1. 1. UNACH UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO VICERRECTORADO ACADMICO UNIDAD DE PLANIFICACIN ACADMICA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN, HUMANAS Y TECNOLOGAS CARRERA DE IDIOMAS SLABO DE LA ASIGNATURA DE GRAMMAR V DOCENTE: Magdalena Ullauri Moreno PERODO ACADMICO: ABRIL 2015 - AGOSTO 2015 FECHA DE ELABORACIN: 1 DE ABRIL DE 2015
2. 2. Pgina 2 de 10 1. DATOS INFORMATIVOS INSTITUCIN: UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD: CIENCIAS DE LA EDUCACIN, HUMANAS Y TECNOLOGAS CARRERA: IDIOMAS NOMBRE DE LA ASIGNATURA: GRAMMAR V CDIGO DE LA ASIGNATURA: 5.03-CP-GRAM CDIGO CLASIFICACIN CINE: GRUPO1 SEMESTRE: QUINTO SEMESTRE NIVEL DE FORMACIN: Grado o Tercer Nivel AREA DE FORMACIN: Ciencias correspondientes a la Profesin TIPO DE ASIGNATURA: Obligatoria NMERO DE SEMANAS: 16 TOTAL DE HORAS SEMANALES: 6 TOTAL DE HORAS POR EL PERODO ACADMICO: 96 NMERO DE CRDITOS: 6.00 NMERO DE CRDITOS TERICOS: 3.00 NMERO DE CRDITOS PRCTICOS: 3.00 PRE-REQUISITOS: 4.04 CP - Gram CO-REQUISITOS: Ninguno 2. DESCRIPCIN DE LA ASIGNATURA La asignatura de Grammar V , pretende que el estudiante, investigue, cuestione, seleccione y aplique con facilidad las herramientas gramaticales, con orientacin cognoscitiva- praxiolgica; planteando soluciones e innovaciones a problemas prcticos relacionados con el perfil de egreso de la Carrera de Idiomas, los conocimientos y valores aprendidos en el aula darn cumplimiento a lo establecido en el Plan Nacional de Buen Vivir, la asignatura desarrolla habilidades y destrezas en la Expresin Oral y escrita, fortalece tcnicas de Redaccin y escritura, motivando la creacin de textos personales, oficiales y de origen cientfico, que son una constante en el desarrollo de esta asignatura, parmetros que garantizarn a futuro profesionales seguros y dinmicos, capaces de ser parte del cambio de la Matriz productiva del pas. 3. CONTRIBUCIN DE LA ASIGNATURA EN LA FORMACIN DEL PROFESIONAL Grammar V es una asignatura que es parte de las Ciencias Profesionalizantes que consta en el programa curricular de la Carrera de Idiomas, la misma que contribuye, en el desarrollo, creatividad, y mejoramiento de las destrezas productivas, oral y escrita, y receptivas, escuchar y leer que fortalezcan las potencialidades comunicacionales; sin descuidar la axiologa del ser humano, adems de afianzar habilidades, destrezas y liderar equipos transdiciplinarios de investigacin formativa que desarrollen el aprendizaje del ingls en el futuro mbito laboral y personal en un marco de seguridad y emprendimiento para un buen vivir en la sociedad.
3. 3. Pgina 3 de 10 4. ARTICULACIN DE LA ASIGNATURA (R.A.) EN CORRESPONDENCIA CON LOS NIVELES DE CONCRECIN DEL CURRCULO PLAN NACIONAL DEL BUEN VIVIR El Sistema de Educacin Superior (art. 350 de la Constitucin) est llamado a consolidar las capacidades y oportunidades de la poblacin y a formar acadmica y profesionalmente a las personas bajo una visin cientfica y humanista, que incluye los saberes y las culturas de nuestro pueblo. La asignatura debe propiciar la generacin de mecanismos para una articulacin coherente y efectivaentre el SistemaNacional de Educacin, el Sistema de Educacin Superior, el Sistema Nacional de Cultura y el Sistema de Ciencia, Tecnologa e Innovacin. PERFIL DE EGRESO La asignatura contribuye a que el estudiante tenga el dominio gramatical que le permita realizar tcnicamente investigaciones en el campo educativo haciendo uso de las destrezas lingsticasparamejorarsu propiotrabajoy aportar enla solucinde problemaseducativosdel entorno. OBJETIVOS DE LA CARRERA Gramar V aporta a que los futuros docentes dominen los componentes gramaticales a ser aplicados en las destrezas lingsticas del idioma ingls, que tributa a la formacin de profesionales en el rea del Idioma Ingls, comprometidos con el desarrollo integral de l a comunidad, aptos para ejercer la profesin y la investigacin, en el campo humanista y tecnolgico. 5. OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA Los estudiantes de Quinto Semestre sern capaces de: 1. Hablar y escribir en ingls de forma adecuada y fluida con la finalidad de mejorar la calidad comunicativa de la segunda lengua. 2. Conectar las estructuras gramaticales aprendidas con diferentes ejercicios adems de usarlos correctamente. 3. Proporcionar oportunidad para el pensamiento crtico permitiendo a los estudiantes personalizar lo que han aprendido para poder hablar con facilidad acerca de los aspectos de la profesin y del diario vivir 4. Demostrar comprensin bsica de lectura de un texto 5. Clasificar, organizar y categorizar los adjetivos 6. Usar adjetivos dentro de contexto correctamente 7. Hacer comparaciones entre dos o ms personas u objetos 8. Escribir acerca de la cultura de la ciudad utilizando medios de transporte, horarios de trabajo, etc. 9. Describir situaciones familiares utilizando varios sustantivos.
