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1.- Los contenidos

2.- Clases de contenidos

Conceptos

Procedimientos

Actitudes, valores y normas.

3.- Selección y secuenciación de los contenidos

4.- Redacción de los contenidos

TEMA 4

LOS CONTENIDOS

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Como hemos analizado en el tema anterior los contenidos pueden considerarse como el

medio o instrumento para conseguir los objetivos educativos

Cesar Coll (1992) afirma que los “contenidos designan un conjunto de saberes o

formas culturales cuya asimilación y apropiación por los alumnos se considera esencial

para su desarrollo y socialización”, es decir, los contenidos representan aquellas cuestiones

que la sociedad define como apropiadas para ser aprendidas por el alumno, a la vez que

constituyen un instrumento adecuado para su desarrollo integral.

El término contenido representa el objeto del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Dentro del campo de la actividad física son contenidos:

Desde las actividades más sencillas como caminar, lanzar, saltar,

rodar, etc.

Pasando por las más complejas como los juegos, las actividades en la

naturaleza, la expresión corporal, etc.

Hasta las institucionalizadas como el fútbol, el baloncesto, el

atletismo, etc.

CONCEPTO DE CONTENIDOS

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Distinguimos tres clases de contenidos:

CONCEPTOS (Contenidos conceptuales)

Aprender un concepto lleva consigo ser capaz de identificar, reconocer, clasificar

o describir lo que es algo.

Normalmente se aprenden de un modo memorístico y suponen una actividad más

pasiva por parte del sujeto.

Los contenidos conceptuales tienen una escasa tradición dentro del campo de la

actividad física y el deporte, siendo indispensables para alcanzar un conocimiento

globalizador sobre la materia que se esta tratando

Ej: “sistemas de entrenamiento”, “centro de gravedad”, “reglamento básico”, etc.

PROCEDIMIENTOS (Contenidos procedimentales)

Conjunto de acciones que intentan conseguir un objetivo.

Implican un “saber hacer algo”, es decir, suponen una dimensión práctica

(componer, utilizar, manejar, representar, etc.).

“conjunto de acciones ordenadas orientadas a la consecución de una meta

(objetivo).

Ej: “utilización de la fuerza explosiva”, “experimentación de las técnicas de

orientación”

ACTITUDES Y VALORES (Contenidos actitudinales)

Los valores son “principios éticos con respecto a los cuales las personas sienten

un fuerte compromiso emocional y que emplean para juzgar las conductas”. La

escuela, la familia, etc. se encarga de trasmitir, reproducir y generar estos valores

básicos de la sociedad. Ej: “Valoración negativa de los hábitos nocivos (fumar,

beber) para la salud”, “Valoración del propio cuerpo”.

Actitudes son “ Tendencias o disposiciones, adquiridas y relativamente duraderas,

a evaluar de un modo determinado un objeto, suceso o situación, y a actuar en

consecuencia a dicha evaluación Ej. “Respecto por el entorno”

La distinción entre contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales es

puramente didáctica, ya que en una misma tarea se pueden dar todos ellos a la vez.

CLASES DE CONTENIDOS

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Los contenidos deben seleccionarse en función de los alumnos y de los factores instrumentales,

pero siempre tendrán que ser reconocidos dentro de la orbita cultural de la sociedad en la que vive el

alumno, esto nos obliga a cuestionarnos, ¿qué debo enseñar a mis alumnos y que deben aprender estos?

CRITERIOS DE SELECCIÓN DE LOS CONTENIDOS

Una vez seleccionados, los contenidos pueden ser secuenciados, es decir, ordenados de cara

al proceso de enseñanza-aprendizaje con referencia a los siguientes criterios

CRITERIOS DE SECUENCIACCIÓN DE LOS CONTENIDOS

SELECCIÓN Y SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS

Desarrollo evolutivo de los alumnos: características de los alumnos (edad,

desarrollo motor, etc.)

Conocimiento iniciales de los alumnos: que exista una correcta relación entre lo

que sabe y lo que ha de aprender.

Intereses de los alumnos: los contenidos deben tener sentido para los alumnos.

Funcionalidad y relevancia de los contenidos: utilidad de los mismos para los

alumnos.

Limitaciones materiales, estructurales y temporales.

Significatividad: potencialidad del contenido para conectar con su saber y

experiencia previa. Ej: aprendizaje de una danza, una vez alcanzada una buena

formación rítmica.

Instrumentalidad: son los contenidos que constituyen la base para nuevos

aprendizajes. Ej: aprendizaje de las habilidades básicas antes de las específicas.

Transferencia: los contenidos secuenciados deben tener una amplia capacidad de

transferencia a otros aprendizajes. Ej: un buen trabajo perceptivo tiene mucha

transferencia para otros aprendizajes

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La redacción de los contenidos se hará siempre especificando y agrupando claramente los tres

tipos (conceptuales, procedimentales y actitudinales).

Se formulan siempre en sustantivo.

Los conceptuales, se caracterizan por ser siempre estáticos, es decir, no incluyen

acción en su enunciado. Ej: “los sistemas de defensa en los deportes de equipo”,

“adecuaciones cardiorrespiratorias al ejercicio”.

Los procecedimentales, se caracterizan por ser siempre dinámicos, es decir, incluyen

acción en su enunciado. Ej. “utilización de giros corporales en diferentes ejes”,

“ejercitación de la fuerza explosiva de brazos”

Los actitudinales, se caracterizan por incluir algún tipo de valoración. Ej: “aceptación

de la existencia de diferentes niveles de habilidad motriz, tanto propios como de los

compañeros”, “aceptación de las reglas de juego”.

* Nota: listado de términos para redactar los contenidos

CONTENIDO: Condición Física

Cont.Conceptuales:

El calentamiento (concepto, fases, objetivos, efectos, etc.)

Condición física (fuerza, flexibilidad, resistencia y velocidad)

Prevención de riesgos en la práctica del ejercicio (vestuario, calzado,

higiene personal, posiciones corporales incorrectas, etc.)

Con. Procedimentales:

Practicas de los distintos tipos de calentamientos.

Acondicionamiento general de las capacidades físicas (fuerza,

resistencia, velocidad y flexibilidad).

Cont. Actitudinales:

Toma de conciencia de la propia condición física, aceptando sus

propias limitaciones.

Valoración de la importancia de adoptar una postura correcta, a fin de

evitar deformaciones-lesiones en la columna vertebral.

Responsabilidad en el cumplimiento de las normas de higiene y

seguridad en el ejercicio físico.

REDACCIÓN DE CONTENIDOS

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LISTADO DE TÉRMINOS PARA REDACTAR LOS CONTENIDOS

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PRACTICA

1. Redactar 5 contenidos conceptuales, 5 procedimentales y 5 actitudinales en relación a:

a. La condición física

b. Deportes: La natación

c. Actividades en la naturaleza

d. La expresión corporal: Bailes de salón.

2. Identificar en la siguiente relación de contenidos los diferentes tipos de contenidos

3. Redactar un objetivo operativo para cada uno de los contenidos

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