del año 3500 a.C. al 476 d.C.
Edad Media que agrupa del año 476 d.C. al 1453 d.C.
Edad Moderna que agrupa del año 1453 d.C. al 1789 d.C.
Edad Contemporánea que agrupa del año 1789 d.C. hasta la fecha, es decir, no ha concluido.
El inicio y término de cada periodo, se ha definido por hechos históricos que modificaron la vida de las personas, principalmente de Europa.
• Escribe debajo de la flecha el número de siglo que corresponde a cada grupo de años. Recuerda que los siglos se escriben con números romanos. Observa el ejemplo, el cual inicia a partir del año 1001 al 1100 y del 1101 al 1200.
• Anota a qué siglo corresponde el año 2001 d.C.:
• Escribe el año en que naciste y el siglo al que corresponde ese año:
• Del total de años que tienes, anota cuántos años del siglo XX has vivido y cuántos del siglo XXI:
• Intercambien sus respuestas y si es necesario compleméntenlas o corríjanlas; después lean el siguiente texto:
Años Era d.c.
Siglo XI
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1100 1101
1200 1201
1300 1301
1400 14001
1500 1501
Siglo XII
15
IHISTORIA
Sabías que… Las periodizaciones se pueden hacer con distintos criterios. Los cuatro periodos que se indican en el texto anterior, es una de las periodizaciones tradicionales de la Historia de la humanidad. Sin embargo, existen otras formas de periodizar el pasado, si encuentras una distinta, observa qué procesos están agrupados y dónde inicia y termina cada periodo porque esto te puede ayudar a identificar el criterio que se utilizó para establecerlos.
7. En la línea del tiempo de la página siguiente marquen los cuatro periodos en los que se divide la Historia. Utilicen un color para cada uno. Observen el ejemplo:
• Encierren con un círculo de color rojo, los hechos históricos.
• Marquen con color azul los procesos señalados en la línea del tiempo.
• Respondan en su cuaderno:
> ¿Cuál es el periodo de mayor duración de la Historia?
> ¿Qué siglos abarca la Edad Media?
> ¿Qué siglos ocupa la Edad Moderna?
> ¿Qué siglos abarca la Edad Contemporánea?
• Compartan su trabajo con otro equipo y observen las coincidencias y diferencias de sus resultados.
1600
1700 1701
1800 1801
1900 1901
2000 20011601
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-3500 a.C.< >
Desarrollo y apogeo de las civilizaciones agrícolas.Primeras ciudades en Mesopotamia, Egipto, China e India
Conformación de reinos feudales
Construc-ción de la gran Muralla China
Esplendor griego en
Atenas (auge en el arte)
Expansión del Imperio Romano
Desarrollo del Imperio Bizantino
-3000 a.C.Se inventa el
ábaco
-3500 a.C.Invención de la escritura
-2500 a.C.Construcción
de las pirámides en
Egipto
-2000 a.C.Se desarrolla la acupuntura
en China
-1900 a.C.Babilonia inicia
su esplendor
-1780 a.C.Código de
Hammurabi, primera
compilación de leyes
-1100 a.C.Los fenicios
inventan alfabeto fonético
-800 a.C.Homero escribió
la Ilíada y la Odisea
-776 a.C.Fundación de
Roma
476 d.C.Caída del Imperio Romano
1360 d.C.Epidemia de la
Peste negra
1453 d.C.Toma de
Constantinopla, capital del
Imperio Bizantino
1789 d.C.Inicia la
Revolución Francesa
Expansión de la religión Cristiana
Fundación de ciudades cerca de ríos
E D A D M E D I AE D A D A N T I G U A
Periodos de la historia-3000a.C.
-2500 a.C.
-2000 a.C.
-1500 a.C.
-1000 a.C.
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500 d.C.
1000 d.C.
1500d.C.
2000 d.C.
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IHISTORIA
SeSión 4el mundo antiguo y la edad MediaPara terminar esta primera semana de trabajo, en esta sesión revisarás algunos de los hechos y procesos que tuvieron lugar durante la Edad Antigua y la Edad Media. Para ello, deberás echar mano de lo que aprendiste sobre estos periodos durante la primaria.
8. Observen el siguiente programa de televisión. Tomen nota de las imágenes que apa-recerán pues necesitarán esta información para realizar las actividades.
Panorama del Periodo• De acuerdo con la información presentada en el programa, realicen las siguientes
actividades.
> Observen e identifiquen en el mapa las regiones en donde se desarrollaron las ci-vilizaciones agrícolas, las mediterráneas y las precolombinas.
Mesopotamia Roma Mexica
Civilizaciones agricolas Civilizaciones Mediterráneas Civilizaciones Precolombinas
Egípto
India
China Grecia
Fenicia
Maya
Inca
18
secuencia 0
Civilización:
Mediterránea
• Observen las siguientes imágenes, y anoten a qué cultura o civilización pertenecen.
• Ubiquen en la línea del tiempo de la página siguiente, el número de imagen en los recuadros, según corresponda. Observen el ejemplo de la imagen 1.
• Compartan sus resultados con otra pareja y comparenlos. Si existen diferencias en alguna imagen, comenten sus razones y entre los cuatro, señalen dónde creen que se debería ubicar.
Imagen 1 Imagen 2 Imagen 3
Imagen 4 Imagen 5 Imagen 6
Imagen 7 Imagen 8 Imagen 9
Imagen 10 Imagen 11 Imagen 12
ahora que ya revisaste algunas características de la edad antigua y la edad Me-dia, te invitamos a que conozcas lo sucedido durante la edad Moderna.
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IHISTORIA
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ConCilio de trento 1545- 1563
guerras de religión europeas
disCusiones sobre la legitimidad de las Conquistas imperio otomano
China: dinastía ming imperio mogol
ColonizaCión portuguesatráfiCo de esClavos afriCanos a Colonias europeas
El mundo adquiere nuevas dimensiones.De principios de siglo xvi a principios del siglo xviii
al finalizar el bloque serás capaz de:• identificar los siglos que comprende el periodo. ordenar cronológi-
camente en una línea del tiempo algunos de los hechos y procesos relevantes relacionados con la conquista y colonización de diversas regiones del mundo, la difusión del humanismo, la organización de las monarquías y los avances científicos y tecnológicos.
• ubicar en un planisferio los principales viajes de exploración, las regiones que entraron en contacto con la expansión europea de los siglos Xvi y Xvii y las posesiones de españa y portugal durante estos siglos.
• señalar algunos cambios a partir del intercambio de especies animales y vegetales.
• identificar las transformaciones de los pueblos que entraron en contacto durante los siglos Xvi y Xvii y describir las principales características de las sociedades del continente americano bajo el orden colonial.
• reconocer las causas que favorecieron los viajes de exploración y la hegemonía europea en el mundo.
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esplendor meXiCa
ColonizaCión española
ColonizaCión portuguesa
humanismo
avanCes CientífiCos y teCnológiCosConsolidaCión de monarquías naCionales y absolutismo
reforma y Contrareforma1517 publicación de tesis de lutero
e inicio de la reforma
1543 teoría heliocéntrica de Copérnico
1526 inicio del imperio mogol en india
1450
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1470
1480
1490
1500
1510
1520
1530
1540
1550
1560
1570
1492 arribo de Cristóbal Colón a américa
1453 Caída de ConstantinoplainiCio de la edad moderna
1520 solimán el magnífico encabeza el imperio otomano
1440 imprenta de gutemberg
eXpediCiones marítimas y Conquistas, siglos Xv a Xvi
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