4. 4. Pgina 4 de 10 6. SISTEMA DE CONTENIDOS, RESULTADOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE UNIDADES CONTENIDOS No DE HORAS/ SEMANAS RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVIDENCIA(S) DE LO APRENDIDO CLASES TERICAS UNIT ONE ADJECTIVES Entry test Comparative and Superlative adjectives One-syllable adjectives Two syllables adjectives Irregular adjectives Adjectives followed by prepositions Order of adjectives Adjectives of size Adjectives of quantity Adjectives of power Compound adjectives Strong or powerful Big, large or great little, small or short high or tall weak, thin, slim or skinny last or latest natural or physical strange or foreign Adjectives ending in _ed and _ing UNIT TWO COMPARISONS As.as As + many/much/little/few 18 hours weeks: 1,2,3 12 hours weeks: 6,7 Show how the qualities of two people or things can be used according to the correct position of adjectives Show how an adjective can be used with different meanings Make comparison between one and another one, and one with the rest. Outside recorded. Interview to an English speaker or teachers. Use what it has been seen in class to communicate Outside recorded. Interview to an English speaker or teachers. Use what it has been seen in class to communicate
5. 5. Pgina 5 de 10 + as The same (as) Like and as Comparative or superlative Comparatives: use Superlatives Comparisonof adverbs UNIT THREE PREPOSITIONS Entry test Prepositions in time phrases On time or in time? At the end or in the end Prepositions in place phrases Prepositions in movement phrases Prepositions after verbs and nouns Verb + preposition Noun + preposition UNIT FOUR NOUNS Plural forms Commonmistakeswith plurals Common uncountable uncountable nouns ending in S Nouns that are always plural Collective nouns suffixes 12 hours Weeks: 10,11 12 hours Weeks: 14,16 Add appropriate prepositions of time, place and movement to some phrases . Distinguish students writings by applying nouns Recordings. Interview someone about his or her family or close friends. Ask about brothers, sisters, children, activities and so on, then write the summary about what you learned. Essays that have been written in language skills. Review and corrections CLASES PRCTICAS
6. 6. Pgina 6 de 10 7. ACUERDOS Y COMPROMISOS TICOS Se exige puntualidad. No se permitir el ingreso de los estudiantes con retraso. La copia de exmenes ser severamente castigada inclusive puede ser motivo de la perdida automtica de la asignatura. Art. 207 literal g. Sanciones (b) de la LOES. El Respeto en las relaciones docente-estudiante y alumno-alumno ser la norma de la participacin en clase y en todas las actividades acadmicas, dentro o fuera de la universidad.. Art. 86 de la LOES En los trabajos se debe incluir las citas y referencias de los autores consultados (segn las normativas aceptadas, v.g. APA). Un plagio evidenciado puede dar motivo a valorar con cero el respectivo trabajo. Si se detecta la poca o ninguna participacin de algn integrante en las actividades grupales, y sus miembros no lo han reportado, se asumir complicidad y se sancionar a todos los integrantes del equipo, con la valoracin de cero en el trabajo correspondiente. Fuente:COMISION DE EVALUACIN INTERNA, Manual para la organizacin del Currculo. Junio 2011 8. METODOLOGA La utilizacin del mtodo Resolucin de ejercicios y problemas y el mtodo expositivvo leccin magistral sern componentes importantes en el desarrollo de las actividades Filling gaps in the classroom. Completing sentences Completing charts Underline correct answers 42 hours Weeks: 4,5 8,9 12,13 15 Grammar exercises Practical exercises done in the module Practical exercises on line and their evaluation Research Work Study ofexceptionalEnglish grammar cases according to the topics studied inFifthSemester during the academiclevelApril2015 August2015. To present an expositionabouttherights ofchildand teenagerpresented inthe Doctrine of IntegralProtectionofChildhoodandAdolescence, Ecuador 2012
7. 7. Pgina 7 de 10 cognitivas dentro del aula, se acompaar de varias estrategias didcticas como: pruebas orales de base estructurada y no estructurada, adems de pruebas de actuacin, demostraciones prcticas, trabajos en grupo, y ponencias donde los principales generadores del conocimiento sern los estudiantes. La entrevista ser la tcnica que permitir establecer una heteroevaluacin, cohevaluacin y autoevaluacin. La aptitud verbal y razonamiento lgico lograrn la participacin activa dentro del aula que permitirn registrar logros de destrezas y habilidades enmarcados dentro de los objetivos propuestos
8. 8. Pgina 8 de 10 9. CONTRIBUCIN DE LOS LOGROS DEL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE EGRESO Y FORMA DE EVALUACIN RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA NIVEL DE CONTRIBUCIN TCNICA E INSTRUMENTO DE EVALUACINA Alta B Media C Baja Diferenciar las caractersticas sociales de algunas personas que tienen que enfrentar obstculos. Diferenciar los adjetivos positivos y negativos que enfrentan los estudiantes frente al mbito educativo Hacer comparaciones entre la educacin superior en tres pases de Latinoamrica. Discutir acerca del nivel de superioridad e inferioridad en distintas personas. Escribe palabras que mejor encajan en cada espacio dentro de un texto. Escribe en un ensayo parte de la cultura de la ciudad como medios de transporte, horarios de trabajo, etc. Escribe un prrafo acerca de una experiencia personal Distingue escritos de los estudiantes aplicando sustantivos X X X X X X X X Tcnica: Observacin Instrumento: Pruebas escritas. Pruebasorales. Tcnica: Entrevista Instrumento: Gua de preguntas Entrevistasemi estructurada estructurada
9. 9. Pgina 9 de 10 10. EVALUACIN DEL APRENDIZAJE Para la composicin de la nota semestral de los estudiantes, se tomar en cuenta la siguiente tabla: COMPONENTES ACTIVIDADES DE EVALUACIN % DOCENCIA (Asistido por el profesor y actividades de aprendizaje colaborativo) Proyectos de problematizacin, resolucin de problemas. Evaluaciones orales, escritas entre otras. 40 PRCTICAS DE APLICACIN Y EXPERIMENTACIN (Diversos entornos de aprendizaje) Actividades desarrolladas en laboratorios, talleres, y manejo de acervos bibliogrficos entre otros. 30 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE AUTNOMO (Aprendizaje independiente e individual del estudiante) Lectura, anlisis y compresin de materiales bibliogrficos y documentales tanto analgicos como digitales, generacin de datos y bsqueda de informacin, elaboracin individual de ensayos, trabajos y exposiciones. 30 Total 100% 11. BIBLIOGRAFA BIBLIOGRAFA BSICA: The GoodGrammar Book, Michael Swan andCatherineWalter, Oxford2010 Grammar andvocabularyforFirst Certificate, LukeProdromou, PearsonLongman,2006 Focus on Grammar, Jay Maurer, Pearson Longman, Volume 5, 2009 Grammar Practice in Context. DavidBoltonandNoel Godey. RichmondPublishing. 2009 English Grammar in Steps, RichmondPublishing, 2009 BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA: Focus on Grammar, Maurer, PearsonLongman, Volume4, 2009 Focus on Grammar, Maurer, PearsonLongman,Volume3, 2009 Focus on Grammar, Maurer, PearsonLongman,Volume1, 2009 Active Grammar,Fiona Davis and Wayne Rimmer, Level 1 CambridgeUniversity Press, 2011 Active Grammar,Fiona Davis and Wayne Rimmer, Level 2 CambridgeUniversity Press, 2011 EssentialGrammar inUse, Third Edition,Raymond Murphy,CambridgeUniversity Press,2011 GrammarSense1,CherylPavlik, Oxford University Press, 2004 Fundamentals of EnglishGrammar, Betty Schrampfer Azar,Pearson Longman, 2003 Documento introductorio a la Doctrina deProteccinIntegralde Niez y Adolescencia, Consejo Nacional dela Niez y Adolescencia, Ecuador2012 Manual para la Organizacin del Currculo, UNACH Comisinde Evaluacin Interna,Reinaldo J. Ochoa Moreno, Junio-2011
10. 10. Pgina 10 de 10 SITIOS WEB: www.englishpage.com www.ego4u.com www.englisch-hilfen.com www.aboutgrammar.com www.grammar.ccc.commnet.edu www.englishclub.com www.learnenglish.britishcouncil.org 12. LECTURAS RECOMENDADAS The Houndof the Baskervilles, Sir Arthur ConanDoyle, OxfordBookworms, 2008 Dr Jekyll andMr Hyde, Robert Louis Stevenson, OxfordBookworms, 2008 Sense andSensibility, Jane Austen, OxfordBookworms, 2008 Great Expectations, Charles Dickens, OxfordBookworms, 2008 Ghost Stories, RosemaryBorder,OxfordBookworms,2008 The Garden Party, KatherineMansfield, OxfordBookworms, 2008 Silas Marner, George Eliot,OxfordBookworms,2008 The Scarlet Letter, Nathaniel Hawthorne, OxfordBookworms, 2008 The Call of theWild, Jack London, OxfordBookworms, 2008 The picture ofDorian Gray,Oscar Wilde,OxfordBookworms,2008 The Prisoner of Zenda, AnthonyHope, OxfordBookworms, 2008 Black Beauty, Anna Sewell, OxfordBookworms, 2008 Documento introductorioa la Doctrina de ProteccinIntegral de Niez y Adolescencia, ConsejoNacional de la Niez y Adolescencia, Ecuador2012 RESPONSABLE/S DE LA ELABORACIN DEL SLABO: Magdalena Ullauri Moreno FECHA: ABRIL 2015 Mgs. Mnica Cadena Magdalena Ullauri M. DIRECTOR(A) DE CARRERA DOCENTE